作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊）第87頁,。

1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表,。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí),。

乘法口訣卡片、乘法口訣表,。

一,、回憶搜集再現(xiàn)

師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣,？

生：1~6的乘法口訣,。

師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句,？

學(xué)生閉上眼睛回憶,。

師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎,？

一般題：（）二得二三五（）二（）得八

開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八

在回答（）十八時(shí),，

生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。

生2：二九十八,。

師：對嗎,？

生3：我們沒學(xué)過。

生4：對的,，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八,。

師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法,，沒有學(xué)過的口訣也會(huì)編,。

[評析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要,，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性,。設(shè)計(jì)的開放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣,，培養(yǎng)思維的靈活性,。]

二、整理觀察記憶

師：小朋友,，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法,、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的,？

生：整理成加法表,、減法表進(jìn)行記憶。

師：說得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎,？

小組合作整理,、排列，老師巡視,。

展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,，小組代表作介紹。

師：小朋友整理得都有一定道理,。這里也有一張口訣表,，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，在書上填寫,。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

師：郵遞員,，郵遞員，來送信,。（送信游戲）

生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣,。

師：你是怎么知道的？

生1：我是豎著看的,，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”,。

生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣,，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”,。

師：郵遞員，好細(xì)心,，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對,；你滿意，我滿意,，我們大家都滿意,。（師生一起拍手表揚(yáng)）

師：小朋友，看了這張表,，你想說些什么？

生1：我想說,，橫著看分別是1的乘法口訣,、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

生2：我想說,，豎著看從左往右依次是一幾,、二幾……六幾的乘法口訣。

生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣,，分別是一一,、二二、……六六,。

生4：我還發(fā)現(xiàn),，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同,，“二六”與“三四”得數(shù)相同,。

師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢,。

沒等老師說完,，一位學(xué)生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七,，二七十四……

生：還有8的乘法口訣,，9的乘法口訣，我也能背,。

師：小朋友真聰明,，那你知道乘法口訣有什么用嗎？

生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式,，不僅快,，而且正確。

師：是啊,，乘法口訣的作用很大,，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎,？你準(zhǔn)備怎樣記,？

學(xué)生自由背口訣，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎,？

生1：我能橫著背,。（背口訣）

生2：我能豎著背。（背口訣）

生3：剛才他們都是順著背的,，我能橫著倒背,。（背口訣）

生4：我能豎著倒背。（背口訣）

生5：還可以斜著背,。（該生斜著背出了第一行,，就停下來了）

師：斜著背較難,，小朋友有興趣的話，課后可以試一試,。小朋友,，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢,。（示范背“一三得三,，二三得六，三三得九,，三四十二,，三五十五，三六十八”）

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊80頁例5

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.

2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算.

3.會(huì)用8的`乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題.

4.通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí).

5.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.背6,、7的乘法口訣.

2.師生對口令.如三七( ),( )十二.

搶答;并抽問算式的意思.（電腦演示）

3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

二,、學(xué)習(xí)新課.

教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,今天我們要根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn).自己來學(xué)習(xí)8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

1.準(zhǔn)備題(學(xué)生制作卡片)

拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

2.觀察、并回答.

你能用乘法算式表示嗎?

根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對)（電腦演示）

1╳8 =8 8╳1=8一八得八

2╳8=16 8╳2=16二八十六

3╳8=24 8╳3=24三八二十四

4╳8=32 8╳4=32四八三十二

5╳8=40 8╳5=40五八四十

6╳8=48 8╳6=48六八四十八

7╳8=56 8╳7=56七八五十六

8╳8=64八八六十四

3.課件出示：

提問:24是幾個(gè)8相加得來的?

五八四十是什么意思?

56是由幾個(gè)8相加得來的?

4.揭題.齊讀口訣.點(diǎn)題-今天我們學(xué)習(xí)的就是8的乘法口訣.(板題)

三,、觀察實(shí)踐,鞏固新知.

1.學(xué)生列式,主題圖.看第一組有幾個(gè)人,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)

并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.

2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)

(課件)記住這個(gè)規(guī)律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣（課件出示）

8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

4.背口訣,體會(huì)一下哪幾句最難背.自己重點(diǎn)記這幾句.

5.對口令.師生之間對,學(xué)生之間對.

