作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

八年級上冊生物教案提綱 八年級上冊生物教案教學(xué)反思篇一

1,、通過觀察細菌和真菌的菌落,，認識菌落的外觀形態(tài)，辨別被細菌,、真菌感染的食品和生物,；

2,、通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分,，了解細菌,、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進行相關(guān)的實驗操作,；

3,、探究細菌和真菌的分布，分析實驗結(jié)果,，歸納適宜細菌真菌生存的環(huán)境條件,；

4、根據(jù)所學(xué)知識,，對其他小組的實驗結(jié)果進行預(yù)測,，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng),；

5,、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與,、樂于探究,、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神,。

教學(xué)重點和難點

1,、重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細菌和真菌分布的實驗方案,，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件,。

2、難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況,，總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件,。

課前準備

1、變質(zhì)的水果等食物,、發(fā)霉的食物,、感染細菌和真菌的花卉

2、生長有細菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物

3,、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品,；

4、放大鏡

5,、有條件的可配備實物投影儀

6,、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗

教學(xué)設(shè)計

本節(jié)教學(xué)分為兩課時,。

課時一：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細菌和真菌嗎,？觀察細菌和真菌的菌落引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣,，提供實物細菌和真菌的培養(yǎng)過程興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細菌的過程引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分,，總結(jié)歸納實驗操作的要點我們的周圍有細菌和真菌嗎,？如果有，它們喜歡呆在哪里,？觀察生活中的細菌和真菌,，討論設(shè)計探究活動方案，課后實施自己的探究方案提供實物,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣,；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案課時二：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細菌,、真菌比較多,？學(xué)生展示探究實驗結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，適宜細菌和真菌生活的條件分析適宜細菌和真菌生活的條件引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識預(yù)測實驗結(jié)果利用現(xiàn)有知識,，預(yù)測實驗結(jié)果,，并闡述自己的理由提供實驗方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入：

教師：我們大家都知道,，在我們周圍的環(huán)境里,，存在很多細菌，可誰也沒有真正看見過,。為什么呢,？

學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看,。

教師：在我們的生物小組里,，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細菌的生長。他們是怎么看到的.呢,？請生物小組的同學(xué)介紹一下：

主要教學(xué)過程：

學(xué)生：首先,，我們看到的不是細菌，是細菌大量繁殖后形成的菌落,。

我們先制作了培養(yǎng)基,。我們把牛肉膏、蛋白胨,、鹽,、瓊脂和水加熱混合,。

教師：對不起,，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下,，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏,？

學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì),。

教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？

學(xué)生：蛋白胨,、鹽,。

有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議,。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案,。

學(xué)生：瓊脂是凝固劑。

學(xué)生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌,，否則細菌就長得到處都是了,。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌,。等培養(yǎng)基凝固后,，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養(yǎng)基上,，這是接種,。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細菌就大量繁殖形成一個個菌落,。

教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細菌和真菌菌落,，請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。

學(xué)生：有的光滑,，有的長了很多毛,，有的凹凸不平，有的是綠色,、黑色,、米色、黃色等,。

教師：根據(jù)課本中的描述,，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細菌菌落和真菌菌落嗎,？

學(xué)生：在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落,。

教師：我們已經(jīng)認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周圍,，那些地方細菌真菌比較多呢,？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實驗方案，限時5分鐘,，小組派代表展示自己的方案,，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進行自己的探究實驗,。

學(xué)生：討論實驗方案,，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學(xué)性的,、最吸引人的實驗方案,。

教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細菌和真菌,。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果,。

課時2：

教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實驗方

案分別進行了實驗，下面就請同學(xué)們將實驗的結(jié)果展示給大家看看,，并進行簡短匯報,。

學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基,，一個放在廁所中央的地面上,，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘,，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng),。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）,。

我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中,，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細菌比食堂里多,。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細菌,，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進行擦洗和消毒,，所以細菌就比較少,。

教師：分析得很好，人本身就是細菌的攜帶者,，清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布,。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的,；但如果只計算霉菌的菌落數(shù),，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢,？

