無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇一

師：我們?yōu)樽约菏侨A夏的兒女而感到驕傲，從本單元開始,，柴老師就要帶大家去領(lǐng)略中國的世界遺產(chǎn)，感受他們的風(fēng)采,，請(qǐng)大家把書翻到81頁,，我們一起來讀本單元的單元提示

師：“為了保護(hù)人類”預(yù)備起，

生：讀

師：同學(xué)們,，我們是華夏兒女,，我們常常把自己比作一個(gè)龍的傳人，今天,，柴老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略世界遺產(chǎn)的另一扇窗戶（板書：長城）

師：那,，你了解長城嗎？在你腦海中長城是怎樣的,？

生1：長城是有13000公里長

生2：在我的腦海中,，長城像一條巨龍

師：橫跨在崇山峻嶺

生3：在我的腦海中，長城是建立在崇山峻嶺之上的

生4：長城是一座非常雄偉的建筑

生5：在我腦海中長城不像其他建筑物那么短,，它有13000公里長

師：：非常的長是的,，長城它始建于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，那個(gè)時(shí)候,，各諸侯國之間為了防止其他國家的侵略,，在自己國家非常險(xiǎn)峻的山頭修筑長城,，后來秦始皇統(tǒng)一六國，就把各個(gè)國家之間的長城連接了起來,，成了現(xiàn)在的萬里長城它一直以來是中華民族的象征,，是我們?nèi)A夏兒女的驕傲今天，我們就要一起走進(jìn)課文,，去看看作者怎么介紹長城的,，同學(xué)們自己朗讀本篇課文，要求是遇見生字,，用你自己的學(xué)習(xí)方法把它記住,，遇到長句子或者難讀的句子自己多讀幾遍，同時(shí)把課文讀通順

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)學(xué)生所匯報(bào)的的信息都來源于文本內(nèi)容時(shí),，教師不妨直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,，可調(diào)整為

師：你所說的這些都是從哪兒獲悉的？

生：我都是從課文中讀到的

師：好,，那么我們打開課文,，一起從課文中去感受一下長城的雄姿吧！這樣可能更省時(shí),、高效

生：讀課文（聲音響亮,，精神飽滿）

師：好停一下剛才大家都讀得非常認(rèn)真，很棒剛才呢,，老師說要用自己的方法,，把不懂的生字把它學(xué)會(huì)，現(xiàn)在我們來看一下,，在學(xué)這些生字的時(shí)候你有什么要提醒同學(xué)們的（出示小黑板）

師：這個(gè)生字誰來說（生字“崇”）

生1：“崇”不要把它讀成“cong”

師：你提醒大家這是一個(gè)翹舌音,，是嗎？大家把這個(gè)生字讀一遍,，再讀一遍關(guān)于這生字你還知道什么,？

生：說記字方法

記生字“峻、嘉,、峪、瞭,、壘,、魄”（師分別從字音、字型,、意思,、組詞等方面進(jìn)行點(diǎn)撥）

點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn),，但識(shí)字教學(xué)更要凸現(xiàn)年段特點(diǎn),，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,，再為了說識(shí)記字形來費(fèi)這么多口舌，就大可不必了,，這個(gè)過程可刪去

師：誰來當(dāng)小老師來領(lǐng)讀這些詞語（小黑板出示：崇山峻嶺 蜿蜒 盤旋 嘉峪關(guān) 垛子 瞭望口 屯兵 堡壘 氣魄）

生：讀

師：看來這些詞語不會(huì)讀,，跟老師來讀（蜿蜒 垛子 屯兵 堡壘）

點(diǎn)評(píng)：詞語教學(xué)也應(yīng)教出年段特點(diǎn)來，四年級(jí)的詞語教學(xué)的更應(yīng)側(cè)重學(xué)生對(duì)詞語的理解,、積累、運(yùn)用上,，也可以相機(jī)滲透一些構(gòu)詞方式等語文規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)可調(diào)整為：

a、“瞭望”表示怎樣看

生：站在高處向遠(yuǎn)處看

b,、師：指讀“崇山峻嶺”，什么意思,？

生：高大,，險(xiǎn)峻的山嶺

師：是呀，這個(gè)成語中“崇”,、“峻”兩個(gè)字都表示山高,、陡峭、險(xiǎn)峻,；“山,、嶺”是指“高聳的群山”這是兩對(duì)意思相近的詞組成的詞語，同學(xué)們平時(shí)閱讀時(shí)可留心一下這種形式的成語

c,、師：“蜿蜒”什么意思,，看看插圖，讀讀句子,，想想

生：“蜿蜒”就是彎彎曲曲纏繞在那里的意思

師：大家再看“蜿蜒”,，還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：兩個(gè)都是“蟲”字旁

師：右邊呢,？

生：表示聲音

師：是呀,，它們是形聲字

師：接下去我檢查一下課前朗讀課文的情況，我點(diǎn)到誰,，就請(qǐng)誰來讀,，聽清楚他哪里讀得好，哪里讀錯(cuò)了

生：讀

師：隨時(shí)糾正

通過剛才幾位同學(xué)的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們課前的讀書,，不是非常的仔細(xì)有很多同學(xué)都讀錯(cuò)句,，漏句，這個(gè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重,，所以我們平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和朗讀習(xí)慣

同學(xué)們把頭抬起來,，我們來看黑板上的這幅圖，這是一幅長城圖,，你看一下,，這幅圖是從什么方位看長城的？是怎么看長城的,？

生1：站在一個(gè)原位,，瞭望·····瞭望·····瞭····瞭看的

師：是瞭望看的，看什么,？

生2：看長城

師：那就是遠(yuǎn)看那你遠(yuǎn)看長城,，你看到了什么？

生3：我看到了崇崇的山嶺

生4：我還看到了碧藍(lán)的天空

生5：我看到了它像一條長龍,，長著許多鱗片

生6：我看到了城臺(tái)

生7：崇山峻嶺的山嶺圍繞著萬里長城

師：長城就修筑在這崇山峻嶺之上,，那課文哪一節(jié)在寫這幅圖的內(nèi)容？

生1：第一小節(jié)

師：誰來讀第一小節(jié)其他同學(xué)思考你從第一小節(jié)看到了什么,？

生：讀第一小節(jié)

生：回答：我從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，體會(huì)到了長城太雄偉了

師：這里有一個(gè)數(shù)字——13000多里同學(xué)們，如果每天讓你走200里,，你從東頭的山海關(guān)出發(fā),，走到西頭的嘉峪關(guān)，你要走多長時(shí)間,，算一算

生：算

師：差不多要走65天左右,，65天有兩個(gè)多月，兩個(gè)多月才能走完長城,，當(dāng)你走完長城,，你想說什么？

生1：當(dāng)我走完長城,，我想說“真是太累了”

師：你僅僅感受到這個(gè)嗎,？

生：長城真是太長了

師：把你這個(gè)感覺讀好

生：讀

師：這個(gè)長城真長啊,！我們一起來讀,，你理解這里的蜿蜒嗎？“理解蜿蜒”

我們一起來讀好這句話

生讀其中的一句

師：聲情并茂的說,，這么氣魄，這么長的長城，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀整段話生：齊讀課文整段話

點(diǎn)評(píng)：朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性：就是寫讀“準(zhǔn)”字音,，再讀“通”句子然后讀“熟”課文，最后才是美讀,，對(duì)于“長城”的雄偉壯觀,，沒有切實(shí)感受，怎么能讀得出感覺呢,？感情朗讀應(yīng)在有真切的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，應(yīng)“以情帶聲”，而不是“以聲擠情”只有對(duì)文本的深入研讀,，才能使“情”“聲”和諧

第二課時(shí)

師：上節(jié)課,，我們了解到作者通過比喻，列數(shù)字的方法突出了遠(yuǎn)看長城的長,、彎的特點(diǎn),，讓我們?cè)僮x課文第一段，再次感受它的特點(diǎn)

生：齊讀第一段,、

師：這節(jié)課,，我們?cè)俅巫哌M(jìn)長城去感受它的美麗，請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這幅圖,，這回作者是怎樣看長城的,？

