在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

四年級語文說課稿一等獎篇一

【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教版實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第六單元“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文,。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì),。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點,、教材特點以及學(xué)生的實際情況及課標(biāo)精神,，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字詞,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句,。

2,、過程與方法：采用自讀時想象畫面，自悟時體會情味,，交流時暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí),。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

教學(xué)重點,、難點：根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認知規(guī)律,，我確定本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面；教學(xué)難點是體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

學(xué)情分析：小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注,。課文中的平凡景物,、普通場面，他們司空見慣,，覺得平凡無奇,，不能深入體味文中的意境。

教無定法,，貴在得法,，科學(xué)合理地運用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達到和諧,、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中,，我主要采用的教法是情境教學(xué)法,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法,；學(xué)法為自讀感悟法,、合作探究法,、讀寫結(jié)合法。

（一）誦讀經(jīng)典,，導(dǎo)入課文（5分鐘）

學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩詞,，導(dǎo)入課文，板書課題,。

（設(shè)計意圖）將經(jīng)典誦讀中的田園風(fēng)光古詩詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機地結(jié)合在一起,，對后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

（二）初讀課文,，感知畫面（10分鐘）

新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時能初步把握的主要內(nèi)容,，體會表達的思想感情，因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示：

用自己喜歡的方式朗讀課文,，想一想,，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？找出的中心句并寫出你的感受,。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面,？用筆在書中作批注。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，然后匯報交流

1,、中心句、感受（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景）

2、交流從文中看到的畫面（瓜藤攀檐圖,、鮮花輪綻圖,、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖,、院落晚餐圖,、月夜睡夢圖）

（設(shè)計意圖）讓學(xué)生找的中心句，疏理課文描寫了哪些生活場景,，意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容,。

（三）品讀課文，感悟美景（17分鐘）

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書編者、文本之間對話的過程,，要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示：

學(xué)習(xí)提示：以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出自己認為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀,，并說說你們喜歡的理由,。

學(xué)生合作交流，品讀感悟,，教師隨機點撥或評價,。

（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀，加深理解和體驗,，從而受到美的情感熏陶,。

（四）聯(lián)系實際，拓展畫面（8分鐘）

欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片,，讓學(xué)生在“誦”“寫”“畫”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來展示我們的鄉(xiāng)村生活,。

（設(shè)計意圖）將學(xué)生閱讀的視角引向課外，投注進自己生活的世界,。既鞏固了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解感悟,，又讓學(xué)生與作者在情感上形成共鳴。

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

21,、鄉(xiāng)下人家 雨后春筍圖

（獨特 迷人） 雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢圖

整個板書簡潔明了,，讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點睛的作用,。

1,、以讀為本，在“讀”中感知,、感悟

《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。因此我在本課的教學(xué)時重點引導(dǎo)他們以讀為本，在讀中思,、讀中品,，以讀促悟，以悟促讀,。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)環(huán)境

在這節(jié)課上,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們,，讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí),；讓他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

3、沒有注重評價主體的多元與互動

于永正老師說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。在這節(jié)課中,，我注重了教師的評價，忽視了學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的評價,，沒能很好的體現(xiàn)評價主體的多元與互動,。我想如果能將教師的評價，學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的評價相結(jié)合,，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性會更高,。

四年級語文說課稿一等獎篇二

(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段,。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點,，仿寫一段話。

(3)感情朗讀,，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

按提綱背誦第三自然段,。

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,，嘗試寫一段話。

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù),。

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點,。

嘗試題(一)：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點,。

②嘗試背誦這一段,。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦,，交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱,。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段,。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背,、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點,。

(1)出示投影,，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

嘗試題(二)

①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云形狀變化有哪些特點;

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論,。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒 過了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀,。

(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點,。

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點,，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點,，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話,。

(2)學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo),。(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋,，訂正。

