總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初三歷史教學工作總結(jié) 高中歷史教學工作總結(jié)篇一

一,、堅持認真?zhèn)湔n

備課中我不僅備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。

每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學反思。

二,、努力增強我的上課技能,，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課,，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。

三,、與同事交流,，虛心請教其他老師。

在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

四,、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對性，有層次性,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學,。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學習知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、積極推進素質(zhì)教育。新課改指出要以提高學生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,，為此,，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七,、工作中存在的問題：教材挖掘不深入,。

教法不靈活，不能吸引學生學習,，對學生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足。新課標下新的教學思想學習不深入,。對學生的自主學習,、合作學習，缺乏理論指導(dǎo),，差生末抓在手,。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度,、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù),。導(dǎo)致了教學中的盲目性。教學反思不夠,。

八,、今后努力的方向：加強學習，學習新課標下新的教學思想,。

學習新課標,，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。多聽課,，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。加強教學反思,，加大教學投入。

在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進,！

初三歷史教學工作總結(jié) 高中歷史教學工作總結(jié)篇二

20xx年高考已經(jīng)塵埃落定，透視歷史試卷,，聯(lián)系教學實際,，有必要對高三階段歷史教學進行總結(jié),，希望能對于改進自身教學策略，提高教學水平,，進一步提高高三歷史教學質(zhì)量有一定的借鑒意義,。

第一輪

單元復(fù)習

8.2—10.20必修一

10.20—11.30必修二

12.1—元月30必修三

第二輪

通史復(fù)習

2.15—3.1古代史

3.1—3.25近代史

3.26—4.25現(xiàn)代史

第三輪

熱點與綜合

4.26—5.20熱點與綜合練習

5.20——5.30信息交流

6月份自主復(fù)習回歸課標

1、圍繞考綱,，研究考綱,，提高教學的針對性，避免教學的盲目性,。

教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,，考綱內(nèi)容不等于全考,，歷史考綱年年有變，但仔細研究發(fā)現(xiàn)，其中有很大一部分是年年常考的必考點,。這些必考點,，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面系統(tǒng)地復(fù)習,，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際,，直到了如指掌、滾瓜爛熟,。近年歷史高考,，以能力立意，以知識為載體,，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中,；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱,，試題設(shè)計源于教材又高于教材,，突出創(chuàng)新的主題；對歷史問題認識水平的考查,，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合,，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展觀,；試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合,，也適當引進跨學科知識與能力的綜合,；試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題,。

2,、一輪復(fù)習夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。

夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句,，正確理解基本概念,、基本原理。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上,，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置,，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系,，做到條理清楚,，因果明確，心中有數(shù),。這一輪復(fù)習為“地毯式”掃描,，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石,。高三上學期，我們一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習工作,。

3,、在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的第二輪復(fù)習進行改造和整合,，按通史重新構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，培養(yǎng)學生的知識遷移能力與知識整合能力。

傳統(tǒng)的二輪復(fù)習是在第一輪單元復(fù)習的基礎(chǔ)上進行專題式復(fù)習的,，但是作為新教材,，是以專題式的模塊呈現(xiàn)出來的，而國家考試大綱的知識體系排列又是以時代為基礎(chǔ)的,，因而教學第一輪就是按照教材的體系進行教學,，先幫助學生夯實基礎(chǔ)。而在第二輪的復(fù)習中再對知識面進行二次整合，把三本必修教材的重點知識按照國家考試大綱與省考試說明進行重新整合,，在第一輪的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系,，培養(yǎng)學生歷史知識的遷移能力。高三歷史復(fù)習要掌握三種知識：專題知識,、通史知識和理論知識,，經(jīng)過兩輪復(fù)習，使專題知識和通史知識縱橫交錯,，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),；并由歷史理論支撐網(wǎng)上的知識點，使學生的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系,。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點,。這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，也是對學生潛在能力和創(chuàng)造能力的考查,。

4,、強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導(dǎo),。

在二輪復(fù)習過程中,，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切入點,。對于材料題論述題的訓(xùn)練,，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系,；三要自己研究命題的切入點和突破口,；四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案,，語言力爭規(guī)范科學,、言簡意賅、層次清晰,、表述完整。在備考過程中,，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點,，各個學生的弱點可能是不同的，有的學生有某一知識上的缺陷,，有的同學可能存在著能力上的缺陷,，因此，除了要求每位學生針對自己的實際情況進行有重點的彌補,、矯正或訓(xùn)練,，查漏補缺之外，還要有意識地對學生進行個性化的點撥與指導(dǎo),。