生：這回作者是近看長城

師：課文第二自然段就是在介紹作者是近長城所看到的，請(qǐng)你自己讀第二自然段,，邊讀邊想,，你從哪句話知道作者的觀察角度發(fā)生了變化——由遠(yuǎn)到近處了第二個(gè)問題，走近長城以后,，長城有什么特點(diǎn),，從哪些詞句中體會(huì)到的，開始

生讀

師：哪句話看出作者的觀察角度從遠(yuǎn)到近了,？

生：從北京出發(fā)……一百多里,，就來到長城腳下

師：近看長城，它有什么特點(diǎn),？

生：高大堅(jiān)固

師：你能從哪些語句中感受到它的高大堅(jiān)固

點(diǎn)評(píng)：“高大堅(jiān)固”這一特點(diǎn)滲透在這一節(jié)文本的字里行間,，教師引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中去體會(huì)，段的訓(xùn)練意識(shí)比較強(qiáng)

生：城墻頂上鋪著方磚,，十分平整,，像……五六匹馬可以并行

師：（出示小黑板）你覺得這兩句話哪句好？好在什么地方,，女同學(xué)讀上面一句,，男同學(xué)讀下面一句，“城墻頂上”預(yù)備起

女生：讀?? 男生：讀

生：我覺得還是第二局話比較好，因?yàn)槿绻苯诱f很寬的馬路的話,，那么我們感受不到它到底有多寬

師：現(xiàn)在加上“五六匹馬可以并行”這樣的例子,，讓我們的腦海中就可以感受到長城到底有多寬，有多么的高大,，我們一起來讀這句話

生：讀

師：你還能從哪里感受到,？

生：長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固……我是從“巨大的條石”感受到的

師：高大我們都感受到,，那么堅(jiān)固體會(huì)在哪里呢,？堅(jiān)不可摧的，請(qǐng)你讀一讀下面幾句話,，讀懂了什么,，在書上的插圖中指出這些地方分別在哪里里（垛子、瞭望臺(tái),、射口,、城臺(tái)），用箭頭表示一下,，然后在旁邊寫好

生：寫,、找? 指名一生上臺(tái)指

師：這樣的設(shè)計(jì)有什么作用？

生：讓敵人不容易攻進(jìn)來

師：設(shè)計(jì)非常巧妙你們看,，長城不但高大堅(jiān)固,，而且它的設(shè)計(jì)非常的巧妙我們的前輩早在幾千年前就能把長城設(shè)計(jì)的如此巧妙，真是不簡單,，讓我們來讀一讀這幾句話

生：讀

師：作者由遠(yuǎn)到近看到了一座氣魄雄偉,，高大堅(jiān)固的長城，他站在長城上,，踏著腳印下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地提起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一句話

生：讀

師：可以了,，老師覺得你在讀這幾個(gè)詞語的時(shí)候特別的注意,，看看，這幾個(gè)詞語是什么詞語,？

生：動(dòng)詞

師：請(qǐng)?jiān)賮碜x第一句話

生：讀

師：我們一起來,、

生：齊讀

師：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在長城上,，眼睛眺望遠(yuǎn)方,，你看到了什么？你想說什么,？

生：思考

師：點(diǎn)撥,，你眼睛看到了什么,？

生：站在長城上，我所看到的是長城的龐大,，高大和堅(jiān)固

師：你把自己要說的說清楚

生：再一次說

生：我看到了是由古代勞動(dòng)人民建筑起來的前不見頭后不見尾的萬里長城

師：還有嗎,？你想說什么嗎,？看著這前不見頭,，后不見尾的長城霓最想說的是什么？

生：我想說是勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝聚成這萬里長城

生：??！勞動(dòng)人民真是偉大啊,！

生：由古代勞動(dòng)人民修筑出來的這個(gè)萬里長城,，長大后我們就方便多了

師：對(duì)古代人民來說，是有這個(gè)作用,，我們現(xiàn)代人說沒有這個(gè)作用了,，噢！

生：真了不起,，我真為他們感到驕傲,、自豪

師：作者看著這長城，看著這數(shù)不清的條石,，他也想起了這些,，誰來讀第二句話

生：讀

師：你能從這句話中感受到什么嗎？

生：我感受到了長城就是靠無數(shù)的肩膀,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺

師：你是從哪些詞句中感受到的呢,？

生：一步一步

師：這一步一步說明……長城抬上去是多么的艱難，你來讀,，把你這種感覺讀出來

生：讀

師：讀得真好你還能從這段話中感受到什么,？

生：我還能感受到勞動(dòng)人民的辛苦我是從“就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手,，一步一步抬上這陡峭的山嶺”感受到的

師：你們看“沒有……沒有……”你可以感受到什么,？

生：從這里可以感受到他們的勞動(dòng)工具只有自己的雙手，雙腳把巨大的條石搬上陡峭的山嶺

師：好,，你來讀

生：讀

師：這里有兩個(gè)“沒有”,，同學(xué)們，當(dāng)時(shí)就僅僅只有這兩個(gè)沒有嗎,？他們可能沒有吊車,，碾路機(jī)，可能沒有……可能沒有……,，有的只是……有的只是……把這巨石抬上崇山峻嶺,，是多么的艱難,，誰再有感情地來讀這段話

生：讀

師：這時(shí)僅僅是勞動(dòng)工具差嗎？還有什么,？

生：山嶺很陡峭

師：勞動(dòng)人民面對(duì)環(huán)境非常的惡劣你們知道長城是建造在崇山峻嶺上的,，勞動(dòng)人民要搬得起二三千斤重，這樣的石頭只需要一塊嗎,？是數(shù)不清的二三千斤重的條石，要把它搬到崇山峻嶺上,，是多么的艱難,，多門的不容易??！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x這幾句話

生：讀

師：同學(xué)們,，當(dāng)你讀到這里,，你現(xiàn)在還是站在這長城上,，你想到了些什么呢,？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？

生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民,，他們抬著巨大的條石艱難地走上這陡峭的山嶺看到肩膀流血,，手上的皮也破了

師：還有嗎,？上面是一道道裂開的口子腳生水泡,，血肉模糊了可以說他們身上血跡斑斑作者看著眼前的長城,，想起了……我們一起讀

生：讀

師：你能從這句話中感受到什么嗎？這個(gè)“多少”是什么意思？

生：很多

師：許多許多的勞動(dòng)，數(shù)不清楚地,，不計(jì)其數(shù)的勞動(dòng)人民,，你從這句話感受到了什么,？聽老師讀

師：范讀

生：我從這句話感受到勞動(dòng)人民非常非常的辛苦

師：造這長城容易嗎,？你從哪個(gè)詞可以看出來,？

生：才

師：你能把勞動(dòng)人民的艱辛，艱難用你的朗讀讀出來嗎,？

生：自讀

師：我們女生誰來讀一讀,，女生：讀

男生讀：齊讀

師：作者看到了長城，想到了古代的勞動(dòng)人民,，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆,，我們一起來

生：讀??? 生再讀

師：什么叫奇跡？板書：奇跡

生：奇跡就是很雄偉

生：不可能發(fā)生的事情卻發(fā)生了

師：不可能實(shí)現(xiàn)的事情卻發(fā)生了,，卻實(shí)現(xiàn)了,，為什么說長城是奇跡呢？

古代勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí),，所用的工具是那么落后,，卻修筑出這么長的長城來是何等的不容易，在當(dāng)時(shí)來說是不可能,，在當(dāng)時(shí)的歷史來說就是一個(gè)偉大的奇跡我們把最后一段話讀一讀,，預(yù)備起

生：讀

師：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)就是我國首都北京召開,，到時(shí)候肯定有很多的外國游人來北京,，來到北京肯定會(huì)去長城，你是一位小導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣向外國記者來介紹長城請(qǐng)思考一下,，些一下你的介紹詞想想你會(huì)怎樣介紹

點(diǎn)評(píng)：語言實(shí)踐的設(shè)計(jì)頗具匠心，如果設(shè)計(jì)的切口更小,，可能實(shí)踐的針對(duì)性更強(qiáng),，學(xué)生人人都有參與實(shí)踐的興趣，也能憑自己在這節(jié)課習(xí)得的語言積累能完成這個(gè)任務(wù),，這樣就是把理解、積累運(yùn)用有機(jī)地整合在這一環(huán)節(jié)里

