在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇一

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，詩(shī)歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，璀璨奪目,；中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族,，孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言”的高度，因?yàn)椤霸?shī)可以興,，可以觀,，可以群，可以怨”,。中國(guó)古詩(shī)那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的,。

歷來(lái)的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首,。這些古詩(shī)深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力,，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用,。

《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一首古詩(shī)，第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》,，三首兒歌《小小的船》,、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》，揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖,，不難看出《靜夜思》,、《小小的船》都是描寫(xiě)月亮的，《影子》,、《陽(yáng)光》兩篇文章側(cè)重在描寫(xiě)太陽(yáng),，最后一篇《比尾巴》寫(xiě)出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來(lái),，每課都有比喻句,，要借助課文使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受自然的美麗,、神奇,，體會(huì)到生活的樂(lè)趣。而本文是我國(guó)偉大的詩(shī)人李白寫(xiě)的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩(shī),。語(yǔ)言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),。詩(shī)人以月亮為意象,，在寧?kù)o的夜晚如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,；舉頭仰望,，低頭沉思，俯仰之間,，神馳萬(wàn)里,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了,，詩(shī)句節(jié)奏具有音樂(lè)美,，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫(huà)的詩(shī)中來(lái)體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂(lè)曲吧,！

小孩子上一年級(jí)時(shí),，還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣，比如說(shuō)喜歡玩耍,，好動(dòng)等等,。小孩的分析理解、識(shí)記能力比較弱,，但他們的形象思維則比較好,。小學(xué)階段，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段,。在前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫(huà)知識(shí)?；谛『⒆雍脛?dòng),、注意力不容易集中的特點(diǎn)，可以采用圖片和兒歌的形式來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞,。同時(shí),，讓他們慢慢地接受書(shū)面閱讀，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感,。因此,，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體,，讓他們成為課堂的主人,。通過(guò)聽(tīng)古詩(shī)兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；通過(guò)反復(fù)吟誦古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感,；通過(guò)圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞,。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、字詞積累：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

10個(gè)生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”,，4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字：“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”,；

2、理解背誦古詩(shī),；

3,、培養(yǎng)吟誦能力和語(yǔ)感，激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,。

（二）過(guò)程和方法：由老師引導(dǎo),，通過(guò)討論、探究的學(xué)習(xí)方式,，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情,。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)熏陶感染,，潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生活的美好情感,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字，在閱讀中提出疑問(wèn),，積極思考,，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2,、反復(fù)吟誦,，背誦詩(shī)歌。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2,、理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,，想象詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。

新課程明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，所以,，在課堂上,，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，然后師生共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,，真正把課堂還給學(xué)生,。因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè)：（一）吟誦教學(xué)法,；（二）討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,；（三）配樂(lè)朗誦法。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)）

電腦,、網(wǎng)絡(luò),、課件、視頻,、多媒體展示平臺(tái),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版,、謎語(yǔ),、生字卡片,，《靜夜思》背景音樂(lè)。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文,。

（一）猜謎語(yǔ),，激興趣，導(dǎo)入新課

1,、師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語(yǔ)吧,。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家,。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),，有時(shí)像個(gè)鐮刀,。’同學(xué)們知道是什么么,？”出示課件,，揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng),，“是的,，是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫(huà),，不同的是它的旁邊還有一首古詩(shī)，我們一起來(lái)看一下,，它和月亮有

什么關(guān)系,？”展示課件，進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開(kāi)端，導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，這節(jié)課才會(huì)讓老師教起來(lái)比較輕松,，學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課,，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）老師引導(dǎo),，學(xué)生討論,，把握重難點(diǎn)

1．老師先吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音,。

2．學(xué)生齊讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,；然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)他們所不認(rèn)識(shí)的字，老師把字寫(xiě)在黑板上,。并把需要掌握的字以課件形式出示,。

3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記這些字，邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意,。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，啟發(fā)探求思路，把握重難點(diǎn),。）

在這個(gè)環(huán)節(jié),，根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí),，問(wèn)學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”,？（上面是個(gè)“田”，下面是個(gè)“心”）,，再問(wèn)學(xué)生“思”是什么意思,？（思念）在什么時(shí)候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么,？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答,。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩(shī)之后，明白了作者在思念故鄉(xiāng),？隨即問(wèn)學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,，此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉(xiāng),？（月亮）詩(shī)中說(shuō)他是如何看到月亮的呢,？（舉頭）什么是舉？通過(guò)“舉”字的學(xué)習(xí),，明白詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念,。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng)，以至于他都把月光看成了“霜”,。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí),。通過(guò)反復(fù)的吟誦、引讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韻味及意境,，并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大意。這樣,，既了解了古詩(shī)的大意,，又對(duì)生字的識(shí)記比較深刻。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并且記住字詞,。老師引導(dǎo),，學(xué)生自主討論，讓學(xué)生成為課堂的主人,。）

（三）檢測(cè)訓(xùn)練,，鞏固重難點(diǎn)

游戲一：聽(tīng)兒歌《靜夜思》

游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái),，卡片的背面寫(xiě)上生字,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì),，摘下的月亮就給誰(shuí),。

游戲三：誰(shuí)是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè),，投影片（十五夜晚,、明月當(dāng)頭照的情境）。播放音樂(lè),，由學(xué)生模仿著李白的樣子,，對(duì)著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》,。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),，評(píng)選出班里的“小李白”。

（設(shè)計(jì)原由：經(jīng)過(guò)上面一環(huán)接一環(huán)的講解,，學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰,，所以檢測(cè)訓(xùn)練這方面我主要通過(guò)兩個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字，練習(xí)吟誦,。）

（四）視頻欣賞,，老師歸納

1．集體朗誦一遍，播放一段視頻,。

2．老師總結(jié)：

（1）作者簡(jiǎn)介，李白,，是我國(guó)偉大的詩(shī)人,，寫(xiě)過(guò)很多有名的詩(shī)篇，以后我們還會(huì)學(xué)到他很多很多的詩(shī),。

（2）字詞回顧

（3）寫(xiě)作契機(jī)

“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后,，寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,，每句五個(gè)字,，共二十個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情,。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜,，作者躺在床上,，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜,。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上,。故鄉(xiāng)的親人啊,，他們是否平安幸福？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),，與親人團(tuán)圓,，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),，陷入深深的沉思之中……

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感,；潛移默化地滲透親情的可貴,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美，作者不作為重點(diǎn)介紹,，讓同學(xué)了解即可,；而文章的寫(xiě)作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌，讓他們懂得親情的可貴,，也能過(guò)更好地融入,。詩(shī)人的契機(jī)這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來(lái)。）

（五）結(jié)束語(yǔ)

課雖然結(jié)束了,，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,。親愛(ài)的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖,；親人,，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情,，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候,。

