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長城的教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇一

【教學目標】

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

２,、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

３,、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情,。

４,、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法,?！窘虒W重點】

１、在閱讀中理解長城高大堅固,、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

２,、有感情的朗讀課文,。 【教學難點】

１、理解重點詞句的含義。

２、學習作者觀察和表達的方法,?！窘虒W準備】

多媒體課件,。【教學課時】

第二課時,。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。）孩子們,，去過這些地方嗎,？（沒有）哦,，別遺憾，你們長大后一定能去的,。今天我就帶大家走進世界文化遺產(chǎn)的第一站——（生齊讀：長城）我們一起去登——（生齊讀：長城）,，一起去看——（生齊：長城）,一起去游——（生齊：長城），一起去感受,、去理解,、去贊美——（生齊：長城）。

二,、初讀課文，整體感知。

1,、指名分段讀課文,，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆,？

2、指名說,，引出：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

三、

（一）圖文對照，遠看長城,，感受長城的雄偉氣勢

１,、出示圖片明確作者的觀察點，想一想作者是從哪觀察的,？

２,、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段,，你從中感受到什么,？又理解了哪個詞語,。

３、全班交流,。（板書：遠看 崇山峻嶺臥長龍）

４,、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

５,、齊讀第一自然段,，讀出長城的雄偉氣勢。

（二）圖文對照,，近看長城,，理解長城的高大堅固

１、過渡：遠看長城它像一條長龍,，近看長城又有什么樣的特點呢,？請同學們默讀第二自然段，到文中找一找近看長城時又是怎樣的呢,？同學們一邊看圖,，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來,。

２,、全班交流。（板書：近觀

高大堅固設(shè)計巧）

３,、結(jié)合圖片讓學生認識射口,、垛子、城臺及作用,。

４,、明確觀察點，

總結(jié)

５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法,，扮演小導游同桌互相介紹近處的長城,。

（三）長城上聯(lián)想 過渡：我們跟隨著作者的腳步,，欣賞了長城的雄偉壯麗,，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計,。此時此刻當作者站在長城之上,，踏著平整的石磚,，摸著巨大的條石,。他想到的又是什么,？

1,、全班交流體會，相機出示重點句子,。

2,、出示重點句子：站在長城上，踏著方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

引導學生體會作者為中國有這樣的長城,、有這樣的勞動人民而感到自豪,。并指導學生帶著自己的感受朗讀課文。

3,、出示重點句子：少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。

引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么,？整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話,。

4,、師生合作讀。（板書：聯(lián)想

血汗智慧凝結(jié)成）

四,、拓展延伸,，贊美長城

過渡：長城，不僅震撼著我們,，也震撼著世界!

1,、出示名人贊美長城的句子。（板書：贊嘆

偉大奇跡自豪情）

2,、寫下自己的心聲,。

五、結(jié)語：

長城已被列入世界遺產(chǎn)文物,，長城的故事說不完,，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解,，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡,。

【板書設(shè)計】

17長城

遠看

崇山峻嶺臥長龍

近觀

高大堅固設(shè)計巧

聯(lián)想

血汗智慧凝結(jié)成贊嘆

偉大奇跡自豪情

長城的教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇二

《長城》第二課時教學設(shè)計

史亞娟

教學目標

1,、有感情地朗讀課文。

2,、通過看圖和理解課文,，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感,。

3,、學習由遠及近的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想,。 教學重,、難點

1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉,，體會作者表達的思想感情,。

2．展開想象，體會作者所表達的思想感情,。教學準備：多媒體,、課件等

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引出奇跡,。

1、同學們,，今天老師和大家一起去游長城,。在游之前，我們先來聽聽各國元首對長城的評價,。

法國前總統(tǒng)密特朗這樣說:“沒到過金字塔就沒到過埃及,，沒到過長城就沒到過中國?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓這樣說：“長城是一個奇跡,，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！?/p>

新中國的締造者毛浙東這樣說：“不到長城非好漢.”

同學們,，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？為什么會有這樣的理解,？為什么會有這樣的贊美?在作者眼中,，長城有是怎樣的呢?讓我們走進課文，一步一步的去探索,。

二,、初讀課文,，感受奇跡

1,、復習字詞

2、自由朗讀課文,。（作者對長城的評價是什么?在文中找出來,。）

（三）品讀句子,，感受奇跡

1、長城的長,。

2、為什么說長城是世界建筑史上的一個奇跡呢,？誰來朗讀一下第一自然段,？其他同學邊聽變想：你從第一自然段中知道了什么?

