作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇一

教材分析：

本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官,、動(dòng)物,、天體和物象、植物分成四類,。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律,。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字,。“目”和“木”字音相同,，容易混淆,，注意區(qū)分,。

學(xué)情分析：

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單,，又是義形結(jié)合的象形字,，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、探究字形和字義之間的聯(lián)系,，在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解,、識(shí)記字形,。要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形,?？梢砸罁?jù)象形字的特點(diǎn),，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇,、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”,。發(fā)展語言,，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見,。

過程與方法：感悟漢字的形象性,，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入,，激趣激情

1、配樂講故事

老師指著“龜甲”上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”,，上面刻著許多奇怪的圖案,，(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著 12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜,，會(huì)是怎樣的故事呢,？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事,。）

很久很久以前,，在一座森林里，住著一群可愛的人們,。有勇敢的爸爸,，勤勞的媽媽,，還有可愛的孩子們。一天清晨,，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖）,，新的一天又開始了。爸爸們出去打獵,。這一天,，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）,。他們高高興興地回家了,。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖）?；顫娍蓯鄣暮⒆觽?cè)谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過，竹葉沙沙作響,，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,，（出示 “鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了,！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示 “耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友,。日子可過得真快,！夜悄悄地來臨了。你看,！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“月兒”）,，今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞,。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）,。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,，跳啊,，度過了一個(gè)美妙的夜晚。

小朋友,，和你們猜得一樣嗎,？你們想不想知道這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀,？(讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,，通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。)

2,、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字,？

出示漢字的演變過程：把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對(duì)應(yīng)起來,。

3、小朋友,，你們可真了不起,。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的,。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象,。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

二,、自主學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到第46頁,，請(qǐng)大家看看圖畫，拼拼音節(jié),，讀讀生字,，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教老師,、同學(xué),，看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友？

2,、借助圖畫,，借助拼音，開火車認(rèn)讀生字,。

三,、互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形,，了解字義

a,、仔細(xì)觀察漢字的（圖畫——甲骨文——簡化字）演變過程，找出它們的相似之處,。

b、四人小組互助學(xué)習(xí),，每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的,？

四、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火,、竹”和“羊、兔,、鳥”,。

1,、要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象,，說說“火,、竹”和“羊、兔,、鳥”的字形,；然后在給“火、竹”找朋友,。尤其是“火”,，用“（? ）火”和“火（? ）”的形式了解字義。

2,、學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭”,。

（1）認(rèn)識(shí)“角字頭”隨機(jī)板書“兔”字進(jìn)行教學(xué)。

（2）拓展：小朋友們還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字,？（魚,、色）

五、書寫指導(dǎo)“十”

1,、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”,。

（1）出示“豎”的筆畫卡片。

（2）教師示范兩種“豎”的寫法,。

（3）學(xué)生書空,。

2、書寫

第二課時(shí)

一,、游戲識(shí)記,，加強(qiáng)記憶

1、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片,，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對(duì),，選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)。

2,、老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng),，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。（老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,，并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……）

3,、“歡樂傳遞”:

請(qǐng)12個(gè)小朋友分別拿一張不同拼音的生字，手牽手走上講臺(tái),。音樂響起,，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞,，再讀,，再往下傳......直到音樂停止。

二,、巧記字形,，張揚(yáng)個(gè)性：

1、“我會(huì)編”：

a,、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡化字”,，并用該字編一句兒歌。如：“月”字,，編成“月兒彎彎象小船”,。

b、再讓學(xué)生從中也抽出一組,，編一句,。

c、最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌,。

2,、把自編的兒歌熟讀成誦。

三,、加一加,，變一變。

1,、 如,；“口”加一筆變成什么字？（中,、日）加兩筆呢,？（目、田|,、白,、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考,。

四,、“我會(huì)連”：

出示課后的“魚、石,、刀,、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字,。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作,，連連說說,，并讀準(zhǔn)字音。

小結(jié),，鞏固

小朋友的想象力可真豐富,。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣,。我們的漢字多的不得了,，我們可要好好學(xué)習(xí)它。

五,、綜合能力訓(xùn)練題：

其實(shí),，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧,？你們說,，我國的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在,，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了,。那么，小考古學(xué)家們,，讓我們?cè)賮硌芯垦芯窟@些奇妙的漢字,。看誰最聰明,？把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字：

（）語花香　風(fēng)和（）麗（? ）聰（? ）明

（）明星稀　心直（）快???? 亡（）補(bǔ)牢

（）上澆油　水落（）出　古（　? ）參天　

六,、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”,。

（1）出示“撇”“捺”筆畫卡片,。

（2）教師講述書寫要?jiǎng)t。

（3）學(xué)生書空,。

2,、書寫。

七,、布置作業(yè)

1,、找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的“新朋友”。

2,、找一找我們生活中還有哪些象形字,，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫）。

板書設(shè)計(jì)：教師在田字格中范寫生字

教學(xué)反思：

1.體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字,，滲透了學(xué)習(xí)方法,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì),。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,，相互啟發(fā)、相互促進(jìn),。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系,。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí),。

2.寫字指導(dǎo)到位,。教師采用了講解、書空,、范寫等方式,，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置,，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等,。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂,。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.課內(nèi)與課外的結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字,。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇二

一,教學(xué)目標(biāo):

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字,理解字意,認(rèn)清字形.

2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"撇,捺",會(huì)寫"木,禾".

基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力.

情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

二,知識(shí)能力檢測題

1,找朋友

口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹

er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu

2,選字組詞

木 目

節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )頭

3,看拼音寫漢字

mu ma he miao tu di yi tian er yue

( )馬 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月

三,教學(xué)重點(diǎn):

1,認(rèn)識(shí)"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字.

2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"撇,捺",會(huì)寫"木,禾"

教學(xué)難點(diǎn):

分清"木"和"目"

四,教具準(zhǔn)備:

把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾;把12個(gè)象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺(tái)錄音機(jī),一盒磁帶.

五,教學(xué)過程設(shè)計(jì):

(一)故事導(dǎo)入,激趣激情

1,配樂講故事

老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個(gè)大大的"龜甲"刻著12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事.你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢 (先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間,然后教師再講故事.)

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們?cè)谥窳掷镉螒?一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示" 鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(出示"嘴巴"圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉. 他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚.

小朋友,和你們猜得一樣嗎 你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀 (讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程.)

2,讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字

出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對(duì)應(yīng)起來.

3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎 你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".

(識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).)

(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音

1,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第46頁,請(qǐng)大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教老師,同學(xué).看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友

2,借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字.

(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái).)

(三)互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形,了解字義

a,仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處.

b,四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的

(四)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)"火,竹"和"羊,兔,鳥".

要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字義.

(五)游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶

1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái).

2,老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程.(老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……)

3,"歡樂傳遞":

每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個(gè)生字,手牽手走上講臺(tái).音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.

(興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心.)

(六),拓展練習(xí)

老師發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)字讀音一樣,你知道是哪兩個(gè)字嗎

選字組詞

節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )馬

老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個(gè)字.

口---( )----( ) 木----( )

(一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語文課堂的實(shí)效性.)

(七), 學(xué)習(xí)寫字

1, 認(rèn)識(shí)撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起.

書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢)

師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰 現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢."先橫后豎,先撇后捺"

2,學(xué)寫 "木" 字,我們先書空它的筆順.

(師生書空)

"木" 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.

(生練習(xí)寫"木")

最后練習(xí)寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木" 寫法相同.

(生練習(xí)寫"禾" 字)

3,欣賞學(xué)生的字.

4,看拼音寫漢字.

(寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).)

(八),實(shí)踐作業(yè):

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個(gè)象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字.(商標(biāo),電視,廣告,網(wǎng)絡(luò)……)

五,板書設(shè)計(jì):

圖片

甲骨文

日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火

木 禾

(第二課時(shí))

一,教學(xué)目標(biāo):

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字.

2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會(huì)寫"個(gè),了,子".

基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力.

情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.

二,知識(shí)能力檢測題

1,分類

人體器官

動(dòng)物

天體和物象

植物

2,變魔術(shù)(加一筆變新字)

口----( ) 木----( ) 了----( )

人----( ) 日-----( )

3,看拼音寫漢字.

shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi

( )天 ( )( )頭 ( )苗 走 ( ) 兒( )

三,教學(xué)重點(diǎn):

用生字組詞,分類.

會(huì)寫" 個(gè),了,子",會(huì)組詞.

教學(xué)難點(diǎn):

寫"了,子".

四,教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.

五,教學(xué)過程:

(一),游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶

1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái).

