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靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一,、教材解讀

《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,，它語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地拔動著作者的心弦,，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

二,、學(xué)情分析

大部分同學(xué)早已背會這首詩了,。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,、朗讀,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫4個(gè)字、認(rèn)識1個(gè)偏旁“反文”

2,、感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3,、朗讀、背誦這首古詩,。

四,、教學(xué)過程：

謎語導(dǎo)入：激發(fā)興趣

1、教師謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎,？現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀,。

2、學(xué)生饒有興趣地聽,，邊聽邊猜,。說出謎底月亮,。

3、師,，同學(xué)們真聰明,，一下子就猜對了，是月亮,。（師飽含深情地）晴朗的夜空,，多么靜謐，一輪明月高掛上天上,?？吹竭@樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢,？

4,、引入新課，板書深題：《靜夜思》,。

初讀古詩,，整體感知

1、學(xué)生看課文,，聽錄音,，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩,。圈出不認(rèn)識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍,，想辦法記住它,。

3、小組合作學(xué)習(xí),，交流識字方法,。

4、檢查生字認(rèn)讀情況

教師出示卡片,，各小組開火車讀,，比一比，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn),。

5,、請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字,。

6,、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

7、借助生字“故”字,，讓學(xué)生認(rèn)識反文旁,。

、入情入境,，美讀成誦,。

1、學(xué)生自由讀古詩,，小組討論,，交流讀后的感受。

2,、全班交流,，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”,，引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思,。

4、學(xué)生自由朗讀,，體會詩人的情感,。

5、配樂朗讀《靜夜思》,，啟發(fā)想象詩歌畫面,，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀,，熟讀成誦,。

6、師指導(dǎo)朗讀,，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞,。如：

床前/明月光，疑是/地上霜,。

舉頭/望明月,，低頭/思故鄉(xiāng)。

7,、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,，背背這首詩,？也可以加上動作。

8、指名學(xué)生上臺背誦,，其他學(xué)生點(diǎn)評,。

9、全班齊背,。

指導(dǎo)寫字,。

1、觀察田字格中的字,，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短，下橫長,；“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”,。

2、描紅,、臨寫,，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3,、展示學(xué)生的作業(yè),，學(xué)生評議。

,、實(shí)踐活動

觀察夜晚的天空,，說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，還可以用圖畫來展示,。

五、教學(xué)資源

本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,，引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫,。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù),。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫生字“思,、故、鄉(xiāng),、低”,，認(rèn)識偏旁“攵”。

2,、感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3,、正確,、有感情地朗讀、背誦這首古詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字,，寫生字并朗讀、背誦古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，生字卡片,。

教學(xué)方法：

誦讀法，講授法,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，你們都積累了哪些古詩？用你最美的聲音背給大家聽,，誰愿意展示,？

2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩,，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩,。《靜夜思》

二,、了解作者,，知詩題。

1,、他是誰寫的古詩呢？（李白）你對李白有什么了解,？（學(xué)生說,，簡介李白）

2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的,，題目是（板書課題,，師板書學(xué)生說筆畫）,，齊讀課題（2遍）,。

3,、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識了,，你能說說你用什么方法記住的嗎,？（加一加,，組詞）

4,、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書,。用詞語來記字也是一種識字方法,。

5,、大家看“思”字，不僅要求我們認(rèn)識,，還是要求我們會寫的一個(gè)字（打開書43頁）,，仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子,、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn),。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意,。

6,、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)），心比平時(shí)扁一些,，給田讓出位置,。

7、練寫展示（2—3個(gè),，評議）

三,、初讀古詩。

1,、這是一首特別熟悉的古詩,，就不自由讀了，開火車讀,。注意讀音,，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀,、齊讀）

2,、詩讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來,，你還認(rèn)識嗎,？（床、光,、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞,。

3、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識的字,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎,？關(guān)注音節(jié),，發(fā)現(xiàn)了什么？（都有ang）

4,、再找找看,，詩中哪些字還帶有韻母ang。

5,、如果仔細(xì)觀察,，在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個(gè)字,，它們往往都有相同的韻母,，詩人這樣寫，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口,，不信,，我們再讀讀看。（齊讀）