3,、交流匯報。

（1）你從那句話中體會到的,？（2）理解“蜿蜒盤旋的意思,。”（3）ppt展示長城所經(jīng)的省份地圖,。（4）指導朗讀。

（5）這是作者怎樣看的長城,？（遠看）這樣美而又有氣勢的長城,，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個偉大的奇跡。

2,、長城的高大堅固,，設(shè)計巧妙。

（1）,、導語：在哪戰(zhàn)亂頻繁的年代,，長城是怎樣起到防御外敵侵犯作用的呢?下面我們就去著名的八達嶺長城去看看。

（2）,、請一名同學朗讀第二自然段,，大家邊聽邊思考：長城的哪些構(gòu)造特點有利于防御外敵的侵犯？

（3）,、請同學們結(jié)合圖畫同桌之間相互談一談,。（4）、誰來到前面結(jié)合畫面說一說,。

（5）你認為長城設(shè)計怎么樣,？

（6）這樣高大堅固而又設(shè)計巧妙的長城在讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個偉大的奇跡。

（7）第一自然段中作者的觀察點在遠處,，這一段作者的觀察點在哪,？（觀察點不同，看到的景物就不相同,，從而使文章的內(nèi)容更豐富,，更充實。）在第二自然段中,，作者是按怎樣的順序描寫長城的呢?(有整體到部分)

3,、作者的聯(lián)想，建造長城的不容易,。

（1）（導語）為了一睹長城的雄姿,，成千上萬的人站在長城上，百感交集,，思緒萬千,，他們想到了什么，我們來讀讀第三自然段,。（2）找出作者動作的詞,。點名過渡句。（3）提問,，作者想到了誰,？

（4）大家想想，這么重的條石,，他們靠火車嗎,？靠汽車嗎？靠起重機嗎,？（哪靠的是什么,？）

（5）、哪句話是對勞動人民非凡創(chuàng)造力的贊美,？（“多少”體會到什么,，“才”體會到什么？）（6）,、指導朗讀

（7）,、創(chuàng)設(shè)情境，體會艱辛,。

（四）感情朗讀,，升華奇跡

（1）現(xiàn)在，你們知道為什么說長城是世界建筑史上的一個偉大的奇

跡了嗎,？

（2）,、指導朗讀。

是啊,，長城的長,，這在世界建筑史上是沒有的,，因此說（課件出示）修筑長城所用時間之久，這在世界建筑史上是沒有的,，因此說（課件出示）

長城的氣勢雄偉,，高大堅固，令世人無不贊嘆,，因此說（課件出示）這樣巨大的工程,，卻用最簡單的工具完成，歷史罕見,，因此說（課件出示）

長城顯示出我國勞動人民的非凡毅力和智慧,，這樣的人民舉世無雙，因此說（看課件出示）

（五）課外延伸,，拓展奇跡：

（1）,、學習作者的寫作方法。（（2）,、了解了長城的過去,，目睹了長城的雄姿此時此刻，老師相信同學們一定有許多的話想說,，現(xiàn)在,，你最想對誰說？說什么呢,？（3）,、布置作業(yè)

（4）、播放歌曲,，結(jié)束語,。

板書設(shè)計 17長城

遠看

氣魄雄偉

近看

高大堅固，設(shè)計巧秒

【偉大的奇跡】 聯(lián)想

古代勞動人民

長城的教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇三

一,、復習導入

１,、復述課題《長城》，全體齊讀課文,。

（回顧第一節(jié)課學習內(nèi)容,。）

２、學生自由匯報第一課時自己學會了哪些生字和新詞,。

３,、看一看，說一說：

本課有幾幅圖畫和幾段文字,？主要畫了什么,，寫了什么？

（學生只能從大概意思上談一談,，不會說得太清楚,，那是因為他們還缺少細致品讀本文的訓練過程,，這時教師要因勢利導，讓學生來仔細觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細閱讀課文內(nèi)容,。揭開新課學習活動的開始,。）

