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靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一,、教材解讀

《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,，它語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地拔動(dòng)著作者的心弦,，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。

二,、學(xué)情分析

大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩了,。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會(huì)詩句所表達(dá)的感情,。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字、朗讀,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”

2、感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3,、朗讀,、背誦這首古詩。

四,、教學(xué)過程：

謎語導(dǎo)入：激發(fā)興趣

1,、教師謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。

2,、學(xué)生饒有興趣地聽，邊聽邊猜,。說出謎底月亮,。

3、師,，同學(xué)們真聰明,，一下子就猜對(duì)了，是月亮,。（師飽含深情地）晴朗的夜空,，多么靜謐，一輪明月高掛上天上,?？吹竭@樣的景象色你會(huì)有什么感受，又會(huì)想些什么呢,？

4,、引入新課,，板書深題：《靜夜思》。

初讀古詩,，整體感知

1,、學(xué)生看課文，聽錄音,，感受詩歌的韻律節(jié)奏,。

2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩,。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法,。

4,、檢查生字認(rèn)讀情況

教師出示卡片，各小組開火車讀,，比一比,，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。

5,、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字。

6,、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話,。

7、借助生字“故”字,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁,。

、入情入境,，美讀成誦,。

1、學(xué)生自由讀古詩,，小組討論,，交流讀后的感受。

2,、全班交流,，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義,。

讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思,。

4,、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩人的情感,。

5,、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面,，創(chuàng)設(shè)一種意境,，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦,。

6,、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞,。如：

床前/明月光,，疑是/地上霜。

舉頭/望明月,，低頭/思故鄉(xiāng),。

7,、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩,？也可以加上動(dòng)作,。

8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦,，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

9、全班齊背,。

指導(dǎo)寫字,。

1、觀察田字格中的字,，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng),；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。

2、描紅、臨寫,，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,。

3、展示學(xué)生的作業(yè),，學(xué)生評(píng)議,。

、實(shí)踐活動(dòng)

觀察夜晚的天空,，說說自己看到了什么,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示,。

五,、教學(xué)資源

本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,，引導(dǎo)他們或識(shí)字,、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù),。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“思,、故,、鄉(xiāng)、低”,，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3,、正確,、有感情地朗讀、背誦這首古詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字,，寫生字并朗讀、背誦古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，生字卡片,。

教學(xué)方法：

誦讀法,，講授法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，你們都積累了哪些古詩,？用你最美的聲音背給大家聽，誰愿意展示,？

2,、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩,?！鹅o夜思》

二、了解作者,，知詩題,。

1、他是誰寫的古詩呢,？（李白）你對(duì)李白有什么了解,？（學(xué)生說，簡(jiǎn)介李白）

2,、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的,，題目是（板書課題，師板書學(xué)生說筆畫）,，齊讀課題（2遍）,。

3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，你能說說你用什么方法記住的嗎,？（加一加，組詞）

4,、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語來記字也是一種識(shí)字方法,。

5,、大家看“思”字，不僅要求我們認(rèn)識(shí),，還是要求我們會(huì)寫的一個(gè)字（打開書43頁）,，仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子,、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn),。（橫中線,、豎中線）特別的位置要特別注意。

6,、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)）,，心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置,。

7,、練寫展示（2—3個(gè)，評(píng)議）

三,、初讀古詩,。

1、這是一首特別熟悉的古詩,，就不自由讀了,，開火車讀。注意讀音,，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確,。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）

2,、詩讀得很正確,，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎,？（床,、光、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞,。

3,、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎,？關(guān)注音節(jié),，發(fā)現(xiàn)了什么？（都有ang）

4,、再找找看,，詩中哪些字還帶有韻母ang。

5,、如果仔細(xì)觀察,，在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個(gè)字,，它們往往都有相同的韻母,，詩人這樣寫，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口,，不信,，我們?cè)僮x讀看,。（齊讀）