學(xué)生：食堂里吃的多,。營養(yǎng)多。

教師：可見,，對真菌的生活而言,，需要更多的營養(yǎng)物質(zhì),。

學(xué)生：我們比較了教室和操場的空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基,，一個放在教室中央的課桌上，一個放在操場看臺的地面上,，打開蓋暴露在空氣中三分鐘,，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果,，（通過食物投影儀展示）,。

我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場上的,，說明教室里的細菌比操場多,。我們推斷的原因是：教室通風(fēng)情況比較差，所以細菌比較多,。

（學(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細菌和真菌,；濕抹布和干燥抹布上的細菌真菌等，總結(jié)出：營養(yǎng),、潮濕,、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細菌真菌的分布,；通風(fēng),、洗滌劑、消毒劑,、紫外線會減少細菌真菌的分布,。）

教師：這是同學(xué)們設(shè)計的另一組實驗，他們比較了學(xué)校中心花壇和學(xué)校門口大馬路邊的空氣里的細菌,。實驗方案和同學(xué)們的一樣：他們準備了兩個同樣的培養(yǎng)基,，一個放在中心花園的草坪上，一個放在馬路邊上,，打開蓋三分鐘后,，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請同學(xué)們預(yù)測一下哪個的菌落多,？為什么,？

（同學(xué)們各抒己見，激烈辯論）

學(xué)生：馬路邊多：那里塵土飛揚,，還有汽車尾氣,。

學(xué)生：中心花壇多，那里潮濕,、很多落葉作為營養(yǎng),。

學(xué)生：馬路邊更通風(fēng)細菌少,。

學(xué)生：紫外線強烈，細菌不容易生長,。

學(xué)生：汽車尾氣是污染,，對細菌的生長更不利。

學(xué)生：馬路邊人來人往,，細菌多,。

學(xué)生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等,，身上都有很多細菌,，都會散播到空氣中。

教師：經(jīng)過學(xué)生討論,，大多數(shù)同學(xué)認為中心花園里細菌比較多,。是不是這樣呢？請小組的同學(xué)展示他們的實驗結(jié)果,。

學(xué)生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細菌和真菌都很多,，比剛才其他同學(xué)展示的都多。兩者比較起來,，中心花園的細菌真菌還是明顯比馬路邊多,。理由大家都已經(jīng)說了。

教師：同學(xué)們總結(jié)得很好,，還有很多同學(xué)自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗,，下面請這些同學(xué)也來展示一下他們的成果。

學(xué)生：展示自己用果凍,、柑橘,、面包做的探究實驗。

教師：同學(xué)們愛好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí),，讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

教學(xué)反思

在進行新課標的教學(xué)實踐中,，班額過大一直是困擾教學(xué)實踐的難題。課堂討論過程中,，有的學(xué)生混水摸魚,；課堂展示過程中，有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言,，課堂時間有限,，無法展示所有學(xué)生的設(shè)計。針對這樣的情況,，在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候,，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯,；然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中,，投票選擇2個設(shè)計科學(xué),、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基,。這樣,，小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與，分工合作,；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽,。這樣就調(diào)動了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競爭意識,。為了獲得最有創(chuàng)意的方案,，大家開動腦筋,，精益求精,，也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。無須擔心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機會,，一方面大家可以輪流參與,，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗。對于自己進行實驗的同學(xué),，可在記分等方面給以各種形式的表揚,。這才是真正的主動學(xué)習(xí)。

在實驗結(jié)果展示過程中,，以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果,，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設(shè)計的,，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的,。"學(xué)校的中心花園和馬路邊"這個課題也是學(xué)生提出來的。這個課題選擇得非常好,，大家都直覺認為馬路邊很"臟",，但通過闡述理由，很多同學(xué)認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活,。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展,，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，而通過辯論的形式,，讓更多的學(xué)生樂于參與,，也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。

八年級上冊生物教案提綱 八年級上冊生物教案教學(xué)反思篇二

教學(xué)內(nèi)容：

生物的無性生殖,；實驗——酵母菌的出芽生殖,。

教學(xué)目標：

1、認識無性生殖的概念,。

2,、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能,。

3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用,。

4,、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。

5,、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢,。

情感、態(tài)度與價值觀

1,、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習(xí)活動,，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴謹求實,、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀,。