４、導語：

《長城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的,，我們還要通過仔細觀察和閱讀來深入研究。

二,、讀文品悟

１,、整體感知圖文意境：

⑴ 觀察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來的不同感受是什么,？

（學生對長城的照片,、圖畫并不陌生，如果獨立觀察有困難,，還可以隨時組織學生同桌合作研究,，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠望長城,，第二幅是走上城墻近看長城,。給人的感受也不相同。遠望長城,，氣勢雄偉,，跨越崇山峻嶺。走上長城,，看清了長城的建筑結(jié)構(gòu),，既寬敞又結(jié)實，設(shè)計得科學合理,。引導看圖,，使學生的知識占有量增加，同時也增強了他們要讀文的興趣,，繼而引領(lǐng)學生深入課文,，品讀語言之妙用，便順理成章了,。）

⑵ 再來細讀課文,，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。

（圖文對照,，運用看圖學文,，學生會迅速走進課文，走進情境,，尋到行文思路,，即：由遠及近,，由整體到局部的觀察與描寫。）

⑶ 小結(jié)：

這種有順序的觀察與描寫,，不僅使人感到清晰可見,，而且又能使文章詳略得當?？纯次闹性攲懥诉h景還是近景,？

（近景）為什么這樣寫？

（近景中向我們詳細介紹了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣,，古代勞動人民為什么要這樣設(shè)計建造長城,。）

２、閱讀感悟重點語句：

⑴ 指名朗讀第一自然段：

體會：

遠看長城是什么感覺,？用文中字詞來表示：

① 像一條長龍,，用恰當?shù)谋扔魇址ǎ缟骄X和蜿蜒盤旋更突出了長城尤如一條長龍的樣子,。

（引導學生看第一幅圖,，再讓學生用自己的話形容看到的長城什么樣。）

② 從到,，有里,。用這樣的填空形式，強調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當,，詢問兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里,？（使用教具地圖）師指導學生了解長城的大致走向。

背誦：

全段共兩句話,，第一句說長城的樣子像什么,？第二句說長城的具體位置從哪里到哪里？

（學生看第一幅圖,，背誦第一自然段,。）

⑵ 自讀第二自然段：

體會：

這里描寫了哪段長城？近看長城什么樣子,？

（八達嶺長城,，高大堅固）

為什么說它是高大堅固的？

（引導學生觀察第二幅圖體會巨大的條石,、城磚等建筑材料的堅固和結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理堅固,。師生試畫長城簡圖。）

板書：

城墻頂上──鋪著平整,，像馬路,。

城墻外沿──垛子，了望口，射口,。城 臺──每隔三百多米,。

過渡：遠看長城的雄偉，近看長城的堅固,，使每個登上長城的人都會產(chǎn)生一種感慨,，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了,。

⑶ 有感情地朗讀后兩段：

說一說你對哪句話還不夠理解,。

（學生用朗讀去體會作者當時產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學生接受,，而且學生一定會對智慧,、結(jié)晶一類的詞感到奇怪，尤其前不見頭,，后不見尾這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長,。這時教師可以組織學生討論,，談?wù)勛约旱牟煌娊狻＃?/p>

⑷ 提出問題：

為什么說這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,？

討論并用已知的有關(guān)長城資料和本課圖文來證明。

三,、總結(jié)延伸

讀了《長城》一文,，你學到了什么知識？此時你有什么感想,？

（引導學生從本節(jié)課掌握的知識點和情感體驗上總結(jié),。）

四、課后鞏固

１,、繼續(xù)朗讀和背誦課文,。

２、從不同角度畫長城,。

３,、搜集與長城有關(guān)的信息講給同學聽。

【板書設(shè)計】

長城（世界歷史奇跡）

遠看 像長龍,，從到雄偉

墻頂：鋪著,、平整、像馬路

近看 墻邊：垛子,、了望口,、射口堅固

城臺：（每隔三百多米）

聯(lián)想：古代勞動人民──智慧和力量

【教后反思】

新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學生的學習方式，關(guān)注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學,。因此,，我在教學設(shè)計中遵循學生的認知規(guī)律，努力體現(xiàn)以人為本的教學理念,。

１,、復習引入的方式有所改變：

以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式,，既檢驗了上一節(jié)課所學所悟，又發(fā)揮了學生主動復習的情趣,，給予學生更多的展現(xiàn)機會,，更有利于新課教學的開展,。

