作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

中學(xué)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì) 中學(xué)語(yǔ)文教案篇一

一,、確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求,、需要完成的任務(wù),，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn),、培養(yǎng)技能的種類(lèi)和基本要求,、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的.內(nèi)容等,。

任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：

1．精讀教材,，弄懂教材,，做到無(wú)疑點(diǎn),。

2．認(rèn)真分析教材內(nèi)容,，明確重點(diǎn)、難點(diǎn),、培養(yǎng)能力的內(nèi)容,、要求及方法,。

二,、正確選擇本次課的教學(xué)方法

1．正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)備情況,、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣,。

2．正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好,，二是使教學(xué)效率最高,。

3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù),，確定本次課的具體教學(xué)方法,。

4．正確選擇直觀(guān)的教學(xué)手段,。直觀(guān)教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片,、模型、實(shí)物,、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀(guān)教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備,。

三、設(shè)計(jì)或選擇習(xí)題

習(xí)題分課堂用例題,、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng),、深淺程度要適宜的習(xí)題。

四,、編寫(xiě)教案

任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來(lái),，就形成了教案,。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．授課日期,、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容2．教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5．教學(xué)過(guò)程（或教學(xué)步驟）

6．設(shè)計(jì)板書(shū)7．布置外作業(yè)

中學(xué)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì) 中學(xué)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀(guān)察事物的良好習(xí)慣,。

2,、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的,。并懂得課文以“變”為主線(xiàn),，突出火燒云變化“多”與“快”2個(gè)特點(diǎn),。

3、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：積累十一個(gè)詞語(yǔ),；會(huì)用“必須”一詞造句,；會(huì)照樣子寫(xiě)“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4,、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5,、背誦課文第4——7節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)單介紹作者,、出示課題,。

自然界里有許多奇麗的景象,，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的`作家,、詩(shī)人去描繪它們,，贊美它們,。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品,。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)介一下蕭紅,。（蕭紅是三十年代的青年女作家,，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助,。）

二,、讀課題,，自學(xué)課文,。

1,、讀準(zhǔn)生字字音,，讀通課文,。

2、按“上來(lái)了,、變化極多,、下去了”給課文分段,。

板書(shū)：上來(lái)了(1-2)

變化極多(3-6)

中學(xué)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì) 中學(xué)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解大海的象征意義和借物抒情的手法

2.體會(huì)詩(shī)歌中聯(lián)想的重要作用及對(duì)主題的表現(xiàn)作用

3.體會(huì)哀歌式的憂(yōu)郁美和人與自然重構(gòu)世界的瞬間之想象思維

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確理解大海的象征意義,、揣摩詩(shī)的意境。

2.結(jié)合時(shí)代背景,，理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。

3.把握本詩(shī)的感情線(xiàn)索,，理清結(jié)構(gòu)層次。

4.品味形象生動(dòng)的語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課文

我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí),，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟,，揚(yáng)起思維的雙漿,，馳向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光,。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首著名政治抒情詩(shī)--《致大海》,。

二,、作者簡(jiǎn)介

普希金(1799~1837),，全名亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金,，19世紀(jì)俄羅斯民族積極浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,、俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者。從小受文學(xué)熏陶,，13歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),，15歲公開(kāi)發(fā)表詩(shī)作,。1817年在皇村學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)外交部任職,，廣泛結(jié)交優(yōu)秀的貴族青年,，寫(xiě)下一些歌頌自由,、反對(duì)____暴政的充滿(mǎn)激情的詩(shī)篇,。1820年被沙皇政府流放到南方,。1826年從流放地回到莫斯科在沙皇的監(jiān)視下埋頭寫(xiě)作,。1837年在決斗中被殺害,。

普希金的作品富有強(qiáng)烈的人民性,，因而被稱(chēng)為“俄羅斯生活百科全書(shū)”,。他一生寫(xiě)共寫(xiě)抒情800多首，如著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！贰吨略?shī)人》;敘事詩(shī)《茨岡》《青銅騎士》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》;短篇小說(shuō)集《別爾金小說(shuō)集》和代表作長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》,。

