作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇一

課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,。”因此,，在本文教學(xué)中教師要敢于放手,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀,、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn),，同時(shí)揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用,，體會(huì)文章所表達(dá)出來人與大象的親密,、和諧相處的思想感情?！杜c象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文,，它饒有趣味的講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化,。課文共有5個(gè)自然段,，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開,。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事,，第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,，第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞,。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切,，大象給泰國(guó)人的生活帶來了很多的樂趣,。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，能夠借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情,，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度，如比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生,，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手,，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂,。1.認(rèn)識(shí)“睹,、馳、摩”等8個(gè)生字,，熟記“松弛,、按摩、尷尬,、紳士,、熟視無睹、沖鋒陷陣,、小心翼翼,、彬彬有禮、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語,。2.正確、流利,、有感情的朗讀課文,，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句來品讀課文，比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法,，積累優(yōu)美的語言,。

3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。1.教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密,、和諧相處的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。朗讀體會(huì)法、分析比較法【】1.課前布置任務(wù)：一是讀通課文,，要特別注意帶注音的字,；二是去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。2.泰國(guó)的地圖3.詞語卡片,、人和象的卡片1課時(shí)在我國(guó)的南面,，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó),。泰國(guó)的國(guó)名泰語意思為“自由之國(guó)”,。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情,。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象,，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó),、白象之國(guó)”的譽(yù)稱,。（圖片定格在大象圖上）泰國(guó)素有“萬象之國(guó)”的美稱！今天,，讓我們隨作者趙麗宏一起來到泰國(guó),，“與象共舞”！（板書課題,。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”與“舞”的寫法,。）【設(shè)計(jì)意圖】在黑板上張貼有關(guān)泰國(guó)的地圖，直觀形象的展現(xiàn)了泰國(guó)版圖如一頭威武的大象,，進(jìn)一步講述課題“與象共舞”,，拉近了學(xué)生理解文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切,、直觀、具體形象的感覺,。

1.自由朗讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況（黑板張貼詞語卡片）熟視無睹　沖鋒陷陣　小心翼翼　彬彬有禮　翩翩起舞（齊讀兩遍,，再個(gè)別讀）①???? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五個(gè)詞語在課文中都是描寫大象的還記得嗎，這五個(gè)詞語在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫什么的,？——大象②找出這五個(gè)詞語在課文中的句子?大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹,；嗯，也就是說大象看到人群跟沒看到似的,，是嗎,？這一點(diǎn)你不覺得奇怪嗎?好，我們等一等再來探討,。?大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣,；噢！原來大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象,，是吧,，曾經(jīng)和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn),。?大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩,；嗯，大象也夠小心的,，大象用什么給人做按摩呢,？你想一想，大象粗壯的大腿,，肥大的鼻子,，居然會(huì)小心翼翼的給人做什么？——按摩,，你不覺得很奇怪嗎,？這個(gè)我們也放到后面討論。?大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士,；嗯，找的的很準(zhǔn)確,，很好,，請(qǐng)坐，最后一句,，誰來,？?大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

嗯,，不錯(cuò),，大象如此龐大，如此魁梧,，如此粗壯,，居然能夠和人群一起干什么,？——翩翩起舞，你不覺得這個(gè)更奇怪,，更讓人覺得不可思議嗎,？你們這些疑問過一會(huì)大家一起來解決，好嗎,？③把這五個(gè)句子連起來齊讀師讀大象,，學(xué)生接著讀。大象…大象…大象…大象…大象…來我們一起把這五個(gè)句子讀一讀我讀大象你們讀后邊的明白嗎,？④引導(dǎo)學(xué)生只有在泰國(guó)才能看到這樣獨(dú)特的風(fēng)情多么獨(dú)特的風(fēng)情?。∧銈冎廊绱霜?dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽到的呢,？（在咱們中國(guó)能看到嗎,？去澳大利亞能看到嗎？去美國(guó)能看到嗎,？去法國(guó)德國(guó)意大利能看到嗎,？只有在哪里能夠看到？——泰國(guó)）⑤引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：為什么在泰國(guó)大象會(huì)變成這樣等等問題,。你不覺得奇怪嗎,？你不覺得有什么問題冒出來想問問自己也問問大家嗎？誰有問題,？我知道你們還有許多問題,，重要的是思考問題，就讓我們帶著這些問題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段,，看看每個(gè)自然段都在寫些什么,？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來概括出來就更好！2.快速默讀課文,，概括每個(gè)自然段段意（用橫線畫下來）第一自然段：在泰國(guó),，遇到大象那是一件很自然的事；第二自然段：在泰國(guó),，象是國(guó)寶,；（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每段文字的中心句，把握文章段意）兩句話,，兩個(gè)自然段的段意,，就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)絕竅，誰發(fā)現(xiàn)了,？誰發(fā)現(xiàn)了,？——沒錯(cuò)，就在第一句,，這一句就是這一段的中心句,，而這一段的中心句,，正好概括了咱們這一段的段意.這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的絕這個(gè)絕竅到底靈不靈呢，咱們拭目以待,，用這個(gè)絕竅再去看一看下面的三個(gè)自然段,，看你能不能很快地概括下一段的段落大意，開始,。第三自然段：在泰國(guó),，人和象之間沒有距離；（鼓勵(lì)學(xué)生：你看,，方法一對(duì)頭,速度就加快了,，這就叫——事半功倍。）第四自然段：在泰國(guó),，象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,；（引導(dǎo)學(xué)生把“據(jù)說”兩個(gè)字去掉，因?yàn)楦鶕?jù)下面的內(nèi)容可以看出作者不是道聽途說,，而是親眼看到,，有事實(shí)根據(jù)的）嗯，老師給你提一個(gè)小小的建議,，你想一想,，根據(jù)下文的內(nèi)容，“據(jù)說”這個(gè)詞還需要使用嗎,？為什么不需要了,？據(jù)說是聽人家說，那么象的聰明和靈氣在作者來說,，只是聽說嗎,？還是他看到的？——看到——那么據(jù)說這個(gè)詞還需要嗎,？——不需要第五自然段：在泰國(guó),，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞,。還有最后一個(gè)自然段,，第五自然段，其實(shí)不用多說,，不用多問，我想大家已經(jīng)劃下來了,。3.整體文章主要內(nèi)容( 再次把同學(xué)們剛剛所概括的段意整理一下,，用師讀——在泰國(guó)，學(xué)生接著讀下面的話來朗讀概括一遍)是的,，沒錯(cuò),。大家看,，大家看，五個(gè)自然段,五個(gè)中心句,。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡,。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容,，跟老師一起讀,，在泰國(guó)你們不讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】在檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況的同時(shí)又讓同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容,，學(xué)生帶著問題朗讀課文，整體感知課文,，概括每個(gè)自然段的段意,，對(duì)文意有一個(gè)初步的整體印象，也讓同學(xué)們反復(fù)朗讀,，在讀中悟,，在讀中思，以便學(xué)生更深入地理解課文,。1.抓關(guān)鍵句,，感悟文章思想情感①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句——在泰國(guó)人和象之間沒有距離（個(gè)別再讀，全班齊讀）好極了,，多么奇特的風(fēng)情,，這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽到,。還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎,？還記得嗎？其實(shí)你們剛才思考的所有問題的答案就在黑板上,。誰發(fā)現(xiàn)了,？你覺得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那個(gè)問題的答案？誰發(fā)現(xiàn)了,？——在泰國(guó)人和象之間沒有距離②創(chuàng)設(shè)情境,，展開想象?指導(dǎo)學(xué)生把“沒有距離”書寫在課題旁邊?教師在黑板上寫一個(gè)“人”字，讓學(xué)生們思考“象”字應(yīng)該寫在人的哪里,？（象在人的下面,，表示人騎在象背上，人和象之間沒有距離）（多富有想象力啊,。同學(xué)們,，這就叫人象之間——沒有距離！這又叫象人之間——沒有距離,。）（齊讀：在泰國(guó),，人和象之間沒有距離,。）（回憶想象：腦海中印象深刻的關(guān)于人象之間沒有距離的場(chǎng)景——看大象跳舞，象在給人按摩,，人和象在一起跳舞）

說到人象之間沒有距離,，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè),，在腦海里面快速搜索一下,，哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒有？——看大象跳舞,，象在給人按摩,，人和象在一起跳舞是的，我相信,，一定有很多同學(xué)腦海之中會(huì)留下這幅畫面,，人和象一起跳舞。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面,。來,，打開書，默讀第5自然段,，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒有距離?、刍氐奖疚模攸c(diǎn)品味第五自然段,，體會(huì)人象之間沒有距離（個(gè)別回答朗讀,，全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了?！保ê⒆觽冋?qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看,，隨著音樂的節(jié)奏,大象時(shí)而——搖頭晃腦，時(shí)而——踮腳抬腿,，時(shí)而——前后左右顫動(dòng)著身子,，時(shí)而——長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞。）

（個(gè)別讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了,?！保]錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧,，放開聲音讀吧,。誰來讀一讀，讀出歡樂,，讀出熱烈,，讀出舞蹈的節(jié)奏，來誰來，好你請(qǐng)

（全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了,。”）

多么歡快的舞蹈,，多么熱烈的氣氛啊,，孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),，你就在東巴樂園,。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎？（把“我”當(dāng)成我,，把人群當(dāng)成我,，把觀眾當(dāng)成我，個(gè)別起來再讀,，有感情的朗讀）（把“我”當(dāng)成我,，把人群當(dāng)成我，把觀眾當(dāng)成我,，全班再齊讀,，有感情的朗讀）④體會(huì)人象合一，沒有距離（請(qǐng)坐,孩子們,，你想一想,，此時(shí)此刻，此情此景,，翩翩起舞的大象和翩翩起舞的觀眾之間還有距離嗎,？

除了身體沒有距離了，還有什么也沒有了距離了,？——心靈）

（是的,，所以你想一想，此時(shí)此刻,，在翩翩起舞的觀眾眼中,，大象不是大象嗎？大象就是——我們自己,；

再想一想,，在翩翩起舞的觀眾眼中，觀眾還是觀眾嗎,？觀眾就是——大象,。這就叫——沒有距離，這就叫人象合一,。）（作者趙麗宏也曾這樣說,，他說：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。同學(xué)們,，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀,，再一次感受這人象合一的天作之合。讓我們懷著無比激動(dòng)的情感再一次朗讀第5自然段）【設(shè)計(jì)意圖】“書讀百遍,，其義自見”,，讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者想要表達(dá)出來的人與象親密和諧的相處,、人象合一的境界,，感受到泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)土人情。1.回顧總結(jié),，思考比較（同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)游覽了威尼斯的奇特小艇,，感受過威尼斯獨(dú)特的風(fēng)土人情，也學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》在寫作上的一些特點(diǎn),。哪位同學(xué)起來說一說《威尼斯的小艇》在表達(dá)上有什么特別之處,？）2.說一說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處共同點(diǎn)：

表達(dá)上的共同點(diǎn)《威尼斯的小艇》《與象共舞》 1都能抓住事物特點(diǎn)寫 2都抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫，并舉例說明 3敘述條理清晰,，語言生動(dòng)

不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按事物的幾個(gè)方面分別敘述的,；（第4自然段也是先概述后分述）《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。（2—5自然段有明顯的中心句）【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”,，讓學(xué)生們回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，并且與本文進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生在分析比較中領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn),，從而提高表達(dá)能力,，在今后的寫作中佳怡運(yùn)用和鞏固。27.與象共舞 沒有距離熟視無睹：大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹　???????????? ???????????????人沖鋒陷陣：大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣　????????????????????????? 象小心翼翼：大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩　彬彬有禮：大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士　翩翩起舞：大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷?第一自然段：在泰國(guó),，遇到大象那是一件很自然的事,；第二自然段：在泰國(guó)，象是國(guó)寶,；第三自然段：在泰國(guó),，人和象之間沒有距離；第四自然段：在泰國(guó),，象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,；第五自然段：在泰國(guó)，最使我難以忘懷的,，是看大象跳舞,。

【設(shè)計(jì)意圖】以卡片的形式呈現(xiàn)詞語，簡(jiǎn)明,、概括,、濃縮,，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時(shí)間,，并且美觀生動(dòng),，能夠吸引學(xué)生的好奇心。圖文結(jié)合更加增添了教學(xué)的趣味性,。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“悠閑、松弛,、尷尬、氣氛,、感染,、笨重、熟視無睹,、彬彬有禮,、沖鋒陷陣、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語,。

2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

3.領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過情感朗讀,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、音樂

教學(xué)過程：

課前談話：如果我們把自己比作一種動(dòng)物,，你覺得自己最像哪種動(dòng)物呢？

一,、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面,，有一個(gè)風(fēng)光美麗,、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)?？纯吹貓D,，你覺得它的形狀像哪種動(dòng)物？（大象）知道嗎,？泰國(guó)素有“千佛之國(guó),、萬象之國(guó)”的美譽(yù)，泰國(guó)人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看,？那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國(guó)風(fēng)情的圖片,，睜大眼睛哦！（播放具有泰國(guó)風(fēng)味的音樂,，播放圖片）光看圖片,，你們就已經(jīng)神往不已了吧！我國(guó)當(dāng)代的散文家,、詩人趙麗宏,，在1995年去泰國(guó)訪問后回國(guó)，也和你們一樣,，被泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情和文化深深吸引,，寫下了一篇文章。

2,、揭題,。指名讀題。（出示課題：與象共舞）讀著課題,，你感受到些什么,？人與象之間親密無間，非常和諧,。

我們一起愉快地讀讀課題,。

3、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語

按摩 紳士 尷尬 氣氛

攻城守壘 沖鋒陷陣 以一當(dāng)十 以一抵百

熟視無睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿

第一組糾正讀音,；第二組：“當(dāng)”和“抵”的意思相當(dāng),，看著這四個(gè)詞語，你感受到些什么,？第三組：讀著這幾個(gè)詞語,，眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

二,、初讀感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想,，課文每個(gè)自然段都主要講了什么內(nèi)容,？能不能用比較簡(jiǎn)潔的語言來概括,？

2,、肯定學(xué)生找到的第一段的段意，用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個(gè)自然段的段意,。

3,、從段意中找到一個(gè)詞語來概括人象之間的關(guān)系,。

三,、品讀“人象和諧”

1、（隨接學(xué)生的回答）是啊,，在泰國(guó),，人與象的關(guān)系是這樣的和諧，而作家趙麗宏作為一名外國(guó)游客,，第一次來到泰國(guó),，他一開始并沒有融入到泰國(guó)人與象這樣和諧的關(guān)系之中，在與大象近距離的親密接觸時(shí),，作者的心情是有變化的,，你找到了嗎？課文的哪一段文字真實(shí)地記錄了作者的心情變化,？

出示課文的第三自然段,。

（1） 自由讀讀這段文字，找找作者的心情有怎樣的變化,，圈出來。（緊張—松弛）

（2） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這段文字,，然后聯(lián)系課文的第一,、第二自然段，想想平靜坦然的泰國(guó)人仿佛在對(duì)作者游客說些什么,？目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對(duì)游客說些什么,？使得初入泰國(guó)的作者最終由緊張變?yōu)樗沙凇?/p>

2、初入泰國(guó),，看到平靜坦然的泰國(guó)人,，又與目光晶瑩溫和的大象對(duì)視，作者便被泰國(guó)的人和象之間親密,、和諧,、沒有距離所深深感染，漸漸地由緊張變得松弛,，在隨后幾天與大象的親密接觸中,，隨后，作者對(duì)大象的感情又在發(fā)生怎樣的變化呢,？而在這篇文章中,，對(duì)于眾多打動(dòng)作者的見聞，作者卻只抓住了他看到的關(guān)于人,、象和諧關(guān)系的兩個(gè)“之最”來寫,，快速瀏覽一下課文的4、5自然段,，看看你們找到那兩個(gè)“之最”了嗎,？

“最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的,，是看大象跳舞”

3、接下來就讓我們更近距離地與文字親密接觸,，來看看第一個(gè)作者眼中的“之最”,，想一想，你從中感受到一些什么,？學(xué)生默讀劃找,。

4、細(xì)讀課文,，感受人象之間和諧的美,。

※精讀板塊一：（給人按摩）

（1）從這個(gè)“之最”中感受到些什么？圈出最讓你有這樣感觸的詞語,，體會(huì)體會(huì),。大象的聰明、善解人意（慢慢,、小心翼翼,、輕輕地?fù)崤⒂帽亲咏o人按摩）

（2）體會(huì)得真好,，能讀好這句話嗎,？自由練讀，指名讀,。其他同學(xué)用心聽,，把自己就當(dāng)成是躺在地上接受大象按摩的游客。

（3）時(shí)即興采訪聽朗讀的“游客”,，緊張嗎,？害怕嗎？引導(dǎo)體會(huì)人與象之間不僅和諧共處,，而且像朋友一般親切,、互相信任。（板書：信任）這是多么美好的畫面,，我們一起來讀,。

過渡：還是在寫按摩，可接下來的這段文字,，同學(xué)們自由讀讀,，看看與前面的描寫相比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

※精讀板塊二：（按摩時(shí)的小插曲）

（1） 象給人做按摩,，作者已經(jīng)寫得很具體了，這段文字能不能去掉,？討論一下,。

（2） 大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演,，而這段大象給人們按摩時(shí)發(fā)生的小插曲又是大象給人按摩時(shí)發(fā)生的最有意思的事，難怪作者要花這么多的筆墨來寫呢,！那有意思在哪呢,？這樣吧，給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，請(qǐng)你們用有意思的朗讀和一些有意思的動(dòng)作來表達(dá)自己的理解和感受行嗎,？同桌合作朗讀這段文字。

（3） 看來,，大象為人們做按摩做久了,，它也會(huì)覺得有些悶，開個(gè)小玩笑,，就當(dāng)是調(diào)節(jié)大家的心情吧,。多么有趣的畫面，指名同桌合作來讀這一段,。

（4） 師引導(dǎo)小結(jié)：你瞧,，在這個(gè)“之最”中，作者抓住大象的動(dòng)作描寫和神情描寫,，把大象當(dāng)成了有思想有感情的人來寫,，清晰地向我們展現(xiàn)了人和大象之間的關(guān)懷與信任。

難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國(guó)來旅游的游客都情不自禁地越來越喜歡,、信任這聰明而又有靈氣的動(dòng)物了！

