當認真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

《你很特別》讀后感篇一

書中的小胖哥是一個被人貼滿灰點點的小木頭人,。因為灰點太多,，他不敢出門。因為聽多了別人的否定,，他也認為自己不是個好木頭人,。從中可以反映現(xiàn)實生活中外界的評價對我們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生多大的影響。也許我們會碰到類似的情況,。當被冠以美名常常會沾沾自喜,，自大得意,。而飽受負面評價則會垂頭喪氣，甚至自卑自棄,。尤其以父母給孩子貼標簽為甚,。想想我們做父母的經(jīng)常拿孩子做對比，孩子優(yōu)點往往被忽視,，缺點卻被放大,。可能有些家長怕孩子驕傲,，對孩子吝于稱贊,。而對他們的不足不是給予鼓舞而是斥責，以此施加壓力,，希望孩子進步,。還有更甚的是用激將法，以強烈的對抗方式來刺激孩子上進,。結(jié)果往往適得其反,，這往往造成孩子自我認知不足，孩子缺乏自信,，認為自己不夠好,，即使大了，還可能一直停留在父母的負面評價中,。有些父母可能過分稱贊孩子,，這樣的孩子雖然自信但可能變成自大自負。因為過度美化孩子也同樣讓孩子認知不足,，容易自恃過高,，目中無人。

我的小時候父母從沒說過我特別,，連得到的表揚都很少,，可能上一輩的老人大都奉行謙虛的美德，很少夸孩子,，可能唯恐孩子得了表揚尾巴翹上天,。父母常以成績的好壞來衡量孩子。學習好自然會得寵些,，不好的話,，在家自然得低眉順眼。隨著成績下降,，父親總說我學習浮躁,，反應(yīng)慢。這相當于緊箍咒,，時不時提醒自己不夠好,，以致自己都會迷失,，甚至懷疑自己笨，有些許自卑,。哪怕自己考上大學甚至讀研,，自己還是嫌自己不夠優(yōu)秀，沒有那種發(fā)自內(nèi)心的自信,?？赡芡暝馐苓^多負面評價，以致自己為人母了,，還沒那么釋然,。正因為年少缺乏父母的肯定導(dǎo)致自我認知不夠健康，現(xiàn)在我會有意的糾正自己,。對孩子不貼標簽,，不拿她與別人比較，積極肯定她是特別的,，獨一無二的,，讓她自信地做自己。

最近孩子幼兒園老師和我反映孩子有點內(nèi)向,，不和不熟悉的孩子說話,。我回來后跟老公說，認為孩子可能有問題,，老公很納悶,，這怎么能是問題呢。孩子性格不同,，有差異才是好事,，難道外向就一定好嗎，沒必要都要求孩子外向,。是啊,，我覺得自己對于老師的反應(yīng)過于緊張了。這根本不是問題,！不同的孩子有不同的特點，雖然她可能內(nèi)向,，但這不影響她身心發(fā)展,。她在家是個活潑可愛又貼心，可能在學校那個氛圍她沒那么釋放自己,，只和熟悉的小朋友玩,。這是可以理解的。教育不是讓孩子全都一樣,，像刻磨具那樣,，而是允許多樣化,，鼓勵發(fā)揮他們的個性，遵循他們各自的內(nèi)在規(guī)律,。

故事的最后小胖哥聽了他的創(chuàng)造者伊萊的話,，了解了自己的尊貴與獨特。他想著伊萊的話是真的,，身上的灰點掉了一個,。正像伊萊說的“當你在乎貼紙的時候，貼紙才會貼得住,。你越相信我的愛,，就越不會在乎他們的貼紙?！边@其實在向父母們說明：無條件得愛孩子,，讓孩子形成健康的自我認知，這樣他就不會在乎外界的評價,，因為他有足夠的愛作支撐,，有足夠的安全感和強大的自愈力來對付外界的毀譽。

《你很特別》讀后感篇二

在繪本中,，微美克村由一群木頭人組成,，創(chuàng)造他們的是一位叫伊萊的木匠。微美克人__日里喜歡相互貼貼紙,，認為對方優(yōu)秀便貼上金星紙,，被認為什么都不會的，得到的是灰點點貼紙,。

一位名叫胖哥的木頭人因被貼有許多灰點點而終日垂頭喪氣,，當他看到另一位木頭人露西亞身上沒有任何貼紙時，他既好奇又羨慕,，胖哥想像她一樣身上沒有任何記號,。露西亞告訴他，應(yīng)去創(chuàng)造他們的木匠伊萊那里尋找答案,。

