范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇一

基于以上情況,，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：喬依——老婦人,，老婦人——女店主,，女店主——喬依。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備,。

2,、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——

（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動(dòng)，突出喬依的樂于助人與樸素希望,。

（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài),，讓她想起喬依的話，她的無私幫助,，使女店主感動(dòng)不已,。

（3）女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會(huì)好起來的”,，揭示老婦人相助的影響,。

3、板書將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來,，不僅形成了完整的“愛之鏈”,，而且使學(xué)生對(duì)這“愛之鏈”有了更為生動(dòng)的感受和深刻的理解。

為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題,，在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本,，體會(huì)人間濃濃的真情和相互關(guān)愛的美好情感,，同時(shí),，抓住細(xì)節(jié)描寫對(duì)學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題,，以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練,，并在續(xù)寫中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫,。從而使讀寫有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生寫作能力,，又提高了他們的寫作水平,。

1、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，感受人間真情,，懂得互相關(guān)愛。

3,、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，展開想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話,。

學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛,。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話,。

教學(xué)課件

1、教師語言渲染愛的課堂氛圍,。

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：“這篇文章主要寫哪些人物,？”板書“喬依,、老婦人、女店主”,，并引出新授內(nèi)容,。

1、默讀課文4—8自然段,，邊讀邊思考：喬依是怎樣幫助老婦人的,？

2、指名說,，學(xué)生自由讀第4自然段,，找出表示動(dòng)作的詞,，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀,。

3,、滲透寫法：細(xì)節(jié)描寫

（1）提示：細(xì)節(jié)描寫還有環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等。

（2）舉例練習(xí),，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法與好處,。

4、喬依修好車子后,，老婦人怎么做,？（為什么給他錢？）喬依又是怎么做的,？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案,。

（1）齊讀第6自然段，思考：喬依為什么愣住了,？

（2）根據(jù)學(xué)生回答,，板書“常常，一直”,，教案《愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)》,。

（3）朗讀體會(huì)喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈。

（4）朗讀背誦第7自然段,，聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你有沒有這樣做？

1,、用喜歡的方式讀9-11自然段,，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容。

2,、自學(xué)匯報(bào),，評(píng)議。

3,、想象：女店主在得到幫助時(shí)不禁潸然淚下,，當(dāng)時(shí)她心里會(huì)想些什么？

4,、看板書點(diǎn)題,，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事。

下面，我們來看看女店主是怎么關(guān)愛橋依的,？

1,、指名朗讀最后一個(gè)自然段，邊聽邊思考：女店主是怎么關(guān)愛喬依的,？

2,、指名說，配樂感情朗讀女店主的話,。

3,、啟發(fā)想象說話：此時(shí)或明天喬依醒來，夫妻二人會(huì)說些什么,，做些什么,？

4、課件歸納：續(xù)寫注意事項(xiàng),，學(xué)生續(xù)寫,。

5、反饋,，點(diǎn)評(píng),。

1：同學(xué)們，愛是如此神圣,，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來,，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡,。從今以后，讓我們都來做x的使者,，將愛繼續(xù)傳遞下去,，讓世界到處都充滿愛吧！

2,、播放《愛的奉獻(xiàn)》,。

1、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上,。

2,、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí),。

喬依 老婦人 女店主

（常常） （一直）

環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）（動(dòng)作描寫）等,。

教 學(xué) 反 思

一、教材簡析：

《愛之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章,，通過三個(gè)人與人之間互助互愛的感人事跡,，使我們懂得：愛像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛像一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心,。

本文的寫作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫襯托人物心情,，刻畫人物形象，使文章生動(dòng),、具體,、感人。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題,，在教學(xué)中,，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫文章的寫法,，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫,，使整個(gè)教學(xué)井然有序，渾然一體,。

二,、做得還可以的方面：

1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心,，令人震撼,。

開課時(shí)伴隨著悠揚(yáng)深情的音樂，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩篇,，再以動(dòng)人的語言把學(xué)生帶入愛的思想境界,，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛與溫情的學(xué)習(xí)氛圍，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊,。最后,，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束課堂，讓學(xué)生們再次感受愛的偉大與神圣,，同時(shí)讓“愛”這個(gè)主題得到升華,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,。

本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛,。為了突出重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，憑借文中三個(gè)事例讓學(xué)生感受人間真情,，并聯(lián)系生活實(shí)際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人也就是關(guān)愛自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛的力量,，又讓他們懂得做人的道理,，達(dá)到兩全其美的效果。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話,。為了突破難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境描寫,、神態(tài)描寫,、語言描寫和動(dòng)作描寫對(duì)學(xué)生加以寫法指導(dǎo)。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，說說喬依醒來后，夫婦二人會(huì)說些什么,？做些什么,？接著課件出示續(xù)寫的三個(gè)要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫,，最后反饋,，評(píng)議。

三,、不足：

1,、教師缺乏激情，笑容不夠燦爛,，沒能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，原因可能是跟新接任的班級(jí)學(xué)生配合不夠默契,，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開學(xué)以來一直存在這樣的問題,。雖然做了很多的努力,，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮,，一是不夠相信學(xué)生的能力,，二是自己心態(tài)調(diào)整不過來，所以心情有些沉重,，也有一絲不快樂,。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書的方式不夠靈活多樣,，多數(shù)是齊讀或自由讀,。

3、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫時(shí)挖掘教材、品讀感悟不夠到位,。

4,、教學(xué)時(shí)提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確,，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好,，所以答不上來?！?/p>

四,、再教設(shè)計(jì)：

如果再上一次這節(jié)課，首先,，我會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著,，我會(huì)多費(fèi)些時(shí)間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué),，多思考，多創(chuàng)新,，多尋找教學(xué)亮點(diǎn),；然后，我還會(huì)在課前多試講幾次,，練講練說教學(xué)過程,，讓自己的課堂組織語言更加清晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn),，使學(xué)生有更大的收獲,。

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇二

1、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

1,、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

一,、導(dǎo)人新課,，激發(fā)興趣

1、由愛字導(dǎo)入課題,。

2,、齊讀課題。讀了課題,，你想知道什么,？（文中有那幾個(gè)主要人物？他們之間的“愛”又是怎樣被鏈接起來的,？）讓我們一起來在課文中尋找答案,。

二、學(xué)習(xí)課文1自然段

1,、學(xué)生自學(xué),，師出示問題：喬依的生活是什么樣的？從哪可以看出,？

2,、師生共同交流。

（1）生活處境凄涼,。

（2）原因：工廠倒閉,、妻子懷孕、開了輛破車,、在鄉(xiāng)間公路上,、找工作的疲憊不堪。

（3）指名學(xué)生讀出那種凄涼,。（播放風(fēng)雪聲）

三,、學(xué)習(xí)第2~~8自然段

1、師出示問題,，學(xué)生默讀課文自由回答問題。

問題：（1）,、就在這時(shí),，他遇到了陌生的老婦人，你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化,？

（2）,、面對(duì)喬依老婦人什么反應(yīng),？為什么回那么想？

（3）,、喬依是如何傳遞自己的愛的,？

（4）、當(dāng)車子修好后,，老婦人是怎么做的,？喬依又是怎么做的？（投影出示6,、7自然段）

2,、教師小結(jié)。

在喬依困難的時(shí)候,，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。

四,、學(xué)習(xí)9~~11自然段

1、自瀆《愛之鏈》第二個(gè)故事,，并完成填空,。

來到了小餐館，老婦人看到_________,，突然想起了_________,，于是__________。

五,、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1,、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

2,、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的,，喬依……”

3,、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

六,、感情升華,，播放歌曲《因?yàn)閻邸方Y(jié)束

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?，心中的冰雪才?huì)消融,，因?yàn)橛袗郏械纳奴@得圓滿,。同學(xué)們,，讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！