5,、指導(dǎo)學生加強實時反思與階段反思,。

在復(fù)習中一定要正確處理好“學”與“思”的關(guān)系，通過針對性地重點習題的解答與分析,，不斷進行反思,，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對該主題的總體認識,，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性,，養(yǎng)成良好的思維習慣。指導(dǎo)學生在解答主觀題時,，常常要反問自己,，有沒有比這更好的答案？有沒有離題,？有沒有答到點子上,？后期學生的反思、自我領(lǐng)悟是促進提高的捷徑,，用心最重要,。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習，加上學生自購的教輔資料,，做過的試題數(shù)量不少,，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤,，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,，一定要加強反思，避免重復(fù)勞動,。

1,、再次回歸教材，落實歷史事件,。準確落實歷史事件的時間,、階段特征、前因后果,，形成完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò),，做到每一個歷史事件都能在歷史知識網(wǎng)絡(luò)中融會貫通。（最后復(fù)習回歸教材的時候,，基礎(chǔ)不扎實的同學一定要重視教材的框架和標題以及骨干知識點,。）。具體要求為：

（1）落實概念,。學會給歷史概念以動態(tài)的闡釋,，通過概念構(gòu)建比較完整的知識。

（2）注重圖表、材料的作用,，在熟悉課本圖表和材料的基礎(chǔ)上適當拓展,，多補充材料。

（3）熟知的命題學會從多個角度審視,。

（4）尋找教學中容易被忽視,、誤讀的歷史知識及體系。

2,、注重專題訓(xùn)練,，適度關(guān)注熱點問題。目前,，歷史備考的熱點問題包括：古代科技發(fā)展與社會進步,；經(jīng)濟全球化與區(qū)域化；資本主義社會調(diào)節(jié)機制,；國際關(guān)系與全球化,；近現(xiàn)代民主進程；東學西漸與西學東漸（尤其是明清時期）,；古代思想文化的發(fā)展（包括史學,、文學等）；黨的建設(shè),；近代民族工業(yè)的發(fā)展等等,。另外把握歷史“周年”關(guān)鍵字，和20xx有關(guān)的數(shù)字會是今年考題中可能出現(xiàn)的熱點時間,。

3,、高考信息問題。

廣泛收集信息,，科學分辨信息,，正確使用信息。切忌被高考信息弄昏頭腦,。本組教師群策群力,，分題型收集整理信息題，及時組織學生訓(xùn)練,，在今年高考中發(fā)揮了重要作用,。

初三歷史教學工作總結(jié) 高中歷史教學工作總結(jié)篇三

本人在工作中，忠誠黨和人民的教育事業(yè),，自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,、進取推進素質(zhì)教育,，敬業(yè)愛崗。平時注意學習理論和黨的有關(guān)文件和法規(guī)，嚴于律己,，嚴格要求自我,。熱愛教育事業(yè)、熱愛學生,。主動團結(jié)身邊的同志共同提高,。

積極參加各種學習培訓(xùn)，自覺提高自我的理論水平和業(yè)務(wù)本事,。認真學習新的教育教學思想,，積極參加新教材培訓(xùn)活動，有較強的教學和科研本事,，能進取組織各年級的教學研討會,，并提出建設(shè)性意見，平時注重教學方法和教學思想的探究,，注重課堂教學效果,，注重減輕學生負擔，教學效果好,。幾年來,，先后自覺參加了教師繼續(xù)教育、省現(xiàn)代教育技術(shù),、北師大遠程教育等培訓(xùn)活動,，學習了《大教育論》《教育簡史》等教育理論與著作，全面提高了自我從事教育事業(yè)的本事和水平,。

堅持工作在教學第一線,，長期擔任畢業(yè)班的歷史教學工作。注意研究教材教法和班情學情,，不斷改革自我的教學方法和思路,。在教學過程中，我始終堅持細心備課,、認真上課,、細心輔導(dǎo)，尊重并嚴格要求學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生從每一節(jié)歷史課上都學到知識、受到啟發(fā),、得到薰陶,，在學生的成長中不斷提高自我的教學本事和水平。

為了上好課,，我堅持備好每節(jié)課,。認真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，把握知識邏輯體系,，認真了解學情，并采取相應(yīng)措施,，把因材施教的教學原則落到實處,。

