作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

的乘法口訣教案人教版篇一

1,、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記,、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2,、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,、經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程、在探索口訣記憶方法過(guò)程中形成初步的合情推理能力,。

3,、形成初步的應(yīng)用意識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

熟記4的乘法口訣,。

應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

課前3分鐘,、復(fù)習(xí)3的乘法口訣,、對(duì)口訣。

一,、情境創(chuàng)設(shè),、提出問(wèn)題

生：一共有多少個(gè)碗？

師：哦,、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。圖上都畫了什么、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1：每個(gè)小丑有4個(gè)碗

生2：有5個(gè)小丑,。

師：哦,、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

生：一共有多少個(gè)碗,？

師：哦、你是說(shuō)5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗,、老師把你的問(wèn)題貼在黑板上,。誰(shuí)還想提？（重讀5個(gè)）

生1：4個(gè)小丑有幾個(gè)碗,？

生2：3個(gè)小丑有幾個(gè)碗,？

生3：2個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

生4：1個(gè)小丑有幾個(gè)碗,？（教師逐個(gè)把問(wèn)題貼在黑板上）

師：一個(gè)小丑有幾個(gè)碗,、用不用算？

生：不用,。

師：數(shù)一數(shù)就行了,。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示？

生：1個(gè)4

師：1個(gè)4就是4,、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）

二,、合作探究、探索新知

1,、小組合作

師：那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗？

生：8個(gè),。

生：2個(gè)4（板書）

師：2個(gè)4相加,、怎么列算式呢？

生：4+4=8,、4×2=8（板書）

師：那4×2=8中的4表示什么,？

生：表示每組4個(gè)

師：那2表示什么呢？

生：有兩組,。

生：想,。

師：好、同桌兩個(gè)人可以合作一下,、用小棒擺一擺,、也可以畫一畫、算一算,、兩個(gè)人分工合作,、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單,、開始,。（出示課件溫馨提示）

（學(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導(dǎo)）指導(dǎo)時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法,、可以擺一擺,、可以畫一畫。并將時(shí)間適當(dāng)縮短,。

師：請(qǐng)你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了,。我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗,？

生：12個(gè),。

2、展示交流

師：你是怎么知道的,？哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果,？要求學(xué)生展示時(shí)拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

生：（學(xué)生實(shí)物展示）3個(gè)小丑12個(gè)小球,、表示3個(gè)4相加,。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

師：嗯,、那你是用什么方法得到的,？是用小棒擺還是畫出來(lái)的？

生：我是畫的（實(shí)物展示學(xué)生的畫圖）這是一個(gè)4兩個(gè)4,、三個(gè)4,。

師：嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗,、這種方法好不好,？

生：好。

師：你是怎么列出的乘法算式,？根據(jù)什么,？

生：因?yàn)橛?個(gè)4相加。

師：真棒,。乘法算式中的4表示,？

生：每組4個(gè)。

師：3又表示什么呢,？

生：有3組,。

師：我們又解決了一個(gè)問(wèn)題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢,？

生：16個(gè),。

師：怎么得到的16個(gè)？誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果,？

生：（學(xué)生實(shí)物展示）4個(gè)小丑16個(gè)小球,、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16,。

師：那你又是通過(guò)什么方法知道的,？

生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）

生：20個(gè)。

師：哦,、最后一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)愿意和大家交流你的成果呢,？

生：5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加,、加法算式是4+4+4+4+4=20,、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的,。

師：哦,、你也是用小棒擺的、看來(lái)啊小棒真是我們的好朋友,。好了孩子們,、我們用不同的方法解決了那么多問(wèn)題,、不知不覺(jué)我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀,。

生：1個(gè)小丑4個(gè)碗,、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗,、4個(gè)小丑16個(gè)碗,、5個(gè)小丑20個(gè)碗。