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,這節(jié)課,我們一起做一個(gè)"找朋友"的游戲,好不好 請(qǐng)大家拿出生字卡片,老師手里拿的是甲骨文卡片,誰找到了相對(duì)應(yīng)的生字卡片就把它舉起來,好嗎 大家找得真快,究竟對(duì)不對(duì)呢 (翻過卡片)完全正確.來,一起拼讀一下.1號(hào)同學(xué)第一個(gè)找到,請(qǐng)你到前面來.(舉著老師的卡片).同法找到其他的生字朋友.找坐的最好的同學(xué)或不隨便說話的同學(xué)

2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢 把它們重新排列一下.說說為什么 (歸類)

如果把這些生字寶寶放在4個(gè)家里面,該怎么放呢 想好了就快去找你的好朋友.(如果學(xué)生不會(huì),可以提醒他們看書)為什么呢 這12個(gè)字按人體器官,動(dòng)物,天體和物象,植物分成四類.同學(xué)們可真聰明.現(xiàn)在我們?cè)賮斫o生字寶寶找詞語朋友.有信心嗎 如果他說得對(duì),我們就跟著讀兩遍,如果他不會(huì),我們就給他當(dāng)小老師,好不好

3,"歡樂傳遞":

請(qǐng)12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書).

4,同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎 看大屏幕,把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字:

十月一日 ,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草.我抱著小 子坐在 凳子上.小兔子 朵長長的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說:"歡迎你!"

("課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上."趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究,表達(dá),陶冶了性情,增長了知識(shí),培養(yǎng)了能力.)

(二),"我會(huì)連":

剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),一下子就找到了相應(yīng)的生字卡片.其實(shí),還有許多字也是象形字,快來連一連

出示課后的"魚,石,刀,網(wǎng)"的圖片,象形字和簡化字.請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來,并說說為什么這樣連 先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音.

(三),變魔術(shù).

同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個(gè)生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎

1,"口"加一筆變成什么字 (中,日)加兩筆呢 (目,田,白,右)

(1)同桌互相考一考.

(2)交流

2,"木"加一筆變成什么字 加兩筆呢

3,"人"加一筆變成什么字 加兩筆呢

4,"了"加一筆變成什么字

(變魔術(shù),有趣的提問方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境.)

(四),指導(dǎo)書寫"個(gè)""了""子"

同學(xué)們真聰明,來,請(qǐng)伸出大拇指夸夸自己.只要我們努力,就一定是最棒的.接下來,我們要學(xué)習(xí)生字,有沒有信心

1,認(rèn)識(shí)新筆畫"橫鉤""彎鉤".

(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.

(2)教師講述書寫要?jiǎng)t.

橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.

彎鉤,起筆要輕,整個(gè)筆畫稍有些彎.

范寫.

(3)學(xué)生書空.

(4)練習(xí).

2,指導(dǎo)書寫"個(gè),了,子".

個(gè):撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.

"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.

范寫.

3,學(xué)生書空,描紅,練習(xí).

4,互相欣賞.

5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上.

(五),布置作業(yè)

1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的"新朋友".

2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫).

六,板書設(shè)計(jì):

口耳目

變魔術(shù)(加一筆,變新字) 我會(huì)寫

口---------- 橫鉤

木---------- 彎鉤

人---------- 個(gè)

了---------- 了 子

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).創(chuàng)設(shè)開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解.

本節(jié)課體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵(lì).學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn).注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí).

寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇三

教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研,。只有下功夫,，刻苦鉆研、持之以恒,，銖積寸累,，在教案編寫過程中，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高,。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于口耳目教案,，希望能夠幫到您!

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十,、木,、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎,、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字,，會(huì)寫“十,、木、禾”3個(gè)字,。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎,、撇、捺筆畫卡片,。

1,、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

1,、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下,。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀,。

(2)自由練讀，小組讀,，指名讀,，加拼音讀，去拼音讀,。

(3)競賽讀,。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

3,、學(xué)習(xí)新課文,。

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2,、指導(dǎo)書寫：教師范寫,，教筆畫名稱及筆順：豎、撇,、捺

3,、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫,。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇四

第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一,、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景,，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字?？?、聽、想,。二,、認(rèn)讀12個(gè)生字

（一）學(xué)習(xí)“目”1.課件：“目”字的演變：

（圖）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么,？經(jīng)過幾千年的變化,，變成了“目”的樣子（誰會(huì)讀？）,。

你們想想：“目”是怎么變過來的,？

2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字,。

3.再讀3遍,。觀察、齊答,。個(gè)別讀,，齊讀。指名答,。齊讀,。（二）半扶半放，學(xué)習(xí)“鳥”字指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字,。同上,。（三）指導(dǎo)自學(xué)1.課件：“日”字的演變，誰會(huì)讀,？

2.你用什么辦法記住“日”字,？個(gè)別讀、齊讀,。

指名答,、齊讀。（四）小結(jié)學(xué)法,，同桌自學(xué)交流1.想東西的形象記漢字,。

2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示,。）

3.老師巡視指導(dǎo),。分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的,？（五）匯報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀1.卡片出示漢字,。

2.用喜歡的字組個(gè)詞,、造句。

3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片,。

4.巡視,。個(gè)別讀（1遍）。個(gè)別說,。

一人讀,，三人聽。

要求：讀準(zhǔn)字音,，人人過關(guān)。

開火車讀,、齊讀,。三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)）,，順序：口,、目、耳,、目,、耳、口,。

2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字,？（相應(yīng)出示：目、口,、禾,。）

3.跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳,，小羊小羊咩咩叫,。（錄音范讀。）

同學(xué)們讀得真好聽,，我還想再聽一遍,。

4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火,。）

5.我會(huì)連,。（課件：p48的題目。）

（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎,？

誰認(rèn)識(shí)這些字,？請(qǐng)你讀,？

老師沒有教，你怎么會(huì)讀,？

我們用同樣的方法,，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜,、果,、弓、瓜,、眉”,。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）

讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”,。

請(qǐng)都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀,。學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位,。

個(gè)別說,。齊讀。

學(xué)生聽一遍后齊讀,，自編動(dòng)作,。

再讀。

指名答,。齊讀生字三遍,。

學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀,。

對(duì)答案,，不一樣的請(qǐng)趕快更正。

個(gè)別讀,。

講學(xué)法,、齊讀,。

學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè),。

齊讀,。四,、小結(jié)課件：藍(lán)貓說,，同學(xué)們,，通過剛才的游戲,，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋,，和我一樣聰明可愛,！哈哈哈,！

后面，還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢,！下節(jié)課見,！第二課時(shí)一,、復(fù)習(xí) （注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字,。）1.導(dǎo)入：上節(jié)課,，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力,。

2.聽故事,、找生字。

故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶,，請(qǐng)你把它們找出來,。

課件、錄音（小娃娃說）：十 一 ,，我和爸爸,、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀,！ 苗樂彎了腰,，小 在 林中唱歌， 兒在山坡上吃草,。我抱著小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅長長的,，眼睛像 紅的寶石,， 里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛,，它用溫柔的 光望著我,，好像在說：“歡迎你！”

3.游戲：

我大（老師大聲帶讀）──

我?。ɡ蠋熜÷晭ёx）──

卡片出示12個(gè)生字,。

4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時(shí),，我們要大聲叫出它的名字,。

卡片逐張抽出。聽,、看,、找。指名答,，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色,。??? ──我小（小聲跟讀）,。

──我大（大聲跟讀）,。齊讀三遍,。二、寫字

（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）,。 （二）指導(dǎo)寫字,。1.認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ,、 ”,。

2.教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。

3.（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰會(huì)拼,？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎,，先撇后捺。

1.這三個(gè)字怎么寫才漂亮,？（課件：三個(gè)字在田字格中,。）

2.指導(dǎo)寫，教師巡視,。

3.展示作業(yè),。

4.同學(xué)們還有別的意見嗎？

5.小結(jié)觀察,、齊讀,、跟著老師書空。

兩名學(xué)生上臺(tái)拼：木,、禾,。其他學(xué)生觀察。

個(gè)別說,，互相補(bǔ)充,。

學(xué)生練寫

自評(píng)：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮,？

其他同學(xué)評(píng),。三、總結(jié)1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家,。

2.獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）,。聽歌下課。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“口,、耳、目,、羊,、鳥、兔”六個(gè)生字；

2,、教給孩子認(rèn)識(shí)生字的方法,；

3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣,。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)：

1、今天有很多老師來看我們小朋友上課,，因?yàn)樗麄兟犝f一（c）班的小朋友可棒了,！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來，有信心嗎,？

2,、表揚(yáng)一名學(xué)生，并告訴孩子們被表揚(yáng)的原因,。（鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生向他學(xué)習(xí),。）

3、相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)字（抽出表揚(yáng)學(xué)生名字中一個(gè)較簡單的字讓學(xué)生讀讀,，并組詞）

(教者提出學(xué)習(xí)方法：只要細(xì)心觀察,，在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶。)

二：激趣導(dǎo)入：

1,、老師請(qǐng)小朋友們帶三樣寶貝過來,，一是耳朵，用耳朵認(rèn)真的聽老師講課,、聽同學(xué)回答問題,；二是眼睛，用你那明亮的眼睛認(rèn)真的看課本和黑板,；三是嘴巴,，把你思考到的答案大聲的說出來,。今天,，你帶來了嗎？

2,、學(xué)生齊答,。

三、學(xué)習(xí)“口,、耳,、目”：

1、出示口,、耳,、目的圖畫，請(qǐng)學(xué)生看字貼畫，并說說為什們這樣帖,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的規(guī)律,。）

