作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

中學(xué)語文課文教案設(shè)計 中學(xué)語文教案篇一

一、確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求,、需要完成的任務(wù),，一般包括傳授知識的要點(diǎn)和重點(diǎn)、培養(yǎng)技能的種類和基本要求,、在傳授知識的同時進(jìn)行思想和品德教育的.內(nèi)容等,。

任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：

1．精讀教材，弄懂教材,，做到無疑點(diǎn),。

2．認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確重點(diǎn),、難點(diǎn),、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法,。

二,、正確選擇本次課的教學(xué)方法

1．正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況,、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。

2．正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好,，二是使教學(xué)效率最高,。

3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù)，確定本次課的具體教學(xué)方法,。

4．正確選擇直觀的教學(xué)手段,。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片,、模型,、實(shí)物、錄象及多媒體等,。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時作好充分準(zhǔn)備,。

三、設(shè)計或選擇習(xí)題

習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識基礎(chǔ),，選擇或設(shè)計典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng),、深淺程度要適宜的習(xí)題,。

四、編寫教案

任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，將選擇或設(shè)計的內(nèi)容記錄下來,，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．授課日期,、授課班級,、教學(xué)內(nèi)容2．教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5．教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）

6．設(shè)計板書7．布置外作業(yè)

中學(xué)語文課文教案設(shè)計 中學(xué)語文教案篇二

教學(xué)要求：

1、通過課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。

2,、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的,。并懂得課文以“變”為主線,，突出火燒云變化“多”與“快”2個特點(diǎn)。

3,、學(xué)會六個生字：積累十一個詞語,；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞,。

4,、體會排比句在課文中的作用。

5,、背誦課文第4——7節(jié),。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話,、簡單介紹作者,、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象,，引動了無數(shù)的`作家,、詩人去描繪它們，贊美它們,。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品,。

誰來簡介一下蕭紅,。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助,。）

二、讀課題,，自學(xué)課文,。

1、讀準(zhǔn)生字字音,，讀通課文,。

2、按“上來了,、變化極多,、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

中學(xué)語文課文教案設(shè)計 中學(xué)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解大海的象征意義和借物抒情的手法

2.體會詩歌中聯(lián)想的重要作用及對主題的表現(xiàn)作用

3.體會哀歌式的憂郁美和人與自然重構(gòu)世界的瞬間之想象思維

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確理解大海的象征意義,、揣摩詩的意境,。

2.結(jié)合時代背景，理解抒情主人公復(fù)雜的心緒,。

3.把握本詩的感情線索,，理清結(jié)構(gòu)層次。

4.品味形象生動的語言,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文

我國是詩的國度，當(dāng)我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時,，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟,，揚(yáng)起思維的雙漿，馳向外國詩歌的殿堂,，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光,。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩--《致大海》,。

二,、作者簡介

普希金(1799~1837)，全名亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金,，19世紀(jì)俄羅斯民族積極浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,、俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。從小受文學(xué)熏陶,，13歲開始寫詩,，15歲公開發(fā)表詩作。1817年在皇村學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)外交部任職,，廣泛結(jié)交優(yōu)秀的貴族青年,，寫下一些歌頌自由,、反對____暴政的充滿激情的詩篇。1820年被沙皇政府流放到南方,。1826年從流放地回到莫斯科在沙皇的監(jiān)視下埋頭寫作,。1837年在決斗中被殺害。

普希金的作品富有強(qiáng)烈的人民性,，因而被稱為“俄羅斯生活百科全書”,。他一生寫共寫抒情800多首，如著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！贰吨略娙恕?敘事詩《茨岡》《青銅騎士》;長篇小說《上尉的女兒》;短篇小說集《別爾金小說集》和代表作長篇詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》,。

果戈理曾評價說：“一提到普希金的名字，就會立刻想到俄羅斯民族詩人,。事實(shí)上,，在我們的民族詩人中，沒有一個及得上他,，而且沒有一個人能更適宜于被稱為民族詩人……在他身上,，俄羅斯的大自然，俄羅斯的精神,，俄羅斯的語言,，反映得這樣的純潔，這樣的凈美,，有如突出的光學(xué)玻璃上面所反映出來的風(fēng)景,。”高爾基盛贊普希金是一位“偉大的俄國人民詩人”,，他“無論在詩句的美或是在感情和思想的表現(xiàn)力上,，從來沒有人能夠超過的一位詩人”，他是“偉大的俄國文學(xué)之始祖”,。

