在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、知識(shí)目標(biāo)

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字,。

(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”,、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二,、情感目標(biāo)

體會(huì)詩的意境,，有感情的朗讀，背誦全詩;

三,、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句的意思,，體會(huì)意境,。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī),，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件,，書中插圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.會(huì)讀本課10個(gè)生字,。

2.理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

教學(xué)步驟：

一,、音樂引入,，感受情境美,。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,，體會(huì)樂曲中描述的意境,。

1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2.學(xué)生初步感知詩的意境美,。

(樂曲停,，學(xué)生表達(dá)自己的想法,。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,，引入課題。

1.這首曲子,，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),，也可以用語言來表達(dá),。

2.引入課題,，齊讀課題,。

3.簡介李白,。

二,、學(xué)習(xí)全詩,，體悟詩境美,。

(一)初讀課文,。

1.讀通,、讀順全詩;

2.檢查勾生字情況;

3.指導(dǎo)生讀生字,，讀全詩,。重點(diǎn)讀好“靜”,、“床”,、“霜”,、“思”等字。

4.解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義,。用自己的話說說題目的意思,。

5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美,。

1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,，讀詩,、說詞義,、句意，并用“,?！惫闯霾欢脑~,。

2.生提出不懂的詞,，師用“,?！秉c(diǎn)出,。

[此處詞主要集中在“明月光”,、“疑”,、“霜”,、“舉頭”,、“思故鄉(xiāng)]

3.學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩,。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意,。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)

4.學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑,、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水,，如果是冰粒,，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂,、草葉,、地面等,，堆起來是白色,。)

(3)說說這兩行詩的意思,。用上“什么好像是什么”的句式,。(明亮的月光照在詩人的床前,，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,，引導(dǎo),。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),，就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5.學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩,。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo),。

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話,、電影可以看,，在晚上,，特別是有明亮月光的晚上,，朋友們,、親人們會(huì)一起坐在月光下,，說說話,，聊聊天,，還會(huì)在月光下看風(fēng)景,，游玩。你看,，他們玩得多開心哪!可是,，今夜,，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長,，更沒有我們今天的汽車,、火車,、飛機(jī),，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,，月亮還是那個(gè)月亮,，可是,，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了,。

問：詩人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀,。

6.學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩,。

(2)說說詩句的意思,。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”,。

7.生用自己的話說說全詩的意思,。

三,、反復(fù)吟誦,，表現(xiàn)詩意美,。

(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍,。

(二)生在音樂中自己吟誦,，劃節(jié)奏。

(三)指名有感情地朗讀,。

(四)有感情地齊讀,，背誦,。

四,、和樂唱詩,，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,，進(jìn)一步感受詩的意境美,。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞,，師先示范唱詩,，師生和唱詩兩遍,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.正確書寫生字,。

2.正確,、流利地背誦古詩,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

(一)背誦古詩,，唱讀古詩,。

(二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

(三)用二類字?jǐn)U詞,，比比誰組的多。

二,、指導(dǎo)寫字,。

(一)觀察范字,，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短,，下橫長;

“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”,。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空,。

(二)描紅,、臨寫,，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

(三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),。

三,、實(shí)踐活動(dòng)。

晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么,，鼓勵(lì)用圖畫來展示,。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義,。

2,、感受詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情,。

材料準(zhǔn)備：古詩原文,，動(dòng)畫

認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng),，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義,。

理解故事內(nèi)容

感受詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情

一,、主題引入

孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?

你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?

中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法)

小結(jié)：中秋節(jié)的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月,、吃飯,、品嘗美味的月餅,，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日,。

二,、學(xué)習(xí)古詩

中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人,，沒辦法回家和家人過中秋節(jié),，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們,。我們古代唐朝有一位著名詩人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,，我們來聽一聽,，看一看：(出示古詩的動(dòng)畫視頻)

提問：古詩的名字叫什么?動(dòng)畫里的那個(gè)人在干什么?

小結(jié)：古詩的名字叫《靜夜思》,，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

再次欣賞古詩,，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容(重點(diǎn))

小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的,。看起來好像是在地上結(jié)了一層霜,。于是,，他就抬頭來看天上的月亮,，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓,，特別的亮。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人,，心里感到很難過。

三,、幼兒吟誦古詩

引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩，感受詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點(diǎn))

思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫生字“思,、故,、鄉(xiāng),、低”,，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3,、正確,、有感情地朗讀、背誦這首古詩,。

認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀,、背誦古詩,。

感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

誦讀法，講授法,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽,，誰愿意展示?