課堂上，我注意組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，及時調(diào)動學生情緒,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生學習歷史的興趣,。幾年來,，從事七年級的歷史教學時，我異常注意課堂的趣味性,，注意培養(yǎng)學生對歷史的興趣,。引導(dǎo)學生自覺主動地投入到歷史學習中來；而九年級因為面臨升學考試,，我則在努力讓學生正確認識歷史的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們構(gòu)成完整而系統(tǒng)的歷史體系，培養(yǎng)其正確認識,、辨析,、分析歷史問題的本事和方法。幾年來,，結(jié)合教學實際,，我不斷思考，及時總結(jié)經(jīng)驗,，并陸續(xù)在報刊上發(fā)表,。

進取改革教法，注意因材施教,。近年來,，為了進一步提高課堂效率，我在認真學習洋思教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，進取探索改革歷史教學的新方法,，從創(chuàng)新課型上下功夫。根據(jù)班情設(shè)計適宜的教學方案,。充分調(diào)動學生的學習興趣,，上好每一節(jié)課,。幾年來，學生學習歷史的進取性很高,，成績也十分明顯。除歷年來統(tǒng)考,、中招成績一向在許昌市名列前茅,。

主動團結(jié)同志，幫忙指導(dǎo)青年教師共同提高,。在平時的教學活動中,，我注意與其它教師共同研究、探討教學方法,，交流教學心得,。經(jīng)過聽課、評課等形式,，和教師應(yīng)對面地探討教學,、互相學習、共同提高,。經(jīng)過為新教師上示范課,，幫忙青年教師提高教學本事和知識水平。幾年來,，我先后在學校多次作教育專題講座,，其中如《讓孩子象考試一樣緊張地學習》《當代教育理論簡述》等都在教師們中間引起很大反響，觀點也深得教師們的認同,。指導(dǎo)的幾十名教師已順利走上工作崗位,，很多已經(jīng)成為學校教學的骨干力量。而xx年指導(dǎo)的幾名教師所講的優(yōu)質(zhì)課,、觀摩課均先后在市教育局的評比獲得優(yōu)異成績,。平時，我也樂于和許多同志分享我的教學思路和心得,，和其它教師共同探討教學問題,。

當然，在教學工作中,，我還有許多要完善和改善的地方,，在以后的工作中，我要更加進取地發(fā)揚成績,，改善不足,，為教育事業(yè)做出自我應(yīng)有的貢獻。

初三歷史教學工作總結(jié) 高中歷史教學工作總結(jié)篇四

一,、研究課標,，緊扣重點

對中學一線教師而言,，當然希望課程標準的指導(dǎo)性、可操作性越強越好,。但現(xiàn)有的課標顯然不對我們的胃口,。它太寬泛，太模糊,，使用的大都是很抽象的語言,，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從,。要了解哪些史實,，掌握到什么程度，很難定位,。但課程改革的專家們是高度評價這個課標的。說課標就是要寬泛,，否則教材就會千篇一律,。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的，也是新一輪課改的重點,。所以我們抱怨這個課標不好非但無濟于事,，而且還被認為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細研究它,，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它,，抓住重點知識。我們備課組在一個單元教學開始前,，先看課標的要求,。比如必修3的第一單元是這樣寫的：

(1、知道諸子百家,，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義,；了解孔子、孟子,、荀子等思想家以及儒家思想的形成,。

(2、知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實,。

(3,、列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展,。

(4,、列舉李贄、黃宗羲,、顧炎武,、王夫之等思想家,，了解明清時期儒學思想的發(fā)展。根據(jù)這些描述,，我們備課組的四個成員討論研究,，達成共識。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道,，可以理解為簡單識記就可以了,。百家爭鳴局面的重要意義既然要求認識，那么很明顯要作為重點處理,。而要認識其意義勢必要結(jié)合其產(chǎn)生的時代背景考慮，所以百家爭鳴的產(chǎn)生背景,、百家思想的實質(zhì)共同處,、百家爭鳴的歷史意義就要講到位?？酌宪鞯热鍖W思想家以及儒家思想的形成要求了解,，應(yīng)該比簡單識記的要求高。教學中要把孔子的貢獻總結(jié)全面,，孟子荀子的主張從仁政,、民本思想、倫理觀三個方面對比掌握,，民本思想學生可能較難理解,，需要適當解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時代背景分析其成因。第二節(jié)重點分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因,。要教會學生從董仲舒的新儒學思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學正統(tǒng)地位兩個角度分析,。第三節(jié)重點學習宋明時期儒學的新發(fā)展，把握理學,、心學的主要內(nèi)容,，分析其本質(zhì)的共同點。第四節(jié)明清時期儒學思想的發(fā)展,，重點放在黃,、顧、王三位思想家上,，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想,、重商思想、對傳統(tǒng)儒學的批判繼承,。要結(jié)合時代背景分析清楚,。通過討論課標，備課組就重點內(nèi)容形成一致的看法,，具體教學中就容易做到統(tǒng)一,。

