人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇一
教學(xué)要求：
1、能正確,、流利,、地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、初步了解課文內(nèi)容。
4、練習(xí)用“允許,、必須”造句,。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑
1,、讀題,，你有什么問(wèn)題要提出嗎？
2,、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’,，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好,，很有質(zhì)量,，這是善于思考的結(jié)果。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。問(wèn)題意識(shí)乃是一種自主精神，一種懷疑心態(tài),，一種探索意識(shí),。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑,，很好地喚起學(xué)生的情趣和好奇心,，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展,。）
二、初讀課文,。
1,、讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得字正腔圓,。
師正音：“垂,、斬”為翹舌音；“遵”為平舌音,；“銘,、湯”為后鼻音?！案汀弊x第一聲,。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。
漣漪? 銘刻 小心翼翼 斬釘截鐵 允許 必須
3,、練習(xí)用“允許、必須”造句。
4,、讀課文,，努力讀得正確、流利,。
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好個(gè)別長(zhǎng)句,。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
三,、再讀課文。
1,、討論：課題為什么要加引號(hào),？
2、提出問(wèn)題,。
3,、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情,。）
四,、學(xué)習(xí)生字。
1,、認(rèn)讀生字“湯,、釣、鉤,、拖,、規(guī)、竿,、毫”,。
2、說(shuō)說(shuō)記憶方法,。
①以舊代新法：如“豪”代“毫”,。
②部件1﹢1法：如左邊是“夫”右邊是“見(jiàn)”合起來(lái)就是“規(guī)”。
③兒歌會(huì)意法：如區(qū)別“釣”和“鉤”：一點(diǎn)魚餌釣釣釣,，帶上彎鉤鉤鉤鉤,。
記憶“竿、拖,、湯,、規(guī)”：長(zhǎng)竹用來(lái)當(dāng)魚竿,，手兒拖起大鱸魚，湯兒莫忘三點(diǎn)水,，規(guī)定未見(jiàn)也執(zhí)行,。
3、生字開(kāi)花,。（擴(kuò)詞）
4,、指導(dǎo)書寫。
①師范寫,。
②生試寫,，描紅。
③師巡視指導(dǎo),。
（中年級(jí)的寫字,，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫好鋼筆字,。這一環(huán)節(jié)中,，老師把學(xué)生零散的記憶方法進(jìn)行歸納、總結(jié),，甚至編成兒歌,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生滿足、愉快,、成功的體驗(yàn),。有位名人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量,?！保?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。
2、通過(guò)辯論,，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義,，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示）
2、圍繞課題設(shè)疑
1）,、今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚放掉！”
①指名朗讀課題,，齊讀,。
②討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí),？
3,、上節(jié)課，我們初讀了課文,，同學(xué)們提了很多問(wèn)題,，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
（1）這是一條什么樣的魚,？
（2）為什么必須把這條魚放掉,？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面,，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
二、導(dǎo)學(xué)課文
一）自學(xué)課文
圍繞以上問(wèn)題,，學(xué)生一邊讀課文,，一邊畫出有關(guān)問(wèn)題的答案。
（“自學(xué)課文”給了孩子們一個(gè)自由的空間,，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己掌握新知的情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)和鞏固，尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,。）
二）交流自學(xué)情況
1,、交流第一個(gè)問(wèn)題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大,？
“從未見(jiàn)過(guò),、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，體會(huì)湯姆的“驚喜”,。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣,？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中,，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明,、真能干,，釣魚技術(shù)這么熟練,。”
（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練,？
學(xué)生自讀第2自然段,，畫出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2,、交流第二個(gè)問(wèn)題
（1）為什么必須把這條魚放掉,？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定,。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉,！
b你必須把這條魚放掉！
說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同,，你認(rèn)為哪句話比較好,，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉,、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話,。
（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣,？
板書：不情愿
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個(gè)問(wèn)題
（1）既然湯姆這么不情愿,，那么能不能不放這條魚呢？
下面,，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì),。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚,；哪些同學(xué)同情湯姆的,，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大,，很難釣到,，如果放了，以后可能再也釣不到了,。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了,，這么短的時(shí)間，能不能通融一下,。
c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚,，不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大,，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守,，不能隨意改動(dòng),。
b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定,，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠(chéng)實(shí),、自覺(jué),，要嚴(yán)格要求自己。
（3）通過(guò)剛才的辯論,，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的,？
板書：斬釘截鐵
（英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)：“如果你有一個(gè)蘋果,，我有一個(gè)蘋果，交換一下,，還是一個(gè)蘋果,；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想,，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想,。”讓學(xué)生由“畫外人”“辯”成“畫中人”,，在辯論過(guò)程中發(fā)展認(rèn)知和情感,，提高綜合能力，教師只起到指導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用,。）
（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么,？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí),，投去了贊賞的目光。我想,，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí),，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢,？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀,，男女生分角色朗讀。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的閱讀來(lái)替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。）
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1）從那以后,，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚，他后悔了嗎,？
出示最后一句話，指名朗讀,。
“那晚的情景”指什么,？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么,？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文,，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人,？湯姆又是個(gè)怎樣的人,？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺(jué)遵守規(guī)定
（陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟......石中有火,，必敲擊不已,，火光始現(xiàn),?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在打開(kāi)學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,。在充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，進(jìn)而激起情感共鳴，達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境界,。讓學(xué)生的心靈進(jìn)行碰撞,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。）
三,、學(xué)寫生字：“垂,、未、允”
重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的筆順,。
四,、作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)17課,。（生讀題）
上節(jié)課我們用兩個(gè)詞概括了文章內(nèi)容,，你們還記得嗎？（生：釣魚,、放魚）板書
湯姆是怎么釣到魚的呢？
2.出示詞語(yǔ)：套上魚鉤? 甩起魚竿? 拋向遠(yuǎn)處? 劃破水面? 沉入水中? 泛起漣漪? 恢復(fù)平靜? 覺(jué)察動(dòng)靜? 彎成弧形? 拖出水面
（生讀詞）（說(shuō)說(shuō)湯姆釣魚的經(jīng)過(guò)）
如果我們寫“釣魚”的話,，也可以用上這些動(dòng)詞,，把釣魚的過(guò)程寫清楚。
3,、齊讀1-3節(jié),。
4、讀詞：拖出水面? 從這個(gè)“拖”你想到什么,？（為什么,？）
（生：東西很重、魚很重……）
二.精讀課文
（一）,、出示句子：湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面,。（讀句子）
1、湯姆拖出什么啦,？出示句子：哇,！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚！
你能用個(gè)詞說(shuō)說(shuō)湯姆此時(shí)的心情嗎,？（高興,、欣喜若狂、驚喜,、興奮……）板書：驚喜
2,、請(qǐng)學(xué)生讀句子，體會(huì)湯姆此時(shí)又驚又喜的心情,。
3,、就在這時(shí)，爸爸卻說(shuō)：“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”（出示句子）
4、湯姆愿意聽(tīng)爸爸的話,，放掉這條大鱸魚嗎,？
（二）、請(qǐng)生自讀課文5-12小節(jié),，畫出體現(xiàn)湯姆心情變化的句子,，讀一讀，體會(huì)一下湯姆的心情發(fā)生了怎樣的變化,？（生讀文畫句）
1,、你畫了幾句,？（生答）請(qǐng)同學(xué)們翻到課后練習(xí)，看看你畫的和課后練習(xí)4中的句子一樣嗎,？
2,、讀書不僅要讀課文，還要讀課后習(xí)題,，課后習(xí)題往往是幫助我們理解課文的金鑰匙,。
3、交流心情的變化：
“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”
“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái),。
（1）,、你體會(huì)到湯姆此時(shí)心情怎樣？（生答,，板書：很不情愿）從哪些詞看出來(lái)的,？（讀名讀句子。）
（2）,、湯姆此時(shí)會(huì)想些什么,？（生想象）（評(píng)價(jià)，老師聽(tīng)出來(lái)了,，你的聲音又高又尖,。確實(shí)在嚷。）再指名讀,。（評(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了,，你把湯姆的不情愿讀出來(lái)了。一起讀這句話,。
（3）,、是呀，湯姆很不情愿,。人物內(nèi)心的想法,，往往會(huì)從他的語(yǔ)言和動(dòng)作上表現(xiàn)出來(lái)。我們來(lái)看看湯姆說(shuō)了什么,？【湯姆朝湖的四周看了看月光下沒(méi)有漁舟有沒(méi)有釣客,，于是湯姆怎么懇求爸爸的？】
讀：湯姆說(shuō)：“放心吧,，爸爸,，沒(méi)有人看見(jiàn)我們,，也沒(méi)有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚,。”
（4）,、讀湯姆的話應(yīng)該怎么讀？聲音低沉，帶懇求的語(yǔ)氣
指名讀2--3名。評(píng)價(jià)（聽(tīng)出了湯姆心里實(shí)在是舍不得放掉這條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚,。）（湯姆極力想說(shuō)服爸爸，他不愿意放掉這條大鱸魚,。）
我們?cè)僮x讀句子,，體會(huì)一下湯姆很不情愿的心情。
（5）,、齊讀5-9節(jié)，體會(huì)湯姆不情愿的心情,。
小結(jié)：通過(guò)湯姆的語(yǔ)言,，我們知道他不愿意放掉鱸魚。
（6）,、過(guò)渡：下面我們?cè)賮?lái)看看湯姆的動(dòng)作,。
他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中,。指名讀,。
（7）、評(píng)價(jià)（嗯,，老師聽(tīng)出來(lái)了,。你把慢吞吞讀的很慢。為什么??？為什么舍不得放？從這個(gè)慢吞吞你體會(huì)到湯姆的心情怎么樣,？（不想放,，不放又不行，無(wú)可奈何……）為什么不放不行呢,？
因?yàn)榘职终f(shuō)（出示句子）“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！睆陌职?jǐn)蒯斀罔F的口氣中,，湯姆知道已經(jīng)沒(méi)有絲毫商量的余地了。（板書：無(wú)可奈何）
帶著這樣的心情我們一起讀句子：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,，把魚放回水中,。
過(guò)渡：看著大鱸魚越游越遠(yuǎn)，湯姆會(huì)想些什么呢？
（8）,、出示句子：湯姆嘆了口氣,，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。讀句子,。
你體會(huì)到這時(shí)候湯姆的心情又是怎樣的,？（遺憾、惋惜……）
板書：遺憾 失望
讓我們帶著遺憾的心情讀這句話,。生讀句子,。
是啊，湯姆釣到了大鱸魚的時(shí)候驚喜萬(wàn)分,，在父親的要求下,，把魚又放回了湖中，讓我們一起把這幾句話連起來(lái)讀讀,，再來(lái)體會(huì)一下湯姆的心情變化.