他的詩具有明快的哀歌式的憂郁,、旋律般的美、高度的思想性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。別林斯基贊譽(yù)他的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的.地步;它像海波一樣柔和,、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明,，像水晶一樣透明,、潔凈，像春天一樣芬芳,，像勇士擊劍一樣堅強(qiáng)有力,。”高爾基說：“我開始讀普希金的詩,，如同走進(jìn)了一片樹林的草地,，到處盛開著鮮花,，到處充滿著陽光?！?/p>

三,、寫作背景

1824年夏天，普希金與奧德薩總督發(fā)生沖突,，被軍警押送到父母的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村,，幽禁在那里達(dá)兩年之久。詩人在奧德薩,，長期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋髯杂傻南笳?。當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時候，萬千思緒如潮奔涌,，憂郁而又憤激的詩篇醞釀在胸,。詩人在奧德薩開始寫作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成這一篇詩作——《致大?！?。

四、分析鑒賞

全詩十五個詩節(jié),，可以分作三個部分來讀,。開頭兩個詩節(jié)，詩人向大海告別;中間十一個詩節(jié),，寫詩人由大海引起的回憶和聯(lián)想;最后,，詩人再一次向大海深情地告別，說明自己的整個心靈被大海的形象和音響所充斥,，永不忘懷,。

(一)第1、2節(jié)：“再見吧……你召喚的喧響,?！?/p>

這兩節(jié)寫詩人向大海告別。詩人把大海人格化,，直接同大海對話,，向大海告別。

第1節(jié)：“自由奔放”,、“翻滾著蔚藍(lán)色的波浪,，/和閃耀著嬌美的容光”

寫出大海的特有的品格與美麗的形象;

第2節(jié)：“好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時的呼喚,，/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響,，你召喚的喧響,。”

詩人將要被再次流放到另一個地方,，即將與大海離別,，詩人對大海至為留戀。詩人把大海視為知己,，所以,，“好像是朋友的憂郁的怒訴”向大海訴說自己的向往與悲苦，這里,，大海這一意象無疑滲透了詩人強(qiáng)烈的主觀情感,。大海發(fā)出的悲哀的喧響、召喚的喧響,，其實(shí)正是詩人憂郁之情的一種寫照,，同時也是詩人對于大海所召喚的自由之神的一種向往。

(二)第3節(jié)至第7節(jié)：“你是我心靈的愿望之所在呀……使我留在你的身旁……”

這五節(jié)寫詩人向大海吐露自己要逃往海外,，追求自由的隱秘的愿望,，也表達(dá)了詩人對失去自由的懊喪，為逃往海外的夙愿難以實(shí)現(xiàn)而愁苦滿懷,。

第3節(jié)：“你是我心靈的愿望之所在呀”,，詩人開始了回憶。

由于沙皇____制度的黑暗,，詩人曾想從海上偷渡去國外一游,，他也因?yàn)檫@個愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱，一個人茫然地徘徊在海邊,。

第4節(jié)：再次寫大海的美好——“陰沉的聲調(diào)”,、“深淵的音響”、“沉寂”,、“激情”,。

第5節(jié)：寫大海的雙重性格。

第6節(jié)：這里“寂寞和靜止不動的海岸”是指詩人將要離開的流放地南高加索,?！拔以胗肋h(yuǎn)地離開”是指詩人想秘密逃到海外，去尋求那自由的生活,。進(jìn)而詩人想象離開囚禁之地時的“狂歡之情”,，并用“我的詩歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方”這一形象的詩句暗指自己在所向往的地方可以自由地創(chuàng)作，再也不必?fù)?dān)心遭到監(jiān)禁,，但是詩人的美好愿望卻未能“如愿以償”,，因而詩人在詩中反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的“苦惱心傷”!

第7節(jié)：因?yàn)椤澳莻€隱秘的愿望”“卻未能如愿以償”，為此詩人長久地“苦惱心傷”,，面對浩瀚的大海,，詩人悲憤地呼喚“你等待著,，你召喚著……而我卻被束縛住”。

(三)第8節(jié)至第13節(jié)：“有什么好吝惜呢……或許是暴虐的君王”

這六節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念,，他們與作者精神相通,，也與大海的精神相通，在這里,，詩人深感前途渺茫,，壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運(yùn),。

詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫,，這反映了詩人什么樣的思想感情?

詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求,，如詩句：“正像你一樣,，他威嚴(yán)、深遠(yuǎn)而陰沉,，/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降,?！绷硪环矫嬉卜从沉嗽娙藢Χ私Y(jié)局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀,，如詩句“世界空虛了”

(四)第14,、15節(jié)：“哦，再見吧……帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)”

這兩節(jié)寫詩人絕不忘記大海的誓言,，詩人決心將大海的精神作為激勵自己的動力,，為自由奮斗不息。

《致大?！穼懗隽俗髡邔Υ蠛５臒釔?、羨慕與依戀：

大海有廣闊的襟懷，驚人的威力,，壯麗的景色,，所以，詩人熱愛大海;大海的自由奔放,，勾起了他失去自由的懊喪,，在變相的流放中，他感到像“囚徒“一樣,，所以,，詩人羨慕大海;是大海使他緬懷起舉世震驚的英雄，詩人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量,，在最后告別大海時,，他已消除了原先的“茫然”和“苦惱心傷”,，這時“我整個心靈充滿了你”，這里的“你”就是爭取自由的崇高理想,，并把這種理想帶到“荒漠之鄉(xiāng)”——第二次流放的地方,。詩人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化,，詩人感情也由此得到了新的升華,。所以，詩人更依戀大海,。這正是詩人把大海說成“悲哀的喧響”“召喚的喧響”,，是他“心靈的愿望之所在”的原因。

五,、總結(jié)主題：這首詩贊美了自由奔放的大海,，抒發(fā)詩人對自由的渴望和苦悶，表現(xiàn)詩人在殘酷____下的崇高的自由精神,。

六,、特點(diǎn)分析：

1、借大海的形象表達(dá)自由的精神

這首詩以大海作為自由精神的象征,，表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神,。詩人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想,，盡情抒懷,，表達(dá)了渴求自由的愿望。

2,、強(qiáng)烈濃厚的抒情氣氛

詩人對大海以“你”相稱,，是詩人對大海的傾訴，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn),，直接對大海表達(dá)自己的激情,，并蘊(yùn)含深沉的苦悶，使全詩具有哀歌式的憂郁美,。

3,、人與自然相逢、同一,，并重構(gòu)世界的瞬間

詩人與大海相遇,，他胸中涌動著海一樣的澎湃。詩人把島,、巖石想象成凝固的浪峰,，已是詩人改變的自然，接著，詩人由觀照海,，到由海反觀,，最后與海同一了。這一瞬間,，海是詩人向遠(yuǎn)方的延伸,，是海向俄羅斯土地的延伸，這就是作者創(chuàng)作這首詩的思維流程,。

中學(xué)語文課文教案設(shè)計 中學(xué)語文教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意，并能初步體會是中蘊(yùn)含的情感,。

【過程與方法】

通過有感情地朗讀,、獨(dú)立思考、討論,、對文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程,，體會文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。

【情感態(tài)度與價值觀】

懂得詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考,、討論,、對文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙,。

三、教學(xué)方法

問答法,、自主思考,、小組討論、ppt輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們應(yīng)該都聽說過,，詩詞在古代交際中有非常重要的作用，一般會友送別,，游遷升貶都會寫詩寫詞感懷一番,，收到的人，還常常再和一首,。歷史上留下了很多這樣內(nèi)容的詩,。今天我們要來學(xué)習(xí)一首劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。

(二)初讀感知

1.用ppt出示劉禹錫簡介如下：

劉禹錫(772—842),，字夢得,，河南洛陽人。其先為中山靖王劉勝,。唐朝文學(xué)家,、哲學(xué)家,，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳,，涉獵題材廣泛,，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物,、白居易合稱“三杰”,，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇,。(板書標(biāo)題)

2. 介紹本詩的寫作背景：

此詩作于唐敬宗寶歷二年(826年),，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時白居易從蘇州返洛陽,，二人在揚(yáng)州初逢時,，白居易在宴席上作詩贈與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答,。

3.用ppt出示白居易當(dāng)年所作之詩《醉贈劉二十八使君》

為我引杯添酒飲,，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾,，命壓人頭不奈何,。

舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎,。

亦知合被才名折,，二十三年折太多。

4.簡單描述白詩大意,。

5.初讀全詩,，結(jié)合文中注釋解釋全文大意

(在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰,。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦,，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過,，病樹的前頭卻也是萬木爭春,。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神,。)

(三)深入研讀

1.我們要理解本詩的內(nèi)涵及情感,，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那么我們對比白詩,，來看看劉詩第一聯(lián)為什么要這樣寫?