果戈理曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“一提到普希金的名字，就會(huì)立刻想到俄羅斯民族詩(shī)人,。事實(shí)上,，在我們的民族詩(shī)人中,，沒(méi)有一個(gè)及得上他，而且沒(méi)有一個(gè)人能更適宜于被稱(chēng)為民族詩(shī)人……在他身上,，俄羅斯的大自然，俄羅斯的精神,，俄羅斯的語(yǔ)言，反映得這樣的純潔，這樣的凈美,，有如突出的光學(xué)玻璃上面所反映出來(lái)的風(fēng)景?！备郀柣①澠障＝鹗且晃弧皞ゴ蟮亩韲?guó)人民詩(shī)人”,，他“無(wú)論在詩(shī)句的美或是在感情和思想的表現(xiàn)力上,，從來(lái)沒(méi)有人能夠超過(guò)的一位詩(shī)人”,，他是“偉大的俄國(guó)文學(xué)之始祖”,。

他的詩(shī)具有明快的哀歌式的憂(yōu)郁、旋律般的美,、高度的思想性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。別林斯基贊譽(yù)他的詩(shī)：“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的.地步;它像海波一樣柔和、優(yōu)美,，像松脂一樣鮮明,，像水晶一樣透明、潔凈,，像春天一樣芬芳,，像勇士擊劍一樣堅(jiān)強(qiáng)有力?！备郀柣f(shuō)：“我開(kāi)始讀普希金的詩(shī),，如同走進(jìn)了一片樹(shù)林的草地，到處盛開(kāi)著鮮花，到處充滿(mǎn)著陽(yáng)光,?！?/p>

三、寫(xiě)作背景

1824年夏天,，普希金與奧德薩總督發(fā)生沖突,，被軍警押送到父母的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里達(dá)兩年之久,。詩(shī)人在奧德薩,，長(zhǎng)期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋髯杂傻南笳?。當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時(shí)候，萬(wàn)千思緒如潮奔涌,，憂(yōu)郁而又憤激的詩(shī)篇醞釀在胸,。詩(shī)人在奧德薩開(kāi)始寫(xiě)作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成這一篇詩(shī)作——《致大?！?。

四、分析鑒賞

全詩(shī)十五個(gè)詩(shī)節(jié),，可以分作三個(gè)部分來(lái)讀,。開(kāi)頭兩個(gè)詩(shī)節(jié)，詩(shī)人向大海告別;中間十一個(gè)詩(shī)節(jié),，寫(xiě)詩(shī)人由大海引起的回憶和聯(lián)想;最后,，詩(shī)人再一次向大海深情地告別，說(shuō)明自己的整個(gè)心靈被大海的形象和音響所充斥,，永不忘懷,。

(一)第1、2節(jié)：“再見(jiàn)吧……你召喚的喧響,?！?/p>

這兩節(jié)寫(xiě)詩(shī)人向大海告別。詩(shī)人把大海人格化,，直接同大海對(duì)話(huà),，向大海告別。

第1節(jié)：“自由奔放”,、“翻滾著蔚藍(lán)色的波浪,，/和閃耀著嬌美的容光”

寫(xiě)出大海的特有的品格與美麗的形象;

第2節(jié)：“好像是朋友的憂(yōu)郁的怨訴，/好像是他在臨別時(shí)的呼喚,，/我最后一次在傾聽(tīng)/你悲哀的喧響,，你召喚的喧響,。”

詩(shī)人將要被再次流放到另一個(gè)地方,，即將與大海離別,，詩(shī)人對(duì)大海至為留戀。詩(shī)人把大海視為知己,，所以,，“好像是朋友的憂(yōu)郁的怒訴”向大海訴說(shuō)自己的向往與悲苦，這里,，大海這一意象無(wú)疑滲透了詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀(guān)情感,。大海發(fā)出的悲哀的喧響、召喚的喧響,，其實(shí)正是詩(shī)人憂(yōu)郁之情的一種寫(xiě)照,，同時(shí)也是詩(shī)人對(duì)于大海所召喚的自由之神的一種向往。

(二)第3節(jié)至第7節(jié)：“你是我心靈的愿望之所在呀……使我留在你的身旁……”