（六）布置作業(yè)：

1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事,。

2,、制作月亮卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)生字,，互換卡片學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽(tīng)，一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解,，又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng),；在生字掌握這方面,，不用死板地抄寫(xiě)方式，而讓他們動(dòng)手做卡片,，激起學(xué)習(xí)的情趣,。）

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

月亮

抬頭思念

詩(shī)人故鄉(xiāng)

低頭

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：板書(shū)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),，以簡(jiǎn)單明了為主,。）

十、設(shè)計(jì)思想及特色

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,，低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,，而文字符號(hào)本身較為抽象，它不像圖畫(huà),、實(shí)物可以直接引起視覺(jué)快感,。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難,，因此,，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體,，對(duì)于直觀事物感興趣,，他們喜歡各種各樣的（如畫(huà)一畫(huà)、跳一跳,、唱一唱,、表演等）活動(dòng)。教學(xué)中,，教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),，把畫(huà)、唱,、演,、說(shuō)等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂(lè)趣,。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主,，進(jìn)入書(shū)面閱讀以后，才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號(hào)世界過(guò)渡,。因此，在閱讀教學(xué)的初始階段,，必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀,，教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié),，掃除文字障礙,，讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文,，把文章讀通，讀連貫,，從而讓學(xué)生從整體上感知課文,，獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)的積累作為重點(diǎn),，并采取游戲的方式學(xué)習(xí),，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色,，主要有以下幾點(diǎn)：

第一,，在本文的講授過(guò)程中，主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法,，設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主,、合作、探究的理念,。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,，努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用,，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫(xiě)作特色和思想內(nèi)涵,！真正把課堂還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。

第二,，本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn),，利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分,、深入地投入學(xué)習(xí),。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感,，幫助他們更好的識(shí)字，理解課文,；而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,，它具有圖文并茂、有聲有色的特色,，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得也輕松,。

第三，采取游戲的方式教學(xué),，把“教,、學(xué)、做”合一,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，寓教學(xué)于快樂(lè)之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參,，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí),。

第四，落實(shí)精讀,，注重培養(yǎng)語(yǔ)感,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程,。而這一過(guò)程最重要,、最根本的手段，就是朗讀,。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,，培養(yǎng)他們的敏銳語(yǔ)感，教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這一過(guò)程,，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟,。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重滲透學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，這些也許是這一節(jié)課最大的收獲！

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇二

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)目標(biāo)

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字,。

(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

二,、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀,，背誦全詩(shī);

三,、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境,。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,，多媒體課件,，書(shū)中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.會(huì)讀本課10個(gè)生字,。

2.理解重點(diǎn)詞：“疑”,、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

教學(xué)步驟：

一,、音樂(lè)引入，感受情境美,。

(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美,。

(樂(lè)曲停,，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,，引入課題,。

1.這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2.引入課題,，齊讀課題,。

3.簡(jiǎn)介李白。

二,、學(xué)習(xí)全詩(shī),，體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文,。

1.讀通,、讀順全詩(shī);

2.檢查勾生字情況;

3.指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī),。重點(diǎn)讀好“靜”,、“床”、“霜”,、“思”等字,。

4.解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思,。

5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)

(二)讀中理解,，體悟詩(shī)意美。

1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),，讀詩(shī),、說(shuō)詞義、句意,，并用“,。”勾出不懂的詞,。

2.生提出不懂的`詞,，師用“?！秉c(diǎn)出,。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”,、“霜”,、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3.學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩(shī),。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意,。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

4.學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑,、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水，如果是冰粒,，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉,、地面等,，堆起來(lái)是白色。)

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思,。用上“什么好像是什么”的句式,。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,，引導(dǎo),。

詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上,，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),，就更感到冷清了,。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5.學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩(shī),。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀,、引導(dǎo)。

師激情：古時(shí)候和我們不一樣,，沒(méi)有電話、電影可以看,，在晚上,，特別是有明亮月光的晚上，朋友們,、親人們會(huì)一起坐在月光下,，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天,，還會(huì)在月光下看風(fēng)景,，游玩。你看,，他們玩得多開(kāi)心哪!可是,，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長(zhǎng),，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē),、飛機(jī),，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,，月亮還是那個(gè)月亮,，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了,。

問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀,。

6.學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩(shī),。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三,、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

(4)指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”,。

7.生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三,、反復(fù)吟誦,，表現(xiàn)詩(shī)意美。

(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,，并朗誦全詩(shī)一遍。

(二)生在音樂(lè)中自己吟誦,，劃節(jié)奏,。

(三)指名有感情地朗讀。

(四)有感情地齊讀,，背誦,。

四、和樂(lè)唱詩(shī),，感染熏陶美,。

(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美,。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī),，師生和唱詩(shī)兩遍,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.正確書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確,、流利地背誦古詩(shī),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),。

(一)背誦古詩(shī),，唱讀古詩(shī)。

(二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字,。

(三)用二類(lèi)字?jǐn)U詞,，比比誰(shuí)組的多。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

(一)觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“耳”上橫短,，下橫長(zhǎng);

“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫(xiě)字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空,。

(二)描紅,、臨寫(xiě),，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),。

三,、實(shí)踐活動(dòng)。

晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么,，鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇三

學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,，并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受,。

1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美,。

2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌,，體驗(yàn)美。

3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮,，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美,。

4．欣賞歌曲,，并聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲,，欣賞美,。

5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試,，創(chuàng)作美,。

本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面,，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境,。

歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

錄音機(jī),、歌曲伴奏,、課件等。

一,、律動(dòng)進(jìn)教室

1．在歡快,、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒,。

2．歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始,，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。

3．和聲練習(xí),，雖然只是三度的和聲,，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力,、創(chuàng)作和感悟和聲美的.一種方式。

4．師生問(wèn)好,，拉近老師和學(xué)生的距離,，懂得禮貌待人。

二,、導(dǎo)入

師：上課的一開(kāi)始,，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲,，謎底是一個(gè)人物,，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面,。請(qǐng)聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）,。

生：北宋詩(shī)人蘇軾。

師：同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很是了解,，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾,。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去,，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓,，景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫,、溫馨,、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語(yǔ)聯(lián)系在一起,。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感,。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?

生：有《靜夜思》……

師：好的,，同學(xué)們知道得可真不少,，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三,、新授

師：我們先來(lái)聆聽(tīng)一次,，感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

生：初聽(tīng),，感受音樂(lè),。

師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后,，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮,。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn),，但我們看到的都是同一輪明月,，月亮?xí)覀冎g的距離,。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞時(shí),，就應(yīng)該更加有味道,、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞,，不叫朗誦而叫吟唱,。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。

生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌,。

師：我們一起來(lái)一次,，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。

生：共同朗誦

師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊,。體現(xiàn)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感,。

師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分,，第一個(gè)部分是齊唱部分,，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲,。

1．教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽(tīng),，為歌曲增添了色彩。

2．在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法,。

3．讓學(xué)生演唱曲譜,，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜）,，也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果,。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法,。

4．在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈,，但我們教室面積有限,，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）

四,、鞏固歌曲

再次聆聽(tīng),，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè),。

我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,，也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì),，因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中,，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng),，就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了,，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人,。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天,，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法,，如師生接力唱,、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)練習(xí)等,，就不會(huì)有乏味的感覺(jué),。）

五、拓展

師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲,，老師突發(fā)奇想,，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂(lè)會(huì)”,，也就是古詩(shī)新唱,，同學(xué)們是否有興趣?