2、根據(jù)回答,，多媒體出示口,、耳、目的甲骨文字體,，告訴學(xué)生古人根據(jù)事物的樣子所寫的字是人類最早使用的漢字,。

3、自由讀生字,。（提示：不會(huì)讀的生字可以拼拼音或是問同桌,。）

4、指名讀——全班齊讀——打亂順序指讀——教師指生字,，學(xué)生做動(dòng)作,。

5、你記住了哪個(gè)生字寶寶,，你是怎樣記住的,？

（根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生給生字寶寶組詞,，并讓孩子們知道古時(shí)候“口”與“嘴”用法的區(qū)別,，及我們都用嘴干什么;教學(xué)“目”時(shí)讓學(xué)生說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)眼睛，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,；學(xué)生回答“耳”時(shí),，再次提醒學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)回答問題，并及時(shí)調(diào)整課堂常規(guī)）

6,、告訴學(xué)生三個(gè)生字寶寶都是人身體上的一部分,，讓學(xué)生說說還知道人的哪些器官。

中間休息：1,、觀看《龜兔賽跑》動(dòng)畫片,；

2、帶動(dòng)作讀老師根據(jù)動(dòng)畫片所編的幾句話,，并讓孩子們從中找找剛剛學(xué)過的生字寶寶,；

3、跟學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)方法：一,、看圖認(rèn)字寶寶,；二、想辦法記字寶寶,；三,、給生字“找朋友”,。

四、學(xué)習(xí)“羊,、鳥,、兔”：

1、四人一小組根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí),。

2,、指名回答：你記住了哪個(gè)字寶寶，你是怎樣記住的,？

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：

羊是一種很可愛的小動(dòng)物,，你知道哪些有關(guān)羊的小知識(shí),？

兔子長的也很可愛，你對(duì)它們有哪些認(rèn)識(shí)呢,？

你知道哪些小鳥,？我們應(yīng)該（保護(hù)小鳥）！【括號(hào)內(nèi)為學(xué)生回答】

4,、我指你讀,，同桌互查。（提示：當(dāng)同桌遇到困難時(shí),，要及時(shí)幫助,，做個(gè)互相幫助的好孩子）

5、齊讀三個(gè)生字,。

五,、整理延伸：

1、學(xué)生調(diào)整讀書姿勢,，齊讀六個(gè)生字,；

2、做游戲：給字寶寶找家,，找朋友,。（黑板上貼畫，學(xué)生貼生字,，再找詞貼字）

（創(chuàng)設(shè)情景：有一天,，生字寶寶到森林去玩,，玩的太高興了,，忘了回家的路了，你能給生字寶寶找家嗎,？

（回到家了,，可是爸爸媽媽不在家，它太孤單了！你能給它找找朋友嗎,？

3,、再次播放課件，讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)過程,，并跟生字寶寶說再見,；

4、鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法認(rèn)識(shí)更多的生字,。（多媒體播放選擇題,，引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)習(xí)生字寶寶）

板書設(shè)計(jì)：

2、口? 耳 目

（下面貼相應(yīng)的圖片）?

羊? 鳥 兔

（下面貼相應(yīng)的圖片）

學(xué)習(xí)方法：

1,、認(rèn)

2,、記

3、找朋友

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感,。

2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，一個(gè)偏旁“”（角字頭）

教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字,，區(qū)別“木”和“目”

教學(xué)流程

一.談話導(dǎo)入

在識(shí)字王國里,，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。今天,，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《口耳耳目》，認(rèn)識(shí)一下新朋友,。（板書課題）

二,、圖文結(jié)合，整體感知

1,、借助拼音讀生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、看圖讀字,，想一想字義。

3,、（出示注音字卡）讀字卡,。

師：你們知道這些字是怎么變化來的嗎？

三,、學(xué)習(xí)生字“口”和“目”

1,、學(xué)習(xí)生字“口”

（1）（出示圖）圖上畫著什么？（嘴巴）

（2）（出示生字卡片“口”）看著字讀兩邊,。

（3）誰知道“口”指的是什么,？

（4）（出示古文字）這是什么,？（古文字）

師：古人一般根據(jù)物體的形狀來畫圖做記號(hào)，他們所畫的圖就是最早的文字,，叫古文字,。這個(gè)“”字就是古人根據(jù)嘴的形形狀寫出來的古文字，后來為了好認(rèn)好寫變成了現(xiàn)在的“口“字,。

（5）比字形,。

比一比：圖、古文字,、現(xiàn)代字的形狀（很像）

（6）組詞,。

（7）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：看圖——讀字——比形狀——組詞

2.教師引導(dǎo)學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習(xí)“目”。

3.自學(xué)其余生字,。（運(yùn)用上述方法）

4.檢查自學(xué)情況,。

讀去掉拼音的字卡并組詞、說話,。

注：鳥（小鳥不能沒眼睛,，頭上一撇要看清）。

兔（認(rèn)識(shí)“”,，點(diǎn)就像兔子的短尾巴）,。

竹（左右兩部分很像，有何不同）

禾（木加上一筆撇變成禾）

5,、介紹文中分類情況,。

四、分組比賽認(rèn)字,。（認(rèn)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星一顆）

日月云山田土

馬牛羊雞魚兔

爸哥弟木禾竹

你我他口耳目

五,、教師小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,，心里一定很高興,，用一句話寫出來。

例：我認(rèn)識(shí)了很多生字,，心里非常高興,。

教學(xué)反思

《口耳目》這篇課文，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律,，初步了解和學(xué)習(xí)識(shí)記象形字的識(shí)字方法,。口耳目是識(shí)字的第二課,，處于識(shí)字的入門階段,，這些字對(duì)學(xué)生來說很抽象，如果是單純的說教他們肯定不感興趣,，因此在這節(jié)課上我把那些象形字和事物制作成了卡片,，以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、去探究、去實(shí)踐,，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí),，讓學(xué)生感受到了識(shí)字的樂趣,。然后在反饋學(xué)習(xí)情況的時(shí)候有機(jī)地滲透語言文字的訓(xùn)練，給生字組詞,、說話,。

另外在記憶字形時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字,。如學(xué)“鳥”時(shí),，編兒歌幫助記憶（小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清）,；“禾”（木字頭上加一撇）熟字加一筆的方法識(shí)記,；“竹”用比較法（比較左右兩部分異同）等，使學(xué)生牢固地記住文中的字,。

最后,，我將學(xué)過的24個(gè)字詞分類排列，通過兩組同認(rèn)字比賽獎(jiǎng)勵(lì)智慧星的游戲激起學(xué)生認(rèn)字的興趣,，既鞏固了生字又滲透了思維訓(xùn)練,，效果很好。

上完這節(jié)課后,，我覺得有兩點(diǎn)不足之處：1.本文有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同,，容易混淆，課堂上我應(yīng)該讓學(xué)生注意區(qū)分,，兩字音同義不同,。2.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況這一環(huán)節(jié)時(shí)間長了點(diǎn)，導(dǎo)致后面鞏固識(shí)字時(shí)間倉促,，若能給學(xué)生留下自讀,、互讀一遍的時(shí)間字會(huì)掌握得更牢固。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“十、木,、禾”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎,、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”,。

2,、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,，會(huì)寫“十、木,、禾”3個(gè)字,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，實(shí)物圖片,，沙灘圖,。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí),。

在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦,！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎,？

出示學(xué)過的生字，學(xué)生開火車讀,。

魚? 飛? 雨? 風(fēng)? 土? 馬? 牛? 山? 水? 下? 大? 田

2,、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在,，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新“朋友”,，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧,，它們來了,。（出示生字）

二、圖文結(jié)合,，整體感知

1,、學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎,？為什么,？

2、了解除學(xué)情,。

在這些新朋友中,，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（如：在前面的課文中讀過,；在電視上,、書報(bào)上、廣告上,、路牌上見過）

3,、小結(jié)。

小朋友們既懂得觀察,，又會(huì)自己識(shí)字,，真了不起,！這節(jié)課,，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎,？

三,、揭示課題，教學(xué)“目”

1,、出示課題,，學(xué)生試讀，教師范讀,、帶讀,。

2、圖,、字對(duì)照,，認(rèn)記“目”字。

（1）看圖讀字,。

出示生字卡片和實(shí)物圖片,，學(xué)生看釁說說：圖上畫著什么？

借助拼音認(rèn)讀“目”,，并知道目即眼睛,。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫,、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方,？

（3）識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法,。

3,、師生共同小結(jié)學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

四,、學(xué)習(xí)生字

小組合作,，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視,，點(diǎn)撥指導(dǎo),。

五,、匯報(bào)交流

1、各組選擇一個(gè)字,，再派出代表上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字,。

2、臺(tái)上臺(tái)下之間,，師生之間相互補(bǔ)充交流,。

3、沒有小組選的字教師重點(diǎn)指導(dǎo),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如

鳥：小鳥不能沒眼睛,，頭上一點(diǎn)要看清,。

兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn),。

禾：禾苗有穗兒,，比“木”我一撇。

5,、認(rèn)識(shí)“兔”時(shí),，教學(xué)“角”字頭。

你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字,？

6,、學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“一張,、一只,、一輪、一團(tuán),、一個(gè),、一棵”等量詞。