6.填適當(dāng)?shù)臄?shù).(課件出示)

7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

( ) ╳( )=24

(最后一題鼓勵(lì)學(xué)生用想出多種答案)

7.數(shù)學(xué)游戲:摘蘋果(課件演示)

春天到了,，我們給果樹澆水、施肥,，秋天蘋果獲得大豐收,，哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹,，結(jié)滿了蘋果,，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主,，也可以有前面學(xué)過的題,。有6個(gè)筐，每個(gè)筐上有四道乘法算式,，沒有得數(shù),。每組派一個(gè)代表，摘一筐蘋果,，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果,，貼在等號(hào)后面，本組同學(xué)可以幫助,，看哪組摘得又對又快)

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步理解乘法的意義,；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣,，并能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,。

2、使學(xué)生記住5的乘法口訣,，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理,、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察,、分析問題的習(xí)慣。體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的意義,，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化,。

理解5的乘法口訣的來由。

根據(jù)圖意,，應(yīng)用加法和乘法的`密切聯(lián)系,，會(huì)通過乘法算式推理出乘法口訣。

多媒體課件

課件顯示：

1,、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎,？試試看。

5＋5＋5＋5＝9+9＝

3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝

4＋4＋4＝5＋5＋5＝

4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝

2,、讀一讀,，說一說，這些算式各表示什么,？

4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

3,、小結(jié).

1、探索規(guī)律,，編寫口訣

課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃,。

探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃，是幾個(gè)5,？乘法怎么表示,？

課件顯示：1×5=5和5×1=5

課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃

探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃？是幾個(gè)5,？加法算式怎么表示,？乘法算式怎么表示？

課件顯示：2×5=10和5×2=10

課件依序陸續(xù)顯示3箱,、4箱,、5箱奧運(yùn)福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，仿照以上的方法,，以此類推,，寫出乘法算式。

為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣,，同學(xué)們試著編一編,。

學(xué)生試著編口訣。

師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時(shí)候,，前面是兩個(gè)乘數(shù),，后面是積，通常把小數(shù)放在前面,，積不夠十的時(shí)候加上“得”,。

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

2、掌握,、鞏固

（1）背出5的乘法口訣,。（指名學(xué)生背）（師生對背）（生生對背）

（2）把下面的口訣補(bǔ)充完整。

一五（）（）十五二五（）五五（）

（）二十（）得五（）二十五四五（）

（3）計(jì)算并說出口訣

5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=

3,、小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么,？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）,。

板書：一五得五,、二五一十、三五十五,、四五二十,、五五二十五。

師：同學(xué)們真棒,，都學(xué)會(huì)自己編寫口訣了,，了不起！大家可要記住這些口訣哦,。

師：下面,，我們就運(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好？

1,、課件顯示“數(shù)黃瓜”,。

一共有幾根黃瓜？

2,、課件顯示“小兔子拔蘿卜”,。

每只小兔子拔5個(gè)，三只小兔子拔（）個(gè),，四個(gè)小兔子拔（）個(gè),，五個(gè)小兔子拔（）個(gè)。

4,、小結(jié),。

第52頁“做一做”第1題,、第2題。

第53頁練習(xí)十,，第3題,、第4題。

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

（2）在下面的表里找出9,、9的2倍、3倍……9倍,，把這些數(shù)圈起來,。

看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）如果你記得9×2=18,，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎,？

如果你記得9×5=45,，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎,？

4,、教學(xué)例2：6×9＝□

先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做,。指名說出是怎樣想的,。學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時(shí)間講解,。

學(xué)生讀題,，說明題意。然后獨(dú)立做,。教師巡視,，集體訂正。指名說出是怎樣想的,。注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo),，可以有意多讓他們說自己的想法。

三,、鞏固練習(xí)

1,、背出9的乘法口訣。

教師可讓學(xué)生齊背,，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況,，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序,，教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等,。

2,、（1）9個(gè)5相加是多少？

（2）9的8倍是多少,？

3,、一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________,，一共用了多少錢,？（口頭填一個(gè)條件，再解答）

先讓二,、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件,，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答,。

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

課本第23頁例1,、第25頁練習(xí)五第3題

1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程,，了解用乘法口訣求商的思路,，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商,。

2,、進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡單的除法應(yīng)用實(shí)際問題,。

了解用乘法口訣求商的思路,，會(huì)熟練運(yùn)用

27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=

87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=

1、師念題,，規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開始做題,。

2、最先計(jì)算結(jié)束的4位同學(xué)上臺(tái),。

3,、上臺(tái)的同學(xué)口述答案，全班校對,。

1,、情景問題創(chuàng)設(shè)

師：剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒！不僅全部算對了,，而且速度也很快,，老師決定對他們給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)給3顆糖,，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖,，夠不夠呢？