可調(diào)整為：

師：你當(dāng)小導(dǎo)游,，帶著外國友人,，你是站在遠(yuǎn)處瞭望長城，你準(zhǔn)備怎么向他們介紹,？（指定兩組）

你們是已經(jīng)來到長城站在長城的方磚上,，你應(yīng)該怎樣向他們介紹？（指定一組）你作為一名炎黃子孫，游覽了長城,，站在長城上,，又會(huì)說些什么？

請(qǐng)同學(xué)們分別再讀讀課文,，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的語言,，來寫好導(dǎo)游詞

這樣要求更明確，學(xué)生能再回到文本,，努力將文本語言內(nèi)化為自身語言,，再加上老師的有效點(diǎn)評(píng)，相信實(shí)踐的效率會(huì)更高的

生動(dòng)筆寫（師補(bǔ)充：可以利用書中的語言）

師：請(qǐng)同學(xué)們放下手中的筆

生1：外國朋友們,，我將帶你們?nèi)ビ^賞長城,，長城是中國偉大的奇跡，（也是世界的奇跡,，教師補(bǔ)充）,，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有13000多里,，非常的長,，它修筑在八達(dá)嶺上，（我們這一段是修筑在八達(dá)嶺上,，教師補(bǔ)充）它高大堅(jiān)固,，城墻頂上有方磚，有五六匹馬可以并行,，這一個(gè)個(gè)小洞就……

生2：外國朋友們,，你們知道這萬里長城是怎樣修筑成的嗎？這是由古代人民靠著無數(shù)的雙手,，靠著無數(shù)的肩膀一步一步地抬上這陡峭的山嶺,，才凝結(jié)成這萬里長城

師：你可以介紹一下這長城“東起……西起……”我們現(xiàn)在看到的只是其中一段，我們中國人都為它感到驕傲,、自豪

師：其實(shí),，同學(xué)們像長城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國還有很多很多，課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界世界遺產(chǎn)請(qǐng)把課文翻到85頁,，請(qǐng)看課文的插圖,，它們分別是……照片只是其中的一部分，接下來,，我們來看看左起的文字,，師讀文字介紹

師：讀到這里，你想說什么,？

生：哇,，這么多遺產(chǎn)?。?/p>

生2：啊,，那有這么多遺產(chǎn),，我們都記不住，師補(bǔ)充：等我們長大了,，我們多去走一走,，看一看

生3：樂山大佛的佛這么好

師：因?yàn)檫@樣，所有說我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,，美國前總統(tǒng)在游覽了長城后,，他說了這么一句話——這有一個(gè)偉大的民族，才能修筑起這么一座偉大的長城,，我們?cè)賮戆颜n文題目讀一讀

生：長城

師：好,，大家打開課堂作業(yè)本，看一下第六題,，“仔細(xì)閱讀這段話,，完成下面的練習(xí)”35頁，下課

點(diǎn)評(píng)：“資料袋”和“單元學(xué)習(xí)提示”都是課程資源,，千萬不能草草走過場“單元學(xué)習(xí)提示”中有非常好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，一定要讓學(xué)生領(lǐng)悟，或者引導(dǎo)學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟,；還應(yīng)該作為教師教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一個(gè)方面

“資料袋”里豐富的自然文化遺產(chǎn)內(nèi)容更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí),、記憶，豐厚學(xué)生的社會(huì)知識(shí)積淀可調(diào)整為“讓學(xué)生自學(xué),、劃劃,、記記里面介紹的哪些內(nèi)容”

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“盤旋、城磚,、城墻”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

3,、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

4、學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法,。

5,、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法,。

媒體課件──生字,，長城圖等。

2課時(shí),。

簡介──對(duì)于長城,，同學(xué)們了解多少？

（請(qǐng)學(xué)生先說）

師簡介──要點(diǎn)：

知道長城修筑年代的久遠(yuǎn),，古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易,，長城是世界上獨(dú)一無二的建筑。讓學(xué)生了解長城是中華民族的象征,，長城是中國人民的驕傲等,。

揭題，讀題,。

1,、輕聲自讀課文：

要求自學(xué)生字新詞，準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、同桌一起讀：

要求互相正音,，讀通課文,。

1、出示生字,、新詞：

指名讀,，小組讀，齊讀等,。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思,。

2、課文：

指名讀,，結(jié)合正音,。

3,、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。

1,、讀課文,，形式由學(xué)生自己選定。

2,、默讀,，要求：

⑴　思考：

課文的每個(gè)自然段寫了什么？

（注意一二自然段作者的觀察點(diǎn),。）

⑵　用筆畫出自己不懂的詞句等：

批注上自己不懂的,，想要解決的問題。

3,、同桌之間或四人小組之間互相交流,。

4、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況,，師視情引導(dǎo),、評(píng)價(jià)。

5,、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段,。

再認(rèn)讀生字；簡單指導(dǎo),，學(xué)生動(dòng)筆寫,。

1、熟讀課文,。

2,、思考解決自己提出的問題及課后第二題。

教學(xué)的過程努力做到“以讀為本,，以情為線”,。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情,，以情,，把讀與思考，讀與理解,，讀與想象有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛與智慧,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

出示課件長城圖，揭示課題、讀題,。

（在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城的雄偉氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,；學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法,。 ）

分段指導(dǎo)閱讀：

1、第一自然段：

目的：

通過引導(dǎo)學(xué)生讀,，讓學(xué)生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點(diǎn)；初步感受我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

⑴　讓學(xué)生圖文對(duì)照讀，自個(gè)選擇讀的方式練習(xí)讀,；師巡視指導(dǎo),。

⑵　指名讀，齊讀等,，適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo),。

⑶　讓學(xué)生初步了解古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易。

2,、第二自然段：

目的：

通過不同形式的讀,，讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步感受我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和智慧,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

⑴　男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容,。

⑵　學(xué)生默讀,，想一想：

每句話向我們介紹了什么？

先同桌互說,，再指名班級(jí)交流（了解長城的高大堅(jiān)固及構(gòu)造特點(diǎn)）,。

⑶　質(zhì)疑。

（讓學(xué)生了解長城此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用,，從而感受到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)成的,。）

⑷　通過引讀，加深理解,。

3,、第三自然段：

目的：

通過讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和智慧,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

⑴　通過想象，讓學(xué)生感受到我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易,。

⑵　通過引導(dǎo)讀,，再讓學(xué)生感受到我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易,。

⑶　通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”，理解句子：

“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧……萬里長城,?！?/p>

讓學(xué)生感受到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

4,、第四自然段：

目的：

通過讀與說（議）相結(jié)合,，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

⑴　齊讀,。

⑵　根據(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二,、三段找一找）把下面的句子補(bǔ)充完整：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，所以說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

⑶　讓學(xué)生同桌互說,，再在班級(jí)交流,。

1、出示名人贊揚(yáng)長城的語句,，讓學(xué)生讀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長城的故事,、傳說和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

1,、積累課文中自己喜歡的語句。

2,、為長城寫一個(gè)導(dǎo)游詞,。

3、搜集一些有關(guān)長城的故事,、傳說和圖片等資料互相交流,，進(jìn)一步了解長城。

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇三

一,、關(guān)于教材

這是一篇看圖學(xué)文,。可先確定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛國主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn),。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

二、學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

三、教學(xué)程序

1.課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,，并提出疑難問題,，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準(zhǔn)備課中解疑,?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2.課中,。本課計(jì)劃兩課時(shí),，貫穿一條教學(xué)主線：觀察、聯(lián)想,、贊美,。觀察的對(duì)象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看,，由淺人深,；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律,。

四,、教法選擇

可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

五,、學(xué)法指導(dǎo)

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),，并說說觀察事物先要抓住什么？（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇四

倪明

課 時(shí) ： 4·1

教學(xué)目標(biāo)? ：閱讀“文章選讀（一）,、（二）”，了解長城的價(jià)值和長城文化的內(nèi) 涵,；對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解,，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

教學(xué)重點(diǎn) ：了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)? ：比較作者觀點(diǎn)的異同,。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：搜集有關(guān)長城的圖片,、自讀選文。

