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愛之鏈教學(xué)反思 愛之鏈教材解析篇一

愛之鏈一：喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情“很是凄涼”,，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著,！這是一個怎樣的男子?。堪褍?nèi)心的苦吞咽,，把滿心的愛灑向別人！喬依的手凍僵了,，蹭破了，可面對老夫人的付款要求,，他卻“愣”住了,。

生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動的一課,。

在這里,，作者借助豐富的表情、真誠的動作，微妙的心情,，向我們訴說這什么是愛,，要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的,？聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣,、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視,。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境,、急需幫助？“她在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了,，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了”，體會到老婦人的緊張,、害怕,、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的,？重點品讀第四自然段,，從描寫喬依動作的詞語，想象喬依修車的情景,，修車活的臟,、累，而喬依修車的認真,、賣力,。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢，他對老婦人說了什么,？為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點段進行教學(xué)。案例如下：

師：速讀第一至四自然段,，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落,。

（生讀、找）

師：找到了嗎,？哪一段,？（出示第四自然段）靜心默讀這一段，你覺得哪個字,，哪個詞,，哪個句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫,。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞,，這句話。

（生靜心默讀,，圈畫,。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為,，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，你就會有深刻的感受,。）

師：讀了這一段，你感受最深的是什么,？

生：喬依修車非常賣力,，不顧一切。

師：你從哪些地方感受到的,？

生：我從“腳腕被蹭破了”,、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，熱心地幫助老婦人修車,。

師：你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎,？

師：喬依工作非常賣力，對于這一點,，你有補充嗎,？

生：我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”,，“喘著”,、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車,。

生：“沾滿了油污”,、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

（指名讀句子）

師：讀了這一段,，你還感受到了什么,？

生：“他沒穿襪子”、“破手套”,、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困,。

師：喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮,，你能找到嗎,？

生：……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。

生：飛舞的雪花鉆進破舊的汽車,，他不禁打了幾個寒戰(zhàn),。

生：喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼,。

師：在寒風(fēng)瑟瑟,，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼,，齊讀第一自然段,。

師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎,？

生：喬依讓她坐進車里,，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想,。

師：你很了不起,，從一個看似不經(jīng)意的細節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢,？你能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎,？

生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛,。說明她很害怕。

生：她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了,，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了。

師：讀書就要細心,，通過一個字,，一個詞，一句話,，就會有自己的感受,。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻,。

師：再來看看這次幫助,，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,，喬依為了生計,，四處奔波,，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

師：這就是喬依,，當他自己身處困境的時候,，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段,。

案例分析：

1,、抓住重點，以點帶面

高年級的課文篇幅長,，內(nèi)容深,，每一段都精講、細講肯定是不現(xiàn)實的,。這就要求老師在備課時認真鉆研教材,，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點帶面,，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來,，在教學(xué)時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點,，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,。

我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀,，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時，交流以下三點：一是喬依熱心地,、不顧一切地幫助老婦人修車,；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二,、三,、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心,。這樣一來,，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機地整合起來。

2,、深入文本,，抓字、詞,、句

我認為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外,，如果脫離了具體的字、詞,、句來談感悟,，那只能是虛無縹緲的空中樓閣,。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎,？其實不然,，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。你想,，中國的放塊字是多么神奇?。『喓唵螁蔚膸讉€字就能表達喜怒哀樂,，愛恨情仇,，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年,。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言,，那豈不是暴殮天物嗎？

在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時,，通過“蹭破”,、“摘下”、“幾乎沒有知覺”,、“喘著”,、“流下來”、“沾滿”,、“臟”等字詞感受天氣寒冷,，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟,、不怕累,，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時,，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走,。”“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車,，他不禁打了幾個寒戰(zhàn),。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼,。”等句子感受喬依的處境艱難,。抓住這些重點的字,、詞、句,，就能深入文本,，走進人物的內(nèi)心。

讓學(xué)生在課堂上對文中優(yōu)美的詞句,、精彩段落等以自己的方式進行品評賞析,。在品賞過程中，讓學(xué)生進行閱讀反思,。在探求詞的內(nèi)涵中,，感悟譴詞造句的準確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量,，豐富學(xué)生的語言積累,。