最使我難以忘懷的,，是看大象跳舞,。那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演,。表演的尾聲,，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中,，象群翩翩起舞,，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之,，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人,。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞,。毫無疑問,，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了,。這時(shí),，它們的表情仿佛也是快樂的。我想,，如果大象會(huì)笑,，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

※精讀板塊三：

（1）欣賞過了第一個(gè)“之最”的“有驚無險(xiǎn)”,、“趣味十足”,，讓我們?cè)僖黄鹑バ蕾p作者寫的第二個(gè)“之最”。讀著讀著,，讓你想到了用哪些詞語來形容這幅人和大象一起跳舞的畫面,？（陶醉、融為一體等）

（2）課文中特別描寫了大象的舞姿,，你找到了嗎,？是怎樣的？指名讀,。

表演的尾聲,，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中,，象群翩翩起舞,，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之,，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人,。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞,。舞蹈的人們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（3）人的舞姿呢,？課文中沒有詳細(xì)地描寫，你想人們會(huì)怎樣和大象一起跳舞呢,？（播放音樂）你聽,，歡快的音樂響起來了，讓我們寫在書上吧,。

學(xué)生書寫,，交流,。

（4）與象共舞的快樂在同學(xué)們的筆尖流淌，我們和作者一樣,，沉浸在人與象的親密,、和諧中。來,，讓我們聽著歡快的曲子,，一起把作者的描寫和我們自己的描寫連起來讀讀吧。此時(shí),，人和象一起擁有了共同的快樂,。交流、點(diǎn)評(píng),，體會(huì)和諧,。

（5）仔細(xì)瞧瞧，我們剛才讀的這段話,，是圍繞哪句話寫的呀,？

（6）瀏覽其它幾個(gè)自然段，在每個(gè)自然段中劃出能概括整段話的句子,。

師小結(jié)：這篇課文最大的一個(gè)表達(dá)上的特點(diǎn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了：都是用了先概述后分述的方法來描寫的,。

4、回歸課題,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）我們?cè)賮砜纯凑n題,，（出示課題）作者作為一名外國(guó)游客，他親身體驗(yàn)了泰國(guó)人與大象之間的和諧親密,，自己也從最初的緊張到后來的松弛,，再到漸漸的喜歡，最后甚至和象融為一體,，你想一想,，趙麗宏寫下這篇文章時(shí),，為什么用“與象共舞”為題,？最能體現(xiàn)人象的和諧。

（2）師：再看課題,，這里的“與象共舞”在你眼里,，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？

5,、拓展閱讀,，布置作業(yè)

閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多,；閱讀能延展我們的雙腳,，讓我們走得更遠(yuǎn),。課后，推薦大家閱讀書本184頁的選學(xué)課文《維也納生活圓舞曲》,，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨(dú)特風(fēng)情,。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記悠閑,、松弛,、尷尬、氣氛,、紳士,、馴服、熟視無睹,、沖鋒陷陣,、小心翼翼、彬彬有禮,、翩翩起舞,。

2、通過課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受在泰國(guó)人象之間沒有距離,、人象之間相處的親密無間，進(jìn)而使學(xué)生充分體驗(yàn)人與動(dòng)物和諧相處的情感,。

3,、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達(dá)方法，怎樣從段落中尋找中心句來概括段落的主要內(nèi)容,，并與《威尼斯的小艇》相比較,，體會(huì)他們的不同之處。

4,、有感情的朗讀課文的最后一段,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天,，再讓我們走進(jìn)泰國(guó)來領(lǐng)略一下泰國(guó)獨(dú)特的異域風(fēng)情,。課件呈現(xiàn)（泰國(guó)的風(fēng)情圖片）通過課前的資料搜集，你對(duì)泰國(guó)已經(jīng)有了怎樣的了解,？誰來說一下,。從你的交流中我知道了泰國(guó)有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬象之國(guó)的美稱。下面就讓我們走進(jìn)泰國(guó)一起來與象共舞吧,！大家齊讀課題,！

2、一讀到課題你立馬就會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問,？

師：預(yù)設(shè)1：你提的問題很有研究?jī)r(jià)值,，為什么要與象共舞，為什么作者要以與象共舞作為文章的標(biāo)題,，相信在接下來的課文學(xué)習(xí)中你一定會(huì)找到問題的答案,。

預(yù)設(shè)2：通過預(yù)習(xí)誰知道了，是誰與象共舞,？

師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來默讀課前的鏈接語,，找一找，從中你獲得了那些學(xué)習(xí)要求,？

師：誰來說一下從鏈接語中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求,？

二、初讀課文,、檢測(cè)預(yù)習(xí),、整體感知

師：下面，大家就來自由的讀一讀課文,，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準(zhǔn)字音,、看清字形,、讀通句子。2,、邊讀邊思考在泰國(guó)人與象的關(guān)系是怎樣的,？）

師：大家讀完了嗎？接下來,，我就檢測(cè)一下你的讀書情況,。誰先來展示一下你的讀書成果。大家一齊讀一下,，注意看準(zhǔn)字形再讀,。

課件呈現(xiàn)：馴服、松弛,、紳士,、熟視無睹,、沖鋒陷陣,、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿

師：大家讀的很準(zhǔn)確,，看來預(yù)習(xí)的很充分,。下面，我要增加一下難度,，當(dāng)讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語放到句子中時(shí),，你還能讀出來嗎？檢測(cè)一下你對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,。誰想先來挑戰(zhàn)一下,。你很勇敢，回答的很正確,。

課件呈現(xiàn)：a：在泰國(guó),，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。

b：在泰國(guó),，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣,。

c：在泰國(guó)，大象會(huì)小心翼的為人做按摩,。

d：在泰國(guó),，大象優(yōu)雅的像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

e：在泰國(guó),，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷,。

師：下個(gè)句子誰知道。在泰國(guó),，大象會(huì)怎么樣為人做按摩,。在泰國(guó)大象優(yōu)雅的像一個(gè)怎樣的紳士。剩下最后一個(gè)大家一起說,。

師：下面,，我們一起把這些句子讀一讀。

師：通過檢測(cè),，看來大家已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所了解,。聯(lián)系這幾個(gè)句子誰來說一說，這篇課文的主要寫了什么,？

預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容,，你會(huì)怎樣說？

師：文章主要寫了泰國(guó)人與大象之間的親密關(guān)系,。

師：在泰國(guó),，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會(huì)在親密關(guān)系的前面加上怎樣的修飾詞,？

預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認(rèn)為在泰國(guó)人與大象之間的關(guān)系是怎樣的,？

三,、文本細(xì)讀感悟

師：那么這些獨(dú)特的現(xiàn)象在中國(guó)你能夠看到嗎？在其他國(guó)家呢,？問題來了為什么單單只是在泰國(guó),，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做按摩,、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢,？針對(duì)這一問題，大家再來細(xì)細(xì)的默讀一下全文,。在尋找答案之前我們先來解決這樣幾個(gè)問題,。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：這篇課文共5個(gè)自然段，仔細(xì)的閱讀每一段,，看看每一段話寫了什么,？你能不能從中找出最有概括性的一個(gè)句子來說一說大象給你留下的深刻印象？邊默讀邊用筆標(biāo)注出你所需要的句子,。

師：誰來說一下,，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：在泰國(guó),，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象,，那是一件很自然的事。

師：第二段中你找的是那一句,？

課件呈現(xiàn)：象是泰國(guó)的國(guó)寶,。

師：你們所找的這兩個(gè)句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的句子叫做什么句,？那這個(gè)中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢,？

生：先概括、后具體,。

師：是的,，其他句子就是圍繞著中心句來具體展開描述的。這樣寫的好處就是讓我們感覺到作者表述的條理非常清晰,。

師：誰來說一說第三段中你找的是哪個(gè)句子,。

預(yù)設(shè)師1：我認(rèn)為，這一段中另外一個(gè)句子更能夠表明段落的中心,，想一想是哪一句,？

預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見中心句的位置不是固定的它可以在第一句,，也可以在段落的中間,，甚至可以在句子的末尾。

課件呈現(xiàn)：在泰國(guó),，人和象之間沒有距離,。

師：明白了這些,，下面兩段就很容易找了。誰來說一下你找的第四段是哪一句,？

課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

師：最后一段大家一起說,。

課件呈現(xiàn)：最使我難忘的,，是看大象跳舞。

師：大家一齊把所找的這五句話大聲的讀一讀,。

師：同學(xué)們,，通過這最具代表的五句話又再一次的驗(yàn)證了，泰國(guó)人與象之間的關(guān)系和諧親密,?；氐轿覀儎偛诺哪莻€(gè)問題。那為什么只有在泰國(guó)才會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢,？你覺得這其中的哪句話最直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑,。

師預(yù)設(shè)，為什么在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事,？仔細(xì)想想到底應(yīng)該是哪一句,？

師：正是因?yàn)樵谔﹪?guó)，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣的融洽,。讀書就是要這樣,，要學(xué)會(huì)把很長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話，具備了這種本領(lǐng),，你就會(huì)很快抓住一篇文章的中心,。

過度：師：說到人象之間沒有距離，關(guān)系親密,，那么文中的那個(gè)段落最能夠打動(dòng)你,，為什么？你還被那個(gè)段落打動(dòng)了,？還有那個(gè)段落把你打動(dòng)了,？

師：是啊,！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個(gè)畫面,，下面就讓我們仔細(xì)的品一品這個(gè)畫面，默讀課文的第五自然段畫出其中最能體現(xiàn)人象之間沒有距離,、關(guān)系和諧的句子,，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。

師：誰先來說一下你找的是哪一句,？談一談你的感受,，你是從哪些語句中體會(huì)出來的,？你很會(huì)抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂的感覺有感情的把它讀出來吧,！

課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中,，

師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場(chǎng)景??！同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在那個(gè)公園,，你愿意成為其中的一名觀眾嗎,？

師：那現(xiàn)在，你就把自己放進(jìn)去,，親自到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)一下吧,！

課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中

師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進(jìn)去和大象跳舞呀,，難道就不怕被大象踩到嗎,？

為什么？

師：是啊,，因?yàn)檫@是在泰國(guó),，在泰國(guó)人象之間是沒有距離的，人象之間已經(jīng)融為一體了,，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說過“那真是天地間的美妙奇觀,，那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極點(diǎn),，這也是作者以與象共舞作為標(biāo)題的最大原因,。下面就讓我們?cè)俅沃蒙碛谶@種快樂的場(chǎng)景之中，將這種快樂的感覺讀出來吧,！

師：本來身體龐大,，看起來很笨重的大象在作者的筆下為什么會(huì)呈現(xiàn)出如此輕盈、曼妙的舞姿,？想一想作者是怎樣做到的呀,！

師：在這里作者是抓住了大象會(huì)跳舞的特點(diǎn)，采用了什么描寫方式對(duì)大象的舞姿展開描述的,？

師：動(dòng)作描寫的方式,。其實(shí)，課文中還有很多這樣的地方,，作者就是善于抓住大象的某些特點(diǎn)像外貌,、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點(diǎn),，然后通過動(dòng)作,、神態(tài)描寫的方式將其傳神的表現(xiàn)出來,。下面，大家的到課文中找一找這樣的語句都有哪些,？

師：在日后的作文中我們要學(xué)會(huì)這種方法抓住事物特點(diǎn)展現(xiàn)事物特色的描寫方式,。

師：下面，大家思考一下,，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同,？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶一下，先自己想想,？下面大家到小組里討論一下,。

四,、拓展升華

同學(xué)們,，在泰國(guó)，人象之間這種和諧共處的畫面令我們無限陶醉,，為之神往,。下面，讓我們繼續(xù)走進(jìn)泰國(guó)的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給我們?cè)鯓拥捏@喜,。打開配套練習(xí)冊(cè)80頁快速瀏覽一下,。

預(yù)設(shè)問題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么,？文章中又抓住了小象的什么特點(diǎn)并通過怎樣的描寫展現(xiàn)出來的,？

過度：這只可愛的小象的可愛舉動(dòng)令我們無限贊嘆的同時(shí)又再一次讓我們領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼?？墒?，這不禁也引起了我們的思考，在泰國(guó),，人象之間是怎樣做到?jīng)]有距離,、和諧共處的？推而廣之,，人和動(dòng)物之間怎么會(huì)相處的這樣和諧,？這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁來看一看吧,！

從這則段文字中你讀懂了什么,？（動(dòng)物也是有情感的）這其中有一句話最能夠概括這篇文章的中心，是那句話,？

所以說,，人象之間要想做到和諧相處，首先對(duì)人提出了什么要求,？

推而廣之,，那人與動(dòng)物之間要想做到和諧相處沒有距離的前提條件是

師小結(jié)：動(dòng)物也是有情感的,，當(dāng)你對(duì)動(dòng)物傾注愛的時(shí)候，你得到的也將是動(dòng)物最純粹的愛,。在泰國(guó),，人象之間這種沒有距離和諧共處的獨(dú)特的異域風(fēng)情特點(diǎn)不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動(dòng)物如何相處的真諦所在,。讓我們永遠(yuǎn)的記住這次泰國(guó)之旅,。大家再來讀課題，讀出你對(duì)泰國(guó)的留戀之情,。

五,、作業(yè)

課后，大家可以選擇你所喜歡的國(guó)家,，搜集一下有關(guān)他獨(dú)特的異域風(fēng)情,，繼續(xù)感受一下獨(dú)特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗(yàn)。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇四

一,、直入課題

同學(xué)們,，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光，今天,，我們?cè)龠M(jìn)一步走進(jìn)素有“萬象之國(guó)”之稱的泰國(guó),，去感受那里獨(dú)特的異域風(fēng)情。

二,、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這就是泰國(guó)，它在我國(guó)的南部,，泰國(guó)賦有“萬象之國(guó)”的美稱,。就連國(guó)家的版圖都與大象頗為相似。你們看,，像嗎,？大象已成為泰國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志。今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧?。ò鍟?3*）請(qǐng)同學(xué)們,，齊讀課題，讀了課題你想說點(diǎn)什么,？那么多小問號(hào),，那快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。把書打開125頁,，我們初讀課文時(shí),，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子，不理解的詞還可以互相交流交流,，好,，開始把。

三,、解讀課文

師：同學(xué)們讀的非常認(rèn)真,，先看看這些詞語，這些詞語是要求我們掌握的認(rèn)讀字,，我想請(qǐng)一組同學(xué)來領(lǐng)讀,，從這位同學(xué)開始，一人一個(gè)詞,。在這些詞語中,，哪個(gè)字或詞容易出錯(cuò)，需要給大家提個(gè)醒,。（尷尬：神態(tài)不自然,。）那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語,？（芭堤雅是泰國(guó)新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地,，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧,。）

師：詞語讀的不錯(cuò),，我們?cè)賮砜搭}目，當(dāng)我們看到*,，知道這是一篇略讀課文,，略讀提示中提出哪些要求呢,？誰來讀一下？你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助于我們?nèi)ニ伎紗栴}的,，現(xiàn)在我們就再一次走進(jìn)課文，老師建議你們重點(diǎn)先解決第一個(gè)問題,，然后把你感受深的句子在書中劃一下,，可以寫下你的感受，可以和你前后的同學(xué)交流交流交流你的體會(huì),，把不懂的問題提出來一起去解決,。

師：誰來談?wù)勀愀惺茏钌畹木渥印?/p>

（1、為人按摩）

生：最有意思的是大象為人做按摩,。成排的人躺在地上,，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn),，每經(jīng)過一個(gè)人,，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩,。

師：看這就是大象按摩的場(chǎng)景,，剛開始有的游客非常害怕，大象踩著我或傷害到我怎么辦呀,？誰再來讀讀這句話來安慰安慰他,，告訴他沒有必要去擔(dān)心，大象不會(huì)傷害到他,。

生：又讀

師：在這句話里,，哪幾個(gè)詞最能說明大象不會(huì)傷害到他們。

生：小心翼翼?? 輕輕地?fù)崦? 慢慢地

師：你看,，就是這么幾處細(xì)致的動(dòng)作描寫,，讓我們感受大象多體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨?，就不必緊張了,。來，讓我們?cè)賮砀惺芤幌麓笙蟮捏w貼吧,。

生：齊讀,。

（2、與人開玩笑）

生：有趣的是,，……

師：多頑皮的一只大象啊,，還會(huì)與人開玩笑。你能不能用你的語言簡(jiǎn)單的概括一下,。

生：說

師：你的概括能力很好,，現(xiàn)在我想請(qǐng)全體男同學(xué)與你一起讀一讀。

生：讀

師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士

各位女士們,，看到大象這樣和你們開玩笑,，你有什么感受呀？（所以當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是哇哇大叫,、又好氣又好笑）

男同學(xué),，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì)對(duì)女士說點(diǎn)什么,？

師：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著玩/多友好?。∵@就是大象與人之間的那份親密,。除此之外,，第四自然段還有感受深刻的句子嗎？

（3,、為人表演）

生：在城市里看到大象,，……

師：想不到大象還會(huì)為人表演這么多動(dòng)作，這也可以體現(xiàn)大象與人之間的親密。想看一看大象的表演嗎,？

師：這是八頭大象半個(gè)小時(shí)的杰作,，打破了吉尼斯紀(jì)錄。大象還會(huì)倒立,，騎自行車,、寫字等等。孩子們,，看了這些圖片,，你有什么感受？

生：聰明 靈活

師：你能不能從文中找出最有概括性的句子,，來說一說大象給我們留下的印象,？

生：又讀

師：那你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關(guān)系？（寫下“象聰明而有靈氣”）

生：先概括后具體

師：同意嗎,？好在書上寫下先概括后具體（師在黑板上標(biāo)上大括號(hào)）

這是本文中一個(gè)非常典型的寫法,，課文中還有許多地方，也應(yīng)用了這樣的寫法,，一會(huì)我們?cè)偌?xì)致的進(jìn)一步去體會(huì),。

同學(xué)們，看第四自然段,，通過這些同學(xué)們所感受到的,，都讓我們感受到象的特點(diǎn)是聰明而有靈氣的，你看作者在寫的時(shí)候,，即突出了象的這些特點(diǎn),，同時(shí)又讓我們感受到了,，象與人之間的這份親密關(guān)系,。那這是本文中另一個(gè)非常重要的寫法，即突出了事物的特點(diǎn),，又把事物和人的關(guān)系寫的非常的具體,，讓我們不僅對(duì)泰國(guó)的大象有所了解，而且對(duì)整個(gè)泰國(guó)人和大象的和諧是不是也進(jìn)一步了解到了,。這就是這種寫法的好處,，來，接著我們來談一談,，我們接著來談?wù)劙伞?/p>

