范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

愛之鏈教學(xué)設(shè)計及反思篇一

基于以上情況,，本人這樣設(shè)計教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)三個點：喬依——老婦人,，老婦人——女店主,，女店主——喬依。這樣為進一步理解全文作了必要準(zhǔn)備,。

2,、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——

（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動,，突出喬依的樂于助人與樸素希望。

（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài),，讓她想起喬依的話,，她的無私幫助，使女店主感動不已,。

（3）女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依,，安慰喬依“一切都會好起來的”，揭示老婦人相助的影響,。

3,、板書將這三點用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”,，而且使學(xué)生對這“愛之鏈”有了更為生動的感受和深刻的理解,。

為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時,，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句,，使他們走入文本，體會人間濃濃的真情和相互關(guān)愛的美好情感,，同時,，抓住細(xì)節(jié)描寫對學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題,，以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話，對學(xué)生進行續(xù)寫訓(xùn)練,，并在續(xù)寫中準(zhǔn)確運用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫,。從而使讀寫有機結(jié)合起來，既提高了學(xué)生寫作能力,，又提高了他們的寫作水平,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情,，懂得互相關(guān)愛,。

3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話,。

學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，感受人間真情,，懂得互相關(guān)愛。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話,。

教學(xué)課件

1,、教師語言渲染愛的課堂氛圍。

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依,、老婦人,、女店主”，并引出新授內(nèi)容,。

1,、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：喬依是怎樣幫助老婦人的,？

2,、指名說，學(xué)生自由讀第4自然段,，找出表示動作的詞,，從這些動詞看出喬依是個怎樣的人？感情朗讀,。

3,、滲透寫法：細(xì)節(jié)描寫

（1）提示：細(xì)節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等。

（2）舉例練習(xí),，進一步了解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法與好處,。

4、喬依修好車子后,，老婦人怎么做,？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的,？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案,。

（1）齊讀第6自然段，思考：喬依為什么愣住了,？

（2）根據(jù)學(xué)生回答,，板書“常常，一直”,，教案《愛之鏈第二課時教案學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（第二次教案）》,。

（3）朗讀體會喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈,。

（4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實際,，說說你有沒有這樣做,？

1、用喜歡的方式讀9-11自然段,，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容,。

2、自學(xué)匯報,，評議,。

3、想象：女店主在得到幫助時不禁潸然淚下,，當(dāng)時她心里會想些什么,？

4、看板書點題,，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事,。

下面，我們來看看女店主是怎么關(guān)愛橋依的,？

1,、指名朗讀最后一個自然段，邊聽邊思考：女店主是怎么關(guān)愛喬依的,？

2,、指名說，配樂感情朗讀女店主的話,。

3,、啟發(fā)想象說話：此時或明天喬依醒來，夫妻二人會說些什么,，做些什么,？

4、課件歸納：續(xù)寫注意事項,，學(xué)生續(xù)寫,。

5、反饋,，點評,。

1：同學(xué)們，愛是如此神圣,，能讓重病者看到生的希望,，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡,。從今以后,，讓我們都來做x的使者,，將愛繼續(xù)傳遞下去,，讓世界到處都充滿愛吧,！

2、播放《愛的奉獻》,。

1,、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上。

2,、感情朗讀課文,，完成本課相關(guān)練習(xí)。

喬依 老婦人 女店主

（常常） （一直）

環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）〔〕（動作描寫）等,。

教 學(xué) 反 思

一,、教材簡析：

《愛之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章，通過三個人與人之間互助互愛的感人事跡,，使我們懂得：愛像一盞燈,，黑暗中照亮前行的征程；愛像一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心,。

本文的寫作特色是大量運用細(xì)節(jié)描寫襯托人物心情,，刻畫人物形象，使文章生動,、具體,、感人。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題,，在教學(xué)中,，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫文章的寫法,，并適恰當(dāng)運用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫,，使整個教學(xué)井然有序，渾然一體,。

二,、做得還可以的方面：

1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動人心,，令人震撼,。

開課時伴隨著悠揚深情的音樂，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩篇,，再以動人的語言把學(xué)生帶入愛的思想境界,，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛與溫情的學(xué)習(xí)氛圍,，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后,，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻》結(jié)束課堂,，讓學(xué)生們再次感受愛的偉大與神圣，同時讓“愛”這個主題得到升華,。