6,、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜,、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識的,，還是要寫會的生字,。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語,？（故,，貼黑板上）

7、我們來寫一寫這組字,，打開書,，認(rèn)真觀察，這兩個(gè)字“故,、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的,？

8、范寫,。強(qiáng)調(diào)“故”字部首,。（攵，反文,，一撇,，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間,，要注意位置）

9,、再觀察“鄉(xiāng)”，有什么要提醒同學(xué)的,？（起筆位置）

10,、范寫,。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時(shí),，心里要有兩個(gè)豎道,，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來,。寫時(shí)從豎中線上起筆,，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來,。）

11、練寫,。（各寫一個(gè)字,，評議2-3個(gè)）

四、再讀,。

1,、讀詩除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書）,，連詞成句,。

2、自己照著書練習(xí),，讀出節(jié)奏,。（自由讀兩遍）

3、指名讀,，讀出節(jié)奏,。（3個(gè)）

4、讓我們漸漸走近詩中,，齊讀,。

5、范讀（舉頭,、低頭動作）

6,、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中？指名讀,，放慢一點(diǎn),。（3個(gè)）

7、有沒有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動作,，什么動作,？（出示舉、低）

8,、出示圖片,，猜分別代表那2個(gè)字,？

9、不僅會認(rèn),，還要會寫,。范寫。（低）

10,、練寫低,，評議。（寫一個(gè),，評議2-3個(gè)）

11,、想象動作，再讀,。（同桌互讀,，齊讀）

12、學(xué)古詩,，除了要讀正確,，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩的意思,。

13,、在安靜的夜晚，李白翻過來翻過去怎么也睡不著,，他看到了什么,？想到了什么？把目光放到前兩行,，從前兩行看到了什么,，想到了什么？

14,、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚,，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看,，眼前白花花的一片,，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看,，是月光,。帶著這樣的想法，再讀前2句,。（指名讀3個(gè),，齊讀）

15、他站起來往前走，看到了明月,，這時(shí)他想到了什么,？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎,？誰在那里,？

16、李白正是這樣,，看著這明亮的月光,，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們?。,。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母,，多想依偎在他們的懷里撒嬌?。。R讀后2句）望著窗外的明月,，他可能想到了自己的兄妹，他們會在做什么呢,？（齊讀后2句）

17,、再來看看課題，為什么起這個(gè)名字,？

（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

18,、背詩。（齊背）

19,、月是思念,，月是故事，月是想象,。帶著這節(jié)課學(xué)到的,、體會到的。再背古詩,。（齊背）

五,、拓展。

1,、讀李白其他寫月亮的古詩,，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏,、讀出意思,。

2、指名讀，齊讀,。（《古朗月行》前四句）

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩,。全詩語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境,，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩，深情吟誦的教學(xué)媒介,。

教學(xué)理念：

本課是一首古詩的教學(xué),，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀,、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,，喜歡古詩,，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化,。讓孩子們對古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,，升華到有意識的對古詩的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”,、“光”,、“故”，認(rèn)識新偏旁“攵”,。

2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確,、有感情。

3,、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動地誦讀古詩文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)１０個(gè)生字,，寫好４個(gè)字,。有感情的誦讀古詩。

2,、理解詩句的意思,，體會意境。

教具：錄音機(jī),，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件，書中插圖,。

教學(xué)過程：

一,、音樂引入，感受情境美

（一）學(xué)生聽音樂,，體會樂曲中描述的意境,。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么,？

（課件出示學(xué)生興趣盎然,，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容,。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),，也可以用語言來表達(dá)。

[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂,、背景,，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。]

（二）板書課題,，簡介李白，引入新課,。

1,、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音,。

2,、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白,。知道李白是誰嗎,？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料,。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人,，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首，他的詩想像豐富,，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹?，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”,。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后，對家鄉(xiāng),、對親人的思念,。

3、觀察圖畫,，結(jié)合圖意,，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎,？放音樂,，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，教材處理要有開放的意識,，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識,，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界,，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊,。

二,、初讀感知，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自主識字，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩,，隨文識字,。