4,、湯姆的心情變化都是因?yàn)榘职值脑挘F(xiàn)在我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀爸爸的話,，一個(gè)同學(xué)讀湯姆呢的話,，讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)新世界，再來(lái)體會(huì)體會(huì),。
5,、湯姆即使有千般不愿萬(wàn)般不舍，他還是把這條大鱸魚給放掉了,。
師生表演：
師：如果我是湯姆,，我肯定會(huì)軟硬兼施，要讓爸爸同意我不放掉魚,，你們信不信,？
生：我信。
師：誰(shuí)愿意來(lái)做爸爸，我做湯姆。你要請(qǐng)一個(gè)你的幫手嗎,？他要在你最關(guān)鍵的時(shí)候助你一臂之力,。
生：好吧,。
兩名學(xué)生上臺(tái),。
師（湯姆）：爸爸，好大的一條鱸魚！
生（爸爸）：（遲疑片刻，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)）你必須把這條魚放掉！
師：（湯姆）憑什么放掉,！這可是我從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚呀,！
生：（爸爸）因?yàn)殡x釣魚的時(shí)間還差2個(gè)小時(shí),。
師：（湯姆）不就是兩個(gè)小時(shí)嗎,！又沒(méi)人看到,！
生：（爸爸）沒(méi)人看到也不行！我們一定要遵守規(guī)定！
師：（湯姆）,，“規(guī)定規(guī)定”,，“規(guī)定”是死的,，人是活的！
生：（爸爸）你怎么能這樣！如果大家都像你一樣,，那我們的社會(huì)不就亂套了嗎,？…………
師：（湯姆）真的一定要放？
生：（爸爸）必須要放,！
師：（湯姆）那我放了??？（作放魚樣）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！
（三）、情感升華,。
出示課文最后一小節(jié)，師讀：真的,，從那以后,，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里,，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊,。
1、什么叫做“銘刻”,？
2,、一直銘記在湯姆的心中的是什么事情？一直回響在他的耳邊又是什么,？
出示爸爸的話：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”? 生讀,。
想象一下湯姆將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人,？讓我們一起再讀一讀最后一個(gè)自然段。
3,、在生活中,，有哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守？
出示：
過(guò)馬路的時(shí)候,，不管（?????????? ）,，我都（??????????? ）。
看電影的時(shí)候,，不管（?????????? ）,，我都（??????????? ）。??????
在學(xué)校里,，不管（?????????????? ）,，我都（??????????? ）。
（??????????? ）,，不管（???????? ）,，我都（????????????? ）。
2,、許多規(guī)定,，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有人要求,，我們都應(yīng)該自覺(jué)遵守。
板書：
“你必須把這條魚放掉,！”
釣魚???????????????? 放魚
驚喜??????????? 很不情愿—無(wú)可奈何—遺憾,、失望
自覺(jué)遵守規(guī)定
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，感受文中湯姆心情的變化,。
2、認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義,，從中受到嚴(yán)于律己,、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)
1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《“你必須把這條魚放掉”》,，這一課的生字都會(huì)寫了嗎,？下面我們來(lái)默寫一下,。
允許、必須,、魚竿,、規(guī)定
2、展示學(xué)生的默寫情況,，并稍作分析,。
（1）你感覺(jué)哪個(gè)字寫得最漂亮，哪個(gè)字還需努力一下,？
（2）和黑板上的對(duì)照一下,，有沒(méi)有錯(cuò)誤。重點(diǎn)指導(dǎo)“必”的筆順,，第三筆是點(diǎn),。
二、學(xué)習(xí)課文1-4自然段,。
1,、誰(shuí)來(lái)把課題讀讀，這句話是誰(shuí)說(shuō)的,？（爸爸說(shuō)的）板書：爸爸
2,、爸爸說(shuō)的這條魚是一條怎樣的魚？（這是一條很少見(jiàn)的,、很難釣到的大鱸魚,。）
3、這條魚是誰(shuí)釣到的,？（湯姆）板書：湯姆
4,、湯姆是怎樣釣到這條魚的，課文的1-4自然段描寫了湯姆釣魚的過(guò)程,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,，自己讀課文的1-4自然段?？纯茨阕约耗茏x懂些什么,，或者還有什么不懂的也可以提出來(lái)。
讀完后學(xué)生質(zhì)疑,。重點(diǎn)講“漣漪”,。（這個(gè)詞的確比較難，在課文第四小節(jié),。是魚餌劃破水面,，那一圈一圈的波紋就是漣漪。一圈一圈細(xì)細(xì)的波紋蕩漾開(kāi)去，更給這幽靜的夜晚增加了一份詩(shī)意,，多美?。≌l(shuí)來(lái)讀讀看,？）
5,、指名讀，讀完后問(wèn)：感覺(jué)到什么了,？湯姆釣魚的技術(shù)怎樣,？（很熟練）哪些地方看出他釣魚很熟練，老師范讀,，學(xué)生齊讀,。指導(dǎo)朗讀第二自然段。,。
6,、繼續(xù)交流。你還讀懂了什么,，或者還有什么不懂的,，告訴老師。
學(xué)生提不出問(wèn)題,，老師就啟發(fā)：1-4自然段都懂了嗎,，知道了什么？（我知道湯姆到最后還是釣到了一條大鱸魚,，而且他的心情也很開(kāi)心,。）
老師提示：還有誰(shuí)感覺(jué)到他釣到了一條大鱸魚？許多學(xué)生舉手,，師說(shuō)：這么多同學(xué)感覺(jué)到了,，你從哪兒感覺(jué)到的？
師：誰(shuí)能把湯姆心花怒放的感覺(jué)讀出來(lái),。指名讀課文3-4小節(jié),。（老師同時(shí)板書）讀完后，老師稱贊：?jiǎn)?，最后一句讀得好,，你再讀一下。（師說(shuō)：老師感受到了你的驚喜了,，誰(shuí)再來(lái)讀一下,。再指名讀，讀完后師說(shuō):內(nèi)心的驚喜一定要用響亮的聲音才能表達(dá)出來(lái)嗎,？能否換一種語(yǔ)氣來(lái)讀讀,，你來(lái)試試,。練讀，老師范讀,，然后學(xué)生齊讀這句話,。“哇,！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚,！”）
“哇”說(shuō)明什么,？誰(shuí)來(lái)把這種欣喜的感情讀出來(lái),。
7、看到兒子釣到這么一條大鱸魚,，爸爸有什么反應(yīng)呢,？
（爸爸在一旁微笑投來(lái)贊賞的目光。）
爸爸贊賞兒子什么,？（贊賞兒子釣這么大一條魚）那爸爸的心情怎樣,？（很高興，為兒子而感到自豪,。）我們一起來(lái)讀讀看,，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，看你能不能讀書湯姆的驚喜,，爸爸的贊賞,。一起讀第3-4小節(jié)。（板書：爸爸?? 贊賞）
8,、讀完后,，師說(shuō)：真美啊,！他們是在怎樣的環(huán)境下釣魚的,？
生說(shuō)：他們是在夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起這樣的環(huán)境下釣魚的,。師：你感覺(jué)到了什么,？（感覺(jué)在月光下釣魚很悠閑，環(huán)境很美,。說(shuō)得真好,，你能讀出環(huán)境的美嗎？）指名讀,。
9,、讀完后，老師指著板書說(shuō),，湯姆釣到了這么大的一條魚,，內(nèi)心是多么驚喜呀,，可就在這時(shí)候爸爸的一個(gè)決定：（齊讀課題）“你必須把這條魚放掉！”讓湯姆的心情一落千丈,。這句話,，在文中什么地方，找找看,。
10,、生：在第6節(jié)。（你來(lái)把這句話讀讀,。你再來(lái)讀讀）
11,、句子比較。你再把“必須”去掉讀讀看,，有什么區(qū)別,。指名讀。
感覺(jué)有什么區(qū)別,？（加了“必須”表示沒(méi)有商量的余地,。）是呀，爸爸是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的,？（堅(jiān)決的,、堅(jiān)定的語(yǔ)氣、低沉的語(yǔ)氣）聲音是低沉的,，態(tài)度是堅(jiān)決的,，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀,，評(píng)：是夠堅(jiān)決,，夠肯定。誰(shuí)還想試試,？一起來(lái)讀一下,。
12、過(guò)渡：湯姆愿意放嗎,？（不愿意）
三,、學(xué)習(xí)5-12自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的5-12節(jié),，看看湯姆的心情都有哪些變化,。
同時(shí)老師指點(diǎn)：默讀就是不出聲地讀，一邊讀一邊用眼睛來(lái)捕捉最能表現(xiàn)湯姆心情的語(yǔ)句,，還要用心來(lái)想一想湯姆心情都發(fā)生了哪些變化,，還可以動(dòng)動(dòng)手把你找到的句子劃下來(lái)，哪些詞語(yǔ)最能看出湯姆的心情變化,，或者是哪些句子,。
讀完了嗎,？把你劃出來(lái)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第一句體會(huì)到了湯姆很不愿意把鱸魚放掉,，因?yàn)檫@是他辛辛苦苦才釣到的呀,。（指導(dǎo)朗讀）
第二句感覺(jué)到湯姆很不想把這條難得釣到的魚放掉。
從“只好,、慢吞吞,，不情愿歸不情愿，放還得要放,，心里難受不難受”這些詞可以看出,。（指導(dǎo)朗讀）
師：這么短的時(shí)間，湯姆的心情由開(kāi)始的驚喜到后來(lái)的很不情愿,，再到后來(lái)呢,，無(wú)可奈何,，一直到最后的萬(wàn)分遺憾,。是爸爸的哪句話叫他別無(wú)選擇，不得不放掉這條大鱸魚的呢,？
（ “不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！保?/p>
爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的,？（斬釘截鐵的語(yǔ)氣，決定了就是決定了,，不許再改變了）板書：斬釘截鐵
師：斬釘截鐵是什么語(yǔ)氣,，你讀讀看。自己練讀,，指名讀,，你理解這句話嗎？（師：有人看見(jiàn)要遵守,，沒(méi)人看見(jiàn)也要遵守,。）
爸爸說(shuō)的這個(gè)規(guī)定，是一個(gè)什么樣的規(guī)定,？（釣魚的規(guī)定）請(qǐng)你把書上的那句話讀出來(lái),。你知道為什么要有這個(gè)規(guī)定？有沒(méi)有人知道
老師補(bǔ)充：鱸魚每年12月到第二年的2月是它的繁殖季節(jié),，因此許多國(guó)家規(guī)定,，這個(gè)時(shí)間是禁止捕捉的，而湯姆釣到的這條大鱸魚恰恰是在允許釣鱸魚前的幾個(gè)小時(shí),？（兩個(gè)小時(shí)）哎呀,，他知道有這個(gè)規(guī)定,，他難道就沒(méi)有試圖去努力一下嗎？他難道沒(méi)想去說(shuō)服爸爸嗎,？他怎么說(shuō)服爸爸的,？指名說(shuō)。是呀,，沒(méi)人看見(jiàn),，就我們父子倆，杜甫說(shuō)：天知,、地知,、回家就可以享受一頓美味了。你感覺(jué)可不可以,？
師：規(guī)定是要人遵守的,，所以爸爸說(shuō)，齊讀“不管有沒(méi)有人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。”
現(xiàn)在,，你對(duì)這句話的理解應(yīng)該更深了吧,，你現(xiàn)在了解了什么？從這句話中你看出了什么,？（規(guī)定就是規(guī)定,，是不能犯規(guī)的；規(guī)定是不容置疑的,。）
齊讀5-12自然段,。
師：爸爸的話對(duì)湯姆的一生到底產(chǎn)生了多大的影響呢？下面請(qǐng)看課文最后一節(jié),。出示最后一段
真的,，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚,?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊,。
師：這件事對(duì)湯姆的一生影響巨大,，湯姆在以后的生活中還遇到了像大鱸魚這樣的誘惑，可每到這個(gè)時(shí)候,，他總會(huì)想起那晚的情景,，總會(huì)響起爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)，這時(shí)候,，他就知道,，自己應(yīng)該做什么,，不應(yīng)該做什么。好,，咱們一起再把最后一節(jié)讀一下,。
四、寫話練習(xí)
1,、在爸爸的影響之下,，湯姆憑著自己的誠(chéng)信和自己的勤奮，成為了一位偉大的建筑師,。每當(dāng)想起自己的成就,，他總會(huì)想起自己的爸爸，總會(huì)情不自禁地想對(duì)爸爸說(shuō),，說(shuō)什么,？請(qǐng)你打開(kāi)練習(xí)本，把湯姆想對(duì)爸爸說(shuō)的話寫下來(lái),。
2,、練習(xí)寫話。
3,、交流,、點(diǎn)評(píng),。
五,、課外拓展。
1,、最后老師送你們一句話：
衡量真正的品德,，是看他在知道沒(méi)有人看見(jiàn)的時(shí)候做些什么?！系滤锅F
（讀,、理解）
2、希望同學(xué)們把這句話牢牢記在心里,，課后,，同學(xué)們把這個(gè)故事講給周圍的人來(lái)聽(tīng)，讓爸爸的話扎根在更多人的心里,。
17??????????? “你必須把這條魚放掉!”?