2,、教學(xué)重難點突出。

本課教學(xué)重點為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，感受人間真情,，懂得互相關(guān)愛。為了突出重點,，教學(xué)時,，我給學(xué)生充分的閱讀時間，憑借文中三個事例讓學(xué)生感受人間真情,，并聯(lián)系生活實際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己,，關(guān)愛別人也就是關(guān)愛自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛的力量,，又讓他們懂得做人的道理,，達(dá)到兩全其美的效果。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話,。為了突破難點,，教學(xué)時，本人借助文中運用的細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境描寫,、神態(tài)描寫,、語言描寫和動作描寫對學(xué)生加以寫法指導(dǎo)。在最后一個自然段時創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，說說喬依醒來后，夫婦二人會說些什么,？做些什么,？接著課件出示續(xù)寫的三個要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫,，最后反饋,，評議。

三,、不足：

1,、教師缺乏激情，笑容不夠燦爛，沒能較好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這節(jié)課中的我與以往判若兩人,，原因可能是跟新接任的班級學(xué)生配合不夠默契，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒法協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，所以開學(xué)以來一直存在這樣的問題,。雖然做了很多的努力，但效果欠佳,，帶著這樣的顧慮,，一是不夠相信學(xué)生的能力,，二是自己心態(tài)調(diào)整不過來,，所以心情有些沉重，也有一絲不快樂,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀書的方式不夠靈活多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀,。

3,、教學(xué)第四自然段動作描寫時挖掘教材、品讀感悟不夠到位,。

4,、教學(xué)時提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確,，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好,，所以答不上來?！?/p>

四,、再教設(shè)計：

如果再上一次這節(jié)課，首先,，我會調(diào)整自己的心態(tài),，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著,，我會多費些時間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué),，多思考，多創(chuàng)新,，多尋找教學(xué)亮點,；然后，我還會在課前多試講幾次,，練講練說教學(xué)過程,，讓自己的課堂組織語言更加清晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點多于缺點，使學(xué)生有更大的收獲,。

愛之鏈教學(xué)設(shè)計及反思篇二

這節(jié)課,，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么,？有人說,，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人,；有人說,，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨,；有人說,，愛如大海，能夠包容一切,；還有人說,，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事,。愛是什么,？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛,，感受溫暖,。

1、課文寫了哪兩件事,？

2,、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分,，中間用箭頭連接,，箭頭斜著畫）

1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié),，老婦人的車胎癟了,，她當(dāng)時心情是怎樣的？

指名說,。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

從“幾乎”這個詞能讓我們感受到,，老婦人的內(nèi)心還是非常渴望--有人來幫助她的,。

2,、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學(xué)們默讀第四節(jié),，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面,？

3,、交流。

4,、如果你就是那位老婦人,，看到這一切，你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感,？你眼中的喬依是怎樣一個人,？（感激，感動,。助人為樂,，熱情，真誠）

5,、所以,，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢,？”言下之意就是--你要多少錢,，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣,，才能表達(dá)自己的感激之情。

6,、導(dǎo)讀第六節(jié),，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的?！?/p>

7,、理解“天經(jīng)地義”。

從“常常,、從來,、一直”你體會到什么？

8,、因此,，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報，（導(dǎo)讀第七節(jié)）,，喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人,，就請您給他一點幫助吧?！逼鋵?，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們看看第一節(jié),。

指名說,，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）

簡單講解環(huán)境描寫作用,。

9,、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠,、熱情的幫助老婦人,，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去,，這使老婦人深受感動,，于是在他的影響之下，第二個感人的故事發(fā)生了,。

1,、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

出示小黑板填空題：

來到了小餐館,，老婦人看到（），突然想起了（）,，于是（）,。

提示：她還看到什么，會想起什么,？思考,，同位交流。

2,、全班交流,。

點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的服務(wù)）

1,、引讀。

2,、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的,，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么,？

3,、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間,，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。

1,、回憶課文內(nèi)容,，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目,？

喬依在困難時常常得到別人的幫助，所以,，他認(rèn)為在別人需要時伸出友愛之手是天經(jīng)地義的,。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主,，女店主反過來關(guān)心喬依,，一切因為愛，形成一條美麗的珠鏈,。

2,、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈,？（不是,，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人,，以后,，相信這種愛的故事還會發(fā)生，延續(xù),。）

3,、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容,。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈,。