生：有!

師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲。（播放《讀唐詩(shī)》）,。

師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌,，能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?

生： （略）

師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下,，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?

生：有《詠鵝》和《江雪》,。

師：誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?

生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的,、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)利用起來(lái),，創(chuàng)編成自己的古詩(shī)新唱呢?

生：愿意!（討論、思考）

師：老師先帶個(gè)頭,，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱,。（一個(gè)小片段）

師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)大膽地嘗試一下,。

生1：選用了一首古詩(shī),，利用了《靜夜思》旋律。

生2：……

六、小結(jié)

階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂(lè)趣,，有了詞再配上適當(dāng),、協(xié)和的樂(lè)曲使得古詩(shī)更加完美，更能烘托出其中的含義,。

師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng),，我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了,，今天的演唱會(huì)到此結(jié)束,，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家,、各位歌星的參與和登臺(tái)演出,，謝謝，再見(jiàn)!

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇四

床前明月光 明亮的月光從窗戶(hù)外照進(jìn)來(lái),。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月 抬頭仰望天空,，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著,。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng),！

1,、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī),。

2,、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī),，培養(yǎng)他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1,、出示課件：小朋友看一看,，這個(gè)人怎么了,？他在看什么,？

2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境,。

師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人,，離開(kāi)了媽媽的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候,，他就特別的想自己的家,，想自己的媽媽?zhuān)爰依锏挠H人。

3、師示范念古詩(shī),，邊講解古詩(shī)含義：

床前明月光 明亮的月光從窗戶(hù)外照進(jìn)來(lái),。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜,。

舉頭望明月 抬頭仰望天空,，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,，想起了心中懷念的`故鄉(xiāng),！

4、理解字詞

疑 懷疑,，誤任務(wù)的意思,。

舉頭 抬起頭，舉是抬的意思,。

思 思念,，想念。

5,、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),，邊作指導(dǎo)。

師：我們一起來(lái)年一遍,，能用響亮的聲音念古詩(shī),。

6、反復(fù)的練習(xí),，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,。

師：請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。

7,、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢,？加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī),。

8、講評(píng),。給專(zhuān)心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇五

《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（s版）中的一篇課文，是一首古詩(shī),，作者是唐代著名的詩(shī)人李白,。本詩(shī)是一首五言詩(shī)，共四句,，描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,，表達(dá)了詩(shī)人李白身在異鄉(xiāng),，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情,。這首詩(shī),，語(yǔ)言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,；舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題,；接著讓學(xué)生初讀古詩(shī),，感知課文；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟,；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，書(shū)寫(xiě)生字。

下面來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,。

1,、認(rèn)識(shí)“靜、夜,、思”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng),、是”3個(gè)生字,。

2、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦古詩(shī),；在誦讀過(guò)程在體會(huì)古詩(shī)的意思。

一,、設(shè)疑揭題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

你們有留意過(guò)天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美,？你想對(duì)它說(shuō)什么,？面對(duì)如此美的月亮，唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻滿(mǎn)臉的憂愁,，為什么呢,？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他觀月后寫(xiě)的詩(shī)——《靜夜思》（板題，讀題,，釋題：思,，思念、想念）

（“好的開(kāi)端,，是成功的一半”,，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的,。我國(guó)古代教育家又曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”,，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛(ài)學(xué)﹑樂(lè)學(xué),，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境,，如聞其聲,。在授新課前，我用了四個(gè)問(wèn)句：你們有留意過(guò)天上的月亮嗎,？你認(rèn)為它美不美,？你想對(duì)它說(shuō)些什么？面對(duì)如此美的月亮,，唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻是滿(mǎn)臉的憂愁,，為什么呢？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,，邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、初讀古詩(shī),，感知課文

1、借助拼音,，自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍,。

2,、思考：詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么,？（課件演示）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式?！苯沂菊n題后,，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī)，要求學(xué)生們自讀課文,，找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字,，認(rèn)讀，和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù),，并把古詩(shī)讀通順,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)自主、合作,、探究的教學(xué)模式,，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。）

三,、細(xì)讀感悟,，理解詩(shī)意

1、指名讀第一句,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ),？（請(qǐng)生分析）

2、李白看到的月亮是什么樣子的,？（圓圓的.）這讓他想起了什么,？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說(shuō)明了什么？（月亮的潔白明亮,，也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情）

3,、指導(dǎo)朗讀“床前明月光，疑是地上霜”這個(gè)句子（速度稍慢,，要抑揚(yáng)頓挫）,。（配樂(lè)朗讀）

4、討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么,？（課件演示）

5,、小組合作交流,。

6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”。

⑴,、指名讀,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

⑵,、用動(dòng)作表示“舉頭”,、“低頭”的意思。

⑶,、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎,？找出這個(gè)句子讀一讀。

⑷,、指導(dǎo)朗讀,。（1.課件演示，學(xué)生模仿朗讀,；2.多種形式朗讀,。）

7、朗讀全文,，有自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意,。

8、指導(dǎo)朗讀,，熟讀至背誦,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，想念親人的情感,。

9,、拓展延伸：面對(duì)著皎潔的明月，你想到了什么,？會(huì)做些什么呢,？

（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，我仍然把學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美,。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,，令其他學(xué)生都很羨慕，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象,，我還利用多媒體的平臺(tái)，把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來(lái),，讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī),。還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀,、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān),。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),，讀中感悟，感悟中去讀,。）

四,、識(shí)字教學(xué)

（一）出示要求會(huì)認(rèn)的字“靜、夜,、思”等10個(gè)生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（多種形式認(rèn)讀）

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示“頭,、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,，認(rèn)讀,。

2、說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法，和同桌交流,。

3,、口頭組詞。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（識(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ)，只有把生字學(xué)好,，才能把課文朗讀好,，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,，將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過(guò)程中,，我還注重字音的糾正，如：“床”,、“光”,、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教,，再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

當(dāng)然,，會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固來(lái)加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí),。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶,。如,，光—光明、月光,、燈光,；舉—舉手、舉重,；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己的識(shí)字方法,，請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師,，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師,。大家互相幫助,、一起學(xué)習(xí)、一起讀字,、一起讀書(shū),。還利用課件的演示，指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的生字,，把寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái),，大家評(píng)議，共同參與,，一起進(jìn)步,。）

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇六

詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知,。而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快,、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)音樂(lè)的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像?！鹅o夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來(lái)一種憂傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái),。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演,。