2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩,，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩?！鹅o夜思》

二,、了解作者，知詩題,。

1,、他是誰寫的古詩呢?（李白）你對(duì)李白有什么了解?（學(xué)生說,，簡介李白）

2,、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的，題目是（板書課題,，師板書學(xué)生說筆畫）,，齊讀課題（2遍）,。

3,、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說說你用什么方法記住的嗎?（加一加,，組詞）

4,、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語來記字也是一種識(shí)字方法,。

5、大家看“思”字,，不僅要求我們認(rèn)識(shí),，還是要求我們會(huì)寫的一個(gè)字（打開書43頁）,，仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子,、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn),。（橫中線,、豎中線）特別的位置要特別注意,。

6、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)）,，心比平時(shí)扁一些,，給田讓出位置,。

7,、練寫展示（2—3個(gè),，評(píng)議）

三,、初讀古詩。

1,、這是一首特別熟悉的古詩,，就不自由讀了,，開火車讀。注意讀音,，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確,。（板書：正確）（開火車讀,、齊讀）

2,、詩讀得很正確,，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎,？（床,、光,、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞,。

3,、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié),，發(fā)現(xiàn)了什么?（都有ang）

4、再找找看,，詩中哪些字還帶有韻母ang。

5,、如果仔細(xì)觀察，在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象,，尤其在句子的末尾一個(gè)字,，它們往往都有相同的韻母,，詩人這樣寫,，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口,，不信，我們?cè)僮x讀看,。（齊讀）

6,、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜,、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的,，還是要寫會(huì)的生字,。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語?（故,，貼黑板上）

7,、我們來寫一寫這組字,，打開書,，認(rèn)真觀察,，這兩個(gè)字“故,、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?

8,、范寫,。強(qiáng)調(diào)“故”字部首,。（攵,，反文,，一撇，二橫,，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）

9,、再觀察“鄉(xiāng)”,，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）

10,、范寫,。（特別提醒大家,，寫“鄉(xiāng)”字時(shí),，心里要有兩個(gè)豎道,，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來,。寫時(shí)從豎中線上起筆,，第二筆兩邊要齊平,，要這個(gè)字立起來,。）

11,、練寫,。（各寫一個(gè)字,，評(píng)議2-3個(gè)）

四、再讀,。

1,、讀詩除了要讀正確,，還要讀出（節(jié)奏板書）,，連詞成句,。

2,、自己照著書練習(xí),，讀出節(jié)奏。（自由讀兩遍）

3,、指名讀，讀出節(jié)奏,。（3個(gè)）

4,、讓我們漸漸走近詩中,，齊讀。

5,、范讀（舉頭,、低頭動(dòng)作）

6,、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中,？指名讀,，放慢一點(diǎn),。（3個(gè)）

7、有沒有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作,，什么動(dòng)作,？（出示舉、低）

8,、出示圖片，猜分別代表那2個(gè)字,？

9、不僅會(huì)認(rèn),，還要會(huì)寫,。范寫。（低）

10,、練寫低,，評(píng)議,。（寫一個(gè),，評(píng)議2-3個(gè)）

11,、想象動(dòng)作，再讀,。（同桌互讀，齊讀）

12,、學(xué)古詩，除了要讀正確,，讀出節(jié)奏,，還要讀懂詩的意思。

13,、在安靜的夜晚,，李白翻過來翻過去怎么也睡不著,，他看到了什么,？想到了什么,？把目光放到前兩行,，從前兩行看到了什么,，想到了什么,？

14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚,，李白翻來覆去睡不著,，睜開眼睛一看,，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜,，結(jié)果仔細(xì)一看,，是月光,。帶著這樣的想法，再讀前2句,。（指名讀3個(gè),，齊讀）

15,、他站起來往前走,，看到了明月,，這時(shí)他想到了什么,？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng),？（老家）有親戚嗎,？誰在那里？

16,、李白正是這樣,，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,，多想再看看他們?。,。R讀后2句）望著窗外的明月,，他可能想到了父母,，多想依偎在他們的懷里撒嬌?。,。R讀后2句）望著窗外的明月,，他可能想到了自己的兄妹，他們會(huì)在做什么呢,？（齊讀后2句）

17,、再來看看課題,，為什么起這個(gè)名字？

（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

18,、背詩,。（齊背）

19,、月是思念,，月是故事，月是想象,。帶著這節(jié)課學(xué)到的,、體會(huì)到的,。再背古詩,。（齊背）

五,、拓展,。

1,、讀李白其他寫月亮的古詩,，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確,、讀出節(jié)奏,、讀出意思,。

2,、指名讀,，齊讀,。（《古朗月行》前四句）

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來,。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,，以為是一層白白的霜,。

舉頭望明月 抬頭仰望天空,，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著,。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng),！

1,、能理解圖片的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)念古詩：靜夜詩,。

2,、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩,，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

1,、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了,？他在看什么,？

2,、幫助幼兒體驗(yàn)古詩的意境,。

師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,，離開了媽媽的人,，當(dāng)天黑下來的時(shí)候,，他就特別的想自己的家,，想自己的媽媽,，想家里的親人,。

3,、師示范念古詩,，邊講解古詩含義：

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來,。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜,。

舉頭望明月 抬頭仰望天空,，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著,。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