3,、編口訣

師：真好聽,。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎？

生：乘法口訣,。

（師：1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來(lái)表示,？

生：一四得四,。

師：那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢？

生：二四得八,。

師：3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是,？

生：三四十二。

師：那接下來(lái)的口訣是,？

乘法口訣是由乘法算式得到的,、不是小兒歌。

改為：4×1=4怎么編口訣呢,？

生：一四得四,。

師：那么4×2=8呢？生

：二四得八,。

師：4×3=12怎么用口訣表示呢,？

生：三四十二。

師：真棒,、4×4=16呢,？

生：四四十六。

師：你們太厲害了,、還有最后一個(gè)4×5=20呢,？

生：四五二十。

生：二四得八學(xué)過(guò),。

師：哦,、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過(guò)它還可以表示成,？

生：4個(gè)2相加,。

生：三四十二,。

師：哦、你在哪學(xué)過(guò),？

生：在3的乘法口訣中,、表示4個(gè)3相加。

生：四五二十,。

師：哦,、這也是我們的好朋友,、在哪里學(xué)過(guò),？

生：5的乘法口訣。

師：我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加,、還可以表示成4個(gè)5相加,。孩子們,、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來(lái)嗎,？一起背一下吧,。

（學(xué)生齊背口訣）

師：我們一起來(lái)看大屏幕、仔細(xì)觀察,、這些口訣有什么規(guī)律,？

生：都有四。：很好,、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣,。（板書標(biāo)題）

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.

生：用12加上4得到四四十六,。

師：真棒,、這個(gè)規(guī)律非常好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎,？

生：從下往上,、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。

生：用20減去4得到16,。

師：所以得到四四十六,。這個(gè)規(guī)律真好。

三,、鞏固練習(xí),、應(yīng)用提高

（課件出示練習(xí)題）

生：4×4=16

師：為什么這么列式呢？

生：每組有4個(gè)燈籠,、有4組,。

師：嗯、那用到了那句口訣呢,？

生：四四十六,。

師：回答的真響亮,。

為了加強(qiáng)運(yùn)用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問(wèn)題用到了4的乘法口訣,。

生：一個(gè)凳子有4條腿,、3個(gè)凳子有幾條腿？

師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,。那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題,？

生：4×3=12

師：同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣,？

生：三四二十,。

四、課堂小結(jié),、回顧反思

師：同學(xué)們,、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多,、我們一起來(lái)分享一下吧,。

生1：我學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。

生2：我學(xué)會(huì)了這首小兒歌,。

生：想。

師：這些問(wèn)題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下,。學(xué)了這么多,、這節(jié)課你們開心嗎？

生：開心,。

師：老師也很開心,。這節(jié)課上到這里、下課,。

的乘法口訣教案人教版篇二

1,、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,；

2,、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷,，并能理解每句口訣的含義,；

3、通過(guò)找規(guī)律,、歸納口訣,，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力,。

記憶口訣

學(xué)生通過(guò)自己的探索,，歸納出5的乘法口訣,，并能運(yùn)用。

同位兩人玩拍手游戲

引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,，我們的小手不僅能寫會(huì)畫,，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1,、總結(jié)算式

師（伸出一只手）,，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”

生：有5個(gè),。

師：你觀察得真仔細(xì),。這是幾個(gè)5？

生：1個(gè)5,。

師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢,？

生：1乘5等于5。5乘1等于5,。

出示：1×5=5 5×1=5

師：真棒,，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢,？

生：2個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算呢？

生：2乘5等于10,。5乘2等于10,。

課手出示 2×5=10 5×2=10

師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師,。（指名學(xué)生上講臺(tái)配合）

師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了,？

生：3個(gè)5。

師：怎么計(jì)算,？

生：3乘5等于15,。5乘3等于15。

出示 3×5=15 5×3=15

師：如果我再加一只手呢,？有多少個(gè)手指頭呢,？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：4個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算,？

生：4乘5等于20。5乘4等于20,。

出示4×5=20 5×4=20

師：如果我再加一只手呢,？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了,？

生：5個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算,？

生：5乘5等于25。

出示 5×5=25

師：為什么這次只列了一個(gè)算式,？

生：因?yàn)?乘5,，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè),。

師：你說(shuō)得真好,。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式,。

學(xué)生讀算式,。

2、總結(jié)口訣

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好,。我給你們講一個(gè)小故事吧,！

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題,，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快,。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了,。他不服氣,，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了,。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢,？”中國(guó)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹,！?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

生：想,。

師：這樣法寶呀,，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）

師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————

生：1和5

請(qǐng)你讀一讀這句口訣,。

學(xué)生讀口訣,。

生：2，因?yàn)?小于5,，小的放在前面,。

師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十,。（教師板書一十）

學(xué)生讀口訣,。

師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？

生：2×5=10,，5×2=10

師：后面的這幾個(gè)算式,，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎,？

學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo),，集體訂正,。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五,。