六,、鞏固生字

1,、出示生字卡，帶拼音開火車讀,，去掉拼音指名讀,、齊讀。

2,、做“登山”游戲,，復(fù)習(xí)12外生字。

七、指導(dǎo)書寫“十”

1,、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”,。

（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱,。

(2）教師范寫,，并介紹兩種寫法。（懸針豎,、垂露豎）

學(xué)生書空,。

2、書寫“十”,。

（1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫,？

（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字,。

（4）教師范寫,，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處,，橫筆左右兩邊較均等,，豎筆的上部短、下部長,。

（5）學(xué)生描一個(gè),，寫一個(gè)；評(píng)議,，繼續(xù)寫,。

八、作業(yè)

1,、找一找,，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？

2,、找找我們生活中還有哪些象形字,，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時(shí)

一,、游戲引路,，復(fù)習(xí)鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”,。

（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子,。（即生字和音節(jié)，多3 個(gè)非本課生字的音節(jié),。）

（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”,。

（3）開火車讀上述帶拼音的生字。

2、“拾貝殼”,。

（1）出示沙灘圖,。（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字,；貝殼按課本中生字的分類,，體現(xiàn)為四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領(lǐng)讀背面的生字,。

（3）指名給“貝殼”分成四類,，并說說為什么這么分。

（4）齊讀生字,。

3,、猜字謎、編字謎,。

（1）教師出謎面,，學(xué)生猜謎底。

有時(shí)掛在天邊,；有時(shí)落在樹梢,。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀,。

東邊升,，西邊落，看時(shí)圓,，寫時(shí)方,。

（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4,、加一加,、變一變。

“口”字加一筆成什么字,？加兩筆呢,？

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考,。

5,、“過彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）

（1）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞,，第三,、四人分別從所組的詞語中選一個(gè)說一句話。

（2）各組比賽過橋,。

6,、交流課前自制的生字卡片,。

7、完成課后“連一連”,。

二,、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1,、認(rèn)識(shí)新筆畫撇,、捺。

（1）出示“撇”的筆畫卡片,，介紹其筆畫名稱,。

（2）教師范寫“撇”，講述書寫要?jiǎng)t“從右上向左下,，起筆時(shí)重,，以后漸輕，收筆時(shí)較快,，形成尖狀,，注意把力送到筆類。

（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫,，感受用力的輕重變化,。

（4）相同方法認(rèn)識(shí)“捺”。

2,、書寫“禾”,。

（1）學(xué)生觀察田字格里的范字,，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方,。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生分別描一個(gè),，寫一個(gè),。

（4）評(píng)議。

（5）練寫,。

教后感:

這一課的教學(xué)讓我感受到:在課堂上讓學(xué)生以做游戲來認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來,，會(huì)很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而想學(xué)習(xí).這一課的生字比較多學(xué)生認(rèn)起來比較困難,但沒想到這樣上下來,孩子都能認(rèn)識(shí)這一課的所有生字.只是學(xué)生的寫字還不太理想,要好好引導(dǎo).

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇八

一,、教材簡析：

本課是象形字歸類識(shí)字,。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物,、天體和物象,、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,，以便讓學(xué)生理解字義,，認(rèn)清字形,，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn),。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字；難點(diǎn)是通過對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力,，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“口,、耳、目,、日,、月、火,、羊,、鳥、兔,、木,、禾、竹”12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎,、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭,。

2,、了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形。

3,、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

三,、教學(xué)策略：

在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象,，了解漢字的演變過程, 感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五,、第一課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)口,、耳,、目、日,、月,、火六個(gè)字。

六,、教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、出示各種標(biāo)牌:七星延陵學(xué)校、加貝超市,、李隘村,、青峙村、北侖小港等

（師：誰能報(bào)出它們的名字,？你能說說你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎,？

2、小結(jié)：對(duì)呀,，只要小朋友們做生活的有心人,，在玩、吃,、喝,、走、看的過程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢,。

二,、感悟漢字的形象性，揭示課題,。

過渡：今天這節(jié)課，老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng),，來認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。

1,、（播放“口”課件）

師：這是什么,？ 嘴巴還可以說是什么？

2,、再次播放口的課件??

師：再來看看,，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧,，你看出了什么,？

3,、師：古代的這個(gè)“ ”字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間,，慢慢地就變成了今天的“口”字,，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎,？有意思嗎,？

4、師：那我們?cè)賮砜匆淮?，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生匯報(bào)）

是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字,，就叫象形字,。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5,、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎,？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目,，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真,！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

三,、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)“口、耳,、目,、日、月,、火”,。

1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）

師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎,？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了,，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎,？

⑴自由讀

⑵開火車讀（正音：耳 火）——齊讀

2,、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧,。這里三個(gè)字（口,、耳、目）,，如果老師點(diǎn)到“耳”字,，那你們就大聲的讀出來,，還要馬上用手指著耳朵，好嗎,？

3,、畫：“日、月,、火”：

師：這三個(gè)字,，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢,？

（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師：畫的又快又好,，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字,。

4,、組織討論：

師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火,，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣,，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢,？

5、播放課件,，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程,。

四、巧記字形,，張揚(yáng)個(gè)性：

1,、“我會(huì)編”：

a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡化字”,，并用該字編一句兒歌,。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”,。

b,、再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句,。

2,、我會(huì)分類：人體器官、天體和現(xiàn)象

3,、我會(huì)找朋友

4、齊讀詞語

五,、課間操

六,、鞏固練習(xí)

（一）加一加,，變一變。

1,、 如,；“口”加一筆變成什么字？（中,、日）加兩筆呢,？（目、田|,、白,、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考,。

（二）猜字謎

（三）,、連線

七：書寫“十”（根據(jù)時(shí)間而定）

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇九

編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程,。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵,，這就需要教師在編寫教案時(shí),，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征,、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律,，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此,，認(rèn)真編寫好教案,，對(duì)于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價(jià)值的,。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于新人教版口耳目教案,，希望能夠幫到您!

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“豎,、撇、捺” 3 種筆畫,。

2.感悟漢字的形象性,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.培養(yǎng)觀察力,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：字形和字義聯(lián)系起來識(shí)字的方法。

1.今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字,，請(qǐng)小朋友來欣賞,。分組出示“口、耳,、目,、日、月,、火”等圖片及古漢字,。(按人體器官、動(dòng)物,、天體和物象,、植物分為四組。)

2.學(xué)生自由觀察,、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么? (讓學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)有初步感受,。) (導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)

1.認(rèn)讀生字,。

(1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀,。不認(rèn)識(shí)的字可以看一看漢語拼音。

(2)同桌小朋友互教互讀,。

(3)指名讀,，會(huì)讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。

(4)聯(lián)系生活,，讓學(xué)生說一說在什么地方遇見過這些生字,，并擴(kuò)詞、說話,。

(5)齊讀,、開火車讀。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

(1)小朋友已經(jīng)會(huì)讀這些生字了,，老師真為你們感到高興!可是我們有什么好辦法能記住這些字呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看一看,，漢字和圖畫有什么關(guān)系嗎?

(2)四人一組,，先小組交流，再選出代表在班上交流,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系,，從而記住字形，了解字義,。 [設(shè)計(jì)意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生通過觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識(shí)字能力,。

(3)教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖,，這些圖就是最早的文字,，像今天我們學(xué)的口,、耳、目這些字就是由圖變化來的,。

玩一玩“找朋友”的游戲,，鞏固所學(xué)的生字。將漢字,、象形字,、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字,，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友,。

2.口耳目

口 耳 目 日 月 火

羊 鳥 兔 木 禾 竹

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十

1,、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際,。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口,、耳、目,、日,、月、火,、羊,、鳥、兔”,，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”,，并學(xué)會(huì)書寫。

2,、初步感受象形字的特點(diǎn),，感受祖國文字的內(nèi)在美。

1,、出示各種標(biāo)牌（瞿溪二小,，多美麗………）

師誰能報(bào)出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎,？

2,、小結(jié)對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩,、吃,、喝、走,、看的過程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢,。

過渡今天這節(jié)課，楊老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng),，來認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字,。

1、（播放課件）師這是什么,？ 眼睛還可以說是什么,？

2、（播放課件）師再來看看,，這是古代的字,，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么,？

3,、（播放課件變到“目”字）師古代的這個(gè)字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間,，慢慢地就變成了今天的“目”字,，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎,？有意思嗎,？

4、師那我們?cè)賮砜匆淮?，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生匯報(bào)）

是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字,，就叫象形字,。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5,、師你們想學(xué)這么有趣的字嗎,？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目,，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真,！

（板書課題口耳目；齊讀課題）

1,、（課件出示：口　耳　目　日　月　火〈帶拼音〉）

師你們認(rèn)識(shí)這些字嗎,？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了,，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎,？

⑴　自由讀,。

⑵　開火車讀（正音耳 火）──齊讀。

2,、游戲“指五官”：

師你們讀得那么認(rèn)真,，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口,、耳,、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字,，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵,，好嗎,？