教學(xué)設(shè)想 ：圖文結(jié)合感知長城形象,，了解長城文化內(nèi)涵,。

教學(xué)過程? ：

一、引入專題學(xué)習(xí),，揭示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、交流課前搜集的長城圖片,，并對(duì)圖像進(jìn)行解說,，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文

化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、研讀選文一,、二,，討論，探究問題,。

（一）,、默讀選文。

（二）,、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),，完成學(xué)習(xí)。

1,、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么,。

（1）、萬里長城的構(gòu)造,。

（2）,、城墻的構(gòu)造，在明朝以前,，大多是土筑或石砌的……

（3）,、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造,。

2,、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。

（1）,、城墻墻身,；

（2）、城墻頂部,；

（3）,、墻臺(tái)和敵樓,；

（4）、烽火臺(tái),；

3,、請(qǐng)舉例說明長城的軍事功能。

4,、選文（二）作者認(rèn)為：

（1）,、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說的“實(shí)用價(jià)值”是指什么,？

你認(rèn)為今天它還有沒有實(shí)用價(jià)值,？

（2）、“花費(fèi)了這么漫長的時(shí)間,，這么巨大的力量,，造一個(gè)四合院式的，現(xiàn)在看來使人

驚異又覺有趣的長墻,，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯,，求得自己的平安?！边@句反映

了作者怎樣的觀點(diǎn),？從哪里可以看出？

（3）,、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度,？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？

（4）,、作者認(rèn)為長城里面有人,，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思,，給你

啟發(fā)?！闭?qǐng)說說長城能給人們哪些啟發(fā),？你能說多少就說多少。

（三）,、討論交流,，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理,。

三,、小結(jié)全課。

四,、布置作業(yè)?：

1,、自讀選文（二）和參考資料,。

2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料,。

教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長城

課 時(shí) ： 4·2

教學(xué)目標(biāo)? ：閱讀選文（三）和參考資料,，對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)

比較作者觀點(diǎn)的異同,。

教學(xué)重點(diǎn) ：了解長城的價(jià)值和文化內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)? ：深層理解文章內(nèi)容，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同,。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想 ：討論,、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。

教學(xué)過程? ：

一,、引入新課,，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法,。

二,、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習(xí),，做好討論準(zhǔn)備,。

（一）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì),，瀏覽問題后閱讀文章,，思考并答題。

（二）,、練習(xí)設(shè)計(jì)（文章見課本）

題目：

1,、甲文是一個(gè)徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的

人寫的,，他們同樣都贊美長城,，所選的角度有什么不同？

2,、甲文和乙文寫長城的角度不同,，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說

出幾點(diǎn)來嗎,？

3,、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的

路線,。這樣安排合理嗎,？為什么？

4,、余秋雨對(duì)長城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較,，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫

下面表格,。

5、作者對(duì)長城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣,，請(qǐng)結(jié)合作者的用語來作分析,。

6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長城抱什么態(tài)度,？你從哪里可以看出,？

三、討論,、交流,，答案不要求一致，只要言之成理即可,。

四,、小結(jié)

五、布置作業(yè)?

從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料,。

教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長城

課 時(shí) ： 4·3

教學(xué)目標(biāo)? ： 培養(yǎng)思辨能力,，學(xué)會(huì)綜合和概括,，對(duì)問題能提出看書的看法,。

教學(xué)重點(diǎn) ： 在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題,，學(xué)會(huì)綜合和概括,。

教學(xué)難點(diǎn)? ：對(duì)問題能提出自己的看法,，力求辨證，客觀,。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：投影儀

教學(xué)設(shè)想 ： 對(duì)所回答的問題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互 評(píng)，并寫出評(píng)語,。

教學(xué)過程? ：

一,、導(dǎo)入??新課，揭示本課重點(diǎn),。

二,、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題,。

1,、瀏覽問題,，速讀選文,，

2、以學(xué)習(xí)小組為單位,，逐條討論,，探究,。

3、各人在紙上寫好答案,，并作自我評(píng)價(jià),。

三、投影問題,，要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上,，開展互評(píng)，并寫

出評(píng)語,。

1,、你對(duì)歷史上的長城，今日長城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí),？

2,、你認(rèn)為長城對(duì)人的精神有什么樣的影響？

3,、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對(duì)長城的獨(dú)到的看法,？

4、你對(duì)長城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià),？

5,、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考,？

四,、對(duì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果作小結(jié)。

五,、布置作業(yè)?：

1,、從書報(bào)雜志上查找介紹長城的各類文章，認(rèn)真閱讀,，并根據(jù)

寫作需要,，將有關(guān)材料制成資料卡片。

2,、你心目中的長城是什么,？建議你寫一篇文章，或說明長城的

建筑藝術(shù),，或論述長城的價(jià)值,，或評(píng)述秦始皇建長城的功過，……

內(nèi)容自選,，題目自擬,，文體自定。

教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長城

課 時(shí) ： 4·4

教學(xué)目標(biāo)? ：對(duì)長城形成綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn) ：說明心目中的長城形象,，并進(jìn)行評(píng)論。

教學(xué)難點(diǎn)? ：如何做到改,、評(píng),、論合情合理，持之有故,。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料,，寫好文章。

教學(xué)設(shè)想 ：在大量占有材料的基礎(chǔ)上,，通過指導(dǎo)使材料為我所用,，形成自己對(duì)長城的獨(dú)立見解，并言之成理,，持之有故,。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??講評(píng),，揭示目標(biāo),，要求。

二,、分小組交流習(xí)作,，互相評(píng)論，然后每組推薦出二至三篇佳作,。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提示：

1,、對(duì)長城的評(píng)論合情合理；

2,、角度新穎,，吸引人；

3,、言之成理,，持之有故；

4,、有自己的獨(dú)立見解,；

5、語言活潑,。

三,、全班交流

習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評(píng)價(jià),；全班同學(xué)集體評(píng)論,，推選出優(yōu)秀習(xí)作。

四、圍繞重點(diǎn),，難點(diǎn)，作全課小結(jié),。

五,、布置作業(yè)?：

回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評(píng)語，打等第,。

1,、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片,？

2,、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富,？

3,、在小組交流時(shí)，能否正確地作自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,？

4,、你有沒有參加全班交流？大家對(duì)你的習(xí)作有何反應(yīng),？ 作者郵箱：

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇五

《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”,。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城,，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。這篇課文的主要目標(biāo)：通過了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的奇跡,，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一,。根據(jù)這一要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法,，通過多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中去想、去議,、去說,，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟,。

2003年,，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功,！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄,，他是誰？你們知道么,？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么,？對(duì)，是長城,！

1,、長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,，是中華民族的象征,，是世界八大奇觀之一。今天,，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光,。

板書：

長城　

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真觀長城形,，仔細(xì)聽配樂誦,。

播放多媒體課件：長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦,。

2,、同學(xué)們，看完畫面后,，你們想說點(diǎn)什么,？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

3,、大家說出了自己獨(dú)特的感受,，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。

（生可以交流長城的地理位置,、長城的自然風(fēng)光,、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說,，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn),。）

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，看看從文中你又知道了什么？

指名說,。

學(xué)生可能會(huì)交流到長城很長,、長城高大堅(jiān)固、長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：

課件出示：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！?/p>

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,，想一想你從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉,？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4,、學(xué)生小組學(xué)習(xí),，自讀自悟。

5,、討論交流：

⑴　交流一：

從“遠(yuǎn)看長城,，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，有一萬三千多里?！斌w會(huì)到長城氣魄雄偉,。

①　明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長城？

（遠(yuǎn)看長城）

你從哪看出來的,？

②　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段,，看看這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來的,？

（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會(huì),。）

“蜿蜒盤旋”是什么意思,？請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖。

（借助圖理解詞語,，從而體會(huì)到長城的特點(diǎn),。）

③　作者用什么方法寫出了長城的長？

（打比方,、列數(shù)字）

作者在這段描寫中,，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法,。

④　指導(dǎo)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢,？

（指名讀,、男生讀、齊讀,，給予學(xué)生鼓勵(lì),。）

⑤　指名試背課文第一自然段。

⑴　交流二：

從“從北京出發(fā),，不過幾十公里就來到長城腳下,。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固,，是用巨大的條石和城磚筑成的,。城墻頂上鋪著方磚，十分平整,，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的,，垛子上有方形的和,，供瞭望和射擊用。城墻頂上,，每隔三百多米就有一座方形的,，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng),。”體會(huì)到長城氣魄雄偉,。