3、對于高年級的孩子來說,，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要,。因為到了高年級，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí),，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要,。我在教學(xué)時,，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,，比如：邊讀邊想讀書作批注,。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時,，我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段,，你覺得哪個字,，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻,，在書上圈圈畫畫,。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞,，這句話,。在學(xué)生圈畫時，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個行為,，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，你就會有深刻的感受,。在交流感受時,，也是通過重點詞語,、關(guān)鍵的細節(jié)和行為,、聯(lián)系上下文等方式來進行的,，并沒有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運用流于形式。教完第四自然段，老師還及時地小結(jié)：讀書就要細心,，通過一個字，一個詞,，一句話,，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,，你的感受會更深刻,。只要學(xué)生真正學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法，他們會終身受益,。

4,、教師的朗讀不夠好，不能起到很好的示范作用,，這是以后在教學(xué)中要努力改進的地方。

愛之鏈教學(xué)反思 愛之鏈教材解析篇二

1,、通過對課文語言文字的咀嚼品味,，讓學(xué)生懂得“愛之鏈”，感受豐滿的人物形象,，留下美好的情感,。

2、學(xué)習(xí)課文生動的細節(jié)描寫方法,。

3,、有感情地朗讀課文。

一,、導(dǎo)入,，揭示中心

1、【出示】“只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間,。”

說說對這句話的理解,。

2,、雖然過去了許多年，這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話,，如同春風(fēng),，給那個冰冷的黃昏帶來了暖暖的春意。

【出示】“如果您遇上一個需要幫助的人,，就請您給他一點幫助吧,。”

指導(dǎo)讀好這句話,。（真誠地?zé)崆榈兀?/p>

二,、探究課文內(nèi)容

探究中心句

1、這句話是在什么情況下說的,？

2,、喬依是不是真的不需要錢？你從課文的哪些地方可以看得出來,？為什么,？

3、喬依可不可以接收老婦人的錢,？那他為什么沒有接收,？指導(dǎo)讀好第6小節(jié)（愣。將“他”換“我”）,，理解“天經(jīng)地義”,。

4、再讀這句話,。

5,、那喬依又是如何幫助老婦人的呢？你從哪些地方感受了暖暖的愛意,？請默讀2—8小節(jié),，劃出相關(guān)的詞語和句子，可以在旁邊寫寫自己的感受,。

探究2—8節(jié),，感受人物形象

1、學(xué)生默讀,，交流,，教師小結(jié)歸納。

2,、指導(dǎo)朗讀：

①提示：將自己想象成文中的人物,，讀出當時人物的內(nèi)心，讀出恰當?shù)恼Z氣,。教師范讀一小節(jié),，交流感受與方法,。

②學(xué)生自讀，思考如何讀好,。

③寫一寫朗讀建議,；

④同桌交換看朗讀建議，全班交流,；

⑤指名讀,，評議；

⑥適當采用齊讀,。

3,、從2—8小節(jié)，我感受到喬依是一個的人,。

板書：喬依老婦人（以鏈條方式）

4,、那么愛是什么？

【出示】

愛

是寒風(fēng)冷雪里

那暖暖的微笑

愛

是孤獨絕望中

那貼心的話語

愛

是一連串

麻利的動作

愛

是那一句

美好的心愿

探究9—11小節(jié),，寫出心中的愛

1,、這美好的心愿指什么,？再讀

2,、板書：女店主,。默讀，在這里,，愛是什么,？

3、學(xué)生思考,，寫作,，交流。

探究12小節(jié),，理解重點語句。

1,、指名讀,，說說你從女店主的話里讀懂了什么？

2,、從“一切都會好起來的”你讀懂了什么,？是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎,？

三,、總結(jié)課文

1、說說課文為什么以“愛之鏈”作為題目,？

2,、喬依幫助了老婦人,，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人,，其實就是幫助了自己,。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛,。每個人的愛都在傳遞,，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條,，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）,。

3、播放《愛的奉獻》,。

四,、探究寫作方法

1、同學(xué)們,，這篇課文寫得很好,，能給我們寫作文提供幫助。

2,、探究妙處：作者是用了哪些方法來寫人物的,？發(fā)給學(xué)生做記號的課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號的語句有什么特點,？