板書設(shè)計(jì)：

喬依幫助

老婦人

女店主幫助

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇三

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：有人說，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房,。我說愛更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,。

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕,。

3,、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人

老婦人幫助女店主

二,、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

1,、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方,。這里看不見汽車，更沒有人影,，一切顯得是那么寂靜,、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,，這是怎樣的一個(gè)婦人,？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段,。（學(xué)生快速默讀）（打開書）

2,、全班交流。

1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達(dá)出來,。（現(xiàn)在，你就是老婦人）

指讀——齊讀

3,、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切,，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀,、找一找,。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語,，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)： “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么,？（看出修車的工作非常費(fèi)勁,，而喬依不怕臟，不怕累,，真心誠意為老婦人修車,。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人,？再默讀

5—8自然段,。匯報(bào)：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情,、體貼,、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀,？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人,，請你安慰安慰我吧……）

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)（樂于助人的品質(zhì),；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力,，無私地助人,。）

6、出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話,，相信你讀了這段話,，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解,。齊讀 理解：“天經(jīng)地義”什么意思,？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子,？ 多么質(zhì)樸,，多么純潔的想法啊,。再讀第六自然段。

7,、引讀

6,、7自然段。 所以,，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對(duì)老婦人說（全班齊讀）

8,、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候,，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)老婦人是愛的受惠者,，因?yàn)樗玫搅藛桃罒o私的幫助,，同時(shí)她也是愛的傳播者，接下來有發(fā)生了什么呢,？

1,、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí),。

2,、自讀9~11

3、出示填空題：

來到了小餐館,，老婦人看到（）

突然想起了（）

于是（）

自己先練習(xí)說一說,，同桌互說，再全班交流,。

4,、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié),。

5．從文中看,，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來,？應(yīng)該說對(duì)于這樣的家庭更需要的就是錢,，而他卻修車不收錢，并說是天經(jīng)地義的事，怎樣理解,？

四,、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋……

2,、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的,，親愛的,，喬依……”

3,、從女店主的話中你讀懂了什么,？（互敬互愛、積極,、樂觀……）板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五,、總結(jié)課文。

1,、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目,？（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助,，人人都應(yīng)該給別人幫助,。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。） 是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會(huì)更加美好,。同學(xué)們,，你們也生活在這個(gè)世界上，你們得到過別人的幫助嗎,？舉例子你們也幫助過別人嗎,？舉例子，感受如何,？

六,、拓展。 讀完這篇文章,，你一定會(huì)有很多感受,，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘

七,、建議閱讀《傳遞光明》,、《仁愛季節(jié)》……

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇四

1、[出示投影片]女生齊讀

有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽,，是春日的雨,，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕,。誰能用簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事,？

板書：喬依 老婦人 女店主

3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛,，喬依 ----- 婦人-----女店主,，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成,，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢,？

1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié),，想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難,？你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞,，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞,，這句話,。

（友情提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié),，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，你就會(huì)有深刻的感受,。）

2、（出示第四自然段）師：讀了這一段,，你感受最深的是什么,？你從哪些地方感受到的？

感受一：喬依修車非常賣力,，不顧一切,，熱心地幫助老婦人修車。

從“腳腕被蹭破了”,、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,，

從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”,，“喘著”,、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車,。

“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車,。

（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎,？

感受二：喬依生活貧困。

“他沒穿襪子”,、“破手套”,、“衣服也更臟了”看出

喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮,，你能找到嗎,？

喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn),。

喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼,。

過渡：在寒風(fēng)瑟瑟,，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了,，他的心里非常凄涼,，齊讀第一自然段。

感受三：喬依關(guān)心老婦人,，為老婦人著想

喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯?。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎,？

老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

老婦人看到喬依,，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。

她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了。

3,、小結(jié)：讀書就要細(xì)心,，通過一個(gè)字，一個(gè)詞,，一句話,，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,，你的感受會(huì)更深刻,。

4、再來看看這次幫助,，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,，喬依為了生計(jì)，四處奔波,，心中十分凄涼,。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人,，他毅然這樣做——配樂齊讀第四自然段,。(出示幻燈片)

5、出示第六自然段：請一生讀

喬依愣住了,，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào),。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,，他一直就是這么做的,。

（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……

（2）如果你就是這位老婦人,，在大雪紛飛,，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依,，在打開錢包問該給多少錢時(shí),，你心里可能是怎么想的？（生讀,、思,、議）

（是呀，按勞付酬,，合情合理,，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處,，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎,？）

出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)

師讀這句話,，學(xué)生根據(jù)重音的不同來理解“從沒”“錢”

（3）那么，這是為什么呢,？

（4）齊讀第二句話

a 這句話中哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,，多次得到過別人的關(guān)愛？

b 一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛,，這么說來,，這個(gè)環(huán)應(yīng)該向左延伸了。師畫,。

c 正因?yàn)槿绱?，所以喬依思想上從來就認(rèn)為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”,？

d 正因?yàn)閱桃缽倪^去到現(xiàn)在都是這么看的,，所以他……

“一直”的意思就是說……所以這個(gè)環(huán)又應(yīng)向右延伸了。師畫,。

（5）出示： “他……做的,。”帶著自己的理解讀一讀這段話,。師述：這是“愛的延續(xù)”

（6）喬依之所以愣住了,，是由于他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào),。那么,，這是不是意味著他想得到其他匯報(bào)呢？那究竟是什么,？

6,、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧,。理解這句話,。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導(dǎo)”,。

1,、 出示：來到了小餐館,，老婦人看到___________，想起了_________,，于是____________,。

2、她還看到了什么,？還會(huì)想起什么,？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象,，自己先練習(xí)說一說,。自說——指名說

出示“老婦人想起了喬依?！?，于是給女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”,。

3,、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”,？這種人與人之間的摯愛真情,，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激,，更是感動(dòng),。

4、想一想,，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人,，她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？

過渡：如此說來,，我們這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)向右繼續(xù)延伸了,，誰來畫？

5,、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,，齊讀9-11小節(jié)。

過渡：在學(xué)文的過程中,，我們懂得了第二件事和第一件事是緊緊聯(lián)系著的,，那么，

第三件事和第二件事是不是也緊緊聯(lián)系的呢,？請大家仔細(xì)讀課文,，認(rèn)真想一想。

1,、 [出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的,，親愛的，喬依……”

2,、體會(huì)“輕輕地,、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情,。

3、從女店主的話中你讀懂了什么,？

喬依就是女店主的丈夫,。

喬依幫助了別人就是幫助了自己。

師：她憑什么激動(dòng)地安慰喬依“一切都會(huì)好起來的“,？

4,、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……

（他們的生活雖然很貧困,，但他們對(duì)生活充滿了希望,，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài),，生活肯定會(huì)好起來的,。每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛，世界會(huì)變得更加美好,。）

5,、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎,？為什么,？

6、師述：這份愛一定會(huì)延伸下去的,。繼續(xù)將珠鏈向右延伸......