①　明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長城,？

（近看長城）

你從哪兒知道的？

②　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn),？

（高大堅(jiān)固）

③　長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書上第二幅圖,，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖,。

指一名學(xué)生在黑板上畫。

（瞭望口,、射口,、齒形墻總稱“垛口”。）

④　學(xué)生指著黑板上的簡筆畫介紹長城的設(shè)計(jì),。

（垛子,、瞭望口、射口,、城臺(tái),。）

說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口,、射口,、城臺(tái)傳遞信息,，進(jìn)行防守和打擊敵人的,？

（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開,。）

小結(jié)：

可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？

（聰明、聰慧等）

⑤　指導(dǎo)朗讀。

⑥　老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，邊看長城近景錄象邊給大家介紹,。

（課件播放長城近景錄象,，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。）

⑦　聽了他的講述,，我們對(duì)長城有了更深的了解。你們能背下來么,？指名試背誦第2自然段,。

6,、站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，作者浮想聯(lián)翩,，誰來讀第三自然段？

（指名讀）

⑴　作者想到了什么,？

⑵　你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧,？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀,。）

“單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量,？你從這體會(huì)到了什么？

你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景,？

（學(xué)生展開想像）

可見為了修筑長城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗?。?/p>

⑶　指導(dǎo)朗讀：

你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易,？

指名讀,、小組讀、齊讀,，

課件出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,?！?/p>

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話,。

⑷　教師小結(jié)：

在崇山峻嶺之間修筑長城,，怎能不流血流汗,，怎能不付出大量的人力,？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎,？

⑸　假如這時(shí)你站在長城上,，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢？

⑹　正式這雄偉的長城,，正是這偉大的勞動(dòng)人民,，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段,。

1,、再次朗讀全文。

2,、長城,，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉,，更是你所體現(xiàn)的我國勞動(dòng)人民的智慧和力量,！此時(shí)此刻，我想,，同學(xué)們一定有許多話要說,。

（學(xué)生自由談話）

3、北京是我國的首都,，每年會(huì)迎接許多來自世界各地的外國朋友來,，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢,？請(qǐng)你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

在教學(xué)《長城》這篇課文時(shí),，考慮到學(xué)生對(duì)長城的認(rèn)識(shí)并不全面,，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容,。對(duì)此,，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片,、視頻資料并制作成課件,，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解,。

開課伊始,，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前,。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),，與此產(chǎn)生共鳴,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段,，圍繞“從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉,？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段,。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉,，初讀了解了長城“長”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖,，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語的意思,，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點(diǎn)。通過個(gè)人讀,、男生讀,、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí),，讓學(xué)生通過讀了解到長城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn),。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書上第二幅圖,，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖,。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口,、射口,、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的,？從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長城的設(shè)計(jì)巧妙,，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易,，通過與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟,，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么,？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”,。

“抓最后一個(gè)自然段,，提煉兩個(gè)問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行,，還有待思考,。不過，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果,，學(xué)生興趣濃厚,，朗讀充分，感情充沛,，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)長城的贊嘆和歌頌。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富,，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料,，使教學(xué)過程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源,，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí),，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”,，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一,。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授,，忽視情感培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)了語文的工具性，忽略人文性,?！堕L城》這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材,，“抓最后一個(gè)自然段,，提煉兩個(gè)問題，展開討論學(xué)習(xí)”,。教學(xué)過程中,，教師當(dāng)好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語和內(nèi)容,；創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長城的年代，認(rèn)識(shí)到長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇六

作者：朱維山

一.縮句。

1.巨大的條石和城磚筑成了高大堅(jiān)固的萬里長城,。???????????????

2.這樣氣魄雄偉的工程是一個(gè)偉大的奇跡,。?????????????????????

二.? 讀課文，看圖,，完成填空練習(xí),。

1.第一自然段描寫了第（? ）幅圖上的景象,，寫了（? ）看長城什么樣?！斑h(yuǎn)看長城,，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”一句把長城比作(????? ),，突出了長城（? ）的特點(diǎn),，為了突出長城“長”的特點(diǎn)，作者還用數(shù)字（????????????????? ）進(jìn)一步說明,。

2.第二自然段描寫了第（? ）幅圖上的景象,，寫了（? ）看長城什么樣。這里寫到了長城的建筑材料是（??????????????????? ）,，寫了城墻頂（????????????????? ）,，寫了城墻外沿的（???????????????????? ），還寫了屯兵的（?????????? ）,，突出了長城（??????????? ）的特點(diǎn),。

3.第三自然段開頭“站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石”???????????????????? 承接（? ）文,，“很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來”引出（? ）

文對(duì)修長城情景的聯(lián)想?！岸嗌佟笔?????? )的意思,，“前不見頭，后不見尾”是寫長城的(?? ),，這句話飽含著作者對(duì)勞動(dòng)人民的(??????? )之情,。

三.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

四.按一定順序觀察圖,，抓住事物特點(diǎn)并展開聯(lián)想,，最后把觀察和聯(lián)想寫下來。

《長城》讀寫練習(xí)題（第8冊(cè)）

思考·練習(xí)

1.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

2.想一想，假如你當(dāng)導(dǎo)游,，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城,？介紹時(shí)要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是世界歷史上“偉大的奇跡”,。

3.讀句子,，注意劃線的詞語，體會(huì)這樣表達(dá)的好處,。

1)站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來,。

2)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,。

△ 把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽,。

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇七

一,、 提問激趣導(dǎo)入：

1、 了解英語the great wall的含義,，提問：單詞great,、wall分別為何意，（偉大的,、墻）這個(gè)詞組真正的意思是什么,？（長城）從而導(dǎo)入課題。（板書課題）

2,、 為什么外國人稱長城為偉大的墻,？（播放長城風(fēng)光的短片）

3、 欣賞了《萬里長城》風(fēng)光片,，長城給你留下了什么印象,？（長、壯觀）

二,、 重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城

1,、那課文里是怎么贊美長城的呢？引出課文最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡,。你想提出什么樣的問題？

2,、 根據(jù)學(xué)生的提問出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：（自由小聲讀）

討論學(xué)習(xí)：

①,、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說長城是氣魄雄偉的工程,，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡,？

②、劃出描寫長城氣魄雄偉的句子,，并寫寫自己的體會(huì),。

③、試著讀出長城氣魄雄偉的氣勢來,。

（找到以后,，可以同桌或前后互相交流交流,。）

交流（一）

（1）、同學(xué)們,，有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子,？（生說“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍

作者這是從哪里看長城的,？板書：遠(yuǎn)看

（2）、課文是用什么方法寫出長城的長呢,？（比喻）體會(huì)這樣寫的好處,，并讀出有關(guān)句子。

師：作者為什么把長城比作龍而不是其他呢,？（龍的形態(tài)長而彎,，樣子很威武）

師：同學(xué)們，看課文插圖,，長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋,，多像一條長龍啊,！龍是我們中華民族的象征,，課文把長城比作長龍，寫出了它雄偉的氣勢,，誰來讀,？（指名讀）

3、在這一段中,，作者還采用了什么方法寫出了長城的長呢,？（列數(shù)字）“一萬三千里”（結(jié)合地圖理解其長。）是的,，這個(gè)數(shù)字讓我們知道了長城的具體長度,，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省,，這中間經(jīng)過了11個(gè)城市,，從這里我們就能感受到長城非常的——長（生說）

生帶著驚嘆讀這段話。同學(xué)們,，讀完這段話,，讓我們閉上雙眼，展開想象：長城東到山海關(guān),，西至嘉峪關(guān),，這條巨龍舞動(dòng)著一萬三千多里長的身軀，在藍(lán)天下飛騰,，在大地上起舞,，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋,。