生：第五自然段也看出,，最使我難以忘懷的，……

師：你能告訴我,，可是寫板書,，我寫點(diǎn)什么？（與象共舞）

這是你們讀題目時(shí)最關(guān)心的問題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢,？讓咱們一起來看一看吧,！

師：看完影片，你有什么樣的感受,？它跳舞時(shí)是什么樣子的,？

讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。

它感受到了快樂,，人那么高興,，象也那么高興，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧（板書：和諧）

師：多么美好的畫面呀,！當(dāng)老師每次看到這個(gè)景象的時(shí)候,，尤其是當(dāng)工作、學(xué)習(xí),、生活的節(jié)奏太快樂,、壓力太大了的時(shí)候，我就特別想去擁有一份純粹的快樂,，感受那種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的輕松與和諧,。所以就特別想去接觸動(dòng)物，那你們有沒有這種感受,？好,，那這一次讓我們?cè)俅瓮度脒@熱烈的音樂之中、享受這快樂的氣氛,，在歡樂……

師：很好,。其實(shí)這份和諧，人與動(dòng)物之間的親密,，才是吸引人的地方,，接下來談?wù)勥€有哪些地方也感受到人與象的和諧。

（生：讀第一或第三自然段）

師：能通過你的讀讓我們感受到嗎,？

在泰國(guó)象就是可以這樣出入于人們活動(dòng)的場(chǎng)所,，人與象就是這樣和諧共處的，還有誰想說,？

那你說在黑板上說點(diǎn)什么,？這一句也是這一段的中心句。

師：現(xiàn)在請(qǐng)展開想象力,，這時(shí)大象就用晶瑩溫和的目光看著你,，想想它會(huì)對(duì)你說點(diǎn)什么？

就是這一種神態(tài)表情,，讓我們感受到了在泰國(guó)人與象之間是多么的和諧,，我們來讀讀大象的可愛吧,！

（生：第二自然段）

師：除了生產(chǎn)生活有作用，其它方面有沒有作用,？

說到大象沖鋒陷陣,、攻城守壘，老師這里有一個(gè)歷史典故,，在1500多年前,，泰國(guó)被緬甸占領(lǐng)，泰國(guó)有一個(gè)王子,，它叫納黎萱,，他納自己為王，緬甸的皇帝聽到了這個(gè)消息,，就想那我必須去消滅你,，于是緬甸的王子來到泰國(guó)，泰國(guó)王子納黎萱就統(tǒng)治象軍部隊(duì),，讓緬甸的王子當(dāng)場(chǎng)陣亡,，然后，泰國(guó)脫離了和緬甸的附屬關(guān)系,，終于獨(dú)立起來,，泰國(guó)的大象在建國(guó)初期發(fā)揮了巨大的作用。

師：就讓我們帶上對(duì)大象的敬佩之情,，再次讀讀第二段,，我來讀第一句，也就是這一段的中心句,。（板書：象是泰國(guó)的國(guó)寶）

（總結(jié)）

好了,，孩子們，那到此,，整篇課文,，你還有什么不明白的地方？

那我請(qǐng)教一個(gè)問題,，題目叫與象共舞,，然后，你們感受到的內(nèi)容這么多,，有沒有疑問？那我想問的是為什么作者僅僅選取一個(gè)片斷作為題目,，你明白了什么,？（最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系。）

那我們?cè)倏纯催@篇課文,，在寫法上與威尼斯的小艇一課有什么異同點(diǎn)呢,？

我知道你們還有許多想說,，我們應(yīng)該感謝文章的作者趙麗宏先生，它不僅僅讓我們感受到了人與象的和諧,，他還讓我們一起走進(jìn)泰國(guó)不同的風(fēng)俗人情,。

接下來我們還要走進(jìn)古老而熱情的非洲，我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)這篇課文吧,！

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記"悠閑,松弛,尷尬,氣氛,感染,笨重,熟視無睹,彬彬有禮,沖鋒陷陣,翩翩起舞,搖頭晃腦"等詞語.

2,了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好.

3,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法.

教學(xué)重點(diǎn):

1,了解人與大象的親密關(guān)系.

2,比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法.

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料,圖片等.

教學(xué)過程:

(一) 激qing導(dǎo)入:上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩.泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因.泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家,這個(gè)被稱為"白象王國(guó)"的美麗國(guó)度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國(guó)別稱"佛之國(guó)黃袍佛國(guó)大象之邦",首都是曼谷.

(二)大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料,小組交流,小組派學(xué)生匯報(bào).

(三)學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:

1."馳"(chí)和"紳"(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;"摩"(mó)不要讀成一聲;"彬"(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;"氛"(fēn)不要讀成四聲;"尷尬"(gān gà)

2.詞句解析.

熟視無睹:指對(duì)客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)?？匆?卻跟沒看見一樣.

以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn).文中指一頭大象抵得上十個(gè)人,一百個(gè)人,為泰國(guó)人做工服役作用巨大.

馴服:使順服.

按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推,按,捏,揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿.

尷尬:文中指神色,態(tài)度不自然.

彬彬有禮:形容舉止文雅.

翩翩起舞:形容輕快地跳舞.

(四)學(xué)習(xí)課文:

1.了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么

第一自然段:概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無睹,與人關(guān)系親密和諧.

第二自然段:講大象是泰國(guó)的國(guó)寶.泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系.

第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒有距離.

第四自然段:講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物.

第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞.

2.課文寫大象,抓住大象的什么特點(diǎn)來寫 找出有關(guān)句子讀一讀.

外貌: 性格:

神志: 聰明

動(dòng)作: 善于表演:

3.課文是按照什么順序敘述的

先概述后分述的順序敘述的.

4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式.

師小結(jié):這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容.

(五)說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處

《威尼斯的小艇》

1.抓住事物特點(diǎn)寫按照事物的幾個(gè)方面分別敘述

《與象共舞》

2.抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來寫

3.敘述條理清楚,語言生動(dòng)按照先概述后分述的順序.

(六)討論歸納

1.說說學(xué)習(xí)這課后,比有什么感受

2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系.

(七)你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情,說給大家聽

《與象共舞》教學(xué)反思

1,在課前,我布置預(yù)習(xí)課文,并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料.

2,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示,引導(dǎo)邊讀邊思考:在泰國(guó),人與大象的關(guān)系是怎樣的 聯(lián)系《威尼斯的小艇》,比較一下兩篇課文在寫法上的異同.(小組討論,交流,匯報(bào))

3,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時(shí),特別是課文2 至5自然段,每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體

敘述的方式.在平時(shí)的寫景習(xí)作訓(xùn)練中,也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式,但是不能機(jī)械模仿,形式要為表情達(dá)意服務(wù).

收獲:

泰國(guó),這個(gè)被稱為"白象王國(guó)"的美麗國(guó)度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗.從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人,絢麗的色彩,神秘的氣息所吸引,真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“悠閑,、松弛、尷尬,、氣氛,、感染、笨重,、熟視無睹,、彬彬有禮、沖鋒陷陣,、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語。

2,、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3,、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

我們?cè)S馬克,。吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們?cè)賮砀惺芤幌绿﹪?guó)那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,。一起“與象共舞”

板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，把握文章大意

1、大家回家預(yù)習(xí)課文了嗎,？讀了幾遍,？現(xiàn)在老師找五名同學(xué)讀一讀課文,。其它同學(xué)默讀課文，聽句子是否通順,，字音讀得是否準(zhǔn)確,。同時(shí)想一想，在泰國(guó),，人與大象的關(guān)系是怎樣的,？

（如有問題，教師隨機(jī)將問題詞語出現(xiàn)在黑板上請(qǐng)生更正,。）

2,、初讀課文，誰能說說課文主要講了什么內(nèi)容,？

三,、初讀課文，泰國(guó)人與大象之間親密,、和諧的關(guān)系已給大家留有印象,，現(xiàn)在，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，走進(jìn)文章的字里行間,，感受大象與人之間這份美好的情感。

1,、請(qǐng)大家默讀課文,，畫出人與象親密、和諧的句子,。

2,、誰來讀一讀你畫了什么？再簡(jiǎn)單談兩句,。

如果你讀的這段文字用本段的一句話來概括的話,，你會(huì)選擇哪一句？

小結(jié)揭示寫作方法：先概述后分述的寫作方法,。

四,、出示這四句話：

1、大象是泰國(guó)的國(guó)寶,。泰國(guó)最初的了展和興盛,，和象有著密切的關(guān)系。

2,、在泰國(guó),，人和象之間沒有距離。

3,、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,。

4、最使我難以忘懷的,，是看大象跳舞,。

齊讀。

小結(jié)：這篇文章作者2至5自然段,，第一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,，且都放在該段的開頭，是典型的先概述再具體的敘述方式,。使我們一下子就能抓住課文的要點(diǎn),，理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容,。

五,、學(xué)到這里武老師想問大家一個(gè)問題，喜歡作者筆下的人與象嗎,？作者是怎么讓我們喜歡上的呢,？

出示兩篇文章寫作方法上的相同點(diǎn)。

兩篇文章在寫作上也有不同的地方：如果說《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個(gè)方面的話,，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫作方法,。

板書設(shè)計(jì)：

27*與 象 共 舞

人?? 親密? 和諧?? 象

先概述后分述

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇七

教材版本

人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。

教學(xué)意圖

以培養(yǎng)寫作能力為取向,，重言語形式的理解,、感悟和運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀“熟視無睹,、松弛,、按摩、尷尬,、彬彬有禮,、紳士、氣氛,、翩翩起舞”等詞語,，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語。

2.能正確,、流利地朗讀課文的相關(guān)語段,。

3.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用,，擴(kuò)大命題范圍,。

4.依托重點(diǎn)語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確,，體會(huì)人和象關(guān)系密切,、和諧相處的美好境界,。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、字詞檢查與拓展

出示：熟視無睹

指名讀，齊讀,，解釋詞義,。

出示：有目共睹、先睹為快,、耳聞目睹

指名讀,，齊讀。

出示：松弛,、按摩,、尷尬、氣氛

指名讀,，齊讀,。

出示：

在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（ ）,，所以,，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來,。

在泰國(guó),，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人,，都想（ ）,。

在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑,，這是觀眾（ ）的事兒,，你不必驚奇，更不必尷尬,。

在泰國(guó),，你（ ）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中,，難以忘懷,。

在括號(hào)里填上合適的成語。

三,、課題猜想

從題目上,，它的意思是什么？

如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì)寫些什么呢,？

四,、細(xì)讀重點(diǎn)語段

課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾,、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎,？真正寫到與象共舞的在哪兒,？

默讀這一段,，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷,？（根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）

“句一”

舞蹈的大象,，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿,，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞?！熬涠?/p>

表演的尾聲,，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中,，象群翩翩起舞,，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之,，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人,。

讀到這里，你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì),、新的理解呢,？課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞,，但是,，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì)豁然開朗,。

五,、題型擴(kuò)展

“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞,，而是和某某的關(guān)系親密無間,、和諧相處。

這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與龍共舞,、與鯊共舞,、與雪共舞、與墻共舞

有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與肖邦共舞,、與風(fēng)箏共舞,、與壓力共舞、與飛碟共舞

更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與世界杯共舞,、與奧運(yùn)會(huì)共舞,、與《紅樓夢(mèng)》共舞、

這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

出示：與上帝共舞

其實(shí),，不論與誰共舞,，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望,，那就是——（齊讀：親密無間,、和諧相處）。

板書設(shè)計(jì)

27* 與象共舞

和大象一起跳舞????????

一語雙關(guān)

和大象親密無間

推薦的理由：

有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》,，它給了我全新的感受,。以前所見的課堂多是以閱讀本位進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，而這節(jié)以寫作本位的教學(xué)設(shè)計(jì)給我耳目一新的感覺,。葉圣陶說：“國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的‘任’,，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練?！北竟?jié)課,，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙，道出語文的真正內(nèi)涵,。本節(jié)課,，他反序而教，從最后一段教起,，反推前面四個(gè)自然段,。他的教學(xué)架設(shè)在寫作本位上,，對(duì)重點(diǎn)語段挖掘更多的是遣詞造句,，是怎么寫,，是感受語言文字的形式，是理解它的表達(dá)方式,，摳字眼,，對(duì)比品評(píng)。在反復(fù)吟詠,，在比較品評(píng)當(dāng)中感受作者遣詞造句的秘妙所在,。寫的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，到生活！選材,、取題,，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心。為了寫,，王老師的這節(jié)課從詞語到句子,，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義,，真的挖掘到了極致,，那是他深厚的語文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝。在欣賞之時(shí),，我只能慨嘆：神,！

大教無痕，潤(rùn)物無聲,，水到渠成，奇呀,！

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,，讀讀記記“悠閑,、松弛、尷尬”等詞語,。

2,、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的境界,。

4,、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,。

四,、課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)課文,，嘗試?yán)斫狻?/p>

2,、搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演的有關(guān)資料。

五,、課時(shí)劃分：一課時(shí)

六,、教具準(zhǔn)備：小黑板

七、教學(xué)過程

（一）談?wù)撎﹪?guó),，導(dǎo)入新課,。

1、板書課題,、讀題,。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集的資料,，談?wù)撎﹪?guó)的象,。

3、教師補(bǔ)充,。

（二）初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、字詞質(zhì)疑,，討論交流。

3,、暢談體會(huì)（主要談對(duì)大象的印象）,。

（三）抓住重點(diǎn)，理解課文,。

1,、讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示提問題，教師引導(dǎo)抓住問題：（1）在泰國(guó),，人與象的關(guān)系是怎樣的,？課文怎樣具體寫？（2）課文和《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同,？

2,、討論交流第一個(gè)問題。

（1）默讀,、討論,、交流，教師巡視,。

（2）匯報(bào),、總結(jié),。

3、討論交流第二個(gè)問題,。

（1）討論,、交流，教師巡視,。

（2）匯報(bào),、總結(jié)。

4,、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀,。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指名讀,、注意表揚(yáng)鼓勵(lì),。

（四）小練筆。

學(xué)習(xí)本課總分段式寫一物或一處景物,。

（1）學(xué)生寫,。

（2）交流。

（五）作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)：

27　與象共舞

人

和諧親密

象

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇九

一,、檢查預(yù)預(yù)習(xí)導(dǎo)入：

可以上課了嗎?可以！好,，上課！.孩子們,《與象共舞》是一篇略讀課文（板書略讀課文的符號(hào)）,。知道這個(gè)符號(hào)的意思的嗎,？是略讀課。課前布置了兩個(gè)任務(wù),，一是讀通課文,，要特別注意帶注音的字，二是去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片,，這兩項(xiàng)具體任務(wù)不難,，但真要做起來有點(diǎn)煩，了解一下完成這兩項(xiàng)具體任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手,。好,，把手放下，真好,，個(gè)個(gè)舉手,，自信滿滿。預(yù)習(xí)情況究竟如何呢,？我們看看,。這是這節(jié)課出現(xiàn)的幾個(gè)成語,，有的帶生字，有的不帶生字,，誰來讀這些詞,？

ppt：熟視無睹? 沖鋒陷陣? 小心翼翼? 彬彬有禮?? 翩翩起舞

一生讀

師評(píng)價(jià)：真好，字正腔圓

師：誰能再來讀讀,，五個(gè)詞一口氣讀一下?? 生讀

師：真好,！來，我們一起讀一下,！生齊讀,。預(yù)備起。

二,、讀句子,，提出疑問

師過渡：真好！還記得嗎,，這五個(gè)詞語在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫什么的?

生：大象,。

師：沒錯(cuò)！都是寫大象的,。那么作者是怎么寫大象的呢?我們看,，五句話五個(gè)詞兒都在寫大象，誰來讀第一句,？生讀：

①?? 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹

師：嗯,，也就是說大象看到人群跟沒看到似的，是嗎,？這一點(diǎn)你不覺得奇怪嗎?第二句：生讀

②?? 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

師：噢,！原來大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象，是吧,，曾經(jīng)和武士們一起出生入死,，浴血奮戰(zhàn)。好的,，第三句：生讀

③?? 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

師：嗯,，大象也夠小心的，大象用什么給人做按摩呢,？

生：用粗壯的腳

師：嗯,，粗壯這個(gè)詞用的好，還有鼻子是嗎,？你想一想,，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子,，巨然會(huì)小心翼翼地給人做什么,？

生：按摩

師：你不覺得這有點(diǎn)奇怪,。好，繼續(xù)讀下一句,，誰來讀：生讀

④?? 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

嗯,，最后一句，誰來,？

⑤?? 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷,。

嗯，來,，流暢的完整的再讀一遍,，不著急！生再讀,。嗯,，不錯(cuò)，大象如此龐大,，如此魁梧,，如此粗壯，巨然能夠和人群一起干什么,？翩翩起舞,，你不覺得這更讓人奇怪，讓人覺得不可思議嗎?

師：來我們一起把這五個(gè)句子讀一讀? 我讀大象你們讀后邊的明白嗎,？

生：明白

師：預(yù)備：大象……大象……大象……大象……大象……

師：多么獨(dú)特的風(fēng)情?。∧銈冎廊绱霜?dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽到的呢,？

生：在泰國(guó) 在泰國(guó)?? 在泰國(guó)? 在泰國(guó)

師：記住了,，是在哪兒？

生：泰國(guó)

師：沒錯(cuò),，是在泰國(guó)。在咱們中國(guó)能看到嗎,？

生：不能

師：去澳大利亞能看到嗎,？

生：不能

師：去美國(guó)能看到嗎？

生：不能

師：去法國(guó)德國(guó)意大利能看到嗎,？

生：不能

師：去埃塞俄比亞,、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)能看到嗎？

生：看不到

師：只有?