二,、整合教材，化繁為簡

新教材剛出來的時候,，大家就都覺得很不適應(yīng),。專題性強，跨度大,，面廣量大,，支離破碎。有些地方羅哩八嗦,，有些地方語焉不詳,，教學難度確實很大。我們備課組在教學中,，通過共同備課,，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰,，就大膽整合,，盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭鳴”和儒家的形成,，課文子目是百家爭鳴局面的形成,、孔子和儒學、戰(zhàn)國時期儒家代表,，我們就沒有用這種目錄,，而是按照課文標題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭鳴,，從概念,、形成的原因(根本、具體,、,、實質(zhì)、歷史影響幾個方面把握,。另一塊儒家思想的形成,，分成兩點，春秋時候產(chǎn)生,，戰(zhàn)國時期初步發(fā)展,。春秋時期孔子的貢獻把握三個方面：教育上的私學、有教無類,，著述上的整理六經(jīng),，政治思想上創(chuàng)立儒學，提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國時期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想,，分別從仁政,、民本、倫理觀三個方面分析掌握,，荀子思想增加一點綜合法家道家思想改造儒學的內(nèi)容,。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國”，內(nèi)容特別煩亂,，我們就完全改變了教材的子目,，設(shè)計了這樣的結(jié)構(gòu)：

(1、傳入：把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況,。

(2,、廣泛傳播：重點掌握原因，分四點：五四運動的促進,；先進知識分子的大力宣傳(并把他們的宣傳活動概括為幾句話：寫文章,，組社團，譯原著,，紀念勞動節(jié)、,；問題與主義之爭的影響,；中—共早期組織有計劃的宣傳(辦刊物，辦學校,、,。

(3、傳播特點：突出與工人運動的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭,。

(4,、影響：一大批先進知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者，為中國提供了新的救國方案,，為中—共誕生奠定思想基礎(chǔ),。這樣學生聽課、記筆記,、鞏固復(fù)習都比較順暢,。對教材的處理，我們的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu),，教師好講,，學生也好學。

三,、深入淺出,，解析疑難

很多教師都反映新教材來不及講，時間總是不夠用。確實,，由于教材專題式的體例,，跨度大，加上政治經(jīng)濟文化的割裂,，使我們對這套教材普遍沒有好感,。它對學生基礎(chǔ)知識的要求很高，但目前大部分學校的文科生源都不理想,，高一又普遍不重視歷史學習,。文科班上課，問題問下去沒有反應(yīng),，教師不得不放慢速度,，盡可能把每個知識點都講清講透。還有的教師則因為課標難以把握,，教學就寧多勿缺,。所有這些都影響著教學進度。解決的辦法就是大膽取舍,，不能面面俱到,，每堂課的教學肯定要突出重點難點。我們的做法是,，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過,，記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識,，培養(yǎng)學生的思維能力上,。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”，講的是中國古代的科技成就,。每個領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點解釋一下外(比如渾儀學生常常和渾天儀混淆,、，基本上就是劃書,，沒有什么好講的,。我們的重點就放在解決兩個問題上。

(1,、中國古代科技為什么能取得如此輝煌的成就,？

(2、中國古代科技成就如此輝煌,，為什么率先進入近代社會的卻是歐洲,？近代中國科技落后的原因何在？通過這兩個問題的解析,，提升了學習的高度,，并且以后學習第七單元近代以來世界的科學歷程中17世紀歐洲近代科學的誕生時,，分析其誕生原因，還可以彼此對比呼應(yīng),。教材有些地方寫的相當簡單,，但往往埋伏著學生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢,，資產(chǎn)階級開始確立對世界的統(tǒng)治”,，問學生這些話怎么理解，幾乎都說不上來,。這些問題其實必修2里講的很詳細,，但學生早就已經(jīng)忘光了，教師在這里就必須花時間重復(fù)講解強調(diào),。