２,、教學思路遵循人的思維習慣,，從整體感受到局部探究,，最后再回到整體感悟的高度,，使知識形成體系,，情感產(chǎn)生共鳴,，思想得到升華。

３,、依據(jù)教材為例,，合理安排學習方式：

如本文的四段內(nèi)容各具特點，學習方法也各不相同,。第一段描寫長城遠景,，文字簡短,、凝煉,，適宜背誦,。第二段描寫長城近景,，介紹詳盡,，方位明確,，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀,、繪圖,。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會,。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維,，進行愛國主義思想教育,，因此，采用了討論學習的方式,。

長城的教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇四

《長城》教學設(shè)計第二課時

寶飛鎮(zhèn)中心小學

黃曉麗

教學目標

學會生字新詞,，對照插圖,，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”,，“陡峭”,，“凝結(jié)”等字,。

教學難點,，重點

1．指導看圖。學習由遠及近,，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法,。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感,。

課前準備

長城遠景和近景的ppt,。

教學過程

一、圖文對照,，逐段學習,。

1,、觀察遠景圖。（打出幻燈,。）

（1）.遠景怎樣,？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜,，后者為動,，以動喻靜）

（4）.長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學第二節(jié)

（1）讀后思考,。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話,？介紹長城的那些建筑,？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固,；城墻頂上,；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照,，指出圖上垛子,、射口、了望口,、和城臺的樣子,，理解課文的表達方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分,，構(gòu)造科學,，利于防守。

3,、綜合兩圖第三節(jié),。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民,？（圍繞站,、踏、扶,、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難,？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的,。

4,、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難,，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量,，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛,、贊美）

二,、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話,。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉,，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的,。它高大堅固,，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,，施工環(huán)境艱難,；它動用的材料重大,、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代,。學習《長城》這一課,，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩,。

板書設(shè)計

長

城

觀察長城

遠景

近景

血汗 聯(lián)想人民

智慧

雄偉 贊美工程

奇跡

長城的教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇五

《長城》第二課時教學設(shè)計

王秀洪

教學目標

1,、有感情地朗讀課文。

2,、通過看圖和理解課文,，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學生的民族自豪感,。

3、學習由遠及近的觀察方法,，學習在觀察中展開聯(lián)想,。 教學重、難點

1．在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的氣勢雄偉,，體會作者表達的思想感情。

2．展開想象,，體會作者所表達的思想感情,。教學準備：多媒體、課件等

一,、復習導入

1,、上節(jié)課，我們一起從遠處看了長城,。我們看到了（遠看長城,，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城,，我們發(fā)出這樣的感慨,，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）,。

2,、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個問題,。（方法：

1,、抓重點詞句

2,、聯(lián)系上下文

3、有感情朗讀體會內(nèi)容

4,、想象情景）

二,、解決問題

帶著這個問題我們一起走進課文。

（一）高大堅固：

1．你從哪里體會到長城的高大堅固,？（巨大的條石和城磚筑成的,。）（板書：高大堅固）

2．這里你又從哪個詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大,，那條石有多大呢,？出示圖片，就是這樣巨大的條石,，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺,。我們一起感受了長城高大的特點，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅固,？ 語段：城墻頂上鋪著方磚,，十分平整，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行,。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道,？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧,！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片,，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路,，我們能夠感受到長城的平整與寬廣,。那我們一起來讀一下這個句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅固的,，而你們說的是寬與平整,，這又有什么聯(lián)系呢？（引導：我們知道,，長城是建在（崇山峻嶺之間）,，而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個句子,。讀出長城的高大堅固,。

3．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些

結(jié)構(gòu)呢,？請同學們并在課本上83頁插圖上標出它們的位置,。

（生：介紹了垛子,，瞭望口，射口,，城臺

師：那你來當一回導游來幫同學們一起去認識一下這些結(jié)構(gòu)么,？哪個是垛子？ 生：上臺示范,。）

同學們,，他標得對嗎？我們一起跟老師再去認識這些結(jié)構(gòu),。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢,？（引導：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的）,，城臺是（屯兵與傳遞信息的,。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情,，城臺之間可以互傳信息,，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人,，你看有長城在,，敵人能打得進來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個什么詞來形容,？（一夫當關(guān),，萬夫莫開）

4．是的，正是勞動人民充滿智慧的巧妙設(shè)計,，正是長城高大堅固的身軀,，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,，保障了人民安定生活,，這真是一個偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情,。