4、結(jié)束語：

是啊,，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天,，我們也不要忘記幫助別人,，把溫暖帶給別人。

以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話,。

提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）注意細(xì)節(jié)描寫,，抓住人物的對話,、表情和動作等；

（3）注意構(gòu)思的巧妙性,，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合,。

（4）要升華“愛”的主題。

愛之鏈教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1,、學(xué)會本課8個生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

1,、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

教學(xué)時間：

第一課時

1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎,？誰來說說講的是什么,？（生回答）是啊，愛,，一個溫馨的字眼,，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜,，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈,。

2,、齊讀課題。讀了課題,，你想知道什么,？（這是一種怎樣的愛,？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的,？）讓我們一起來在課文中尋找答案,。

1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音,，平翹舌音：餐,、蹭、糙,；前后鼻音：吻,、腕；后鼻音：蹭,。

2,、指名讀詞語。

喬依

顛簸

凄涼

矮小

腳腕

蹭破

車胎

癟了

襪子

油污

絕望

餐館

親吻

粗糙

臉頰

荒蕪人煙

天經(jīng)地義

潸然淚下

3,、重點理解下列詞語的意思,。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理,。

潸然淚下：

4,、指名分自然段讀課文，教師相機指點,。

1,、課文主要講了幾件事？

2,、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,，再試著概括段意。

第一段（1—8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,，老婦人非常感動,。

第二段（9—11自然段）

寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了,。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動,，心中充滿了愛的暖流。

1．生字描紅,、臨寫,，抄寫詞語。

2．朗讀課文,。

第二課時

1,、師：有人說,，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng),，是冬日的陽,，是春日的雨，是秋日的果,。我說愛更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事,。

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕,。

3,、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

1,、師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏,，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方,。這里看不見汽車,，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜,、荒涼,。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的,？請你自己讀一讀文章2——8自然段,。（學(xué)生自讀）

2、全班交流,。

1）在荒蕪人煙地方,，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的,？

“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達(dá)出來。

指讀——齊讀

3,、盡管老婦人此時幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切,，他怎么做的,，請你自己去文中讀一讀、找一找,。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的,？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語,，想象當(dāng)時修車工作的困難,。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁,，而喬依不怕臟,，不怕累，真心誠意為老婦人修車,。）

4,、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2,、3,、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么,？（熱情,、體貼、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,，誰還愿意來讀一讀,？

…………

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì),？（樂于助人的品質(zhì),；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍,；喬依竭盡全力,，無私地助人。）

6,、出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話,，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識,，對喬依的行為會有新的理解,。齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊,。再讀第六自然段,。

7,、引讀6、7自然段,。

所以,，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,，喬依,，他從來沒想到，他以前在困難的時候,，所以他從來就認(rèn)為,。因此，喬依笑著對老婦人說,。

8,、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

1,、這愛之鏈的第二個故事,，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2,、自讀9~11

3,、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

提示：她還看到了什么,？還會想起什么,？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象,，自己先練習(xí)說一說,，同桌互說，再全班交流,。

4,、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié),。

1,、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會好起來的,，親愛的，喬依……”

3,、從女店主的話中你讀懂了什么,？

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目,？

（真情互動,，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助,。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助,，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,，這正是用“愛之鏈”作課題的道理,。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,，也正是因為大家心中有了愛,，這個世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌,。

2,、播放歌曲《愛的奉獻》

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫時注意抓住人物的對話,、表情和動作等,；

3）要升華“愛”的主題,。

愛之鏈教學(xué)設(shè)計及反思篇四

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染,，留下一些錢，悄悄地走了,。閱讀文章,，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助，值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時候,，應(yīng)該伸出熱情的手,。

愛之鏈一：喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情“很是凄涼”,，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著,！這是一個怎樣的男子?。堪褍?nèi)心的苦吞咽,，把滿心的愛灑向別人,！喬依的手凍僵了，蹭破了,，可面對老夫人的付款要求，他卻“愣”住了,。

生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事,，喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動的一課。

在這里,，作者借助豐富的表情,、真誠的動作，微妙的心情,，向我們訴說這什么是愛,，要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的,？聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣,、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視,。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境,、急需幫助？“她在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了,，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了”，體會到老婦人的緊張,、害怕,、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的,？重點品讀第四自然段,，從描寫喬依動作的詞語，想象喬依修車的情景,，修車活的臟,、累，而喬依修車的認(rèn)真,、賣力,。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢，他對老婦人說了什么,？為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點段進行教學(xué),。案例如下：