生：泰國(guó)

師：你不覺得奇怪嗎,？你不覺得有什么問題冒出來想問問自己也問問大家嗎,？誰有問題？什么問題.什么問題,。請(qǐng),，

生.為什么在泰國(guó)大象會(huì)這樣,

師,，是啊，我跟你想的一樣,，怎么人家泰國(guó)的大象就變成這樣了,？請(qǐng)說。

生：為什么泰國(guó)的大象就能給人小心翼翼地做按摩,不僅如此,還有很多不可思議的事呢,？是吧,，還有誰想問嗎？

生：為什么泰國(guó)的人不怕大象.對(duì)呀,，看到了大象第一次看到大象怕嗎,？怕，毫無疑問,，肯定怕,！問的好。

三,、帶著問題讀課文

我知道你們還有許多問題,，重要的是思考問題，就讓我們帶著這些問題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段,，看看每個(gè)自然段都在寫些什么,？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來概括出來就更好！開始

生瀏覽課文

師：好,停,第一段寫什么,？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,。你請(qǐng)！

生：第一段,，概括了大象是什么樣子的,。

師：是嗎？寫到大象的樣子了嗎,？再讀一讀,，請(qǐng)坐。

生：寫了在泰國(guó)如果遇到大象是一件很自然的事,。

師：嗯,，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，再簡(jiǎn)單一點(diǎn),！就剛才你說的那句話再簡(jiǎn)單一點(diǎn),。把話說簡(jiǎn)單了說到點(diǎn)子上了可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。懂嗎,，哪怕減少一個(gè)詞都好,看看,行不行?孩子,行嗎,？別對(duì)我說不行！

師：引導(dǎo),，在泰國(guó),，你接著往下說,，

生：在泰國(guó)遇到大象

師：是

生：是很自然的事。

師：好極了,，我知道你準(zhǔn)行.就是這一句.咱們一起讀.預(yù)備起,，

生齊讀：在泰國(guó)遇到大象是很自然的事

師：把它劃下來. 雖在第一句話中但是你可以少劃一些詞兒

師：好的，把筆放下,。第二段,，第二段，來你來

生：象對(duì)泰國(guó)人很好,。

師：是嗎?象對(duì)泰國(guó)人好,所以象在泰國(guó)人心中,，在泰國(guó)的地位它就是

生：國(guó)寶.

師：好極了,就是這一句,把他劃下來。好的,，孩子們,我們一起來讀一讀這兩個(gè)句子,。預(yù)備，在泰國(guó),，主導(dǎo)

生讀

師：兩句話,兩個(gè)自然段的段意,就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)絕竅,誰發(fā)現(xiàn)了?誰發(fā)現(xiàn)了,？

因?yàn)槭墙^竅,自然發(fā)現(xiàn)的人就不多,我們來聽一聽。你的發(fā)現(xiàn)是

生：這一句話是這一段的中心句

師：沒錯(cuò),，而且這個(gè)中心句的位置在哪兒?說

生：在第一句

師：沒錯(cuò),，就在第一句，這一句就是這一段的中心句,，而這一段的中心句,，正好概括了咱們這一段的段意.這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的絕這個(gè)絕竅到底靈不靈呢,咱們拭目以待，用這個(gè)絕竅再去看看一看下面的三個(gè)自然段,，看你能不能很快地概括下一段的段落大意,，開始。

你看,，方法一對(duì)頭,速度就加快了,，這就叫事半功倍。

第三段, 來,， 請(qǐng)講,，

生：在泰國(guó)人和象沒有距離

師，真好,，把這句話劃下來。好的,，繼續(xù)第四段,，來，你請(qǐng)

生：據(jù)說象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物

師：不錯(cuò),，完整的讀一遍,。

生讀

師：嗯,，老師給你提一個(gè)小小的建議，你想一想,，根據(jù)下文的內(nèi)容,，據(jù)說這個(gè)詞還需要使用嗎？

生：不需要了

師：為什么不需要了,？據(jù)說是聽人家說,，那么象的聰明和靈氣在作者來說，只是聽說嗎,？還是,，孩子，他看到嗎,？

生：看到,，

師：那么據(jù)說這個(gè)詞還需要嗎？

生,，不需要

師：來,，把這一句話劃下來。好的,！還有最后一個(gè)自然段,第五自然段,，其實(shí)不用多說,不用多問，我想大家已經(jīng)劃下來了,。咱們一起讀,，讀呀！

師：是的,，沒錯(cuò),。大家看，大家看,，五個(gè)自然段,五個(gè)中心句,。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來,，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容,，跟老師一起讀，在泰國(guó)你們不讀,，

師：在泰國(guó)

生：遇到大象是很自然的事

師：注意第二句在泰國(guó)

生：象是泰國(guó)的國(guó)寶

師：糟糕,，在泰國(guó)，不說泰國(guó)了

生：象是國(guó)寶 好的再來

師：在泰國(guó)

生：象是國(guó)寶

師：好的,，在泰國(guó)

生：人和象之間沒有距離

師：在泰國(guó)大象用他們的行動(dòng)證明

生：象是一種聰明而有靈性的動(dòng)物

師：真好,，在泰國(guó)

生：最使我難以忘懷的是和大象跳舞

四、交流問題答案

師：好極了，多么奇特的風(fēng)情,這也只有在泰國(guó)才可以看到,，才可以聽到,還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎,？還記得嗎，其實(shí)你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前,。誰發(fā)現(xiàn)了,？你覺得其中的那句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你哪個(gè)問題的答案？誰發(fā)現(xiàn)了,？你請(qǐng)

生：在泰國(guó)人和象之間沒有距離

師：再讀一遍

生讀

師：太好了,一起讀,。

生齊讀

師：沒有距離，孩子們,，把這四個(gè)字,寫在課題與象共舞的旁邊

生寫

師：好的,把筆放下,抬頭看黑板,。看王老師寫一個(gè),孩子們,假如我在這個(gè)位置寫一個(gè)人字,你想一想,這個(gè)象字應(yīng)該寫在哪兒?誰來寫一寫,？好的,，你請(qǐng)

生上黑板寫：學(xué)生上黑板緊貼人的下面寫了一個(gè)象

師：孩子，不好意思,。向你討教一下,為什么這個(gè)象字寫在這兒,。

生：因?yàn)槿蓑T在象在上面,

師：人騎在象的上面,他們之間還有距離嗎,

生：沒有

師：謝謝，多和富有想象力啊,。孩子們,這就叫人象之間

生：沒有距離,！

師：這又叫象人之間

生：沒有距離。

五,、品讀與象共舞的畫面

1,、默讀

師：說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場(chǎng)景,，哪一個(gè),，在腦海里面聲速搜索一下，哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒有?

生：看大象跳舞,，象在給人按摩,， 人和象在一起跳舞

師：是的，我相信,，一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫面,人和象一起舞之蹈之,。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。來,，打開書,，默讀這一段，看看你從哪些地方體會(huì)到人象之間沒有距離,！

生默讀

2,、指導(dǎo)個(gè)人讀

師：好的,我們一起看看這個(gè)畫面,誰來讀一讀與象共舞的畫面,。

生讀第五段

師：好，我們一起讀一讀這個(gè)人象共舞的畫面,。在歡樂的音樂當(dāng)中,起

生齊讀第五段。

師：糾正“踮腳抬腿”讀,，再讀,，再讀，接下去,。

孩子們請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看,，隨著音樂的節(jié)奏,大象時(shí)而

生：搖頭晃腦

師：時(shí)而

生：踮腳抬腿

師：時(shí)而

生：前后左右顫動(dòng)著身子

師：時(shí)而

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞

師：沒錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧,，放開聲音讀吧,生齊讀,師糾正,按自己的節(jié)奏讀

師：來,誰來讀一讀,讀出歡樂讀出熱烈讀出舞蹈的節(jié)奏,，來誰來，好你請(qǐng)

生讀課文

師：好,孩子們,我們一起來.師引讀:在歡樂的音樂中,象群翩翩起舞,一二起

生讀

3,、創(chuàng)設(shè)情境讀

師：多么歡快的舞蹈,，多么熱烈的氣氛啊孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),，你就在東巴樂園,。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎：

愿意做一名觀眾的請(qǐng)舉手,好的，把你們的這種陶醉讀出來,，此時(shí)此刻我們就是觀眾我們就是人群,我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人,，請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語換成我們。誰來,？誰來,？

生讀

師：記住：你就是我,我就是你,人群就是我們,我們就是人群,！來,我們一起和大象舞之蹈之,！起!

生齊讀

師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場(chǎng)景啊,孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),，就在東巴樂園.我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象,。是嗎？愿意的請(qǐng)舉手,。好家伙,，請(qǐng)你記住，我們就是大象,我們就是陶醉其中舞之蹈之的陶醉其中的象群,，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成我們.誰來讀

生讀

4,、加上動(dòng)作讀

師：好家伙,還有誰也想成為我們,還有誰也想成為大象？來,，我們站起來,，我們我們用自己的動(dòng)作,，用自己語言,，用自己的聲音，用自己的動(dòng)作和大象舞之蹈之.起

師：注意,，舞蹈的我們加上動(dòng)作讀,預(yù)備起!（可惜的是那班羞澀的孩子們并沒有做出任何動(dòng)作!）

5、發(fā)揮想象力,，訓(xùn)練口語,。

師：你聽！你聽,！舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說：朋友,朋友… (沒人應(yīng),老師繼續(xù))說,，舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說朋友,朋友在哪兒？

生：朋友,，我們一起來舞之蹈之吧!

師：大聲的喊出來,。

生：朋友，我們一起來舞之蹈之吧!

師：你再聽,，舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說,，朋友，朋友在哪兒

朋友

生：好,，我們一起來吧,！

師：大聲的說，

生：好,，我們一起來吧,！

師：好，我們一起來舞之蹈之.我們一起來吧

生讀：

請(qǐng)坐,孩子們,，你想一想,此時(shí)此刻,此情此景,，舞之蹈之大象和舞之蹈之觀眾還有距離嗎？

除了身體,還有什么也沒有了距離?

生：心靈,

師：心靈也沒有距離,！還有什么也沒有距離?

生：友情

師：友情沒有距離,！還有什么也沒有了距離?

生：親密無間

師：親密無間，好一個(gè)親密無間,！是的,，所以你想一想，此時(shí)此刻,在舞之蹈之的觀眾眼中,，大象不是大象嗎,，大象就是

生：我們自己

師，所以你再想一想,，舞之蹈之眼里,，觀眾還是觀眾嗎？

不是,，觀眾就是大象

師：沒錯(cuò),，孩子們，這就叫人象之間

生：沒有距離,，

師：這就叫人象合一

作者趙麗宏也曾這樣說,，他說：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合,。孩子們，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合,。預(yù)備讀

生讀：

師：毫無疑問我和你們一樣,陶醉在與象共舞之中了!好下課

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十

課標(biāo)要求與教材分析

本組教材為本學(xué)期最后一個(gè)單元,，它以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷,，教學(xué)時(shí)既要在閱讀過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育,，又要綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的閱讀方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在本單元教學(xué)中教師要敢于放手，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，同時(shí)更要揣摩作者的寫作方法積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，尤其對(duì)體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力的培養(yǎng)要注意復(fù)習(xí)與鞏固,。

學(xué)情分析

“不看不知道,，世界真奇妙,！”本組課文對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，它們可以帶領(lǐng)學(xué)生足不出戶周游世界,。由于認(rèn)識(shí)世界的渠道很多,，多元文化對(duì)學(xué)生并不陌生。因此,，教學(xué)本組教材,，一定要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生把自己積攢起來的閱讀基本功在本單元的學(xué)習(xí)中盡情展示,，讓他們充分地享受學(xué)以致用的樂趣,。同時(shí)要進(jìn)一步想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀渠道，享受閱讀樂趣,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)掌握“脊,、莞、姹”等17個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“尷,、尬”等31個(gè)字；正確讀寫“禱告,、姹紫嫣紅,、應(yīng)接不暇”等詞語。

2. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

3. 復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力——體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文與生活實(shí)際來理解含義較深刻的句子,。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己讀書。

4. 采用“整體感知——潛心會(huì)文——總結(jié)提升”的方法,，進(jìn)行單元整組教學(xué),，在單元各篇課文中要結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況大膽放手，從目標(biāo)制訂到學(xué)法選擇逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

5. 圍繞“異國(guó)風(fēng)情”的主題進(jìn)行切合實(shí)際地資料搜集與處理,，在閱讀過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,。

與象共舞

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“睹,、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑,、松弛,、尷尬,、熟視無睹、彬彬有禮,、翩翩起舞”等詞語,。

2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能在辨別與爭(zhēng)論中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語品讀課文,，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言,。

3. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.了解泰國(guó)大象的特點(diǎn),，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫面,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面,，感受語言的魅力,。

教學(xué)方法與手段：

將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深,，讀要辨析比較,。在一次次的讀書過程中，引導(dǎo)學(xué)生從詞語入手提煉主要內(nèi)容,，從詞語入手感受和諧畫面,，逐步提升閱讀質(zhì)量。

制作多媒體課件：課前選取小學(xué)課文中介紹過的風(fēng)土人情畫面巧妙導(dǎo)入,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體認(rèn)識(shí),。結(jié)課前呈現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面升華主題。

使用教材的構(gòu)想：

《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文,，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂,，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn),，提高欣賞語言的能力,。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生,，放手自學(xué)”的原則,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手,，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂,。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，我將大膽取舍，只選取課文最高潮（第五段）進(jìn)行學(xué)習(xí),，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,。

教學(xué)流程：

課前導(dǎo)入：播放許巍歌曲《藍(lán)蓮花》

人們愛旅游，也追求自由,，有一種旅游必須身臨其境,，有一種旅游卻可以足不出戶，跟隨課文就能去“神游”,！讓我們一起去游歷四方：

出示各地典型象征意義圖片：（中國(guó)臺(tái)灣日月潭,、天都峰、秦兵馬俑,、荷蘭牧場(chǎng),、威尼斯小艇）

[設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的旋律中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)課本中曾經(jīng)介紹過的風(fēng)景進(jìn)行神游，有助于上課伊始學(xué)生注意力的集中,，同時(shí)有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí),，也有助于打開學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口。]

一,、神游泰國(guó),，揭示課題

1、談話導(dǎo)入,。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家（播放圖片）,。

簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù),。這里到處是金碧輝煌,，尖角高聳的廟宇、佛塔,，無處不有精致美觀的佛像,，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天,，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情,，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣,。（板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法）

[設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情,，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切,、直觀,、具體形象的感覺。并由“大象節(jié)”引入課題,，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ),。]

二、自主學(xué)習(xí),，制定目標(biāo)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想了解些什么？請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：

（讀：了解內(nèi)容

想：情感表達(dá)方式

用：遷移運(yùn)用）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),，給予學(xué)生充分的信任,，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。]

三,、初讀課文,，初次識(shí)象

1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。自己試著解決自己提出的問題,。（強(qiáng)調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn)）

2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書感受,。

3.檢查讀書效果：

自己感覺讀書效果如何？做個(gè)小測(cè)驗(yàn),，把書合起來,，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語？

[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”,。]

4.思考詞語：（老師也搜集了一些詞語,，請(qǐng)你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系？）

（1）不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去

課文中這些詞語都是形容大象的,，透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象,？（溫和悠閑自在）用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞

（2）沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百

透過這組詞語你又看到了怎樣的大象,？（勇猛）（讀出來）

（3）行禮謝幕彬彬有禮

透過這些詞語你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí),？（溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象）

（4）翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之

讀著這些詞語你仿佛看到了什么？你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí),？（聰明靈活的大象活潑可愛的大象）

[設(shè)計(jì)意圖：詞語是有感情的,，只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力,。通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。]

5.再讀詞語,，用心感受：

教師有意把詞語串成每段的第一句話,，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無睹、國(guó)寶,、聰明而有靈氣,、跳舞”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句,，把中心句串起來就是課文的主要內(nèi)容,。

6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書,，了解了主要內(nèi)容,，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語,，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

再看這些詞語,，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),？（初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位）

[設(shè)計(jì)意圖：通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫法,，了解了全文的寫作特色,。同時(shí)在一次次讀詞語的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn),，逐步化難為易,，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。]

四,、抓住重點(diǎn),，讀中感悟

1.當(dāng)象在我們心目中越來越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文,，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述,？

2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力,，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”,。學(xué)生自學(xué)

[設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書中辨別,，在讀書中思考,，再次感受詞語的魅力。]

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：

翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：

舞蹈的大象,，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿,，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字,。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情,，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情,。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前,。]

預(yù)設(shè)2：

感染：

在歡樂的音樂聲中,，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,，人群和象群混雜在一起舞之蹈之,，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源,，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”,。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語大膽想象,，引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂趣,。同時(shí)巧妙地將口語表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。）

預(yù)設(shè)3：

陶醉：

毫無疑問,，它們和人一樣,，陶醉在音樂之中了。

引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由,，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好,。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練,。抓住詞語引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因,。

4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：

[設(shè)計(jì)意圖：“語詞是沉默而孤立的,，當(dāng)它沒有進(jìn)入一定的語言關(guān)系中時(shí)，它只具備辭典上的抽象意義,。而當(dāng)它處在一個(gè)特定的語言環(huán)境中時(shí),，這個(gè)詞就會(huì)被另一些詞喚醒，具體的意義開始覺醒”（曹明海語）對(duì)于學(xué)生找到的詞語教師不要急于下結(jié)論，要讓學(xué)生帶著思考離開課堂,。因?yàn)槊恳粋€(gè)詞語都是作者精心構(gòu)思而成,，每一個(gè)詞語都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標(biāo),，在篩選中學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。]

五,、回扣全文,，總結(jié)提升

1.人們尊重大象，大象信任人們,，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界,！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。（播放音樂——天籟之音）推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》

[設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界,，學(xué)習(xí)大舞臺(tái),！必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛上閱讀,，在讀書中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng),。]

2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧,。這種和諧體現(xiàn)在人身上,，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上,，就造就了物的美,；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美,?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶,，也逐步理解了美的真諦——和諧,！在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子,。]

附：板書設(shè)計(jì)

與象共舞

尊重信賴

和諧

教學(xué)反思：

帕克·帕爾默說過,“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子,。”一次次教課,，一次次反思,。驀然間才發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)才真正煥發(fā)了課的生命！這節(jié)課是從教20年來的一次大膽嘗試,，與以往教學(xué)的最大區(qū)別在于把課堂真正還給了學(xué)生：整節(jié)課上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間超過了20分鐘,，他們充分地享受著自己是學(xué)習(xí)主人的快樂，整節(jié)課上,，所有學(xué)生都站起來參與了問題的設(shè)計(jì)與討論,，沒有一個(gè)被甩掉，這也是一種超越,。認(rèn)真反思本節(jié)課教學(xué),，其實(shí)最大的改變來自于自身教學(xué)觀念的變化——隱退教師，讓學(xué)生在課堂綻放光彩,！由于一直想著如何幫助學(xué)生學(xué),，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何彰顯語文的魅力,，因此課堂上教師的身份自然變成了引導(dǎo)者,，幫助者，真正成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,。且讓自己后退幾步,，再后退幾步，這樣的課堂才更有生命意義,。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十一