（二）體會古代勞動人民的“血汗和智慧”

近看長城,，感受到長城的高大堅固，置身長城之中,，我們（站

在長城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,。）

1,、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來,。

從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經(jīng)置身在長城之中）你從哪些動詞感受到（站,，踏,，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。

此時作者站在(高大堅固的)長城上,，踏著腳下（平整的）方磚,，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭,，后不見尾的巨龍,，他會想，想什么呢,？

（長城太壯觀了,！長城是怎樣建成的？）

那長城是怎樣建成呢,？課文中哪句概括地寫到了呢,？

2、課件出示語段二：多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城。

（1）．從這句話中你感受到了什么,？（它修建非常不容易,，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢,？ “多少” 多少你又知道了什么呢,？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到,，長城它不是一個人兩個人修建的,，也不是一百個人，兩百人筑成的,，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）,。勞動人民他們在長城的腳下默默修建,，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城）,。

還有哪個字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：

是啊,，這一個才字,，就凝結(jié)了勞動人民的多少心血與智慧,，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢,？個別讀,，男女生讀，齊讀,。

（2）修筑長城是如此不易,，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重,。）哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？ 數(shù)不清：

【1】．你感受到什么呢,？（條石的多）這么多的條石,，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤,。）

【2】．兩三千斤有多重呢,？聯(lián)系生活舉例，一個學生50斤,，大約得60個學生,。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）,。

3,、還有哪些呢？出示語段：沒有火車,，沒有汽車,，沒有起重機，它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺,。 從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車,，沒有汽車,，沒有起重機，還沒有……（鏟車,，飛機）那它是靠什么修筑而成的,？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）

是的,，這數(shù)不清重達兩三千斤的條石,，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢,？（一步一步）一步一步：

【1】．一步一步還讀出了什么,，（一步一步我知道修筑長城是十分不容易的）。那你讀出它的不容易吧,！生讀,。展開想象：是的，就

是這樣一步一步,，他們走一步,，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步,，（有的累倒了,，有的摔下山崖，有的病倒了）,。他們是前一步接著后一步,，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去,，前赴后繼,，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次,。當時勞動工具的落后,，工程卻如此的浩大。所以說是一個奇跡,?！?】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易??！我們一起來想象一下它是怎樣修筑長城的。無數(shù)的勞動人民,，他們的身上抬著一塊重達（兩三千斤）條石,，無數(shù)的勞動人民，用他們的（肩膀與手）,，那是（一步一步）慢慢地往上爬,。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個句子,。）3．有感情朗讀：

修筑長城是多么不易,，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程,，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城,。）

這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段,，而是綿延萬里,，[這個和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨,。]因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城,。）

這樣氣魄雄偉的工程,，我們站在長城上才會發(fā)出由衷地感慨（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城,。）

4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的,，長城修建時間之久,，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉,、高大堅固,，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量,，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物,，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲,！我們會對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

此時,，我們多想對長城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍,。三歸納概括

1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點,，觀察有順序,，由遠及近，寫出長城的長,、高大堅固,。

2、把看到的和聯(lián)想相結(jié)合,，感受到對古代勞動人民的贊美,，及對祖國的熱愛之情,，激起了民族自豪感。 四鞏固應(yīng)用 抄寫喜歡的佳詞佳句

五,、拓展創(chuàng)新

長城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲。

他吸引無數(shù)的中外游客,，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時,，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界,，你們看,，這些是各國領(lǐng)導人參觀長城后留下的感言：

課件出示：

其中以色列前總理拉賓說：

（設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。┟绹翱偨y(tǒng)尼克松說：

（只有一個偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城！）俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽說：

（這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見過類似的杰作,。）美國前總統(tǒng)里根說：

（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞,。人們在上面爬坡都感到吃力,，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。）

板書設(shè)計

長

（遠）

17長城 {高大堅固（近）

}

偉大的奇跡（贊美,、熱愛）

血汗,、智慧

長城的教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇六

《長城》第二課時教學設(shè)計

教學目標

通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學生的民族自豪感。

學習由遠及近,，由整體到部分的觀察方法,，學習在觀察中展開聯(lián)想。

學習本課的生字,、新詞,。

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。教學重難點

圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

展開想象,，體會作者所表達的思想感情是教學難點,。教學課時 兩課時

第二課時

一,、導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課——長城,，請同學們和老師一起書寫課題,。（師板書課題，學生書空,，齊讀課題）長城——中華民族的象征，華夏兒女的驕傲,，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的中外游客,。通過上節(jié)課的學習，你知道作者是怎樣贊嘆長城的嗎,？