師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí),，遇到困難：如有的字不會讀,，怎么辦？

生：可以借助拼音,，可以問老師,，可以問同學(xué)。

師：真好,，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干,，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,，讀通全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢,。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點(diǎn)生朗讀,，及時(shí)鼓勵(lì)）

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下,。

（2）檢查識字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文,，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（課件投影生字靜　夜　床　光　舉　頭　望　低　故　鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,，自由認(rèn)讀生字,，把它們牢牢記在心里,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪,？）

師：熱身完畢了吧,，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦,！請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正,。

師：讀的真不錯(cuò),，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,，這樣大家才會記得更牢?。?/p>

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,，我們來與他們打聲招呼吧,，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

師：哦,，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,，那我們來分組吧，一個(gè)小老師教一排,，讀完后我們評一評哪個(gè)小老師教的最好,，我們獎勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲,。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的,，腰板挺的直直的,，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢,！

（3）游戲鞏固,。

師：小老師們這么努力教大家了,，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車,?；疖嚕疖?，哪里開,？

生：火車，火車這里開,！

師：好,，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了,，你們可不能閑下來,，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線??！

師：經(jīng)過努力，火車順利到站了?，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎,？這趟任務(wù)里,，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦,！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,，齊心協(xié)力！

師：真棒,！在大家的齊心努力下,，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人,?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度,，看誰還能認(rèn)出它,。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們，看到了嗎,？有什么不一樣,。

生：沒有了拼音,。

師：對了,，生字寶寶們真淘氣,，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢,？

師：恩,，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了,。那你們自己派一個(gè)能代表吧,！

師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮,！真了不起,！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了,，他們不按原來順序排隊(duì)了,，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué),。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固,。在廣泛的生生互動,，師生互動中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。]

2,、認(rèn)清字形。

（1）交流方法

師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個(gè)呢,？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧,！

生：我記住了“靜”字,，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思,，“爭”是爭吵,，“靜”是沒有聲音,，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音,。

生：我記住了“思”字,，上面是“田”，下面是“心”,。動腦筋種好田,，讓禾苗長出好多麥穗。

生：我記住了“床”字,，廣西有根木頭,。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬,，可以給人睡覺,。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天,，一個(gè)月是夜里,，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白,。

生：我記住了“是”字,，上面是日字，下面是正字,，只是下面的豎橫變成撇和捺,。

……

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字,。識記生字的方法很多,，我們可以編字謎，兒歌,，故事,，還可以拆分熟字組合，可以做動作,，只要大家仔細(xì)觀察,，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字,。

（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法,，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快,！聽老師敘述,，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺,。

生：床,。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵(lì)“智慧星”）

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子,。

生：低。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵(lì)“智慧星”）

謎語三：大字左上有兩點(diǎn),，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn),。

生：頭。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵(lì)“智慧星”）

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,，互相幫助,，你們的收獲會更大，方法會更多,，記憶也會更牢,！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法,，可以加深學(xué)生對生字的記憶,，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,，反復(fù)的出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級的凝聚力,。

三、朗讀古詩

１,、體會詩意

⑴　指名讀古詩

⑵　“這首詩講的,。是什么意思呢？”小組討論交流,，不懂的地方互相問一問

⑶　指名說說

⑷　提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜,。（天冷的時(shí)候，玻璃上,、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思,。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人,，離家在外,，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過對詩意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài),。

２、入境朗誦

⑴　學(xué)生自由練讀

⑵　指名讀,，大家評議,，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽,，十分想念他們,，卻無法相見，你的心情怎樣,？

⑶　師范讀

⑷　配樂讀

同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚,，獨(dú)自一人,，對著月亮，帶著你的心情,，你的表情,，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸　學(xué)生練讀

⑹　指名朗誦

⑺　全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過音樂的烘托,、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦,。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味,。

3,、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對他說什么呢,？

〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

四、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了,，我們已經(jīng)會認(rèn)12個(gè)生字了,，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字,。比比看,，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來,，齊讀一遍。

師：要寫好字,，要按一定的筆順規(guī)則來書寫,，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

生：先橫后豎,，先撇后捺

生：從左到右,，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口。

師：同學(xué)們真棒,，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀,。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來看“頭”字,，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置,。

