范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

春夏秋冬教學(xué)反思簡短篇一

在本課的教學(xué)中,，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,，促進了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的,。

教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面,。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情,。

人教版實驗教材在識字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,。在本課的教學(xué)中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法,。教學(xué)時,，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同,。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗,，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得有趣,。

于此同時，不足之處就是本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此我應(yīng)該還要放手讓學(xué)生多讀,，反復(fù)接觸文本語言,，才能感受文本的韻律美。

春夏秋冬教學(xué)反思簡短篇二

第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主,。

講完《春夏秋冬》這一課,，我有很多反思，這節(jié)課的教學(xué)有優(yōu)點有缺點,，教學(xué)中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,，促進了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的,。

第一點,，借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面,，輕松快樂識字,。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情,。

第二點，教給識字方法,，促進自主識字,。部編版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法,。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同,。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得有趣。

這節(jié)課雖然我也叫了不少學(xué)生回答問題,，但是課后我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的回答,，我給予的有效評價真是微乎其微，這樣的課堂學(xué)生聽起來也覺得索然無味,。還是那句話,，不能一味只顧講課，還要及時跟學(xué)生互動,，針對學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)姆答?，重在估計，增強學(xué)生的信心,，提高積極性,。

這節(jié)課的內(nèi)容不是很多，大部分是我在讀,、說,，缺少了學(xué)生說的機會。學(xué)生課前進行了預(yù)習(xí),，我完全可以用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生自己來讀,，比一比誰讀得好，這樣學(xué)生應(yīng)該會讀得更認真,。這節(jié)課的末尾顯得有些應(yīng)付,，我完全可以指導(dǎo)學(xué)生把這一部分要求會寫的字寫一寫，這樣第二課時也會相對于寬松一些,。

教學(xué)是一種藝術(shù),。“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”,。我深知我做的不夠好,，我應(yīng)該不斷的努力，多向有經(jīng)驗的老教師請教,，平時多聽課,，多思考，多積累經(jīng)驗,，多上網(wǎng)看看成功的案例,。結(jié)合別人成功的經(jīng)驗總結(jié)自己不足的地方加以改正，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

春夏秋冬教學(xué)反思簡短篇三

優(yōu)點：

1.在識字教學(xué)時,，引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音,，在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時借助生動直觀的手段,，幫助學(xué)生建立生字音,、形、義之間的聯(lián)系,，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認識,，提高識字的效率。

2.利用已有經(jīng)驗,，自主識字,。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,，生活經(jīng)驗,，自學(xué)生字，做到看清字形,，讀準字音,，領(lǐng)會字義。

不足之處：

關(guān)于詞串的朗讀,，應(yīng)該做到“詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,，做到氣斷情不斷,。”學(xué)生做的還不是很到位,，有待提高,。

在線上答疑過程中，與學(xué)生的互動較少,，未能了解到學(xué)生的掌握情況,。

改進措施：

可以在停頓的時候用拍手的形式進行，詞與詞之間拍一下,，行與行之間拍兩下,。

熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，通過連麥加強與學(xué)生的互動,。

春夏秋冬教學(xué)反思簡短篇四

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元,，還應(yīng)以識字為主,。

在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進四季,，了解四季的景色變化,。

本課中要求識記的生字較多,，由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進行識字,，這樣有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,。

在寫字教學(xué)中,，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,，增加學(xué)生對生字的記憶力,，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫,。我在巡視過程中適當(dāng)指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,，這對學(xué)生起到較大的激勵作用

時間把握上不夠恰當(dāng),，課堂前緊后松。

春夏秋冬教學(xué)反思簡短篇五

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文,。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面,。全文共有8個詞語,，8個短語，分成四組,，第一組,、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,，第二組,、第四組則告訴了我們這些景物的特點。

（本節(jié)課,，備課時,，動力十足；講課時,，癱軟無力?。?/p>

其實，本冊書很多地方給人的感覺是,，上一冊書的延續(xù)和延伸,，本節(jié)課與上冊的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點,！

1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面,，輕松快樂識字,。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情,。

2.不同形式的讓學(xué)生讀文。

課文朗讀,，課文延伸的時間過于長,，雖然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)課文認識生字的興趣，但沒有時間來指導(dǎo)書寫漢字,，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標沒有完成,。

利用中午的午讀時間，和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課,！有針對性的指導(dǎo)孩子們寫字,！

（但是效率不是很好，由于第二冊要求會寫的漢字比第一冊筆畫要多,，孩子們對間架結(jié)構(gòu)的掌握不是很準確,，所以一節(jié)課只講了三個漢字，最后導(dǎo)致本課拖了4課時）