1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用音樂(lè)的形式表現(xiàn)作品;

2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演;

3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà),、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣,。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

2,、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂(lè),紙,顏料,小樂(lè)器,古代服飾,、配飾、幼兒用書(shū),、放大的圖片等,。

1、讓幼兒體會(huì)古詩(shī)詞的意境,，利用音樂(lè)的形式,，多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配,、持續(xù)等多方面的能力,。

2、讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式表現(xiàn)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景,、詩(shī)詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn),。

1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容,。

教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片,。幼兒欣賞。

(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手,。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用,。

(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類(lèi)推,。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞,。

3.嘗試用音樂(lè)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合,。

a老師:“床前明月光,。”

b老師:“明月光,、明月光,、明月光、明月光,?！?重復(fù)4遍)

分組進(jìn)行音樂(lè)吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

嘗試用音樂(lè)的方式演唱古詩(shī)詞,。

4共同表演

在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà),、道具、表演、配樂(lè)區(qū),。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà),、制作和表演等活動(dòng)。

教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞,。將幼兒的畫(huà)作為背景,同時(shí)穿

戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾,、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇七

（一）談話引入,、出示課題,。

同學(xué)們，上一年級(jí)的時(shí)候,，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),，題目是《靜夜思》（板書(shū)課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白,。

（二）初讀課文,，掃清障礙。

1．借助拼音自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。

2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙,。

3．再讀課文,，質(zhì)疑。

（三）講讀古詩(shī),，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思,。

1．理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”,、“夜”,、“思”三個(gè)字的字意。

再看圖選字意,。

靜,，安靜。夜,，夜晚,。思，思念,。

（2）看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣,？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。）

2．理解第一行詩(shī)句。

說(shuō)說(shuō)明月是什么意思,？（明亮,、皎潔的月亮。）板書(shū)：明月光

說(shuō)說(shuō)這一句的意思,。（床前地面上一片銀白色的月光,。）

3．理解第二行詩(shī)句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解,？重點(diǎn)解釋“疑,、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,，在這里是好比,、好似的意思。霜,，引導(dǎo)學(xué)生查字典,。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶,。）

（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思,？（好似地上結(jié)了霜）板書(shū)：地上霜

（3）把一、二行詩(shī)句的意思,，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

4．理解第三行詩(shī)句：

看圖，詩(shī)人在干什么,？（抬頭看天空中的`月亮）,。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思,？（舉）,。板書(shū)：舉頭望

說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月,。）抬頭望（

）的明月,。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月,。

5．理解第四行詩(shī)句,。看圖,，看詩(shī)人的表情,，說(shuō)說(shuō)他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來(lái)）讀第四行詩(shī),。板書(shū)：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思,？（詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái),。）

6．指名讀全詩(shī),，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

7．小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)“靜夜”之景,，用霜比喻月光,，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活,。（板書(shū)：客居他鄉(xiāng),、深感孤獨(dú)）后兩句寫(xiě)“思”，詩(shī)人見(jiàn)景生情,，由望月而想到月下的故鄉(xiāng),，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,，陷入深沉的思緒中,。（板書(shū)：思念故鄉(xiāng)；想念親人）

8．指導(dǎo)朗讀,，在畫(huà)“／”的地方稍加停頓,。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇八

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“思,、床”等7個(gè)字。

2.能借助拼音,，正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，讀出古詩(shī)的節(jié)奏,。

3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象,。

能正確,、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏,；背誦古詩(shī),。

課時(shí)安排

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“思,、床”等7個(gè)字。

2.正確,、流利地朗讀古詩(shī),。

應(yīng)用所學(xué)方法自主識(shí)字,；指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字。

一,、知詩(shī)人,，解詩(shī)題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（課件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩(shī)《古朗月行（節(jié)選）》《贈(zèng)汪倫》,，再指名背誦并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意,。

2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

（1）學(xué)生交流自己對(duì)李白的了解,。

（2）教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課,。

李白是我國(guó)唐代著名詩(shī)人，他的詩(shī)充滿(mǎn)浪漫主義色彩,，想象豐富而奇特,，風(fēng)格飄逸而豪放，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰,，流傳下來(lái)的有近千首,。

3.板書(shū)課題（板書(shū)：靜夜思），了解題意,。

（1）讀課題,，指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”,。

夜讀“yè”,，整體認(rèn)讀音節(jié)，可以組詞識(shí)記：夜晚,、月夜,、黑夜、夜色,。

思讀“sī”,，整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音,，心字底,。古人造字時(shí),，誤認(rèn)為是用心想的,，因此,，心字底的字一般都和思想,、思考有關(guān),，如“想,、忘,、念”等,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題,。（靜夜思,，即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）

二,、讀詩(shī)文,，識(shí)生字

1.學(xué)生圈出本課生字，（課件播放古詩(shī)朗誦音頻）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)生字的讀音,，初步感知詩(shī)句的停頓,。

2.學(xué)生自由拼讀詩(shī)句，多讀幾遍,。同桌互讀互糾,，教師正音。

“床,、光,、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”，其中“床”是翹舌音,；“夜,、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),，其中“思”是平舌音,。

3.（課件出示生字）請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀,。

4.和同桌交流識(shí)記生字的方法,，再全班交流匯報(bào)。

（1）識(shí)記字形,。

①熟字加偏旁：古+攵＝故,；木+廣＝床；田+心＝思,。

②形近字比較：低——底,；望——忘；疑——凝,。

③利用生活經(jīng)驗(yàn)組詞：舉——舉手,、舉例、舉動(dòng),；光——光亮,、月光、燈光,。

④創(chuàng)編字謎：u◇古文反著寫(xiě)——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，一撇到木旁——床

⑤設(shè)置語(yǔ)境：u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望,，不由得思念起自己的故鄉(xiāng),。

（2）多種方式認(rèn)讀生字,，如小老師領(lǐng)讀、齊讀,、接讀,、師生共讀等。

三,、寫(xiě)生字,，明寫(xiě)法

1.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。（先橫后豎,，先撇后捺,，從左到右，從上到下,，先中間后兩邊,，先外后內(nèi)再封口。）

2.教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)并范寫(xiě),，學(xué)生跟著做書(shū)空練習(xí),。

上收下放。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線上,，心字底略寬,。

半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上,，“廣”的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。

上下結(jié)構(gòu),，要寫(xiě)得上緊下松,。下部豎向筆畫(huà)平行，“月”的一撇要變成一豎,。

上下結(jié)構(gòu),。上部先寫(xiě)中間的豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)和撇,；橫在橫中線上起筆,，略往上揚(yáng)，豎彎鉤緊貼豎中線起筆,。

左窄右寬,。右邊第二筆是豎提，最后一筆是點(diǎn),。

左右寬窄基本相等,，注意筆畫(huà)間的穿插，盡量向中間靠攏,，避免結(jié)構(gòu)松散,。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展,。