7,、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成,，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢,？指名答：無數(shù)人

8、師激情結(jié)課：同學(xué)們,，愛是什么,？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上,，這就是愛,。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳,，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢,？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌,。

9,、播放《愛的奉獻(xiàn)》出示詩句

因?yàn)閻郏?huì)消融,，

因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，

就因?yàn)閻?，希望綻放華彩,，

就因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待?/p>

就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿,

就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來,。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧

以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話。

提示：注意故事的連續(xù)性,；描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等；要升華“愛”的主題,。

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇五

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、 聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

4,、 憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,，體會(huì)喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì),。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛之鏈”做題目的含義,。

第一課時(shí)

1、 感情導(dǎo)入,，揭示課題,。

愛，一個(gè)溫馨的字眼,，一個(gè)永恒的話題,。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬難的力量,。（板書課題）

學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間,？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的,？

2、 學(xué)生自學(xué)生字,、詞語,。

3、 教師正音,。

“餐,、吻、腕”是前鼻音,，“蹭”是后鼻音,，“餐、蹭,、糙”都是平舌音,。

4、 教師范讀課文,。

5,、 學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié),，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò),。

6、 明確“喬依”,、“老婦人”,、“女店主”之間的關(guān)系

7,、 學(xué)習(xí)第一自然段,。

從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼,。

學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用,。

學(xué)生朗讀體會(huì),。

第二課時(shí)

1、[出示投影片]有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽,，是春日的雨,，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕,。

3,、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？

指名答,，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

1,、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方,。這里看不見汽車，更沒有人影,，一切顯得是那么寂靜,、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

靜靜地想一想,，誰愿意先來交流一下,。

（▲第二小節(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）

（▲第五小節(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）

誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來,。

指讀——齊讀

2,、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切,，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀,、找一找,。

交流：

▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情,、體貼,、細(xì)心）

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀,。

▲竭盡全力無私助人

“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦

“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

▲[出示第六小節(jié)]

來,，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話,，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

交流,，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊,。再讀第六小節(jié)3,、引讀6、7

所以,，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ,，他從來沒想到 ,，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來就認(rèn)為 ,。因此,，喬依笑著對(duì)老婦人說 。

4,、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候,，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。

1,、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí),。

2,、自讀9~11

3,、[出示填空]

到小餐館,，老婦人看到 ，

突然想起了 ,，

于是 ,。

她還看到了什么？還會(huì)想起什么,？你可以結(jié)合前文,，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說,。自說——指名說

還有誰愿意說,，說出自己的見解。

4,、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,，齊讀9-11小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋,。-----------------------------

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的,，親愛的，喬依……”

從女店主的話中你讀懂了什么,？

板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈,，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫,、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋,。可以獨(dú)立完成,，也可以小組合作,。

2.上講臺(tái)交流展示

1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛,，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意,、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌,。

聆聽一曲愛的贊歌。

2.[播放《因?yàn)閻邸穄

3,、結(jié)束語：

因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，

因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春,，

就因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩,，

就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待?/p>

就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿,，

就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來,。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?/p>

課后記：

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇六

這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴 尼特,、羅依 李,。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車,，老奶人在用餐時(shí)又j得到了喬依妻子的悉心照顧,，也受到了愛的感染，留下一錢,，悄悄地走了,。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該伸出援助的手,。

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

5.初步感知小說環(huán)境、人物,、情節(jié)三要素

1．憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。初步感知小說環(huán)境,、人物,、情節(jié)三要素

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境,、人物,、情節(jié)三要素

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

“愛”是一個(gè)神圣的字眼,，也是人類永恒的主題,，我們每一個(gè)人都生活在充滿愛的世界里，感受著愛給我們帶來的如縷縷春風(fēng)般的享受,。在那飄雪的寒夜,，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈,。

2、齊讀課題,。讀了課題,，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛,？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間,？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、指名分段朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫出生詞和不理解的詞,、句,。

2、檢查自讀情況,。

（1）,、出示生詞，朗讀,，識(shí)記,。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形,。 喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

（2）,、提出不理解的生字，作上記號(hào),。

（3）,、指名分節(jié)朗讀，糾正,。要求讀通順,。

3、整體感知課文,。

（1）誰能用自己的話告訴我們課文講了什么

（2）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,，老婦人非常感動(dòng),。

第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,，老婦人深受愛的感染,，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),，心中充滿了愛的暖流,。

三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛的鏈接和傳遞

1,、請回答課文中講了哪兩件事,？（指名回答）板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

2、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

（1）在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,，更沒有人影,，一切顯得是那么寂靜、荒涼,。一位老婦人的車在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

（2）全班交流,。

①在杳無人煙的地方,，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

②誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀 （加強(qiáng)感情朗讀的輔導(dǎo)）

3,、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切,，他怎么做的,，我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）老師聽寫上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)生字詞,。并同位互換批改，匯報(bào)默寫的情況,。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

（3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎,？ 板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、精度感悟：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的,？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難,。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

（2）你從這些句子的描寫中看出了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生說出喬依修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟,，不怕累,，真心誠意為老婦人修車。）

（3）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人,？再默讀

2,、

3、5—8自然段,。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么,？（熱情、體貼,、細(xì)心） 這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,，誰還愿意來讀一讀,？ （加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀，充分讀出一些細(xì)節(jié)的描寫所要表達(dá)的思想感情,。）

（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)（小組探討后回答） （教師提示引導(dǎo)：樂于助人的品質(zhì),；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍,；喬依竭盡全力,，無私地助人。）

（5）出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話,，相信你讀了這段話,，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解,。齊讀

“天經(jīng)地義”什么意思,？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 過渡：多么質(zhì)樸,，多么純潔的想法啊,。再讀第6自然段。

（6）引讀6,、7自然段,。

所以，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問

“（ ）,？喬依，他從來沒想到（ ）,。他以前在困難的時(shí)候（ ）,，所以他從來就認(rèn)為（ ）。因此,，喬依笑著對(duì)老婦人說（ ）,。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三,、能力拓展：學(xué)生自學(xué)9-11小節(jié)

（1）這愛之鏈的第二個(gè)故事,，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

（2）自讀9~11

（3）出示填空：

來到了小餐館，老婦人看到（ ）,，突然想起了（ ）,，于；提示：她還看到了什么,？還會(huì)想起什么,？你可以結(jié)合前；

（4）讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這,；

四,、回歸主題，贊揚(yáng)人間的友愛

1,、學(xué)習(xí)12小節(jié)

（1）引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋

（2）出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的,，親愛的,，喬依”

（3）從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

五,、總結(jié)全文

1,、說說課文為什么用“愛之鏈”作為題目？

（小結(jié)：真情互動(dòng),，人人都需要?jiǎng)e人的幫助,，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理,。）

六、積累拓展練習(xí)

以“喬依醒來”為開頭,，展開想象寫一段話,。

教師提出要求：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等,；

（3）要升華“愛”的主題。

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇七

課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程,，要以學(xué)生為本,，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,，圍繞著“愛”,，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟,，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝,，感受“人文”的回歸,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，樹立正確的價(jià)值觀,。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

（課前）學(xué)生齊讀,，愛的名言（出示投影）

愛是一盞燈，黑暗中照亮前行路,，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng),，是冬日的陽,，是春日的雨，是秋日的果……

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：愛，更是一根心鏈,，拴緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎,？

指名回答,，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分,。

1,、速讀第一至四自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的,？

2,、投影出示一段話（與課文進(jìn)行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著,，手凍僵了,，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們,，我們平時(shí)在作文中,，讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語言，可是這段話用事實(shí)來說話——通過喬依的動(dòng)作,、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力,，使我們仿佛身臨其境。（說說文章中的這段話有什么特點(diǎn)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述：同學(xué)們會(huì)讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫,，甚至是一組畫面，在這段話中,，隱藏著許多畫面,，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢,？等會(huì)請你向大家描述一下,。

（邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié),，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受,。）

4、交流：

5,、小結(jié),，指導(dǎo)朗讀。師：是啊,，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中,。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動(dòng)嗎？（學(xué)生練習(xí)）

6,、讀了這一段,，你還感受到了什么？

7,、喬依是貧窮的,，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎,？

8,、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里,，喬依失業(yè)了,，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段,。

這就是喬依,，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì),，四處奔波,，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。

9,、體會(huì)人物內(nèi)心,，再次品讀。

讀了這么多遍,，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎,？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧,。（學(xué)生準(zhǔn)備,，然后指名學(xué)生做代言人）

（1）師：喬依，你與老婦人素不相識(shí),，為什么這樣做,？

（2）師：多冷的天氣呀，喬依,，你的手,、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血,，算了吧,，喬依,，回到車?yán)锱鸵幌掳伞]有人會(huì)怪你的,。