于是,，胖哥來到木匠的住處，伊萊看著胖哥身上的灰點點對他說：“我不在乎別的微美克人給你怎樣的評價,，你也不應(yīng)該在乎,。給你金星或灰點的是誰?他們和你一樣，都只是微美克人,，他們怎么想并不重要,。重要的是我怎么想。你是我造的,，我覺得你很特別,?！?/p>

伊萊的話開始在胖哥心里產(chǎn)生影響，當胖哥選擇相信伊萊的話時,，身上有一顆灰點點貼紙掉了下來,。

這位胖哥，其實是許多人的寫照,。

曾經(jīng),，我聽我太太分享過她成長的掙扎。在沒有清楚的自我認知之前,，她活得很辛苦,，常患得患失,，活在別人的眼光里,，沒有安全感。從童年開始,，她就非常在意別人的評價,，高興聽贊美之詞，一被批評就哭鼻子,。不知不覺中,，一直受父母與老師表揚的女孩，被“完美____”追趕著,。一次上語文課,，她作為語文老師的得意門生，被點名______背誦課文,，因背得不夠熟練,，竟然哭泣得累暈過去。長大后,，她常常在迷惘中尋找自我,。

我是誰?——這個問題自從記事時便開始陪伴我們。第一個最直觀的認識便是：我是爸爸媽____孩子,。的確,，當父母親給予孩子足夠的愛與接納時，將會營造一個安全和正面的環(huán)境幫助孩子認識自己,。

然而,，作為一位受造者，我們更應(yīng)當從創(chuàng)造者那里認識我們自己——我是上帝獨特的創(chuàng)造,。他不是隨隨便便創(chuàng)造了你，而是源自精心的設(shè)計,。仰望以日月星辰為我們點綴的穹蒼時，我們猶如上帝眼中的瞳仁。當我們觀看身體構(gòu)造的精細時,，感嘆無論貧窮與富有,，無論地位高與低，都同有一副上帝所造精美的身軀,。

尊貴無比的身份

在微美克村，有一段時間那里開始流行盒子和球，擁有許多盒子和球的人被稱為好微美克人,。木頭人胖哥不想被排斥在外，于是他熬夜工作,，賣掉了書和床,，為要多買一些盒子和球。甚至他連朋友也不要了,，最后還把房子賣掉,，為要多買一些盒子和球。

在相互的競爭和攀比中,，他又陰差陽錯來到木匠伊萊家里,。伊萊看了看他身上的盒子和球，胖哥告訴伊萊：“這些東西讓我在微美克人中顯得重要,，可能擁有越多,，越快樂吧?！币寥R說：“我創(chuàng)造微美克人并不是讓你們相互爭競,，為了追求這些沒有多少價值的東西，你付出了許多代價,，你的心里并不快樂,，不是嗎?而且還失去了朋友之間的信任?！?/p>

“我的小朋友,，請你不要忘記哦，我創(chuàng)造了你,，你很特別,，不是因為你有什么，而是因為你的身份,。你是我的孩子,，我很愛你?！?/p>

當胖哥再次聽進伊萊的話時,，他開始不再憂愁了。

我的孩子在與同齡人相處中，如同這位胖哥一樣,，在乎別人對自己的看法,，刻意模仿別人的言行舉止，同學之間常玩的玩具他會央求我給他買,。有一次,，在即將離開學堂向同學道別時，原本期望同學投之以不舍和惜別,，不料得到的回應(yīng)是哄堂大笑,，聽到諸如“太好了，你要走了,，我們不送了”之類的話,。孩子的那顆充滿期待的心突然被冰凍似的，難過得大哭起來,。席間有善解人意的同學安慰了幾句,，那種被安慰的溫暖又讓他刻骨銘心。

對于人生猶如一張白紙的孩子,，下意識地引導(dǎo)他們認識自己的身份,，而不是讓他們在同齡人的評價中衡量自己顯得尤為重要。然而,，作為為人父母的我們,，何嘗不需要再次確認我們的身份呢?由于受原生家庭的影響，以及被社會這個大染缸浸染太久,，我們還認得起初的自己嗎?