讀一讀五的乘法口訣,。

男女生交替讀一讀口訣。

三,、熟練,、記憶口訣

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,，

師：說(shuō)了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律,，自己讀讀背背,，看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣,。

師說(shuō)明：在背5 的乘法口訣時(shí),，如果忘了其中一句，可以用前一句加五,，或者用后一句減五來(lái)記憶它,。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,，寫在你的書上,。

學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視

$1__ve_item__（1）齊背口訣

$1__ve_item__（2）（2）以開火車的形式背口訣

$1__ve_item__（3）師生對(duì)口令

$1__ve_item__（4）摘蘋果

$1__ve_item__（5）看口訣說(shuō)算式,。

1,、完成課本第51頁(yè)“做一做”（學(xué)生試做，集體訂正）

2,、生活中的題目

指名板演,，集體練習(xí)

3、拓展題 出示古詩(shī)：

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦,。

問(wèn)：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

問(wèn)：“全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字，你怎樣列算式 ,？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式,。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

總得說(shuō)來(lái),，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過(guò)程,，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析,，還有很多不成熟的地方,，特別是課堂機(jī)智問(wèn)題以及課堂語(yǔ)言的精煉性問(wèn)題。接下來(lái),，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思,。

首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候,，忘了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些乘法口訣所表示的意義,，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

其次,，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記,，而我高估了學(xué)生,，覺(jué)得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促,。

最后,，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語(yǔ)言要精煉,，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思,。在出現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間,，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思,，希望自己能不斷進(jìn)步。

的乘法口訣教案人教版篇三

8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁(yè)--17頁(yè)）

會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理,。

小黑板、口訣卡片,、花片

一,、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣,，誰(shuí)能給背一下,？

2. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)口訣,。

3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來(lái)做擺花片的游戲,。

二,、自主探究

（一）擺一擺，算一算

1. 提出（1）題擺花片的要求,，學(xué)生自己擺一擺,。

2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來(lái)，并講解自己是怎么想的,。（要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍,，就是黃色的花片要擺2組，每組3個(gè),。）

3. 提出（2）題的操作要求,，學(xué)生獨(dú)立擺。

（1）小組交流后全班交流,。

（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的,？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組,，每組3個(gè),，也就是求4個(gè)3是多少，所以用34=12）

4. 討論：通過(guò)擺一擺,、算一算,，要求一個(gè)

數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片,，可以怎樣算,？

5. 練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個(gè),？

（二）拔白菜

1. 學(xué)生觀察情景圖,，明確信息和問(wèn)題。（要把信息和問(wèn)題合起來(lái),，把生活問(wèn)題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題：小山羊拔了2棵白菜,，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜,？）

2. 學(xué)生試著算一算,。

3. 全班交流

（1）學(xué)生說(shuō)出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）

（2）交流怎么想的,。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵,，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計(jì)算。）

4. 回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,，看看有不懂的提出來(lái),。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)擺一擺,、算一算和解決拔蘿卜問(wèn)題,，你有什么收獲？

四,、綜合練習(xí)

1. 練一練的1,、2題。學(xué)生獨(dú)立做,，師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，最后教師組織核對(duì),。

2. 練一練的第3題,。學(xué)生獨(dú)立做，師當(dāng)堂批改,，做完的試做自主小天地,。

五、拓展練習(xí)

自主小天地（不要統(tǒng)一要求,，供有余力的學(xué)生完成,。）

的乘法口訣教案人教版篇四

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源,，明確每句口訣的意義,。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地,、比較迅速地計(jì)算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力,。

理解口訣的來(lái)源,，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

游戲的圖片,、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干,、錄音機(jī)。

師生活動(dòng)

一,、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋,？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！

二、新課

1.師：用3根小棒,，看你能擺出一個(gè)什么漢字,？可以小組商量。

生1：我擺了一個(gè)工

生2：我擺了一個(gè)個(gè)

生3：我擺了一個(gè)干

生4：我擺了一個(gè)大

師：不管你擺的是什么,？都是用了3根,，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？

生1：13

生2：31

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎,？

生：一個(gè)字用了3根,。

師：你能用口訣表示嗎？

生：一三得三

師：有關(guān)三的乘法口訣,，同學(xué)們能猜出有幾句嗎,？

生：有3句，這三句是：一三得三,、二三得六,、三三得九

師：說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,！

（智慧星圖片）

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎,？

生1：2332

生2：33

生3：13

生4：31

2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好,，現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣,，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好,。