要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué),。

2,、問題板書：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆,，可以分給幾個(gè)同學(xué),？

指名列出算式，并說說為什么這樣列式,。

（因?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉€(gè),，問可以分幾份，所以用除法）

3,、方法探討：12÷3=,？

（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問題。

（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖,，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。

板書：第一個(gè)分3顆：12－3=9

第二個(gè)分3顆：9－3=6

第三個(gè)分3顆：6－3=3

第四個(gè)分3顆：正好分完,。

（3）剛才老師問大家夠不夠的時(shí)候,，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。你們是怎么算的,？

（用乘法口訣算的,。）有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的？

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商,。首先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商,。（板書課題）

（4）怎么用乘法口訣來求商呢？

（先想：3乘以多少等于12,，三四十二,，所以12÷3=4.）

（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理,。

（一個(gè)同學(xué)分3顆,，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆,，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3,，三三得九，就是9顆,，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3,，三四十二，12顆,?？梢杂贸朔谠E。）

（6）你還有別的算法嗎？

你喜歡用哪一種算法呢,？

4,、嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示第二個(gè)問題：12顆糖,，平均分給4個(gè)同學(xué),，每個(gè)同學(xué)分幾顆？

（2）學(xué)生讀題后,，獨(dú)立列式,。

（3）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣,。

（求12÷4的商,，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?.）

5,、小結(jié)：（1）剛才計(jì)算除法我們主要采用了哪些算法？

（2）大家打開課本,，翻到第23頁,，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？

1,、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎,？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌,，只要喜羊羊他們接觸到,，就會(huì)全身酸軟無力，老村長知道后,，專門研制了一種解藥,，只要每只羊吃下4顆，就不會(huì)被病菌感染,?？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆,，這20顆藥可以分給幾只小羊,？

學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式,？怎樣求商,？

2、大家都知道,，最近我們這地方遭遇了少見的干旱,，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實(shí)際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題,，最好的辦法還是多植樹造林,。參加植樹活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué),，一個(gè)挖坑,、填土，一個(gè)放樹,，一個(gè)澆水?，F(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個(gè)組呢,？

3,、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃,，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂,，但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說,，也是很困難的,，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們,，你算過夠幾個(gè)人吃一天嗎？

4,、課本第25頁第3題：

（1）師板書1~6,，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果,。

（2）全班校對,，同時(shí)說出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。

（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn),？

（被除數(shù)和除數(shù)都相同,。）

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么,？

2,、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),，除法可以用乘法口訣來求商,。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，就用那句乘法口訣求商,。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1、孰記5的乘法口訣,，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

1,、（1）背一背5的乘法口訣

（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背,、小組背,、獨(dú)立背）

2、口算卡片

1×3 2×4 3×4 5×2

2×5 5×3 5×1 3×3

4×4 1×5 4×5 5×5

3,、游戲

老師說一句口訣,，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲,。

1,、出示練習(xí)九第5題主題圖

說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）

同桌互相說一說,。

教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺(tái)上擺著餅干,、小蛋糕、巧克力,、薯片要6元,，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元,，小云想買3包餅干,，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕,。他們3個(gè)各要用多少錢,？

（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎,？

4×3=12 3×5=15 5×2=10

（2）假如你去買,，你想買什么？買多少,？要花多少錢,？

2、出示第6題主題圖

（1）找一找：圖中都有些什么,？

（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題,？

練習(xí)九第2,、3、4題

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣,，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

過程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考,。

：經(jīng)歷編寫口訣的過程,，理解口訣的含義。

猜謎語游戲引出我們都有一雙手,。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題,。你能把自己的手畫下來嗎,？每個(gè)小組的`桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上,。

提問：數(shù)一數(shù),，一只手上有幾根手指？那2只手呢,？3只,？4只？5只呢,？你們知道嗎,？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣,。（板書課題）

[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中,，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果,，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”,，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要,。]

1、總結(jié)算式

師(伸出一只手),，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀,？”

生：有5個(gè)。

師：你觀察得真仔細(xì),。這是幾個(gè)5,？

生：1個(gè)5,。

師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？

生：1乘5等于5,。5乘1等于5,。

課件出示：1×5=5 5×1=5

師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢,？

生：2個(gè)5。

師：怎么計(jì)算呢,？

生：2乘5等于10,。5乘2等于10。

課手出示2×5=10 5×2=10

師：如果我再加一只手呢,？誰來幫幫老師,。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)

師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：3個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算,？

生：3乘5等于15。5乘3等于15,。

課件出示3×5=15 5×3=15

師：如果我再加一只手呢,？有多少個(gè)手指頭呢？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了,？

