每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

識(shí)字教學(xué)是重頭戲，識(shí)字教學(xué)時(shí),，采取多種方式,，激發(fā)興趣，組織游戲,，引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中自主識(shí)字,。

學(xué)古詩(shī)，讀更是重中之重,，以讀為本,，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終,，以讀為武器,，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn),，“說(shuō),、想,、議、思,、演”融入其中,，讓課堂情思綿綿，書(shū)聲瑯瑯,，精彩連連,！

識(shí)字，學(xué)古詩(shī)

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

2,、讀古詩(shī),，感知詩(shī)意，初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境,。

3,、朗讀詩(shī)歌，想象情景,，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。

4、背誦詩(shī)歌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛(ài),。

識(shí)字，寫(xiě)字,，讀古詩(shī),，初步感悟詩(shī)境。

從朗讀古詩(shī)中,，悟詩(shī)意,，品詩(shī)境，想畫(huà)面,。

《靜夜思》的配樂(lè)朗誦錄音,，（條件不允許則無(wú)需準(zhǔn)備）

1、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，有進(jìn)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀,。（邊說(shuō)邊比劃）聰明的孩子們，你能說(shuō)出謎底嗎,？

2,、生猜謎語(yǔ),，說(shuō)謎底

3、師：對(duì),，就是夜空中的月兒,，你喜歡月兒?jiǎn)幔肯矚g它的什么,？

4,、生各抒己見(jiàn)。

5,、是呀,，明亮的月兒，誰(shuí)都很喜歡,。

（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ),，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣,，興趣是最好的老師,，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā),。）

6,、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白，他是唐代最有名的詩(shī)人,，被人們稱(chēng)為詩(shī)仙呢,，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里,，他望著月兒,，寫(xiě)下了一首詩(shī)，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎,？

7,、揭題，板書(shū)課題：靜夜思,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜,、夜”兩個(gè)生字（讀音節(jié)，組詞）

8,、讀題,，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮,。

（設(shè)計(jì)意圖：以談話,，即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心,，激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理）

1,、范讀古詩(shī)（或播放錄音）

2,、自由讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,，老師提示方法,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音,，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教,。

3、自主識(shí)字

①一生讀拼音,，評(píng)一評(píng),。

②同桌互相拼讀生字。

③小老師帶讀,。

④齊讀

⑤開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀音節(jié),。

⑥生字開(kāi)花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎,？（組詞）

⑦識(shí)記生字,，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢？

⑧生發(fā)言,，師引導(dǎo),，滲透識(shí)記方法，如：

△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn),，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁,。

4,、游戲增趣，鞏固生字

①師：大詩(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,，想讓孩子們跳一跳,，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢？出示生字卡片（桃子狀）,。

②貼在小黑板上（課前準(zhǔn)備好）

③你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友,，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲,，學(xué)生摘,，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢？我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,，在自主,、快樂(lè)中鞏固生字，提高實(shí)效,，突破重點(diǎn)）

1、師：要讀好這首詩(shī)呀,，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,，你敢挑戰(zhàn)嗎？相信你們都是勇敢的孩子,。

2,、第一站讀正確

①師：讀對(duì)每一個(gè)字，你有信心嗎,？

②生讀,，評(píng)

③再讀，評(píng)析,。（隨機(jī)應(yīng)變,，到位了就可以）

3、第二站讀流利

①師：讀書(shū)可不能結(jié)巴,，要像河里的水一樣通暢就更好了,。

②生讀，評(píng)

4,、第三站挑戰(zhàn)老師

①師：孩子們,，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過(guò)老師,，那就更了不起了,。

②師范讀（有感情地吟詩(shī)，提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的）

③生挑戰(zhàn),，評(píng)比,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。

④指導(dǎo),，齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式,，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī),，在讀中增趣,，在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意）

1、看背景圖,，對(duì)照古詩(shī),，說(shuō)一說(shuō)圖上的畫(huà)面（說(shuō)說(shuō)看到了什么？）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解一,、二句的詩(shī)意,，生發(fā)言，師小結(jié),，隨文鞏固識(shí)字“舉”

3,、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢,？你猜一猜,，議一議。

4,、結(jié)合最后一句詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情,。

5,、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光,，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),，自己的親人啊,！指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,，齊讀。

6,、演一演,，李白可是詩(shī)仙呀，誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人,，來(lái)演一演他,，讀讀這首詩(shī)，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。一生讀,，

（設(shè)計(jì)意圖；在“說(shuō),、議,、想、讀,、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫(huà)意,，體會(huì)詩(shī)中的意境）

7、指導(dǎo)背誦,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài),。

①師：古詩(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī),，多背背古詩(shī),。

②看看誰(shuí)記性最好，一學(xué)就可以背出來(lái),，試著去背背吧,！

③展示，樹(shù)立榜樣,，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性,。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言，古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶,，不去積累，則是一件憾事,，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣）

1,、聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn),，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,，讀書(shū)寫(xiě)字也是我們?cè)撟龅模旅嫖覀儊?lái)比比看誰(shuí)的字寫(xiě)得好,。

2,、范寫(xiě)，提示要點(diǎn),，如“頭”最后一筆是點(diǎn),。

3、生描紅,，臨寫(xiě)

4,、展示佳作，評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

5、結(jié)課

1,、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽(tīng)

2,、我會(huì)寫(xiě)寫(xiě)課文中的四個(gè)漢字

3、我會(huì)讀,，再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀,。

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉(xiāng)

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，詼諧“目,、耳、頭、米”４個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁,。