3,、揭示：細節(jié)描寫。就是能從一個人細微的動作,、表情等看出這個人的品格,、性格。一滴水能折射出太陽的光輝,。

4,、我們的生活中有沒有這樣的細節(jié)呢？舉例：寫作文寫不出來的樣子,。

5,、寫一段話運用細節(jié)描寫：①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺演講緊張

學(xué)生練筆。

四,、作業(yè)

1,、完成課文后作業(yè)：續(xù)寫。

2,、思考一個問題：我們周圍有沒有愛之鏈,？為什么？

教后反思：

教后反思：

不算教后記的教后記

一,、個性,！個性,！

這篇課文的備課頗為痛苦。長期以來,，我固定在自己個人的圈子里,，對教材鮮有自己的獨立思考，常跟在教參后面亦步亦趨,。也許幾乎年年教六年級,，教材面孔陳舊，缺乏新鮮感,。再加上職業(yè)倦怠,，很多時候我停止了對課堂的思考，于是課堂逐漸庸俗起來,。人就在這一點點的懈怠中消磨自己的青春,，一時處于極度的迷惘之中。

“對照教參,，本人解讀與教參的不同之處”這一環(huán)節(jié)我認為有重大的意義,，但也頗費腦筋，教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,。而如何獲得,，就要看各人的功底了。不然,，一篇課文不管你怎么讀,，也是找不到亮點，難以發(fā)現(xiàn),。只能在文本這個茂盛幽深的“叢林”外徘徊罷了,。

這次我還特地選了篇新課文——從沒教過的《愛之鏈》。我被個題目所吸引,。結(jié)果證明,，我上當了,。當然,，應(yīng)是自己水平不夠,。我反反復(fù)復(fù)地讀，發(fā)現(xiàn)不了亮點?；蛘哒f我的理解與教參上的理解是一致的,。這樣的文本從內(nèi)容

上我挖掘不了新意,。我覺得人物的行動不能僅僅貼上某類道德品質(zhì)的標簽，而是讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體味這種愛，不然成了思想品德課。而且這種愛,，我個人依稀以為這已是一種生命的本能,，是一種本能的習(xí)慣，教參解讀在某方面有些牽強,。但如何作為教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生來體會,，至始至終不得解決。何況自己的解讀未必正確,，又不清晰,，能不能作為教學(xué)內(nèi)容尚是個問題。

淺薄的大腦思考既沒有廣度,，也沒有深度,。沒辦法，棄書本不顧,，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。結(jié)果也是大失所望,。盡管教案在具體環(huán)節(jié)設(shè)計上有花招,，有亮點。但,，教學(xué)內(nèi)容是相似的,。也沒能超出我的想象范圍。備課陷入僵局,。

再讀課標,，“初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！蔽谋疽粋€鮮明的表達方法,，是多處細節(jié)描寫刻畫人物。教參中也提到的,。但是在教參中細節(jié)是僅僅作為手段幫助理解課文而存在的,。

我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學(xué)老師關(guān)于《冬陽童年駱駝隊》一課的學(xué)術(shù)爭鳴,。王曉春老師認為：語文教師之所以為語文教師,，他的標志性的工作是語文知識教育。人文熏陶是各科都能進行的,，每個老師都有責(zé)任的,，課外也能進行的，只不過語文教師這方面擔(dān)子比別人重一些就是了,。他贊成上成“寫作目的和寫作方法輔導(dǎo)課”,。當然這也許是個極端。但提醒教師,，不能忽視言語形式,。

崔巒老師在全國第六屆閱讀教學(xué)大賽總結(jié)發(fā)言時所說：當前一個傾向性的問題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”，一味注重內(nèi)容理解,、人文感悟,、忽視語言的理解與運用，甚至以“得意”為目標，忽略語言的學(xué)習(xí),，特別是忽視體會詞句的表達效果,，忽視揣摩作者是怎樣用語言表達思想內(nèi)容的，忽視從讀學(xué)寫,，了解文章寫法,。這種失衡的做法，不僅不能有效地提高人文素養(yǎng),，而且會把語文掏空,。