3、畫“日,、月,、火”：

師這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧,。那誰能把他們的畫出來呢,？（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅,，你們就大聲讀出這個(gè)字,。

4、組織討論：

師你們看這個(gè)“火”字,，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi),。誰可以像老師這樣,，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

5,、打開課文,，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。

師下面請(qǐng)小朋友打開課本46頁,，一邊讀,，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過來的,。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起,，來學(xué)習(xí)這3個(gè)字。怎么學(xué)呢,？可要先聽好老師的要求：

⑴　先自己讀準(zhǔn)字音,，然后兩個(gè)小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯(cuò)的話,，就要趕快幫他改正過來,。

⑵　兩個(gè)人一起說說有關(guān)“羊、鳥,、兔”的知識(shí),。

2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊,、鳥、兔”,。

3,、教師巡視，參與小組合作,，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥,。

4、反饋：

師現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報(bào)一下,。

請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來讀讀這三個(gè)字,。

請(qǐng)你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥,、兔”的什么知識(shí)？

1,、出示筆畫卡片,，“豎,、撇,、捺?！保?/p>

⑴　指認(rèn)筆畫的名稱。師這些筆畫,，你們知道他們的名字嗎,？跟老師來說一說,。

⑵　說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。師誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫,？

2,、仔細(xì)觀察，寫好筆畫：

⑴　師范寫看老師來寫寫這三個(gè)筆畫吧,。

⑵　跟老師來寫一次,，你們有手指在手掌上寫。

⑶　翻開田字格,，每一個(gè)筆畫寫兩個(gè),。

3、展示優(yōu)秀作業(yè),。

游戲“貼一貼”,，出示9張圖畫，再把9個(gè)生字卡片分給個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字,，并認(rèn)讀。

齊讀9個(gè)生字,。

自學(xué)本課其余的3個(gè)生字“木、禾,、竹”,。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十一

《口耳目》教學(xué)反思

這堂課我沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,但是這并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì).這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,思考,靈感,我臨時(shí)改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),取得了不錯(cuò)的效果.教學(xué)過程是師生交往,互動(dòng)的過程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng),我也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式.開放課堂,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂更充滿生命力!

本課的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂.同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與漢字之間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí),觀察分析能力,語言表達(dá)能力,合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展.

口耳目教學(xué)反思

《口耳目》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)（識(shí)字一）中的第二篇文章，我在教學(xué)識(shí)字的環(huán)節(jié)中采用：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法,。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個(gè)生字,，滲透了學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣,，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆,。其他生字我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察,，在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言,，從中吸取他人的記字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字。

在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”,。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí),，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫,，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶,，我提出一個(gè)開放性的問題：學(xué)過這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶,，讓學(xué)生思考了片刻,，金依峰同學(xué)主動(dòng)站起來說：“老師,，‘日’表示太陽，你看,，天上太陽不就是一個(gè)嗎,？所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫,。這位同學(xué)自告奮勇的舉動(dòng),，恰如其分的解說，贏得其他同學(xué)自發(fā)的熱烈的掌聲,。教“禾”的字形時(shí),，周煒南舉著小手說：木頭的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同學(xué)編兒歌,，有的同學(xué)編謎語,，有的同學(xué)做加減法識(shí)記生字等等。

《口耳目》這節(jié)課我真的被小小的一年級(jí)同學(xué)給折服了,，折服于他們善于觀察周圍事物的能力,，折服于他們那種無所畏懼的精神。想一想,，我所做的就是給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，學(xué)生就給了我如此多的驚喜，我真是“不勞而獲”啊,。

《口耳目》教學(xué)反思

《口耳目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官,、動(dòng)物,、天體與物象、植物分類,，每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方式展示漢字演變的過程,，以利于理解字義、識(shí)記字形,，激發(fā)了學(xué)生熱愛漢字,、學(xué)習(xí)漢字的興趣。因?yàn)楸菊n識(shí)字體現(xiàn)了漢字構(gòu)字規(guī)律,，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)的規(guī)律,。因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)自主,、探究學(xué)習(xí)的萌芽,，并以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，在玩中識(shí)字鞏固,，使枯燥的識(shí)字改變?yōu)槿の蹲R(shí)字,，既活躍氣氛，又增加興趣,，也達(dá)到識(shí)記目的,。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)想，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

一,、教師導(dǎo)入引趣,，學(xué)生尋找規(guī)律

這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字,，對(duì)于象形文字,，教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透,，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可,。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并說說怎么想出來的,，接著出示相對(duì)應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個(gè)生字,。

二,、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字

在認(rèn)識(shí)羊與目這兩個(gè)生字后,，我安排了兩個(gè)游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進(jìn)行兌換門票的游戲,，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票,，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字,，加深了記憶,。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類,，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng),。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個(gè)漢字后，我又設(shè)計(jì)了貼字卡的游戲,，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上,，使孩子不但認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思,，在游戲中鞏固了漢字,。

三,、鞏固漢字，加深記憶

學(xué)生認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字后,，我沒有作過多的字形分析,，安排了兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語,，并選擇詞語說一句話,，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固漢字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ),，讓學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段,。第二個(gè)練習(xí)“我會(huì)連”，課件出示“我會(huì)連”中圖畫,、象形字和漢字,，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作試著連一連，再說一說這樣連的理由,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié),，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進(jìn)行了全面的設(shè)想,。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué),，雖然按計(jì)劃順利地完成了教學(xué)任務(wù),，但教學(xué)效果不是很好?；仡櫧虒W(xué)過程,，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：

一,、由于我多年擔(dān)任高段語文教學(xué),，對(duì)低年級(jí)的教學(xué)缺

乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，只是按部就班地進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，沒有及時(shí)地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)效性不大,，生字讀的不到位,。另外，語言表達(dá)不夠生動(dòng),、形象,，吸引不了學(xué)生。

二、過分關(guān)注教學(xué)過程而忽視了教學(xué)效果,。由于是公

開課,，我只想把完整的教學(xué)過程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié),、新穎的教學(xué)方法展示給老師,、家長看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生,。孩子不注意聽講,，我沒有及時(shí)提醒；孩子讀得不美,、不準(zhǔn),、不到位，我沒有及時(shí)糾正,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過,，教學(xué)不扎實(shí)。

三,、在教學(xué)過程中,，沒有關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成功而給予

充分的鼓勵(lì)，課堂上沒有涌動(dòng)著生命的活力,。

課后,，通過與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識(shí)到課堂教學(xué)中存在的問題,。低年級(jí)教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,，一定要注意教學(xué)的實(shí)效性,，選擇一些適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂,。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十二

一、教材簡析:

本課是象形字歸類識(shí)字,。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物,、植物,、天體和物象分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律,。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn),。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字;難點(diǎn)是通過對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“口,、耳、目,、日,、月、火,、羊,、鳥、兔,、木,、禾、竹”12個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

2,、學(xué)會(huì)寫“十、木,、禾”三個(gè)生字,。

3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?容易混淆,注意區(qū)分,。

四、教學(xué)策略:

通過各種游戲活動(dòng)和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

五,、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片,、生字卡片

六,、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、故事引路,游戲鞏固

1,、講故事

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們,。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了,。爸爸們出去打獵,。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖),。他們高高興興地回家了,。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛的孩子們?cè)谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞,。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友,。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了,。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞,。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖),。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚,。

小朋友,這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字,你們能說出來嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來嗎?

(通過生動(dòng)有趣故事把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的情景,十二個(gè)干枯乏味的生字也因此變得生動(dòng)活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。)

2、“給字寶寶戴帽子”,。

a,、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

b,、指名給“字寶寶”“戴帽子”,。

c、開火車讀上述帶拼音的生字,。

3,、“拾貝殼”。

a,、沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字,。(貝殼按本課中生字分類,有意識(shí)的體現(xiàn)為四種顏色。)

b,、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字,。

c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分,。(按器官,、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象,、植物)

(教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參予,調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。)

4,、猜字謎,、編字謎。

a,、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:

⑴ 東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。

⑵ 有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀,。

b,、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

(字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)思維,發(fā)揮想象,識(shí)記字形,會(huì)收到事半功倍的效果,。)

5,、加一加、變一變,。

如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

a,、同桌互相考一考。

b,、師生互相考一考,。

d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”,。

(在加和變的過程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得,。)

6、“過橋彩虹”,。(小組合作學(xué)習(xí))

a,、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個(gè)說一句話,。

b,、各組比賽過橋。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主,、探究,、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。

7,、我會(huì)連”:

多媒體出示課后的“魚、石,、刀,、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字,。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音,。

8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫,。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑,。

木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴,。

小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清,。

(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來,同時(shí)在讀兒歌的過程中又對(duì)本課的生字進(jìn)行了鞏固,。)

(二)指導(dǎo)書寫“十、木,、禾 ”,。

1、在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,第一種:“︱”,。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

2,、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書)。

3,、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書),。

4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化,。

5,、指導(dǎo)書寫“十、木,、禾 ”,。

6、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè),。

(寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫,、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。)