6、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜,、鄉(xiāng)貼黑板上）,，“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的，還是要寫會(huì)的生字,。在本課中,，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語？（故,，貼黑板上）

7,、我們來寫一寫這組字，打開書,，認(rèn)真觀察,，這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的,？

8,、范寫。強(qiáng)調(diào)“故”字部首,。（攵,，反文，一撇,，二橫,，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）

9,、再觀察“鄉(xiāng)”,，有什么要提醒同學(xué)的？（起筆位置）

10,、范寫,。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時(shí),，心里要有兩個(gè)豎道,，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來,。寫時(shí)從豎中線上起筆,，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來,。）

11、練寫,。（各寫一個(gè)字,，評(píng)議2-3個(gè)）

四,、再讀。

1,、讀詩除了要讀正確,，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句,。

2,、自己照著書練習(xí)，讀出節(jié)奏,。（自由讀兩遍）

3,、指名讀，讀出節(jié)奏,。（3個(gè)）

4,、讓我們漸漸走近詩中，齊讀,。

5,、范讀（舉頭、低頭動(dòng)作）

6,、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中,？指名讀，放慢一點(diǎn),。（3個(gè)）

7,、有沒有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作,？（出示舉,、低）

8、出示圖片,，猜分別代表那2個(gè)字,？

9、不僅會(huì)認(rèn),，還要會(huì)寫,。范寫。（低）

10,、練寫低,，評(píng)議,。（寫一個(gè),，評(píng)議2-3個(gè)）

11,、想象動(dòng)作,，再讀,。（同桌互讀,，齊讀）

12,、學(xué)古詩,，除了要讀正確，讀出節(jié)奏,，還要讀懂詩的意思,。

13、在安靜的夜晚,，李白翻過來翻過去怎么也睡不著,，他看到了什么？想到了什么,？把目光放到前兩行,，從前兩行看到了什么，想到了什么,？

14,、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不著,，睜開眼睛一看,，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜,，結(jié)果仔細(xì)一看,，是月光。帶著這樣的想法,，再讀前2句,。（指名讀3個(gè)，齊讀）

15,、他站起來往前走,，看到了明月，這時(shí)他想到了什么,？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng),？（老家）有親戚嗎？誰在那里,？

16,、李白正是這樣，看著這明亮的月光,，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,，多想再看看他們啊?。R讀后2句）望著窗外的明月,，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊?。R讀后2句）望著窗外的明月,，他可能想到了自己的兄妹,，他們會(huì)在做什么呢,？（齊讀后2句）

17、再來看看課題,，為什么起這個(gè)名字,？

（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

18、背詩,。（齊背）

19,、月是思念，月是故事,，月是想象,。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的,。再背古詩,。（齊背）

五、拓展,。

1,、讀李白其他寫月亮的古詩，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確,、讀出節(jié)奏,、讀出意思。

2,、指名讀,，齊讀。（《古朗月行》前四句）

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩,。全詩語言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念,。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境,，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩,，深情吟誦的教學(xué)媒介。

教學(xué)理念：

本課是一首古詩的教學(xué),，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》,，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,，喜歡古詩，了解詩人,，熱愛我們的傳統(tǒng)文化,。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”,、“光”、“故”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確、有感情,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字,。有感情的誦讀古詩,。

2、理解詩句的意思,，體會(huì)意境,。

教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件,，書中插圖。

教學(xué)過程：

一,、音樂引入,，感受情境美

（一）學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么,，他在想些什么,？

（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍,。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),，也可以用語言來表達(dá)。

[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂,、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。]

（二）板書課題，簡(jiǎn)介李白,，引入新課,。

1、課件出示李白畫像及課題,。學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀,、平舌音的發(fā)音,，從而讀準(zhǔn)字音。

2,、簡(jiǎn)介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友,，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎,？由學(xué)生暢所欲言,，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩人,，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首,，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙,，?jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人（“李白”,。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后,，對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念。