湯姆???? 驚喜???? 很不情愿
爸爸???? 贊賞???? 斬釘截鐵
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：第一范文網(wǎng)站群????點(diǎn)擊數(shù)：369
18?? “你必須把這條魚放掉,！”
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）?? 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
（2）?? 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文,。
（3）?? 結(jié)合生活實(shí)際，安排一個(gè)采訪活動(dòng),，寫一篇短文,。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)地讀書，能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,，要用心體會(huì),，讀出感情，讀出味道,，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情,。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔,，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)給他以深刻的教育,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）? 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)湯姆心情的變化,。
（2）? 通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,，從而使學(xué)生知道人人必須遵守社會(huì)公德,。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）? 通過(guò)辯論,，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚,。
（2）? 理解課文最后一句話。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
★★★★★第一課時(shí)★★★★★
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1,、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事：
2、板書課題：“你必須把這條魚放掉,！”
3,、和我們以前的課題有什么不一樣？
【提示】課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)的話,。上邊有一個(gè)雙引號(hào),。
1、???????? 讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎,？
（二）合作交流,，解讀探究
1、讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順課文
【提示】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放生讀課文,，遇到生字、生詞看看課文后的生字表,，劃出帶有生字的詞,，讓老師聽(tīng)到你讀書的聲音。
2,、出示生字詞：必須? 湯姆?? 銘刻?? 允許?? 從未見(jiàn)過(guò)? 釣魚? 魚竿?? 遵守規(guī)則?? 夜幕出垂??? 小心翼翼??? 斬釘截鐵??
3,、反饋檢查生字 、詞語(yǔ)讀音反饋檢查生字 ,、詞語(yǔ)讀音
【點(diǎn)撥】重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“唇”,、“垂”“甩”，平舌音“遵”,，后鼻音“銘”
4.讀文交流
自主課文：用自己喜歡的讀書方式讀文,，要求邊讀邊思，把字音讀得更流利,。
指名讀文：要求把字音讀正確,，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了,！
交流：你們?cè)陂喿x文章的過(guò)程中解決了那些問(wèn)題,？
說(shuō)一說(shuō)“爸爸（?????? ）說(shuō)：“你必須把這條魚放掉！”誰(shuí)能在這句話的括號(hào)內(nèi)加上一個(gè)詞,？
5.爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚放掉,。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的,？請(qǐng)你快速默讀課文。
【點(diǎn)撥】這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容,。第一句話是起因,，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果,。
6.默讀質(zhì)疑：請(qǐng)學(xué)生默讀課文的重要課文,，看看在讀書的過(guò)程中又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
7,、合作學(xué)習(xí)生字,。
在小組內(nèi)交流識(shí)字的方法，描紅書寫，互相評(píng)議,，把字寫美觀,。
（三）總結(jié)反思，擴(kuò)展延伸
【小結(jié)】這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力,，不僅讀了生字,、詞語(yǔ)，課文也讀得爭(zhēng)取,、流利了,。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些 詞語(yǔ),。大家學(xué)得很主動(dòng),，收獲也很大。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，著重討論“爸爸為什么要求兒子必須 把這條魚放掉”。
查閱資料,，了解有關(guān)釣魚的知識(shí),。有條件的可以親自體驗(yàn)。
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你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇五
時(shí)間?? 夏天晚上10點(diǎn)
地點(diǎn)?? 湖中小島
人物?? 湯姆和他的爸爸
環(huán)境?? 一輪明月從湖面上升起
湯姆：爸爸,，明天我休息,，我們?nèi)メ烎~吧？
爸爸：好啊,，我和你去,。
（湯姆拿上魚竿等走出，兩人然后劃著船,，來(lái)到小島上,。）
爸爸：今天看看你的本領(lǐng)，怎么樣,？
湯姆：（攥著拳頭,，自信）該我露一手了！
（湯姆掛好魚餌,，拋下魚線,，蹲下身來(lái)。聚精會(huì)神地注視著湖面,。）
湯姆：（驚喜地迅速拉動(dòng)魚竿）爸爸,，你看——！
爸爸? 微笑著,，點(diǎn)著頭,。
湯姆：（把魚拖出水面，撲上去）爸爸，爸爸,，我從來(lái)沒(méi)看到過(guò)這么大的鱸魚,！
爸爸：（聲音低沉）孩子，你必須把這條魚放掉,！
湯姆：（著急地嚷）為什么,？為什么啊,？爸爸,！
爸爸：（用右手指著左手的手表）現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。
湯姆：（偷偷地向四周看看,，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有船,，也沒(méi)有釣魚的人。）你放心吧,，爸爸,！這里只有我們兩個(gè)人，在沒(méi)有第三個(gè)人看見(jiàn)我們,，更沒(méi)有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚,。
爸爸：（臉色嚴(yán)肅，斬釘截鐵）不管有沒(méi)有人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,！
湯姆：（看了看爸爸那嚴(yán)肅的臉，慢吞吞地把大鱸魚放回湖中,，一邊搖頭,，一邊惋惜地說(shuō)）我這輩子再也不可能釣到這么大的魚了……
幕后音：真的，從那以后,，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚,。可是那晚的情景卻一直銘刻在他記憶里,，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊,。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。
2、理解課文內(nèi)容,，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3,、練習(xí)用“允許,、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)湯姆心情的變化。
2,、通過(guò)辯論的形式,，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚,。
2,、理解課文最后一句話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、揭題質(zhì)疑
1,、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎,？
2,、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物,。你們的問(wèn)題提得很好,，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果,。
二,、初讀課文
讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確,、流利,。 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三,、討論
課題為什么要加引號(hào),？
四、讀課文,，提出問(wèn)題,。
五、鞏固生字,，描紅書寫,。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、圍繞課題設(shè)疑
1、今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉,！”
2、指名朗讀課題 討論：課題為什么加引號(hào),？“你”指誰(shuí),？
3、上節(jié)課,，我們初讀了課文,，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下,，共有以下三個(gè),；
★這是一條什么樣的魚？
★為什么必須把這條魚放掉,？
★結(jié)果怎么樣,？ 下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
二,、圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文,，一邊畫出有關(guān)問(wèn)題的答案,。
三、交流自學(xué)情況
交流第一個(gè)問(wèn)題
☆這是一條什么樣的魚,？從哪里可以看出鱸魚的大,？ “從未見(jiàn)過(guò)、魚竿彎成弧形,、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
☆看到兒子釣到這么大的魚,，爸爸的表現(xiàn)怎么樣,？ 板書“爸爸”“贊賞”
☆你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,？
“我的兒子真聰明,、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練,?！?/p>
☆從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？ 學(xué)生自讀第2自然段,，畫出有關(guān)動(dòng)詞,。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2交流第二個(gè)問(wèn)題
1,、為什么必須把這條魚放掉,？ 同桌學(xué)生討論,，理解這是公園的規(guī)定。
2,、比較句子 a你要把這條魚放掉,！ b你必須把這條魚放掉！ 說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同,，你認(rèn)為哪句話比較好,，為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生同“低沉,、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話,。
3、對(duì)爸爸的這個(gè)決定,，湯姆的表現(xiàn)怎么樣,？ 板書：不情愿 理解詞語(yǔ)“允許、必須”,，練習(xí)造句,。
指導(dǎo)讀好這句話 3交流第三個(gè)問(wèn)題
1、既然湯姆這么不情愿,，那么能不能不放這條魚呢,？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì),。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的,，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚,。 四人小組討論
2、全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論 提示
湯姆：a這條魚很大,，很難釣到,，如果放了，以后可能再也釣不到了,。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了,，這么短的時(shí)間，能不能通融一下,。 c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚,，不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大,，時(shí)間也很短,，但規(guī)定必須遵守,，不能隨意改動(dòng)。 b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定,，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定,。 c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué),，要嚴(yán)格要求自己,。
3、通過(guò)剛才的辯論,，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的,？ 板書：斬釘截鐵
4,、從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么,？
5,、當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光,。我想,，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪,。他會(huì)想些什么呢,？
6、再讀課文5-12自然段 同桌練讀,，男女生分角色朗讀,。
學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1、從那以后,，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚,，他后悔了嗎？ 出示最后一句話,，指名朗讀,。“那晚的情景”指什么,？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里,？
“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么,？
2,、齊讀最后一段
四、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文,，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人,？湯姆又是個(gè)怎樣的人,？
2,、你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺(jué)遵守規(guī)定
五,、作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書設(shè)計(jì)：
“你必須把這條魚放掉,！”
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺(jué)遵守規(guī)定
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇七
納米?
課前談話：?
師：你們知道我叫什么名字,？?
生：薛法根?