（幾分鐘過(guò)后）

反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2：我們也是這樣想的,。2的口訣是一二得二,、二二得四，4的口訣是一四得四,、二四得八,、三四十二、四四十六,。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好,，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

（給說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng)）

想一想在編口訣時(shí),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句,。

生2：都是從1開始的,。

生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣,。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指,！

（大拇指圖片）

師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家,，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法,。

生：一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一

師接話說(shuō)：是?。∫粋€(gè)一當(dāng)然就是一了,。

三,、練習(xí)反饋

剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興,，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽,。（放音?lè)）

（l）口算：（卡片出示15道題）

（2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快,。

（給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)）

（3）游戲：捉鼠比賽

說(shuō)明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),，卡片上有算式。

黑貓隊(duì),，3人,；白貓隊(duì)，3人,。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片,。

（給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng)）

四、總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你們有什么收獲,？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

的乘法口訣教案人教版篇五

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念,，必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),。這樣安排教學(xué)就比較順利,。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)稍困難些,。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作,，先通過(guò)讓學(xué)生擺小棒,，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過(guò)的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái),。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形,，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上,，再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍,，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3,。因此，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，只是說(shuō)法上不同,，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣,，溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排,，先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過(guò)的題的混合練習(xí),，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外,，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法計(jì)算,。

1．這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4,、例5,，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。

2．教學(xué)第71頁(yè)例4時(shí),，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,，第一行擺2根，第二行擺6根,。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）第二行的小棒不要一根一根地?cái)[,，而要2根2根地?cái)[，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根,。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊,。（3）第二行的3個(gè)2根，每2根之間要有一定的間隔,，間隔大小要適宜,，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根,。擺完以后，問(wèn)學(xué)生：第二行擺了幾個(gè)2根,？學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根,。進(jìn)一步說(shuō)明：第一行有2根小棒，第二行有3個(gè)2根,，我們就說(shuō)第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍,。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根,？是第一行的幾倍,？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

3．教學(xué)例5時(shí),，可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著）,。然后,，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍,？為什么,？怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個(gè)圓片呢,？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念,。

4．在做教科書第71頁(yè)“做一做”中的習(xí)題時(shí)，要注意問(wèn)學(xué)生是怎樣想的,，讓學(xué)生先在紅花下面,，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個(gè)2,，所以紅花是黃花的5倍,。

5．教科書第72頁(yè)例6，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題,。解答這一應(yīng)用題,，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件,，求的什么問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出：小雞有12只,，小鴨有3只,。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個(gè)3,。12里面有4個(gè)3,，我們說(shuō)12是3的4倍,。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算，12÷3＝4,。

這里要提醒學(xué)生注意,，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字,。

6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍,，就要求24里面有幾個(gè)4,。

第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍,。

第7題，要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍,，必須知道哪兩個(gè)已知條件,，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答,。

第8題,，做完以后還可以問(wèn)：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過(guò)這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少,，或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。

第16*題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù),，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系,，編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7．練習(xí)二十一后面的思考題,，因?yàn)槌龜?shù)是6,，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24,，原來(lái)的被除數(shù)應(yīng)該是42,，正確的商應(yīng)該是7。

的乘法口訣教案人教版篇六

科目：數(shù)學(xué)第? 課執(zhí)教時(shí)間：xx年月日課??? 題2,、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣,，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、抽象概括的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握2,、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記2,、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過(guò)程

三,、鞏固練習(xí)l.做教科書第一25頁(yè)"做一做"中的練習(xí),。

做第1、2題時(shí),，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做,、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源,，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題,，是對(duì)口令游戲題,。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣,，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣,。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目,，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù),，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì),。

第4題,，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生,。

小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲,？說(shuō)一說(shuō),。

課后小結(jié)：

讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問(wèn)題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求,，本單元教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6,，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖,，用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息,，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問(wèn)題，師生共同探討解決問(wèn)題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索,。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。教學(xué)中,，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