3,、觀察圖畫,，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目,。同學(xué)們知道這首詩嗎,？放音樂，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生已知世界,，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野,，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自主識(shí)字,，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩，隨文識(shí)字,。

師：這首詩生字比較多,，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀,，怎么辦,？

生：可以借助拼音,，可以問老師，可以問同學(xué),。

師：真好,，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,，比一比看哪些同學(xué)最能干,，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩,。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì),。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩,。（點(diǎn)生朗讀,，及時(shí)鼓勵(lì)）

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀,，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下,。

（2）檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了,，它們跑出課文,，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎,？

（課件投影生字靜　夜　床　光　舉　頭　望　低　故　鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪,？我們的故鄉(xiāng)是哪？）

師：熱身完畢了吧,，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦,！請(qǐng)你們齊讀生字,，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正,。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,，這樣大家才會(huì)記得更牢啊,！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語,。

師：哦,，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧,，一個(gè)小老師教一排,，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”,。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,，小眼睛睜的大大的,，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的,，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢,！

（3）游戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了,，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，那現(xiàn)在我們來開火車?；疖?，火車，哪里開,？

生：火車,，火車這里開！

師：好,，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧,！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來,，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,，支援前線?。?/p>

師：經(jīng)過努力,，火車順利到站了?，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們,，做好準(zhǔn)備了嗎,？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,，否則就要“翻船”了哦,！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力,！

師：真棒,！在大家的齊心努力下，火車順利到站了,，大波浪也確實(shí)氣魄壓人,。看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,，那現(xiàn)在老師來增加些難度,，看誰還能認(rèn)出它。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們,，看到了嗎,？有什么不一樣。

生：沒有了拼音,。

師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣,，把“帽子”甩掉了,，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？

師：恩,，挑戰(zhàn)者真多,，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧,！

師：果然是不負(fù)眾望,，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起,！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了,，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎,？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳,，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字,，互幫互學(xué),。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固,。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中,，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。]

2、認(rèn)清字形,。

（1）交流方法

師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的,？把你的識(shí)字方法教給大家吧,！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,，“青”是綠色是樹林的意思,，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒有聲音,，連起來就是樹林里在爭(zhēng)看誰最青,，沒有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字,，上面是“田”,，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗,。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭,。

生：我是這樣記住“床”字的,，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺,。

生：我記住了“明”字,，一個(gè)日是白天,，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚,，很明白,。

生：我記住了“是”字，上面是日字,，下面是正字,，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學(xué)們真聰明,，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字,。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎,，兒歌,，故事，還可以拆分熟字組合,，可以做動(dòng)作,，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋,，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。

（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家,，看誰腦筋動(dòng)的快,！聽老師敘述，猜猜是什么字,。

謎語一：此木雖寬,，供人臥躺。

生：床,。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語二：他是何方人氏,，老愛腳踢石子。

生：低,。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn),。

生：頭,。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助,，你們的收獲會(huì)更大,，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢,！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法,，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三,、朗讀古詩

１,、體會(huì)詩意

⑴　指名讀古詩

⑵　“這首詩講的。是什么意思呢,？”小組討論交流,，不懂的地方互相問一問

⑶　指名說說

⑷　提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候,，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

師：一輪明月當(dāng)空照,，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來,，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外,，于是低下頭來思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過對(duì)詩意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩的意境中,，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài),。

２,、入境朗誦

⑴　學(xué)生自由練讀

⑵　指名讀，大家評(píng)議,，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的,？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見,，你的心情怎樣,？

⑶　師范讀

⑷　配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,，在的寂靜的夜晚,，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮,，帶著你的心情,，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧,。

⑸　學(xué)生練讀

⑹　指名朗誦

⑺　全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,，讀出古詩的韻味,。

3、拓展延伸：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說什么呢？

〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

四,、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,，現(xiàn)在,，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來，齊讀一遍,。