4,、理解字詞

疑 懷疑,，誤任務(wù)的意思。

舉頭 抬起頭,，舉是抬的意思,。

思 思念,，想念。

5,、幼兒學(xué)習(xí)古詩,，邊作指導(dǎo),。

師：我們一起來年一遍,，能用響亮的聲音念古詩,。

6,、反復(fù)的練習(xí),，請(qǐng)幼兒上來表演。

師：請(qǐng)小朋友上來表演給大家看,。

7,、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握,。

師：誰能給古詩編上動(dòng)作呢,？加上動(dòng)作來念古詩,。

8,、講評(píng),。給專心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《靜夜思》語言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,；舉頭仰望,，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境,。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫生字思,、疑,、霜、故,，理解詩句,。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3．正確、有感情地誦讀,、背誦這首詩文,。

1、認(rèn)讀生字,，寫生字,。

2、朗讀,、背誦古詩

1,、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

多媒體課件

一,、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎,？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。

（謎底：月亮）

小朋友,，你們喜歡月亮嗎？從古至今,，許多詩人,、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮,，詩人,、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》,。

2.板書課題，（教師板書,，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字靜夜,。

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文,，并用劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),，并讀讀自制生字卡片,，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué),。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文,。注意正音，指導(dǎo)讀好靜,、床,、光、望,、鄉(xiāng)的后鼻音,。

4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后面藏著一個(gè)字,，我來考考你們,，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友,。（課件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀),，看到你們玩得這么開心,，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,，你來認(rèn),，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3．出示：思,、疑,、霜、故4張生字卡片,，開火車同桌齊讀后鼻音的字,，讀正確后互相說：合作愉快！

4．教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字,？它和文字有什么相同和不同的地方,？你怎么記住這個(gè)偏旁？

5．這些字都會(huì)讀了,，古詩是不是也能讀正確呢,？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）讀后正音,。

一,、感受詩意，再讀古詩,。

1．(課件出示插圖,，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感，在他的心里油然而生,，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng),，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過,、傷心,、悲哀)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面,，想著教師剛才的講解感受詩中之情,。

4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么,？（播放樂曲）

（預(yù)設(shè)）生：

看到月亮,，我想到了在上海賺錢的爸爸。

看到月亮,，我想到了在北京賺錢的媽媽,、姐姐。

看到月亮,，我想到了好朋友,。

看到月亮,，我想到了爸爸、媽媽,，我很想他們回來,，每天可以看到他們。

師：詩人看著掛在空中的明月,，會(huì)想到什么呢,？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

生：他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,。

他想起了家門口的那條小溪,。

他想起了故鄉(xiāng)的親人。

師：是啊,，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5．模仿練讀,，想象意境,。

6．指名誦讀，以評(píng)促讀,。

7．角色表演：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)

8．指名最佳表演者上臺(tái)表演,，配以樂曲。

9．通過多種方式背誦積累這首古詩,。

二,、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

（二）教師范寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)疑,、故兩字左右兩部分要寫緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適,。

（三）教師范寫,，學(xué)生獨(dú)立臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足。

三,、拓展活動(dòng)

回家和爸爸,、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀,，背一背,。

四、板書設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光,，疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng),。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩，背誦古詩,。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍,。

1,、認(rèn)讀生字，寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩,。

1,、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng),。

：1課時(shí)

1,、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么,。

2,、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等,。

一,、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的,。

二,、揭題、釋題,。

1,、“思”：思念，想念,。

2,、誰在什么地方，思念什么,？

3,、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三,、初讀古詩,。

1、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,，認(rèn)一認(rèn),。

3、檢查讀的情況,。（主要是字音）

4,、讀后交流：你知道了什么，想知道什么,。

三,、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀,？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定,，多鼓勵(lì)）

2,、配樂朗誦。

3,、當(dāng)堂背誦,。

四、認(rèn)記生字,。

1,、說說你認(rèn)記生字的方法。

2,、生字卡片認(rèn)讀,。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下,，組成詞大聲說出來,。

五、練習(xí)寫字,。

六、課外作業(yè)

1,、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩,，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱,。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂,，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩,，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確,，有感情。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。

識(shí)字,、寫字,，朗讀和背誦古詩。

初步感知詩歌所描繪的意境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1,、猜謎語：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀,。

2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》,。

［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的,，課伊始，就讓學(xué)生猜謎,，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3,、板書課題,，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題,。

（2）師板書這三個(gè)字的拼音,，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn),。

（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的,？能給它們找找伙伴嗎,？

（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),，離開親人后,，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。

（這一環(huán)節(jié)中,，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受,。）

（二）初讀古詩,，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦,，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),，你不僅要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確,，有感情,。