在____中,，記述了上帝創(chuàng)造人類的一幕：“‘我們要照著我們的形像，按著我們的樣式造人,，使他們管理海里的魚,、空中的鳥、地上的牲畜和全地,，并地上所爬的一切昆蟲,。’上帝就照著自己的形像造人,，乃是照著他的形像造男造女,。”(《創(chuàng)世記》1:26-27)

我的身份是什么?我是那位無差錯的上帝杰出的作品,。不能想像我們在創(chuàng)作出一件滿意的作品后還會對它百般糟蹋與厭惡,，我們定會欣賞與呵護它。上帝也是如此欣賞與愛護我們,。他創(chuàng)造了我們,，他愛我們,，他的愛是無條件的。這個身份不會因為同為受造的人給了我新的評價而改變,。

愛你本來的樣子

陸可鐸在這個繪本所講述的第3個故事中,，那位小女孩什么才華都沒有,，她有的只是善良和貼心,。在小女孩的哥哥姐姐們忙著要將最好的才華展現(xiàn)給國王時，小女孩因沒有才能而郁郁寡歡,。后來,，國王獨自一人微服來到小鎮(zhèn)。其他人都自顧不暇,，只有小女孩招呼接待國王,。當小女孩得知她所陪伴的正是要來__的國王時，她驚訝中帶著自卑,。她膽怯地問國王：“像我這樣沒有才能的人,，能成為您的孩子嗎?”國王對她說：“我愛你，就是愛你本來的樣子,，不需要你有多聰明,，多么能干，只要你用本來的樣子,，把你的時間,、你的愛、你的善良給我,?！?/p>

我需要才華出眾才能贏得愛嗎?這一直困擾著許多____和小孩!正如序言所說：人間的愛通常都是“換取”來的，如聰明的人比笨人多得一點尊敬,，漂亮的人比丑人多得一點疼愛,，有才華的人比愚拙的人多得一點欣賞。但是,，如果必須證明自己夠強夠好,，才能賺取到愛，這愛或許也會變味兒,。

人活在浩瀚的穹蒼之下何等渺小和卑微,，然而，正是這位造物的主,，他看我們?yōu)樘貏e,，他賜給我們尊貴榮耀的身份，即使人____后,，上帝仍然愿意按著我們的本相愛我們,，救贖我們，給我們在基督里新的身份。他看我們是一件滿意的杰作,。

合上繪本,，我感慨良久。我并不期望孩子能一下明白書中所講,，正如對大人而言,，自我認知仍然是一個長期而艱辛的成長過程。在這個靠顏值,、拼家境和爭相展露才華的社會,，只有常常回到創(chuàng)造者和他的話語里,，才能認識自己,，行在他的旨意中。

《你很特別》讀后感篇三

明天讀書會活動,，按照慣例開頭要用繪本導(dǎo)入,，目的是增加家長對繪本了解，能夠在家里和孩子進行親子共讀,，同時,，也是通過簡單的話語和畫面引發(fā)家長對相關(guān)教育問題的思考。

在平時積累的繪本里,，翻來翻去,，《你很特別》映入眼簾，記得這本書有一次看到了沒有選,，這次又一次看到,，那就仔細讀讀吧。

讀了一遍,，就讓我贊嘆真是一本適合親子共讀的好書,。

這本書的作者是美國暢銷童書作家陸可鐸。這個故事講的是一群小木頭人微美克人整天只做一件事,，互相貼貼紙,。木質(zhì)光滑、漆色好的漂亮木頭人總是被貼上星星,。木質(zhì)粗糙或油漆脫落的就會被貼上灰點點,。一個叫胖哥的微美克人，做什么都做不好,，所以身上被貼太多的灰點,，因此，他就不想出門了,。他怕又做出什么傻事,，那樣別人就會再給他一個灰點,。他甚至相信大家說的“他不是個好木頭人?！?/p>

看著圖中的胖哥,，低著頭、彎著身子孤獨的畫面,，讓我的心生憐惜,。生活中太多這樣貼標簽的情景了。

我們常常用聽不聽話來衡量一個孩子是否是好孩子,。于是,，班級中就有這是好學生，這是聽話的孩子,，這是調(diào)皮搗蛋的，這是討厭的,，這是個差生,。

家庭里父母經(jīng)常掛在嘴邊的話就是：你就是慢！你就是不聽話,！你就是淘氣,！你就是讓我不省心！你就是不愛學習,！

于是,，孩子真就是物以類聚，人以群分了,。孩子也逐漸變成了父母口里所說的那個樣子,，然后父母無盡失望地再補上一句：看看我就說你不成才！讓人不省心,。

其實,，孩子非常渴望得到表揚,，渴望得到家長,、老師、同學的欣賞與肯定,。

再如我們自己,，成長的過程也是自己演繹自己的故事，在自己的故事里我們無不是帶著別人貼的星星和灰點的,。能不能做到享受坦然的自我,？能不能完全客觀地看待他人？有幾人是徹底的瀟灑,？有幾人能真正的坦然,、淡然,？似乎為人處世都是按照別人的標準，別人夸好了就覺得是對的,，是開心的,。好像很多時候是為別人的批評和評價活著。