四年級語文說課稿一等獎篇三

做為小學(xué)語文老師,，我深知語文最要掌握的技能就是讀寫;最要進行的教育就是情思,。小學(xué)二、三年級的學(xué)生是培養(yǎng)其閱讀興趣的最佳時期;三,、四年級是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期;整個小學(xué)階段是形成情感,、態(tài)度、價值觀的可塑時期,。錯過了這些機會,，學(xué)生進入了小學(xué)高段或中學(xué)，老師即使付出再多的教育努力,，往往也是“事半功倍”,。而學(xué)生最重要的閱讀就是讀經(jīng)典，讀那些讀了一輩子也忘不了的經(jīng)典詩文,，達到“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”;“曾經(jīng)滄海難為水”的閱讀境界。當(dāng)然了開展經(jīng)典誦讀,，更有利于使學(xué)生樹立遠大目標(biāo),，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。專家認為，“道德”,、“品性”,、“氣質(zhì)”等重要價格素養(yǎng)，很難“教”成,，靠的是“陶冶”,、“熏習(xí)”或“耳濡目染”、“潛移默化”培養(yǎng)出來,。

在本節(jié)課的課堂教學(xué)中,，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀詩，因為古詩教學(xué)就是“三分悟,，七分讀,。”讓學(xué)生在讀詩的過程中,，自由地,、充分地與文本對話，在師生互動的閱讀實踐中入境入情,，“讀”占鰲頭;讓學(xué)生讀出自己的理解,，讀出自己的體驗，在形象感知中入情,，在切己體察中悟情,，在展開想象中融情，在參讀品位中升情,。

1,、激趣。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂知者”興趣是孩子最好的老師,。因此，課堂初始,，我以談話的形式導(dǎo)入新課,。孩子們，在你的成長過程中,，一定交有不少朋友吧,。朋友在一起時間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼,。假如,，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué),、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想?直接深入到學(xué)生內(nèi)心,，揭開朋友間的不忍離別之情,。

師：是啊!我們現(xiàn)代人是這樣,，古人，也是這樣,。在古時候啊,，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候,，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習(xí)俗,。今天讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城,，來到咸陽,，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里,，有兩位朋友,，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》,。這樣很自然地過渡到學(xué)習(xí)古詩的情境中,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2,、導(dǎo)法,。“大量誦讀古詩文”的關(guān)鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”,。因此,，在課堂中我采用了古人送別三部曲，既折柳,、飲酒和唱詩,。抓住“柳”字，讓學(xué)生感受渭城柳色的樣子,，來表達心中那份依依不舍的情感,。接著圍繞千古名句“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無古人,?！敝械娘嫴煌甑木苼肀磉_兩人的深厚友情。最后進行配樂朗讀《陽關(guān)三疊》,，進而師生同唱《陽關(guān)三疊》一曲,。

3、引背,。課堂上,，通過多種形式的讀詩、感悟、配樂朗讀,、想象等形式,，再加上學(xué)生也掌握了一些讀詩方法,，平長仄短的規(guī)律,，在一遍遍的誦讀聲中,，在一次次的體驗之際,，不斷誦讀進而達到課堂上背會這首詩,。

4,、活用,。就是聯(lián)系學(xué)生實際,、生活體驗,，注意創(chuàng)設(shè)一定的情境,，指導(dǎo)學(xué)生在口頭表達中、作文中比較恰當(dāng)?shù)剡\用古詩,。但教師不作過高地要求,，不作硬性規(guī)定，以免學(xué)生望“詩”生畏,。實踐證明,，效果還是不錯的，有小部分學(xué)生能引用古詩,，寫出精彩生動的作文,，還有部分學(xué)生能嘗試著寫出一些有點詩意的小詩來。

四年級語文說課稿一等獎篇四

從這節(jié)課來看,，導(dǎo)致學(xué)生害怕寫作文的枷鎖少了,，或者說沒有了，老師對學(xué)生沒有過高的期望,，也省掉了傳統(tǒng)的講方法,、說套路、傳技巧,，一切從學(xué)生自身的生活實際出發(fā),，就像劉亦農(nóng)老師說的，找到了學(xué)生對生活的感受點,，用毛老師的話說,，根據(jù)學(xué)生的年齡的特征，選擇與之想適應(yīng)的習(xí)作內(nèi)容,，這與“以人為本,，尊重主體，張揚個性”的現(xiàn)代教育理念緊密聯(lián)系起來了,。