(三)綜合能力訓(xùn)練題:

把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字,看誰最聰明?:

( )語花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明

( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢

( )上澆油 水落( )出 古( )參天

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十三

12個(gè)生字都是象形字教學(xué)時(shí)用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形,，初步了解漢字的造字規(guī)律,。

1、認(rèn)讀12個(gè)字,，會(huì)寫3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿,、ヘ”,。

2、感悟漢字的形象性,，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

圖片　生字卡片。

兩課時(shí),。

第一教時(shí)認(rèn)讀12個(gè)字,，會(huì)寫3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿,、ヘ”,。

第二教時(shí)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,，用一個(gè)字表示這是什么,？

明確生字“口”，出示甲骨文“口”,，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似,？

1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇,，下嘴唇,，嘴角：

想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”

2,、出示口的發(fā)展流程圖,。小朋友你看了有什么想法嗎？

3,、象形字的概念這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字,。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀,、記一記“口”,。

4、你們還想看看象形字嗎,，像剛才的樣子,，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1,、打開書,，選擇自己感興趣的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自學(xué)要求找到圖畫與甲骨文的聯(lián)系,；讀讀生字,、組詞；認(rèn)認(rèn)生字,，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)他的,？

2、教師巡回,，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說,，有的能有良好的讀書姿勢,，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè),。

3,、匯報(bào)請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；說說你是怎樣記住字的,？

4,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”,。教師板書“木”先寫樹枝“橫”,，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”,，最后寫“捺”是樹根,。

5、板書“禾”先寫麥穗,，再寫禾苗的葉子,，然后麥桿，最后是根,。

6,、教師重點(diǎn)提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清,；兔子長著短尾巴,，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒,，比“木”多一撇,。

1、請(qǐng)同學(xué)們看圖,，想字,。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。

2,、全班齊讀,。

1、教師板書“木,、禾”,，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則,，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎,？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識(shí),？學(xué)習(xí)“豎,、撇,、捺” 集體書空。

2,、學(xué)習(xí)寫“木,、禾” 木橫短豎長，不帶針尖,。撇,、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開,，收筆應(yīng)高于豎的收筆,。

禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短,，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同,。

今天你覺得什么知識(shí)最有趣,？你能從生活中也找找象形字嗎？

1,、鞏固生字字音,，學(xué)習(xí)書寫“十”。

2,、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律,，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。

3,、聯(lián)系生活,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

讀生字卡片（組詞讀）,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字,，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形,，接下來我們一起來完成“我會(huì)做”,，你能連一連。

教師巡回,。

提示一邊連,，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？

匯報(bào)大屏幕出示,，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解,，聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎,？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上,。

說說他們演變得過程,。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則,。先橫后豎,，先撇后捺，從左到右,。

2,、其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎,？

3,、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些,，豎在豎中線上,。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短,，下面的部分略長,，帶針尖。

4,、集體書空,。

照著樣子完成第一題。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十四

1,、學(xué)會(huì)“日,、月、火,、羊,、鳥、兔,、木,、禾、竹”9個(gè)生字,；初步了解漢字的演變過程,，理解字意，認(rèn)清字形,；認(rèn)識(shí)豎,、撇、捺三種筆畫和部首“角字頭”,。

2,、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，寫字能力,。

3,、發(fā)展學(xué)生的口頭語言。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字,，渴望識(shí)字的情感。

1,、內(nèi)容：

本課教授9個(gè)生字,，其中6個(gè)要求會(huì)認(rèn)，3個(gè)要求會(huì)寫,。

2,、重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)識(shí)字能力,，寫字能力。

一年級(jí)的學(xué)生,，有意注意雖然在發(fā)展,，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定,，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引,，受興趣和情緒的支配,。學(xué)生識(shí)字，鞏固生字的最好方法就是在游戲中識(shí)字,，多次復(fù)現(xiàn)生字,，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法挖掘?qū)W生潛力的個(gè)性和創(chuàng)造力，從而提高識(shí)字效率,。

利用多媒體,、卡片、頭飾輔助教學(xué),，將知識(shí)溶入游戲,、故事中，寓教于樂,。

利用 powerpiont 和 flash 軟件制作多媒體課件,，貫穿教學(xué)全過程。

一、故事導(dǎo)入,，激趣激情

1,、配樂講故事【課件演示】：

老師指著龜甲上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊龜甲，上面刻著許多奇怪的圖形,，考古學(xué)家說這是一個(gè)故事：早晨,，太陽從竹林中升起，新的一天又開始了,。爸爸們出去打獵,，他們捉到了一只兔子和一只羊；媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘胤N植禾苗,；活潑可愛的孩子們和小鳥一起玩耍,。到了晚上，月亮出來了,，他們就用木頭點(diǎn)起火把,，一邊唱歌，一邊跳舞,，快樂極了,。考古學(xué)家是怎么知道的呢,？”（引導(dǎo)學(xué)生明白龜甲上刻的是古時(shí)候的文字）

2,、猜一猜：

讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字。

3,、【課件演示】

用多媒體演示9個(gè)生字的字體由“實(shí)物──象形字──簡化字”的演變過程,。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示一個(gè)大大的龜甲刻著9個(gè)象形文字，分別是木,、禾,、竹、羊,、鳥,、兔、日,、月,、火。（配音樂）此處將本課要求的9個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前,，有效吸引他們的注意力和求知欲,。 　

〖設(shè)計(jì)思路〗

通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知“象形字”。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示漢字的演變過程,。

〖設(shè)計(jì)思路〗

1,、豐富孩子們的知識(shí),，使學(xué)生對(duì)漢字的演變過程產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

2,、讓學(xué)生感受到祖國文字的博大精深,，淵遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生識(shí)字欲望,。

要求：

1、借助拼音 , 把字音讀準(zhǔn),。難讀的字多讀幾遍,，不會(huì)讀的請(qǐng)教別的同學(xué)。

2,、仔細(xì)看圖 , 把事物,、象形字和現(xiàn)代漢字比一比，找出它們的相似的地方和不同的地方,。

〖多媒體應(yīng)用〗

繼續(xù)展示字的演變過程,。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在學(xué)生自學(xué)中培養(yǎng)探究精神，讓他們自主發(fā)現(xiàn),，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

1、“找朋友”：老師手舉象形字卡片,，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對(duì),，選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)，獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾（本課9個(gè)生字的圖片如兔,、日,、月、語火等）并請(qǐng)他帶領(lǐng)大家讀一讀,。

2、“歡樂傳遞”【出示課件】

每組每人分別拿一張不同的去拼音的生字手牽手跳舞走出來圍成一個(gè)圈,。為識(shí)字游戲創(chuàng)造良好的氛圍,，孩子們學(xué)的輕松、愉快,，不把識(shí)字,、組詞當(dāng)成任務(wù)，而是一種樂趣,、一種享受,。

3、看圖貼詞：

⑴　請(qǐng)9位同學(xué)把9張?jiān)~語卡片貼到一幅情境圖相對(duì)應(yīng)的位置上,，其它同學(xué)拼讀,，準(zhǔn)備當(dāng)小老師。

⑵　請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

〖設(shè)計(jì)思路〗

老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng),，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程,。老師用鼓勵(lì)性的言如：（圓圓的太陽送給你、小白兔也夸你真聰明,、美麗的小鳥也想陪你一起學(xué)習(xí)了……）充分關(guān)注孩子的心理體驗(yàn),，給孩子以滿足感,。在游戲中加深學(xué)生對(duì)生字的音,、形,、意的識(shí)記,。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示9個(gè)生字卡片,，音樂響起,，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并讀兩遍,。讀完以后把卡片傳給下一位同學(xué),，下一位同學(xué)再組詞,，再讀，再往下傳……音樂停止時(shí),，哪個(gè)組傳完了,，就給哪個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在游戲中識(shí)字、體驗(yàn)競爭的快樂,，從中獲得巨大的成功感,。

〖設(shè)計(jì)思路〗

這是生字的第三次復(fù)現(xiàn),，在形式多樣的活動(dòng)中,，學(xué)生興趣濃厚,、思維興奮,，不知不覺鞏固了識(shí)字，有效地提高了識(shí)字效率,。

要求：仔細(xì)看圖,，展開想象,，選擇你最喜歡的幾種事物編成一個(gè)小故事。

1,、小組合作編,。教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、各組指定一名同學(xué)說故事,。

〖多媒體應(yīng)用〗

全幅情境圖,。

〖設(shè)計(jì)思路〗

營造輕松愉悅的氛圍，激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和合作意識(shí),，把識(shí)字和發(fā)展學(xué)生的口頭語言融合在一起，使之相得益彰,，相互促進(jìn)，提高學(xué)生多種語言能力,。