師：你是怎么知道的？?
生：前面的宣傳標(biāo)語(yǔ)上有你的名字,。?
師：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，這雙眼睛用來(lái)觀察,。?
第一教時(shí)?
師：我們學(xué)習(xí)一篇課文,，看老師寫課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫）?
（生跟老師一起寫課題）?
師：誰(shuí)來(lái)讀,？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣,、?
生：課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)的話。上邊有一個(gè)雙引號(hào),。?
師：你有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn),。?
生：必須兩個(gè)字是用紅筆寫的。?
師：猜猜老師為什么用紅筆寫,？?
生：是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣,。?
師：對(duì)，這是一個(gè)人說(shuō)的話,，一般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào),。（板書：）這是誰(shuí)說(shuō)的話？（爸爸）（板書：爸爸?）??
師：爸爸是怎樣說(shuō)這句話的,？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的,？放聲讀課文，遇到生字,、生詞看看課文后的生字表,，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文,，讓老師聽(tīng)到你讀書的聲音,。?
（生自學(xué)課文）?
出示生字詞：必須?湯姆?銘刻?允許?從未見(jiàn)過(guò)?釣魚?魚鉤?魚竿?泛起漣漪?遵守規(guī)定?夜幕初垂?小心翼翼?斬釘截鐵?
師：誰(shuí)來(lái)讀？?
（一生讀,，讀得很正確,。）?
師：老師沒(méi)教你就會(huì)讀了，你預(yù)習(xí)得真好,，真了不起,。?
（又一生讀,，聲音響亮，口齒清楚,。）?
師：你不但讀得正確,，，而且每個(gè)字都讀得很清晰,，準(zhǔn)確,，讀書就要象他這樣讀。讓我們一起讀讀這些生詞,。要整齊響亮,。?
（生齊讀生詞。）?
師：下邊我們來(lái)寫寫這些生字,。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個(gè)字,，寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)）小朋友,，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌,。（又寫鉤字,，寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)）撇折表示魚鉤，點(diǎn)還表示魚餌,。（學(xué)生書空寫這兩個(gè)字）?
師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái),，你能用這種觀察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎？?
生：未和末?
生：允和充?
師：請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上,。?
師：誰(shuí)能在?爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚放掉,。”這句話中的橫線上加一個(gè)詞,，爸爸是怎樣說(shuō)的,？?
生：爸爸低沉地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！?
生：爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉,。”?
生：爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉,?！?
生：爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚防掉?！?
生：爸爸堅(jiān)持自己的建議說(shuō)：“你必須把這條魚防掉,。”?
師：自己的話叫意見(jiàn)，并且應(yīng)該在意見(jiàn)后加一個(gè)逗號(hào),。請(qǐng)你把這句話再說(shuō)一次,。?
生：爸爸堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，說(shuō)：“你必須把這條魚放掉”?
生：爸爸無(wú)可奈何地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉,?！?
師：如果是無(wú)可奈何應(yīng)該這樣說(shuō)了：你不放就不放吧。（眾笑）?
師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚防掉,。說(shuō)了后,，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在_______________________?
爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚放掉,?！?
_________________________?
前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文,。?
（生默讀課文。）?
師：誰(shuí)愿意交流自己的看法,？??生：在還沒(méi)有允許釣鱸魚的時(shí)候，湯姆釣到了一條大魚的情況下,，爸爸誠(chéng)懇地說(shuō)：你必須把這條魚放掉,。后來(lái)，湯姆很不情愿地把魚放掉了,。（這個(gè)學(xué)生說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴,，不太連貫。）?
師：去掉“在”和“情況下”這幾個(gè)詞,，再把這三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。這樣的表達(dá)會(huì)更清楚。（學(xué)生去掉了這幾個(gè)詞,，說(shuō)得更連貫了,。）?
生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚拖上岸的時(shí)候,，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)：你必須把這條魚放掉,。湯姆從爸爸的語(yǔ)氣中聽(tīng)出一點(diǎn)挽回的余地也沒(méi)有了，只好把魚放掉,。?
師：你的記性真好,，老師都沒(méi)有你記得這么多。還有不同的說(shuō)法嗎,？?
生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚釣上來(lái)的時(shí)候,，爸爸堅(jiān)決地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉。”湯姆只好無(wú)可奈何地把魚放掉了,。?
師：無(wú)可奈何這個(gè)詞用得好,。?
生：湯姆釣到魚，心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候,，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：你必須把這條魚放掉,。湯姆只好把魚放回了大海。?
師：小朋友,，這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容,。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò),，第三句話是結(jié)果,。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容,。如果是一件事情在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚文章的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。?
師：從同學(xué)們的回答中,，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。（板書：釣?放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚的,？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚,？?
生：一到四小節(jié)。?
師：自由讀課文一到四小節(jié),，要把它讀好了,，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚,。放聲讀課文,。?
指名一生讀第一自然段。?
師：他讀得正確流利,?？匆幌拢瑴泛桶职衷谑裁磿r(shí)候釣魚,？?
生：晚上,。?
師：我們中國(guó)人喜歡什么時(shí)候釣魚？?
生：早上,。?
師：外國(guó)人喜歡釣魚,，但卻是在晚上，這叫浪漫,，要把夜幕初垂,，明月東升,，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來(lái),。你再來(lái)讀一次,，提醒你一下,，“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。?
（生在老師的指導(dǎo)下讀得很有感情，大有進(jìn)步,。）?
師：你讀得真好,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你,，獎(jiǎng)勵(lì)你什么呢,？獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一小節(jié),。?
（生笑逐言開(kāi)地讀第二小節(jié),。）?
師：看得出你是釣魚的新手,，誰(shuí)再來(lái)讀這一節(jié),。?
（又一生讀，有明顯進(jìn)步。）?
師：現(xiàn)在你是釣魚能手,，什么是漣漪？?
生：魚餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋,。（眾驚嘆。）?
師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚,，這叫情趣,，重在欣賞美景,。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)得出你是釣魚高手？?
（又一生讀，讀得更好了,。）?
師：他是釣魚高手,，還不是釣魚專家,，不近看到銀色的漣漪,，而且要讀到心里有漣漪,。?
（又一生讀,，讀得更好,。）?
師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì)讀得這么好,。心里有漣漪看不見(jiàn),，那叫情感的漣漪。誰(shuí)還能有漣漪地往下讀？?
你讀著讀著，我心里也有漣漪了。?
（生讀第三小節(jié),。）?
師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞,？（一定）那是一種怎樣的心情,？（欣喜）誰(shuí)再來(lái)讀這小節(jié)。?
（又一生讀第三小節(jié),。讀得很有感情,。）?
師：（問(wèn)該學(xué)生）誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（爸爸）請(qǐng)你再看看自己的旁邊,，是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光,？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。）?
生：（恍然大悟）是老師投來(lái)贊賞的目光,。（眾笑）?
師：讀書就要這樣,，要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光，所以,，請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家,。?
（此生繼續(xù)往下讀，越讀越投入,。）?
生讀完了第四小節(jié),。?
師：聽(tīng)了你的朗讀，讓人覺(jué)得魚很大,，但還不夠大,，不是最大的,。誰(shuí)再來(lái)讀。?
（又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞,。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促,，有的往上揚(yáng),，但老師都肯定了學(xué)生的讀法。）?
師：“哇”有不同的讀法,，只要把魚的大讀出來(lái)就可以了,。好，就這樣自由地讀一到四小節(jié),。?
學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。?
師：大家讀得很好,，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō),。?
逐組出示四組詞語(yǔ)：?套上魚鉤?甩起魚竿?拋向遠(yuǎn)處?
劃破水面?沉入水中?泛起漣漪?
恢復(fù)平靜?察覺(jué)動(dòng)靜?一陣驚喜?
小心翼翼?拖出鱸魚?
師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系,，快速把它記住,。?
（生積極記背這幾組詞語(yǔ)。）?
師：誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚的,？?
（一生用了這幾組詞語(yǔ)，基本上說(shuō)清楚我是怎樣釣魚的,，但用詞還不夠靈活,，說(shuō)話不連貫。最后說(shuō)：我釣上了一條大鱸魚,。）?
師：這位同學(xué)釣魚的動(dòng)作有點(diǎn)生硬,，有點(diǎn)像木偶。最后也是說(shuō)釣到大鱸魚的,，最好有點(diǎn)變化,，因?yàn)椋吧镊|魚是很難釣到的,。誰(shuí)再來(lái)說(shuō),，這次，老師要把這幾組詞拿掉,。?
（又有兩個(gè)學(xué)生說(shuō),，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好，最后分別說(shuō)：釣到了青魚和鯉魚,。）?
師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚?你會(huì)寫嗎,？要注意什么,？?
生：要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。?
生：還要注意周圍的環(huán)境,。?
師：對(duì),，寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作，還要有周圍的變化以及自己的心情,，這樣,，才能把文章寫具體、寫生動(dòng),。?
第二課時(shí)?
師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚,，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚的。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文6至12小節(jié),，其他同學(xué)要注意描寫湯姆,、神態(tài)、動(dòng)作的句子,。例如,，你們看這句話：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚,！你能看出湯姆的心情嗎,？?
生：很驚訝。?
生：欣喜若狂,。?
師：你們看到湯姆的心里了,，真了不起。?
（一生開(kāi)始讀課文,，讀到爸爸話的時(shí)候,，語(yǔ)氣沒(méi)有力量。）?
師：這是一個(gè)溫柔的爸爸,。（眾笑）你能再讀一次嗎,？?
（生在老師的啟發(fā)下，把爸爸的話讀得很斬釘截鐵,。讀到?“為什么,？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。?這句話時(shí),，師插話,。）?
師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想,，此刻,，湯姆的心情是怎樣的？?
（生讀到“慢吞吞”時(shí),，師打斷,。）?
師：這是寫湯姆?的什么,？（動(dòng)作）?
（生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，不自覺(jué)地加了一個(gè)“哎”,。師插話）?
師：你為什么哎,？?
生：我覺(jué)得自己就是湯姆，很難過(guò),、很傷心,。?
生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，湯姆覺(jué)得很可惜,。?
師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情,？?
生：三處。?
師：這三處描寫湯姆心情的句子在課后練習(xí)中,，讓我們讀讀這些句子,，體會(huì)湯姆心情的變化?！盀槭裁?？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)?。?這句話可以看出湯姆怎樣的心情,？?
生：不情愿。（師乘機(jī)板書：?不情愿）?
師“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,，把魚放回水中,。”可以看出湯姆怎樣的心情,？?
生：無(wú)可奈何?（師板書：無(wú)可奈何）?
師：“湯姆嘆了口氣,，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那?？?
生：遺憾?
師：你還知道遺憾這個(gè)詞，真了不起,。（板書：萬(wàn)分遺憾）?
生：非常失望?
師：這個(gè)詞也說(shuō)得很好,，我也把它寫下來(lái)。（板書：失望）?