師：是啊，這樣一座綿延萬里的長城真是氣魄雄偉,，怎能不稱之為偉大的奇跡呢,？同學(xué)們，讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀這段,，好嗎,？（配樂齊讀第一段。）

交流（二）

1,、遠(yuǎn)看長城,，它像一條長龍,，氣勢雄偉,，那么走近看長城又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段（板書：高大堅(jiān)固）,，這是在哪里看長城的,？板書：近看。請(qǐng)你讀出相關(guān)句子,。重點(diǎn)來理解長城的高大堅(jiān)固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長城的堅(jiān)固,。（結(jié)合城墻圖片理解）

2、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，結(jié)合課文的插圖理解（瞭望口、射口,、垛子）,，并出示課件與之對(duì)照，請(qǐng)一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計(jì),。（說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子,，瞭望口、射口,、城臺(tái)傳遞信息,，進(jìn)行防守和打擊敵人的？）說得太好了,！這種設(shè)計(jì),，在當(dāng)時(shí)有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨(dú)一無二的,，此時(shí)你又想說點(diǎn)什么呢,？（生自由說）

3、師：是啊,，這種獨(dú)特的構(gòu)造,，巧妙的設(shè)計(jì),，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡,。,。）老師和同學(xué)們一起來讀課文第二自然段。

三,、 巧妙過渡,，感情升華

1、過渡：假如站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，此時(shí)此刻你能聯(lián)想到了誰,？（指名說：古代勞動(dòng)人民）

（出示課件）站在長城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來,。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處,。從“很自然的”體會(huì)到什么,。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

2,、 勞動(dòng)人民修筑長城可真不容易呀,，（課件出示，學(xué)生朗讀）,。試想勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)會(huì)遇到什么困難,？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入,。如：是呀,，那時(shí)沒有汽車、火車,、沒有起重機(jī),，靠的就是他們無數(shù)的肩膀無數(shù)的手……；無論天氣多么惡劣,，工程多么艱辛,，靠的就是他們那……；無論環(huán)境多么殘酷,，山勢多么險(xiǎn)峻,，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月,，一年又一年,，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

3,、 難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示,，齊讀）：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城,?！岸嗌賱趧?dòng)人民···”體會(huì)“多少”、“才”你從中感受到了什么,？（建造長城不容易,，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）

師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去,，怎能不流血流汗,？而古代勞動(dòng)人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設(shè)計(jì)了垛子,、瞭望口,、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來侵略,，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來,，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城！

（過渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡”,。

四、 小結(jié)

學(xué)生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說說為什么長城氣魄雄偉,，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡,？（因?yàn)殚L城不但長和高大堅(jiān)固，而且凝聚了勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，所以說長城真是氣魄雄偉,，是世界歷一個(gè)偉大的奇跡。）

五,、課件出示外國友人的評(píng)價(jià),。

如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城,，目睹長城的雄姿和壯美,，他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆：

英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的,。

美國總統(tǒng)克林頓游覽完了長城后欣然題詞,，他說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡,！

同學(xué)們,， 聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對(duì)長城說些什么呢,？請(qǐng)你把它寫下來吧,。（寫完后展示 ）

師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎,？長城已被列入世界文化遺產(chǎn),，以其獨(dú)特的風(fēng)采吸引著世界各國的游客。請(qǐng)同學(xué)們起立,。讓我們面對(duì)長城,，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡,。）讓我們挺起胸膛,，自豪地對(duì)我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡,。）讓我們揮起臂膀,，自豪地對(duì)全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡,。）

六,、拓展延伸

師：其實(shí)關(guān)于長城的資料、故事傳說還有很多,，由于時(shí)間關(guān)系,，我們?cè)谡n上就不能一一分享了，所以請(qǐng)大家在課后完成,，相信同學(xué)們通過這些途徑,，你會(huì)對(duì)長城有更深刻的了解，你會(huì)為長城感到驕傲,，更會(huì)為我們的民族感到自豪,！

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇八

《長城》是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文,。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合,，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”概括了全文內(nèi)容,，是全文的總結(jié)段,。

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋、凝結(jié),、氣魄雄偉”等詞語的意思,；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用,。

2,、智能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合,。

3、情感目標(biāo)：

通過觀察,、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

長城是我們偉大祖國的象征,，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境,，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會(huì)被極大地激發(fā)起來,。課前,，教師利用這樣的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、搜集資料,，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國地圖上找一找長城的起止點(diǎn),，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置,，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國哪些省市，收集長城的郵票,、圖片及各種實(shí)物模型,。

2、繪制圖畫，激發(fā)興趣,。喜歡繪畫的同學(xué)自畫長城圖片,，并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點(diǎn)。

3,、制作模型,，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計(jì),、制作出長城的模型,。

4、收集故事,，激發(fā)興趣,。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國至今勞動(dòng)人民修筑長城、連貫長城,、修繕長城的歷史資料,，收集關(guān)于長城的各種傳說故事。

1,、導(dǎo)入,，激趣喚知：

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征,，是我們中華民族的驕傲,，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔,、埃及的金字塔,，都是舉世聞名的偉大建筑。因此,，長城吸引著許多中外游客,，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù),，得到美的熏陶和享受,。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番,？

（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知,。）

2、學(xué)生暢談：

學(xué)生在教師的語言感染下暢談?dòng)斡[長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受,，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),，課堂氣氛得以激活。

3,、揭示目標(biāo),，激發(fā)求知欲：

教師這樣引導(dǎo)：

剛才大家說得很好,，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”,。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體感知，并激發(fā)其求知欲,。

1,、觀察圖畫：

⑴　指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市,。

⑵　書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方,？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視,，觀察點(diǎn)在高處,，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視,，觀察點(diǎn)在近處,。景物有藍(lán)天、蒼山,、紅楓,、灰龍。

⑶　第一幅圖上看到的長城是什么景象,？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象,，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子，如：像一條彩帶,，在群山中飄舞,；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間,；像條玉練,，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

⑷　第二幅圖上可以看到長城的什么,？

結(jié)合理解垛子,、瞭望口、射口,、城臺(tái)。

為什么兩幅圖上長城的景象不同,？

第一幅是俯視,，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視,，近看的景象,。由于角度不同,，景象的印象也就不同了。

2,、欣賞錄音：

本課文質(zhì)兼美,，感情充沛，為燃起求知欲望,，教師播放錄音范讀課文,，要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂朗讀帶入意境,，仿佛也來到長城,，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

3,、練讀課文：

分節(jié)練讀,，思考：

⑴　第一節(jié)：

遠(yuǎn)看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子,。

（“它像一條長龍……”結(jié)合看圖加深印象,。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思，體會(huì)“長龍”這一比喻句,，理解“崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋”的意思。）

⑵　第二節(jié)：

長城的近景又是怎樣,？城墻上有哪些特點(diǎn),？這樣建造有什么作用？

要求說出垛子,、瞭望口,、射口、城臺(tái)的作用,，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上,，已開辟為游覽景區(qū)。

⑶　第三節(jié)：

作者站在長城上聯(lián)想到什么,？

（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智能,。）

⑷　最后一節(jié)寫什么？

（寫長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是偉大的奇跡,。）

4、欣賞錄像：

隨著同學(xué)們的發(fā)言,，教師一邊打開錄音機(jī),，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機(jī),，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面,，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情,。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片,、郵票,，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

1,、精讀課文,，重點(diǎn)思考討論下列問題：

⑴　深思下列建筑的位置和構(gòu)造：

城墻頂上、城墻外沿,、垛子,、瞭望口、射口,、方形城臺(tái),。

（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。）

⑵　作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來,？”

讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”,，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易,，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造,。

⑶　為什么說“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城”,？

結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能,，想方設(shè)法,，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城,。

⑷　為什么說“長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,？”

讓學(xué)生討論、想象,，最后歸納為：

①　這樣的城墻舉世無雙,。

②　這樣雄偉的工程世界少有。

③　這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見,。

④　創(chuàng)造這樣的奇跡,，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

⑸　課文表達(dá)了作者怎樣的感情,？

作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng),、自豪；對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美,、敬佩之情；對(duì)偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情,。

2,、討論構(gòu)思，品味妙法：

回顧課文,，討論作者怎樣構(gòu)思,，為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪,，使人有身臨其境之感,？