(劉禹錫這首是酬答詩,，接過白居易詩的話頭，寫自己謫居在巴楚荒地，已經(jīng)二十三年了,。一來一往,，有唱有和，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系,。)

2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?

(“聞笛賦”西晉向秀嵇康是好朋友,，嵇康被殺后，向秀路過嵇康的家鄉(xiāng),，聽到有人吹笛,，悲從中來，作出《思舊賦》;晉人王質(zhì),，上山砍柴的路上偶遇兩童子下棋,，就在一旁觀看，童子下完棋后,，斧頭已經(jīng)腐爛,，王質(zhì)下山后發(fā)現(xiàn)已過百年，同輩人皆已故去,。此兩句表明了自己貶謫時間的長久,，又暗示了世態(tài)的變遷，抒發(fā)回歸之后物是人非,，生疏惆悵的心情,。)

3.本詩的第三聯(lián)是千古名句，請同學(xué)們對比兩首詩品析一下這兩句,。

(白詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞,，滿朝官職獨(dú)蹉跎”，是說同輩的人都升遷了,，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華,。為劉禹錫抱不平。對此,，劉禹錫以：“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,?！眮沓甏稹Ｒ猿林?、病樹自喻,，略有惆悵，又相當(dāng)達(dá)觀,。反而勸慰白居易不必為自己感到不平,，對世事變遷和宦海沉浮，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。此外,，因?yàn)檫@兩句詩形象生動,，今日常被人引用說明新事物必將取代舊事物。)

4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實(shí),，這兩句表達(dá)了怎樣的感情?

(因第三聯(lián)傷感低沉的情調(diào),，第四聯(lián)便順勢點(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去,，他筆鋒一轉(zhuǎn),，又相互勸慰，相互鼓勵了,。表明作者對生活并未完全喪失信心,。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉,，相反卻是振奮,。)

(四)鞏固提高

我們學(xué)過的詩中，常常蘊(yùn)含一些人生的哲理,，請大家回憶一下我們學(xué)過或者你聽說過哪些類似的詩句?簡述說明了哪些道理?

(不識廬山真面目,，只緣身在此山中?！K軾《題西林壁》)

山窮水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村?！酚伞队紊轿鞔濉返鹊?

(五)小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：課下請學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子,，寫一段200字左右的賞析。下節(jié)課點(diǎn)評,。

五,、板書設(shè)計

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

劉禹錫

首聯(lián) 唱和

頷聯(lián) 用典

頸聯(lián) 達(dá)觀

尾聯(lián) 振奮

中學(xué)語文課文教案設(shè)計 中學(xué)語文教案篇五

[教學(xué)創(chuàng)意]

點(diǎn)、線,、面,、教學(xué)

在語文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn),，在點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線,，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣,，便于教學(xué)有序生動,，也容易達(dá)到教學(xué)目的。

《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計：先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對于勒稱呼的詞語,，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼,，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線,。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作,、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。

[平臺展示]

下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計的《我的叔叔于勒》的主要教學(xué)過程,。

1. 教師：請同學(xué)們掃讀課文,，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

同學(xué)們掃讀課文,，勾畫圈點(diǎn),，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：

壞蛋、流氓,、無賴;正直的人,、有良心的人;小子、家伙,、老流氓,、賊、流氓,。

2. 學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

3. 教師指明回答后小結(jié),。

因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢,，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,，又可能要回來花他們的錢。

4. 教師：在上面這一過程中,，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的,。

學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖,、仇恨,。

5. 學(xué)生活動：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖,、仇恨”的語言,、行動、表情,。分小組交流意見,。

6. 教師小結(jié)：

① 師結(jié)合板書歸納：

稱呼于勒

↓壞蛋、流氓,、無賴—正直的人—家伙,、賊,、流氓

于勒———花了錢———賺了錢———破產(chǎn)沒有錢

↑ (態(tài)度)恐怖——希望——恐怖,、仇恨

菲利普夫婦

②師引導(dǎo)分析：小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變,，對于勒的態(tài)度在變，這變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁础X,，這變來變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊氖鞘裁础X,，這就形象地揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽,。