（3）師：喬依,，你的工廠倒閉了，你四處找工作,，心里很凄涼,，怎么你還有心思幫助人呢？

師：讀懂了喬依的內(nèi)心,，再讀這段話,，你們會(huì)有更深的體會(huì)的。請大家捧起書再齊讀這段話吧,。（配樂《風(fēng)的呢喃》學(xué)生感情讀第四小節(jié)）

10,、師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎,？

讀讀喬依安慰老婦人的話,，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情,、體貼,、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀,。

11,、出示第六小節(jié)

來，請同學(xué)們讀讀這段話,，相信你讀了這段話,，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解,。齊讀

交流,，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸,，多么純潔的想法啊,。再讀第六小節(jié)

12、引讀：所以,，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依,，他從來沒想到,，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為,。因此,，喬依笑著對(duì)老婦人說——

三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分,。

1,、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個(gè)故事,，就請你們自己來學(xué)習(xí),。

同學(xué)們，會(huì)讀書的同學(xué)還能將一段話,、幾段話讀成一句話,。請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空,。

2,、投影出示填空

到了小餐館，老婦人看到 ,。

到了小餐館,，老婦人看到 ，突然想起了 ,。

到了小餐館,，老婦人看到 ，突然想起了 ,，

于是 ,。

3、自說——指名說

4,、,、細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中,，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點(diǎn),。你還從課文哪些細(xì)節(jié)中又感受到了什么？

四,、學(xué)習(xí)第三部分,。

1、引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋——

2,、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的,，親愛的,，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么,？

師：你們看,，喬依幫助了老婦人,，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人,，其實(shí)就是幫助了自己,。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛,。每個(gè)人的愛都在傳遞,，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條,，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）,。

五、鼓勵(lì)寫話,，釋放體驗(yàn),。

1、學(xué)到這兒,，老師再問你 “愛是什么”,？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想,，用一句話寫下來,。（許多學(xué)生靜思片刻，開始動(dòng)筆寫,。）

2,、讓我們來交流一下。誰先說,？

3,、你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？

（師板書繁體的“愛”字）深情描述：“愛”,，上面是手,，中間是心，下面也是手,。愛是什么,？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上,，這就是愛,。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光,，呼吸著愛的芬芳,，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷,！讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌,。

4、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

六,、拓展延伸,。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話,。

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇八

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

3、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助,，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理,。

一、激情導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們,，先請大家看老師寫一個(gè)字（板書一大大的繁體“愛”字），認(rèn)識(shí)嗎,？認(rèn)真觀察它的字形,，比較和簡體的“愛”最大的區(qū)別（“心”）， 真細(xì)心,，那你認(rèn)為什么是愛,？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永恒的主題,，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語,、句子、名言,，能和大家交流交流嗎,？

師：板書“鏈”，請同學(xué)們用“鏈”組詞,。

師：引出課題“愛之鏈”,。（板書課題）

2,、這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3,、請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛的故事鏈接起來的,？

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）,、學(xué)習(xí)課文1---8自然段

1,、（出示）在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方,。這里看不見汽車，更沒有人影,，一切顯得是那么寂靜,、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？請你自己讀一讀課文第2到8自然段。

（1）全班交流,。

（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達(dá)出來？（指讀——齊讀）

2,、（出示）盡管老婦人此時(shí)幾乎完全絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí),，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切，他怎么做的,？請你自己去文中找一找,、讀一讀。

（1）（出示第三自然段）你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么,？

（2）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,，誰還愿意來讀一讀？（3）（出示第四自然段）喬依是怎樣為老婦人修車的,？靜心默

讀這一段,，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書上圈圈畫畫,，把你的一份理解,、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來,。

（4）如果你就是那位老婦人,，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感,？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人,？（感激，感動(dòng),。助人為樂,，熱情，真誠）

3,、所以,，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢,？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢,。老婦人覺得只有這樣,，才能表達(dá)自己的感激之情。

4,、（出示第六自然段）請同學(xué)們讀讀這段話,，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解,。（齊讀）

（1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑）

（2）多么質(zhì)樸,，多么感動(dòng)的想法啊。請你帶著這份感動(dòng)再讀第六自然段,。（齊讀）

5,、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個(gè)心愿了嗎,？

（二）,、學(xué)習(xí)課文9---11自然段

那么老婦人是怎么做的呢？請自學(xué)9—11自然段，并完成下面

的填空,。（同學(xué)們,，會(huì)讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話,。）

1,、（出示填空題）來到了小餐館，老婦人看到（）,，

突然想起了（）,，于是（）。

提示：她還看到了什么,？還會(huì)想起什么,？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象,，自己先練習(xí)說一說,，同桌互說，再全班交流,。

2、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,，請一個(gè)讀書最好的同學(xué)讀,。

（三）、學(xué)習(xí)12自然段

1,、引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋……

2、（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：

“一切都會(huì)好起來的,，親愛的，喬依……”

3,、從女店主的話中你讀懂了什么,？

4、小結(jié)：你們看,，喬依幫助了老婦人,，老婦人幫助了女店主，

喬依幫助了別人,，其實(shí)就是幫助了自己,。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛,。每個(gè)人的愛都在傳遞,，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）,。

（四）,、總結(jié)課文

1、回憶課文內(nèi)容,，說說課文為什么用“愛之鏈”作題目,？（小

組討論）

2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,。

3,、結(jié)束語: 同學(xué)們“愛”，上面是手,，中間是心,，下面也是手。愛是什么,？手捧一顆真心,，輕輕地放在別人的手上，這就是愛,。同學(xué)們,，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳,，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷,！

1、愛是雨天里的一把傘,，愛是（）,，愛是（），愛是（）……

2,、以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話。

《愛之鏈》教學(xué)反思

《愛之鏈》這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂,，通過喬依幫助老婦人,，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù),，可以傳遞的,。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好,。

雖說是六年級(jí)的孩子,，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方,，還是需要老師的引導(dǎo),。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席,，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨(dú)立解決的問題,，老師就應(yīng)該站出來，及時(shí)地教給方法,，及時(shí)地指引道路,。

課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章,，課文主要還是寫了兩個(gè)“幫助”的小故事,。第二個(gè)片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落,，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流,。第二個(gè)片段換了個(gè)角度,，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受,。我覺得第二個(gè)片段的可取之處在于,，由“扶”到“放”，滲透方法,。 通過學(xué)生的自學(xué),，讓學(xué)生完成填空練習(xí),，從而,，對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解,。進(jìn)一步體會(huì)到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力,，又形成了一個(gè)愛的鏈子,。學(xué)生積極參與此次活動(dòng)，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí),，填的很好,。

“一切都會(huì)好起來的，親愛的,，喬依……”從女店主的這句話,，可以體會(huì)到他們對(duì)生活得樂觀態(tài)度。但是,，他們對(duì)生活充滿了希望,，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來的,。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人,，如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛，世界會(huì)變得更加美好,。此時(shí),，老師再點(diǎn)題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主,，喬依幫助了別人,，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛,。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù),，這就是一根愛的鏈條,，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了,。

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇九

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文充滿巧合的情節(jié)內(nèi)容,。

2.過程和方法目標(biāo)：

（1）閱讀文章第一小節(jié),，學(xué)習(xí)“環(huán)境描寫渲染氣氛”的寫作手法；

（2）學(xué)習(xí)文章2-7小節(jié),，學(xué)習(xí)通過描寫喬依的神態(tài),、動(dòng)作和語言等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫作手法,；

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）透過課文的語言文字，充分感受人間真情,；

（2）學(xué)習(xí)主人公助人為樂,、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)“用環(huán)境描寫渲染氣氛”和“用細(xì)節(jié)描寫”襯托人物品質(zhì)的寫作手法,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,，充分感受文中所說的愛的傳遞，引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過解讀文章,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛,。力求把文本知識(shí)上升為一種行為指導(dǎo),，讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。