于是，我確立了本課的個性解讀：把言語形式當成教學(xué)內(nèi)容,。

二,、時間？統(tǒng)一,？

課上下來,，覺得很是失敗。

細細盤點了一下,，本課的七條教學(xué)內(nèi)容在課堂上有六條達到了落實,。但最重要的一條：學(xué)習(xí)寫作方法。沒有時間了,。真是沮喪極了,。所以這節(jié)課和網(wǎng)上的課在設(shè)計上就沒有多少差別了。

原因何在,？將寫作方法當作教學(xué)內(nèi)容,，硬擠進來，就必然會占據(jù)一定的時間,。按照計劃,，這一環(huán)節(jié)最少得花10—15分鐘，就只剩下30—35分鐘（我們課堂是45分鐘）第一課時也能解決一部分內(nèi)容：如探究中心句環(huán)節(jié)的1234,。一開始耗時較多,，導(dǎo)致后面教學(xué)任務(wù)不得完成。這是不該有的低級錯誤,。

后來利用了第三節(jié)課的一點時間補講了寫作方法,，學(xué)生蠻感興趣。從效果看大多數(shù)都較好地掌握了細節(jié)描寫,，可是這不是在這一節(jié)的課堂上,。深感遺憾。

因為時間緊湊,，所以有些教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止,。如有感情地朗讀,，時間不夠，方式不新,。理解重點語句及題意,，方式也較單一。效果不明顯,。

教學(xué)言語內(nèi)容與言語形式如何統(tǒng)一,？“工具與人文如何統(tǒng)一？”我的設(shè)計還是機械的割裂,。因為我是從“內(nèi)容──形式”入手的,。如果從“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”入手，或從“形式──內(nèi)容──形式”入手,，語文知識和人文精神才可能同構(gòu)+共生,。如果讓我重新設(shè)計，我會將言語形式學(xué)習(xí)巧妙地穿插在內(nèi)容學(xué)習(xí)當中,。如出示我根據(jù)課文寫的一首愛的小詩,，讓學(xué)生再次尋找愛的細節(jié),，體會細節(jié)的妙處后,，順水推舟地點出“細節(jié)描寫”，進行寫作方法的學(xué)習(xí),，這樣指導(dǎo)才無痕,。從而課堂結(jié)構(gòu)為“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”，可能渾然圓融,。

而且這節(jié)課在言語內(nèi)容和形式之間總會有所側(cè)重,，不要均等。應(yīng)言語形式輕些,，言語內(nèi)容重些,。同時教學(xué)言語內(nèi)容也應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重,，不要也不能面面俱到,。

愛之鏈教學(xué)反思 愛之鏈教材解析篇三

1、[出示投影片]有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的'遠，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽,，是春日的雨,，是秋日的果,。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心,，串起了一個個愛的故事,。

2、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3,、你還記得那一個個故事嗎,？

指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

1,、[出示投影片]在一個風(fēng)雪交加的黃昏,，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方,。這里看不見汽車,，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜,、荒涼,。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的,？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié),。

靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下,。

（▲第二小節(jié)“又冷又怕” —————————在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）

?。恐X逍〗,？“緊張絕望” ——————————荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）

誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達出來。

指讀——齊讀

2,、盡管老婦人此時幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切,，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀,、找一找,。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情,、體貼,、細心）

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,，誰還愿意來讀一讀。

▲竭盡全力無私助人

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

▲[出示第六小節(jié)]

來,，請同學(xué)們讀讀這段話,，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識,，對喬依的行為會有新的理解,。齊讀

交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然,，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸,，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3,、引讀6,、7

所以，當喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,，喬依，他從來沒想到,，他以前在困難的時候,，所以他從來就認為。因此,，喬依笑著對老婦人說,。

4,、小結(jié)：在喬依困難的時候,，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時,，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。

1、這愛之鏈的第二個故事,，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí),。

2、自讀9~11

3,、 [出示填空]

到小餐館,，老婦人看到，

突然想起了,，

于是,。

她還看到了什么,？還會想起什么？你可以結(jié)合前文,，也可以展開想象,，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說

還有誰愿意說,，說出自己的見解,。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,，齊讀9—11小節(jié)