【出示課件】

1,、“我會(huì)認(rèn)”：

老師把9個(gè)生字編成一首兒歌，讓學(xué)生從中找出本課生字,。

2,、“我會(huì)記”：

讓學(xué)生說說記住了哪幾個(gè)字，用什么方法記住的,。

3,、課間操：學(xué)生一邊讀兒歌，一邊做課間操,。（老師根據(jù)兒歌,，用形象的動(dòng)作邊讀邊表演，學(xué)生跟著做,。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示兒歌：紅日?qǐng)A圓,，月兒彎彎，火苗歡跳,，竹葉尖尖,，禾苗點(diǎn)頭，樹木參天,，小鳥唱歌,、兔兒笑開顏，羊兒靜靜坐下來,。學(xué)生說出哪個(gè)生字老師則點(diǎn)擊該字,，字可變色。

〖設(shè)計(jì)思路〗

換語境檢查,、復(fù)習(xí),，鞏固識(shí)字，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的空間,。學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，通過交流識(shí)字方法使學(xué)生相互間產(chǎn)生潛移默化的影響。把識(shí)字,、學(xué)詞,、學(xué)句融為一體。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在手舞足蹈中既活動(dòng)身體又鞏固識(shí)字,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生口,、耳、目,、手,、足、腦等多處感官,。

1,、學(xué)習(xí)筆畫【出示課件】：

⑴　認(rèn)識(shí)筆畫豎、撇,、捺,，比較長撇、平撇,；尖頭豎和圓頭豎,。

⑵　教師范寫：

教師在田字格中范寫，引導(dǎo)學(xué)生先觀察,，了解基本筆畫的運(yùn)筆方法再書寫,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2,、學(xué)寫生字：

教師范寫,，教給學(xué)生兩條筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺,。

3,、學(xué)生練寫，要求姿勢端正,，書寫正確,，互相評(píng)價(jià)。

4,、【成果展示】展示學(xué)生的書寫作業(yè),，師生共同評(píng)價(jià)。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察,。

〖設(shè)計(jì)思路〗

觀察寫法及位置,。

〖多媒體應(yīng)用〗

實(shí)物投影儀。

〖設(shè)計(jì)思路〗

端正寫字姿勢,，感受漢字的形體美,、培養(yǎng)鑒賞美的能力,。

田字格板書5個(gè)筆畫“尖頭豎、圓頭豎,、長撇,、平撇、捺”,，三個(gè)生字“十,、木、禾”,?！?/p>

連線題：每小組發(fā)一張作業(yè)紙，左邊是事物圖片,，中間是象形字,，右邊是簡化漢字，請(qǐng)學(xué)生合作用筆連一連,。 　

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“十、木,、禾”三個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三種筆畫，豎,、撇,、捺。

2,、培養(yǎng)觀察能力,，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是識(shí)字12個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字,。

2、難點(diǎn)是“目”和“木”的不同意義,，“木”和“禾”的字形,。兔子和鳥字的點(diǎn)也容易忘記。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、生字卡片,。2、實(shí)物圖片

四,、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字若干。2,、利用象形文字和圖畫學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí),，在生字王國里,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎?出示生字學(xué)生開火車認(rèn)讀,，魚,、飛、雨,、風(fēng),、土、云,、馬,、牛、山,、水,、下、大,、田,。

2、導(dǎo)入新課,，現(xiàn)在,，識(shí)字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢，瞧,，它們來了!(出示12個(gè)生字)

(二)圖文結(jié)合,，整體感知

1、學(xué)生自由觀察,，各抒己見,，這些新朋友有趣嗎?為什么?

2、了解學(xué)情,，這么多的新朋友中,，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?

3,、小結(jié)：小朋友可真能干,，會(huì)自己認(rèn)字,，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里,，有信心嗎?

(三)揭示課題,，教學(xué)

1、出示課題,，學(xué)生試讀,，教師范讀，帶讀,。

2,、圖字對(duì)照，認(rèn)記“羊”字

(1)出示圖片和字,，學(xué)生看圖說說,，圖畫上畫著什么?

(指導(dǎo)用上正確的量詞一只)

(2)比形認(rèn)字

比一比，圖畫下面的古代象形字,，和下面的現(xiàn)代字有什么不同,。

(3)識(shí)記生字，交流學(xué)生的識(shí)字方法

(4)師生共同討論學(xué)習(xí)“羊”的方法

看圖說字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字

學(xué)習(xí)生字

小組合作自己其余11個(gè)生字,，教師巡視,，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(六)匯報(bào)交流

(1)各組選擇一個(gè)字,，派一名小老師,，教全班小朋友學(xué)習(xí)過程,。

(2)師生之間,、生生之間的補(bǔ)充交流。

(3)小老師沒有教的字,，教師重點(diǎn)指導(dǎo),。

(4)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字,。

鳥：小鳥不長眼睛看不見,。

兔：兔子長著看短尾巴，豎彎鉤里有一點(diǎn),。

(5)學(xué)生看圖說話時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。

(七)鞏固生字

用各種方式認(rèn)記12個(gè)生字,。

(八)找一找,，哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)過的生字,。2,、會(huì)正確寫出“十,、木、禾”3個(gè)生字,。

教學(xué)過程

(一)游戲引路,，復(fù)習(xí)鞏固

給字寶寶帶帽子

出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子(即拼音)

將字或拼音分給12個(gè)學(xué)生。教師出示字或拼音,，學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字,。

撿貝殼

(1)出示貝殼圖，(沙灘上有12個(gè)貝殼,，背面為課本中的生字,，貝殼按生字有意識(shí)地體現(xiàn)為四種顏色)

(2)指名拾貝殼，撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字,。

(3)將“貝殼”分成四類,，并說說為什么這樣分。

(按器官,、動(dòng)物,、植物、天氣)

(4)齊讀生字

3,、猜字謎,，編字謎

教師出謎面，學(xué)生猜謎底

有時(shí)掛在天邊,，有時(shí)落在樹梢,，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀(月)

東邊升,，西邊落,，看時(shí)圓，寫時(shí)方(日)

4,、加一加,，變一變

如：“口”字一筆變什么字(中日)

口加兩筆變什么字(目白電右田)

同桌相互考一考

②師生互相考一考

5、完成課后連一連,，并說說你為什么這樣連?

指導(dǎo)出寫十禾木

1,、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

教師范寫，介紹兩種筆畫

a懸針豎(像吊著一根針)起筆重,，向下行筆直,，然后輕輕收筆(十用懸針豎來寫較好)

b垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重，向下行筆要直,，收筆輕頓回鋒,，“木、禾”用重露豎,。

c學(xué)生在手心寫

2,、書寫“十”

(1)十有幾筆?先寫什么后寫什么?(先橫后豎)

(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分,，左邊修長，右邊略短,，豎的上半部分短些,，下半部分長些，豎在豎中線上,。

3,、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”

(1)教師范寫“撇和捺,，起筆稍重,，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖,。

(2)學(xué)一在掌上練習(xí),，感受用力的輕重變化。

4,、書寫木禾

學(xué)生觀察兩個(gè)字,，說說它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡胤健?/p>

教師范寫兩個(gè)字

(3)學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè),。

(4)評(píng)議再小結(jié)練習(xí),。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十六

教材分析：

本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官,、動(dòng)物,、天體與現(xiàn)象、植物分類,。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程,，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字,、熱愛漢字的思想感情,。

學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ),，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，學(xué)寫“十、木,、禾”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇,、捺和一個(gè)偏旁角子頭,。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十,、木,、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片,；生字字形演變卡,；豎、撇,、捺筆畫卡片,。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合,，突出象形字的特點(diǎn)

1.看圖：圖上畫的是什么,？（生說師貼上生字卡片）

2.圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系,？

二,、認(rèn)讀生字

1.哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的,？小組互相交流一下,。

2.認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀,。

（2）自由練讀,，小組讀，指名讀,，加拼音讀,，去拼音讀。

（3）競賽讀,?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

三,、鞏固認(rèn)讀

1.書上48頁“我會(huì)連”,。

2.找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,？哪些字是今天學(xué)習(xí)的,？

一只小羊在吃草。

籠子里面有九只兔.