1,、誦讀感悟法

具體為：第一課時(shí) ,，一是自讀課文，把課文讀正確,、通順,，掃除字詞障礙。二是扶讀,，指明學(xué)生分段讀課文,，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)多音字,、形近字,，通過聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文,、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍,、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文,，理清文章脈絡(luò),，了解段與段之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)在講解文章內(nèi)容時(shí),，有意識(shí)地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫渲染氣氛的句子,，和文中對(duì)人物的一些關(guān)鍵的語言、動(dòng)作描寫的句子,。

（理由：“讀”是一種把無聲的書面語言化為有聲的口頭語言的藝術(shù)再造法,，它是語文學(xué)習(xí)的一種有效方法。尤其對(duì)于小學(xué)段語文學(xué)習(xí),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出了明確的誦讀要求,，而且根據(jù)這篇文章內(nèi)容簡單,，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn),，主要采取“誦讀感悟法”教學(xué),。以讀帶情，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),。）

2,、情境教學(xué)法

六年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維還不夠成熟,，而情境教學(xué)法是最直接體現(xiàn)直觀教學(xué)原理的,，可以縮短孩子的認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高效率,。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生還是比較具有好奇心,，因此，教學(xué)中我將通過精美的課件,，將學(xué)生帶入情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.

3、揣摩語言法

揣摩語言,，就是在一定的語境中對(duì)關(guān)鍵詞語或關(guān)鍵句子的深層含義,、感情色彩和表達(dá)作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎(chǔ),。

教學(xué)ppt,，圖片，音頻,，視頻準(zhǔn)備,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課,，激發(fā)興趣

1,、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么,？是啊,，愛，一個(gè)溫馨的字眼,，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈,。

2,、齊讀課題,。讀了課題，你想知道什么,？（這是一種怎樣的愛,？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的,？）讓我們一起來在課文中尋找答案,。

二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音,，平翹舌音：餐,、蹭、糙,；前后鼻音：吻,、腕；后鼻音：蹭,。

2,、指名讀詞語。

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

3,、指名分自然段讀課文,。

教師相機(jī)指點(diǎn)讀正確、流利,，并聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語的意思：

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方,。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：形容眼淚流下來的樣子,。

三,、默讀課文，理清課文層次,。

1,、課文主要講了幾件事？

2,、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,，老婦人非常感動(dòng),。

第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,，老婦人深受愛的感染,，留給女店主一些錢就悄悄地走了,。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流,。

四,、作業(yè)

1．生字描紅、臨寫,，抄寫詞語,。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2,、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎,？指名回答，教師板書：喬依 老婦人 女店主

二,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1、速讀第一至八自然段,，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的,？（生讀、找）

2,、出示一段話（與課文進(jìn)行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車,，他不顧一切地修著，手凍僵了,，腳磨破了,，滿臉滿手都是油污

3、同學(xué)們,，我們平時(shí)在作文中,，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語言?？墒沁@篇課文中的這段話卻用事實(shí)來說話——通過喬依的動(dòng)作,、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境,。這是喬依幫助老婦人的具體過程,，會(huì)讀書的同學(xué)會(huì)將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中,，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀,，你能看到什么樣的畫面呢,？等會(huì)請你向大家描述一下。

4,、在這一段中,，作者主要通過動(dòng)作神態(tài)描寫，用筆精細(xì),，將深深的感情融入每一個(gè)文字之中,，讀來備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié),，找一找還有哪些細(xì)節(jié)描寫的句子,，從中你感受到了什么？,。

學(xué)生自讀作批注與文本對(duì)話（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，有一顆善良的心,，你就會(huì)有深刻的感受。）

5,、同學(xué)們,，你們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)批注課文,，一定會(huì)有許多感受,，請自由交流，學(xué)生各陳己見,。（此刻教學(xué)沒有了預(yù)設(shè)性,，有了生成性，它要求教師跟著學(xué)生的話題走,，這既是一種引領(lǐng),，也是一種互動(dòng)。）

6,、出示第六小節(jié)

來,，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話,，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。

師：喬依生活貧困，又面臨失業(yè),，他需要錢嗎,？可他為什么會(huì)愣住了？ 交流,，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑） 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊,。再讀第六小節(jié)

7,、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，（板書）所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三,、學(xué)習(xí)課文第二部分,。

1、同學(xué)們,，這愛之鏈的第二個(gè)故事,，就請你們自己來學(xué)習(xí)。 同學(xué)們,，會(huì)讀書的同學(xué)還能將一段話,、幾段話讀成一句話。 請同學(xué)們自讀9~11節(jié),，完成填空,。

2、[出示填空] 到了小餐館,，老婦人看到 ,，突然想起了 ，于是

3,、細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點(diǎn),，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著通過細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點(diǎn),。這一部分中,，你還從哪些不經(jīng)意的描寫中感受到了什么？(體會(huì)女店主的待人熱情,，工作認(rèn)真細(xì)致,。)

四,、學(xué)習(xí)第三部分。

1,、引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋——

2、[出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的,，親愛的，喬依” 初讀課文的結(jié)尾,，你感到意外嗎？有什么意外,？ 是啊,，這正是作者構(gòu)思的巧妙。 從“一切都會(huì)好起來的”你讀懂了什么,？ 請將省略的部分寫出來 ,。

五、小結(jié)升華,。

同學(xué)們課文學(xué)到這兒,，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛之鏈”為題？（指板書,，僅僅是這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎,？那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的愛才能形成這條愛之鏈呢？

板書：喬依 老婦人 女店主

你們看,，喬依幫助了老婦人,，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人,，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛,。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù),，這就是一根愛的鏈條,，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。

板書繁體的“愛”字,， “愛”,，上面是手，中間是心,，下面也是手,。愛是什么,？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上,，這就是愛,。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光,，呼吸著愛的芬芳,，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷,！

今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2,、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》（屏幕出示歌詞）

七,、拓展延伸。

1,、填空

1.愛是雨天里的一把傘,，愛是（ ） ，愛是（ ）

2.以“喬依醒來”為開頭,，展開想象寫一段話,。 提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等,；

（3）要升華“愛”的主題。

板書設(shè)計(jì)：

喬依 （幫助） 老婦人（幫助） 女店主

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇十

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟,、充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助,。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回憶“愛”的故事

1,、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,。

2、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》（齊讀課題）

3,、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書三個(gè)人名,，并完成一部分連線)

（交流：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主）

二,、走進(jìn)環(huán)境。

1,、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看,！

請你讀讀第一自然段,，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？

2．指名朗讀第一自然段,。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。

寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路,，什么樣的鄉(xiāng)間公路,？顛簸的，幾乎看不見汽車,，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路,，幾乎沒有人跡，很是荒涼,。（2）寒冷的風(fēng)雪,，黃昏：很是寒冷，落寞,，了無生機(jī),，沒有希望。

這些景物給你什么樣的感受,？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下,。凄涼……

4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀,，教師可以點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià),。）

5．課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒,、落魄凄涼的心情,；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的`溫暖……）

或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系,？（一致的,，和諧的，相輔相成的,，相互照應(yīng)的,，相生的。正所謂,，典型的環(huán)境中的典型的人物,。情與景是相生的。）

三,、走近喬依

1．凄涼的環(huán)境,、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么,？（愛的溫暖,，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀2—8自然段,，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié),，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人,，也感動(dòng)了你,？

2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因,。

（1）“喬依很理解她的感受,，趕緊安慰她說……”：細(xì)致入微的體諒，真誠溫暖的關(guān)切,，足以讓人信任,，足以讓人感動(dòng)。（可親/可近）

（2）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴(yán)寒,、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難,、骯臟,，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人,，誰能不被感動(dòng),？（可敬）

（3）“喬依愣住了,，笑著對(duì)老婦人說……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報(bào),，無私的幫助,，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人,。（可貴）

（4）“喬依看著老婦人的車開走以后,，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家,，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助,，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢,？