初三歷史教學工作總結(jié) 高中歷史教學工作總結(jié)篇五

俗話說的好：欲給學生一滴水,，老師須有一桶水。在當代社會,，知識不斷更新,，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)時代教學發(fā)展的需求,。本人深知這個道理,，在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學水平,！主動積極的訂購相關(guān)科目的書刊,，并充分利用，借鑒,、吸取名師大家的清華，提升自己,，發(fā)展自己,。學習的同時，也增長了自己的見識,，提高自己的教學理論,。

積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平,。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

教師須有一桶水,，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水,，是源泉！教師要成為學生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學習,，虛心請教,，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路,，互換教案,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，改進自己,。

因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣,，備課時,，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學生,！認真的寫好教案,，并主動與同行切磋，交流教案,！課前先對該課的思路作出總結(jié)分析,，明確重難點,，課后及時寫好后記,，總結(jié)優(yōu)點及不足，爭取下一節(jié)有所改進,！

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。

這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法,，多方面提高學生的歷史素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的歷史實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。

“授之以魚,，僅供一飯之需,；授之以漁，則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習，終身學習,，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu)。正確的學習方法也就顯得尤為重要,。教學,，教授方法才是教學的根本。為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等,。授之以漁的同時,，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學生對歷史的興趣。

教學有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力,。

不足：

以學生為主體的教學模式還是沒有體現(xiàn)出來,，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌,！

不能做到因材施教,，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點班教學的差異，基本還是使用同一個教案,。

思想工作缺乏耐性,，尤其對睡覺、不聽課的學生,，態(tài)度還是比較粗暴,，要求太高，缺乏對學生的寬容,！

也不夠虛心向同行學習,，交流的少！聽課的少,！

這些不足都是往后得細細的糾正的,！也是往后努力方向之一！

初三歷史教學工作總結(jié) 高中歷史教學工作總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)眼間,，又一學期過去了,。在本學期里，本人擔任初一年級歷史教學工作,。一期里,，本人對教學工作不敢怠慢，認真學習,，悉心研究教法,，虛心向其他教師學習。本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了一些寶貴的教學經(jīng)驗。希望能通過總結(jié),，做到揚長避短,，以期在今后的工作中爭取更大的進步?？偨Y(jié)起來,，較為深刻是以下兩點：

一、在教學過程中,，要重視學生是學習的主體

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，而在兩者中,，后者更為重要,。學生是被教的主體，更是學習的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。最初教學的時候,，我忽視了了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,，教材,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，想方設(shè)法令課堂生動,，讓學生更易于接受,，以為課備得好就一定能講得精彩，而忽略了學生的反應(yīng)與接受能力以及與學生的交流,。因此,，真正開展教學時遇到一些不能配合的問題。

如在講授《貞觀之治》一課時,，讓我記憶尤深,。在上課前，我已多方搜集各方面的資料,，設(shè)計各方的細節(jié),，在臨上課之前確信自己非常的熟悉內(nèi)容與整體操作。當我很有信心走上講臺,，腦子里都是準備好的內(nèi)容,，才發(fā)現(xiàn)并不是設(shè)想中的效果，雖然教師很流利地講了很多,，也講得很詳細,，無奈“落花有意，流水無情”,，原本不太熟悉內(nèi)容的學生跟不上教師的思路,，導(dǎo)致反應(yīng)甚淡，陷入冷場的局面,。過后,，有學生給我提出意見：教師講得太多,，壟斷了課堂,，學生沒有參與進來,，調(diào)動不起課堂氣氛，故達不到如期效果,。

要發(fā)揮學生的主體性,，必須從學生的實際出發(fā)。要了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,。一方面,，由于我校學生素質(zhì)相對不高，學生的歷史基礎(chǔ)相對薄弱,，接受能力不強,。并且“歷史是副科”這種觀念普遍存在，學生對歷史重視不夠,。

另一方面,，有的同學比較積極，上課氣氛是很活躍,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，不少同學會混水摸魚,。因此,，老師越是講得太多越投入，沒有考慮到學生的反應(yīng)（我備課時也沒有注意到這點）,，教學效果就越不理想,，對授課效果也直接影響。而應(yīng)該在教學過程中多引導(dǎo)學生參與課堂中來,，盡可能發(fā)動學生,，把課堂交給學生，讓課堂活起來,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二,、在教學過程中,，培養(yǎng)讓學生做課堂真正的主人