1、聽錄音讀詩,，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn),。

2、自讀詩句,，要求邊讀邊圈出生字條里的生字,，生字圈好后多試拼幾遍。

3,、指名讀，評(píng)議,。

4,、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜,、夜,、床、光,、舉,、頭、望,、低,、故,、鄉(xiāng)。

a,、開火車試讀,，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀

（2）分塊識(shí)字：

a,、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,，夜”，帶讀,。

b,、自讀“床，光,，望,，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn),。（它們都是后鼻音的字,，而且韻母都是“ang”。）

c,、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉,、低”。

d,、學(xué)習(xí)“故”,。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲,。

師：小朋友,，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),，你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),，這顆星就送給你了?！?/p>

a,、做“摘星星”的游戲。

b,、書寫“頭”,。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）

c、把字寶寶送回家,。

（4）出示詩句,，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示,，齊讀生字。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳,。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字,，體驗(yàn)成功的快樂,。］

（三）朗讀詩句，感悟詩韻

1,、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚,，月亮是圓圓的，在我們中國,，圓月象征著團(tuán)圓,，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻,，他的心情會(huì)怎么樣呢,？（難過，傷心……）

2,、讀全詩,，感悟詩韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境,。

（2）模仿練讀,，想象意境。

（3）配樂朗讀,，深入意境,。

（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩,。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩詞往往用字凝煉,，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解,，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說,，

學(xué)習(xí)古詩詞,，重在讀，不在“懂”,，對(duì)詩意理解可以淡化,。]

（四）課堂拓展，欣賞古詩

古朗月行（拼音注釋）

小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤,。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端,。

1,、出示詩歌，范讀,。

2,、自由練讀，指名讀,，齊讀,。

3、在這首詩中,，你從哪兒感受到李白寫的是月亮,？

4、寫月亮的詩有很多,，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,，并把它背下來。

［：葉圣陶先生曾說過,，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索,，獲取新知,。］

］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行,，首先是識(shí)字教學(xué),。在這個(gè)過程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”,、“夜”,；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光,、望,、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉,、低”,；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”,。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué),。因?yàn)楣旁娫~往往用字凝煉,，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解,，對(duì)一年級(jí)小朋友來說,，重在讀，不在“懂”,，對(duì)詩的意境能初步感知就行,。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口,，勁頭十足,。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字,，會(huì)寫目,、耳、頭,、米４個(gè)字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、,。

２,、朗誦古詩，背誦古詩,。通過看圖和誦讀,，了解古詩的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

３,、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

朗讀、背誦古詩和認(rèn)字,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖,、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空,。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一,、導(dǎo)入激趣

１,、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,，讓大家也感受一下美妙的夜空,。

⑴小組交流。

⑵推選代表或自薦上臺(tái)說一說,。

⑶出示課文插圖我會(huì)說,。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上,，觀察那晴朗的夜空,。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的,，還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,，一會(huì)兒又跳出來。真美?。?/p>

２,、引入新課：靜夜思（板書）

二、初讀古詩

１,、看課文聽錄音或教師范讀,。

２、讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文,，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍,。

⑵指名讀,，評(píng)議。

三,、識(shí)記生字

１,、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào),，讀一讀,。

２、認(rèn)讀生字：

⑴出示an,、ang,，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

⑵認(rèn)讀生字,。（自讀,，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

⑷游戲運(yùn)西瓜,。（把西瓜圖貼在黑板上,，它們的背面都有一個(gè)生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車,，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,，要想辦法記住它，可以用組詞,、說一句話,、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

四,、精讀古詩

１,、自讀古詩，小組討論,、交流自己的感受,。

２、全班交流,。

３,、朗讀、背誦古詩,、體會(huì)詩人的情感：

⑴指名學(xué)生朗讀,，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞,。

⑵配樂朗讀,。

⑷師生共同朗讀：

教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充,，齊背誦,。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,，背背這首詩,？也可以做動(dòng)作。

指名學(xué)生上臺(tái)背誦,，其他學(xué)生評(píng)議,。

全班齊背。（配樂）

五,、指導(dǎo)寫字

１,、觀察田字格里的字：

⑴觀察目,、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度,。

⑵指學(xué)生說一說再書空,。

⑷學(xué)生書寫后展示、評(píng)議,。

２,、學(xué)生觀察頭、來兩個(gè)字在田字格中的位置：

⑴教師范寫,，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意,。

⑵書空,、書寫、展示,、學(xué)生評(píng)議,。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

學(xué)生交流各自會(huì)背的詩,。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、朗讀課文,、背誦課文,。

２、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：

（）（）

（）（）

３,、寫出詩句,，選擇加粗字的意思：

⑴（ ），疑是地上霜,。

疑：①好象（）,；②不信（ ）

⑵舉頭望明月，（ ）,。

舉：①向上抬（）,；②全（）。

【板書設(shè)計(jì)】

６,、靜夜思

窗前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀,、記憶古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,，喜歡古詩,，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化,。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”、“光”,、“故”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確、有感情,。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩,。

2,、理解詩句的意思，體會(huì)意境,。

教具：錄音機(jī),，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件,，書中插圖,。

一、音樂引入,，感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂,，體會(huì)樂曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然,，發(fā)言踴躍,。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。)

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),，也可以用語言來表達(dá)。

[〖設(shè)計(jì)意圖：音樂,、背景,，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。]