一,、單元整合，導(dǎo)入新課

1,、教師引語：這個(gè)單元的課文讓我們足不出戶就領(lǐng)略了不少異域風(fēng)情,，比如，在歐洲,，德國(guó)人家里養(yǎng)花是讓——?jiǎng)e人看的,；意大利水城威尼斯做什么事都離不開——小艇；遼闊無邊的非洲,，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)——多彩的世界,。那么，和我們同在亞洲的泰國(guó),，又會(huì)帶給我們什么驚喜呢,？今天，就讓我們一起走進(jìn)泰國(guó),，去領(lǐng)略泰國(guó)的別樣風(fēng)情,。

2、簡(jiǎn)介泰國(guó),，揭題,?？?，這就是泰國(guó)的版圖,，整個(gè)版圖形如一頭威武的大象。泰國(guó)有“白象之國(guó)”,、“大象之邦”的稱譽(yù),。腿粗如柱、身似城墻的龐然大象,，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征,。我們今天要學(xué)的課文就是跟大象有關(guān)的，那就是——與象共舞

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，要求：讀通課文,。

2、檢查詞語： 按摩 氣氛 踮腳 紳士 松弛

尷尬

熟視無睹 彬彬有禮 翩翩起舞

三,、聚焦“與象共舞”,，體會(huì)親密和諧關(guān)系

1、課題是《與象共舞》,，課文哪個(gè)自然段寫了人象共舞的情景,？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段，劃出描寫人“與象共舞”的句子,，讀一讀,，說說你從中感受到了什么？

2,、品讀

出示語段一：表演的尾聲,，……在場(chǎng)的每一個(gè)人。

（1）,、指名讀——齊讀——你從人與象共舞的場(chǎng)面中感受到了什么,？

（ 板書：親密 和諧 ）

（2）、“翩翩起舞”什么意思,？常常用來形容什么,？而課文中形容翩翩起舞的卻是行動(dòng)遲緩、笨重的大象,，真是不可思議,。趕緊找出課文中描寫大象舞蹈的句子，讀一讀,，看一看大象翩翩起舞時(shí)的美麗身影,。

出示語段二：舞蹈的大象，……在音樂中揮舞,。

你從哪兒感受到了大象是在翩翩起舞,？

你能通過朗讀讓我們感受到大象的翩翩起舞嗎,？（指名讀、評(píng)）

3,、讀：多快樂的場(chǎng)面?。〈笙缶谷缓腿嘶祀s在一起跳舞,，人與象之間彼此是那么的親密,、和諧、融洽,。讓我們把這兩個(gè)句子連起來讀一讀,，再次感受那份和諧。

四,、聚焦“按摩”,、“開玩笑”，再次感受和諧

1,、通過剛才的人與象共舞的場(chǎng)面,，我們感受到了人與大象之間的關(guān)系是——親密的、和諧的,。那么,，課文還有什么地方也能讓我們感受到這種親密與和諧呢？請(qǐng)快速默讀課文,，,、找出相關(guān)句子，并在旁邊寫自己的體會(huì),，可以寫關(guān)鍵詞,。

2、交流：

（1）,、交流“按摩”部分：

這可是四條腿像四根大柱子,，身體像一堵墻的大象啊,！你愿意在它的腳下接受按摩嗎,？為什么敢？

大象是怎么給人按摩的,？一起來讀一讀,。

小結(jié)：大象每一個(gè)動(dòng)作都是那么謹(jǐn)慎小心，怕一個(gè)不小心傷害了自己的朋友,。它們和人相處得多么融洽和諧?。?/p>

（2）交流“開玩笑”：

說體會(huì),。

想象：如果大象會(huì)說話,，當(dāng)它面對(duì)那位受驚的女士行屈膝禮時(shí),，它可能會(huì)說什么？

小結(jié)：大象完全把人當(dāng)作自己的朋友了,，就像朋友之間，開開玩笑,，更看出大象與人之間的那份親密和諧,。

3、看畫面,，直觀人象和諧,。

1、在泰國(guó),，大象與人親密和諧相處的事還有很多很多,。下面我們來看一些畫面。

2,、看畫面,，隨意說。

五,、回應(yīng)課題,，研究寫法

1、剛才通過課文的學(xué)習(xí)和畫面的觀看,，讓我們深深體會(huì)到了人和大象之間的親密和諧,，現(xiàn)在你應(yīng)該明白課題為什么叫《與象共舞》了。這里的“舞”僅僅“舞蹈”嗎,？還包括什么,？（與象共玩耍、共勞動(dòng),、共歡樂,、嬉戲、生活……）

2,、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中說了這樣一段話,。

出示：作家心語：

人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn),。泰國(guó)人和大象的關(guān)系,，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。

——趙麗宏《天地間的美妙奇觀》——關(guān)于《與象共舞》

齊讀,。

六,、對(duì)比研讀，習(xí)得方法

1,、我們學(xué)習(xí)一篇課文,，不但要了解它的主要內(nèi)容,，還要揣摩作者是用什么方法來寫的。下面我們就來看看作者是怎么把課文寫清楚的,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速看課文2——5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

劃出總起句,。

3、再看課文第1段和2——5段之間的關(guān)系,？（板書：先概述再分述）

4,、師小結(jié)：這是非常典型的先總起后分述的方法，也就是先概述再具體敘述的方式,。運(yùn)用這樣的寫法,，我們讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路,，把握文章的主要內(nèi)容,。所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫景狀物文章中可以適當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。

5,、同桌討論：《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處,？

⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：

①.都能抓住事物特點(diǎn)寫。（威尼斯的小艇）抓住了威尼斯城市,、小艇,、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》抓住了大象的外貌,、神態(tài),、動(dòng)作以及性格、聰明,、善于表演等方面的特點(diǎn),。

②.抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實(shí)例加以說明,。

③.敘述條理清楚,，語言生動(dòng)。

⑵不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的,，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的,。

七、作業(yè)

看圖寫片段：選擇剛才欣賞的8幅畫面中的一幅,，運(yùn)用先概述后分述的方法,，介紹畫面上的人和象是怎么相處的。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界,。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思,。

3、學(xué)會(huì)新的學(xué)習(xí)方法,，并在課文的學(xué)習(xí)中予以應(yīng)用,。

教學(xué)過程

一、初識(shí)大象,，揭示課題

1、（課件演示：泰國(guó)風(fēng)情圖片）這就是享有“萬象之國(guó)”美稱的泰國(guó),。今天,，讓我們隨同作者一起走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞”,！ （圖片定格在大象圖上）

2,、板書課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,，讀完后把你了解到的主要內(nèi)容告訴大家,。

2、提示概括課文的方法：這篇課文的每個(gè)自然段都有一個(gè)中心句,，只要把這些中心句連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容,。[此環(huán)節(jié)意圖是幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理,，并初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,。]

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟　

1,、讓我們?cè)僮x讀課文，想想課文寫了大象哪些有趣的事,？你最感興趣的是什么,？劃出來，讀一讀,。

2,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)“做按摩”

（課件演示：大象給人做按摩的圖片）

出示句子：“成排的人躺在地上,，大象慢慢地從人叢里走過去,，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個(gè)人,，都會(huì)伸出粗壯的腳,，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩,?！?/p>

教師引讀這句話，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況進(jìn)行評(píng)論,，抓住關(guān)鍵詞語“慢慢地,、小心翼翼地、輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

（2）學(xué)習(xí)“開玩笑”

① 出示句子“有一次,，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去,，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫,。脫皮鞋的大象一點(diǎn)而也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋,，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈,，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她,。那位女士又驚奇又尷尬,，只見大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮,，好像是在道歉,。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士,?！?/p>

②、默讀,，思考,，討論：

你從哪些語句看出大象跟人開玩笑很有趣？

“悠然而去”是什么意思,？誰會(huì)演一演,？問表演者：“大象，你為什么卷走了別人的皮鞋,，還悠然而去,？”

大象的舉動(dòng)讓那位女士又驚奇又尷尬，她驚奇什么？尷尬什么,？

大象戲弄完那位女士,，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給她,。如果大象會(huì)說話,，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說什么,？

③指導(dǎo)感情朗讀,。

（3）學(xué)習(xí)“跳舞”

你從那些詞句體會(huì)到大象跳舞很有趣，畫出有關(guān)句子自己讀一讀,，想象大象有趣的樣子,。

出示句子：“舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在音樂中揮舞,。毫無疑問,，它們和人一樣,，陶醉在音樂之中了?！?/p>

你從哪些詞語感受到大象跳舞的輕巧有趣,？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語,，緊扣“搖頭晃腦”,、

“踮腳抬腿”、“陶醉”,、“揮舞”“顫動(dòng)著身子”,、“陶醉”體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀,。（個(gè)別讀）

過渡語：多么有靈氣的大象啊,，它們陶醉在音樂中了。我們讀了課文也陶醉在音樂中了,，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾更是如此,。找出寫人與象共舞的句子，讀一讀,。

出示句子：“在歡樂 的音樂聲中,，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起 舞之蹈之,，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人,。”

生齊讀句子,。

多么熱烈的場(chǎng)面啊,，這真是人與象共舞。（在課題前加上“人”字）

讓我們一起再與象共舞吧,！師生合作讀最后一段,。

四、讀寫結(jié)合,個(gè)性表達(dá)

1,、其實(shí),，在泰國(guó)，大象有趣的事還有很多很多,。

2,、課件演示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們給每幅圖片配一句解說詞：

大象騎車真有趣,。

大象還是演奏家呢,！

最讓人難以忘懷的是大象踢足球。

……

五,、布置作業(yè)

請(qǐng)你自選一幅圖,，寫一段詳細(xì)的解說詞。

學(xué)生寫作,，展示,，評(píng)議，修改,。[重讀輕寫是閱讀教學(xué)的一薄弱點(diǎn),，在學(xué)生感悟異國(guó)風(fēng)情，對(duì)泰象產(chǎn)生濃厚興趣,，陶醉其中之時(shí),，讓他們及時(shí)表達(dá)，學(xué)生這時(shí)會(huì)一吐為快,，下筆有神,。]

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界,。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思,。

【課前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)泰國(guó)的文字,、圖像資料。

【教學(xué)過程】

一,、揭示課題

1,、簡(jiǎn)介泰國(guó)。

2,、揭示課題：

看到這個(gè)課題,，你知道了什么？

二,、初讀課文

1,、自由通讀全文：

讀準(zhǔn)字音，看看你讀懂了什么,？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問,。

2、出示詞語請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：

熟視無睹　以一當(dāng)十　以一抵百　彬彬有禮

松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

3,、交流讀懂了什么,？還有什么疑問？

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮,，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑,。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開大象。

板書：

親密和諧

三、集體研讀

1,、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體,。何以見得呢,？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子,，讀一讀,，想一想。

2,、自由交流,，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

⑴　象是泰國(guó)的國(guó)寶。

⑵　象與人之間沒有距離,。

⑶　象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,，愛與人開玩笑。

⑷　看大象跳舞是一種享受,。

3,、隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴　自由讀第一然段：

從哪些詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢,？體會(huì)“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

競(jìng)賽讀,，讀出大象的悠閑沉著,。

⑵　自由朗讀第二自然段：

象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的,？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①　馱著武士沖鋒陷陣,；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使,；表演雜技,，帶去歡樂……

②　你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó),，沒有大象行嗎,？

可見在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的,？

③　有感情地朗讀第二自然段,。

⑶　研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段,，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢,？

理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

利用換詞法來體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng),。

競(jìng)賽讀,，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺,。

⑷　自由朗讀第四自然段：

①　哪些地方寫出了大象的聰明,、靈氣？

②　引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫,。

③　如果你就躺在地上,，讓大象按摩，你敢嗎,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼,、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫出了什么,？

④　出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)作神態(tài)的詞,，讀一讀，這些詞寫出了什么,？

⑤　這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的,？

出示三句話：?

a、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,。

b,、最有意思的是大象為人做按摩,。

c、有趣的是,，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑,。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系,？

⑥　有感情地朗讀這一段,。

⑸　第五自然段的交流：

①　小組推薦交流：

從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

②　再讀課文,，欣賞大象跳舞,。

③　看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí),，你也正在與大象跳舞的人群中,，你會(huì)想此什么？會(huì)說些什么,？

3,、小結(jié)：

我們通過讀書，體會(huì)出人與象的和諧融洽,，相互信任,。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段,。

四,、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法

1,、讀了課文,，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么,？有感情地朗讀相應(yīng)的段落,。

2、課文寫大象,，抓住大象的什么特點(diǎn)來寫,？找出有關(guān)句子讀一讀,。

外貌,、神態(tài)、動(dòng)作以及性格,、聰明,、善于表演等方面的特點(diǎn)。

3,、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同,？

五,、小練筆

仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：

1、泰國(guó)的大象十分熱情,。

2,、泰國(guó)的大象是友誼的使者。

3,、泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法：通過多種形式理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解人與大象的親密關(guān)系,。

2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料,、圖片等。

教學(xué)過程：

課前談話：今天我給大家?guī)砹艘环菀曈X大餐（欣賞各國(guó)圖片）,，交流國(guó)家,，談感受。

一,、初識(shí)大象,，揭示課題

1、同學(xué)們,，在我們國(guó)家的南面,，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó),。泰國(guó)的國(guó)名泰語意思為“自由之國(guó)”,。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情,。播泰國(guó)風(fēng)光,，簡(jiǎn)介泰國(guó)。（金碧輝煌,、尖角高聳的廟宇,、佛塔）交流看完風(fēng)光片的感受,。

2、泰國(guó)賦有“萬象之國(guó)”的美稱,。就連國(guó)家的版圖都與大象頗為相似,。（出示圖片）你們看，像嗎,？大象已成為泰國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志,。今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧！（板書課題,，邊寫邊提醒學(xué)生注意 “舞”的寫法,。）齊讀課題。

二,、初讀課文,，讀通讀準(zhǔn)

1、檢查預(yù)習(xí)情況,，看拼音寫詞語：

熟視無睹　彬彬有禮? 松弛尷尬?。ㄖv解易錯(cuò)的地方）

2、詞語掌握得不錯(cuò),，接下來讓我們一起走進(jìn)課文,，請(qǐng)聽清楚我的要求：默讀課文（默讀是有助于我們靜靜地思考問題），想一想,，在泰國(guó),，人與大象之間發(fā)生了哪些事情？

三,、集體研讀,，深入了解。

師：找到了嗎,？（交流：為人按摩,、與人開玩笑、為人表演,、與象共舞……）

師：既然文章的題目是與象共舞,，那到底那一段才是真正的與象共舞呢？

1,、與象共舞

出示：最使我難以忘懷的,，……

師：象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來看一看吧?。ㄗ杂勺x,，畫出大象跳舞的句子）

師：你有什么樣的感受？它跳舞時(shí)是什么樣子的,？根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，緊扣“搖頭晃腦”,、 “踮腳抬腿”,、“陶醉”、“揮舞”“顫動(dòng)著身子”,、“陶醉”體會(huì),，指導(dǎo)感情朗讀。（個(gè)別讀）讓我們讀出大象的輕快舞姿吧,。

師：多么有靈氣的大象啊,，它們陶醉在音樂中了。我們讀了課文也陶醉在音樂中了,，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾更是如此,。找出寫人與象共舞的句子,，讀一讀。

出示句子：“在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞,，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之,，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。”

生齊讀句子?？吹竭@令人難以忘懷的場(chǎng)面,，此時(shí),，你也正在與大象跳舞的人群中,，你會(huì)想些什么,？會(huì)說些什么？

多么熱烈的場(chǎng)面啊,，這真是人與象共舞,。在這個(gè)過程中,，大象感受到了快樂，人也感受到了快了,，人那么高興,，大象也那么高興，這是一幅怎樣的畫面啊,？（親密,、和諧）

師：很好,。其實(shí)這份和諧，人與動(dòng)物之間的親密,，才是吸引人的地方,。在這一自然段中，作者寫了那么多,，其實(shí)有一句話直接概括了這段的內(nèi)容,，找一找。（第一句）師：你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關(guān)系,？（先概述后分述）

師：這是本文中一個(gè)非常典型的寫法,，課文中還有許多地方，也應(yīng)用了這樣的寫法,，我們一起找找畫畫,。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),，理清課文思路,，把握文章的主要內(nèi)容,。

讓我們?cè)僮x讀課文，剛才我們找的哪些事情也讓你感受到了人與大象之間的親密和和諧,？

2,、為人按摩

出示：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上,，大象慢慢地從人叢里走過去,，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個(gè)人,，都會(huì)伸出粗壯的腳,，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩,。

師：（出示圖片）看,，這就是大象按摩的場(chǎng)景,，剛開始有的游客非常害怕,，大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰再來讀讀這句話來安慰安慰他,，告訴他沒有必要去擔(dān)心,，大象不會(huì)傷害到他。（生讀）

師：在這句話里,，哪幾個(gè)詞最能說明大象不會(huì)傷害到他們,？

（小心翼翼?? 輕輕地?fù)崤? 慢慢地）

師：你看，就是這么幾處細(xì)致的動(dòng)作描寫,，讓我們感受到大象多體貼,，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨Γ筒槐鼐o張了,。來,，讓我們?cè)賮砀惺芤幌麓笙蟮捏w貼吧。（生齊讀）

3,、與人開玩笑

出示：有趣的是,，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑?！驱嫶蟮纳碥|,，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

師：多頑皮的一只大象啊,，還會(huì)與人開玩笑,。你能不能用你的語言簡(jiǎn)單地概括一下。（生說）

師：你的概括能力很好,，現(xiàn)在我想請(qǐng)全體男同學(xué)與你一起讀一讀,。（生讀）

師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士,。各位女士們，看到大象這樣和你們開玩笑,，你有什么感受呀,？（所以當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是哇哇大叫、又好氣又好笑,。）

師：男同學(xué),，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì)對(duì)女士說點(diǎn)什么,？

師：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著玩/多友好?。∵@就是大象與人之間的那份親密,。

4,、為人表演

出示：在城市里看到的大象，多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員,。在人們的訓(xùn)練下,，它們會(huì)踢球，會(huì)倒立,，會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕,。