獨(dú)體字,。兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線上

起筆,，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng),，長(zhǎng)撇舒展。

3.學(xué)生描紅,、臨摹,，教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。（提示：一看二寫(xiě)三對(duì)照）

4.挑選學(xué)生的`優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品投影,，師生共評(píng)共議,，學(xué)生再練寫(xiě)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞,，讀讀寫(xiě)寫(xiě),。

思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)

四、配樂(lè)讀,，重拓展

1.（課件播放配樂(lè)朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著小聲地朗讀,。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏,，背誦古詩(shī),。

2.理解詩(shī)句，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情,。

一,、憶舊知，識(shí)字詞

1.（課件出示生字）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),。

2.同桌合作，一人讀生字,，一人組詞語(yǔ),。

3.同桌合作，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，全寫(xiě)對(duì)了,，就在聽(tīng)寫(xiě)本上畫(huà)上一朵小紅花,；有錯(cuò)誤，幫助糾正,。

4.指幾名學(xué)生接力讀古詩(shī),，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽(tīng),，注意生字的讀音,。

二、讀古詩(shī),，感詩(shī)情

1.學(xué)生自由讀古詩(shī),，再指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（1）讀正確,，讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句之間的停頓,，示范朗讀,。

床前/明月/光，疑是/地上/霜,。舉頭/望/明月,，低頭/思/故鄉(xiāng)。

（2）讀出古詩(shī)的節(jié)奏,。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，初步了解詩(shī)意，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,。如第二句詩(shī)寫(xiě)銀白色的月光灑在地面上,，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感,，可引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面來(lái)朗讀,；第四句詩(shī)中，詩(shī)人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,，在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏,。

（3）熟讀成誦?？梢越處煼蹲x,，也可以請(qǐng)班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂(lè)的烘托,、圖畫(huà)的感染,，讓詩(shī)中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的第一,、二、四句詩(shī)的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻,，讀出味道,。

2.組織開(kāi)展多種形式的朗讀,，共同評(píng)選出“朗讀之星”,。

3.在讀中感悟詩(shī)人的詩(shī)情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，如思念親人,、思念故鄉(xiāng)的情感，以及情感詩(shī)情,。

三,、抓字眼，明詩(shī)意

過(guò)渡：我們讀完古詩(shī),，是不是被古詩(shī)描繪的景象深深地吸引了呢,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)，感受大詩(shī)人李白非凡的才思吧,！

1.學(xué)習(xí)第一,、二句詩(shī)。

（1）指名朗讀第一句詩(shī),。結(jié)合插圖想一想：這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候,？

（有月亮的晚上。）詩(shī)人是在什么地方看月亮,？（床前,。）

（2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光,。）

（3）多媒體創(chuàng)設(shè)情景（明亮的月光透過(guò)窗戶(hù)照在詩(shī)人床前）,。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這樣的情景給你一種怎樣的感覺(jué)？

（4）齊讀第二句詩(shī),，學(xué)生圈出不理解的字詞,，同桌交流。

（5）指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思,。

［疑］懷疑,、好像。

［霜］教師在眼鏡片上哈氣,，并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧,。在秋冬季節(jié)，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜,。

（6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過(guò)對(duì)比，了解霜和月光的相似之處,。

（7）說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,，用上“什么好像是什么”的句式。

生：明亮的月光透過(guò)窗戶(hù)照在詩(shī)人的床前,，好像是鋪在地上的白霜,。

（8）討論：月光如霜，這寫(xiě)出了月光怎樣的特點(diǎn),？（明亮,、清冷。）

（9）想一想：這兩句詩(shī)中,，哪個(gè)字點(diǎn)明了詩(shī)人的心理活動(dòng),？（疑。）

（10）有感情地朗讀這兩句詩(shī),，讀出節(jié)奏和停頓,。

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī),。

過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,，詩(shī)人在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的最后兩句,。

（1）指名讀詩(shī)句,，圈出詩(shī)句中不理解的字詞，同桌交流,。

［舉］抬,。［思］思念。［故鄉(xiāng)］出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方,；家鄉(xiāng),；老家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句中的動(dòng)詞（舉頭,、望,、低頭、思）,，讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞,，可用動(dòng)作示意加以理解。

（3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結(jié)合圖片及詩(shī)句,，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)意的理解,。

生：抬頭仰望著明月,，不由得低下頭來(lái)思念起故鄉(xiāng)。

（4）想一想：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？（思念故鄉(xiāng),。）

（5）拓展：詩(shī)人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)？

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中,，明月象征家人團(tuán)圓,。詩(shī)人望著明月，想起自己身在外地,，遠(yuǎn)離親人,，頓感失落，自然會(huì)思念故鄉(xiāng),。

（6）思考：詩(shī)人望著天上的明月,，還會(huì)想些什么呢？

3.指名朗讀全詩(shī),，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四,、想意境,，演情境

1.（課件出示插圖）在柔和的音樂(lè)聲中教師引說(shuō)。

師：（話外音）在這個(gè)安靜的夜晚,，月亮是圓圓的,，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓,，而詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外,。此時(shí)此刻，他在思念故鄉(xiāng)的什么呢,？他的心情是怎樣的呢,？

2.教師范讀古詩(shī)，再現(xiàn)意境,；學(xué)生模仿練讀古詩(shī),，想象意境。

3.角色表演,。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月,。帶著你的心情,、你的表情和動(dòng)作來(lái)吟誦這首詩(shī)吧,。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩(shī)）

（1）指名吟誦古詩(shī),。

（2）全體起立,，望月?tīng)钫b讀古詩(shī)。

五,、背古詩(shī),，多積累

1.練習(xí)背誦古詩(shī)。

（1）指導(dǎo)背誦古詩(shī),?？梢耘錁?lè)、配動(dòng)作加強(qiáng)記憶,，也可以通過(guò)定位填空法幫助背誦,。

（2）指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩(shī)，或指幾名學(xué)生比賽背誦,；不會(huì)背的學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,，加深理解與記憶，再練習(xí)背誦,。

2.讀一讀,，記一記，積累關(guān)于月亮的古詩(shī),。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

◆朗讀詩(shī)句，想象畫(huà)面（教學(xué)重點(diǎn)）

師：“床前明月光,，疑是地上霜,。”這兩句誰(shuí)來(lái)讀,？

（指名讀）

師：讀著讀著,，你仿佛看到了床前的什么？

生1：我仿佛看到床前灑滿(mǎn)明亮的月光,。

生2：我仿佛看到明亮的月光透過(guò)窗子,，灑在床前。

師：說(shuō)得好,！來(lái),，你來(lái)讀一讀。

（生讀）

師：讓我們閉上眼,，想象明亮的月光灑向大地,，透過(guò)窗子，灑在床前的情景,。一邊想象,，一邊讀,。

（生齊讀）

師：詩(shī)人李白以為這明月光是什么？

生：地上霜,。

師：你們見(jiàn)過(guò)霜嗎,？霜是什么顏色的？

生：霜是白色的,，有點(diǎn)像雪,。

師：是的，天冷時(shí),，地上那白白的,、薄薄的一層就是霜。（課件出示秋霜圖）你們看,，這就是霜,。李白為什么把明月光比喻成霜？它們之間有什么聯(lián)系嗎,？