我們家有三口人,。

（3）生活識(shí)字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字,？

四、指導(dǎo)書寫

“十”是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。

“木”,、“禾”是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1.認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的,？

2.指導(dǎo)書寫：教師范寫,，教筆畫名稱及筆順：豎、撇,、捺

3.學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個(gè),。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

五,、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字,。（商標(biāo)、電視,、廣告,、網(wǎng)絡(luò)……）

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十七

【浙江省紹興市魯迅小學(xué)　王慧琴】

〖鼓勵(lì)模糊識(shí)字〗

心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，人們認(rèn)識(shí)的過程,，有再認(rèn)和再現(xiàn)的區(qū)別,。記憶深刻的可以“再現(xiàn)”，記憶留有痕跡但比較模糊的需要“再認(rèn)”,，而“再認(rèn)”的材料總會(huì)大大多于“再現(xiàn)”的材料,。傳統(tǒng)的識(shí)字，提倡一步到位,，即要求在識(shí)字的過程,，達(dá)到三會(huì)：會(huì)讀、會(huì)寫,、會(huì)用,，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的識(shí)字量，造成識(shí)字落后于閱讀,，落后于思維,。今天的識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)改革精神、開放意識(shí),，不可一味因循舊法,。如何改？就是要“將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料”,，鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺模糊識(shí)字,、找規(guī)律想字、聯(lián)系上下文猜字,，讓學(xué)生的識(shí)字量像滾雪球一樣不斷擴(kuò)大。

在《口耳目》一課教學(xué)中，兒童面對(duì)這么多的象形字,，就會(huì)在頭腦中產(chǎn)生許多豐富的聯(lián)想,，然后根據(jù)這些聯(lián)想，猜出生字的讀音,，記住生字的字形,，理解生字的字義。

【江西省景德鎮(zhèn)市逸夫小學(xué)　吳靈女】

〖指導(dǎo)識(shí)記,，培養(yǎng)能力〗

要使學(xué)生盡早較好地掌握識(shí)字能力,，少不了教師有力的指導(dǎo)。人教版實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)編排,，為我教學(xué)實(shí)踐帶來了方便與啟迪,，也為學(xué)生摸索出系統(tǒng)的識(shí)字方法創(chuàng)造了條件。教學(xué)中我充分利用教材中提供的有利資源,，結(jié)合實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)《口耳目》一課時(shí),，我知道許多同學(xué)早就認(rèn)識(shí)其中的“口,、耳、目,、火”等字,，先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)哪些字，它是怎么寫的,，這字與文中插圖有何相似之處,，與圖右下角的那些古人用的象形字又有何相似之處；后讓學(xué)生將圖畫,、古象形字,、現(xiàn)代漢字三者綜合比較，在了解象形字與現(xiàn)代漢字的演變過程中,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相應(yīng)的現(xiàn)代漢字,；再引導(dǎo)學(xué)生拼讀字音，熟記字形,。這種教學(xué)過程能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和認(rèn)字的能力，并讓學(xué)生從中了解古人造字的規(guī)律,，了解祖國的漢字文化,，從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想,、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字的方法,。我又引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，自主運(yùn)用識(shí)字方法，在教學(xué)“水”,、“米”等許多象形字的時(shí)候,，讓學(xué)生給字配圖，同學(xué)們通過圖與形的比較,，很快就記住了字形,。

【江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)　耿明霞】

〖聯(lián)想比較，有意識(shí)記〗

在生字中,，有的字是象形字,，如：《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象,，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫,。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記,。

【浙江省慈溪市匡堰鎮(zhèn)中心小學(xué)　鄭　雯】

〖畫一畫〗

課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的方法是多種多樣的,，采用“以圖示字”的方法既符合兒童的年齡特點(diǎn),，又有效地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,。例如，在教學(xué)《口耳目》一課時(shí),。首先,，集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)“目”字，我在“目”字的旁邊畫一個(gè)眼睛,，引導(dǎo)學(xué)生說出 “眼珠”“眼眶”,，然后又寫出一個(gè)古代的“目”字，將圖畫與古代“目”字和現(xiàn)在“目”字作一個(gè)比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“目”字并牢牢地記住它的字形,。掌握了象形字的學(xué)法以后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己來當(dāng)“小老師”,，上臺(tái)給同學(xué)們講解其他生字,，“小老師”上臺(tái)后自選想講的字，如：講“口”字,，就畫了一張嘴巴,，然后領(lǐng)著大家進(jìn)行從字的讀音到字形與畫面的比較，講得頭頭是道,。另外,教師也可緊扣課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生畫一畫關(guān)鍵的形態(tài)，喚起合理的想象,，加深對(duì)內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解,。如《公雞的臉紅了》一文,。公雞象征一個(gè)自私自利、目中無人的人,，為了突出這一個(gè)性特征,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫出公雞“斜著眼”“昂著頭”“挺著胸”“理也不理”等形態(tài),，體會(huì)公雞的目中無人的神態(tài),，使學(xué)生明白做人應(yīng)該與人為善，互相幫助的道理,。

【福建省南安市藍(lán)園中心小學(xué)　陳曉紅】

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字,，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力,。根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化,，識(shí)字本身是枯燥的,，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的,。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此,，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,。如在教《口耳目》這課時(shí)，我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會(huì)意字,，形聲字,，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

認(rèn)識(shí)口耳目教案 《口耳目》教案第二課時(shí)教案篇十八

〖設(shè)計(jì)理念〗

美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”,。從生活中學(xué),，教師們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來,，教師們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力,。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字,，會(huì)寫三個(gè)字,。認(rèn)識(shí)“ノ、丨,、丶”三種筆畫,。

2、感悟漢字的形象性,，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“十,、木、禾”3個(gè)字,。難點(diǎn)：識(shí)字形,。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境,，游戲?qū)?/p>

1,、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小猴“淘淘”聽說同學(xué)們很能干,，特意給大家送來了一籃桃子,，不過，它給多個(gè)桃子取了名字,，如果誰叫得出桃子的名字,，就把桃子送給它。

2,、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片（及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的）

3,、鼓勵(lì)：同學(xué)們真能干，小猴還準(zhǔn)備了一籃桃子,，不過小猴不知道這些桃子叫什么名字,，你能幫助小猴嗎？

二,、嘗試識(shí)字

1,、貼上“口,、耳、目,、日,、月、火”幾個(gè)字：

師：請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的字,，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？

2、出示以上幾個(gè)字的實(shí)物圖片,，讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片,。

3,、學(xué)生領(lǐng)讀生字,，自由讀，開火等游戲,。

三,、揭示課題，學(xué)習(xí)生字

1,、師：剛才教師們看到的這些字都很有趣,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答自己的看法）

師：對(duì),，字和物體的樣子很像,，這些字就叫象形字。今天,，教師們學(xué)過的字就叫“象形字”,。

2、板書課題,，教讀課題,。

四、圖文結(jié)合,，教讀課題

1,、激趣：小猴子貪玩，它不像同學(xué)們一樣,，認(rèn)真地坐在教室里學(xué)這么長時(shí)間,，這們得找個(gè)又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧,！

2,、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了哪些字及是怎樣記住的。

3,、開火車識(shí)字組詞,。

五,、練習(xí)寫字

1、師：這么難的字你們都認(rèn)識(shí),，一定也能寫好字,。

2、學(xué)習(xí)“ノ,、丨,、丶”三種筆畫。

3,、教師范寫,，學(xué)生識(shí)記字的筆順及字形。（通過加減筆畫的方法,，使學(xué)生牢記）

4,、展示學(xué)生寫字成果，評(píng)一評(píng),。

六,、課后作業(yè)

回家想想哪些字與實(shí)物也很像，把它們寫下來,。

評(píng)析：

《口耳目》是小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字,、寫字教學(xué)的第二課。教師在執(zhí)教該課時(shí),，對(duì)教材進(jìn)行了較為透徹的分析以后,，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識(shí)字這一主題,，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo),，確定了教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法,。

本課開始時(shí),，教師“小猴送桃子”的游戲引入識(shí)字教學(xué)，首先學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，自己認(rèn)讀“桃形”生字卡片上的字,，并介紹自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些字的，讓學(xué)生充分展示了自己的知識(shí)基礎(chǔ),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望,。并且在學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)字的途徑的互相交流中,，促進(jìn)了學(xué)生在生活中識(shí)字的能力的形成。

在本課教學(xué)第二環(huán)節(jié)──圖文結(jié)合識(shí)字時(shí),，教師讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對(duì)比,，從而相互聯(lián)系起來,，再讓學(xué)生動(dòng)手把與生字相對(duì)應(yīng)的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛,。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義,，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅是從字形中了解字義,，在此同時(shí),，也應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合字義識(shí)記字形。學(xué)生說出識(shí)字方法,，只要有利于記住生字,，教師都及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，尊重了孩子的獨(dú)特感受和創(chuàng)造性思維,。在出示完生字之后,，教師不急于教讀，而是首先讓學(xué)生：“回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,？怎么認(rèn)識(shí)的,？小組內(nèi)的學(xué)生可互相交流一下?！边@樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字,，樂于交流自己的成果,，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái),。這符合新課標(biāo)中：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字?！钡囊?。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，開展了識(shí)字競賽,，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生介紹了自己認(rèn)讀又多又快的秘訣,，并把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣,，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行,，樂于接受,。對(duì)于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可,。首先讓學(xué)生看圖,，觀察圖上畫的是什么,？學(xué)生邊說教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖,、圖右下角的字符和生字在形狀上有什么聯(lián)系,。學(xué)生只要能看出它們?cè)谛螤钌舷嗨?并能簡單的說一說，會(huì)辨認(rèn)就行,。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo),，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。

當(dāng)然,，在本課教學(xué)中,，教師也存在很多不足之處，此外在教學(xué)時(shí)間的安排上,，教師用來分析字形的時(shí)間相對(duì)多了,，安排學(xué)生讀生字少了；并且學(xué)生讀字的形式還不夠多元化,，后半節(jié)課,，課堂氣氛不夠活躍。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,。不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀,、同桌對(duì)讀,、組內(nèi)指讀、全班指讀,、加拼音讀,、去拼音讀等。

總之,，學(xué)無止境,，教無止境，在今后的教學(xué)中,，教師將更加努力地領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓課堂真正煥發(fā)出生命力。