(二)板書課題,，簡介李白，引入新課,。

1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,，從而讀準(zhǔn)字音,。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白,。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人,，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首,，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后,，對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念。

3.觀察圖畫,，結(jié)合圖意,，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂,，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí),，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊,。

二,、初讀感知，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩,，隨文識(shí)字,。

師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí),，遇到困難：如有的字不會(huì)讀,，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師,，可以問同學(xué),。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,，讀通全詩,。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,，誰愿意給大家讀一讀古詩,。(點(diǎn)生朗讀,，及時(shí)鼓勵(lì))

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀,，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下,。

(2)檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文,，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字,，把它們牢牢記在心里,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音,。

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正,。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧,，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語,。

師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,，那我們來分組吧,，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好,，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”,。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,，小眼睛睜的大大的,，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的,，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!

(3)游戲鞏固,。

師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，那現(xiàn)在我們來開火車,。火車,，火車,，哪里開?

生：火車，火車這里開!

師：好,，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,，你們可不能閑下來，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,，支援前線啊!

師：經(jīng)過努力,，火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,，小朋友們,，做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,，否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,，齊心協(xié)力!

師：真棒!在大家的齊心努力下，火車順利到站了,，大波浪也確實(shí)氣魄壓人,。看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,，那現(xiàn)在老師來增加些難度,，看誰還能認(rèn)出它。

(4)出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們,，看到了嗎?有什么不一樣,。

生：沒有了拼音。

師：對(duì)了,，生字寶寶們真淘氣,，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

師：恩，挑戰(zhàn)者真多,，看來老師可低估你們了,。那你們自己派一個(gè)能代表吧!

師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,，又有新招了,，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

(5)游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué),。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固,。在廣泛的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。]

2,、認(rèn)清字形。

(1)交流方法

師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

生：我記住了“靜”字,，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹林的意思,，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,，“靜”是沒有聲音,，連起來就是樹林里在爭(zhēng)看誰最青,，沒有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字,，上面是“田”,，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,，讓禾苗長出好多麥穗,。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭,。

生：我是這樣記住“床”字的,，這個(gè)木頭很寬,，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字,，一個(gè)日是白天,，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚,，很明白,。

生：我記住了“是”字，上面是日字,，下面是正字,，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學(xué)們真聰明,，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字,。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎,，兒歌,，故事，還可以拆分熟字組合,，可以做動(dòng)作,，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋,，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。

(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家,，看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬,，供人臥躺,。

生：床。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

謎語二：他是何方人氏,，老愛腳踢石子,。

生：低。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

謎語三：大字左上有兩點(diǎn),，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn),。

生：頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

……

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,，互相幫助,，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢!

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法,，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三,、朗讀古詩

1,、體會(huì)詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜,。(天冷的時(shí)候,，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜,。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思,。)

師：一輪明月當(dāng)空照,，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來,，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人,，離家在外,，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人,。

〖設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)詩意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài),。

2、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀,，大家評(píng)議,，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,，十分想念他們,，卻無法相見，你的心情怎樣?

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,，在的寂靜的夜晚,，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮,，帶著你的心情,，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧,。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,，讀出古詩的韻味,。

3、拓展延伸：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說什么呢?

〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

四、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了,，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字,。比比看,，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來,，齊讀一遍,。

師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫,，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?

生：先橫后豎,，先撇后捺

生：從左到右，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口,。

師：同學(xué)們真棒,，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀,。(課件出示筆順規(guī)則)

師：我們先來看“頭”字,，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置,。

師：寫好了,，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次,。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門,，注意正確的書寫姿勢(shì)，身坐直,，紙放正,，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn),，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!

〖設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

五,、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快,、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過音樂的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像,。《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來,。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦,、歌唱及表演。

1.體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用音樂的形式表現(xiàn)作品;

2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演;

3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫,、道具制作,、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣,。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

2,、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾,、配飾、幼兒用書,、放大的圖片等,。

1,、讓幼兒體會(huì)古詩詞的意境，利用音樂的形式,，多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配,、持續(xù)等多方面的能力,。

2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩詞的創(chuàng)作背景,、詩詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn),。

1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片,。幼兒欣賞,。

(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用,。

(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句,。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞,。

3.嘗試用音樂的方式吟誦,、演唱古詩詞

教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

a老師:“床前明月光,?！?/p>

b老師:“明月光、明月光,、明月光,、明月光?！?重復(fù)4遍)

分組進(jìn)行音樂吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué),。

嘗試用音樂的方式演唱古詩詞。

4共同表演

在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫,、道具,、表演、配樂區(qū),。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫,、制作和表演等活動(dòng)。

教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞,。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿

戴自己親手制作的簡單服飾,、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,，他的詩想象豐富,，風(fēng)格飄逸豪放,。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，容易引起讀者的共鳴,。這首詩通俗易懂，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。

1,、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2、 感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3,、 朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

