每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)生教育案例分析篇一

董浩是一位五年級(jí)的學(xué)生，他性格內(nèi)向,，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們交往,。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,。應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),，同學(xué)們的嘲笑使他覺得自我這兒也不行，那兒也不如別人,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受本事,，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，一提學(xué)習(xí)就沒精神,。如何幫忙他增強(qiáng)自信心,，走出這個(gè)陰影呢？

1.個(gè)人因素

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向,，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,，上課聽講不太認(rèn)真,，容易走神，教師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行,，課外作業(yè)也不能及時(shí),、認(rèn)真地完成。長(zhǎng)此以往,，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不夢(mèng)想，每一次考試都很緊張,，很擔(dān)憂,，考試對(duì)她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕,，一次比一次考得差,，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了,，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自我的本事，一向懷疑自我的優(yōu)點(diǎn),。即使在成功面前也很難驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展,。

2.家庭因素

董浩的父母文化水平較低,，對(duì)他的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谖茨艿竭_(dá)父母期望時(shí),，父母的責(zé)備便使孩子構(gòu)成自卑心理,，懷疑自我，否定自我,，不安,、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來(lái),。

3.教師因素

在學(xué)校里,，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多,，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低,。一旦如此,，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,，在教師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美,，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。長(zhǎng)此以往便否定了自我的一些行為和想法,，慢慢不相信自我的本事與水平,，也越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng),。

自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康,、生活、學(xué)習(xí)都有損害,，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,，正確地評(píng)價(jià)自我呢？

1,、激勵(lì)教育,，喚起信心。

教育學(xué)理論告訴我們,，每個(gè)學(xué)生都是有提高要求的,，都期望別人認(rèn)為自我是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常,，沒有教不好的學(xué)生,，僅有不會(huì)教的教師。為了去除董浩的畏懼心理,，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談,，讓他幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本,，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他,，發(fā)現(xiàn)他有所提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)他,，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“看,，董浩今日坐得真端正，聽課十分認(rèn)真,！”“董浩同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了,，能讓我們聽得清楚?！薄岸仆瑢W(xué)……”漸漸的,，董浩開始喜歡和我接近了。一次,，我進(jìn)行課堂巡視時(shí),，他主動(dòng)沖我笑了,。

2.家校溝通，促進(jìn)自信,。

董浩自信心缺失,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以,，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，詳細(xì)地分析了董浩在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,，提議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子供給表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓孩子在家做力所能及的事,，不管干什么,，都要從中發(fā)現(xiàn)提高的地方，并立刻夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn),，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給教師和同學(xué),，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中,，董浩從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信,。

經(jīng)過(guò)師生,、家長(zhǎng)的共同努力，董浩此刻有了很大的變化,，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥饾u提高,，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮,，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往,、做游戲，愿意參加各種活動(dòng),，與班級(jí),、同學(xué)融為一體。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng),，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽,，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。

學(xué)生,，尤其是小學(xué)生缺乏自信,，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自我有再多的不好之處,，都不應(yīng)當(dāng)對(duì)自我失去信心,，相信自我：我能行,。只要對(duì)自我一向充滿信心，就不會(huì)怕自卑,。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生,，我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛，讓他們感到：“我能行,?！薄拔沂亲畎舻摹,！?/p>

應(yīng)對(duì)董浩的改變,，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、團(tuán)體的力量,。因而,，針對(duì)類似董浩這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過(guò)急,，教師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn),，使之一步步放開自我的心緒,，正確的評(píng)價(jià)自我，將自我融入到團(tuán)體中去,，感受大家給他的善意,，經(jīng)過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與,，使其自信自強(qiáng),，從而提高他的本事。

小學(xué)生教育案例分析篇二

毛某是我班一位六年級(jí)的女同學(xué),，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話的大眼睛,，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲,，成績(jī)上游,，中等智商，十分靦腆,，性格內(nèi)向,，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,，教師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答,，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅,。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自我的座位上發(fā)呆,，教師叫她去和同學(xué)玩,，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng),。平時(shí)總是把自我關(guān)在房里,，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日,，父母叫她一齊玩,、作客，她都不去,，連外婆家也不去,。