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇十一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、憑借課文的語言文字,，引導(dǎo)學(xué)生感悟,、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

1,、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,。

2,、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》（齊讀課題）

3,、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎,？(相機(jī)板書三個(gè)人名，并完成一部分連線)

（交流：喬依幫助老婦人

老婦人幫助女店主）

（一）,、感受老婦人的心情

1,、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看,！(屏顯四句話,，師讀)

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,。

這條路上幾乎看不見汽車,，更沒有人影。

有位身材矮小的老婦人,，她滿臉皺紋,，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。

她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了。

2,、讀了這句話,，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？

3,、是呀,，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學(xué)各讀一句,，哪四位同學(xué)來讀,？

（你們的朗讀讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話,。

1,、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰出現(xiàn)了,？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié),，關(guān)注人物的動(dòng)作,、語言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依,？拿起筆來把你的一份理解,、一份感受，用一個(gè)字,、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來,。（生自讀，寫感受）

師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,、某個(gè)細(xì)節(jié),，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受,。

3,、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：

▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟,，不怕累,，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）

［一是通過蹭破,、摘下,、幾乎沒有知覺、喘著,、流下來,、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷,，修車的工作費(fèi)勁,，但喬依仍然不怕臟、不怕累,，賣力地幫助老婦人修車,；］如說不出引導(dǎo)：透過這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫中,，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì),？

交流到蹭破時(shí),，如未說全,，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢,？

如說全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?

評(píng):是的,，這是你的理解。

是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.

你能帶著自己的感受把它讀好嗎,？

其它評(píng)：你真會(huì)讀書

你走到了喬依的心里去了,。

你走進(jìn)去了。

小結(jié)：喬依不怕臟,，不怕累,，真心誠意為老婦人修車,，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì),。你還看到了怎樣的喬依呢,？

▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段,，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）

［二是通過喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走,。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn),。喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困,、處境的艱難,；］（如果沒有找全：喬依是貧窮的，文中還有幾處交代了他的貧窮,，你能找到嗎,？）

是呀，在寒風(fēng)瑟瑟,，雪花飛舞的日子里,，喬依失業(yè)了，他的生活沒了著落,，他的心里非常凄涼,，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？

▲熱情,、體貼,、細(xì)心

［三是聯(lián)系課文二、三,、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受,，趕緊安慰讓她坐進(jìn)車?yán)锖腿宋锏恼Z言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］你很了不起,，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,，喬依為什么這么做呢？

（屏顯第3小節(jié)） 讀讀喬依安慰老婦人的話,，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么,？（熱情、體貼,、細(xì)心）你能讀出話語中的暖意嗎,？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

評(píng)：你的朗讀,，能讓害怕的心安定下來,。

你可真是喬依的代言人啊,！

4,、代言喬依的內(nèi)心（先拋出問題，再請人代言,，給學(xué)生思考的余地）

師：現(xiàn)在,，大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰還愿意來做喬依的代言人,？（指生說）

師：喬依,，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做,？

師：多冷的天氣呀,，喬依，你的手,、臉都快凍僵了,，還有你的手也在流血，算了吧,，喬依,，回到車?yán)锱鸵幌掳伞]有人會(huì)怪你的,。

師：喬依,，你的工廠倒閉了，你四處找工作,，心里很凄涼,，怎么你還有心思幫助人呢？

5,、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心,，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì),。請大家捧起書再一起讀這段話吧,。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風(fēng)的呢喃》）

6,、我們從文已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮,，知道對(duì)于他來說錢是很需要的,，而當(dāng)老婦人用錢來回報(bào)他時(shí),，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？

7,、▲[出示第六小節(jié)]

來,，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話,，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

（1）能給天經(jīng)地義換個(gè)詞來說說嗎,？

（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的,？

（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話,，帶著這份感動(dòng)朗讀6,、7小節(jié)。

1.小結(jié)方法：學(xué)到這里,，我們來回顧一下,。剛才我們是抓住了哪些方面來體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？（師小結(jié),，演示課件）

我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）,、語言（安慰的話語）了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心,、體貼的人,；

抓住了人物的動(dòng)作（蹭破、摘下,、幾乎沒有知覺,、喘著、流下來,、沾滿,、臟了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人；

抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車,、飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼,。沒穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。

我們在讀這類寫人的文章時(shí),，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài),、語言、動(dòng)作,、心理活動(dòng),，細(xì)細(xì)品味,，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn),。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩,，你的情感會(huì)更加豐富。

2,、下面請同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段,，圈圈重點(diǎn)詞語，劃劃相關(guān)句子,，寫寫自己的感受,，說說從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人,？

3,、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解,。)

（相機(jī)屏顯第十自然段）

【工作認(rèn)真細(xì)致,、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水,。 （是啊,，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的,，上面滿載著女店主的熱情,，藏著的是女店主的關(guān)愛啊?。?/p>

臉上雖然帶著甜甜的微笑,，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是,，她懷孕至少8個(gè)月了,。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯,。（這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊,，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊?。?/p>

【生活貧困的女店主】：餐館里面十分破舊,，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個(gè)月了,。（盡管行動(dòng)困難,，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞,，一切都說明了女店主家境的貧寒,。）

【愛的傳遞者老婦人】老婦人的字條

4,、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服,，更為大家那細(xì)心的讀書態(tài)度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,，齊讀9-11小節(jié)

1,、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋

2,、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：一切都會(huì)好起來的，親愛的,，喬依

3,、從女店主的話中你讀懂了什么？

（1）喬依就是女店主的丈夫,。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

（3）困難只是暫時(shí)的,，人間自有真情在，我們要充滿信心,。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑：①喬依心情很是凄涼,，但對(duì)在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著！②女店主極度疲勞,，臉上卻帶著甜甜的微笑,。］

（4）這是一個(gè)充滿愛的世界。

4,、凸顯鏈

多媒體出示四句話：讀讀這四句話,，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的,。）

（1）他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的,。 喬依的助人為樂就是愛的延續(xù)

（2）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。

這是延續(xù)愛的倡導(dǎo)

（3）老婦人想起了喬依,。 這是愛在接力

（4）一切都會(huì)好起來的,，親愛的，喬依

這是愛的延伸

小結(jié)：喬依幫助了老婦人,，老婦人幫助女店主,，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己,。只要你付出了關(guān)愛,，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛,。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù),，這就是一根愛的鏈條,。

（師邊小結(jié)邊完善板書。）

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用愛之鏈作題目了吧,？

生交流,，師延伸：對(duì)，愛在傳遞,，它會(huì)通過不同的人傳向四面八方,，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書）

1,、師：相信此時(shí)愛早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什么嗎,？

2,、創(chuàng)作、交流

評(píng)：是呀,！愛是傳遞,，是一根心鏈,，拴緊你我的心,，連著大家的心,。

愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬難的力量,。

在老師的心中愛就是手捧一顆真心,，輕輕地放在別人的手上,。

3,、（播放《因?yàn)閻邸?，同時(shí)播放抗雪災(zāi),、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課。）全體起立,，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫面。

4,、結(jié)束語：四川汶川地震牽動(dòng)著億萬人的心,，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí),，我們用愛相迎,，地震無情人有情,，這情就是愛,！一方有難,，八方支援，這支援中含著愛,！大地震發(fā)生的第一時(shí)間,，溫總理趕來了，戰(zhàn)士們趕來了,，所有有愛心的人們向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了援助之手。

因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融,，

因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，

因?yàn)閻?，希望綻放華彩,，

因?yàn)閻?，奇跡正在趕來,。

讓我們成為愛之鏈中的一環(huán),，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷,！

1、以喬依醒來為開頭,，展開想象寫一段話,。

提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華愛的主題

2,、 搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇十二

1、正確流利朗讀課文。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。

3,、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

1,、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,。

2,、知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助,。

1,、多媒體課件

2、讀中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究地去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、通過學(xué)習(xí)課文，感受人間真情,， 知道幫助別人就等于幫助了自己,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。