2、觀察顯微鏡,，制作臨時玻片,，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)重點：

1,、舉例說出生物無性生殖的方式。

2,、說出酵母菌的出芽生殖方式,。

教學(xué)難點

1、無性生殖的原理,。

2,、酵母菌的培養(yǎng)。

教師準備：

1,、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片,，在上課時供學(xué)生觀察。

2,、有關(guān)課件,。

3、實習(xí)所用的器材,。

學(xué)生準備：

1,、準備實驗和實習(xí)的有關(guān)材料。

2,、課前嘗試嫁接,，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學(xué)步驟：

一,、引出生物的繁殖和發(fā)育

1,、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說,，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”,，你們知道這是表達的什么樣意思嗎,？

2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象,。在前面的章節(jié)中,，已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點,，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解,，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？

3,、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結(jié)合,，才能生出新一代來。那么,，有沒有這種情況,，不經(jīng)過受精作用,，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢,？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。

4,、安排實驗：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準備了一些器材,，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯,、顯微鏡,、載玻片、龍膽紫染色液等,。請你們先看書,，討論應(yīng)如何做實驗，列出實驗步驟,，研究酵母菌的出芽生殖問題,。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

八年級上冊生物教案提綱 八年級上冊生物教案教學(xué)反思篇三

教學(xué)目的1.知識目標

描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為,，認識研究動物行為的意義,。

2.能力目標

通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

了解動物的行為,，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。

重點難點重點：動物行為對于動物的生物學(xué)意義,，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例,。

難點：后天性行為的概念,，動物行為的特點。

教學(xué)方法講授法討論法

教具準備課件

課時1

教學(xué)過程

(一)認識動物的行為

自然界中的動物,，如果你留意觀察的話,，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀,、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等,。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動,，稱為動物的行為,。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)

學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型,。如：蜜蜂,、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛,、定時遷徙,、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等,。

問：動物的這些行為是天生就有的呢,，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析,，并說明：動物的這些行為是天生就有的,，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的,，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射,。我們將在以后學(xué)習(xí)。

再問：動物的這些行為有何意義?

教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,，討論結(jié)束由學(xué)生回答,，再由教師進行補充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng),，是在長期的進化過程中形成的,、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

在了解了動物行為的類型和意義后,，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為,。

(二)蜜蜂的社群組織

同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲,，它們過著社會性生活,，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟,、蜂王漿等原料,。在一個蜂群中，一般有一個蜂王,，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂,，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”,，完成下表,。(見板書)

完成表格后，教師進行小結(jié),。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作,，才能共同維持群體生活，繁殖后代,。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中,，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜,。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜,。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后,，回答下列問題：

1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

2.如果蜜源離蜂巢較遠,，偵察蜂如何告訴遠近及方向?

在學(xué)生閱讀課文后回答,。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,，但對于如何用舞蹈來告知方位,，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可,。

最后利用板書小結(jié),。

板書設(shè)計

動物的行為

一、動物的行為：動物所進行的,，我們從外部可以觀察到的活動,。

二、蜜蜂的社群組織

成員[數(shù)量性別工作

蜂王1個雌蜂產(chǎn)卵

雄蜂少數(shù)幾個雄蜂交尾

工

蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的

雌蜂略

稍大些的工蜂略

再大些的工蜂略

成年工蜂略

三,、蜜蜂的通訊行為

1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近,。

2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。

作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章,，完成實驗冊上的相關(guān)內(nèi)容,。

教學(xué)后記雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式,。因此,，教師在上課伊始,，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式,，起到“拋磚引玉”的作用,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為,，教師再總結(jié)出動物行為的概念,。

八年級上冊生物教案提綱 八年級上冊生物教案教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標：

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件,。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程,。

3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件,，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響,，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率,。

重點難點：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析,。

2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學(xué)設(shè)計

一,、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程,，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗,，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā),？

方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或cai課件)，4人小組合作,，自主性學(xué)習(xí),，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進行描述,，互相交流,，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像(或cai課件),，創(chuàng)設(shè)問題的情景,，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作,，閱讀并參照課本上提供的資料,，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度,、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光,、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗假設(shè),。