1,、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋,?！?/p>

2、 [出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會好起來的,，親愛的，喬依……”

從女店主的話中你讀懂了什么,？

板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

1,、老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫,、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿?，也可以小組合作。

2,、上講臺交流展示

六,、總結(jié)

1、是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā),，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意,、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌,。

聆聽一曲愛的贊歌,。

2、[播放《因為愛》]

3、結(jié)束語：

因為愛,，冰雪會消融,，

因為愛，枯木會逢春,，

就因為愛,，希望綻放華彩，

就因為愛,，能撥云見日,，未來永值得期待。

就因為愛,，所有的生命才收獲了圓滿,，

就因為愛，奇跡正在趕過來,。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?/p>

愛之鏈教學(xué)反思 愛之鏈教材解析篇四

這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》,。愛是什么,？有人說，愛如茉莉,，潔白純凈芬芳怡人,；有人說，愛如港灣,，可以遮風(fēng)擋雨,；有人說，愛如大海,，能夠包容一切,；還有人說，愛如珠鏈,，串起生活中一個個感人至深的故事,。愛是什么,？今天,，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖,。

1,、課文寫了哪兩件事？

2,、指名說,，板書：喬依——老婦人——女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接,，箭頭斜著畫）

1,、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1——8節(jié),，老婦人的車胎癟了，她當時心情是怎樣的,？

指名說,。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非?？释腥藖韼椭?。

2、喬依是怎樣幫助老婦人的,？請同學(xué)們默讀第四節(jié),，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？

3,、交流,。

4、如果你就是那位老婦人,，看到這一切,，你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人,？（感激,，感動。助人為樂,，熱情,，真誠）

5、所以,，老婦人一邊打開錢包,，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢,，我就給你多少錢,。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情,。

6,、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的,?！?/p>

7、理解“天經(jīng)地義”,。

從“常常,、從來、一直”你體會到什么？

8,、因此,，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報，（導(dǎo)讀第七節(jié)）,，喬依笑著對老婦人說——“如果您遇上一個需要幫助的人,，就請您給他一點幫助吧?！逼鋵?，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們看看第一節(jié),。

指名說,，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好,，工廠又倒閉）

簡單講解環(huán)境描寫作用,。

9、過渡：在這種情況之下,，喬依還那么真誠,、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報,，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去,，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下,，第二個感人的故事發(fā)生了,。

1、默讀9——11節(jié),，根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

出示小黑板填空題：

來到了小餐館，老婦人看到（）,，突然想起了（）,，于是（）。

提示：她還看到什么,，會想起什么,？思考，同位交流,。

2,、全班交流。

點撥：老婦人留下錢和紙條,，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的服務(wù)）

1、引讀,。

2,、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”

從女店主的話中,，你讀懂了什么,？

3、這正如一首歌中所唱,，只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》,。

1,、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目,？

喬依在困難時常常得到別人的幫助,，所以，他認為在別人需要時伸出友愛之手是天經(jīng)地義的,。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人,，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關(guān)心喬依,，一切因為愛,，形成一條美麗的珠鏈。

2,、想想課文內(nèi)容,，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是,，之前喬依常常得到別人的幫助,，也常常幫助他人，以后,，相信這種愛的故事還會發(fā)生,，延續(xù)。）

3,、師小結(jié),，豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈,。

4,、結(jié)束語：

是啊，即使我們身處困境,，即使是在寒冷的冬天,，我們也不要忘記幫助別人,，把溫暖帶給別人。

以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話,。

提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）注意細節(jié)描寫,，抓住人物的對話,、表情和動作等；

（3）注意構(gòu)思的巧妙性,，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合,。

（4）要升華“愛”的主題。

愛之鏈教學(xué)反思 愛之鏈教材解析篇五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當別人需要幫助的時候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。

1,、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

預(yù)先板題：愛之鏈

記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎,？誰來說說講的是什么?。?/p>

愛,，一個溫馨的字眼,，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜里,，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬難的力量,。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。

二,、檢查預(yù)習(xí),，初讀設(shè)疑,。

1,、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現(xiàn)的生字詞嗎,？

喬依是本文的主人公,，圍繞著他，課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的故事,？課文的哪些段落分別寫了這幾個故事,？