生：4個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算？

生：4乘5等于20,。5乘4等于20,。

課件出示4×5=20 5×4=20

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指,？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了,？

生：5個(gè)5。

師：怎么計(jì)算,？

生：5乘5等于25,。

課件出示5×5=25

師：為什么這次只列了一個(gè)算式？

生：因?yàn)?乘5,，交換位置還是5乘5,，所以只寫一個(gè)。

師：你說得真好,。那么你讀的也一樣好嗎,？請你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式,。

2,、總結(jié)口訣

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好,。我給你們講一個(gè)小故事吧！

有一個(gè)外國小學(xué)生來中國,。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了,。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽,，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了,。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??！?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

生：想,。

師：這樣法寶呀,，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）

乘法口訣是我國古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧,。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富,。你們想知道它是怎么來得嗎？

師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式,，因數(shù)是————

生：1和5

師：對,，因數(shù)都是1和5，因?yàn)?比5小,，我們習(xí)慣上就把小的放在前面,，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）,。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的,，也可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5

請你讀一讀這句口訣,。

學(xué)生讀口訣,。

師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個(gè)算式,，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面,？為什么,？

生：2，因?yàn)?小于5,，小的放在前面,。

師：（板書二五）得數(shù)是10,，我們就寫上一十。（教師板書一十）

學(xué)生讀口訣,。

師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢,？

生：2×5=10，5×2=10

師：后面的這幾個(gè)算式,，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎,？

學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo),，集體訂正,。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五,。

讀一讀五的乘法口訣,。

男女生交替讀一讀口訣。

[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣,，再和小組里的同學(xué)交流,，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程,。以小組為單位介紹編口訣的過程,，同時(shí)讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,。]

三、熟練,、記憶口訣

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,，

師：說了那么多的規(guī)律,，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背,，看看能不能背出這些口訣,。

學(xué)生背口訣。

師：老師這兒有一個(gè)疑問了,，一五得五,，二五一十我背得很熟了，可是,，三五是多少我忘了,，那怎么辦呀？

師說明：在背5的乘法口訣時(shí),，如果忘了其中一句,，可以用前一句加五,，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎,？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,，寫在你的書上。

學(xué)生獨(dú)立填課本,，教師巡視

[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來，既有效地記憶了口訣,，又加深了對5的乘法口訣的理解,。]

鞏固練習(xí)：

第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。

第二關(guān):搶答,，并說出口訣

第三關(guān)：根據(jù)口訣,，寫出兩個(gè)乘法算式

第四關(guān):看圖寫算式

第五關(guān)：計(jì)算出這首詩有多少個(gè)字嗎？

[說明：五個(gè)充滿童趣的游戲,，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

四,、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容，編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后,，在學(xué)習(xí)2,、3、4,、6的乘法口訣之前,。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),。讓學(xué)生體會(huì)乘除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣,，是本單元的重點(diǎn),。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣,，2,、3、4的乘法口訣,，6的乘法口訣,。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù),，并且依次相加的和也很有特點(diǎn)，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),，很容易得出2個(gè)5,，3個(gè)5，4個(gè)5,，5個(gè)5的和,。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,，就為學(xué)習(xí)2、3,、4,、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始,，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻,。

教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背,，所以都是從相同數(shù)的連加引入,，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外,，教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶,，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整,，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程,，自然會(huì)更深刻地體會(huì)乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶,。

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的,。另一方面,，學(xué)生雖然會(huì)算出幾個(gè)5的和是多少，但抽象概括能力較差,，并不會(huì)輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣,，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編,。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義,，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運(yùn)用乘法口訣還是要花一定時(shí)間,。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊p52—53頁

教學(xué)目標(biāo)：1,、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣,。2,、經(jīng)歷觀察、比較等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律,，并能用合適的方法記憶口訣。

3,、會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,，解決一些簡單的實(shí)際問題。4,、初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢,，體驗(yàn)中國文化。

教學(xué)重點(diǎn)：理解,、編制,、記憶5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握方法,，記憶5的乘法口訣,。

教具：情境圖

教學(xué)過程：

“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個(gè)小娃娃,，大家認(rèn)識(shí)嗎,？”

（課件出示一盒福娃圖片。）

“這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——福娃,。大家可能不太熟悉,，我們一起來看一個(gè)短片來了解一下?！保úシ乓曨l）

“這一盒就是一整套,，剛好5個(gè)?！?/p>

1,、提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少：

（1）“1盒福娃有5個(gè),，2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎,？”