抽生（這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）出示：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。“奇跡”是什么意思,？（想象不到的不平凡的事情,。）讓我們一起和作者贊嘆這華夏兒女的驕傲吧（齊讀）讀完這句話你沒有什么問題想問嗎？（生質(zhì)疑：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡,？）問題提得好,，同學們，學貴有疑,，會提問才說明你會學習?，F(xiàn)在請同學們默讀課文一二自然段，在那里尋求答案吧,。

二,、深入品讀，感受長城的魅力,。

出示學習指導：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡,？默讀課文第一二自然段，用“——”畫出相關(guān)語句,，并將你的理解體會記在旁邊,。

1、生默讀課文第一二自然段,。（師暗示：不動筆墨不讀書,，好多同學能將自己的理解批注在書上。）

2,、抽生交流,。

剛才老師看見同學們學得非常專注,，那你們誰愿意將自己的理解說給大家聽呢？

（1）長 第一自然段

師：這是作者站在什么角度看長城的呢,？（遠看）師板書：遠看 遠看長城它像什么,？（一條長龍）師板書：長龍

出示：長城遠景圖

師：這就是長城的遠景圖，作者把長城比作長龍,，在說明文里面,，這叫做什么說明方法？（打比方）那么長城和長龍之間有什么相似的地方嗎,？ 生（氣勢雄偉,、蜿蜒盤旋、長,、長城和龍都是中華民族的象征）師：這樣打比方,，突出了長城的什么特點？（長）為了讓我們更確切地感受長城之長,，作者用準確的數(shù)字做了介紹,。長城到底有多長？

一萬三千多里有多長,？有一份資料上說：20多年前,，有一個年輕人徒步走完了這一萬三千多里。你們猜猜他走了多長時間嗎,？他整整用了508天,。長城長不長？

師：老師看到了很多同學都露出驚訝的表情,，那就讓我們帶著這種驚嘆讀讀這句話,。

出示第一自然段 齊讀（第一自然段）。

師：長城蜿蜒盤旋,，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有一萬三千多里,，你們知道這從東到西經(jīng)過了哪些省市自治區(qū)？

出示：長城地理圖,。

長城東起河北秦皇島的山海關(guān),，途徑天津、北京,、河北,、山西、陜西,、一直延伸到甘肅的嘉峪關(guān),，長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，像不像一條騰飛的巨龍,？那就讓我們帶著我們的感受讀出長城的氣勢之美,。

出示第一自然段 抽生讀第一自然段,。

師：孩子們，熟讀成誦,，現(xiàn)在讓我們看著圖片,，加上動作一起背一背第一自然段。

出示：長城遠景圖,，生背誦,。（遠看長城，起）

師：是啊,，這氣勢雄偉的長城,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，就像騰飛的巨龍,，氣勢磅礴，給人以無窮的力量,。難怪作者由衷地贊嘆道：

出示：樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（齊讀）

師：遠看長城,，雄偉壯觀,，那么近看長城，又能從哪看出它是偉大的奇跡呢,？誰能結(jié)合課文第二自然段相關(guān)語句來談一談,？

抽生交流

師：這段寫的是作者近看長城，近看長城,，第一印象是什么,？文中有一個詞直接告訴我們了，你找到了嗎,？（高大堅固）（師板書：近看,、高大堅固）這一自然段介紹了城墻的哪些部分？各部分有什么特點,？都有什么作用呢,？

抽生交流。（城墻,、垛子,、瞭望口、射口,、城臺）

城墻：平,、寬，垛子：高,，城臺：方形,，可以屯兵

出示：長城近景圖,。

師：這就是長城的近景圖，誰能在圖上找到相應(yīng)的建筑,？（課件展示不同部分）

師：誰能把長城的垛子,、瞭望口和射口用簡筆畫畫出來嗎？

學生用簡筆畫畫長城的垛子,、瞭望口和射口,。（抽生到黑板上畫）師：想象一下，古代勞動人民是怎樣利用城臺,、垛口,、嘹望口、射口傳遞信息,、進行防守和打擊敵人,？

生交流。

在那個戰(zhàn)亂年代,，勞動人民沒有先進的科學技術(shù),，憑自己的智慧獨具匠心地設(shè)計出便于防守又利用進攻的建筑，難怪作者贊嘆道：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?？梢哉f這長城是智慧的長城，讓我們帶著對古代勞動人民的這種 贊嘆之情自讀第二自然段,。