師：速讀第一至四自然段,，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

（生讀,、找）

師：找到了嗎,？哪一段？（出示第四自然段）靜心默讀這一段,，你覺得哪個字,，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻,，在書上圈圈畫畫,。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞，這句話,。

（生靜心默讀,，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為,，某個細(xì)節(jié),，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受,。）

師：讀了這一段,，你感受最深的是什么？

生：喬依修車非常賣力,，不顧一切,。

師：你從哪些地方感受到的？

生：我從“腳腕被蹭破了”,、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,，熱心地幫助老婦人修車。

師：你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎,？

師：喬依工作非常賣力,，對于這一點，你有補充嗎,？

生：我從“摘下了破手套”,、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”,、“流下來”感受到天那么冷,，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

生：“沾滿了油污”,、“臟”看出喬依不顧一切地修車,。

（指名讀句子）

師：讀了這一段，你還感受到了什么,？

生：“他沒穿襪子”,、“破手套”,、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。

師：喬依是貧窮的,，前文也有幾處交代了他的貧窮,，你能找到嗎？

生：……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走,。

生：飛舞的雪花鉆進破舊的汽車,，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。

生：喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼,。

師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里,，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼,，齊讀第一自然段,。

師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎,？

生：喬依讓她坐進車?yán)?，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想,。

師：你很了不起,，從一個看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢,？你能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎,？

生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛,。說明她很害怕,。

生：她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了,。

師：讀書就要細(xì)心，通過一個字,，一個詞,，一句話，就會有自己的感受,。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,，你的感受會更深刻。

師：再來看看這次幫助,，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,，喬依為了生計,，四處奔波，心中十分凄涼,?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段,。

師：這就是喬依,，當(dāng)他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人,，再讀第四自然段,。

1、抓住重點,，以點帶面

高年級的課文篇幅長,，內(nèi)容深，每一段都精講,、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實的,。這就要求老師在備課時認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,，以點帶面,，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形成一個有機的整體,。這樣既能很好地突破重點,，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

我以第四自然段為突破口,，讓學(xué)生靜心默讀,，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r,，交流以下三點：一是喬依熱心地,、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困,；三是聯(lián)系課文二,、三、五自然段感受老婦人的處境,，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心,。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機地整合起來,。

2,、深入文本，抓字,、詞,、句

我認(rèn)為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外,，如果脫離了具體的字、詞,、句來談感悟,，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說,，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎,？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的,。你想,，中國的放塊字是多么神奇啊,！簡簡單單的幾個字就能表達(dá)喜怒哀樂,，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理,，上下千年,。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言，那豈不是暴殮天物嗎,？

在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時，通過“蹭破”,、“摘下”,、“幾乎沒有知覺”、“喘著”,、“流下來”,、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,，修車的工作費勁,，但喬依仍然不怕臟、不怕累,，賣力地幫助老婦人修車,。在體會喬依生活貧困時，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走,?！薄帮w舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn),?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼,?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難,。抓住這些重點的字、詞,、句,，就能深入文本，走進人物的內(nèi)心,。

讓學(xué)生在課堂上對文中優(yōu)美的詞句,、精彩段落等以自己的方式進行品評賞析。在品賞過程中,，讓學(xué)生進行閱讀反思,。在探求詞的內(nèi)涵中，感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切,，更好地提高閱讀質(zhì)量,，豐富學(xué)生的語言積累。

3,、對于高年級的孩子來說,，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因為到了高年級,，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí),，等升入初中、高中以后,，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要,。我在教學(xué)時，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,，比如：邊讀邊想讀書作批注,。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時,，我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段，你覺得哪個字,，哪個詞,，哪個句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫,。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞,，這句話。在學(xué)生圈畫時,，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個行為,，某個細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受,。在交流感受時,，也是通過重點詞語、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為,、聯(lián)系上下文等方式來進行的,，并沒有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運用流于形式。教完第四自然段,，老師還及時地小結(jié)：讀書就要細(xì)心,，通過一個字，一個詞,，一句話,，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,，你的感受會更深刻,。只要學(xué)生真正學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法，他們會終身受益,。

4,、教師的朗讀不夠好，不能起到很好的示范作用,，這是以后在教學(xué)中要努力改進的地方,。