（圖片出示2盒福娃）

“怎么算出來的？”

（學(xué)生會(huì)說有10個(gè),，用5+5=10,；2個(gè)5是10,；2×5=10……）

師：2盒就是2個(gè)5相加。板書：5+5=10

（2）3盒有幾個(gè),？學(xué)生說,，師板書：5+5+5=15

（3）4盒有幾個(gè)？學(xué)生說,，師板書：5+5+5+5=20

（4）5盒有幾個(gè),？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5+5=25

小結(jié)：我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問題,，不過5的個(gè)數(shù)越多，加起來越麻煩,，加法算式寫起來更麻煩,。同學(xué)們，表示幾個(gè)5相加除了寫加法算式,，還可以寫什么算式,？（乘法算式）通過前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法算式表示很簡便,。

2、聯(lián)系乘法的意義,，進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少：

（1）2個(gè)5是多少,，怎樣列乘法算式呢？（2×5或5×2）

“表示什么意思,？”

“乘積是多少,？”“怎么知道的？”

（2）3個(gè)5是多少,，怎樣列乘法算式呢,？

（3）4個(gè)5呢？5個(gè)5呢,？會(huì)寫嗎,？自己試著寫一些。

學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫一寫,，然后匯報(bào),，教師板書。

“5個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢,？”

（4）“1個(gè)5是多少會(huì)列乘法算式嗎,？”

3、嘗試編制5的乘法口訣：

（1）體會(huì)編制口訣的必要性：

“要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少,，同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便,？”“為什么？”

“剛才計(jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)是怎么知道的？”（看加法算式知道的）

“是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數(shù)呢,？”

“看來要想個(gè)好辦法,，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果?！?/p>

（2）介紹口訣歷史,，揭示課題：

“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果,?！?/p>

（ppt簡介口訣歷史）

“今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣?！保ò鍟n題：乘法口訣）

（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：

①“請大家觀察1×5=5,，5×1=5，在這兩個(gè)乘法算式里,，1和5叫什么,？（乘數(shù)），5叫什么,？（積）,，這兩個(gè)乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5,，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記,。”

“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個(gè)字的意思嗎,？”

“對,！前半句表示兩個(gè)乘數(shù)，后半句表示乘積,?！?/p>

②“2×5=10，5×2=10,，這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來記呢,？”

“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”

③“下面的乘法算式大家會(huì)編口訣嗎,？試一試,，在草稿本上寫出來?！?/p>

學(xué)生嘗試編后面的三句口訣,，然后展示匯報(bào)，并說說自己編的口訣每句的含義,。

教師引導(dǎo)加以整理,，全班齊讀,。

小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣,？

（3）“觀察我們編的口訣,，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”

（學(xué)生可能會(huì)說,，第一個(gè)字從按“一,、二、三,、四,、五”的順序排列，第二個(gè)字都是“五”,，得數(shù)依次增加五,。最后一個(gè)字是“五”、“十”,、“五”、“十”依次排列……）

師小結(jié)：“第一個(gè)字依次是‘一,、二,、三、四,、五’,，第二個(gè)都字是‘五’，表示1,、2,、3、4,、5分別和5相乘,，后半句就是每次乘得的結(jié)果。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）

（4）嘗試記口訣：

“我們知道了每句口訣怎么來的,，還知道每個(gè)字的意思,，能把這些口訣都記下來嗎？”

學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣,，然后同桌交流,，全班展示。

1,、對口訣,。

“老師說前半句，你們說后半句,?！?/p>

2,、看誰算的又對又快。p53第5題

說說用的是哪句口訣,，為什么用這句口訣,。

3、“做一做”第2題,、p53第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,，并說說是怎樣想的,。

“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？”

“在這張表格里,，藏著很多我們今天學(xué)過的口訣，看誰有火眼金睛,，能把它們都找出來,。”

5的乘法口訣

5

1×5=5

5×1=5

一五得五

5+5=10

2×5=10

5×2=10

二五一十

5+5+5=15

3×5=15

5×3=15

三五十五

5+5+5+5=20

4×5=20

5×4=20

四五二十

5+5+5+5+5+5=25

5×5=25

五五二十五

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

《6的乘法口訣》及練習(xí),。

1.知識(shí)與技能方面：結(jié)合情景,，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣,，能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題,。

2.過程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過訓(xùn)練,，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),，感受探索的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