生：湯姆覺(jué)得很可惜?
生：惋惜?
生：倒霉?
師：你為什么覺(jué)得湯姆倒霉,？?
生：因?yàn)闇废?，如果晚?lái)兩個(gè)小時(shí)，就能把大鱸魚帶回家了,，而現(xiàn)在,，卻必須放了鱸魚，我可以用一個(gè)成語(yǔ)形容湯姆此刻的心情：萬(wàn)念俱灰（眾驚嘆）?
師：如果我是湯姆,，我也舍不得把魚放掉,。好,，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。這次,，就讓你們便宜一點(diǎn),，我演兒子，你們演湯姆,。（眾笑）先讀讀爸爸的的話,，誰(shuí)先記住，誰(shuí)就演爸爸,。?
（生積極朗讀和背誦爸爸的話,。師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。）?
師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚,，作勢(shì)往上拖,。?
生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉,。?
師：為什么,？?
生：現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。?
師：放心吧,，爸爸,，沒(méi)人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚,。?
生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。?
師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎,，規(guī)定是死的,，人是活的，爸爸,，不要這么死腦筋,。（眾笑）?
生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行,。?
師：爸爸,，我是你的兒子，你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽(tīng),，可現(xiàn)在是釣魚,，你不要這么嚴(yán)格嗎！?
生：孩子,，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上,，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的,。（眾驚嘆）?
師：爸爸,，今天你不讓我把魚帶回家，我就和你斷絕父子關(guān)系,。（眾笑）?
生：斷絕父子關(guān)系也不行,，道理已跟你講清楚了，你再不聽(tīng),，回家有你好受的,。（眾笑）?
師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對(duì)的,，我就聽(tīng)你的,，把鱸魚放了吧。?
生：（摸摸老師的頭）對(duì)了,，這才是爸爸的好孩子,。（眾笑）?
師：兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢,？讓我們一起讀讀爸爸的話,。?
（生齊讀爸爸的話：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。）?
師：喜歡這樣的爸爸嗎,？為什么？?
生：我喜歡這樣的爸爸,，他有愛(ài)心,，教育我愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，我在爸爸的影響下,，也會(huì)成為一個(gè)有愛(ài)心的人。?
生：我喜歡這樣的爸爸,，因?yàn)樗麩o(wú)論什么時(shí)候,，都嚴(yán)格遵守規(guī)定。?
生：我不喜歡這樣的爸爸,，因?yàn)樗峭鈬?guó)爸爸,。（眾笑）?
（齊讀課文最后一節(jié)。）?
師：湯姆有遺憾嗎,，后悔嗎,？（不）一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里,？（板書：銘刻）?
生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。（板書：不管?……?都?……?）?
師：生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守,，請(qǐng)你用上“不管?……?都?……?”這組詞語(yǔ),。?
生：過(guò)馬路的時(shí)候,，不管有沒(méi)有警察看見(jiàn)，都不能闖紅燈,。?
生：在校園里,，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能隨手亂扔垃圾,。?
生：在公園里,，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都不能隨便摘花,。?
生：喝了酒,，不管有沒(méi)有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開(kāi)車,，否則,，后果自負(fù)。（眾笑）?
師：生活中,，有許多規(guī)定,，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求,，都應(yīng)該自覺(jué)遵守,。（板書：自覺(jué)遵守規(guī)定）?
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇八
今天有幸聆聽(tīng)了田樓小學(xué)支教老師李玉敏為我們展示了一節(jié)《你必須把這條魚放掉！》,。聽(tīng)后真是受益匪淺,。
李老師的這一節(jié)課中亮點(diǎn)多多，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。李老師這節(jié)課思路清晰：由整體感知——學(xué)習(xí)生字詞——抓住重點(diǎn)詞理解品讀句子——由句及篇,，引向全文。
首先教者能直奔主題,。直接導(dǎo)入課題,，并能提出相關(guān)的要求。但我有點(diǎn)小小的建議:這是一篇很有教育意義的文章,，而課題又是非常吸引人,，我們能不能從課題入手, 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課題設(shè)疑。如,，“你必須把這條魚放掉,！”的“你”是誰(shuí)？這條魚是什么“魚”,？為什么必須要把這條魚放掉,？等等。這樣設(shè)疑激趣,學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),閱讀課文的興趣就濃了。
在檢查生字時(shí),，李老師采取和以往不一樣教法,。特別是指導(dǎo)寫字的時(shí)候，老師指導(dǎo)“垂”的寫法,。并在寫的同時(shí)又相機(jī)說(shuō)出一首兒歌：“春天來(lái)了,，千千萬(wàn)萬(wàn)的小草從土里長(zhǎng)出來(lái)，有的長(zhǎng)得高寫長(zhǎng),，有的長(zhǎng)得矮寫短,。”并讓學(xué)生注意橫寫在橫中線上,，豎寫在豎中線上,，還有哪些筆畫要注意些好，讓學(xué)生把其他的一些生字全部描好,，這樣做正好起到一個(gè)鞏固作用,，但是我個(gè)人認(rèn)為這對(duì)于寫字慢的同學(xué)，可能不容易完成,，那么學(xué)生還沒(méi)有從這個(gè)狀態(tài)里走出,，又接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂效果勢(shì)必會(huì)受到影響,。也可能是我們的老思想在作祟吧,。
那么在品詞讀句這部分，這部分處理得真得很好,，特別是由生字中的兩個(gè)動(dòng)詞“釣,，拖”進(jìn)行品讀、理解,，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子“湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面,。哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚,！”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子,，“拖”到底說(shuō)明什么？又引導(dǎo)學(xué)生抓住下面的“從未見(jiàn)過(guò)”理解魚的大,，這樣在反復(fù)的品讀和感悟中,，學(xué)生最終理解了“拖”字,，水到渠成地引出一個(gè)語(yǔ)氣詞“哇”,。整個(gè)教學(xué)流程真的是簡(jiǎn)潔明了，盡管在“拖”上花了整整8分鐘時(shí)間,，但我覺(jué)得值,！因?yàn)樽プ∥闹兄攸c(diǎn)的詞句，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)言訓(xùn)練，反復(fù)朗讀感悟,，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,，用詞的精當(dāng)。課文讀得透徹,，教法簡(jiǎn)單：找一找,，演一演，品一品,，讀一讀,，就這樣學(xué)生理解了這樣一個(gè)“拖”字。
一節(jié)課,，學(xué)生在輕松而又投入的狀態(tài)中度過(guò),，這就是好的語(yǔ)文課堂。
但我自己也在反思：作為一節(jié)公開(kāi)課來(lái)上,，這樣的課堂是成功的課堂.但是對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文課堂,，平時(shí)的家常課，生字詞的教學(xué)到底要花多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生才能解決,？課堂中對(duì)全文的朗讀僅在課始學(xué)生自由的通讀全文,，學(xué)生讀得到底怎么樣？用一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)尺度檢查,？課文還沒(méi)有讀熟的基礎(chǔ)上,，它能品得到位？課堂的實(shí)效到底落實(shí)在哪,？當(dāng)然這節(jié)課的課堂實(shí)效性大家有目共睹的,，學(xué)生的品詞悟句基本到位了。但作為家常課,，我們到底該怎么把握,？
很多時(shí)候我都在思考，這課堂實(shí)效落到底實(shí)在何處,？怎么個(gè)落實(shí)法,？短短的一節(jié)課時(shí)間，我們?nèi)绾巫霾潘阏嬲穆鋵?shí)了課堂的實(shí)效,？
我今后的課堂也該好好地反思一下了,。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：106
三年級(jí)語(yǔ)文《你必須把這條魚放掉》課堂實(shí)錄之二
師：平時(shí)休息時(shí)你們都喜歡干些什么？
生：我喜歡畫畫,。
生：我喜歡溜冰,。
生：我喜歡和爸爸一起去爬山。
師：有一個(gè)小男孩很喜歡和爸爸一起去釣魚,，在他們釣魚時(shí)還發(fā)生過(guò)一件難忘的事呢,。今天咱們要學(xué)習(xí)的課文講的就是這個(gè)故事。來(lái)，咱們一起讀讀課題,。
生（齊）：18 “你必須把這條魚放掉”,！
師：讀了課題你都知道些什么？
生：這次課題和以往的課題有些不一樣,，為什么要加上引號(hào)和感情呢,？
生：這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？
生：這是一條什么魚,？
生：為什么要把這條魚放掉,？
生：結(jié)果把魚放了嗎？
師：老師也想了解這些問(wèn)題,，那我們一起讀讀書看能不能找到答案,。請(qǐng)翻開(kāi)書101頁(yè)，自由地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