1,、 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶,，生字卡片,。

2,、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

1,、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,。(板書課題，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音,，交待作者,。)“靜,、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2,、 演示：出示課件或掛圖,，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題,，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察,、想象和語言表達(dá)等能力,。收集、展示資料的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。(整體感知課文,，體會(huì)古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,，提高學(xué)生的審美情趣。)

1,、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)

2、 仔細(xì)觀察,，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo),，有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識(shí)字,。)

3,、 同桌互讀古詩，互相評(píng)議,。

4,、 指名讀文，師生共同評(píng)議,。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),，提高朗讀能力。)

1,、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2,、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。

3、 匯報(bào),。誰來當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4,、 開火車認(rèn)讀生字,。

5、 組詞,，用你喜歡的字說一句話,。

6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

1,、 自由練讀,。(可以大聲讀，小聲讀,，同桌讀,，小組讀，你讀我聽,，二人齊讀……)

2,、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。

3,、 與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀,。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,，體驗(yàn)讀詩的樂趣,，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

1,、 出示田字格中的字：“目,、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2,、 匯報(bào),。

3、 教師范寫,。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離,。

4、 自由練寫,。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),，每個(gè)字都要讓自己滿意。

5,、 哪個(gè)字最滿意,，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。)

1,、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,，鞏固識(shí)字效果,。)

2、 齊讀古詩,。評(píng)讀1,、 指名讀，大家評(píng),。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀?)

2、 組內(nèi)互評(píng),。(提高學(xué)生的朗讀能力,。使“讀者愛讀，聽者專注”,，師生共同探討讀古詩的方法,，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,。)

1、 自由讀詩,，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2,、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。

3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受,。(挖掘,、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。)

1,、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí),，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,，組內(nèi)背，自由找伙伴背,。)

3,、教師引背、指名背,、齊背,。

4、表演背：假如你就是李白,，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩,。(配樂)

1、大屏幕出示“頭,、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,，漢字基本上能寫端正,。)

2、教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”,。)

3、學(xué)生描紅,、臨寫,。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4,、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣,。)

1、課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽,。

2,、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,，比比誰會(huì)背的古詩多,，評(píng)出“小詩人”。)

3,、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找,。)(樹立大語文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念,。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

識(shí)字教學(xué)是重頭戲,，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式,，激發(fā)興趣,，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字,。

學(xué)古詩,，讀更是重中之重，以讀為本,，有層次的朗讀,，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器,，突破重點(diǎn),，化解難點(diǎn)，“說,、想,、議、思,、演”融入其中,，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯,，精彩連連!

識(shí)字,，學(xué)古詩

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

2,、讀古詩，感知詩意,，初步體會(huì)詩中美好的意境,。

3、朗讀詩歌,，想象情景,，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

4,、背誦詩歌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣與熱愛。

識(shí)字,，寫字,，讀古詩，初步感悟詩境,。

從朗讀古詩中,，悟詩意，品詩境,，想畫面,。

《靜夜思》的配樂朗誦錄音，(條件不允許則無需準(zhǔn)備)

1,、師說謎語：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀,。(邊說邊比劃)聰明的孩子們，你能說出謎底嗎?

2,、生猜謎語,，說謎底

3、師：對(duì),，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?

4,、生各抒己見,。

5、是呀,，明亮的月兒,，誰都很喜歡,。

(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語，談月兒,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，興趣是最好的老師，課伊始,，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā),。)

6、古時(shí)候有位偉大的詩人——李白,，他是唐代最有名的詩人,，被人們稱為詩仙呢，他也喜歡月亮,，在一個(gè)安靜的月夜里,，他望著月兒，寫下了一首詩,，孩子們想看看他的這首詩嗎?

7,、揭題，板書課題：靜夜思,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜,、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)

8,、讀題,，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮,。

(設(shè)計(jì)意圖：以談話,，即介紹李白簡單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心,，激起學(xué)生讀詩的期待心理)

1,、范讀古詩(或播放錄音)

2、自由讀詩歌,，圈出詩中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音,，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3,、自主識(shí)字

①一生讀拼音,，評(píng)一評(píng)。

②同桌互相拼讀生字,。

③小老師帶讀,。

④齊讀

⑤開火車認(rèn)讀音節(jié),。

⑥生字開花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

⑦識(shí)記生字,，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言,，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法,，如：

△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn),，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說說在平時(shí)生活中,，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁,。

4、游戲增趣,，鞏固生字

①師：大詩仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀),。

②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

③你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語朋友,，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲,，學(xué)生摘,，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,，在自主,、快樂中鞏固生字，提高實(shí)效,，突破重點(diǎn))

1,、師：要讀好這首詩呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子,。

2、第一站讀正確

①師：讀對(duì)每一個(gè)字,，你有信心嗎?