方案二：觀察教師的實驗演示,，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí),，大膽作出假設(shè),。指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè),，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢,？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素(如肥料等,。)演示,、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設(shè),。

3.制定計劃

方案一：參照課本的實驗方案,，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃,。明確操作步驟,，做好實驗分工，確定組長,，討論內(nèi)容記錄員,，實驗主操作人，觀察記錄員,。然后小組之間進行交流,，進一步修訂、完善實驗探究計劃,。推測實驗結(jié)果,。

方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱,，4人小組合作制定探究計劃,。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工,，確定組長，討論內(nèi)容記錄員,，實驗主操作人,，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果,。

方案三：全班分成4個大組,，分別針對不同因素(水、空氣、溫度,、土壤等)設(shè)計實驗方案,，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論,，推出方案,，并用簡圖和文字書面表達出實驗設(shè)計思路。

4.實驗探究

以實驗小組為單位,，課下實驗探究,，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況,。提出注意事項,，督促、檢查,，隨時抽查,，適時給予評價。

5.得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度,、一定的水分,、充足的空氣。

方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果,。

方案二：觀察錄像,，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察,，并進行描述,。

6.表達和交流：

方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析,、討論,、反思，撰寫探究的報告,。

方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果,，并進行評比。評出：方案,、創(chuàng)意,、假設(shè)、選材,、觀察,、報告獎等

7.本探究實驗成功的關(guān)鍵

進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性,。

二,、種子萌發(fā)的自身條件：

1.探究：測定種子的發(fā)芽率

方案一：根據(jù)課本的要求,，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作,，課下觀察記錄,。

方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流,，課下進行實驗操作及觀察記錄,。

方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果,，并提出實驗(重點是抽樣)的要求,。

2.探究的結(jié)果：

交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率,。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法,。

3.種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng),，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu),，聯(lián)系生活實際，組間交流,，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件,。

方案二：觀察cai課件(完整的種子、無胚的種子,、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況),，結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達和交流，得出結(jié)論,。

方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒,、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因,。

提示,、指導(dǎo)學(xué)生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況,，互相交流,，得出結(jié)論。

三,、種子的萌發(fā)過程：

胚根→根

胚軸→一連接根和莖的那段

胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合實驗觀察,，自學(xué)看書，小組之間交流,，描述萌發(fā)的過程,，互相補充。

方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根,、莖葉的過程的cai課件,，并描述歸納。

八年級上冊生物教案提綱 八年級上冊生物教案教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標

1,、說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu),。

2、說出運動對動物生存的意義,。

3,、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,。

4,、認同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

養(yǎng)成在運動時注意自我保護的行為習(xí)慣,。

教學(xué)重難點

哺乳動物的運動系統(tǒng);社會行為的特征,、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式

教學(xué)過程

播放錄像片段。

動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動,，都是動物的行為(animalbehavior),。

提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。

運動方式：如蚯蚓的蠕動,、魚的游泳,、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走,、奔跑,、跳躍等。

動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動,。動物的運動依賴于一定的身體結(jié)構(gòu),。

引出動物的運動和行為。

動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究,。

運動系統(tǒng)的組成：

向?qū)W生展示探究實驗提綱,，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下,，有計劃地進行探究和討論,。

(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想,，這個動作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了,，還能正常完成這些動作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運動?)

參與學(xué)生小組活動中,，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當觀眾,，不要告訴學(xué)生答案,。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流,。

(觀察與思考)p28—29

哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的,。

思考：

1、關(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義?

2,、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖,，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上,，這對于運動有什么意義?

討論：

1,、大吊車的哪些部位相當于動物體的關(guān)節(jié)?

2、除哺乳動物外,，其他脊椎動物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?

3,、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼,，這是它不能快速運動的一個原因嗎?

4,、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進行體育運動時，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當怎樣保護?

骨,、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：

骨的位置的變化產(chǎn)生運動,，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉,。

觀察：屈肘動作的產(chǎn)生和伸肘動作的產(chǎn)生

家兔等哺乳動物的運動也是這樣產(chǎn)生的,。當然，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的,。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié),。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng),、呼吸系統(tǒng),、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。

哺乳動物靠四肢支撐起身體,，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運動,，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達的運動能力,，有利于覓食和避敵,，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型,。