生：（自由朗讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)生字有些同學(xué)分得還不是很清楚,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（ 師出示生字卡：釣）
生：老師，你這個(gè)字沒(méi)寫完,。
師：誰(shuí)來(lái)幫老師把它補(bǔ)寫完整,？
生：（補(bǔ)寫釣）
師：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（師出示生字卡片：鉤）
生：老師,，這個(gè)字也沒(méi)寫完整,，我來(lái)把它補(bǔ)寫完整，好嗎,？
師：這兩位同學(xué)觀察得可真仔細(xì),。“釣”字里面多了——
生（齊）：點(diǎn),。
師：“鉤”字里面多了——
生（齊）：撇折點(diǎn),。
師：咱們一起讀一讀。
生（齊）：“釣” “鉤”
師：有幾個(gè)詞比較難讀,，誰(shuí)來(lái)試一試,？（師點(diǎn)大屏幕，出現(xiàn)生詞）
生：魚餌 允許 銘刻 泛起漣漪 小心翼翼 斬釘截鐵
生：（讀上面的詞）
師,；“斬釘截鐵”這個(gè)詞你讀得真好,，讓老師感到了斬釘截鐵那樣堅(jiān)定的語(yǔ)氣。咱們把這些詞一起來(lái)讀讀吧,。
生（齊）：（讀詞）
師：這篇課文講了一件什么事呢,？
生：這篇課文講的是一天晚上，湯姆和爸爸一起去湖中的小島上釣魚,。湯姆釣到了一條很大的鱸魚,，非常高興?？墒前职謪s讓湯姆把魚放掉,。湯姆無(wú)可奈何，只好把魚給放了,。
師：初讀了課文,，你能解決同學(xué)們剛才提出的哪些問(wèn)題呢？
生：我能解決剛才我自己提出的問(wèn)題,，這條魚是鱸魚,。這句話是爸爸對(duì)湯姆說(shuō)的。
生：我知道課題為什么要湯姆把這條魚放掉,，因?yàn)闇丰炂疬@條魚的時(shí)候是晚上十點(diǎn),，離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。
生：我知道結(jié)果湯姆不愿放掉魚,，爸爸說(shuō)不管有沒(méi)有看見(jiàn),，都要遵守規(guī)定。湯姆很不情愿,，但他知道爸爸是很堅(jiān)定的,，他沒(méi)有辦法，后來(lái)就把這條鱸魚放了,。
生：老師,，我同意范億成的說(shuō)法，但他說(shuō)得太麻煩了,，簡(jiǎn)單一點(diǎn),，結(jié)果就是湯姆把魚放了。
師：你們真了不起,，這么多問(wèn)題都解決了?，F(xiàn)在咱們?cè)趤?lái)讀讀課題。（師在課題“必須”下用紅粉筆做了“---”記號(hào)）
生：18 “你必須把這條魚放掉,！”（讀時(shí),，在將“必須”一詞讀得比較響、比較重）
師,；現(xiàn)在,，你有想知道些什么？
生：為什么必須把這條魚放掉,？
生：課文中說(shuō)“現(xiàn)在是十點(diǎn),，離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)”,，我不明白，為什么12點(diǎn)以前不能釣鱸魚呢,？
生：我能解讀這個(gè)問(wèn)題,，湯姆和爸爸釣魚的這天是鱸魚禁捕期的最后一天。設(shè)立禁捕期是為了保護(hù)魚類的生息繁衍,。
師：你知道得可真多,，你怎么了解到的？
生：我上網(wǎng)查了資料的,。
師：查閱資料幫助學(xué)習(xí),，這樣的方法好。
生：湯姆為什么不情愿放掉鱸魚呢,？
生：爸爸看到湯姆釣到一條大家伙時(shí),，投來(lái)贊賞的目光，可為什么湯姆把大鱸魚投到岸上時(shí)爸爸又要他把魚放掉,？
師：爸爸的態(tài)度前后有些矛盾嗎,？你提的問(wèn)題和李知魚提的問(wèn)題很相似，弄懂了“為什么必須把魚放掉”,，你的問(wèn)題也就解決了,。
師：大家通過(guò)讀書，又提出了這么多問(wèn)題,，你們真是愛(ài)思考的孩子,。這些問(wèn)題怎么解決呢？
生：讀書,。
師：是啊,，書讀幾遍，其義自見(jiàn),。咱們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：湯姆為什么不情愿放掉魚,？請(qǐng)大家自由請(qǐng)輕聲地朗讀課文，邊讀邊想,。如果你找到了答案,，可以用筆在書上圈劃一下。
生：（讀書,、思索,、圈劃）
師；（巡視）想好了的同學(xué)可以把想法在四人小組里說(shuō)一說(shuō),。
生：（四人小組交流）
師：剛才大家討論得真熱烈,，誰(shuí)愿意把討論到、的結(jié)果和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),？
生：我從第九自然段湯姆說(shuō)的話里知道他為什么不情愿把魚放掉,。湯姆說(shuō)：“放心吧,，爸爸，沒(méi)有人看見(jiàn)我們,，也沒(méi)有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚,。“
師：你能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下這個(gè)原因嗎,？
生：沒(méi)人知道。
師：湯姆不愿放掉鱸魚還有別的原因嗎,？
生：我從這兒知道湯姆為什么不愿放掉鱸魚：“突然,，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形,。湯姆一陣驚喜,，一定有大家伙上鉤了！”湯姆是個(gè)孩子,，他能釣到大家伙,，當(dāng)然不愿放掉了。
師：你說(shuō)得真好,，你釣過(guò)魚嗎,？
生：我釣過(guò)，是和爸爸一起在公園里釣到的,，有這么大,。（生比劃）
師：你當(dāng)時(shí)是什么心情呢？
生：我非常高興,，爸爸也夸獎(jiǎng)我,，說(shuō)我真能干。
師：你能體會(huì)湯姆的心情嗎,？
生：能,！
師：請(qǐng)你把這部分內(nèi)容讀一讀。
生：（讀第三自然段）
師：還有誰(shuí)也想來(lái)體會(huì)一下湯姆喜悅的心情,？
生：我的看法和張弛宇相同,，我也認(rèn)為湯姆不愿放掉魚是因?yàn)轸~很大，他當(dāng)時(shí)太高興了,。不過(guò)我是從第四自然段體會(huì)到的,。“哇”,！說(shuō)明他當(dāng)時(shí)是驚喜萬(wàn)分的,。
生：我來(lái)跟他補(bǔ)充一下，我是從“從未見(jiàn)過(guò)”這個(gè)詞體會(huì)到的,?！皬奈匆?jiàn)過(guò)”說(shuō)明魚很大,，《江上漁者》里說(shuō)：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美.,。君秀一葉舟,，出沒(méi)水波里。那些人為了捕捉鱸魚,，冒著生命的危險(xiǎn),，說(shuō)明人們多么喜愛(ài)鱸魚。現(xiàn)在小小的湯姆釣到了這么大一條鱸魚,，他一定是驚喜萬(wàn)分的,。所以他不愿把鱸魚放掉。
師：你體會(huì)得真好,，你還能結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)想,，你真會(huì)學(xué)習(xí)。你能把你體會(huì)到的讀一讀嗎,？
生：（讀“哇,！--------大鱸魚！）
師：還有誰(shuí)也想來(lái)體會(huì)一下湯姆驚喜萬(wàn)分的心情,。
生：（讀“哇,！~------大鱸魚！）
生：我還從“小心翼翼”知道湯姆很小心,，很在意這條魚的,。平時(shí)，我們釣到了魚就把魚竿一甩把魚拋出水面,，可湯姆是小心翼翼地拖,，他生怕魚一用力跑掉了。（生邊說(shuō)邊比劃釣起魚后的動(dòng)作）
師：你能把你體會(huì)到的讀一讀嗎,？
生：（讀）
師：小小的湯姆竟然能釣到這么大的一條魚,，難怪是驚喜萬(wàn)分了。大家自己讀讀三四自然段,，體會(huì)一下湯姆喜悅的心情,。
生：（自由地朗讀三四自然段）
師：多大的鱸魚啊，老師也想和大家一起來(lái)讀讀了,。（師引讀三四自然段）
師：剛才這幾位同學(xué)認(rèn)為湯姆不愿放掉魚是因?yàn)樗麖奈匆?jiàn)過(guò)這么大的鱸魚,，他太高興了。還有別的原因嗎,？
生：有,。“湯姆嘆了口氣,，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了,?！彼J(rèn)為自己再也釣不到這么大的魚了，所以不愿把魚放掉,。
師：湯姆是一中什么樣的心情呢,？
生：遺憾。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
生：（讀“湯姆嘆了口氣------這么大的魚了,。”
師,；“湯姆為什么不愿放掉魚”這個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎,？
生：明白了。
師：爸爸為什么要湯姆必須把魚放掉呢,？再讀讀書,，想一想,。
生：（讀書）
生：我知道了,。“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。”
師：爸爸說(shuō)這話是什么意思,？
生：別人看見(jiàn),，我們要遵守規(guī)定；別人沒(méi)看見(jiàn),，我們也要遵守規(guī)定,。
師：看來(lái)，這父子倆的想法各不相同,。他們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢,？自己讀讀5——12自然段，體會(huì)一下,。
生：(自由讀5——12自然段)
師：（點(diǎn)擊大屏幕：父子倆的對(duì)話）同桌分角色讀讀父子倆的對(duì)話,，體會(huì)他們不同的心情。
生：（同桌分角色讀）
師：誰(shuí)先來(lái)試試,？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，待會(huì)兒要請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)的。
生（兩人）：（讀父子的對(duì)話）
師：你覺(jué)得他們讀得怎么樣,？
生：伊曼妮把爸爸的話讀得太溫和了,，語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不堅(jiān)定。
生：我覺(jué)得她們倆銜接得還不錯(cuò),，就是感情表達(dá)得還不夠,。湯姆說(shuō)“放心吧,，爸爸”這個(gè)位置要讀得輕一點(diǎn)兒，神秘一些,，免得別人知道了,。還有，爸爸說(shuō)的“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”這句話要讀得斬釘截鐵,，可不能像開(kāi)玩笑似的，隨隨便便,，語(yǔ)氣應(yīng)該堅(jiān)決一點(diǎn)兒,。
師：你能做個(gè)示范嗎？
生：（讀“不管------遵守規(guī)定”）
師：還有誰(shuí)想讀,？
生（兩人）：（讀父子對(duì)話）
師：你覺(jué)得這條魚該不該放呢,？
生：我覺(jué)得這條魚應(yīng)該放，因?yàn)殡x釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),，我們應(yīng)該自覺(jué)地遵守規(guī)定,。
生：我覺(jué)得這條魚不應(yīng)該放，因?yàn)槟茚灥竭@么大的鱸魚實(shí)在是太難得了,。
生：一條魚不放是可以的,，但如果人人都這樣想，那鱸魚恐怕就要滅絕了,。
生：我也覺(jué)得這條應(yīng)該放,，因?yàn)椴还苡袥](méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。你看有的司機(jī)看到夜晚警察下班了就闖紅燈,，如果另一個(gè)司機(jī)也這么想，說(shuō)不定這兩輛車就撞到一起去了,，多危險(xiǎn)?。?