（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理,、聯(lián)想豐富又合理,、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫作特色。）

3,、講述故事,，訓(xùn)練語言：

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久,，它是什么時(shí)候開始建造,？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說,？現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長城的故事講給大家聽,。

（讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色，各抒己見,，滔滔不絕,，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾,，與開頭遙相呼應(yīng),。）

1、仿例寫句：

⑴　站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長城的勞動(dòng)人民來,。

（?。ā,。?，（　）,，很自然地想起 ,。

⑵　遠(yuǎn)看長城,，像一條長龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤旋。

仰望藍(lán)天上的白云,，像（）,。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫作方法,，觀察家鄉(xiāng)或校園的某一處景物,，按要求寫三段話：

遠(yuǎn)景：

近景：

聯(lián)想：

（本練習(xí)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)能遷移運(yùn)用到實(shí)際之中,，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展,。）

（本板書采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計(jì),。）

遠(yuǎn)景：一條長龍　蜿蜒盤旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的馬路

長城　瞭望口　血汗

近景：高大　堅(jiān)固　

外側(cè)：垛子

偉大奇跡　射口　智能

方形城臺(tái)

聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確讀寫11個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

3、了解作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

4,、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

5、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解長城的構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，展開想象,，理解課文的內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

學(xué)習(xí)媒體：多媒體電教平臺(tái),。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、圖文對(duì)照,，展開想象，理解課文的內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

學(xué)習(xí)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，初讀課文。

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，毛主席曾經(jīng)說過，不到長城非好漢,。今天,，讓我們一起走進(jìn)課文，跨越時(shí)空的界限,，盡情領(lǐng)略長城的風(fēng)采,。請(qǐng)翻開書本17課，齊讀課題：長城,。長城到底有多長呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、匯報(bào),。

（1）長城有一萬三千多里長,，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)。

（2）開火車讀生字詞——齊讀,。

二,、了解長城構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

導(dǎo)語：有人說,，在普通游客的眼中，長城是一座建筑物,，在有藝術(shù)品位的游客眼中,，長城是世界偉大的奇跡，在中國人的心中，長城是中華民族的驕傲,。（板書：建筑物? 奇跡? 驕傲）

（一）了解長城的構(gòu)造,。

1、指導(dǎo)觀察文中的兩幅畫,。

那作為一座建筑物,，長城的構(gòu)造是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅長城圖,，你看到了什么,？（第一幅畫是遠(yuǎn)看長城，有一個(gè)整體的感覺（板書：整體）,。第二幅畫是近看長城,，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子,、嘹望口和射口,，城臺(tái)，一部分一部分地觀察,，（板書：部分）無論看什么,，都有一定的順序，作者按照從整體到部分,，從遠(yuǎn)到近的順序觀察,。）

2、快速默讀課文,，找出圖文相符的段落,。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看文中哪些內(nèi)容是描述畫面景象的,？

3,、了解長城構(gòu)造。

課文是怎樣描述第一幅畫面的,？（學(xué)生回答：遠(yuǎn)看長城,，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。）多有氣勢的長城?。∧阆敫惺芤幌聠?？（練讀——評(píng)讀——齊讀）

課文又是怎樣描述第二幅畫的呢,？（學(xué)生回答：盡量要求學(xué)生用課文語言回答。）

4,、創(chuàng)造情景,，加深理解,。

同學(xué)們，你明白了長城的構(gòu)造了嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)自己的理解,，用簡筆畫畫一畫長城。（學(xué)生畫）畫完的同學(xué),，向小組的同學(xué)介紹一下,。（小組交流）誰愿意上來展示。（全班交流）

5,、拓展小知識(shí)：有關(guān)長城的課外知識(shí),。

（二）、知識(shí)深化,，情感內(nèi)化,。

1、同學(xué)們,，當(dāng)你看到無數(shù)的城磚、無數(shù)的條石是那樣整齊,、堅(jiān)固,，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生回答）教師引導(dǎo)到勞動(dòng)人民處,。是?。∪f里長城上印刻著多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧?。,。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,。）請(qǐng)同學(xué)們看著長城上的一磚一石，想著勞動(dòng)人民修建的場面,，讀一讀這個(gè)句子,。

2、用心感受長城,，看來同學(xué)們已經(jīng)有點(diǎn)藝術(shù)品位的感覺了,。那就讓我們用朗讀和作者進(jìn)行一次心靈的交流吧！（學(xué)生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話呢,？請(qǐng)你用筆劃下來,，想象場面讀一讀。（學(xué)生自由練讀）

匯報(bào)：第一句： “站,、踏,、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城,，作者由眼前的方磚、條石,，聯(lián)想到了修筑長城工程的浩大,、艱巨，進(jìn)而聯(lián)想到修筑長城的勞動(dòng)人民,。

第二,、三句：一塊條石有兩三千斤重，長城上數(shù)不清的條石,，當(dāng)時(shí),，沒有火車，沒有汽車,，沒有起重機(jī),，有的是無數(shù)的肩膀，有的是無數(shù)的手,，有的是無數(shù)的勞動(dòng)人民,。他們用自己的身體撐起了一座萬里長城。所以扶著條石,，作者很自然地想到了（句子）

多少次,，汗水濕透衣衫而不顧，多少次,，手和肩膀被檫傷,，鮮血直流，多少次,，多少次置之不顧,，才有今天的萬里長城。讓我們?cè)儆眯牡馗惺芤槐椤?/p>

第四句：想到這里,，作者不由得發(fā)出感嘆：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。

3,、想象場面，情感內(nèi)化,。

同學(xué)們,，請(qǐng)你閉上眼睛，手放在桌子上,。好,，現(xiàn)在你站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來,。啊,！你仿佛看到了——,，你仿佛聽到了——。

匯報(bào)：我仿佛看到了——,，我仿佛聽到了——,。于是，你發(fā)出感嘆：（多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城。）

4,、所以說,，（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。）學(xué)生齊讀,。

（三）、回歸現(xiàn)實(shí),，情感升華,。

1、其實(shí),，作為每個(gè)中國人，我們都深深地以長城為驕傲,。請(qǐng)看古人對(duì)它的贊頌,。（出示詩：秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮,。雖然萬里連云際,，爭及堯階三尺高。唐：汪遵）學(xué)生讀,。再聽聽我們的國歌所唱的（起來,，不愿做奴隸的人民,，把我們的血肉，筑成我們新的長城）學(xué)生唱。長城,，不再是一座建筑物，而是我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征,。今天,，成為游覽勝地的長城，已經(jīng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的腥風(fēng)血雨,，歷史又賦予它新的意義,，著恰恰說明了長城內(nèi)外的中華民族已經(jīng)團(tuán)結(jié)一致,，共同走向繁榮富強(qiáng)。請(qǐng)看國際友人對(duì)長城的贊譽(yù)：設(shè)計(jì)者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）? 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）? 這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）?? 長城是世界上最偉大的奇跡之一,，確實(shí)令人鼓舞,。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量,。（美國前總統(tǒng)里根）

2,、這時(shí)，我忍不住自豪地說：“長城,，你是中國的驕傲,！”你呢？

三,、作業(yè)：

1,、收集有關(guān)長城的傳說，講給父母聽,。

2,、背誦自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：體會(huì)寫法,，積累好詞好句,，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)過程：（略）

板書設(shè)計(jì)：

17? 長城

建筑物：城墻頂上（ 城臺(tái)）?