自卑畏怯的心理大家都不一樣程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過(guò)來(lái)了,，也具備了必須的實(shí)力和優(yōu)勢(shì),，應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺得自我這也不行,，那兒也不如別人,，自卑的心理使得自我缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心,，走進(jìn)六年級(jí)的學(xué)習(xí),，異常是參加畢業(yè)會(huì)考，心理可能就忐忑不安,。一旦中途受到了挫折,，更加缺乏心理上的承受本事，總覺得自我確實(shí)不行,，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵,。

1,、個(gè)人因素

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑,、羞怯,、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自我的本事,，一向懷疑自我的優(yōu)點(diǎn),。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展,。

2、家庭因素

此刻的家庭多是獨(dú)生子女家庭,，造成家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍,，望女成鳳的期待,，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在學(xué)生未能到達(dá)父母期望時(shí),，便使學(xué)生構(gòu)成自卑心理,，否定自我，懷疑自我,，不安,、煩惱、孤獨(dú),、離群等情感障礙隨之而來(lái),。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家,，偶爾才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情景,，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴,。

3,、教師因素

在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠,，關(guān)注不多,，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此,，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在教師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆,，久而久之便否定了自我的一些行為和想法,，慢慢不相信自我的本事與水平，也就越來(lái)越不自信,，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng),。另外，教師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,，對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理,。再加上教師片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生,，對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力,，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重,。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，毛某同學(xué)出現(xiàn)這種情景，極可能是因?yàn)樗男睦碛斜仨殕?wèn)題,。如何幫忙他克服自卑心理,，走出這個(gè)陰影呢

這半學(xué)期以來(lái)，我在班級(jí)里進(jìn)行了“班級(jí)是我家,，管理靠大家”的活動(dòng)管理實(shí)踐,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)毛某同學(xué)的情景明顯好轉(zhuǎn),，她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下,，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài),。此刻她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了,，并且積極參加班級(jí)管理、年級(jí)管理,?？吹剿砩系淖兓@可謂是感受良多：

1,、激勵(lì)教育,，喚起信心。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”,，為了去除毛某的畏懼心理,，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找毛某閑談，中午她在校午睡時(shí),，幫她蓋好被子,，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她,，發(fā)現(xiàn)她有所提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看,，我們的毛某今日坐得真端正!”“我們的毛某同學(xué)回答問(wèn)題真響亮”“我們的……”在有意無(wú)意的語(yǔ)氣中,，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，毛某是我們整體中的一員,。漸漸的,，毛某開始喜歡和我接近了,，有一次,，她還天真的問(wèn)我：“教師，你是教師嗎”“我不像教師嗎”我反問(wèn),?！安惶瘢闵险n老愛笑，教師上課是不笑的!”我欣然地拉著她的手說(shuō)：“好孩子,，這是因?yàn)槟悴幻靼?，其?shí)上課愛笑的教師多得很!”

2、樹立信心,，激起動(dòng)力,。

記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了,，我明白這是小組成員給她的機(jī)會(huì),，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員，并讓他們一齊上,。開始她不愿意,，最終加上家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)，她上了,。并且表現(xiàn)得還不錯(cuò),。我和其他教師都在自我所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。從此她變了好多,。對(duì)好多課似乎也有了必須興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì),，鞏固,，她提高了。有一天她問(wèn)我："我能行嗎"我說(shuō)："你這么棒,，當(dāng)然行,。演講都說(shuō)得那么好，還有什么不能上去的呢!"她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭,。從此,，她真的十分努力，成績(jī)有了飛躍,。

3,、重視家庭，提高本事,。

毛某心理上的自卑,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以,，我把她的父母請(qǐng)來(lái),，詳細(xì)地分析了毛某在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流,，反饋情景,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，提議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑覀円獮樽员暗耐瑢W(xué)供給表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。比如在家里：有客人來(lái)到家里,，家長(zhǎng)能夠讓她為客人遞茶、剝糖果等,，也能夠讓她與客人玩一會(huì)兒,，給大家表演一個(gè)節(jié)目。同時(shí),，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),，提高孩子的自理本事，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的本事,。對(duì)孩子的提高給予肯定,、表?yè)P(yáng)。