生：我在《人與自然》這個(gè)節(jié)目中看到,，近幾年間人類由于肆意捕殺一些珍稀動(dòng)物,，造成近50種動(dòng)物滅絕。這就是人類不能自覺(jué)遵守規(guī)定的后果,。
師：是啊,，不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。正因?yàn)檫@樣,，湯姆最終還是放掉了那條魚；也因?yàn)檫@樣，許多年過(guò)去了,，這件事仍然深深地刻在湯姆的腦海中,。我們一起把課文的最后一段讀一讀吧。
生（齊）：（讀最后一段）
師：讓爸爸的話也牢牢刻在我們的心里,。
生（齊）：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
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你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇十
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)反思
《“你必須把這條魚放掉,！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下,，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下,，都必須無(wú)條件地遵守公共規(guī)定,。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好,，弄清課文講的是怎么一回事,，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理,。
在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,，我注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以自學(xué)交流為主,，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：1,、這是一條什么樣的魚,？2,、為什么必須把這條魚放掉？3,、結(jié)果怎樣,？討論第一個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大,，體會(huì)湯姆的舍不得,。第二個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法,，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方,。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓他們?cè)谵q論中明白：魚必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守,。第三個(gè)問(wèn)題：結(jié)果怎么樣,？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣,。
在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時(shí)間充足有保證,，形式新穎有變化,，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在辯論中明理,。
《“你必須把這條魚放掉,！”》教學(xué)反思
《“你必須把這條魚放掉！”》進(jìn)述的是湯姆在爸爸的教育下,，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事,，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律。這也是本課較難突破的重點(diǎn)目標(biāo),。
作為三年級(jí)的孩子,，較難理解這篇文章其中蘊(yùn)含的道理。如果對(duì)文本處理不好,，就很容易出現(xiàn)這樣的兩種分離：第一,，注重了思想教育的內(nèi)涵，而淡化了語(yǔ)言文字,，談化了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),，使得人文性與工具性分離開(kāi)來(lái)而上成思品課。第二,，在教學(xué)中,，很容易把自己的理解和經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)或強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生的嘴說(shuō)成人的話,，使教師,、學(xué)生、文本分離,?；谶@樣的思考，對(duì)這篇課文,，我采用讓學(xué)生入情入境的朗讀,，將自身情感融入角色之中，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言,，理解內(nèi)容的過(guò)程中,，與文本，與作者,，與文中主人公對(duì)話,，讓學(xué)生對(duì)生活,，對(duì)周圍的事物有正確的認(rèn)識(shí)和思考，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)會(huì)做人,。
一、多種形式朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課本,，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀,，讀得好,，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情,?！痹诮虒W(xué)這課時(shí)，我不是對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地分析,，而是針對(duì)課文的精彩片斷,，讓學(xué)生通過(guò)輕聲讀、默讀,、分角色朗讀等多種形式反復(fù)朗讀,、感悟，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,、用詞的精當(dāng),，然后指導(dǎo)有感情地朗讀讀課文，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生對(duì)課文的感情朗讀,，能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的情景,，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人,、如聞其聲,、如臨其境的感覺(jué)。
在教學(xué)時(shí)我抓住文中描寫湯姆的三處心情變化的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文,，并通過(guò)不同形式的重復(fù)朗讀爸爸的那句話讓學(xué)生明白其中的道理,，在正確理解的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)設(shè)了分角色表演父子對(duì)話,，在師生,、生生互動(dòng)的朗讀與評(píng)讀中加深對(duì)“必須”、“斬釘截鐵”,、“不管有沒(méi)有人看見(jiàn),，都應(yīng)該遵守規(guī)定”等重點(diǎn)詞句的情感體驗(yàn)，在學(xué)生對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴，加上教師適時(shí)引領(lǐng),、點(diǎn)撥,，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)做人有正確的認(rèn)識(shí)和感悟。
二,、讀寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
教學(xué)中，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，把握重點(diǎn)詞句,，感受文章用詞的精當(dāng)，從而通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。在學(xué)習(xí)第二部分時(shí),，通過(guò)“套上、甩起,、拋向” 等釣魚動(dòng)作的理解,，體會(huì)湯姆的技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗(yàn)的豐富,，“劃破,、沉入、泛起”等動(dòng)詞可讓學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確,，小心翼翼刻畫了湯姆當(dāng)時(shí)的情態(tài),，形容他小心謹(jǐn)慎，不敢絲毫疏忽的樣子,，非常貼切,。再加上“湖面泛起一圈圈銀色的漣漪”使得這一段描寫更富詩(shī)意。引導(dǎo)學(xué)生多讀句子,，以便加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的積累,。教學(xué)第三部分時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生感悟湯姆心情變化,，讓學(xué)生找出表現(xiàn)湯姆心情的詞語(yǔ)，學(xué)生也能很快地找出“不情愿,、慢吞吞,、嘆了口氣”等詞語(yǔ),。“慢吞吞”一詞不只惟妙惟肖地勾勒了湯姆當(dāng)時(shí)的情態(tài),，而且有著豐富的內(nèi)涵,。他表明盡管內(nèi)心不情愿，有點(diǎn)舍不得放掉大鱸魚,，但是在爸爸的堅(jiān)定態(tài)度面前又不得不這樣做的心態(tài),，十分貼合小孩的心理,。
提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這需要教師根據(jù)不同課文的特色,，設(shè)計(jì)出不同的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,，使學(xué)生用新學(xué)到的語(yǔ)言材料，進(jìn)行說(shuō)話,、寫話訓(xùn)練,。在教學(xué)《“你必須把這條魚放掉！”》一課中,，在學(xué)生對(duì)課文充分理解產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。（例如：?lián)系遵守交通規(guī)則來(lái)談；聯(lián)系愛(ài)護(hù)花草來(lái)說(shuō),；聯(lián)系校園生活中保潔來(lái)談等等,。）加上教師適機(jī)引領(lǐng)、點(diǎn)撥,，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)做人有正確的認(rèn)識(shí)和感悟,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三,、注重課外積累,，豐富學(xué)生積淀
語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生內(nèi)化、吸收,，外顯,、運(yùn)用。一堂課有所收獲,，有所積累是很重要的,。這堂課我相機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)的積累，通過(guò)讀背古詩(shī)《江上漁者》,，體會(huì)人們?yōu)榱藝L到鱸魚的味美出沒(méi)在風(fēng)波里,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,。聯(lián)系湯姆,，讓學(xué)生再次體會(huì)湯姆不愿放掉鱸魚的原因——我也想嘗一嘗鱸魚的味道。他內(nèi)心有什么想法,，發(fā)揮想象,，說(shuō)一說(shuō)。
四,、人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生品行的形成
在讀懂課文的內(nèi)容之后,，我安排了這樣一道練習(xí)：讓學(xué)生來(lái)談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中哪些是我們必須遵守的公德,，我們?cè)鯓觼?lái)自覺(jué)遵守,；或者也可以說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)不遵守公德的現(xiàn)象，如果看見(jiàn)你會(huì)怎么做等等,。通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題的討論,，讓學(xué)生受到人性化的教育，形成健康的品行,。這樣的練習(xí),，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也使學(xué)生從生活實(shí)際中明白道理,，避免空洞的說(shuō)教,。課的最后，我再次讓學(xué)生分角色朗讀,，入情入境地將自身情感融入角色之中,，把自已就當(dāng)成是文中的湯姆和爸爸，與文中主人公進(jìn)行真誠(chéng)對(duì)話,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，明白道理，學(xué)會(huì)做人,。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、精讀課文,，理解課文內(nèi)容,。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)湯姆心情的變化,。
3,、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
[教學(xué)重點(diǎn)]在讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理：無(wú)論在什么情況下,，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]幻燈片
[教學(xué)過(guò)程]
一、直接導(dǎo)入
1,、今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文題目是“你?????? 把這條魚放掉”
2、生質(zhì)疑,，少寫了“必須”兩個(gè)字,。
3,、啊,？是嗎,？不就是兩個(gè)字嗎，意思不是一樣的嗎,？都是把魚放掉嘛,！
4、有了“必須”是說(shuō)一定要把魚放掉,，和沒(méi)有必須是不同的,！
5、齊讀課題,。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
6,、生回答。
（課題上有一個(gè)引號(hào),。對(duì),，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢？因?yàn)樗前职终f(shuō)的話,。）
7,、過(guò)渡：哦，能把課文里的這句話讀一讀嗎,？
“孩子,，你必須把這條魚放掉！”
二,、體會(huì)堅(jiān)定
1,、你覺(jué)得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)定,、斬釘截鐵）再來(lái)看看這句話,，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定？（課件出示句子“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”）
2、（必須,、感嘆號(hào)）指名讀,，齊讀。
3、自讀課文,，看看從課文中爸爸還說(shuō)了什么話讓你體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定,？
“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),?！?/p>
（現(xiàn)在、還有）潛臺(tái)詞：規(guī)則,。（了解一下這個(gè)背景）這是爸爸的解釋,，為什么要把這條魚放掉，說(shuō)話從容但堅(jiān)定,。練習(xí)讀,。
4、“不管有沒(méi)有人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。”
（不管,，都,，應(yīng)該） 沒(méi)有理由，必須遵守規(guī)定,。聯(lián)系斬釘截鐵,、沒(méi)有絲毫理解。練習(xí)讀,。
5,、把三句話連起來(lái)對(duì)比讀，再次體會(huì)堅(jiān)定,。
（指導(dǎo)讀出堅(jiān)定,、斬釘截鐵的語(yǔ)氣）
三、體會(huì)魚大
1,、爸爸如此堅(jiān)定,，目的就是一個(gè)，就是讓（湯姆把這條魚放掉,。）
2,、不就是一條魚嗎？需要如此大動(dòng)干戈嗎,？這是一條怎樣的魚,？
（這是一條大鱸魚）
3、鱸魚,，說(shuō)到鱸魚,，我就想起了一首詩(shī)，《江上漁者》,。鱸魚的味道是那么鮮美,，難怪湯姆舍不得放掉,。更何況這是一條（大鱸魚）這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來(lái),？（生自讀找出相關(guān)語(yǔ)句）
（課件）
突然,，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形,。
哇,！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚！
大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心,。
真的,，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚,。
4,、指名讀，齊讀
四,、放,？不放？????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
1,、是呀,，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美,，這是我釣上來(lái)的,！然而，爸爸卻說(shuō)：（“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”）
2、湯姆舍得嗎,？（不舍得。）
3,、同學(xué)們,，讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚,、放掉大鱸魚的過(guò)程,，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。
（課件）
4,、同桌合作,，自由讀。指名讀。
五,、得與失
1,、從爸爸堅(jiān)定的語(yǔ)氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中,，湯姆（引讀——知道已經(jīng)）
2,、指名讀。（從你的朗讀,，我聽(tīng)到了一絲遺憾,。不舍……）
課文的最后一句話是這樣的：
出示：“真的……”
3,、湯姆非常遺憾,、不舍得放掉了大鱸魚，他得到了什么呢,？
4,、學(xué)生談體會(huì)。
六,、遷移明理
1,、是的，同學(xué)們,，俗話說(shuō),，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,，生活之中,，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定，比如：
過(guò)馬路時(shí),，不管（?????????? ）,，都（?????????? ）。
自習(xí)課上,，不管（?????????? ）,，都（?????????? ）。
在公園里,，不管（?????????? ）,，都（?????????? ）。
……
2,、好,，讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”，去收獲更大的“魚”,，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候,，我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)（齊讀課題）。
附：板書設(shè)計(jì)
17、“你必須把這條魚放掉,！”