城墻外沿（垛子? 了望口?? 射口 ）

奇跡

驕傲

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十

1,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象,。

3、通過看圖和理解課文,，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情,。

長城范讀錄象，長城近景錄象,，長城謠樂曲,。

2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,，中國首次載人飛船發(fā)射成功,！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰,？你們知道么,？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對(duì),，是長城,！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采,！

請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象）,，誰來說說長城給你印象最深的是什么？

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴　你從哪里體會(huì)到了長城的長,？

（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會(huì),。）

⑵　什么是蜿蜒盤旋,？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么,？

（長城的雄偉氣勢）

⑶　指導(dǎo)朗讀,。

⑷　滲透寫作方法：

作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法,，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法,。

⑸　明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長城,？

⑹　指名讀背課文第一自然段。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,，看看長城還給你留下了什么印象？

（高大堅(jiān)固）

⑵　長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒,？

（建筑材料,、垛子、方磚）

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀,。

⑶　長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢,？

（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻 。）

⑷　既然是作為防御的城墻,， 長城除了建的高大堅(jiān)固,，還有什么特點(diǎn)么？

（設(shè)計(jì)有方,，設(shè)施齊全,，在長城上有了望口和射口，城臺(tái),，城墻還很寬,，便于奔跑）

⑸　在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

⑹　明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長城,？

教師小結(jié)：

作者按照由遠(yuǎn)及近,，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰,，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前,。

⑺　播放長城近景錄象：

指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備,。

⑻　聽了他的講述,，我們對(duì)長城有了更深的了解。你們能背下來么,？指名背誦第2自然段,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴　站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩,，誰來讀第三自然段,？

（指名讀）

⑵　作者想到了什么？

⑶　你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧,？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解,，并且 指導(dǎo)朗讀。）

4,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴　此時(shí)此刻,，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段,。

⑵　為什么說長城是個(gè)偉大的奇跡,，你理解了么？

（學(xué)生發(fā)表見解）

長城，我們的驕傲,！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉,，更是你所體現(xiàn)的我國勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻,，我想,，同學(xué)們一定有許多話要說。

（學(xué)生自由談話）

遠(yuǎn)：長龍雄偉壯觀

長城　近： 高大堅(jiān)固奇跡

設(shè)計(jì)合理

勞動(dòng)人民智慧力量

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十一

李俊/執(zhí)教(河南光山)?曾祥芹/點(diǎn)評(píng)(河南師范大學(xué)教授)??

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教學(xué)目標(biāo)?

1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字,、生詞,，了解長城的概貌、構(gòu)造,、歷史等,。

2.智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

②讀懂課文,，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系,。

3.情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,。

教學(xué)過程?

一,、激情導(dǎo)人，觀察插圖,，了解圖意

1.談話導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣。

在月球上用肉眼看地球,，能看見的建筑物只有一座,，那就是我國的長城。(板書課題)

2.觀察長城彩圖,，了解圖意,，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長城,，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長城)你覺得長城看上去有何特點(diǎn)?(長,、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點(diǎn)?(高大,、堅(jiān)固)

二、初讀課文,，整體感知

1.自由朗讀全文,，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段,。)

2.生討論：課文三,、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出,。)

后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位,。)

3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三,、圖文對(duì)照,，讀懂課文

1.第三次看遠(yuǎn)景圖。

(1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子?(像一條長龍)

把長城比喻成長龍,，突出了長城什么特點(diǎn)?(長,、大、彎)

這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了)

(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長城的長有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確,、讓人更信服)

2,、第三次看近景圖。

(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,。說說古人怎樣利用城臺(tái),、垛口、嘹望口,、射口傳遞信息,、進(jìn)行防守和打擊敵人？

3,、披文入情,，學(xué)第三自然段。

(1)假如你登上了長城,，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚,，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),，你會(huì)想起什么?

(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動(dòng)人民。)

(2)默讀第三自然段,，想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些?

文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

4.齊讀第三自然段,。

為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

四,、總結(jié)全文，回歸整體

1.第四次看兩幅彩圖,，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景,、近景。

長龍??崇山峻嶺??蜿蜒盤旋條石??城磚??垛口??嘹望口??射口??城臺(tái)

2.老師總結(jié)談話。

五,、延伸性作業(yè)?

長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難,？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料,，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課--辯論會(huì)。

簡評(píng)

教學(xué)目標(biāo)?體現(xiàn)了認(rèn)知,、智能和情意的多元統(tǒng)一,，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程?的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,，條貫統(tǒng)序,，易于操作，貫徹了自主,、合作,、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照,，相得益彰,，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,，對(duì)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”,，是個(gè)典型的示范。

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十二

《長城》這篇課文是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,，作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

課文共有4個(gè)自然段,。第1自然段是遠(yuǎn)看長城,，概括地介紹長城，突出長城的“長”,；第2自然段,，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長城,；第3自然段，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第4自然段,，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景,。在傳統(tǒng)課文中,，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長,，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力,，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法,。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句,，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),，我采取了以圖為主線,，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀,，品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路,。

1、看圖解詞,，感受“長”：

第一段教學(xué)緊抓“長”的特點(diǎn),，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面,，直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折,、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長城,，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。”這句形象的比喻,，還是由圖入手,，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋”的具體形象,、含義，達(dá)到輻射文段的效果,。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”,，了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化,、具體化,。

2、圖文結(jié)合,，感悟“堅(jiān),、巧”：

第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問,，圖文有機(jī)結(jié)合,，理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城構(gòu)造特點(diǎn),。隨機(jī)出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片,、課件。在讀,、議長城特點(diǎn)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”的位置,、樣子及其作用,，加深理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。

3,、看圖想象，品味“智,、奇”：

第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容,，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，延伸畫面,，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力,，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句,，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受,、理解到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下,，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感,。

4、以情,，披情入文：

教學(xué)初始,，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句,，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨,。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，都可以充分地運(yùn)用語言、文本感悟,、學(xué)生朗讀,、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中,。學(xué)生每談到一處,，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦,，力爭每讀一次,，都有新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn),，使學(xué)生口里讀出感受,，眼前讀出畫面，心中讀出情感,，真正做到披情入文,。

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十三

1、站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來,。

這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng),，承上啟下,，過渡自然?！罢?、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城,，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼,，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

2,、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。

“多少”表示無數(shù),，飽含作者無限的感慨；“前不見頭,、后不見尾”突出了長城之長,，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易,。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情,。

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分,。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞,。

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十四

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒了了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋,、南面百,、城磚、城墻,、屯兵,、堡壘、打仗呼應(yīng),、肩膀,、智慧,、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3,、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

4,、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣,。

1、在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城的雄偉氣勢,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、體會(huì)出古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感,。

多媒體課件,、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶,。

2課時(shí),。

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣看看,。

2、據(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程,。一項(xiàng)是中國的長城,，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天,，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城,。

1、自由讀課文：

圈出生字,，認(rèn)讀生字　

2,、用“”畫出不理解的詞,，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3,、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

⑴　字形：

隔　磚　旋

⑵　字義：

垛口　瞭望　射口

要求：

1,、準(zhǔn)確。

2,、通順,。

老師導(dǎo)入課題：

長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲,，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客,。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受,。你能用書中的一句話評(píng)價(jià)一下長城嗎,？

（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。）

板書：

氣魄雄偉

17,、長城

偉大奇跡　

1、出示重點(diǎn)詞句,、質(zhì)疑：

這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià),，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論,？

（學(xué)生提出問題）

2、再讀課文,，解決問題：

⑴　指名讀第1,、2自然段，思考第一個(gè)問題,，發(fā)表見解,。

（引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高,、彎,、堅(jiān)固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文,，全面考慮問題,，并鼓勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。）

⑵　品讀課文,，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣勢表達(dá)出來嗎,？

⑶　再次觀察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。

3,、烘托高潮,，體會(huì)情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎,？

（指名說）

⑴　出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城,?！?/p>

⑵　齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說什么,？趕緊和身邊的同學(xué)說一說,。

（互相交流）

⑶　班內(nèi)交流：

指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>

⑷　讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,，再讀這句話,。

1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,？

（指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí),。）

2、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：

長城,，己被寫過了國歌之中,，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑,，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩,，她是中華民族的魂,，她是我們中華民族的象征,，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌,。

3,、拓展：

學(xué)了這篇課文，你有什么說的,？有什么想寫的,？

17、長城

偉大的奇跡　氣魄雄偉

血汗與智慧

長城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十五

chóng? shān? jùn? lǐng

（???????????????????????????? ）gāo? dà? jiān? gù

（??????????????????????? ）qì? pò? xióng? wěi

（???????????????????????? ）　bǎo? lěi

（??????????? ）zhì? huì

（???????????? ）pán? xuán

（??????????????? ）tún? bīng

（?????????????? ）

遠(yuǎn)看長城,，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。