師：寫好了,，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次,。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門,，注意正確的書寫姿勢，身坐直,，紙放正,，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn),，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧,！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

五,、練習(xí)點(diǎn)評及展示

教學(xué)反思：

一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。所幸一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生來點(diǎn)評,，在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀，還通過范讀,、小組比賽讀,、表演讀、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān),。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié)，那就會收到事半功倍的效果,。所以,，在識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助,。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。出示打亂的生詞,，讓學(xué)生“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,，在加大難度，把拼音去掉,，剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認(rèn)讀,，還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然,。

在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先,，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶,。如,，光—光明、月光,、燈光,；舉—舉手,、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，讓他們互相交流,，補(bǔ)充,，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級的凝聚力,。

另外，利用多媒體課件,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),，是這節(jié)課最為成功的地方。

教學(xué)中,，我充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來觀看一幅幅生動的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖,，李白的圖象,，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等，還有富有動感的練習(xí)題,，這些生動有趣的畫面調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與教學(xué),。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，簡化了思維過程,，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移,，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢,？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考,。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《靜夜思》是小學(xué)一年級語文上冊（S版）中的一篇課文,，是一首古詩，作者是唐代著名的詩人李白,。本詩是一首五言詩,，共四句，描述了詩人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,，表達(dá)了詩人李白身在異鄉(xiāng),，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情,。這首詩,，語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手,，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境,。

在教學(xué)的過程中，我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí),。首先是設(shè)疑揭題,；接著讓學(xué)生初讀古詩，感知課文,；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟,；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，書寫生字,。

下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“靜、夜,、思”等10個(gè)生字,，會寫“頭、鄉(xiāng),、是”3個(gè)生字,。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛親人的感情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦古詩；在誦讀過程在體會古詩的意思,。

教學(xué)過程

一,、設(shè)疑揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

你們有留意過天上的月亮嗎,？你認(rèn)為它美不美,？你想對它說什么？面對如此美的月亮,，唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁,，為什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》（板題,，讀題,，釋題：思，思念,、想念）

（“好的開端,，是成功的一半”，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師”,。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的,。我國古代教育家又曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”,。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”,，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué)，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境,，如聞其聲,。在授新課前，我用了四個(gè)問句：你們有留意過天上的月亮嗎,？你認(rèn)為它美不美,？你想對它說些什么？面對如此美的月亮,，唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁,，為什么呢？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,，邊思考這四個(gè)簡單的問題,，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，使他們對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、初讀古詩，感知課文

1,、借助拼音,，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,，把生字多讀幾遍,。

2、思考：詩人在什么時(shí)候,，思念什么,？（課件演示）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式,?！苯沂菊n題后，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩,，要求學(xué)生們自讀課文,，找出詩中出現(xiàn)的生字，認(rèn)讀,，和搭檔一起解決識字任務(wù),，并把古詩讀通順,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主,、合作、探究的教學(xué)模式,，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼,。）

三、細(xì)讀感悟,，理解詩意

1,、指名讀第一句,，說說你讀懂了哪些詞語？（請生分析）

2,、李白看到的月亮是什么樣子的,？（圓圓的）這讓他想起了什么？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說明了什么,？（月亮的潔白明亮,，也暗示了作者對家鄉(xiāng)的思念之情）

3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,，疑是地上霜”這個(gè)句子（速度稍慢，要抑揚(yáng)頓挫）。（配樂朗讀）

4,、討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么,？（課件演示）

5、小組合作交流,。

6,、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”,。

⑴,、指名讀，說說自己讀懂了什么,？

⑵,、用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思,。

⑶,、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎？找出這個(gè)句子讀一讀,。

⑷,、指導(dǎo)朗讀。（1.課件演示,，學(xué)生模仿朗讀,；2.多種形式朗讀。）

7,、朗讀全文,，有自己的話說一說古詩的大意。

8,、指導(dǎo)朗讀,，熟讀至背誦，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)，想念親人的情感,。