這五節(jié)寫(xiě)詩(shī)人向大海吐露自己要逃往海外,，追求自由的隱秘的愿望,，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)失去自由的懊喪，為逃往海外的夙愿難以實(shí)現(xiàn)而愁苦滿(mǎn)懷,。

第3節(jié)：“你是我心靈的愿望之所在呀”,，詩(shī)人開(kāi)始了回憶。

由于沙皇____制度的黑暗,，詩(shī)人曾想從海上偷渡去國(guó)外一游，他也因?yàn)檫@個(gè)愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱,，一個(gè)人茫然地徘徊在海邊,。

第4節(jié)：再次寫(xiě)大海的美好——“陰沉的聲調(diào)”、“深淵的音響”,、“沉寂”,、“激情”。

第5節(jié)：寫(xiě)大海的雙重性格,。

第6節(jié)：這里“寂寞和靜止不動(dòng)的海岸”是指詩(shī)人將要離開(kāi)的流放地南高加索,。“我曾想永遠(yuǎn)地離開(kāi)”是指詩(shī)人想秘密逃到海外,，去尋求那自由的生活,。進(jìn)而詩(shī)人想象離開(kāi)囚禁之地時(shí)的“狂歡之情”，并用“我的詩(shī)歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方”這一形象的詩(shī)句暗指自己在所向往的地方可以自由地創(chuàng)作,，再也不必?fù)?dān)心遭到監(jiān)禁,，但是詩(shī)人的美好愿望卻未能“如愿以?xún)敗保蚨?shī)人在詩(shī)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的“苦惱心傷”!

第7節(jié)：因?yàn)椤澳莻€(gè)隱秘的愿望”“卻未能如愿以?xún)敗?，為此?shī)人長(zhǎng)久地“苦惱心傷”,，面對(duì)浩瀚的大海，詩(shī)人悲憤地呼喚“你等待著，你召喚著……而我卻被束縛住”,。

(三)第8節(jié)至第13節(jié)：“有什么好吝惜呢……或許是暴虐的君王”

這六節(jié)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)拿破侖和拜倫的追念,，他們與作者精神相通，也與大海的精神相通,，在這里,，詩(shī)人深感前途渺茫，壯志難酬,，哀嘆了人們的不幸命運(yùn),。

詩(shī)人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，這反映了詩(shī)人什么樣的思想感情?

詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫,，一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求,，如詩(shī)句：“正像你一樣，他威嚴(yán),、深遠(yuǎn)而陰沉,，/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降,?！绷硪环矫嬉卜从沉嗽?shī)人對(duì)二人結(jié)局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀,，如詩(shī)句“世界空虛了”

(四)第14,、15節(jié)：“哦，再見(jiàn)吧……帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)”

這兩節(jié)寫(xiě)詩(shī)人絕不忘記大海的誓言,，詩(shī)人決心將大海的精神作為激勵(lì)自己的動(dòng)力,，為自由奮斗不息。

《致大?！穼?xiě)出了作者對(duì)大海的熱愛(ài),、羨慕與依戀：

大海有廣闊的襟懷，驚人的威力,，壯麗的景色,，所以，詩(shī)人熱愛(ài)大海;大海的自由奔放,，勾起了他失去自由的懊喪,，在變相的流放中，他感到像“囚徒“一樣,，所以,，詩(shī)人羨慕大海;是大海使他緬懷起舉世震驚的英雄，詩(shī)人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量,，在最后告別大海時(shí),，他已消除了原先的“茫然”和“苦惱心傷”,，這時(shí)“我整個(gè)心靈充滿(mǎn)了你”，這里的“你”就是爭(zhēng)取自由的崇高理想,，并把這種理想帶到“荒漠之鄉(xiāng)”——第二次流放的地方,。詩(shī)人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化,，詩(shī)人感情也由此得到了新的升華,。所以，詩(shī)人更依戀大海,。這正是詩(shī)人把大海說(shuō)成“悲哀的喧響”“召喚的喧響”,，是他“心靈的愿望之所在”的原因。

五,、總結(jié)主題：這首詩(shī)贊美了自由奔放的大海,，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自由的渴望和苦悶，表現(xiàn)詩(shī)人在殘酷____下的崇高的自由精神,。