熟記6的乘法口訣,，運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

編制并掌握6的乘法口訣的特征。

教學(xué)課件等,。

一,、復(fù)習(xí)背誦1—5的乘法口訣

二、新授

1.導(dǎo)入新課,，并板書課題,。

同學(xué)們,，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)?。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧,！板書課題：6的乘法口訣。

2.教學(xué)例題：6的乘法口訣

同學(xué)們,，你們想聽故事嗎,？（想聽。）好吧,。老師給你們講一個(gè)故事,。

昨天，小明放學(xué)回家放下書包,，正想出去找同伴玩,，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具,，找出6個(gè)△就擺起圖案來了,。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個(gè)△,？（6個(gè)）6里面有幾個(gè)6,？（1個(gè)6）你能寫出兩個(gè)乘法算式嗎？（6×1=6,、1×6=6）誰能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍,。

小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△,，擺出了圖案……

（教師用多媒體逐個(gè)出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，同伴合作整理,、探索知識(shí)。然后,，請學(xué)生匯報(bào),，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制,。學(xué)生熟記6的乘法口訣,。師生對口練習(xí)。）

板書：

△△△ △△△ △△△ 6×1=6一六得六1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12二六十二2×6=12

△△△ △△△ △△△ 6×3=18三六十八3×6=18

△△△ △△△ △△△ 6×4=24四六二十四4×6=24

6×5=30五六三十5×6=30

6×6=36六六三十六

三,、鞏固練習(xí)

1.先把口訣補(bǔ)充完整后,，再寫出乘法算式。

五六（）三六（）（）六二十四

2.勇奪紅旗,，看誰算得又對又快,。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

3.填一填,，請你在○里填上“+”、“-”,、“×”,。

6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

4○6=10

4.比一比，請你在○里填入“＞”,、“＜” ,、“=”。

3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

四,、師生共同小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呀,？

為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究,、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。主要抓住情景鏈和知識(shí)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì),。情景鏈以故事為線索，通過三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣,，并且應(yīng)用到生活中去,。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算,，應(yīng)用等,。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法,。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué),，主要有以下幾方面的感受：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)習(xí)

沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲,，感覺不到問題的存在,，也就不會(huì)去深入思考。因此,，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來自于充滿疑問的問題情境,。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念,。這樣的設(shè)計(jì)勢必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

（二）營造探索氛圍,，激勵(lì)自主探索,、學(xué)習(xí)

學(xué)生的問題意識(shí)，多角度思考問題,，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣,，具有初步的問題意識(shí),、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上,，他們敢想,、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法,。

1.在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心,，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。

2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo),、編寫口訣的能力,。所以在本節(jié)課里對于新知識(shí)的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式,，把原始的問題交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,，探討6的乘法口訣,，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程,。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn),、善于思考，敢于創(chuàng)新,，主動(dòng)獲取的精神,，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

3.多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用,。

（三）創(chuàng)新練習(xí),，鞏固知識(shí)

使用多種形式的口算訓(xùn)練,，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”,、“比一比”,，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對口訣的理解，從而熟記乘法口訣,。

本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系,；以學(xué)生與同伴合作整理知識(shí)，感受探索的樂趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗(yàn),。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，但沒有考慮充分,，尤其是對學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和把握上有明顯不足,。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元,?？傮w來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，取得了一定的效果,。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起,，淋漓盡致,，更加充滿激情、充滿活力,。

如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能,。

2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知,。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析,、推理的方法,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

課件（投影片一）口算卡片

一,、復(fù)習(xí)舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學(xué)生開火車口算,，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識(shí)的回憶,。

二,、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了,，（出示小蘭貓）,。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎,？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},，請大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>

過六一了,，小貓們也很高興,。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三,、探究新知

1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖,，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考,，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題,。

2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理,，提取有價(jià)值的問題,。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決,，然后小組交流,，說說自己是怎么想的。

4．學(xué)生展示不同的解題思路,，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好,。

5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上,。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體反饋。

四,、歸納小結(jié)

出示思考題：

1．怎樣求商,。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學(xué)生思考后,，積極發(fā)言．

教師點(diǎn)撥,，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．

五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

1．學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正

2．視算p51例4學(xué)生用手勢表示商

3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六,、發(fā)展評價(jià)

說說這節(jié)課你有什么收獲,？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1．經(jīng)歷小組合作總結(jié),，歸納7的乘法口訣的過程,。

2．記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計(jì)算,。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),，體驗(yàn)自編口訣成功的樂趣。

教學(xué)課件,；練一練第3題用的算式和卡片,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

1．師生談話，交流學(xué)生見過的瓢蟲,，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識(shí),。