9,、拓展延伸：面對著皎潔的明月，你想到了什么,？會做些什么呢,？

（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn),，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語,，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”因此,，在教學(xué)中,，我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點(diǎn)放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美,、節(jié)奏美,。然后請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采，令其他學(xué)生都很羨慕,，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,。為了加深學(xué)生對課文的印象，我還利用多媒體的平臺,，把古詩的意境展現(xiàn)出來,，讓他們在欣賞的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩。還通過小老師領(lǐng)讀,、小組比賽讀,、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān),。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),，讀中感悟,，感悟中去讀,。）

四、識字教學(xué)

（一）出示要求會認(rèn)的字“靜,、夜,、思”等10個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

（多種形式認(rèn)讀）

（二）指導(dǎo)書寫

1,、出示“頭、鄉(xiāng),、是”3個(gè)字,，認(rèn)讀。

2,、說一說你的識記方法,，和同桌交流。

3,、口頭組詞,。

4、指導(dǎo)書寫,。

（識字是朗讀的前提基礎(chǔ),，只有把生字學(xué)好，才能把課文朗讀好,，一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助,。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，學(xué)中玩，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和探究精神,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正,，如：“床”,、“光”,、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的就向同桌請教,，再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

當(dāng)然,，會讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對字形的認(rèn)識,。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對生字的記憶,。如，光—光明,、月光,、燈光；舉—舉手,、舉重,；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,，還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己的識字方法,，請識字的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué),。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師,。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí),、一起讀字,、一起讀書。還利用課件的演示,，指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字,，把寫得好的作業(yè)展示出來，大家評議,，共同參與,，一起進(jìn)步。）

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫4個(gè)字,。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”,。

2．朗讀古詩，在讀中理解詩句意思,，感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3．,、背誦這首古詩,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思,，感受詩歌描繪的美好意境,。

三、教學(xué)時(shí)間：

四,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引入

1,、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩,，背給大家聽聽,。

2、聽過《靜夜思》嗎,？對這首古詩你有哪些了解呢,？

過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦,，但是通過今天的學(xué)習(xí),，我們要認(rèn)識幾個(gè)詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確,，有感情,。有信心嗎？

（二）學(xué)習(xí)生字

1,、翻開書74頁,，自己讀詩句,，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2,、指名讀,，評議。

3,、學(xué)習(xí)生字,。

（1）讀字音：靜、夜,、床,、光、舉,、頭,、望、低,、故,、鄉(xiāng)。

a,、小老師帶讀

b,、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字？

c,、他能和誰交朋友,？

（2）記字形：

a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字,？）,、低（它的反義詞知道嗎？）,、故（它的偏旁是什么,？區(qū)分反文和折文）。

b,、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶,，認(rèn)識部件“夜下角”）、舉（圖畫）,、望（從前,，有個(gè)小王子，他的媽媽死了,，他很想念媽媽,，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽,。同時(shí)教兒歌“王子望月望,、望,、望”。）,。

c,、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會意記憶：房子下面放了木板，做成了床）,。

d,、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）,、鄉(xiāng)（會意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）,。

（3）檢測。

小朋友,，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了,。不過,，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),，我才送給你,。”

4,、寫字

過渡：還有一個(gè)生字寶寶,，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎,？它是,？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

（2）觀察幻燈,，書空,。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字

（4）抽生上黑板寫,，學(xué)生評價(jià),。

（5）注意再寫一個(gè)字

（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀

1．小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間,？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）

2．詩句中哪些地方寫“夜”呢,？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

3．詩句中哪些地方寫“思”,？（思故鄉(xiāng)）評價(jià)：對,，這是作者直接地告訴我們他在思,。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn),。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號，并示范,。）再讀一遍試試,，這次加上動作。

4．老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說他是舉頭和低頭,。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別,？你們做“舉”的動作給我看,。（師：這不是舉，而是伸手,。再舉一回,，舉起千斤重?fù)?dān)來。對,，這才叫“舉”,。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力,。孩子們,，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀,？齊讀后兩句,。

6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么,，想到了什么,？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色,，哪些句子是李白的想象,。

7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個(gè)誰,？（李白）是啊，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對望,，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們該用怎樣的心情,，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩,。