相機板書：

2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢,？

如果一個環(huán)代表對他人付出的一次關(guān)愛,，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成,，那么究竟由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢,？帶著問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

三,、精讀事例，感受真情,。

（一）喬依助人

1,、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動,，在書上圈圈畫畫,。也可以聯(lián)系上下文來理解。

a,、喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼?！匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃?，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依為什么感到“凄涼”,？他又為什么要“微笑”,？

喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟來源,，他的心里很凄涼,，“為了找工作,，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時候,，他見到需要幫助的老婦人還是停下來,，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾,，但其實蘊涵在其中的這份善良不禁讓我們動容,。

b、喬依很理解她的感受,，趕緊安慰她說：“請別害怕,，夫人，您怎么不呆在車里,？里面暖和些,。對了，我叫喬依,?！?/p>

這個又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢,？

他不僅善良,，而且能夠理解別人的心意，這時他的安慰就像寒夜里的一股暖流,，驅(qū)散了老婦人的恐懼,、寒冷、無助,。這份真誠打動了說服了老婦人,，也打動了我們。

c,、原來她的車胎癟了,，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂,。他的腳腕被蹭破了,，因為他沒穿襪子。為了干活方便,，他摘下了破手套,，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣,，清水鼻涕也流下來了,，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了,，也顧不上擦流出的血,。當他干完活時,，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了,。

喬依認真地幫老婦人修車,，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷,，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血,，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動,。

d,、喬依愣住了,，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報,。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,，他一直就是這么做的,。

“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧,?！?/p>

喬依需要錢嗎？可是他為什么不要這報酬呢,？（理解天經(jīng)地義）

明明生活困頓,，但喬依卻拒絕了他可以接受的報酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人,，這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深深感動你我,，也將會永遠留在老婦人的心間。

e,、喬依看著老婦人的車開走以后,，才啟動了自己的破汽車。

你從“才”知道了什么,？

多么細致的關(guān)愛呀,！

師：讀書就要細心，通過一個字,，一個詞,，一句話，就會有自己的感受,。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,，你的感受會更深刻。

2,、再來看看這次幫助,，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,，喬依為了生計，四處奔波,，心中十分凄涼,。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人,，他毅然停下車幫助老婦人,，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了？

出示：他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助,，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,，他一直就是這么做的。

你從“常?！?、“一直”知道了什么？

3,、小結(jié)：在喬依困難的時候,，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時,，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。（板書：……）他不求報酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。

來，讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語,，感受他無私的關(guān)愛：喬依笑著對老婦人說——（引讀第7節(jié)）

（二）老婦人關(guān)愛女店主

1,、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們按要求自學(xué),，出示要求：自讀9~11自然段,，文中哪些地方感動了你，在書上寫下批注,。

2,、交流并完成填空：

到小餐館，老婦人看到（）,，

突然想起了（）,，

于是（）。

3,、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,，齊讀9—11小節(jié)。

4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎,？為什么,？

出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧,?！?/p>

愛會從她這里延伸（相機板書，環(huán)延伸）

（三）女店主關(guān)愛喬依

1,、引讀：關(guān)上店門,，女店主走進里屋?！?/p>

2,、 [出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的,，親愛的,，喬依……”

3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎,？女店主憑什么這么說,？

4、那么她遇到需幫助的人會幫他們嗎,？你為什么這么確定？

她的餐館雖然破舊,，但是服務(wù)熱情周到,，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖,，她遇到其他需要幫助的人也定會將真誠的愛意傳遞,，“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧,?！币呀?jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。

相機板書：環(huán)延伸

四,、感染真情,，深化認識

1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問題了嗎,？（需要無數(shù)人付出愛,，無數(shù)人參與，才能將愛傳遞）

2,、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目,？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助,。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助,，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人,，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理,。）

3,、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的遠,，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房,。愛是夏日的風(fēng),，是冬日的陽，是春日的雨,，是秋日的果,。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心,，串起了一個個愛的故事,。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛,、播灑愛,，這個世界才會更加美好。

六,、拓展,。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話,。

提示：

1）注意故事的連續(xù)性,；

2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等,；

3）要升華“愛”的主題,。