生1：霜和月光都是白色的,。

生2：它們給人的感覺(jué)都很冷清。

師：深秋的夜晚,，李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng),，看到這如霜的月光，心里是一種什么感受,？

生1：很孤單，很寂寞,。

生2：思念遠(yuǎn)方的親人,。

生3：想念故鄉(xiāng)。

師：男女生比賽讀,。

（男生讀,，女生閉著眼睛想象畫(huà)面；女生讀,，男生閉著眼睛想象畫(huà)面）

賞析：葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字,，更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫(huà)面?！币簿褪钦f(shuō)在詩(shī)詞的語(yǔ)言文字中想象作者所要描繪的畫(huà)面,。讀者要想讀出詩(shī)情，須進(jìn)入意境,，須發(fā)揮想象,。我們要用想象去感受詩(shī)人生動(dòng)、形象,、凝練的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體,、生動(dòng)的畫(huà)面,。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，感受詩(shī)情畫(huà)意,。本教學(xué)片段中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光,，疑是地上霜”這兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面,，感受詩(shī)人所在的環(huán)境，體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的心境,，然后讓學(xué)生在想象中朗讀,，通過(guò)朗讀再現(xiàn)畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)境,，為感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊,。

《靜夜思》這首古詩(shī)廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀,、會(huì)背了,。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師,，教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文,。生生互動(dòng),，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),，我通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的渲染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,，讀出了古詩(shī)的韻味,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇九

教材分析

《靜夜思》是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,，該詩(shī)語(yǔ)言凝練,，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“目,、耳、頭,、米,、光、床”6個(gè)字,。

2. 朗讀,、背誦這首古詩(shī)。

3. 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀和背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱情之情,。

媒體運(yùn)用：ppt

預(yù)設(shè)過(guò)程

(應(yīng)包括課程導(dǎo)入,、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流,、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。(交流自己知道的古詩(shī)，背誦展示)

二,、初讀感知,，了解詩(shī)意。

出示課題,，誰(shuí)來(lái)讀讀課題?說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,，齊讀課題,。

1.播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏,。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么?(慢,，憂傷，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過(guò)嗎?指名說(shuō),。帶著思念的感受讀題,。

2.自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字,。

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，帶讀生字的字音,。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法,，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好,。

三、朗讀指導(dǎo),，熟讀成誦,。

1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2.朗讀反饋,，練習(xí)背誦。

1.觀察范字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。

形成寫(xiě)字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空,。

2.描紅、臨寫(xiě),，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì),。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

四,、當(dāng)堂檢測(cè),，反饋矯正。

1.將生字與音節(jié)打亂,，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字,。

2.小組合作，認(rèn)記生字,。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,，并評(píng)出優(yōu)勝者。

3.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課

1,、多種形式復(fù)習(xí)二類(lèi)字

2,、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)

3,、齊讀課文,。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美,。

(一)初讀課文,。

1、讀通,、讀順全詩(shī);

2,、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,，讀全詩(shī),。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”,、“霜”,、“思”等字。

4,、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思,。

5,、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美,。

1,、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī),、說(shuō)詞義,、句意，并用“,?！惫闯霾欢脑~。

2,、生提出不懂的詞,，師用“?！秉c(diǎn)出,。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”,、“霜”、“舉頭”,、“思故鄉(xiāng)]

3,、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

4,、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩(shī),。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水,，如果是冰粒，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂,、草葉、地面等,，堆起來(lái)是白色,。)

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式,。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀，引導(dǎo),。

詩(shī)人這樣描寫(xiě),，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上,，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),，就更感到冷清了,。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5,、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩(shī),。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo),。

問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀,。

6,、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

(3)將三,、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”,。

7,、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

三、反復(fù)吟誦,，表現(xiàn)詩(shī)意美,。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,，并朗誦全詩(shī)一遍。

2,、生在音樂(lè)中自己吟誦,，劃節(jié)奏。

3,、指名有感情地朗讀,。

3、有感情地齊讀,，背誦,。

四、和樂(lè)唱詩(shī),，感染熏陶美,。

(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美,。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī),，師生和唱詩(shī)兩遍,。

1.談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感，在他的心里油然而生,，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

2.離開(kāi)家鄉(xiāng),，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò),、傷心,、悲哀……)

3.教師范讀,，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情,。

4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇十

1.認(rèn)識(shí)“夜,、思”等9個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字,。

2.能借助拼音,，正確、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象,。

　能正確流利地朗讀古詩(shī),，讀出古詩(shī)節(jié)奏，背誦古詩(shī),。

想象畫(huà)面,，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　無(wú)

1,、 導(dǎo)入課題：

同學(xué)們,，上學(xué)期的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),，你們還記得嗎,？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),，題目是《靜夜思》（板書(shū)課題）,，作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

2,、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),，能夠認(rèn)寫(xiě)生字，讀誦古詩(shī),，并能初步感受詩(shī)中描繪的景象,。

3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù),。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí),，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：認(rèn)讀生字

任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩(shī),，圈出生字,。

展示交流：1.大屏幕出示生字,，說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文,，讀古詩(shī),。

3.多次朗讀，劃分節(jié)奏,。

4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀,。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀,。

7.嘗試誦讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的,。其次,，通過(guò)多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏,，熟讀成誦,。

任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

2,、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。

展示交流：1,、交流觀察結(jié)果,，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

2,、教師范寫(xiě),。

3、學(xué)生書(shū)空,。

4,、描紅，仿寫(xiě),，口頭組詞,。

5、展示優(yōu)秀作品,。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,，所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味,，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

任務(wù)三：感受課文,，誦讀古詩(shī)

任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文,，誦讀古詩(shī)

自主學(xué)習(xí)：1,、出示圖片與古詩(shī)

2、思考圖片上畫(huà)了什么,，這首古詩(shī)講了什么,。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果,。

2,、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？

3,、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。

4,、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情,。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀,。

1,、我會(huì)背

根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。

2,、我會(huì)認(rèn)

認(rèn)一認(rèn)下列詞組,。

3、 我會(huì)寫(xiě)

練習(xí)本上寫(xiě)生字并組詞,。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握,。

8 靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇十一

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)目、耳等四個(gè)生字,。

２,、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說(shuō)話的能力,。

朗讀,、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字,。

有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌,，展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌意境,。