3、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的寫法,。 教學(xué)過程：

1、“愛”是一個(gè)很溫馨的詞語,，聽到這個(gè)詞語,，你就會(huì)聯(lián)想到許多關(guān)于愛的故事或者愛的詩篇或者詩歌。誰能起來說一說你所了解的關(guān)于這方面的故事或者詩歌,？

2,、學(xué)生自由發(fā)言。

3,、教師小結(jié),。

4、導(dǎo)入新課,，板書課題

1,、自讀課文,，解決生字新詞。

2,、課文講述了那兩個(gè)故事,？

（喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主）

（一）喬依幫助老婦人（1—8小節(jié)）

1,、[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方,。這里看不見汽車,，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜,、荒涼,。一位老婦人的車在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。并用筆畫出相關(guān)的段落和語句,。

2,、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)

3,、學(xué)生交流

（第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）

（第五小節(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）

4,、誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來,。

5,、指名讀，師生共同評(píng)價(jià),。

6,、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把,。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切，他怎么做的,，請你自己去文中讀一讀,、找一找。

7,、學(xué)生交流,，教師隨著學(xué)生的交流出示相關(guān)的語句課件

（1）喬依安慰老婦人的話。

交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么,？（熱情,、體貼、細(xì)心）

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,，誰還愿意來讀一讀,。

（2）指導(dǎo)讀喬依說的話

（3）通過喬依所說的話，你覺得喬依是一個(gè)什么樣的人,？他有什么樣的品質(zhì),？你從哪些語句中可以看出來？

（4）交流：

竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

無私助人 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

8,、課件出示第六小節(jié)

來,，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話,，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。

9,、交流,，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

10,、引讀6,、7 小節(jié)

所以，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,，喬依，他從來沒想到,，他以前在困難的時(shí)候,，所以他從來就認(rèn)為。因此,，喬依笑著對(duì)老婦人說??（生讀）

11,、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

（二）老婦人幫助女店主

1,、自讀9—11小節(jié),，思考：老婦人為什么會(huì)幫助女店主？

2,、通過老婦人看到的情景說明了什么,？

3,、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

（三）,、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1,、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??

2,、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的,，喬依??”

從女店主的話中你讀懂了什么,？

1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈,，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋,?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作,。

2,、上講臺(tái)交流展示

1、是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā),，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意,、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌,。

2,、[播放《愛的奉獻(xiàn)》

3、結(jié)束語

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界就會(huì)變成美好的人間,。同學(xué)們，讓我們也獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛,，為構(gòu)建和諧社會(huì),，構(gòu)建和諧校園盡自己的微薄之力吧！

愛 之 鏈

愛

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇十三

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

多媒體課件

2課時(shí)

（課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）老師這兒有一個(gè)繁體字,，你認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)真看一看它與簡體的愛有什么區(qū)別,？（多了一個(gè)“心”）真細(xì)心,，那你認(rèn)為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛,？

愛是人類永恒的主題,，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子,、名言,，能和大家交流交流嗎？

這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕,。（板題：愛之鏈）

課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛的事,？

指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

1,、請同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段,，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）

2、靜心默讀這一段,，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)

3,、讀了這一段，你似乎看到了什么,？

4,、學(xué)生交流：

師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中,，你能通過讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎,？（學(xué)生練習(xí)）

師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動(dòng)了,，帶著這份感動(dòng),，我們一起走近喬依吧！（齊讀）

師：讀書就要細(xì)心,，細(xì)心品位一個(gè)字,，一個(gè)詞，一句話,，就會(huì)有自己的獨(dú)特的感受,。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻,。緊扣文中的細(xì)節(jié)描寫,，再次速讀1——4自然段，,，在自己感受深刻的地方圈一圈,、畫一畫，把你的一份理解,、一份感受用一個(gè)字,、一個(gè)詞、一句話記錄下來,。

師：在寒風(fēng)瑟瑟,，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了,，他的心里非常凄涼,，齊讀第一自然段。

師：這就是喬依,，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,，為了生計(jì)，四處奔波,，心中十分凄涼,。但看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人,，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

師：讀了這么多遍,，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎,？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧,。

師：喬依,，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做,？

師：多冷的天氣呀,，喬依，你的手,、臉都快凍僵了,，還有你的手也在流血，算了吧,，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。沒有人會(huì)怪你的,。

師：喬依，你的工廠倒閉了,，你四處找工作,，心里很凄涼,，怎么你還有心思幫助人呢,？

這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,，卻還想著幫助別人,。

1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了,？讀文中的句子……

2,、如果你就是這位老婦人,，在大雪紛飛,，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí),，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依,，在打開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀,、思,、議）

（是呀,，按勞付酬,，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處,，為什么喬依反而愣住了,？能從這段話中找到答案嗎？）

出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào),。

（3）為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢”的回報(bào)呢,？（他以前在…所以…）

（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“常?！薄耙恢薄?。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，（板書：……）所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此,，喬依笑著對(duì)老婦人說（引讀第七自然段）

6,、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧,。

1,、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事,，自讀9-11小節(jié),。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么,？

抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子,，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫作手法,。

2,、會(huì)讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話,。 請同學(xué)們再讀課文嘗試完成填空練習(xí),。

（多媒體顯示：）

到小餐館,，老婦人看到 ______________ ，

突然想起了__________________________,，

于是__________________________________,。

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助,、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”,？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚,，感激,，更是感動(dòng)。

4,、想一想,，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎,？

5,、齊讀9-11小節(jié)。

1,、師引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋。

（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的,，喬依……”

2,、從女店主的話中你讀懂了什么？

指導(dǎo)生交流,，體現(xiàn)三方面：

（1）喬依就是女店主的丈夫,。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……

（3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足

［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”,，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”,。］

３,、凸顯“鏈”

a、多媒體出示四句話：讓我們再次回到文中,，去品味那一串串閃爍著愛的光芒的語句,。

（1）“他以前在困難的時(shí)

候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,，他一直就是這么做的,?！?/p>

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧,?！?/p>

（3）老婦人想起了喬依。

（4）“一切都會(huì)好起來的,，親愛的,，喬依……”

b、生自悟?qū)@四句話的理解,，交流后多媒體顯示：

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的,?！?/p>

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧,?！?/p>

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

（3）老婦人想起了喬依。 ——這是“愛”在接力

（4）“一切都會(huì)好起來的,，親愛的,，喬依……”

——這是“愛”的延伸……

有了愛就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛,，世界將變成美好的人間,，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛有自己的理解，請你寫一寫,，說一說,。

（多媒體顯示：）

有人說，愛是夏日的風(fēng),，是冬日的陽,，是春日的雨，是秋日的果

愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的路,，

愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房,，

愛是一股永不枯竭的甘泉,，輕輕流淌在我們的心間。

我要說,愛是__________________________,，

愛是______________________________,。

在輕音樂的伴奏下生盡情抒發(fā)

全班交流

師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？

生（齊答）：想,。

同學(xué)們,，當(dāng)我們享受著愛的陽光,，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢,？真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝,，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷,！

（1）背一句愛的名言,；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌,；唱一支愛的歌曲,；

（2）做幾件愛的事情。

（3）以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話,。

（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等,；

（3）要升華“愛”的主題。

選做題：1,、2題任選一題,。必做題：3題。

：

……

夫妻

喬伊————————女店主

7,、愛之鏈

老婦人

細(xì)節(jié)描寫,、對(duì)比手法、結(jié)構(gòu)巧妙

課件

愛之鏈板書設(shè)計(jì)篇十四

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2、學(xué)會(huì)文中生字,，理解新詞,；

3、理解課文最后一句話的含義,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表達(dá)人物品質(zhì)的寫法；