所謂“親其師,，信其道”,，毛老師的現(xiàn)身說法，拉近了師生的距離,，點燃了學(xué)生的寫作激情,。其中，毛老師利用圖片,、激勵的語言、作品的欣賞,、懷舊的音樂來創(chuàng)設(shè)情境,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的寫作情緒。讓學(xué)生有話可說,，有事可寫,，有情可發(fā)，在賦予美感的生動形象的情境中,，激活學(xué)生的思維,，喚起學(xué)生的回憶。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不拘一格,，形式靈活,，讓學(xué)生各有所得。這節(jié)課從練句到練段,，從練段到寫篇,，情理交融的過程中，為學(xué)生寫好各種體裁的文章奠定了扎實的情感基礎(chǔ),，儲備好了感激的情懷,，還有寫作的內(nèi)容。

xxxx年語文四年級下冊說課稿《幸福是什么》：毛老師的評價言簡意賅,，整堂課,，毛老師就是一個熱心的讀者，一個熱情的贊美者,，一個高明的參謀,。

作文教學(xué)強調(diào)“在笑聲中思考，在輕松中表達,，在體驗中明理,，在交流中提高”，毛老師全做到了,，這是一節(jié)很成功的話題作文課,。

值得探討的一點是，最后一組圖片的出現(xiàn),，讓在場的所有師生感到震撼,，對“幸?！钡睦斫庖哺械胶艹林兀皩W(xué)生所感受的“幸?！敝煌Ａ粼谒麄冏约旱纳砩匣蛑苓叺娜撕褪律?，此時借助這組圖片，來拓寬學(xué)生對“幸?！钡膬?nèi)涵的延伸有無必要?

四年級語文說課稿一等獎篇五

蘇教版小學(xué)語文第七冊第18課是以愛科學(xué)為主題的,，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法,，《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文,。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事,，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深,。

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念,，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識和能力：

能有感情地朗讀課文,，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因,；能運用文中的語言,，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，了解維生素c對人體的作用,。

2、過程和方法

朗讀中感受體驗哥倫布的心情,，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語,，朗讀中理解奇跡，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

3,、 情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

為了實現(xiàn)以上三維目標(biāo),，使學(xué)生學(xué)有收獲,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點，確定了如下教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認識維生素對人體的重要性。

教學(xué)難點：了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,，懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究,。

課堂中實施目標(biāo)時，我力求做好三維目標(biāo)的整合,，三個方面相互滲透,，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加,，以“知識與能力”為主線,，滲透情感、態(tài)度價值觀,，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中,。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讓學(xué)生先從整體入手,，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,，說說故事的開端,、發(fā)展、結(jié)局,，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。

第二板塊：認識“怪病”

讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，具體介紹怪病,，引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容,。體會“海上兇神”這種怪病的可怕,。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步,，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導(dǎo)語,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。

第三板塊：體會心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標(biāo),。首先讓學(xué)生自由讀,，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先,、接著,、然后,、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節(jié),，讀后交流哥倫布心情變化的原因,，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡,，進退兩難,，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動,，又自可奈何別無良策,；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情,；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情,。

第四板塊：感悟道理

這一板塊也是以讀為主，讀遠航結(jié)束時哥倫布的想法和做法,，談體會,。讓學(xué)生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言,，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,，要多問幾個為什么，提出有價值的問題,，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始,。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密,。這一部分我只是簡單處理,，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識,。

第五板塊：作業(yè)和課外拓展

設(shè)計了三項作業(yè),，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二,、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會思考,，學(xué)會發(fā)現(xiàn),。

17 維生素c的故事 發(fā)現(xiàn)

十分沉重

噙著眼淚 思考

越來越沉重

又驚又喜

一……就…… 研究

四年級語文說課稿一等獎篇六

（一）教材簡析

《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,，由誤解到理解的變化過程,，揭示了"給予是快樂的"人生哲理。

全文共13自然段,，第一段（1—5）寫保羅以為小男孩想得到新車,，結(jié)果錯了,。第二段（6—11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了,。第三段（12—13）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚,，并懂得"給予是快樂的"道理。