師：想不到大象還會(huì)為人表演這么多動(dòng)作，想看一看大象的表演嗎,？（出示圖片）

師：這是八頭大象半個(gè)小時(shí)的杰作,，打破了吉尼斯紀(jì)錄。大象還會(huì)倒立,，騎自行車,、寫字等等。孩子們,，看了這些圖片,，你覺得大象怎么樣？（生：聰明,、靈活,。）

5、第一至第三自然段,。

第一自然段：

自由讀第一然段,，從哪些詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”,。

第二自然段

師：除了生活有作用,，還有其它方面？說到大象沖鋒陷陣,、攻城守壘,，老師這里有一個(gè)歷史典故,，在1500多年前，泰國(guó)被緬甸占領(lǐng),，泰國(guó)有一個(gè)王子,，它叫納黎萱，他納自己為王,，緬甸的皇帝聽到了這個(gè)消息,，就想去消滅他，于是緬甸的王子來到泰國(guó),，泰國(guó)王子納黎萱就統(tǒng)治象軍部隊(duì),，讓緬甸的王子當(dāng)場(chǎng)陣亡，然后,，泰國(guó)脫離了和緬甸的附屬關(guān)系,，終于獨(dú)立起來，泰國(guó)的大象在建國(guó)初期發(fā)揮了巨大的作用,。聽了這個(gè)故事后,，你有什么想說的？

師：就讓我們帶上對(duì)大象的敬佩之情,，再次讀讀第二段,，我來讀第一句，也就是這一段的中心句,。

第三自然段

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段,，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢,？理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

師：現(xiàn)在請(qǐng)展開想象力,，這時(shí)大象就用晶瑩溫和的目光看著你,，想想它會(huì)對(duì)你說點(diǎn)什么？就是這一種神態(tài)表情,，讓我們感受到了在泰國(guó)人與象之間是多么的和諧,，我們來讀讀大象的可愛吧！

四,、總結(jié)拓展

師：好了,，孩子們，那到此,，我請(qǐng)教一個(gè)問題,，題目叫與象共舞，然后,，你們感受到的內(nèi)容這么多,，為什么作者僅僅選取一個(gè)片斷作為題目,，你明白了什么？（最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系,。）

師：美麗的泰國(guó)讓人向往,，乖巧、聰明的大象惹人喜歡,，今天我們能如此近距離地走進(jìn)泰國(guó),，與象共舞，我想我們應(yīng)該感謝文章的作者趙麗宏先生,。

板書：????? 與 象 共 舞

人?? 親密? 和諧?? 象

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；讀讀記記“休閑,、彬彬有禮”等詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

3,、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

【重難點(diǎn)】

1,、了解大象與人的親密關(guān)系,。

2、比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

【學(xué)習(xí)方法】 讀 悟交流

【知識(shí)鏈接】

1、走進(jìn)背景林

泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一,，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化吸引游客的重要原因,。它擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，如聞名于世的古典舞和民族舞,，饒有趣味的啞劇和洛坤劇,，別具一格的泰拳、斗雞,、玩魚等,，都令人“樂不思蜀”。這里到處是金碧輝煌,、尖角高聳的廟宇,、佛塔，無處不有精美的佛像,、石雕和繪畫,。泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”,，首都是曼谷。

2,、文本解讀

這篇課文饒有趣味地講述了泰國(guó)人魚大象之間親密和諧的關(guān)系,，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、自學(xué)準(zhǔn)備,。

1、初讀課文,，自學(xué)生字詞,，給劃線的字注音。

悠閑松弛尷尬氣氛（ ）感染（ ）

踮腳顫動(dòng)按摩撫弄（ ）紳士（ ）

2,、補(bǔ)充詞語,。

熟視 有禮沖鋒

起舞頭腦 小心

3、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語,。

①形容舉止文雅,。

②形容輕快地跳舞。

③指對(duì)客觀事物不關(guān)心,，雖然經(jīng)?？匆姡瑓s跟沒看見一樣,。

④形容各種顏色的花卉艷麗,、好看。（ ）

4,、請(qǐng)用不同的修辭方法把句子表達(dá)得更生動(dòng)些,。

①屋子里真靜，,。（夸張）

②大象對(duì)你搖著它的大耳朵不慌不忙地走路。（比喻）

③一只小鳥飛上枝頭,，,。（擬人）

二、合作學(xué)習(xí)

（一）初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、課文共有______自然段,，每個(gè)自然段的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立：第一自然段概述________________________________________________________,。第二自然段講大象是______________。第三自然段通過描寫______________________來表現(xiàn)__________________,。第四自然段講述一些實(shí)例來說明大象是一種_______________的動(dòng)物,。

（二）再讀課文,，細(xì)處研究。

1,、為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情,？（把你在文中找到的句子有感情的讀一讀）

2、象和人之間的關(guān)系怎樣,？從課文中找出體現(xiàn)這種關(guān)系的句子,。

①?zèng)]有距離：

②做按摩：

③開玩笑：

④“共舞”：

（三）對(duì)比研讀，拓展延伸

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上哪些異同之處,。

共同點(diǎn)：

不同點(diǎn)：

三,、當(dāng)堂檢測(cè)。

1,、拼一拼,，寫詞語。

mùdǔsōngchíànmó gāngà

( )( )

bīnbīnyǒulǐshēnshì qì fèn

( )( )( )

2,、比一比,，再組詞。

孔（ ） 耍（ ）郊（ ） 括楊

孫（ ） 要（ ）膠（ ） 刮（ ）揚(yáng)（ ）

3,、寫一寫下列詞語的反義詞,。

平坦------- 濕潤(rùn)------- 尋常------（ ）

直接------- 正義------- 昏迷--------( )

4、根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的理解填空,。

①《威尼斯的小艇》一文抓住了____________、_______________,、____________三個(gè)方面來寫的,，而《與象共舞》一文則抓住了大象的__________、___________,、_________以及性格,、聰明、等方面來寫的,。

②《威尼斯的小艇》是按照________________________________________________分別敘述的,，而《與象共舞》是按先__________后___________的順序敘述的。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十六

各位評(píng)委老師：

我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《與象共舞》,。

這是一篇略讀課文,，饒有趣味地報(bào)告了泰國(guó)人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地區(qū)文化,。作者用“與象共舞”為題,，表現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系非常密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來了許多的興趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容,，相識(shí)差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn),，還要推測(cè)作者是怎樣寫出風(fēng)景、風(fēng)情特點(diǎn)的,，并細(xì)致積聚課文中的柔美語言,。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境，特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“安定,、松弛、難過,、氣氛,、熏染、笨重,、視而不見,、彬彬有禮、出生入死,、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語。

2.相識(shí)泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感覺人與動(dòng)物調(diào)和相處的柔美,。

3.意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí),，生長(zhǎng)本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合，在同一教學(xué)進(jìn)程中,，相互滲透排泄排泄,，共同完成。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo),，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識(shí)人與大象的密切關(guān)系;難點(diǎn)是意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng),。

《語文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化活動(dòng)，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的頭腦和感情活動(dòng)中,，加深明白和體驗(yàn)，有所感觸和思索,，受到感情熏陶，得到頭腦開辟,，享受審美興趣,。”有了新課程的明白引導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方,，我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué),。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí),，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng),，同時(shí)受到熱愛大自然與熱愛生活的關(guān)系教導(dǎo)。

教學(xué)歷程,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵：

俗話說：好的開始是樂成的一半,。為此，上這課時(shí),，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法,。

1.發(fā)言：泰國(guó)有“大象之邦”歌頌，腿粗如柱,，身似城墻的龐然大象,，在泰國(guó)人民的心目中是祥瑞的像征。有泰國(guó)人向游人夸耀說,，泰國(guó)的大象,，善解人意，勤奮醒目,，智慧靈性,，既是便宜的勞動(dòng)力，又是靈巧的旅游寵物,。

這發(fā)言的設(shè)計(jì)重要引發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)景的好奇,，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng),。

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確,。

2.讀了課文,，說說你喜好泰國(guó)的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?

學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好比：(相機(jī)板書)

泰國(guó)的大象勤奮,、善良,，偶然淘氣，偶然靈巧,，偶然生動(dòng),。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子,。人們的生活離不開大象。

通過這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí),，學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯,，為深入明白課文提供條件。

學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的,。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng),，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，在這一關(guān)鍵中,，我讓學(xué)生通過讀課文,，然后辦理題目：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文,，劃出有關(guān)的句子,，讀一讀，想一想,。

2.自由交換,，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個(gè)方面：

(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶。

(2)象與人之間沒有間隔,。

(3)象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物,，愛與人開打趣。

(4)看大象舞蹈是一種享受,。

3感覺作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容,，而且還放在開頭。)

4.精讀重點(diǎn)段落,，領(lǐng)會(huì)人象之間沒有間隔,。

由于課文除第一自然段之外，每個(gè)自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的,，都有一個(gè)明白的評(píng)釋該段重要意思的中央句,，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段，要是逐段上,，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4、5兩段,，設(shè)計(jì)了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是,，他偶然也會(huì)和人開開打趣”等句子關(guān)鍵詞語，精美語言做重點(diǎn)訓(xùn)練,，品詞析句,，再播放錄像片，開導(dǎo)學(xué)生想象,。

(1)讀悟第四段,，窮究泰國(guó)象,。

以題目：泰國(guó)象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊?引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

讓學(xué)生從為人演出,、為人推拿、和人開打趣的句子中找到重點(diǎn)詞,，如：“可笑的姿態(tài),，警惕翼翼、撫弄,、屈膝,、優(yōu)雅”等，去領(lǐng)會(huì)你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會(huì)到：在泰國(guó),，人和大象之間沒有間隔,。

(2)讀悟第五段，與象共舞

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象,，泰國(guó)人都高興和他們成為密切的搭檔,，瞧，他們是怎樣與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng),。

播放大象舞蹈的高興場(chǎng)所排場(chǎng)的錄像片,，讓學(xué)生能直觀地感覺大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句(形貌大象舞蹈的句子)品讀,。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳,、驚動(dòng)、擺蕩”這幾個(gè)動(dòng)詞,。

播放人們與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng),，請(qǐng)細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀，想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺,。再一次深刻地感覺到人和象之間沒有間隔,。

另外段落請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀感悟、品析詞句,、想象領(lǐng)會(huì)的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒有間隔,。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國(guó)，人和象的密切關(guān)系,。(將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來,，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語言的表達(dá)的機(jī)遇，提高學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng),，同時(shí)作育學(xué)生學(xué)會(huì)整合伙料的本領(lǐng),。)

本課設(shè)計(jì)突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小,，有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取,，突出重點(diǎn),，咀嚼語言;語言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讀說聯(lián)合,。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“睹,、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑,、松弛,、按摩、尷尬,、紳士,、氣氛、感染,、笨重,、陶醉、熟視無睹,、沖鋒陷陣,、彬彬有禮、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語,。

2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解泰國(guó)人與大象的親密關(guān)系。難點(diǎn)：與前文比較在寫法上的異同,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

方法與手段：

將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深,，讀要辨析比較,。在一次次的讀書過程中，引導(dǎo)學(xué)生從詞語,、句子入手提煉主要內(nèi)容,，從詞語、句子入手感受和諧畫面,，逐步提升閱讀質(zhì)量,。

制作多媒體課件：課前選取課文中介紹過的畫面巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體認(rèn)識(shí),。結(jié)課前呈現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面升華主題,。

使用教材的構(gòu)想：

《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化,。文章淺顯易懂,，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣,，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后具體敘述的表達(dá)特點(diǎn),，提高欣賞語言的能力。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生,，放手自學(xué)”的原則，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，我將大膽取舍,，重點(diǎn)選取課文四、五段進(jìn)行學(xué)習(xí),，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、輔助環(huán)節(jié),。（5分鐘）

（一）,、神游泰國(guó)，揭示課題（2分鐘）,。

1,、談話導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)大象嗎？你們對(duì)大象了解多少呢,？”接著,，讓學(xué)生（2-3個(gè)）自由發(fā)表對(duì)象的印象和感受。

2,、“有一個(gè)國(guó)家,，有‘萬象之國(guó)’的美稱，那就是泰國(guó),。我們一起去欣賞泰國(guó)有關(guān)象的獨(dú)特風(fēng)情與文化吧,。”播放有關(guān)大象活動(dòng),、表演的圖片,，然后讓學(xué)生（2-3個(gè)）談感受?！斑@些畫面要是用文字描畫出來,，一定是一篇好文章,。我國(guó)著名的作家趙麗宏已經(jīng)給我們寫下來了，那就是第八單元27課《與象共舞》,?！毕鄼C(jī)板書課題。

3,、“同學(xué)們,，請(qǐng)把課題讀一讀?！睂W(xué)生讀后,，“再看題號(hào)旁邊的這個(gè)星號(hào)，知道是什么意思嗎,？”（略讀課文符號(hào)）“對(duì),，這是一篇略讀課文，要求我們一節(jié)鐘學(xué)完,，并且,，主要靠大家自學(xué)?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情,，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切,、直觀、具體形象的感覺,，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ),。]

（二）、出示單元和本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）,。

“不過,，我們必須得注意---學(xué)習(xí)一定要有方向，可不能盲目地學(xué)習(xí),，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)之前一定要明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),。請(qǐng)先看我們這個(gè)單元的總目標(biāo)?！闭n件先出示單元目標(biāo)后,，“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀?！弊x后再出示本課目標(biāo),，“很好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這節(jié)課的具體目標(biāo)，做到心中有數(shù),，心中有底,。”學(xué)生自由讀,，老師注意把握好時(shí)間分寸

單元目標(biāo)：　 閱讀本組課文,，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，還要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言,。如果有條件,，還可以通過多種途徑搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受,。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“悠閑、松弛,、按摩、尷尬,、紳士,、氣氛、感染,、笨重,、陶醉、熟視無睹,、彬彬有禮,、沖鋒陷陣、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語,。

（2）.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

（3）.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

3、重,、難點(diǎn)：重點(diǎn)－了解泰國(guó)人與大象的親密關(guān)系,。難點(diǎn)－領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,，大膽放手讓他們自己根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，去弄懂主要內(nèi)容,，感受人象關(guān)系,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。]

（三）、自學(xué)提示（1分鐘）,。

“為了讓同學(xué)們更好地把握目標(biāo),，我這里有些提示，請(qǐng)大家結(jié)合這些提示去自學(xué),，相信你們都學(xué)得懂,，學(xué)得好！”稍作停頓后,，“自學(xué)---開始吧,！”

1、自由通讀全文,，要求讀準(zhǔn)字音,，在你不懂和感觸深的地方標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。

2,、用一句話概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

2、在泰國(guó),，人與大象的關(guān)系如何,？作者是怎樣給我們展示的？

3,、同前面的課文比較,，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,，讓學(xué)生帶著問題去品讀課文,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功,。]

二,、?先學(xué)環(huán)節(jié)。（10分鐘）

（一）?,、學(xué)生自讀自悟課文,。（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)前面的目標(biāo)和提示自由讀文，可以允許同桌或小組討論難懂的地方,，理解內(nèi)容,，感受人象親密和諧的關(guān)系。老師注意巡視,、督促學(xué)生潛心自學(xué),，當(dāng)有學(xué)生提出問題時(shí)，小聲解答，如果發(fā)現(xiàn)是共性的問題,，就擱置在后教環(huán)節(jié)統(tǒng)一解決,；正確對(duì)待學(xué)生的討論。

（二）?,、檢測(cè)自學(xué)效果：（5分鐘）

1.我會(huì)讀：悠閑,、松弛、按摩,、尷尬,、紳士、氣氛,、感染,、笨重、陶醉,、熟視無睹,、彬彬有禮

沖鋒陷陣、翩翩起舞,、搖頭晃腦? （抽2個(gè)學(xué)生讀,，然后全部齊讀一遍）

2.選出合適的詞語填空。（抽1個(gè)學(xué)生解答,，然后師生共讀一遍：老師讀前部分,，學(xué)生讀后部分）

熟視無睹、彬彬有禮,、 沖鋒陷陣、翩翩起舞,、小心翼翼

（1）在泰國(guó),，大象對(duì)人群已經(jīng)（?? ）。

（2）在泰國(guó),，大象曾馱著武士（?? ）,。

（3）在泰國(guó)，大象會(huì)（?? ）地為人做按摩,。

（4）在泰國(guó),，大象優(yōu)雅得像個(gè)（?? ）的紳士。

（5）在泰國(guó),，大象（? ）的熱烈氣氛最使作者難忘,。

“同學(xué)們，這些情景都發(fā)生在哪兒,？”（生：泰國(guó)）“在哪里,？”（生：泰國(guó)）“問題出來了嘛，你們有什么疑問呢？” 抽1-2個(gè)學(xué)生發(fā)問（為什么在泰國(guó)大象會(huì)給人做按摩等）,，“這些情景在英國(guó)見不到,，在美國(guó)沒聽說過，在中國(guó)連大象的影兒都難看到,。只有在泰國(guó)才能有此情景,。這正是泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化啊,！”

3.我會(huì)填：（1-5叫5人解決后讓其領(lǐng)讀一遍,，后面的叫一、兩人解決,，如不能解決就擱置到后教環(huán)節(jié)適時(shí)解決,。）

（1）.在泰國(guó)遇到大象是（???? ）的事。

（2）.象是泰國(guó)的（?? ）,。

（3）.在泰國(guó)人和象沒有（?? ）,。

（4）.象是一種（?????? ）的動(dòng)物 。

（5）.最使作者難以忘懷的是（????? ）,。

從以上方面內(nèi)容,，我們可以感受到：在泰國(guó)，人與大象有著（???? ）的關(guān)系,，大象給泰國(guó)人的生活帶來了（???? ）,；作者采用了先（?? ）后（?? ）的寫法，比如第四段,，先說“大象聰明而有靈氣”,，然后作者用大象（????????????? ）這幾個(gè)實(shí)例具體表現(xiàn)出了大象的聰明和靈氣。