課件 ,、生字卡。

一,、畫(huà)面激趣,，談話導(dǎo)入

１、電腦放夜空課件,。

２,、小朋友你看到了什么？喜歡嗎,？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī),。

板書(shū)：靜夜思

二、初讀古詩(shī)感知整體美

１,、電腦出示古詩(shī),。

２、看課文,，聽(tīng)錄音,，整體感知。

３,、讀課文,，讀準(zhǔn)字音：

⑴ 自讀課文。

⑵ 指名讀課文,。

⑶ 互相交流,，讀懂了那些詞語(yǔ)。

⑷ 配音朗讀,。

４,、指名到講臺(tái)前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

５,、認(rèn)記生字交流學(xué)法：

⑴ 認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)字，自讀課文,、開(kāi)火車(chē)讀,、分組讀。

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,。

三,、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)

１,、合作探究：

我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī),，比一比誰(shuí)讀得最好。

２、課件出示全詩(shī),，放手讓學(xué)生自己讀,，用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句，誦讀詩(shī)句,。

３,、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：

讓我們跨越時(shí)空,，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人,。

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境,，感受語(yǔ)言文字的美,。

⑵ 在理解詩(shī)句的`過(guò)程中指導(dǎo)朗讀：

① 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問(wèn)：“在這個(gè)明月夜,，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的,？”

② 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞,。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),。

③ 第３,、４句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義，展開(kāi)想象：

“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外,，你看見(jiàn)了什么,？”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣,？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī),。“我們把頭低下閉上眼睛,，十秒鐘后告訴大家,，你想到了什么？”月光下李白又會(huì)想到什么,？讓學(xué)生讀一讀,，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。

④ 教學(xué)生讀詩(shī)句時(shí),，先讀一句,，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,，配樂(lè)朗讀,，最后練習(xí)背誦。

四,、課外延伸

課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,，大家交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì) 靜夜思

窗前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇十二

1,、現(xiàn)在正值冬季,。寒風(fēng)凜冽，臘月到來(lái),，緊接著就要過(guò)年了,，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過(guò)年的欣喜,。引出許多游子過(guò)年“過(guò)節(jié)”漂流外地的心結(jié),。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多,，《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌,，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī),，它還有著一種引人入勝的情節(jié),，刻畫(huà)出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,，符合幼兒的欣賞特點(diǎn),，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,，引起美的情感和共鳴,。

2、利用本詩(shī)激發(fā)孩子孝順父母,，做力所能及的事情,，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

3,、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象,。

4、計(jì)劃過(guò)年,。

1,、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景色,，感悟詩(shī)人的心境,。

2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

3,、通過(guò)積累,，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美,、意境美,，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：1,、能入情入境的通順,、流利的朗誦詩(shī)歌。2,、激發(fā)積累古詩(shī)的愿望,，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī),。

難點(diǎn)：基本理解詩(shī)中意境,，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情結(jié)。

1,、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖,。

2、了解冬季植物,、天氣特點(diǎn),。

1、邊聽(tīng)音樂(lè)《靜夜思》邊進(jìn)教室,，感受歌曲的優(yōu)美。

——歌曲里描寫(xiě)了霜,、月光等景物,，隨著作者思緒飄動(dòng)著，好美啊!

2,、談話活動(dòng),，引出話題。

——清秋季節(jié),，你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來(lái)的變化呢?

——教師小結(jié)：秋天來(lái)了，涼風(fēng)習(xí)習(xí),，讓人倍感寒意,，那么夜幕降臨，李白獨(dú)在夜里,，從月光中也看到了霜,，想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

3、引出古詩(shī),。

(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《靜夜思》)

剛才老師在朗誦時(shí),，你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)教師再次朗誦。

4,、教師朗誦《靜夜思》古詩(shī),，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解,。)

和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

再次一起來(lái)朗誦古詩(shī),。(提出要求：大聲,、慢、要有古代詩(shī)人的感受,。)

教師小結(jié)：秋天給我們帶來(lái)了寒意,，給詩(shī)人帶來(lái)了憂思。和幼兒一起感悟古詩(shī)朗讀,。

5,、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài),。(配樂(lè))——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。

附：靜夜思

李白

床前明月光,，

疑是地上霜,。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng),。

(1)題目：靜靜的夜里,，產(chǎn)生的思緒。

(2)床：五種說(shuō)法,。⑴指井臺(tái),。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過(guò)。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫(xiě)成論文發(fā)表在刊物上,，還和好友創(chuàng)作了《詩(shī)意圖》,。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看,，中國(guó)最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井,。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口,，防止人跌入井內(nèi),，這方框形既像四堵墻,，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床,，說(shuō)明井和床有關(guān)系,，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類(lèi)同。古代井欄專(zhuān)門(mén)有一個(gè)字來(lái)指稱(chēng),，即“韓”字,。《說(shuō)文》釋“韓”為“井垣也”,，即井墻之意,。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義,，即坐臥的器具,，《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也,?！敝f(shuō)，講得即是臥具,。⑸馬未都等認(rèn)為,，床應(yīng)解釋為胡床。胡床,，亦稱(chēng)“交床”,、“交椅”、“繩床”,。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具,，馬扎功能類(lèi)似小板凳，但人所坐的面非木板,，而是可卷折的布或類(lèi)似物,，兩邊腿可合起來(lái)。現(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤,。至遲在唐時(shí)，“床”仍然是“胡床”(即馬扎,，一種坐具),。[4]

(3)疑：好像。

(4)舉頭：抬頭,。

明亮的月光灑在床前的窗戶(hù)紙上,，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來(lái),，看那天窗外空中的一輪明月,，不由得低頭沉思,，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了,，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒,，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,，更何況是明月如霜的秋夜!。

古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義,。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的,、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶,。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),，讓幼兒感受古詩(shī)很美，可以和著音樂(lè)演唱,。在記憶古詩(shī)時(shí),，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶,。1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論,、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化,。

張老師音樂(lè)活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過(guò)談話引出古詩(shī)《靜夜思》，結(jié)合視頻理解古詩(shī)的意思,。有效運(yùn)用圖譜,，讓幼兒把握古詩(shī)節(jié)奏，掌握休止符,，體現(xiàn)三段的不同之處,。音樂(lè)的加入，將古詩(shī)朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱,，讓幼兒感受古詩(shī)吟唱美的.意境,。樂(lè)器的加入，豐富了演唱的歌曲,，使歌曲的演唱更圓滿(mǎn),。

2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見(jiàn)得?

讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美，將原本傳統(tǒng),、難以理解的古詩(shī)轉(zhuǎn)化,、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒,。

3.提出課堂修改意見(jiàn)是什么?

有節(jié)奏的念形式較單一，建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂(lè),。演唱方式也較單一,，可以使用輪唱，分聲部唱,。

1.課堂的效果如何?

這堂課的效果給人感覺(jué)環(huán)節(jié)更流暢,，更體現(xiàn)了意境美，音樂(lè)的感覺(jué)更濃郁了,。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果,，從念到唱到演奏到合作表演，最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果,。

2.跟第一次教學(xué)效果相比,，改變了什么?