師：長城不但高大堅固,，設(shè)計巧妙，而且多少次有利地抵御了外族的侵略,，保衛(wèi)了我們祖國的領(lǐng)土,，捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴。難怪作者由衷地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

師：孩子們，作者觀察長城是按照（手勢指黑板）從遠到近的順序,，以后我們在觀察和描寫事物的時候也可以向作者一樣,，按照一定順序。

三,、烘托高潮,，體會情感。

1、過渡：站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩,。（板書：聯(lián)想）

出示：第三自然段第一句話,。

抽生讀

師：這句中有四個動詞，你能找到嗎,？前三個動詞說明作者已經(jīng)身臨其境了,，第四個動詞說明作者已經(jīng)被長城的雄偉氣魄所震撼，那么這句話在文中起到了什么作用你知道嗎,？（承上啟下）,，是一個過渡句。作者站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩??！

2、師：作者想到了什么,？（勞動人民）作者想到了勞動人民的什么？（修筑長城的不易）請快速閱讀第三自然段,。

3,、你從哪些詞句中體會到勞動人民修筑長城的不易？ 生談

數(shù)不清：說明條石很多,。兩三千斤重：說明條石很重,。一步一步：說明老百姓搬運條石很艱難。那時沒有——沒有——只有——,，說明那些勞動人民修筑長城多么的不易?。?/p>

出示：多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城。（齊讀）

小組討論：你怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城?！?/p>

多少：表示無數(shù),，包含著作者無限的感慨。

血汗：勞動人民在修筑長城的過程中不知流了多少血和汗,。智慧：他們靠自己聰明的才智,，設(shè)計了如此巧妙,、便于防御、利于攻打的城墻,。

隨機板書：血汗,、智慧

才：在這里表示修筑長城的不容易！

前不見頭,，后不見尾：突出長城之長,，正好與開頭的一萬三千多里相照應(yīng)。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情,！

小結(jié)：在如此落后的條件下,，勞動人民卻能修建出這樣氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城,，讓我們把對古代勞動人民的敬意吶喊出來——再次讀這句話：

出示：多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。（多少

才

前不見頭

后不見尾）

是啊,、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是獨一無二的,，所以作者這樣贊嘆道：

出示：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。四,、回到中心,，總結(jié)并解決開頭提的問題為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

師：現(xiàn)在你們知道作者為什么說——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡吧,！。（在當前幻燈片上出示：為什么說）

學生談理解,。

（提示學生圍繞第一二自然的內(nèi)容,，總結(jié)：一是“長”而“高達堅固”又“氣魄雄偉”的長城是世界上獨一無二的古代建筑；圍繞第三自然的內(nèi)容總結(jié)：二是當年修筑長城時,，在及其落后的條件下,，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡?。?/p>

讓我們帶著這份驚嘆再讀這句話——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

隨機板書：偉大的奇跡

四,、用偉人的名言總結(jié),。

（跟隨老師敘說出示每一位偉人說的話）

以色列前總理拉賓這樣贊嘆道——設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！美國前總統(tǒng)尼克松這樣贊嘆道——只有一個偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城,！

俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽這樣贊嘆道——這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作,！

美國前總統(tǒng)里根這樣贊嘆道——長城是世界上最偉大的奇跡之一,，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力,，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量,！

毛澤東用——“不到長城非好漢”給國人以遠大的人生理想和目標。

同學們,，在1987年,，聯(lián)合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。也就是說,，我國的長城自1987年起就成了世界遺產(chǎn),，此時，你的心情能用一個詞來概括嗎,？（自豪）那就讓我們自豪地再次讀題——長城,！

五、拓展,。

我國納入世界遺產(chǎn)名錄的還有很多,，請看——出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片。六,、作業(yè),。

1、搜集有關(guān)長城的傳說和故事,。

2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,，了解我國偉大的文化遺產(chǎn),，豐富自己的知識。