師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎,？說一說：什么時(shí)候,，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的,？

讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流,。然后，放介紹瓢蟲的課件資料,。

2．讓學(xué)生觀察素材上的情景圖,，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息,？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會(huì),。

師：通過大家討論、看課件,，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲,。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同,。其中有一種瓢蟲因?yàn)樗砩嫌衅邆€(gè)黑點(diǎn),，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲,。我們一定要愛護(hù)它們?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁上的圖,。

學(xué)生翻書看圖,。

師：觀察這幅圖,，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生可能會(huì)說：

●圖上畫的有瓢蟲,、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

●每只瓢蟲的身上都有七個(gè)點(diǎn),。

●都是七星瓢蟲,，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲,，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲,。

●瓜葉上一共有7只瓢蟲。

●有兩根絲瓜,。

1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣,。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求,。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間,。

師：我們已經(jīng)學(xué)過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣,。

（出示課題）

師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn),，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么,？

生：一七得七,。

師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn),？怎樣列乘法算式,？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個(gè)點(diǎn),？4只,、5只、6只,、7只呢,？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。

教師巡視,、指導(dǎo)

2．交流各組寫出的算式和編出的口訣,。一個(gè)小組說，其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見,。學(xué)生說出乘法算式和口訣,，教師隨機(jī)板書并給予正確引導(dǎo)。

師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽,？

學(xué)生說時(shí),，教師板書,。

生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個(gè)星，列出乘法算式：7×2=14,，口訣：二七一十四。

師：哪個(gè)組有不同意見,？

生：我們組先寫出7+7=14,，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四,。

師：都可以先寫出加法等式,，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫出乘法算式,，比較簡便,。

結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書,。

乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3．觀察7的乘法口訣,，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦,？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法,。

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。”起著重要的作用,。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作,，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。

知識(shí)與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,，知道5的乘法口訣的來源,，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,；

（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣,。

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題,。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義,。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣,。

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu),。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法,，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣,，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性,。

二年級(jí)的小學(xué)生年齡小,，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍,，但邏輯思維能力差,。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué),、在游戲中學(xué),、在生活中學(xué)。因此,，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣,，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受,，喜歡色彩艷麗,、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體,，幫助學(xué)生形象感知,。

5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊,。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入,，孕育口訣,。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。第二，自主探索,，創(chuàng)編口訣,。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),，通過小組合作,，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從

而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，做到在觀察中思維,，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象,，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,。第三，快樂練習(xí),，深化鞏固,。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,，達(dá)到合作交流的目的,，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次,、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化,。

數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),。

卡片,、課件

（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

現(xiàn)在,，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧,！

小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),。

說一說：看圖說出有幾只手,，有幾個(gè)5。

做一做：列出乘法算式,。

編口訣：同桌合作,，編出5的乘法口訣。

（三）快樂練習(xí),，深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力,。

一、激趣導(dǎo)入,，孕育口訣

談話：小朋友,，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事,，好嗎,？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了,，會(huì)七十二變,。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了,，一個(gè)人對付不過來,，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎,？孫悟空多聰明,，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子,，又拔了一根,，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根,，每根都變出五個(gè)猴子,，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎,？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng),，相信你一定能解決這些問題,！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣,。

揭示課題：5的乘法口訣,。

二、自主探索,，創(chuàng)編口訣

1,、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了,，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作,。

用你的小手表示：5,、10,。15用兩只手表示夠嗎,？不夠，怎么辦,？小組合作呀,。

下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5,、10,、15、20,、25,。

提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下,。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真,，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的,，請你回答,！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì),。）

2,、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡,。瞧,，老師畫出來了,。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

4,、說一說：

①1只小手幾個(gè)手指,？5個(gè)手指，就是1個(gè)5,，1個(gè)5可以用乘法算式表示,，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5,，所以1乘5（或5乘1）得5,。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五,，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）,。

②兩只小手有幾個(gè)手指,？誰能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思,？（2個(gè)5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡單地說成：“二五”,，得數(shù)是10,，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）,。

③3只小手幾個(gè)手指,？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思,？（3個(gè)5連加是15）,。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想,，這一句口訣該怎樣說,？同桌合作（三五十五）

④請同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣,。

成功編出口訣的請舉手,，第三句口訣是什么？表示什么,？誰能說出乘法算式,？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句,，一起讀一讀,。

三、解讀品味,，感悟口訣

1,、找規(guī)律

請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn),？

看看我們的小朋友,，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛,，發(fā)現(xiàn)得最多,、最快