開(kāi)頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語(yǔ)，直接進(jìn)入主題,。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn),，單一的演唱形式被打破，使活動(dòng)更顯豐富,，更有層次,，幼兒的積極行提高了。

3.觀看了兩次視頻教學(xué),，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?

不要低估了孩子的能力,，只要教學(xué)手段得當(dāng)，孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜,。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇十三

１,、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ),。

２,、理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

３、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī),。

１,、理解詩(shī)句的意思。

２,、字理識(shí)記5個(gè)生字,。

體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

１課時(shí)

多媒體電腦

字理識(shí)字（析詞）法

一,、談話引入

我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)指名答,，齊背《鋤禾》）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句,。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇,。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà),。

（ｃａｉ演示，師口述：冬天,，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī),。春去秋來(lái)，李白告別親人,，一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去,。秋意越來(lái)越濃，李白望著風(fēng)雪,，望著那輪又大又圓的月亮,，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)下了這首詩(shī),。

（ｃａｉ出示不帶課題的全詩(shī),，師念詩(shī)）

二、分析字理,，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

１,、讀一讀，找節(jié)奏,，初步感知,。

⑴自讀詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音,。（指名讀,，齊讀）

⑵師范讀，生注意聽(tīng),，找出節(jié)奏,。（指名答，ｃａｉ用“/”畫(huà)出各句節(jié)奏,，如“床前/明月/光”）

⑶生按節(jié)奏練習(xí)讀,，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

２,、字理識(shí)字,，賞析詞句。

同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,，這首詩(shī)是什么意思呢,？

⑴教學(xué)第一行詩(shī),。

①教學(xué)“床”字。

（ｃａｉ出示第一行詩(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字,。

（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音,，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu),？偏旁是什么,？）

（ｃａｉ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時(shí)候,，用廣字頭表示房子,，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意,？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成,，方便又舒適,。）

用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

②師示范解釋詩(shī)意：床指木床,，前指前面,，明指明亮，月是月亮,，光指光芒,。把這幾個(gè)詞的`意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思,？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的,？（銀白色）

小結(jié)：翻譯古詩(shī)時(shí),，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光,。（ｃａｉ出示詩(shī)意,，齊讀）

⑵教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么？（ｃａｉ出示第二行詩(shī),，齊讀）

①教學(xué)“疑”字

（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音,，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu),？“疑”字筆劃較多,，怎樣記住它？可把它分成四部分（ｃａｉ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭,，右上方是長(zhǎng)予,，右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便,，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書(shū)矛走）

（師講字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),，是用“匕首”短兵相接,，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,，還是干脆一走了之,？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ｃａｉ演示兵往右走,，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比,、好像的意思。

（齊書(shū)寫(xiě)“疑”,，師范寫(xiě),，生跟寫(xiě)一個(gè)）

②學(xué)“霜”字

“霜”也是比較難記的字（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字,？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象,。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字,？（板書(shū)雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí),，靠近地面的空氣中含的水汽在小草,、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫(xiě)“霜”字）寫(xiě)“霜”字時(shí),，雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn),，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng),，注意把字寫(xiě)得緊湊些（生跟寫(xiě)一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色,，如有的老人頭上長(zhǎng)滿(mǎn)了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜,。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜,？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同,？）

誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？）

③小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,，用霜比作月光,，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情,。

（板書(shū)看疑霜）

⑶教學(xué)第三行詩(shī)：（ｃａｉ出示第三行詩(shī)）師讀,。

①舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么,？（看月亮）

（ｃａｉ出示舉頭望明月比較：這兩句有什么不同,？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮,，月亮高高掛在天上,，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

②這行詩(shī)是什么意思,？（板書(shū)明月）（指名答）

⑷教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么,？（ｃａｉ出示第四行詩(shī)）齊讀。

①教學(xué)“思”字

“思”是本課生字,。

（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音,。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底,？“心”上面是個(gè)田字,？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好,，田放在心上就是“思”,。）“思”是何意？（想,，思念）用“思念”說(shuō)話,。

②“故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思,？（思念家鄉(xiāng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思,？

③除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么,？（親人）親人包括哪些人,？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)？（自練,，集體點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)調(diào)要低一些,，慢一些）

④（ｃａｉ出示后行詩(shī)）

小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng),，從舉頭到低頭,，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書(shū)望思鄉(xiāng)）

⑸這首詩(shī)的意思大家都懂了,，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）

３,、識(shí)內(nèi)化,，給詩(shī)取名

⑴寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩(shī)意,，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名,？（板書(shū)：６靜夜思）這就是第６課，齊讀,。

⑵教學(xué)“靜”字

（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來(lái)是什么意思,？（沒(méi)有聲音）不爭(zhēng)吵,，就安靜、清靜了,。（擴(kuò)詞）師范寫(xiě)：“靜”第五筆是豎,，不要寫(xiě)成撇。（生跟寫(xiě)）

⑶擴(kuò)展想象

（ｃａｉ回到原圖,，包括題目）詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么,？（吃月餅,，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻,，如果你是李白,，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么,？想什么,？

⑷感情配樂(lè)讀文

４、課堂練習(xí)（隨機(jī)）

⑴填寫(xiě)詩(shī)句,，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思

———,，疑是地上霜。舉頭望明月,，———,。

⑵根據(jù)意思，很快說(shuō)出詩(shī)句

①詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光,。

②好像地上結(jié)了霜,。

③抬頭望高高掛在天空中的月亮。

④低下頭思念起家鄉(xiāng)。

⑶齊背這首詩(shī)

5,、靜夜思

（看）月光──疑霜

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)免費(fèi)下載篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)偏旁扌

２,、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。

３,、朗讀、背誦這首古詩(shī),。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,，朗讀和背誦古詩(shī),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板,、布置學(xué)生觀察晴朗的.夜空,。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入激趣

１,、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受,。

２、引入課題：靜夜思（板書(shū)）

二,、朗讀或試背古詩(shī)

１,、指名讀古詩(shī)。

２,、齊讀古詩(shī)

３,、指名背古詩(shī)

三、認(rèn)記生字

１,、學(xué)生在文中找出生字,，作上記號(hào)，讀一讀,。

２,、認(rèn)讀生字。

⑴開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

⑵游戲：運(yùn)西瓜

西瓜豐收了,，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē),，運(yùn)到城里去吧！不過(guò),，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,，搬瓜者要想辦法記住它,。可以用組詞,，說(shuō)一句話,，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

四,、精讀古詩(shī)

１,、分四人組詩(shī)古詩(shī)，小組討論,，交流自己的感受,。

２、全班交流,。

３,、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

４,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演李白，做一回詩(shī)人,，背背這首古詩(shī),。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１,、觀察田字格中的字

２、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，再書(shū)寫(xiě),。

３、學(xué)生在課本田字格中書(shū)寫(xiě)后展示,、評(píng)議,。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

１,、學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)：

２,、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

靜夜思

李白

床前/明月光,，

疑是/地上霜,。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng),。