4,、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí),，應(yīng)該給予無私的幫助,。

讓學(xué)生能充分感受人間的真情,，并對(duì)生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí),，應(yīng)該主動(dòng)給予無私的幫助,。

這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主,、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事,，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛,，形成了愛的鏈條,，歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。

教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容,，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對(duì)“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個(gè)基本環(huán)節(jié),，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過程中分步對(duì)應(yīng)完成索圈圖示“愛之鏈”，深化學(xué)生對(duì)文章思想情感的理解,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，板書課題

1,、同學(xué)們：有人說,，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路,，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng),，是冬日的陽,，是春日的雨，是秋日的果,。我說愛更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,。

2,、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛之鏈》（板書課題）,，課文為什么要以“愛之鏈”為題呢,？想一想，議一議,。

3,、現(xiàn)在我們開始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

二,、初讀課文,，掌握故事梗概

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，注意長句子的停頓,。

2,、出示詞語,，指名認(rèn)讀,，并主動(dòng)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,。

3,、指名讀課文,，師生及時(shí)正音、評(píng)議。

4,、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：

（1）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文,，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事,？

（2）指名回答，教師適時(shí)板書（喬依→老婦人,、老婦人→女店主,、女店主→喬依）。

（3）根據(jù)以上問題的答案,，分清課文段落結(jié)構(gòu)： 第一段（1—8節(jié)）：喬依幫助老婦人,。 第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店主。 第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛喬依,。

三,、設(shè)置懸念,，留待探究

僅僅由喬依,、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛就行形成這條“愛之鏈”嗎,？（暫時(shí)不要求回答,，旨在激發(fā)思索興趣）

四、課堂練習(xí)

1,、指導(dǎo)描寫生字,。

2,、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回憶的句式說說課文寫了哪幾個(gè)互相關(guān)愛的故事？ （根據(jù)學(xué)生回答,，適時(shí)板書）： ○ ○ ○

如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛,，喬依、老婦人,、女店主,，這三個(gè)人就能形成一條“愛之鏈”嗎？怎樣才能形成一條“愛之鏈”呢,？請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由讀課文,。（學(xué)生默讀、思考）

二,、精讀課文：

（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人：

1,、我們暫不探討這一問題的答案，課文結(jié)束后,，再一起談?wù)?。我們先來看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)）,，畫出描寫喬依關(guān)愛老婦人的句子,，并讀一讀。

2,、指名回答,，并適時(shí)出示相關(guān)名子，練習(xí)朗讀,。

（1）喬依很理解她的感受,，趕緊安慰她說：“請別害怕,，夫人，您怎么不呆在車?yán)?？里面暖和些,。?duì)了，我叫喬依,?！?/p>

這時(shí)喬依為什么要安慰她？你能來讀一讀這句嗎,？試試,。

（2）他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子,。為了干活方便,，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺,。他喘著粗氣,，清水鼻涕也流了下來，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵,。他的手蹭破了,，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí),，兩只手上沾滿了油污,，衣服也更臟了。

自由讀讀這幾句,，如果現(xiàn)在修車的是你,，你在刺骨的寒風(fēng)中修車會(huì)有什么感受？你能讀出你的感受嗎,？自由練讀,、指名朗讀、配樂朗讀,。

（3）喬依看著老婦人的車開走以后,，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

“才”說明了什么,？為什么“看著老婦人的車開走以后,，才啟動(dòng)了自己的破汽車”？

3,、我們再來看一下第六節(jié)寫了什么,。（出示）

喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,，他一直就是這么做的。

（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了,？如果你是老婦人,，請說說你為什么要給喬依錢？心里是怎樣想的,？（讀1—8節(jié),，思考、討論,、交流）

（2）是啊,，喬依對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的老婦人如此的關(guān)愛，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動(dòng),，得到一點(diǎn)酬謝,，合情合理，可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時(shí),，為什么喬依么而愣住了呢,？能從這段中找到答案嗎？（他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào),。）

（3）那么,，這是為什么呢？請從這節(jié)找到答案,。

（他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,，他一直就是這么做的,。） （4）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”,？哪個(gè)是“果”,？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說這句話。

（5）在表示原因的前半句中,，哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,，多次得到過別人的幫助？一開始我們就用一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛,，喬依在關(guān)愛老婦人之前,，就多次接受過他人的關(guān)愛，這樣環(huán)就向左延伸了,。（板書）正因?yàn)槿绱?，喬依才認(rèn)為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰來告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思,？

（6）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的,，是理所當(dāng)然的,，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的,。）怎么做的,？“一直”說明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前,，還多次幫助,、關(guān)愛過有困難的人，這樣,，環(huán)有向右延伸了,。

（7）齊讀這段話。

4,、喬依之所以愣住了,，是由于他從沒想得到錢的回報(bào)，那么,，喬依對(duì)老婦人就沒有一點(diǎn)希望嗎,？

“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧,?！?/p>

過渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢,？我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)故事,。

（二）簡略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛女店主：

1、自由讀課文,，找一找,，哪句話點(diǎn)明了老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依,。）想起了喬依什么,？

2、老婦人為什么會(huì)覺得的婦店主需要幫助,、關(guān)愛呢,？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說。

3,、在喬依的影響下,，老婦人給了婦店主及時(shí)而無私的幫助，感動(dòng)的女店主潸然淚下,、淚流滿面,。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人，還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎,？為什么？ 4,、如此說來,，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰想來畫,？

（三）簡略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依：

1,、在學(xué)習(xí)過程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的,，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎,？（出示第三段）讀一讀。

她關(guān)上店門,，走進(jìn)里屋,，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了,。她不忍心叫醒他。他為了找工作,，已經(jīng)快急瘋了,。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的,，親愛的，喬依……”

（1）文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動(dòng)作的,？（輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰）為什么不熱烈的親吻呢？

（2）除了寫動(dòng)作,，還寫了什么,？怎樣才叫“喃喃地說”,？誰來讀一讀,，讀出女店主此時(shí)的心情。

（3）她憑什么這樣安慰喬依說：“一切都會(huì)好起來的”呢,？（出示：一切都會(huì)好起來的,，因?yàn)椤?/p>

2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎,？

3,、小結(jié)：喬依困難時(shí)常常得到別人的關(guān)愛；喬依受到影響,，也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人,；老婦人受喬依影響，對(duì)女店主也獻(xiàn)出了自己的關(guān)愛,；受到感動(dòng)的女店主在關(guān)愛喬依的同時(shí),，也肯定會(huì)自覺而主動(dòng)地對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)上自己的關(guān)愛?！ㄍ瓿砂鍟?/p>

三,、感情升華

1、現(xiàn)在我們回到開頭,，三個(gè)人能不能組成一個(gè)“愛之鏈”,？那么該的多少主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢？（無數(shù)人）是的,，只有無數(shù)人的奉獻(xiàn),，才能形成這長長的、長長的愛之鏈,。生活中,，我們也會(huì)經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景，請你舉例說一說,。（學(xué)生舉例）

2,、不僅僅是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片,。

邊放投影邊說：“在這舉起的雙手里有愛,，在這寬大的肩背上有愛，在這白衣天使的手中有愛,，在這滔滔洪水中有愛,，在這久臥的病床前有愛，在這歡心的笑聲里有愛……（音樂起）關(guān)愛充滿我們的整個(gè)世界,，無處不在,。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成……,。最后,，讓我們一起來欣賞一首歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。 3,、結(jié)束語：

因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融,， 因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春,， 就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，

就因?yàn)閻?，能撥云見日,，未來永值得期待?/p>

就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿,，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧,！

四,、作業(yè)練習(xí)：

一、填一填：

當(dāng)別人遇到困難時(shí),，給人的幫助可以是（___________）,，但這種幫助必須是（___________）的。

二,、以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話。提示：

1,、注意故事情節(jié)的連續(xù)性,；

2、描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情,、動(dòng)作等；

3,、升華“愛”的主題,。