師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎,？

生：先橫后豎,，先撇后捺

生：從左到右，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口,。

師：同學(xué)們真棒,，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來回憶,，再來讀讀,。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置,。

師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來,，我們一起再來書空一次,。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢(shì),，身坐直,，紙放正，拿穩(wěn)筆,，眼離書本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn),。好,，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧,！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

五,、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示

教學(xué)反思：

一年級(jí)語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的,。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒有底,，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā),。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀,，還通過范讀,、小組比賽讀、表演讀,、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié),，那就會(huì)收到事半功倍的效果。所以,，在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性,。出示打亂的生詞，讓學(xué)生“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,，在加大難度,，把拼音去掉,，剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認(rèn)讀，還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲,，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶,。如，光—光明,、月光,、燈光；舉—舉手,、舉重,；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，讓他們互相交流，補(bǔ)充,，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

另外,，利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),，是這節(jié)課最為成功的地方,。

教學(xué)中,，我充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一幅幅生動(dòng)的插圖,。如：出示《靜夜思》背景插圖,，李白的圖象，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等,，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題,，這些生動(dòng)有趣的畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。實(shí)踐證明,，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度,，促進(jìn)了思維的正遷移,，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望,。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說什么呢,？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)（S版）中的一篇課文,，是一首古詩,，作者是唐代著名的詩人李白。本詩是一首五言詩,，共四句,，描述了詩人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表達(dá)了詩人李白身在異鄉(xiāng),，思念故鄉(xiāng),、思念親人的感情,。這首詩，語言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好像一只看不見的手,，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望,，低頭沉思,，俯仰之間，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

在教學(xué)的過程中,，我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí),。首先是設(shè)疑揭題；接著讓學(xué)生初讀古詩,，感知課文,；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，書寫生字,。

下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“靜,、夜、思”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“頭,、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字,。

2,、朗讀古詩，背誦古詩,，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛親人的感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩,；在誦讀過程在體會(huì)古詩的意思,。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑揭題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

你們有留意過天上的月亮嗎,？你認(rèn)為它美不美？你想對(duì)它說什么,？面對(duì)如此美的月亮,，唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁，為什么呢,？我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》（板題,，讀題，釋題：思,，思念,、想念）

（“好的開端，是成功的一半”,，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師”,。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國(guó)古代教育家又曾說過：“知之者不如好知者,，好知者不如樂之者”,。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué),，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲,。在授新課前,，我用了四個(gè)問句：你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美,？你想對(duì)它說些什么,？面對(duì)如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁,，為什么呢,？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮，邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問題,，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,，使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

二,、初讀古詩,，感知課文

1,、借助拼音，自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，把生字多讀幾遍。

2,、思考：詩人在什么時(shí)候,，思念什么？（課件演示）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式,。”揭示課題后,，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩,，要求學(xué)生們自讀課文，找出詩中出現(xiàn)的生字,，認(rèn)讀,，和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù)，并把古詩讀通順,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作,、探究的教學(xué)模式,，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。）

三,、細(xì)讀感悟,，理解詩意

1、指名讀第一句,，說說你讀懂了哪些詞語,？（請(qǐng)生分析）

2、李白看到的月亮是什么樣子的,？（圓圓的）這讓他想起了什么,？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說明了什么？（月亮的潔白明亮,，也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情）

3,、指導(dǎo)朗讀“床前明月光，疑是地上霜”這個(gè)句子（速度稍慢,，要抑揚(yáng)頓挫）,。（配樂朗讀）

4、討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么,？（課件演示）

5,、小組合作交流,。

6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”,。

⑴、指名讀,，說說自己讀懂了什么,？

⑵、用動(dòng)作表示“舉頭”,、“低頭”的意思,。

⑶、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎,？找出這個(gè)句子讀一讀,。

⑷、指導(dǎo)朗讀,。（1.課件演示,，學(xué)生模仿朗讀；2.多種形式朗讀,。）

7,、朗讀全文，有自己的話說一說古詩的大意,。

8,、指導(dǎo)朗讀，熟讀至背誦,，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng),，想念親人的情感。