六,、特點(diǎn)分析：

1、借大海的形象表達(dá)自由的精神

這首詩(shī)以大海作為自由精神的象征,，表達(dá)了詩(shī)人與大海相通的自由精神,。詩(shī)人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想,，盡情抒懷,，表達(dá)了渴求自由的愿望。

2,、強(qiáng)烈濃厚的抒情氣氛

詩(shī)人對(duì)大海以“你”相稱(chēng),，是詩(shī)人對(duì)大海的傾訴，詩(shī)人在詩(shī)中以抒情主人公的身份出現(xiàn),，直接對(duì)大海表達(dá)自己的激情,，并蘊(yùn)含深沉的苦悶,，使全詩(shī)具有哀歌式的憂(yōu)郁美,。

3、人與自然相逢,、同一,，并重構(gòu)世界的瞬間

詩(shī)人與大海相遇，他胸中涌動(dòng)著海一樣的澎湃,。詩(shī)人把島,、巖石想象成凝固的浪峰，已是詩(shī)人改變的自然,，接著,，詩(shī)人由觀(guān)照海,，到由海反觀(guān)，最后與海同一了,。這一瞬間,，海是詩(shī)人向遠(yuǎn)方的延伸，是海向俄羅斯土地的延伸,，這就是作者創(chuàng)作這首詩(shī)的思維流程,。

中學(xué)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì) 中學(xué)語(yǔ)文教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意,，并能初步體會(huì)是中蘊(yùn)含的情感,。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)有感情地朗讀、獨(dú)立思考,、討論,、對(duì)文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過(guò)程，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

懂得詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀,、獨(dú)立思考,、討論、對(duì)文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過(guò)程,，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙,。

三、教學(xué)方法

問(wèn)答法,、自主思考,、小組討論、ppt輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò),，詩(shī)詞在古代交際中有非常重要的作用，一般會(huì)友送別,，游遷升貶都會(huì)寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞感懷一番,，收到的人，還常常再和一首,。歷史上留下了很多這樣內(nèi)容的詩(shī),。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。

(二)初讀感知

1.用ppt出示劉禹錫簡(jiǎn)介如下：

劉禹錫(772—842),，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家,，有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。劉禹錫詩(shī)文俱佳,，涉獵題材廣泛,，與柳宗元并稱(chēng)“劉柳”,，與韋應(yīng)物,、白居易合稱(chēng)“三杰”,，并與白居易合稱(chēng)“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇,。(板書(shū)標(biāo)題)

2. 介紹本詩(shī)的寫(xiě)作背景：

此詩(shī)作于唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng),，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽(yáng),，二人在揚(yáng)州初逢時(shí),，白居易在宴席上作詩(shī)贈(zèng)與劉禹錫,，劉禹錫寫(xiě)此詩(shī)作答。

3.用ppt出示白居易當(dāng)年所作之詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》

為我引杯添酒飲,，與君把箸擊盤(pán)歌,。

詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何,。

舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎。

亦知合被才名折,，二十三年折太多。

4.簡(jiǎn)單描述白詩(shī)大意。

5.初讀全詩(shī)，結(jié)合文中注釋解釋全文大意

(在巴山楚水這些凄涼的地方,，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦,，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻也是萬(wàn)木爭(zhēng)春,。今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇,，暫且借這一杯美酒振奮精神,。)

(三)深入研讀

1.我們要理解本詩(shī)的內(nèi)涵及情感,，就須將本詩(shī)放在特定的背景中去理解,。那么我們對(duì)比白詩(shī),，來(lái)看看劉詩(shī)第一聯(lián)為什么要這樣寫(xiě)?

(劉禹錫這首是酬答詩(shī)，接過(guò)白居易詩(shī)的話(huà)頭,，寫(xiě)自己謫居在巴楚荒地,，已經(jīng)二十三年了。一來(lái)一往,，有唱有和,，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。)

2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?