4,、進(jìn)行評(píng)價(jià),，促進(jìn)自信。

開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng),，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短,，我們讓她自主設(shè)立了自我的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次,，讓她經(jīng)過(guò)自評(píng),、小組評(píng)，把自我所取得的提高記錄下來(lái),，在評(píng)價(jià)中毛某從他人的肯定中得到了滿足,，獲得了自信;在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省,，逐步完善自我,。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià),，把毛某突出的個(gè)人事跡在班團(tuán)體中,、家長(zhǎng)會(huì)上團(tuán)體表?yè)P(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的進(jìn)取性,，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì),，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律,、自信,、自強(qiáng)。

5,、參與管理,，自信自強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)自主管理課題的深入,，我們將更多自主的空間給了學(xué)生,，在班級(jí)中，我們提倡"班干輪換制",、"組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制",，在年級(jí)中我們推出了各項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主,，不斷自律,、自信、自強(qiáng),。在經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)之后,，毛某也進(jìn)取投入到各項(xiàng)自主管理中來(lái)，從班級(jí)的小組長(zhǎng)開始,，她對(duì)自我,、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化,，她不再沉淪在自卑之中,，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng),。在管理中,，毛某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)與教師交流,、與同學(xué)協(xié)作,，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，并且在班級(jí)中也名列前茅,，看到自我取得的成績(jī),，毛某臉上露出了笑容，從此她行為更自律,，態(tài)度更進(jìn)取,，學(xué)習(xí)更自信。

6,、輔導(dǎo)效果,。

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)我們慢慢地去關(guān)心她幫忙她,，她此刻有了很大的變化,。毛某學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級(jí)第六名,，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往,、做游戲,，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng),，樂(lè)于把班級(jí)的事講給父母聽,，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。

會(huì)自卑,，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧晕业哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。不管自我有再多的不好之處,，都不應(yīng)當(dāng)對(duì)自我失去信心,，信心是自我的，一旦失去了,，就很難再找回了,，可是只要對(duì)自我一向充滿信心，就不會(huì)怕自卑,。對(duì)于那些有自卑的人,，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖!

應(yīng)對(duì)毛某的成功,，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用,、團(tuán)體的力量。因而,，針對(duì)類似毛某這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過(guò)急，教師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，使之一步步放開自我心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,，將自我融入到團(tuán)體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，經(jīng)過(guò)多元評(píng)價(jià),、活動(dòng)參與,，使其自信自強(qiáng)。從而將自我的注意力轉(zhuǎn)移到父母,，教師,，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡,，樂(lè)于理解教育者的教,。

小學(xué)生教育案例分析篇三

姓名：冶海軍

性別：男

民族：回族

籍貫：青海省格爾木市

家庭背景：張雨的父母都是個(gè)體，所以平時(shí)很少和他在一齊,。平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活都是由他的奶奶照料,。

㈠目的：對(duì)于像這種父母忙做生意而無(wú)法在平時(shí)及時(shí)地了解學(xué)生情景的家庭不在少數(shù)，而在爺爺奶奶的照料與教育下的孩子,，往往都比較任性,。而張雨的情景就更特殊一些，他的任性的表現(xiàn)十分外露,，在同學(xué)、教師的面前也很少收斂,，還經(jīng)常進(jìn)行頂撞,，在家長(zhǎng)的面前就更為甚之，所以對(duì)這一類孩子的引導(dǎo)就顯得格外重要,。

㈡研究重點(diǎn)：

1,、診斷教育問(wèn)題的成因

個(gè)案學(xué)生的主要特征

①學(xué)生發(fā)展與人交往情景：

愿意與其他同學(xué)游戲，但對(duì)于別的孩子的“不細(xì)心”對(duì)他造成的碰撞,，總是不問(wèn)理由的反擊回去,，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)。對(duì)于小干部對(duì)他進(jìn)行的幫忙,，也要視他們的態(tài)度而定,，只理解別人的好言相勸，態(tài)度嚴(yán)厲的就不聽或耍脾氣,。

②學(xué)習(xí)情景：

有必須的上進(jìn)心和職責(zé)心,，干起活來(lái)很賣力，上課聽講時(shí),，小動(dòng)作很多,，但有時(shí)也愿意進(jìn)取發(fā)言。學(xué)習(xí)不夠刻苦,，對(duì)困難有畏懼情緒,。學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，回家后很難進(jìn)行朗讀,、家庭聽寫等復(fù)習(xí)性質(zhì)的作業(yè),，所以字詞基礎(chǔ)較差。很喜歡玩,，總是玩夠了才進(jìn)行筆頭作業(yè),，在這期間家人如果對(duì)其進(jìn)行勸阻、制止的話,，便會(huì)大發(fā)脾氣,，直至能夠繼續(xù)玩為止。在平時(shí)對(duì)于教師給予的表?yè)P(yáng)很高興,，并會(huì)以此來(lái)約束自我一段時(shí)間,，但反復(fù)性大,。若給予的表?yè)P(yáng)稍多，則會(huì)很容易自滿起來(lái),，恢復(fù)原狀,。