9,、拓展延伸：面對(duì)著皎潔的明月,，你想到了什么？會(huì)做些什么呢,？

（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語,，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感,，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文?！币虼?，在教學(xué)中，我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點(diǎn)放在朗讀上,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美,、節(jié)奏美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,，令其他學(xué)生都很羨慕,，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象,，我還利用多媒體的平臺(tái),，把古詩的意境展現(xiàn)出來，讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩,。還通過小老師領(lǐng)讀,、小組比賽讀、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),，讀中感悟，感悟中去讀,。）

四,、識(shí)字教學(xué)

（一）出示要求會(huì)認(rèn)的字“靜、夜,、思”等10個(gè)生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（多種形式認(rèn)讀）

（二）指導(dǎo)書寫

1,、出示“頭,、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,，認(rèn)讀,。

2、說一說你的識(shí)記方法，和同桌交流,。

3,、口頭組詞。

4,、指導(dǎo)書寫,。

（識(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ)，只有把生字學(xué)好,，才能把課文朗讀好,，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,，將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的糾正,，如：“床”、“光”,、“望”,、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教，再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

當(dāng)然，會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。首先,，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶。如,，光—光明,、月光、燈光,；舉—舉手,、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己的識(shí)字方法，請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師,，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué),。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助,、一起學(xué)習(xí),、一起讀字、一起讀書,。還利用課件的演示,，指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字，把寫得好的作業(yè)展示出來,，大家評(píng)議,，共同參與，一起進(jìn)步,。）

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng),。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2．朗讀古詩,，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3．、背誦這首古詩。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思,，感受詩歌描繪的美好意境。

三,、教學(xué)時(shí)間：

四,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引入

1、孩子們喜歡古詩嗎,？你知道哪些古詩,，背給大家聽聽。

2,、聽過《靜夜思》嗎,？對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？

過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,，甚至有的小朋友還能背誦,，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩歌中的生字寶寶,，還要把詩讀得正確,，有感情。有信心嗎,？

（二）學(xué)習(xí)生字

1,、翻開書74頁，自己讀詩句,，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍,。

2、指名讀,，評(píng)議,。

3、學(xué)習(xí)生字,。

（1）讀字音：靜,、夜、床,、光,、舉、頭,、望,、低,、故、鄉(xiāng),。

a,、小老師帶讀

b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字,？

c,、他能和誰交朋友？

（2）記字形：

a,、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字,？）、低（它的反義詞知道嗎,？）,、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）,。

b,、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）,、舉（圖畫）,、望（從前，有個(gè)小王子,，他的媽媽死了,，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了,，于是他常常抬頭望月亮想媽媽,。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望,、望”,。）。

c,、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板,，做成了床）。

d,、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）,、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）,。

（3）檢測(cè),。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了,。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),，我才送給你?！?/p>

4,、寫字

過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢,，想和他見面嗎,？它是？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友,？

（2）觀察幻燈,，書空。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什么,？寫一個(gè)字

（4）抽生上黑板寫,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）注意再寫一個(gè)字

（三）感悟意境,，指導(dǎo)朗讀

1．小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題,。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）

2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”,？

3．詩句中哪些地方寫“思”,？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思,。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn),。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),，并示范。）再讀一遍試試,，這次加上動(dòng)作,。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭,?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看,。（師：這不是舉,，而是伸手,。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來,。對(duì),，這才叫“舉”。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力,。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重,？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀,？齊讀后兩句。

6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,，他看到了什么,，想到了什么？同桌討論一下,，哪些句子是李白看到的景色,，哪些句子是李白的想象。

7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚,，天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊,，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語氣讀這首詩呢,？學(xué)生感情朗讀全詩。