②生讀,，評(píng)

③再讀，評(píng)析,。(隨機(jī)應(yīng)變,，到位了就可以)

3、第二站讀流利

①師：讀書可不能結(jié)巴,，要像河里的水一樣通暢就更好了,。

②生讀，評(píng)

4,、第三站挑戰(zhàn)老師

①師：孩子們,，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過老師,，那就更了不起了,。

②師范讀(有感情地吟詩，提醒孩子們古人是怎么吟詩的)

③生挑戰(zhàn),，評(píng)比,，說說誰讀得好。

④指導(dǎo),，齊讀

(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式,，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩,，在讀中增趣,，在讀中不著痕跡的感知詩意)

1、看背景圖,，對(duì)照古詩,，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)

2、引導(dǎo)學(xué)生理解一,、二句的詩意,，生發(fā)言，師小結(jié),，隨文鞏固識(shí)字“舉”

3,、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,，議一議,。

4、結(jié)合最后一句詩,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,，想象他的心情。

5,、指導(dǎo)朗讀,，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,，齊讀。

6,、演一演,，李白可是詩仙呀,，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他,，讀讀這首詩,，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀,，

(設(shè)計(jì)意圖;在“說,、議、想,、讀,、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會(huì)詩中的意境)

7,、指導(dǎo)背誦,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。

①師：古詩是我們中國最燦爛的文化,，孩子們,，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩，多背背古詩,。

②看看誰記性最好,，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!

③展示,，樹立榜樣,，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言,，古詩是祖國文化的瑰寶,，不去積累，則是一件憾事,，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

1,、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn),，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,，讀書寫字也是我們?cè)撟龅模旅嫖覀儊肀缺瓤凑l的字寫得好,。

2,、范寫，提示要點(diǎn),，如“頭”最后一筆是點(diǎn),。

3、生描紅，臨寫

4,、展示佳作,，評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短,。

5,、結(jié)課

1,、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

2,、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字

3、我會(huì)讀,，再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀,。

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉(xiāng)

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富,，風(fēng)格飄逸豪放,。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，容易引起讀者的共鳴,。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2,、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3,、朗讀、背誦這首古詩,。

識(shí)字,、寫字，朗讀和背誦古詩,。

1,、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶,，生字卡片,。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,，收集李白的有關(guān)資料,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、

談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音，交待作者,。)“靜,、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?

(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2,、

演示：出示課件或掛圖,，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題,，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力,。收集,、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)

對(duì)話平臺(tái)

范讀

教師配樂范讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文,，體會(huì)古詩的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,，提高學(xué)生的審美情趣,。)

自讀

1、請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2,、

仔細(xì)觀察,，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍,。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī),，因勢(shì)利導(dǎo),，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，在具體語言環(huán)境中識(shí)字,。)

3、同桌互讀古詩,，互相評(píng)議,。

4、指名讀文,，師生共同評(píng)議,。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力,。)

識(shí)字

1,、

學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2,、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。

3、

匯報(bào),。誰來當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4,、開火車認(rèn)讀生字,。

5、組詞,，用你喜歡的字說一句話,。

6、游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1,、自由練讀。(可以大聲讀,，小聲讀,，同桌讀，小組讀,，你讀我聽,，二人齊讀……)

2、指名讀文,，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。

研究原因：

新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)?！辈⑶液竺孢€附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目,。”可見在高呼素質(zhì)教育的今天,，古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要,。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證,。新大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！蔽蚁耄阂荒昙?jí)學(xué)生剛剛接觸古詩,，古詩的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力，使他們終生受益,?；谶@個(gè)原因，我努力探索古詩教學(xué)的模式,，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo),，嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，提高古詩教學(xué)的質(zhì)量,。

一、課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,。

二,、釋詩題，明背景

三,、讀詩句,，明詩意

四、想意境,，悟詩情

五,、誦讀詩，熏陶美

六,、遷移背，拓展詩

一,、課前查詢知詩人,。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,，有的去圖書館查詢，有的問大人,，有的從詩書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好,，主要是一年級(jí)學(xué)生人小,，需要家長的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù)，但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好,，因此,，這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到，沒有我預(yù)想的那么好,。

二,、在讀詩句,，明詩意這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法,，培養(yǎng)合作精神,。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后,，再讓學(xué)生小組討論,。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議,。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解,，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織,、指導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句,、結(jié)合生活實(shí)際,、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

三,、想象誦讀悟詩情,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感,。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,，再以老師的提問：請(qǐng)你們想想一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩人,，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,，離開老家好久，不僅他們思念親人,，他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開想象,，各抒已見，體會(huì)感情,，受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩的方法,，那就是要入情入境,、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果,。

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“目,、耳,、頭,、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“,、”,。

2、朗誦古詩,，背誦古詩,。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,，培養(yǎng)觀察與說話的能力,。

朗讀古詩和認(rèn)字。

背誦古詩,。

掛圖,、小黑板、頭飾,、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空,。

（一）、導(dǎo)入激趣

1,、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受,。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,，讓大家也感受一下美妙的夜空,。

（1）小組交流。

（2）推選代表或自薦上臺(tái)說一說,。

（3）出示課文插圖“我會(huì)說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空,，我來到小溪邊的草地上,，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,，有許多星星一閃一山亮晶晶的,，還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來,。真美?。?/p>