2、尋求有效的教育對(duì)策

①研究到他與父母的見面機(jī)會(huì)很少,，所以我給予了他額外多的關(guān)注,，讓他體會(huì)到，教師是很關(guān)心他,，很愛他的,。

②在平時(shí)對(duì)于他的錯(cuò)誤及時(shí)地進(jìn)行糾正，對(duì)于他的提高及時(shí)地給予鼓勵(lì),。

③交給他必須的任務(wù),，并以此對(duì)他提高要求，進(jìn)行策略性的引導(dǎo),。

㈠教育的具體措施

1,、在初次見面時(shí)給予彼此一個(gè)好的印象

2、交給他必須的任務(wù),，并以此對(duì)他提高要求,，進(jìn)行策略性的引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)開學(xué)一段時(shí)間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他與另外一名同學(xué)每一天都很早就來(lái)到了學(xué)校,。經(jīng)過(guò)了再三的研究，我和他經(jīng)過(guò)一番商量,，我鄭重地將班里的鑰匙交給了他,，并叮囑他千萬(wàn)不要將鑰匙弄丟。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的研究,，和每一天早上他的表現(xiàn),，我決定任命他為衛(wèi)生委員,。在全班投票選舉后,，很多同學(xué)也都同意給他這個(gè)機(jī)會(huì),。在得到正式的任命后,，他很高興，做起值日來(lái)比以前更賣力了,。所以，在平時(shí)我更注意提醒他要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我,，從這個(gè)角度對(duì)他進(jìn)行的引導(dǎo),，他也比較能夠理解,。雖然在日后他還有過(guò)幾次大的反復(fù)，以至于我在和小干部開會(huì)時(shí)還利用各種方法教育過(guò)他,，甚至提醒他再“這么下去”只能取消他干部的資格,，但看得出來(lái)每次反復(fù)后，他還是很珍惜自我的“職位”,，并為此而做出了必須的努力,。所以，每一次,，到最終,，我還都會(huì)給予他再一次的機(jī)會(huì)。并且,，我對(duì)他由衛(wèi)生方面的要求逐步擴(kuò)展到對(duì)待同學(xué),、對(duì)待作業(yè)等方面的要求。爭(zhēng)取在各方都及時(shí)肯定他的提高,，同時(shí)對(duì)他提出更新的,、更進(jìn)一步的要求，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力向上。

3,、在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中,，我注意在細(xì)節(jié)方面給予他額外多的關(guān)注，讓他體會(huì)到,，教師是很關(guān)心他,，很愛他的。

雖然他是是衛(wèi)生委員,，但他在生活中卻一點(diǎn)也不重視個(gè)人衛(wèi)生,，指甲常常有長(zhǎng)又臟，吃飯前也不太愛洗手,，所以,，在這種時(shí)候，除了采取正面引導(dǎo)的方法外,，最有效的方法就是采取緊迫定人的方式,，嚴(yán)格要求他。比如他不剪指甲,，我就拿出指甲刀,，一個(gè)一個(gè)得幫他剪，然后再手把手的教他打肥皂,、洗手,，有時(shí)還幫他摸上點(diǎn)護(hù)手油。漸漸的他也不再反抗,，能夠在教師的要求下主動(dòng)去剪指甲

㈡教育的具體效果

1,、對(duì)教師的話比較服從，雖然有時(shí)還會(huì)矯情,，但對(duì)教師的態(tài)度較以前有所轉(zhuǎn)變,。

2、有必須的職責(zé)心,，班中的鑰匙一向保管的很好,，對(duì)于值日的管理本事有待于進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

3,、個(gè)人上衛(wèi)生習(xí)慣有必須的改變,，但有待于繼續(xù)進(jìn)行教育，鞏固好的習(xí)慣,。

1,、在學(xué)習(xí)上，還要進(jìn)一步與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，得到家長(zhǎng)的有效支持,，把他的字詞,、朗讀等比較基礎(chǔ)的知識(shí)爭(zhēng)取在平時(shí)就鞏固好，