歷史這一門學科，對初一新生而言,，既新鮮又陌生,，在這樣一種前提之下，要學好歷史首先要培養(yǎng)他們對歷史的興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我在一開始的時候,，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開始接觸歷史,，也開始喜歡歷史,，并主動要求當學習歷史的主人。接下來,，在每上一節(jié)新課前,，都會有每天一故事，讓學生輪流帶來一個故事,，走出講臺,，向全班同學講述。

因此,，學生首先成為課堂上講的主人,，并且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時,，都讓學生事先預(yù)習,，討論決定采用哪種活動方式展開學習。學生根據(jù)每課內(nèi)容的特點決定上課方式,。如在民族政權(quán)分立一課中,，典故較多，就采用講故事比賽的形式,；在隋唐文化時,，知識點較多，就采用分組進行知識競賽形式,；在學習隋唐科舉制時,，學生積極扮演模擬考生的考試情景；等等,。其中,，在活動課《重訪大運河》，學生表現(xiàn)得簡直出乎我的意外,。全班學生自成若干小組,，分別上演一幕幕精彩的有關(guān)大運河的探訪的話劇，既演活了所學的歷史內(nèi)容,，也演活了歷史課堂,。從中不僅體現(xiàn)了新課改理念，也達到了教學目標。

此外,，作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師,，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課,，多方面去搜集相關(guān)進行資料；注重研究中學教學理論,，積極參加科組活動和備課組活動,；主動承擔學校的公開課；并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平,。

經(jīng)過一個學期的努力,，現(xiàn)已臨近期末考試，無論考試成績?nèi)绾?，都體現(xiàn)了我在這學期的教學努力,。我明白成績并不是最重要的，重要的是如何在總結(jié)中達到提高,。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解,，自身還存在很多不足之處，今后仍要不懈的努力,，也希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下,，取得更好的成績,！

初三歷史教學工作總結(jié) 高中歷史教學工作總結(jié)篇七

本學期我繼續(xù)擔任八年級兩個班的歷史教學工作，本學期教學除了向?qū)W生教了應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外,，還對他們進行了愛國主義,、維護祖國統(tǒng)一、增進民族團結(jié),、優(yōu)秀品德和高尚情操等思想品德方面的教育,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)：

1、課前準備充分,。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，為了能講好歷史課,，在備課前,，我先把教材及資料的相關(guān)內(nèi)容仔細的看,，篩選出與本節(jié)課知識點比較貼近又能結(jié)合實際能引起學生興趣的內(nèi)容,，精心的將這些知識點系統(tǒng)組織起來教學,。備課時,，了解和分析學生情況,，實事求是,，具體問題具體分析,。備學生的同時,，又備教法,，認真鉆研教材教法,，及時調(diào)整,，為課堂教學服務(wù)。

2、課堂教學多樣,。采用多種多樣的教法從教,，如分析法,、討論法，自學,、閱讀,、課件教學等方式，使學生有自己動腦,、動口,、動手的能力，激發(fā)他們的學習興趣,，突出重點,、難點,，抓基礎(chǔ)點,，從而提高教學效率,。按質(zhì)按量地完成了本學期22課基礎(chǔ)知識的教學，做到重大歷史事件講清,，重要歷史人物評析,，使學生通過本學期的學習,，掌握了從隋朝到明清的重要經(jīng)濟,、政治,、文化各方面的內(nèi)容。

3,、作業(yè)批改細致,。針對學生的不同特點給予不同的評價，使學生做作業(yè)能鞏固所學,，架起與學生溝通的橋梁,。正確引導(dǎo)、耐心解答學生遇到的問題,，取得他們的信任,，成為學生的良師益友。

4,、小組配合默契,。利用班級四人一組，確定小組長負責,，進行預(yù)習檢查,、作業(yè)檢查、訂正檢查,、課課清等活動,，效果好。

5,、檢查有序進行,。每節(jié)課上新課前，對上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容進行聽寫檢測,、提問,，然后批改打分，予以及時訂正鞏固所學,。期末復(fù)習主要是通過歸納概要聽寫檢測來督促學生。

通過一個學期的努力,，認識到少部分學生對本學科的學習不夠重視,，憑興趣去學，精細不夠,，有被逼的感覺,，對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。有待于進一步培養(yǎng)興趣,，有待于以后的努力。