2、引入新課：靜夜思（板書）

（二）,、初讀古詩

1,、看課文聽錄音或教師范讀,。

2、讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

（1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字,，多讀幾遍,。

（2）指名讀，評(píng)議,。

（三）,、識(shí)記生字

1、學(xué)生在文中找出生字,，作上記號(hào),，讀一讀。

2,、認(rèn)讀生字,。

（1）出示an、ang,，指學(xué)生認(rèn)讀,，注意后鼻韻母的讀音。

（2）認(rèn)讀生字,。（自讀,，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

（3）游戲“運(yùn)西瓜”,。（把西瓜圖貼在黑板上,，它們的背面都有一個(gè)生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車,，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,，要想辦法記住它，可以用組詞,、說一句話,、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

（四）,、精讀古詩

1,、自讀古詩，小組討論,、交流自己的感受,。

2、全班交流,。

3,、朗讀,、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感,。

（1）指名學(xué)生朗讀,，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞,。

（2）配樂朗讀,。

（3）師生共同朗讀。

教師引讀每句的前兩個(gè)字,，學(xué)生補(bǔ)充,，齊背誦。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的,，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,，背背這首詩？也可以做動(dòng)作,。

指名學(xué)生上臺(tái)背誦,，其他學(xué)生評(píng)議。

全班齊背,。（配樂）

（五）,、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格里的字,。

（1）觀察“目,、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度,。

（2）指學(xué)生說一說再書空,。

（3）學(xué)生書寫后展示、評(píng)議,。

2,、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置,。

（1）教師范寫,，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意,。

（2）書空、書寫,、展示,、學(xué)生評(píng)議。

（六）,、擴(kuò)展活動(dòng)

學(xué)生交流各自會(huì)背的詩,。

（七）,、練習(xí)

1、朗讀課文,、背誦課文,。

2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè),。

—（）（）

—（）（）

3,、寫出詩句，選擇帶點(diǎn)字的意思,。

（1）（）,，疑是地上霜。

疑：①好象（）

②不信（）

（2）舉頭望明月,，（）,。

舉：

①向上抬（）

②全（）

七、作業(yè)布置：背誦古詩,。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

八,、板書設(shè)計(jì)：靜夜思

九、課后反思：

一下靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教材分析

《靜夜思》是我國唐代詩人李白的作品,，該詩語言凝練,，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫“目、耳,、頭,、米、光,、床”6個(gè)字,。

2. 朗讀、背誦這首古詩,。

3. 感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字,、寫字,、朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱情之情,。

媒體運(yùn)用：ppt

預(yù)設(shè)過程

(應(yīng)包括課程導(dǎo)入,、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流,、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。(交流自己知道的古詩，背誦展示)

二,、初讀感知,，了解詩意。

出示課題,，誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題,。

1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，感受詩歌的韻律節(jié)奏。說說聽出了什么?(慢,，憂傷,，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題,。

2.自由讀古詩,，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，帶讀生字的字音,。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法,，說說怎樣朗讀古詩比較好,。

三、朗讀指導(dǎo),，熟讀成誦,。

1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2.朗讀反饋,，練習(xí)背誦。

1.觀察范字,，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短,，下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空,。

2.描紅、臨寫,，提醒正確的的寫字姿勢(shì),。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

四,、當(dāng)堂檢測(cè),，反饋矯正。

1.將生字與音節(jié)打亂,，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字,。

2.小組合作，認(rèn)記生字,。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,，并評(píng)出優(yōu)勝者。

3.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課

1,、多種形式復(fù)習(xí)二類字

2,、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)

3,、齊讀課文,。

二、學(xué)習(xí)全詩,，體悟詩境美,。

(一)初讀課文。

1,、讀通,、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3,、指導(dǎo)生讀生字,，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”,、“床”,、“霜”、“思”等字,。

4,、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思,。

5,、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美,。

1,、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩,、說詞義,、句意，并用“,?！惫闯霾欢脑~。

2,、生提出不懂的詞,，師用“?！秉c(diǎn)出,。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”,、“霜”,、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3,、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩,。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)

4,、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩,。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水,，如果是冰粒，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂,、草葉、地面等,，堆起來是白色,。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式,。(明亮的月光照在詩人的床前,，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5,、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩,。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo),。

問：詩人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀,。

6,、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思,。

(3)將三,、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”,。

7,、生用自己的話說說全詩的意思。

三,、反復(fù)吟誦,，表現(xiàn)詩意美。

1,、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍,。

2,、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏,。

3,、指名有感情地朗讀。

3,、有感情地齊讀,，背誦,。

四、和樂唱詩,，感染熏陶美,。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美,。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩,，師生和唱詩兩遍,。

1.談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感，在他的心里油然而生,，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng),，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過,、傷心,、悲哀……)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面,，想著教師剛才的講解感受詩中之情,。

4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)