減少他在學(xué)習(xí)上的畏難情緒,。

2,、繼續(xù)對(duì)他的學(xué)習(xí)、生活等方面的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),，并在鞏固以往好的地方的基礎(chǔ)上,，對(duì)他提出更高的要求。

3,、在同學(xué)中樹立他愛勞動(dòng)的形象,，并以此逐步培養(yǎng)他成為一名真正的衛(wèi)生委員。

小學(xué)生教育案例分析篇四

小儷,，女,，十二歲，白白凈凈,，愛打扮是家中的小公主,，長(zhǎng)這么大從不會(huì)自我洗頭洗澡，鋪床,，什么家務(wù)也不會(huì)干,，過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子，平時(shí)看著滿頭大汗的父母卻無(wú)動(dòng)于衷,。

評(píng)析：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高,，家庭條件的改善，孩子有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件,，但參加勞動(dòng)和鍛煉獨(dú)立生活本事的機(jī)會(huì)相對(duì)減少,，究小儷現(xiàn)象的原因主要有：1、父母對(duì)小儷過(guò)分溺愛,，許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠,，家庭中的“寶貝”,，有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為讓孩子吃得好,、穿得好，享受得好就是愛,，這樣導(dǎo)致孩子過(guò)著“飯來(lái)張口,，衣著伸手”的生活，養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣,。

2家長(zhǎng)“望子成龍”心切,，重智育忽視勞動(dòng)教育，只要求孩子寫好字,、念好書,，學(xué)習(xí)成績(jī)好，而對(duì)孩子參加勞動(dòng)則認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)干活,，凡事不讓孩子動(dòng)手,，不讓實(shí)踐，結(jié)果不僅僅孩子的智力得不到發(fā)展,，并且孩子的身體也得不到鍛煉,。

方法與途徑：

1教育孩子樹立勞動(dòng)光榮的思想，勞動(dòng)是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的本質(zhì)特征,，勞動(dòng)不但創(chuàng)造了世界,，并且創(chuàng)造了人類本身，要教育孩子珍惜勞動(dòng)果實(shí),，使孩子懂得每一天吃的糧食,、住的房屋、穿的衣服,、學(xué)習(xí)用的文具等都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”,，從而使孩子們確立勞動(dòng)光榮的思想,。

2、激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣,，孩子參加勞動(dòng)是具有選擇的,，往往以興趣作為主導(dǎo)，他們經(jīng)常對(duì)大人的勞動(dòng)顯得很感興趣,，教師要善于對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)的啟發(fā)教育,，首先，教師在勞動(dòng)中應(yīng)多作示范,，用以感染,、影響他們，以激發(fā)他們的興趣,，其次,，要保護(hù)孩子們的勞動(dòng)興趣，進(jìn)取鼓勵(lì)他們參加勞動(dòng),，對(duì)勞動(dòng)中取得的成績(jī)應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng),，假如勞動(dòng)結(jié)果不令人滿意，也不能隨便否定,，而應(yīng)當(dāng)肯定成績(jī),，并善意地幫忙孩子分析找出不足的原因，和孩子們一齊完成勞動(dòng)任務(wù),，使孩子獲得勞動(dòng)成功的歡樂(lè),，這將會(huì)極大地提高他們的勞動(dòng)興趣,，再次，勞動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，應(yīng)注意勞動(dòng)強(qiáng)度,，否則，孩子會(huì)把勞動(dòng)看作是一種負(fù)擔(dān),，從而失去勞動(dòng)興趣,，產(chǎn)生消極影響。

3,、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)自覺性,，孩子的勞動(dòng)自覺性的構(gòu)成，很大程度上受家長(zhǎng)的影響,，如果父母勤勞,，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子們自覺地幫忙父母分擔(dān)一些勞動(dòng)的任務(wù),，教師能夠每一天適當(dāng)分配一些勞動(dòng)崗位和勞動(dòng)任務(wù)給孩子,，并加強(qiáng)對(duì)完成任務(wù)的檢查，促使孩子主動(dòng)去完成,，養(yǎng)成勞動(dòng)的自覺性,。