第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。

2,、記口訣

請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的`方法記住這5句口訣,，然后小組內(nèi)背一背。

齊背,；（閉上眼睛背,。）

對口令；（跟老師對口令,。）

游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲,。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下,？拍了幾次,？

老師每次拍5下，拍3次,。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

四,、多維應(yīng)用，深化口訣

1,、出示課件：開火車,。

（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù),，報(bào)口訣,。

2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò),！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,，在想想我們的故事,，講了什么？誰來回答我們故事中的問題,？

3,、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng),。

出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么,？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲,？

五,、拓展練習(xí)

在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣,？下課以后,，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流,。如一周上幾天課,，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星,，兩面國旗就有10顆星星,。“白日依山盡,，黃河入海流,，欲窮千里目，更上一層樓,?！币痪溆?個(gè)字，二句就有10個(gè)字,，“二五一十”,；三句就有15個(gè)字，“三五十五”,；四句就有20個(gè)字,，“四五二十”。

（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲,，并給予肯定,。）

板書：

5的乘法口訣

實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

教學(xué)反思

學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，編口訣也就不難了,。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了,。

“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān),，讓學(xué)生在生活中去找,，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后,，會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏,，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué),、人類生活的緊密聯(lián)系,，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣,。

本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅,。參與教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的,，我沒有替代他們,，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示,，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間,、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣,。通過小組討論,，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見,，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見,，嘗試了多種角色的扮演,，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1,、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,。

2、通過觀察,、分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力,。

3,、通過學(xué)生自主探索、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，分析、判斷能力,。

掌握用口訣求商的.方法,。

多媒體主題圖、圓片,、題紙,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：小朋友們,，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了,，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了?。ㄖ黝}圖出示）

二、自主探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、動(dòng)手操作，探究方法,。

師：一共有多少個(gè)桃,？（12個(gè)）

師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子,？

（板書“12個(gè)桃,，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子,？

（學(xué)生思考后師指名列算式,，并板書12÷3）

師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動(dòng)手分一分,，再說一說分的過程,。

（小組合作分桃，并敘述分的過程）

師：大家通過動(dòng)手分,，知道了可以分給4只小猴,，如果我們不動(dòng)手分,，又該怎么樣想呢？

（先小組討論,，之后再分組向大家匯報(bào)）

2,、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知

師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案,，這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）

師：12÷3的商是幾,？你是怎么樣算的,？誰能說一說？

生：我想3和幾相乘得12,，因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?。

（板書“想：三（四）十二,，”,，并讓同桌敘述這一思考過程。）

3,、鞏固方法,，靈活應(yīng)用。

師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴,，每只小猴分幾個(gè),？”

（板書，指名學(xué)生讀題,，然后列式）

師：12÷4=,？你是怎么算的？（同桌互說）

4,、小結(jié)

剛才我們先通過動(dòng)手分一分算出了12÷3的商,，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾,，還可以求出了12÷4的商,。

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1,、“做一做”第1題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式,。

2、練習(xí)五第1題,。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖,，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù),。

3,、口算練習(xí)。

師出示折疊口算卡片,。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣,，再說出商，再讓學(xué)生直接說出商,。

四,、課堂小結(jié)，深化新知

師：小朋友們,，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng),？

五；教學(xué)后記

乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

1,、結(jié)合“擺筷子”的具體情境,，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法,。

2,、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，并進(jìn)行簡單的實(shí)際問題,。

經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

并會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,。

口算卡片,，小黑板

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

小明家今天中午來了客人,，吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢,？

（二）學(xué)具操作、自主探究

1,。誰來說說怎么來放筷子,。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。

2,。畫一畫

用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作,，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根,，二雙筷子是4根……

3,。填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,。

整理2的乘法算式,，

4,。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

（三）鞏固新知

1．用一句口訣來算2道算式,。

2．在表中,，把1，2,，5—9分別與2相乘,，將得到的數(shù)畫上圈。

3．算一算

4．游戲

一個(gè)人有幾只手,，有幾個(gè)手指,？

4人有幾只手，有幾個(gè)手指,？

8人有幾只手,，有幾個(gè)手指？

（四）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣,，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎,？

（五）板書設(shè)計(jì)

2的乘法口訣

1×2=2一二得二2×1=2

2×2=4二二得四2×2=4

2×3=6二三得六3×2=6

2×4=8二四得八4×2=8

2×5=10二五一十5×2=10

2×6=12二六十二6×2=12

2×7=14二七十四7×2=14

2×8=16二八十六8×2=16

2×9=18二九十八9×2=18