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺(jué)遵守規(guī)定
[教材分析]
這是一篇記事課文,，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事,，告訴人們無(wú)論在什么情況下,，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯,，層次分明,，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色,，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神,。
[學(xué)情分析]
通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀書，要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,，要用心體會(huì),，讀出感情，讀出味道,，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情,。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔,，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)給他以深刻的教育,。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，感受文中湯姆心情的變化,，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己,，自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)湯姆心情的變化,。
2、通過(guò)辯論的形式,，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉,。懂得自覺(jué)遵守規(guī)則是做人的必須,，體會(huì)并認(rèn)同“自覺(jué)遵守規(guī)定”的重要,。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《“你必須把這條魚放掉！”》（齊讀課題）,。
2,、這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（爸爸對(duì)湯姆說(shuō)的）他是在什么樣的情況下說(shuō)這句話的,？課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案,？ 出示： 湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時(shí),，耳邊傳來(lái)爸爸低沉的聲音：“你必須把這條魚放掉,！”）
3、你從爸爸的這句話里會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn),？（“這條魚”是怎樣的一條魚呢,？為什么“必須把這條魚放掉！”,？）
二、走進(jìn)文本,，體會(huì)得失
品詞析句,，感受釣魚
1、我們先來(lái)看看湯姆釣到了一條怎樣的魚,？（板書：釣）迅速瀏覽3--4自然段,，找出有關(guān)的句子。學(xué)生放聲讀課文,。
★指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚,？
出示：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚,！
此時(shí)此刻,，湯姆的心情可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——（驚喜）板書：驚喜 你能把他當(dāng)時(shí)驚喜的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？
★這條鱸魚到底有多大呢,？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀一讀3、4自然段,，畫出最能反映鱸魚大的詞語(yǔ),。出示3、4自然段
a,、交流： （生說(shuō)老師用筆畫出來(lái)）你能說(shuō)說(shuō)這樣畫的理由嗎,？ 從爸爸贊賞的目光中,，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
b,、讀讀這段話,，讓大家感受一下這確實(shí)是一條大鱸魚！指名讀,，評(píng)議,，齊讀。
思考討論,，品味含義
1,、如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動(dòng)之外，還會(huì)怎么想,？（釣到這么大的鱸魚,，我得好好看看，美美地品嘗,。）
2,、湯姆也是這樣想的，你看,，他急忙--（引讀）,，可耳邊卻傳來(lái)爸爸低沉的聲音--（引讀）出示：“孩子，你必須把這條魚放掉,！”,。（板書：放）
3、你覺(jué)得這里的“必須”還可以換成什么詞,？（不得不,、一定要、非得不可??）不管哪個(gè)詞,，我們都能看出爸爸此時(shí)的態(tài)度很——堅(jiān)決,。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話！
4,、如果你是湯姆,，你愿意把這樣的鱸魚放掉嗎？湯姆愿意嗎,？從哪些地方可以看出他不愿意放呢,？默讀課文5——12自然段，把你找到的句子或詞語(yǔ)畫下來(lái),。 交流,；
☆把你找到的句子讀一讀 出示：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái),。 從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚,？（板書：很不情愿）“嚷”什么意思,？誰(shuí)能把湯姆很不情愿的心情嚷出來(lái)？指名,，齊讀,。
☆你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚？ 出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,，把魚放回水中,。 你是從哪個(gè)詞看出來(lái)他不情愿？（慢吞吞） 其實(shí)湯姆這時(shí)雖然不情愿,，但還是把魚放回去了,，你想到了哪個(gè)詞來(lái)形容他此時(shí)的心情？（無(wú)可奈何,、進(jìn)退兩難,、左右為難??）板書：無(wú)可奈何 帶上湯姆無(wú)奈的心情讀一讀這句話！
☆現(xiàn)在呀,，大鱸魚是自由了,，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話可以看出來(lái),？
出示：“湯姆嘆了口氣,，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！?湯姆此時(shí)是怎樣的心情,？
（湯姆覺(jué)得很遺憾、可惜,、惋惜、倒霉??）板書：遺憾 你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（嘆了口氣） 怎樣讀這句話才能表現(xiàn)出湯姆萬(wàn)分遺憾的心情呢,？如果這兒再加一個(gè)字，這句話讀起來(lái)就更有味道了?。ㄔ谛南肭凹觽€(gè)嘆詞“哎”,，再讀這句話）
5、就這樣湯姆帶著不情愿,、無(wú)奈和萬(wàn)分的遺憾之情把一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚放掉了,，是爸爸的哪句話叫他別無(wú)選擇、不得不放那條大鱸魚呢,？ 出示：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>
◆爸爸說(shuō)這句話是什么口氣,？（斬釘截鐵）“斬釘截鐵”是什么口氣,？你讀讀看！
◆爸爸所說(shuō)的這個(gè)規(guī)定究竟是什么規(guī)定呢,？師介紹： 每年的12月到第二年的2月是鱸魚的繁殖季節(jié),，因此，許多國(guó)家都規(guī)定這個(gè)階段是禁止捕捉的,，3月1日開(kāi)始才允許捕捉,，而湯姆釣到這條鱸魚恰恰是在3月1日這一天的前幾個(gè)小時(shí)？（2個(gè)小時(shí)）
◆現(xiàn)在就只有湯姆和爸爸兩個(gè)人,，你不說(shuō)我不說(shuō),，天知地知，回到家就可以享受一頓香噴噴的美味,，你覺(jué)得可不可以,？為什么？提前一點(diǎn)有什么關(guān)系,，又沒(méi)人看見(jiàn),，行嗎？如果他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎,？前30秒呢,，對(duì)，這就是鐵的紀(jì)律,，誰(shuí)也不能違反,，這就是——規(guī)定（板書：規(guī)定），所以爸爸才會(huì)用斬釘截鐵的口氣說(shuō)這句話,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話,？指名讀，齊讀,。
◆喜歡這樣的爸爸嗎,？為什么？在爸爸眼里,，一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要呢,？
6、從湯姆和爸爸的一段對(duì)話中我們明白了一個(gè)做人的道理,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他們這段精彩的對(duì)話,。分角色朗讀對(duì)話。出示對(duì)話
7,、不管湯姆是多么的不情愿,，多么的不舍，多么的不甘心,，但最終還是把鱸魚給放掉了,，引讀最后一段：真的,，從那以后—— 出示：最后一段：真的，從那以后,，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚,。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里,，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊,。
▲你覺(jué)得湯姆后悔把魚放掉了嗎？他雖然再也沒(méi)釣到那么大的鱸魚,，但他卻收獲更大的一條“魚”,，那就是——再次出示：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,?！?/p>
三、遷移明理,，拓展升華
1,、生活中我們也會(huì)經(jīng)常遇到自覺(jué)遵守規(guī)定的情況，比如說(shuō)： 出示：在公園里,，不管 ,，我們都 。 在過(guò)馬路時(shí),，不管 ,，我們都 。 在 ,，不管 ,，我們都 。
2,、是啊,，生活中有許多規(guī)定，不管沒(méi)有別人看見(jiàn),，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守,。板書：自覺(jué)遵守規(guī)定
3,、教師出示自己收集的有關(guān)遵守規(guī)定的句子；
△遵守規(guī)則的人必將成功,，破壞規(guī)則的人也許暫時(shí)會(huì)嘗點(diǎn)小甜頭,，但絕對(duì)不會(huì)成大事。 “遵守契約,、尊重契約,，你獲得的將不只是尊重”
△“契約是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)的天平”
△自我服從生活規(guī)則,，然后與他人一起遵守規(guī)則，機(jī)遇也就隨之而來(lái),。
△沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,。 指名學(xué)生讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì)
4、作業(yè)：回家后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),，可以使長(zhǎng)輩,、可以是朋友，并且告訴他們“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定“這個(gè)道理,。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，感受文中湯姆心情的變化,，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己,、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有條理地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，感受文中湯姆心情的變化,，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己,、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育,。
教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2.自主預(yù)習(xí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，讀了這個(gè)課題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課題上有一個(gè)引號(hào),。）
2.對(duì),，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢？（因?yàn)樗前职终f(shuō)的話。）
3.能把課文里的這句話讀一讀嗎,？（“孩子,，你必須把這條魚放掉！”）
4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語(yǔ)氣,？（堅(jiān)定）
二,、體會(huì)堅(jiān)定。
自讀課文,，看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定,？
1.（多媒體出示）“孩子，你必須把這條魚放掉,！”
（1）你覺(jué)得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣,？（堅(jiān)定、斬釘截鐵）
（2）再來(lái)看看這句話,，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定,？
（必須、感嘆號(hào)）
（3）指名讀,，齊讀,。
2.（多媒體出示）“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?/p>
（1）了解一下這個(gè)背景：這是爸爸的解釋,，為什么要把這條魚放掉，爸爸說(shuō)得從容而又如此堅(jiān)定,。
（2）練習(xí)讀,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”,。
3.（多媒體出示）“不管有沒(méi)有人看見(jiàn),，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>
（1）沒(méi)有理由,，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵,、沒(méi)有絲毫商量的余地”理解這句話,。練習(xí)讀。
4.把三句話連起來(lái)對(duì)比讀,，再次體會(huì)堅(jiān)定,。
三、體會(huì)魚大
1.爸爸如此堅(jiān)定,，目的就是一個(gè)，就是讓（湯姆把這條魚放掉,。）
不就是一條魚嗎,？需要如此大動(dòng)干戈嗎,？
（這是一條大鱸魚）
2.鱸魚，說(shuō)到鱸魚,，我就想起了一首詩(shī),，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美,，難怪湯姆舍不得放掉,。更何況這是一條（大鱸魚）
3.這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來(lái),？
（多媒體出示）
突然,，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形,。
哇,！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚！
大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心,。
真的,，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚,。
4.指名讀,，齊讀
5.放？不放,？
6.是呀,，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美,，這是我釣上來(lái)的,！然而，爸爸卻說(shuō)：（“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”）
7.湯姆舍得嗎？（不舍得,。）
四,、朗讀感悟
1.同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本,、貼近文中人物的過(guò)程,，讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚,、放掉大鱸魚的過(guò)程,，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。
2.同桌合作讀，指名讀,。
3.要走進(jìn)一個(gè)人物,，就是要聽(tīng)其言，觀其行,，才能知其心,。除了課文里寫的，這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞,，能把你讀出來(lái)的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎,？
五、合作討論,，指名讀,。
1.從爸爸堅(jiān)定的語(yǔ)氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中,，湯姆（引讀——知道已經(jīng)）
（多媒體出示）
他只好……這么大的鱸魚了,。……這么大的魚,。
2.指名讀,。（從你的朗讀，我聽(tīng)到了一絲遺憾,。不舍……）
3.課文的最后一句話是這樣的
（多媒體出示）：“真的,，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚,?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊,?！?/p>
4、這似乎更加讓人遺憾了,，你讀懂了什么,？（學(xué)生交流）
六、遷移明理
1.同學(xué)們,，俗話說(shuō),，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,，生活之中,，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定，比如,，
（多媒體出示）
當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候,，你應(yīng)該（ ）的對(duì)他說(shuō)：_____,。
當(dāng)我看到（ ）的時(shí)候，我就（ ）對(duì)他說(shuō)：_____,。
2.讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”,，去收獲更大的“魚”，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候,，我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)（齊讀課題）。
第二課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ)。
二,、復(fù)述課文,。
1.簡(jiǎn)要復(fù)述
2.詳細(xì)復(fù)述
三、思考,。
1.結(jié)合文中的語(yǔ)句初步認(rèn)識(shí)一些描寫方法：動(dòng)作描寫,、語(yǔ)言描寫、心理描寫,、神態(tài)描寫,。
2.練習(xí)運(yùn)用這些描寫方法。
板書設(shè)計(jì)：
20 “你必須把這條魚放掉,！”
驚喜贊賞
不情愿反對(duì)
無(wú)可奈何
（自覺(jué)）遵守規(guī)定