4、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣,。勞動(dòng)習(xí)慣的構(gòu)成能有效地促進(jìn)孩子獨(dú)立生活本事的提高,，首先，組織學(xué)生參加學(xué)校安排的具體勞動(dòng),，做到團(tuán)結(jié)互助,，不怕臟累，其次,，讓孩子從小學(xué)會(huì)料理自我的生活,，養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣，自我的事情自我做,，再次,，教育孩子體貼父母，做家務(wù)勞動(dòng),，做好長(zhǎng)輩的小幫手,，委托孩子完成一些為全家服務(wù)的任務(wù)。

小學(xué)生教育案例分析篇五

林林自打出生就是個(gè)巨大兒,，隨著年齡的增長(zhǎng)十歲就成了一位肥胖兒童，可身體素質(zhì)卻很差,，今日感冒,，明天發(fā)燒,，四季鬧病，還早早架上了眼鏡,。

評(píng)析：縱觀林林各身體素質(zhì)表現(xiàn),，都與他缺乏體育鍛煉有關(guān)，這將會(huì)影響他身心的,、夢(mèng)想的,、全面的、和諧的發(fā)展,，體育鍛煉是全面發(fā)展教育中的重要組成部分,，是小學(xué)行為規(guī)范不可缺少的一部分，任何人忽視孩子的身體成長(zhǎng)發(fā)育的看法和做法都是錯(cuò)誤的,，也是對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展不負(fù)職責(zé)的一種表現(xiàn),，體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要作用是不言而喻，關(guān)鍵是怎樣使孩子,，尤其是“豆芽”型孩子,、肥胖兒童樂(lè)于參加體育活動(dòng)呢？

方法：

1,、激發(fā)孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

興趣是最好的教師,，教師要培養(yǎng)孩子鍛煉身體的興趣和熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，激發(fā)他們?cè)谀骋豁?xiàng)目中有一技之長(zhǎng),，如“學(xué)校即將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，就利用活動(dòng)課時(shí)間在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，優(yōu)勝者參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽,，學(xué)生興趣頗大,，斗志昂揚(yáng)。又如：能夠利用晨會(huì),、午會(huì)給學(xué)生講名人鍛煉身體的趣聞?shì)W事,，結(jié)合時(shí)事體會(huì)祖國(guó)健兒摘金奪銀的喜悅。

2,、有計(jì)劃選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉,，并給以具體的指導(dǎo)。

教師利用休息時(shí)間與孩子一齊進(jìn)行鍛煉,，如跳繩,、蛙跳、踢毽子等小型的體育活動(dòng),，有條件還能夠和學(xué)生一齊打羽毛球,、乒乓球等,，在具體指導(dǎo)孩子體育活動(dòng)時(shí)，要注意把體育活動(dòng)與游戲娛樂(lè)結(jié)合起來(lái),，寓教于樂(lè),，如我校開展的花色橡筋活動(dòng)，邊唱兒歌,，邊跳橡皮筋,，這樣會(huì)使孩子感到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，讓身心都得到鍛煉,。

3,、教給孩子有關(guān)的體育鍛煉小常識(shí)，注意自我保護(hù)。

體育鍛煉要收到強(qiáng)身健體的作用，必須保證活動(dòng)的科學(xué)性,。所以，要教給學(xué)生一些基本的鍛煉知識(shí)和技術(shù),。如：每次鍛煉前，要有準(zhǔn)備活動(dòng),，鍛煉后要有整理放松活動(dòng),；起跑要聽口令，打球時(shí)不能走步,、撞人等,，注意安全保護(hù)工作，防止意外事故的發(fā)生,。

4,、要教育孩子持之以恒，循序漸進(jìn),，勞逸結(jié)合,。

任何一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉資料，都是由不會(huì)到會(huì)的多次重復(fù)才能實(shí)現(xiàn),，如不經(jīng)常鍛煉,，非但不能構(gòu)成必須的熟練動(dòng)作，并且還會(huì)前功盡棄,，所以必須引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育鍛煉,，鍛煉應(yīng)持之以恒，不可一曝十寒,，一張一弛,，保證鍛煉后的充分休息時(shí)間，使身體各部分恢復(fù)正常，對(duì)于孩子在體育活動(dòng)中取得的提高要適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，以促使其體育活動(dòng)的興趣不斷得以保證和鞏固,。