《你很特別》讀后感篇四

這本書其實是買給女兒的繪本,，但共讀后,，女兒似懂非懂，我卻感觸頗多,。故事是這樣開始的：微美克人整天只做一件事：互相貼貼紙,。他們每人都有一盒金星貼紙和一盒灰點貼紙。木質(zhì)好,、漆色好,、漂亮的或有才能的被貼金星，反之則被貼灰點點,。從中不得不感嘆作者故事設(shè)計得精巧,。這折射了現(xiàn)實中不論大人或小孩經(jīng)常被貼標簽，我們或多或少都生活在別人的`評價中,。

書中的____哥是一個被人貼滿灰點點的小木頭人,。因為灰點太多，他不敢出門,。因為聽多了別人的否定,，他也認為自己不是個好木頭人。從中可以反映現(xiàn)實生活中外界的評價對我們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生多大的影響,。也許我們會碰到類似的情況,。當被冠以美名常常會沾沾自喜，自大得意,。而飽受負面評價則會垂頭喪氣,，甚至自卑自棄。尤其以父母給孩子貼標簽為甚,。想想我們做父母的經(jīng)常拿孩子做對比,，孩子優(yōu)點往往被忽視，缺點卻被放大,?？赡苡行┘议L怕孩子驕傲，對孩子吝于稱贊,。而對他們的不足不是給予鼓舞而是斥責,，以此施加壓力，希望孩子進步,。還有更甚的是用激將法,，以強烈的對抗方式來刺激孩子上進,。結(jié)果往往適得其反，這往往造成孩子自我認知不足,，孩子缺乏自信,，認為自己不夠好，即使大了,，還可能一直停留在父母的負面評價中,。有些父母可能過分稱贊孩子，這樣的孩子雖然自信但可能變成自大自負,。因為過度美化孩子也同樣讓孩子認知不足,，容易自恃過高，目中無人,。

我的小時候父母從沒說過我特別,，連得到的表揚都很少，可能上一輩的老____都奉行謙虛的美德,，很少夸孩子,，可能唯恐孩子得了表揚尾巴翹上天。父母常以成績的好壞來衡量孩子,。學習好自然會得寵些，不好的話,，在家自然得低眉順眼,。隨著成績下降，父親總說我學習浮躁,，反應(yīng)慢,。這相當于緊箍咒，時不時提醒自己不夠好,，以致自己都會迷失,，甚至懷疑自己笨，有些許自卑,。哪怕自己考上大學甚至讀研,，自己還是嫌自己不夠優(yōu)秀，沒有那種發(fā)自內(nèi)心的自信,?？赡芡暝馐苓^多負面評價，以致自己為人母了,，還沒那么釋然,。正因為年少缺乏父母的肯定導(dǎo)致自我認知不夠健康，現(xiàn)在我會有意的糾正自己,。對孩子不貼標簽,，不拿她與別人比較,，積極肯定她是特別的，獨一無二的,，讓她自信地做自己,。

最近孩子幼兒園老師和我反映孩子有點內(nèi)向，不和不熟悉的孩子說話,。我回來后跟老公說,，認為孩子可能有問題，老公很納悶,，這怎么能是問題呢,。孩子性格不同，有差異才是好事,，難道外向就一定好嗎,，沒必要都要求孩子外向。是啊,，我覺得自己對于老師的反應(yīng)過于緊張了,。這根本不是問題！不同的孩子有不同的特點,，雖然她可能內(nèi)向,，但這不影響她身心發(fā)展。她在家是個活潑可愛又貼心,，可能在學校那個氛圍她沒那么____自己,，只和熟悉的小朋友玩。這是可以理解的,。教育不是讓孩子全都一樣,，像刻磨具那樣，而是允許多樣化,，鼓勵發(fā)揮他們的個性,，遵循他們各自的內(nèi)在規(guī)律。

故事的最后____哥聽了他的創(chuàng)造者伊萊的話,，了解了自己的尊貴與獨特,。他想著伊萊的話是真的，身上的灰點掉了一個,。正像伊萊說的“當你在乎貼紙的時候,，貼紙才會貼得住。你越相信我的愛,，就越不會在乎他們的貼紙,。”這其實在向父母們說明：無條件得愛孩子,，讓孩子形成健康的自我認知,，這樣他就不會在乎外界的評價,，因為他有足夠的愛作支撐，有足夠的安全感和強大的自愈力來對付外界的毀譽,。