三,、后教環(huán)節(jié),。（12分鐘）

（一）抓主要內(nèi)容，談發(fā)現(xiàn),。（4.5分鐘）

“看來同學(xué)們的自學(xué)能力很不錯(cuò),，我們繼續(xù)。有誰來用一句話概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,，誰來,？”（先問一、二自然段,，抽生回答后再一起讀一遍找準(zhǔn)的中心句,。）“從剛才同學(xué)們的回答中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？這可是個(gè)重大的了不起的發(fā)現(xiàn),?！背樯?-2個(gè)）回答。（這些句子就在段中,，且在每個(gè)自然段的第一句）“還記得嗎,？這樣的句子叫什么句？”（中心句,，把整個(gè)段的內(nèi)容概括了）“非常正確,，這樣的句子就叫中心句，它把整個(gè)段的內(nèi)容概括了,，所以常常就把它作為這個(gè)段的段意,。”“我們?cè)賮砜吹谒?、五自然段,。”（?生回答,，老師注意引導(dǎo),、評(píng)價(jià)。）“還是在第一句,，那我們來看看第三段,，誰來說說它的主要意思？”然后找學(xué)生說第三段的主要內(nèi)容,。（段中的第二句）“現(xiàn)在你們可認(rèn)同‘中心句都在第一句’的說法嗎,？”學(xué)生回答后（不認(rèn)同）?！八?，我們以后找中心句，就不要只停留在第一句,，它可能在第一句,，也可能在第二句，還可能在最后一句,。”

（二）悟?qū)懛?。?.5分鐘）

“你們看,，作者先用中心句給了我們大象總的印象，后面作者從幾個(gè)方面來具體敘述,，給我們樹立了真切,、形象的大象形象，這種表達(dá)方法就是‘先概述后分述,，有時(shí)也說先總寫后分寫,、先概括后具體’,。這是本篇課文最大的寫作特點(diǎn)。在我們以后的寫作實(shí)踐中可要記得恰當(dāng)運(yùn)用這種寫法喲,?！保ㄈ绻懊娈嬀€的問題沒解決，這時(shí)就可以解決了,。）

（三）論主題,。（5分鐘）

（1）談?lì)}目（2分鐘）

“大家再回過頭來讀一讀題目?！鄙x題目,。“從題目字面上分析是什么意思,？”（和大象一起跳舞）“誰和大象一起跳舞,？”（生：人。老師相機(jī)板書-人共舞??? 象,，在自學(xué)檢測(cè)3適時(shí)板書‘親密,、和諧’）“從這個(gè)意思來看題目，它已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容,。要是你來寫這篇文章會(huì)怎樣寫呢,？把你的想法保留在你心中，請(qǐng)快速瀏覽課文,?！奔s莫1分鐘后?！拔恼碌谝欢螌懘笙筇枇藛?？”（生：沒寫）“第二段寫了嗎？”（生：沒寫）“第三段寫了嗎,？”（生：沒寫）“還沒寫呀,！你們看看，課文共幾段??？”（生：五段）“哪段寫了？”（五段）“哎呀,，糟了,！這不是偏題了嗎？趙麗宏這個(gè)作家怎么寫出跑題的文章讓我們學(xué)習(xí)??？” “我們先把這個(gè)困惑擱一邊，來學(xué)學(xué)沒跑題的段,。請(qǐng)同學(xué)們一起把這個(gè)段讀一讀,，開始,！”

感受共舞（2.5分鐘）

生齊讀后，“誰來說說你的感受,？”抽1生回答（大象和人們多親密,、和諧呀，他們多開心啊........師注意往親密和諧方面引導(dǎo)）,?！岸鄽g快的節(jié)奏，多輕盈的步伐,，多優(yōu)美的舞姿,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們的行列感受感受吧。請(qǐng)放松你的心情,，放開你的嗓門,，讀吧！”生讀后,，“多么熱烈的場(chǎng)面,，難怪使作者最難忘懷，正是人象歡舞一團(tuán)的場(chǎng)面把泰象和泰國(guó)人的關(guān)系展現(xiàn)得淋漓盡致啊,。說白了,，作家寫象和人一起跳舞也好，象對(duì)人群熟視無睹也好,，給人民做工服役簡(jiǎn)直是國(guó)寶也好,，象給人們表演節(jié)目、做按摩,，還是拿人開玩笑的聰明靈氣也好,，都是在體現(xiàn)什么啊,？”（生：人和大象的親密和諧關(guān)系）,。“現(xiàn)在你們知道課文沒跑題了嘛,，看來作者以‘與象共舞’為題是一語雙關(guān)呀,，既寫了人和象在一起歡快跳舞，更重要的寫出了在泰國(guó)人象的親密無間,、和睦共處的美好關(guān)系,。” “你們?cè)倏纯?，在這里作者重點(diǎn)抓住了大象的哪個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？”抽1生回答后（動(dòng)作）,?！皝?，大家把大象跳舞的動(dòng)作詞讀一讀?！?/p>

升華主題（0.5分鐘）

“哎呀,，作家畢竟是作家呀！在最后一段通過描寫人們和大象在一起舞之蹈之的熱烈場(chǎng)面把泰國(guó)人象間的親密,、和諧的美好關(guān)系展現(xiàn)致極,，又點(diǎn)明了課題，點(diǎn)睛之筆啊 ,！”

四,，當(dāng)堂訓(xùn)練（11分鐘）

“同學(xué)們學(xué)得真好，下面我來做做練習(xí)好嗎,？”（生：好）“你們一定能輕松解決的,，要注意效率—不抄題目，你可把答案寫在本子上,，也可以把答案存放在你的腦海里,。”

（一）練一練（7分鐘）

1,、比一比,，再組詞。

睹（ ）弛（ ）幕（ ）紳（ ） 份（ ）杉（ ）

堵（ ）馳（ ）墓（ ）伸（ ） 芬（ ）彬（ ）

賭（ ）池（ ）暮（ ）神（ ） 氛（ ）彩（ ）

2,、補(bǔ)充詞語,。

小心 起舞?? 有禮

攻守? 沖陷? 頭腦

3、填一填

在戰(zhàn)場(chǎng)上,，泰象與人一樣是（???? ）,；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（?????? ）,；在農(nóng)場(chǎng)里,，泰象就是（????????? ）?？梢?，在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是（????????????? ）的,，人們是離不開大象的,。

4、讀課文最后一段,，完成練習(xí),。

（1）.用“——”畫出這段的中心句。這段話的敘述方式是____（先概述再具體敘述,、先講原因再講結(jié)果）,。

（2）.把具體描寫“舞蹈的大象,，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺”的句子畫上“～”線，這里作者主要了抓住大象的（ ）特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，我們以后在寫物的時(shí)候可要記得抓住它的特征喲,。

（3）.讀了這段話，我想說：————————————

（二）評(píng)一評(píng)（分別抽2-3名學(xué)生解答,，相機(jī)評(píng)價(jià)拓寬）,。（4分鐘）

五、課堂小結(jié)（1分鐘）

“人們尊重,、喜愛大象,，視其為國(guó)寶；大象信任人們,，盡其所能為人們作貢獻(xiàn),；信賴創(chuàng)造了美好的境界！這種彼此的信賴讓我們欣賞到了人象共舞的親密,、和諧畫面,。”

六,、課后作業(yè)（1分鐘）

1.搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料及圖片,，豐富感受。

2.完成《同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》53頁的作業(yè),。

3.練筆：我也來寫一寫——與共舞,，也許有不一般的享受。

供? 你? 參? 考

與狗共舞?????? 與鯊共舞??? 與奧運(yùn)會(huì)共舞???

與雪共舞?????? 與猴共舞??? 與《西游記》共舞

與桃花共舞?? 與壓力共舞?? 與世界杯共舞

設(shè)計(jì)意圖：1.課堂小世界,，學(xué)習(xí)大舞臺(tái),！必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛上閱讀,、喜歡搜集,，廣泛涉獵，在讀書,、觀察與練筆中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng),。　2.呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)與課題類似的標(biāo)題,，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧,。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美,；表現(xiàn)在物上,，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中,，就造就了環(huán)境的美,。”將與象共舞的和諧拓展到宇宙與社會(huì),，讓學(xué)生既受到審美熏陶,，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子,，一顆“和為貴”的種子,。

附：板書設(shè)計(jì)

與象共舞

人親密和諧?? 象

教學(xué)反思：

帕克·帕爾默說過,“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子?！币淮未谓陶n,，一次次反思。驀然間才發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)才真正煥發(fā)了課的生命,！這節(jié)課是從教10年來的一次大膽嘗試,，與以往教學(xué)的最大區(qū)別在于把課堂真正還給了學(xué)生：整節(jié)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)25分鐘,，他們充分地享受著自己是學(xué)習(xí)主人的快樂,，整節(jié)課上，所有學(xué)生都站起來參與了問題的設(shè)計(jì)與討論,，沒有一個(gè)被甩掉,，這也是一種超越。認(rèn)真反思本節(jié)課教學(xué),，其實(shí)最大的改變來自于自身教學(xué)觀念的變化——隱退教師,，讓學(xué)生在課堂綻放光彩！由于一直想著如何幫助學(xué)生學(xué),，如何讓學(xué)生學(xué)得更好,，如何彰顯語文的魅力，因此課堂上教師的身份自然變成了引導(dǎo)者,，幫助者,，真正成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，且讓自己后退幾步,，再后退幾步,，這樣的課堂才更有生命意義---“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式已推上歷史舞臺(tái),。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十八

一,、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

松馳（chí　cí）　按摩（mómō）

?彬彬有禮（bīnɡ? bīn）紳士（shēn shēnɡ）

氣氛（fēn? fèn）? 尷尬（ɡānɡ ɡān）

二,、辨字組詞,。

堵（ ）? 弛（ ）? 摩（ ）

睹（ ）? 馳（ ）? 磨（ ）

? 杉（? ） ?紳（ ）

? 彬（? ）? 呻（ ）

三、照樣子，找出課文中四個(gè)字的詞寫一寫,。

? 例：熟視無睹

四,、選詞填空。

親熱 親切? 親密

1.泰國(guó)人對(duì)大象有著（ ）的感情,，一點(diǎn)不奇怪,。

2.在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系非常（ ）,。

3.偶爾,，大象也會(huì)（ ）地和人開開玩笑。

五,、讀句子,，選擇正確的答案。

1.最使我難以忘懷的,，是看大象跳舞,。

?看大象跳舞，我怎么能忘懷呢,？

?看大象跳舞,，我是不會(huì)忘懷的。

?這三句話的意思是（ ）

a.一樣的 b. 不一樣的

c.有一樣的,，也有不一樣的

2.大象對(duì)著她行了一個(gè)屈膝禮,，好像是在道歉。

這時(shí),，它們的表情仿佛是快樂的,。

它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路,。

這三個(gè)句子（ ）

a.都是比喻句? b. 都不是比喻句

c.有的是比喻句,，有的不是比喻句

六、課內(nèi)閱讀,。

?象是泰國(guó)的國(guó)寶,。這個(gè)國(guó)家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系,。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣,，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十,，以一抵百地為泰國(guó)人做工服役,。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn),、生活發(fā)生較大變化的日子,。泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪。

在國(guó)內(nèi)看大象,，都是在動(dòng)物園遠(yuǎn)觀,，人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國(guó),，人和象之間沒有距離,。很多次，我和象站在一起,，象的耳朵拍到了我的肩膀,，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張,，但看到周圍那些平靜坦然的泰國(guó)人，神經(jīng)也就松弛了,。在很近的距離看大象,，我發(fā)現(xiàn)，象的表情非常平靜,。那對(duì)眼睛相對(duì)它的大腦袋,，顯得極小，目光卻晶瑩溫和,。和這樣的目光相對(duì),，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來。

1.從文中找出下列詞語,。

? （1）近義詞：起初（ ）

? （2）反義詞,，緊張（ ）

2.用“? ”畫出每段的中心句。

3.讀句子,，回答問題,。

（1）被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn),、生活發(fā)生較大變化的日子,。

你是怎樣理解這句話的？

（2）和這樣的目光相對(duì),，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來,。“這樣的目光”指的是怎樣的目光,？

?

七,、課外閱讀。

熊貓與山民

四川崇慶縣城西北的茍家鄉(xiāng),，重巒疊嶂,，云霧繚繞，莾莾蒼蒼。離茍家鄉(xiāng)20多千米的巖峰村棚子,，住著15戶人家,，周圍簡(jiǎn)竹叢生，是大小熊貓的天堂,。

①熊貓們自認(rèn)為是山民的老朋友,，經(jīng)常不請(qǐng)自來，到山民家里串門訪問,。②因?yàn)椤坝颜x深厚”,，進(jìn)得屋來就不講客套，自己動(dòng)“手”翻箱倒柜,，看看主人給它們準(zhǔn)備了些什么美味佳肴,。③有一回，一只熊貓?jiān)谝粋€(gè)山民家“酒醉飯飽”之后,，還美美地睡了一覺,，然后順“手”將一只小板凳帶回山中作紀(jì)念，為它的生活添上一點(diǎn)現(xiàn)代的文明,。④熊貓們也是炭夫,、藥夫的朋友，它們常光顧炭夫,、藥夫放在野地的炊鍋,，遇上可口的食物，也幫忙吃一些,。⑤當(dāng)然,，對(duì)這樣的“小偷”，山民們只好付之一笑?、抟惶?，兩只熊貓突然朝正在玩耍的孩子們快步走去，小孩子們嚇得哇哇大哭,，其實(shí)熊貓并無惡意,。⑦孩子們走后，它們東張西望了一會(huì)兒,，便大搖大擺地向樹林中隱去,，留下了一場(chǎng)虛驚。

浩瀚的茍家鄉(xiāng)的林海是寧靜的,，但又是什么熱鬧的,。除大小熊貓外，金絲猴,、扭角羚,、豺狗等也出沒無常,，黃雀、杜鵑鳴奏不絕,。每當(dāng)獼猴桃掛滿枝頭的金秋時(shí)節(jié),，常可看見成群結(jié)隊(duì)的金絲猴拖兒帶女,，或嬉戲于林間,，或小憩于巖石上曬太陽、吃野果,。但它們但小羞澀,，一遇見情況，便像蕩秋千一樣,，眨眼工夫消失在茫茫林海之中,，使你望樹興嘆！

1.解釋下列詞語中帶點(diǎn)字的意思,。

（1）東張西望：? （2）虛驚：?

（3）鳴奏不絕：? ?（4）嬉戲：?

（5）浩瀚： ?（6）望樹興嘆：

2.選擇題,。

（1）第2段中“友誼深厚”一詞加以引導(dǎo)的作用是（ ）

? a.表示強(qiáng)調(diào)，指友誼非常深厚,。

? b.表示否定，意思是好像友誼深厚,，其實(shí)不是友誼。

? c.表示引用,，引用別人的詞說明問題,。

（2）本文題目的特點(diǎn)是（ ）

a. 以事命題 b. 以人物命題

c.以動(dòng)物命題? d. 以人物和動(dòng)物的關(guān)系命題

3.用“? ”畫出寫環(huán)境的詞語，然后說明這種環(huán)境有什么特點(diǎn),。

?

? 4.用“‖”畫出第2段的層次,，并用小標(biāo)題概括每層要點(diǎn)。

① ②? ③ ④ ⑤? ⑥ ⑦

?

?

5.讀了這篇短文,，你有什么感想,？

?

?

八、依照課文總分總結(jié)構(gòu),，寫一段話介紹泰國(guó)的大象,，可以自己寫總起句，也可選擇下列句子：

1.泰國(guó)的大象十分熱情,。

2.泰的大象是友誼的使者,。

3.泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。

?

?

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇十九

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字,，讀讀記記“悠閑,、松弛,、尷尬、氣氛,、感染,、笨重、熟視無睹,、彬彬有禮,、沖鋒陷陣、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意,。

3.聚焦重點(diǎn)語段,，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀。

教學(xué)重點(diǎn)：1.把握中心句,，深入理解“人象無間”的濃情厚意

2.聚焦重點(diǎn)語段,，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，多讀幾遍課文,，特別留意課文中標(biāo)注了拼音的生字,；第二，去搜集一些反映泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片,。

教學(xué)過程：

（一）觸摸詞語,，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情

1：導(dǎo)入新課

齊讀課題，“﹡”,，課題邊上的這個(gè)符號(hào)什么意思,？

2：默看課文，本文主要寫了什么內(nèi)容,？

3：檢查預(yù)習(xí)：完成了預(yù)習(xí)任務(wù)的舉手,。預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？學(xué)習(xí)生字

4：認(rèn)讀詞語

5：在這篇課文中,，還出現(xiàn)了五個(gè)成語,，個(gè)別讀，齊讀

6：這五個(gè)詞語通常都是用來描寫人的,，在我們這篇課文當(dāng)中還是寫人的嗎,？寫的誰?