本課語言文字比較樸實,，內(nèi)容比較淺顯,，揭示的道理比較明顯。

（二）教學(xué)重點,、難點

“獲得”與“給予”的矛盾化解,、誤解到理解的變化過程、升華人物品質(zhì)是教學(xué)重點,。

（三）設(shè)計理念

突出語文課程工具性和人文性的基本特點,，從具體到抽象，從感性到理性,，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀,，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼,。

（四）教學(xué)目標(biāo)

鑒于《語文課程標(biāo)準》，按照三維立體的設(shè)計理念以及認知水平目標(biāo)設(shè)定如下：

1,、知識和能力目標(biāo)：（1）正確,、流利、有感情讀課文,，學(xué)會本課生字,、理解組詞。

2,、過程與方法目標(biāo)：（1）會用“炫耀”,、“懂得”造句；（2）理解感悟課文,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：憑借課文具體語言材料,，獲得"給予是快樂的"的真切體驗，激發(fā)助人為樂無私奉獻的精神,。

根據(jù)學(xué)生實際和教材的特點,，我主要采用討論、探究,、合作的方式,，讓學(xué)生通過思考討論朗讀等方法,，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心,。

本課的教學(xué)共分兩課時,。第一課時，主要學(xué)習(xí)生字新詞,，初讀課文,，了解課文大意。今天,，我主要來談第二課時的教學(xué),。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分四個環(huán)節(jié)：

1、激趣導(dǎo)入,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的要求，我打算引導(dǎo)學(xué)生來談自己感到快樂的事,，我預(yù)設(shè)孩子會說的無非是得到老師表揚,，受到家長的禮物。這時,，我總結(jié)大家在獲得的時候會感到很快樂,，再提出課文中的保羅卻有另一種感受，他認為“給予是快樂的”出示課題,，研讀課題,，然后提出，“給予”意味著付出,，失去,，怎么還會快樂呢，這是怎么回事,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,。進入第二個環(huán)節(jié)，初讀課文,，

2,、初讀課文，這個環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作一個了解,，對學(xué)生的餓認知水平摸個底,。安排的內(nèi)容是認讀理解生字詞。多種形式檢查朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)課文。這是本節(jié)課的重點，主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）再讀課文,。思考三個人物中給你印象最深,，最令你感動的是誰？和你的小組成員討論一下,。（指名說）這里預(yù)設(shè)學(xué)生會認為小男孩最令人感動,，接著再問為什么呢，小男孩什么最令你感動,？畫出最令你感動的句子,。

（二）組織交流

圍繞學(xué)生覺得令人感動的地方進行重點教學(xué)，打算采用說理由,，讀出感受,，采取多種形式朗讀，個別讀,，合作讀相互穿插,，務(wù)必使學(xué)生在讀的過程中真正理解感悟語言文字。

（三）激情渲染,，感情升華

在這個環(huán)節(jié)打算充分利用多媒體輔助教學(xué),。帶大家去看看圣誕節(jié)的晚上熱鬧的大街，歡樂的人們,，美麗的櫥窗,。讓學(xué)生在震撼中理解小弟弟的.不幸和那天晚上的幸福，進而體會小男孩關(guān)愛弟弟,，思想高尚,，體會保羅真正懂得了給予是快樂的原因，解決課后問答“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的”

（四）積累拓展

俗話說,，情動而辭發(fā)是完美的閱讀過程，學(xué)到這兒學(xué)生自然有許多話想說,，這個環(huán)節(jié)首先就讓學(xué)生來談?wù)勛约簩W(xué)完后的感受,，

現(xiàn)今語文的教學(xué)不能再向過去只圍繞書本來教學(xué)，而是應(yīng)該有開闊的語文教學(xué)方式,，這里我打算提供學(xué)生一些可以積累的東西,，如：相關(guān)的名人名言，一首小詩,，一些故事等等,。

作業(yè)以超市自選的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生任選2題來完成,，這個設(shè)計是力求體現(xiàn)不同要求,，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要：

（1）視自己的能力熟讀，講故事給朋友聽。

（2）喜歡寫作的同學(xué)用靈動的筆寫生活中"給予是快樂的"故事,。

（3）搜集"給予是快樂的"故事閱讀,。

總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點,，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維,，在讀中陶冶情操,，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。