(“聞笛賦”西晉向秀嵇康是好朋友,，嵇康被殺后,，向秀路過(guò)嵇康的家鄉(xiāng),，聽(tīng)到有人吹笛，悲從中來(lái),，作出《思舊賦》;晉人王質(zhì),，上山砍柴的路上偶遇兩童子下棋，就在一旁觀(guān)看,，童子下完棋后,，斧頭已經(jīng)腐爛，王質(zhì)下山后發(fā)現(xiàn)已過(guò)百年,，同輩人皆已故去,。此兩句表明了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又暗示了世態(tài)的變遷，抒發(fā)回歸之后物是人非,，生疏惆悵的心情。)

3.本詩(shī)的第三聯(lián)是千古名句,，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩首詩(shī)品析一下這兩句。

(白詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎”,，是說(shuō)同輩的人都升遷了,，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華。為劉禹錫抱不平。對(duì)此,，劉禹錫以：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春,。”來(lái)酬答。以沉舟、病樹(shù)自喻,，略有惆悵，又相當(dāng)達(dá)觀(guān),。反而勸慰白居易不必為自己感到不平,，對(duì)世事變遷和宦海沉浮，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷,。此外,，因?yàn)檫@兩句詩(shī)形象生動(dòng),，今日常被人引用說(shuō)明新事物必將取代舊事物。)

4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實(shí)，這兩句表達(dá)了怎樣的感情?

(因第三聯(lián)傷感低沉的情調(diào)，第四聯(lián)便順勢(shì)點(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩(shī)人也沒(méi)有一味消沉下去,，他筆鋒一轉(zhuǎn),，又相互勸慰,，相互鼓勵(lì)了。表明作者對(duì)生活并未完全喪失信心,。詩(shī)中雖然感慨很深,，但讀來(lái)給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮,。)

(四)鞏固提高

我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中,，常常蘊(yùn)含一些人生的哲理,，請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過(guò)或者你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些類(lèi)似的詩(shī)句?簡(jiǎn)述說(shuō)明了哪些道理?

(不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,?！K軾《題西林壁》)

山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村,?！酚伞队紊轿鞔濉返鹊?

(五)小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：課下請(qǐng)學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，寫(xiě)一段200字左右的賞析,。下節(jié)課點(diǎn)評(píng),。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

首聯(lián) 唱和

頷聯(lián) 用典

頸聯(lián) 達(dá)觀(guān)

尾聯(lián) 振奮

中學(xué)語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì) 中學(xué)語(yǔ)文教案篇五

[教學(xué)創(chuàng)意]

點(diǎn),、線(xiàn),、面、教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中,，把握好的切入點(diǎn),，在點(diǎn)畫(huà)出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線(xiàn)，圍繞其主線(xiàn)深入分析全篇課文,，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣,，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的,。

《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ),，然后畫(huà)線(xiàn)——為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼，畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線(xiàn);這其間菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度在如何變化?畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn),。再以“線(xiàn)”及全篇——小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,，這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。

[平臺(tái)展示]

下面請(qǐng)看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《我的叔叔于勒》的主要教學(xué)過(guò)程,。

1. 教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文,，把課文中對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)找出來(lái),。

同學(xué)們掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)是：

壞蛋,、流氓,、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子,、家伙、老流氓,、賊,、流氓。

2. 學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?

3. 教師指明回答后小結(jié),。

因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián),，不僅愿意還他們的錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián),。

4. 教師：在上面這一過(guò)程中,，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的,。

學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖,、仇恨,。

5. 學(xué)生活動(dòng)：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語(yǔ)言,、行動(dòng),、表情。分小組交流意見(jiàn)。

6. 教師小結(jié)：

① 師結(jié)合板書(shū)歸納：

稱(chēng)呼于勒

↓壞蛋,、流氓、無(wú)賴(lài)—正直的人—家伙、賊、流氓

于勒———花了錢(qián)———賺了錢(qián)———破產(chǎn)沒(méi)有錢(qián)

↑ (態(tài)度)恐怖——希望——恐怖、仇恨

菲利普夫婦

②師引導(dǎo)分析：小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼在變,，對(duì)于勒的態(tài)度在變,，這變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁础X(qián),，這變來(lái)變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊氖鞘裁础X(qián),，這就形象地揭露資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽,。