修改意見(jiàn)：

備注

的乘法口訣教案人教版篇七

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說(shuō)出6~9的乘法口訣求商的一般方法,。

2,、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商,。

1.復(fù)習(xí)6~9的.乘法口訣,，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法,。

3.通過(guò)練習(xí),，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

a2

a2

關(guān)鍵：c1

1、將口訣補(bǔ)充完整,。

2,、計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō),，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路商的,。

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息,。

a,、根據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題

b、獨(dú)立列式

c,、探究568用除法算

d,、計(jì)算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串,，平均每串掛幾面呢,？

a、獨(dú)立列式

b,、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn),。

c、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

a,、根據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題

b,、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。

a,、根據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題

b,、獨(dú)立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

1.送小鳥回家。除法練習(xí)題,。

2.自主練習(xí)第一題

3.自主練習(xí)第三題

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

的乘法口訣教案人教版篇八

1.理解每一句6的乘法口訣的好處,，初步熟記6的乘法口訣,，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.通過(guò)觀察,、分析6的乘法口訣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的潛力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過(guò)程,。能通過(guò)合作,、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4.通過(guò)編制乘法口訣,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解6的乘法口訣的好處及在交流,、合作中整理口訣的過(guò)程。

對(duì)口訣的記憶,；在解答問(wèn)題時(shí),，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

口算題卡

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

二、編寫口訣：

1.貼黑板上,，一幅圖是幾塊三角形,？二副圖呢？……六幅呢,？將結(jié)果填在書上格子里,。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的。

3.一格表示一個(gè)6,，你能用乘法算式表示嗎,？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎,？3格,、6格呢？在書上寫算式,。

4.看著算式編口訣,，寫書上。

三,、記憶口訣：1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),，積是最后一個(gè)數(shù)。

（2）兩個(gè)因數(shù),，小的在前面,。

（3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1,。

（4）提問(wèn)：為什么會(huì)相差6,？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的乘法口訣,，并記一記,。

3.師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。（對(duì)口令游戲）

1.書上做一做,，練習(xí)題十四,。

2.數(shù)螞蟻游戲。

查閱了很多教學(xué)資料,，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,，我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中,，我主要采用了拼,、看、填,、式,、編、背,、用七個(gè)教學(xué)流程,。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看,。從中選出了六條小魚圖,，讓同學(xué)們看著圖填表格。――對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對(duì)口令,、背口訣――利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻,。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,，分別在寫算式、編口訣和背口訣,?；緦?shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1,、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間,，又發(fā)散了學(xué)生的思維,，引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2,、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣,、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,。而且,，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿,，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達(dá)了“寓教于樂(lè)”的效果,！

3,、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,，能讓學(xué)生大膽猜想,，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索,、體驗(yàn),，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,，主體地位比較突出,，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等,，很好的體現(xiàn)了課改的新理念,。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

本課中也存在以下問(wèn)題：

1,、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助,、自主管理的研究”課題，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位,。本節(jié)課中,，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺,，沒(méi)有提到調(diào)控作用,。

2、擺小棒的活動(dòng),，進(jìn)行的效果不強(qiáng),。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,，然后同桌互看共四個(gè),，相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六,、二六和四六三句口訣,，完全能夠更多一些,。

的乘法口訣教案人教版篇九

本課初備

課時(shí)

共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1

2

3

4

5

6人?? 數(shù)

6

2、? 列式算一算 3,、? 編制6的口訣：一六得六?? 二六十二 ???????????????? 三六十八?? 四六二十四 ???????????????? 五六三十?? 六六三十六練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

參加備課人員

的乘法口訣教案人教版篇十

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的記憶,，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的理解,。

6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對(duì)比,、思考，體會(huì)相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

聯(lián)系時(shí),，讓學(xué)生直接填在書上，請(qǐng)學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系,，想一

2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣,。

3．

×123456

112

22

3

4

5

6

讓學(xué)生邊填邊說(shuō)口訣,。

4．第4題和第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰(shuí)算得快,。

5．第5題

實(shí)物圖給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題,。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意,，獨(dú)立填寫算式,。

6．第6題

學(xué)生獨(dú)立完成后，互相交流一下是怎樣想的,。

1只螞蟻6條腿,，3只螞蟻腿，6只螞蟻（）腿

每只小貓釣6條魚,，4只小貓能釣多少條魚,？

想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少,？

7．第8題：數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí),。

8．在o里填上+、—,、×

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

教學(xué)反思：