7：五句話五個(gè)詞兒怎么寫大象的？

合作朗讀句一至句五

8：把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段,，看看每個(gè)自然段都在寫些什么,？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來概括出來就更好,！

（二）把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意

1,、第一段寫什么,？在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。

2,、第二段——象是泰國(guó)的國(guó)寶,。

3、（齊讀句一,、句二,。）發(fā)現(xiàn)概括當(dāng)中藏著的一個(gè)訣竅。

4,、再去看一看下面的三個(gè)自然段,，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。自讀課文,，找中心句,。

5、第三段：在泰國(guó)人和象沒有距離

6,、第四段：據(jù)說象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物,。

7、第五自然段：最使我難以忘懷的是看大象跳舞,。

8,、正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來,，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容,。

（三）聚焦重點(diǎn)語段,，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

1,、說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面,、特別深刻的場(chǎng)景,，哪一個(gè)？

默讀第五自然段,，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒有距離,。

2、請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,，你仔細(xì)看一看,，讀一讀吧，放開聲音,、按自己的節(jié)奏讀吧,！

3,、換角色朗讀

4、你想一想,，此時(shí)此刻,，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎,？

5,、讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合,！

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字,，讀記詞語。

2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過第五自然段“與象共舞”的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到作者“一語雙關(guān)”的寫作方法,，并推及到前幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)和寫法上去。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到作者“一語雙關(guān)”的寫作方法

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一,，多讀幾遍課文,，讀記生字，找一找那些帶“睹”字的成語,；第二,，思考：如果《與象共舞》是一篇命題作文，你準(zhǔn)備怎么寫這篇文章,。

教學(xué)過程：一,，完成預(yù)習(xí)要求（一）

1、《與象共舞》是一篇略讀課文,，知道這個(gè)符號(hào)的意思嗎,？

2、回憶預(yù)習(xí)要求,。

3,、檢查預(yù)習(xí)情況（一）

4、認(rèn)讀生字

5,、這兩組詞語擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢,？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語,。請(qǐng)你完整的讀出來,！

6、你有沒有發(fā)現(xiàn),，剛才你們所填所做所讀的這四句話,，如果把它合在一塊正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。

二,，完成預(yù)習(xí)要求（二）

1,、現(xiàn)在我們看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù),。再一起讀課題

2、假如請(qǐng)你來寫這個(gè)題目,，注意了這是一篇命題作文,，并且你沒有看到過咱們這篇課文，請(qǐng)你告訴我你會(huì)寫些什么,？

3,、那么作者呢，趙麗宏先生呢,？他寫了什么呢,？他是怎么寫的，你發(fā)沒發(fā)現(xiàn)這篇課文作者有一個(gè)非常奇怪的寫法,。奇怪在哪兒呢,？

三、學(xué)習(xí)第五自然段,，認(rèn)識(shí)人象之間“親密無間”

1,、其實(shí)他真正寫到跟大象一塊跳舞的五個(gè)自然段當(dāng)中，只有——第五自然段

2,、第五自然段沒跑題,，來，我們不妨先看看第五自然段,，請(qǐng)大家自由朗讀這一段,，一邊讀一邊體會(huì)，一邊讀一邊琢磨,，你看一看,，作者的哪些描寫特別讓你難以忘懷，特別精彩,，可以動(dòng)筆劃一劃,。

3、毫無疑問,，這一句寫大象跳舞,，而且寫得那么具體,，那么生動(dòng),，連續(xù)的寫了大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作，分別是什么,？

5,、引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出節(jié)奏的變化,。

6,、還有哪些地方也是這樣特別精彩,，讓你難以忘懷？

7,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與象共舞其實(shí)是要表現(xiàn)人象之間的親密無間

四,、學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段，進(jìn)一步明確人象之間的和諧相處

1,、瀏覽1,、2、3,、4段,，看看每段主要寫了什么內(nèi)容，試著用一句話概括每段段意,，想好以后,，可以討論。

2,、理清各段段意

五,、認(rèn)識(shí)和鞏固寫作方法

1、引導(dǎo)學(xué)生了解本文寫作特點(diǎn),。

2,、實(shí)際上“與象共舞”，把這個(gè)象字去掉,，與某某共舞,，已經(jīng)成為一個(gè)特殊的詞匯,它要反應(yīng)的是，人們渴望與誰親密無間,，和諧相處,。它要表示的并不一定是要與誰一起跳舞，而是表示跟誰的關(guān)系特別密切,，跟誰相處特別和睦,。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇二十

2010年7月17日，“首屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)”在濰坊舉行,。在這次研討會(huì)上,，大家一起見證了中國(guó)歷史上第一次一個(gè)人的同課異構(gòu)，這位勇士就是我們工作室志愿教師---王崧舟老師,！王老師用兩種完全不同的模式解讀了《與象共舞》這一課,，震撼了在坐的每一個(gè)人。現(xiàn)把第一節(jié)的實(shí)錄整理出來,，與大家一起分享,！

師：可以上課了嗎?可以！好，上課,！.

師：孩子們,《與象共舞》是一篇略讀課文板書略讀課文的符號(hào),。

師：知道這個(gè)符號(hào)的意思的嗎？是略讀課,。課前布置了兩個(gè)任務(wù),，一是讀通課文，要特別注意帶注音的字,，二是去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片,，這兩項(xiàng)具體任務(wù)不難，但真要做起來有點(diǎn)煩,，了解一下完成這兩項(xiàng)具體任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手,。好，把手放下,，真好,，個(gè)個(gè)舉手，自信滿滿,。預(yù)習(xí)情況究竟如何呢,？我們看看。這是這節(jié)課出現(xiàn)的幾個(gè)成語,，有的帶生字,，有的不帶生字，誰來讀這些詞,？

ppt：熟視無睹　沖鋒陷陣　小心翼翼　彬彬有禮　翩翩起舞

一生讀

師好：真好,，字正腔圓

師：誰能再來讀讀，五個(gè)詞一口氣讀一下生讀

師：真好,！來,，我們一起讀一下！生齊讀,。預(yù)備起,。

師：真好！還記得嗎,，這五個(gè)詞語在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫什么的?

生：大象,。

師：沒錯(cuò)！都是寫大象的,。那么作者是怎么寫大像的呢?我們看,，五句話五個(gè)詞兒都在寫大象，誰來讀第一句,？生讀：

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹

師：嗯,，也就是說大象看到人群跟沒看到似的，是嗎,？這一點(diǎn)你不覺得奇怪嗎?第二句：生讀

②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

師：噢,！原來大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象，是吧,，曾經(jīng)和武士們一起出生入死,，浴血奮戰(zhàn)。好的,，第三句：生讀

③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

師：嗯,，大象也夠小心的，大象用什么給人做按摩呢,？

生：用粗壯的腳

師：嗯,，粗壯這個(gè)詞用的好，還有鼻子是嗎,？你想一想,，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子,，巨然會(huì)小心翼翼地給人做什么,？

生：按摩

師：你不覺得這有點(diǎn)奇怪。好,，繼續(xù)讀下一句,，誰來讀：生讀

④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

嗯，最后一句,，誰來,？

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

嗯,，來,，流暢的完整的再讀一遍，不著急,！生再讀,。嗯，不錯(cuò),，大象如此龐大,，如此魁梧，如此粗壯,，巨然能夠和人群一起干什么,？翩翩起舞，你不覺得這更讓人奇怪,，讓人覺得不可思議嗎?

師：來我們一起把這五個(gè)句子讀一讀我讀大象你們讀后邊的明白嗎,？

生：明白

師：預(yù)備：大象……大象……大象……大象……大象……

師：多么獨(dú)特的風(fēng)情啊！你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽到的呢,？

生：在泰國(guó)在泰國(guó)在泰國(guó)在泰國(guó)

師：記住了,，是在哪兒？

生：泰國(guó)

師：沒錯(cuò),，是在泰國(guó),。在咱們中國(guó)能看到嗎？

生：不能

師：去澳大利亞能看到嗎,？

生：不能

師：去美國(guó)能看到嗎,？

生：不能

師：去法國(guó)德國(guó)意大利能看到嗎？

生：不能

師：去埃塞俄比亞,、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)能看到嗎,？

生：看不到

師：只有

生：泰國(guó)

師：你不覺得奇怪嗎？你不覺得有什么問題冒出來想問問自己也問問大家嗎,？誰有問題,？什么問題.什么問題。請(qǐng),，

生.為什么在泰國(guó)大象會(huì)這樣,

師,，是啊，我跟你想的一樣,，怎么人家泰國(guó)的大象就變成這樣了,？請(qǐng)說。

生：為什么泰國(guó)的大象就能給人小心翼翼地做按摩,不僅如此,還有很多不可思議的事呢,？是吧,，還有誰想問嗎？

生：為什么泰國(guó)的人不怕大象.對(duì)呀,，看到了大象第一次看到大象怕嗎,？怕，毫無疑問,，肯定怕,！問的好，我知道你們還有許多問題,，重要的是思考問題,，就讓我們帶著這些問題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫些什么,？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來概括出來就更好,！開始

生瀏覽課文

師：好,停,第一段寫什么？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,。你請(qǐng),！

生：第一段,，概括了大象是什么樣子的。

師：是嗎,？寫到大象的樣子了嗎,？再讀一讀，請(qǐng)坐,。

生：寫了在泰國(guó)如果遇到大象是一件很自然的事,。

師：嗯,，再簡(jiǎn)單一點(diǎn),，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)！就剛才你說的那句話再簡(jiǎn)單一點(diǎn),。把話說簡(jiǎn)單了說到點(diǎn)子上了可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng),。懂嗎，哪怕減少一個(gè)詞都好,看看,行不行?孩子,行嗎,？別對(duì)我說不行,！

師：引導(dǎo)，在泰國(guó),，你接著往下說,，

生：在泰國(guó)遇到大象

師：是

生：是很自然的事。

師：好極了,，我知道你準(zhǔn)行.就是這一句.咱們一起讀.預(yù)備起,，

生齊讀：在泰國(guó)遇到大象是很自然的事

師：把它劃下來. 訓(xùn)在第一句話中但是你可以少劃一些詞兒

師：好的，把筆放下,。第二段,，第二段，來你來

生：象對(duì)泰國(guó)人很好,。

師：是嗎?象對(duì)泰國(guó)人好,所以象在泰國(guó)人心中,，在泰國(guó)的地位它就是

生：國(guó)寶.

師：好極了,就是這一句,把他劃下來。好的,，孩子們,我們一起來讀一讀這兩個(gè)句子,。預(yù)備，在泰國(guó),，主導(dǎo)

生讀

師：兩句話,兩個(gè)自然段的段意,就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)絕竅,誰發(fā)現(xiàn)了?誰發(fā)現(xiàn)了,？

因?yàn)槭墙^竅,自然發(fā)現(xiàn)的人就不多,我們來聽一聽。你的發(fā)現(xiàn)是

生：這一句話是這一段的中心句

師：沒錯(cuò),，而且這個(gè)中心句的位置在哪兒?說

生：在第一句

師：沒錯(cuò),，就在第一句，這一句就是這一段的中心句,，而這一段的中心句,，正好概括了咱們這一段的段意.這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的絕這個(gè)絕竅到底靈不靈呢,咱們拭目以待,，用這個(gè)絕竅再去看看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意,，開始,。

你看，方法一對(duì)頭,速度就加快了,，這就叫事半功倍,。

第三段, 來，請(qǐng)講,，

生：在泰國(guó)人和象沒有距離

師,，真好，把這句話劃下來,。好的,，繼續(xù)第四段，來,，你請(qǐng)

生：據(jù)說象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物

師：不錯(cuò),，完整的讀一遍。

生讀

師：嗯,，老師給你提一個(gè)小小的建議,，你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容,，據(jù)說這個(gè)詞還需要使用嗎,？

生：不需要了

師：為什么不需要了？據(jù)說是聽人家說,，那么象的聰明和靈氣在作者來說,，只是聽說嗎？還是,，孩子,，他看到嗎？

生：看到,，

師：那么據(jù)說這個(gè)詞還需要嗎,？

生，不需要

師：來,，把這一句話劃下來,。好的！還有最后一個(gè)自然段,第五自然段,，其實(shí)不用多說,不用多問,，我想大家已經(jīng)劃下來了。咱們一起讀,，讀呀,！

師：是的,，沒錯(cuò)。大家看,，大家看,，五個(gè)自然段,五個(gè)中心句。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡,。來,，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀,，在泰國(guó)你們不讀,，

師：在泰國(guó)

生：遇到大象是很自然的事

師：注意第二句在泰國(guó)

生：象是泰國(guó)的國(guó)寶

師：糟糕，在泰國(guó),，不說泰國(guó)了

生：象是國(guó)寶好的再來

師：在泰國(guó)

生：象是國(guó)寶

師：好的,，在泰國(guó)

生：人和象之間沒有距離

師：在泰國(guó)大象用他們的行動(dòng)證明

生：象是一種聰明而有靈性的動(dòng)物

師：真好,，在泰國(guó)

生：最使我難以忘懷的是和大象跳舞

師：好極了,，多么奇特的風(fēng)情,這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽到,還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎,？還記得嗎,，其實(shí)你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。誰發(fā)現(xiàn)了,？你覺得其中的那句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你哪個(gè)問題的答案,？誰發(fā)現(xiàn)了？你請(qǐng)

生：在泰國(guó)人和象之間沒有距離

師：再讀一遍

生讀

師：太好了,一起讀,。

生齊讀

師：沒有距離,，孩子們，把這四個(gè)字,寫在課題與象共舞的旁邊

生寫

師：好的,把筆放下,抬頭看黑板,?？赐趵蠋煂懸粋€(gè),孩子們,假如我在這個(gè)位置寫一個(gè)人字,你想一想,這個(gè)象字應(yīng)該寫在哪兒?誰來寫一寫？好的,，你請(qǐng)

生上黑板寫：學(xué)生上黑板緊貼人的下面寫了一個(gè)象

師：孩子,，不好意思。向你討教一下,為什么這個(gè)象字寫在這兒,。

生：因?yàn)槿蓑T在象在上面,

師：人騎在象的上面,他們之間還有距離嗎,

生：沒有

師：謝謝,，多和富有想象力啊。孩子們,這就叫人象之間

生：沒有距離,！

師：這又叫象人之間

生：沒有距離,。

師：說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場(chǎng)景,，哪一個(gè),，在腦海里面聲速搜索一下,，哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒有?

生：看大象跳舞，象在給人按摩,，人和象在一起跳舞

師：是的,，我相信，一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫面,人和象一起舞之蹈之,。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面,。來，打開書,，默讀這一段,，看看你從哪些地方體會(huì)到人象之間沒有距離！

生默讀

師：好的,我們一起看看這個(gè)畫面,誰來讀一讀與象共舞的畫面,。

生讀第五段

師：好,，我們一起讀一讀這個(gè)人象共舞的畫面。在歡樂的音樂當(dāng)中,起

生齊讀第五段,。

師：糾正“踮腳抬腿”讀,，再讀，再讀,，接下去,。

孩子們請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看，隨著音樂的節(jié)奏,大象時(shí)而

生：搖頭晃腦

師：時(shí)而

生：踮腳抬腿

師：時(shí)而

生：前后左右顫動(dòng)著身子

師：時(shí)而

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞

師：沒錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛,。讀一讀吧,，放開聲音讀吧,生齊讀,師糾正,按自己的節(jié)奏讀

師：來,誰來讀一讀,讀出歡樂讀出熱烈讀出舞蹈的節(jié)奏，來誰來,，好你請(qǐng)

生讀課文

師：好,孩子們,我們一起來.師引讀:在歡樂的音樂中,象群翩翩起舞,一二起

生讀

師：多么歡快的舞蹈,，多么熱烈的氣氛啊孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),，你就在東巴樂園,。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎：

愿意做一名觀眾的請(qǐng)舉手,好的，把你們的這種陶醉讀出來,，此時(shí)此刻我們就是觀眾我們就是人群,我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人,，請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語換成我們。誰來,？誰來,？

生讀

師：記住：你就是我,我就是你,人群就是我們,我們就是人群,！來,我們一起和大象舞之蹈之,！起!

生齊讀

師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場(chǎng)景啊,孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),，就在東巴樂園.我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象,。是嗎,？愿意的請(qǐng)舉手。好家伙,，請(qǐng)你記住,，我們就是大象,我們就是陶醉其中舞之蹈之的陶醉其中的象群，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成我們.誰來讀

生讀

師：好家伙,還有誰也想成為我們,還有誰也想成為大象,？來,，我們站起來，我們我們用自己的動(dòng)作,，用自己語言,，用自己的聲音，用自己的動(dòng)作和大象舞之蹈之.起

師：注意,，舞蹈的我們加上動(dòng)作讀,預(yù)備起!（可惜的是那班羞澀的孩子們并沒有做出任何動(dòng)作!）

師：你聽,！你聽！舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說：朋友,朋友…(沒人應(yīng),老師繼續(xù))說,，舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說朋友,朋友在哪兒,？

生：朋友，我們一起來舞之蹈之吧!

師：大聲的喊出來,。

生：朋友,，我們一起來舞之蹈之吧!

師：你再聽,，舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說,，朋友，朋友在哪兒

朋友

生：好,，我們一起來吧,！

師：大聲的說，

生：好,，我們一起來吧,！

師：好，我們一起來舞之蹈之.我們一起來吧

生讀：

請(qǐng)坐,孩子們,，你想一想,此時(shí)此刻,此情此景,，舞之蹈之大象和舞之蹈之觀眾還有距離嗎？

除了身體,還有什么也沒有了距離?

生：心靈,

師：心靈也沒有距離,！還有什么也沒有距離?

生：友情

師：友情沒有距離,！還有什么也沒有了距離?

生：親密無間

師：親密無間，好一個(gè)親密無間,！是的,，所以你想一想，此時(shí)此刻,在舞之蹈之的觀眾眼中,，大象不是大象嗎,，大象就是

生：我們自己

師,，所以你再想一想，舞之蹈之眼里,，觀眾還是觀眾嗎,？

不是，觀眾就是大象

師：沒錯(cuò),，孩子們,，這就叫人象之間

生：沒有距離，

師：這就叫人象合一

作者趙麗宏也曾這樣說,，他說：那真是天地間的美妙奇觀,，那真是匪夷所思的天作之合。孩子們,，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀,，再一次感受這人象合一的天作之合。預(yù)備讀

生讀：

師：毫無疑問我和你們一樣,陶醉在與象共舞之中了!好下課,。

與象共舞教案板書設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“悠閑、松弛,、尷尬,、氣氛、感染,、笨重,、熟視無睹、彬彬有禮,、沖鋒陷陣,、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語,。

2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人與大象的親密關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料,、圖片等。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入

上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因,。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家,，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”,，首都是曼谷。

二,、收集資料

大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料,，小組交流，小組派生匯報(bào),。

三,、學(xué)習(xí)課文

我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音

1.“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音,，不要讀成平舌音,；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音,；“氛”（fēn）不要讀成四聲,；“尷尬”（gān gà）

2.詞句解析。

熟視無睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心,，雖然經(jīng)?？匆姡瑓s跟沒看見一樣,。

以一當(dāng)十,，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人,、一百個(gè)人,，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。

馴服：使順服,。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按,、捏,、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán),，增加皮膚抵抗力,，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿,。

尷尬：文中指神色,、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞,。

四,、學(xué)習(xí)課文

1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么,？

第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無睹,，與人關(guān)系親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶,。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,，和象有著密切的關(guān)系。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒有距離,。

第四自然段：講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物,。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2.課文寫大象,，抓住大象的什么特點(diǎn)來寫,？找出有關(guān)句子讀一讀。

外貌性格

神志聰明

動(dòng)作善于表演

3.課文是按照什么順序敘述的,？

先概述后分述的順序敘述的,。

4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,，并且都放在該段的開頭,，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結(jié)：這樣,，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容,。

五,、思考

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？

共同點(diǎn)　不同點(diǎn)

《威尼斯的小艇》

1.抓住事物特點(diǎn)寫按照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》

2.抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫

3.敘述條理清楚,，語言生動(dòng)按照先概述后分述的順序,。

六、討論歸納

1.說說學(xué)習(xí)這課后,，比有什么感受,？

2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

七,、你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情,，說給大家聽