２、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

朗誦,、背誦古詩(shī),。

識(shí)記本課生字。

１,、布置作業(yè)：晚上觀察夜空,。

２、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫(huà),。

在古詩(shī)的誦讀之前,，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè),，還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀,。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解,。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意,。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力,。

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢,？

二,、初讀古詩(shī)

１、自讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。

２、同桌互讀,。

３,、師范讀。

４,、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：

⑴ 課件出示本課生字：

① 自己借助拼音讀生字,。

② 同桌互讀,，互相糾正。

⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 指名帶拼音讀生字,。

② 齊讀生字,、正音。

③ 去掉拼音讀生字,。

④ 小老師領(lǐng)讀,。

⑤ 開(kāi)火車(chē)檢查。

⑶ 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁,。

三,、朗讀古詩(shī)

１、領(lǐng)讀古詩(shī),。

２,、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓,、讀重音的地方：

床前／明月光,，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月,，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３,、學(xué)生質(zhì)疑,。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑,，師輔助引導(dǎo),。

４、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴ 同桌互讀,。

⑵ 男女生分讀,。

５、指導(dǎo)背誦：

⑴ 自己試背,。

⑵ 指名背誦,。

⑶ 齊背。

⑷ 同桌互背,。

四,、細(xì)背古詩(shī)

這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎,？

舉頭──低頭

五,、檢查背誦

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白

窗前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

〖教學(xué)后記〗

對(duì)于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快,，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、背誦古詩(shī),。

２,、認(rèn)讀生字。

二,、學(xué)習(xí)生字

１,、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目 耳 頭 米

２、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

⑴ 通過(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位,。

自己說(shuō)說(shuō),，和同桌說(shuō)說(shuō)，書(shū)空練習(xí),。

⑵ 集體學(xué)習(xí)“目,、耳、頭,、米”的寫(xiě)法,。

⑶ 描紅、臨寫(xiě),。教師巡視指導(dǎo),。

３、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目,、耳,、頭、米”組詞,，看誰(shuí)說(shuō)得多,。

三、我會(huì)說(shuō)

把你觀察到的夜晚的天空景色,，說(shuō)給大家聽(tīng),。

教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 靜夜思

目 耳 頭 米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),，我在黑板上范寫(xiě)時(shí),，有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí),，多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦《靜夜思》,。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式,。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)會(huì)本課生字,，正確,、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》,。

背誦《靜夜思》,，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

投影片,、生字卡,、小黑板

小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎,？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的,。

英英學(xué)古詩(shī)

1,、“英英”是一位女小朋友的名字,，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié),，是翹舌音“shi”,。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空,。

1、看圖,。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人,？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),，有問(wèn)有答,，這種情況叫做對(duì)話,。

2、自學(xué)課文,。

（1）講述對(duì)話書(shū)面表達(dá)方式,。

課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話人,，緊接著是英英說(shuō)的話,。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，并讀一讀,。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀,。

（4）自讀課文。要求：讀通句子,，做到不添字,、不漏字、不錯(cuò)字,，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確,。

（5）分段指名讀、齊讀,。

（6）分角色讀對(duì)話,。自讀、同座二人分角色對(duì)讀,、指名二人對(duì)讀各一次,、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3,、再讀課文,。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次,？奶奶說(shuō)了幾次,？

（出示古詩(shī)內(nèi)容）：

1、自由讀,。要求：讀準(zhǔn)字音,。

2、指名讀,、齊讀,。

過(guò)渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)目,、耳等四個(gè)生字。

２,、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思,，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說(shuō)話的能力。

朗讀,、背誦古詩(shī),，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字,。

有韻律地朗讀,、背誦詩(shī)歌，展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌意境,。

課件 ,、生字卡。

一,、畫(huà)面激趣,，談話導(dǎo)入

１、電腦放夜空課件,。

２,、小朋友你看到了什么？喜歡嗎,？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī),。

板書(shū)：靜夜思

二、初讀古詩(shī)感知整體美

１,、電腦出示古詩(shī),。

２、看課文,，聽(tīng)錄音,，整體感知。

３,、讀課文,，讀準(zhǔn)字音：

⑴ 自讀課文,。

⑵ 指名讀課文,。

⑶ 互相交流，讀懂了那些詞語(yǔ),。

⑷ 配音朗讀,。

４、指名到講臺(tái)前背誦,，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

５,、認(rèn)記生字交流學(xué)法：

⑴ 認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)字，自讀課文,、開(kāi)火車(chē)讀,、分組讀。

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,。

三,、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)

１,、合作探究：

我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī),，比一比誰(shuí)讀得最好。

２,、課件出示全詩(shī),，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句,，誦讀詩(shī)句,。

３、指導(dǎo)朗讀,，領(lǐng)悟要點(diǎn)：

讓我們跨越時(shí)空,，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境,，感受語(yǔ)言文字的美。

⑵ 在理解詩(shī)句的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀：

① 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后,，問(wèn)：“在這個(gè)明月夜,，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”

② 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,，讓學(xué)生用“疑”組詞,。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),。

③ 第３,、４句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義，展開(kāi)想象：

“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外,，你看見(jiàn)了什么,？”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣,？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī),。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家,，你想到了什么,？”月光下李白又會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀一讀,，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái),。

④ 教學(xué)生讀詩(shī)句時(shí)，先讀一句,，讓學(xué)生跟讀,。熟讀之后，配樂(lè)朗讀,，最后練習(xí)背誦,。

四、課外延伸

課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,，大家交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì) 靜夜思

窗前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī),，其中《古朗月行》寫(xiě)出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),，《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫(xiě)遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，卻意味深長(zhǎng),，耐人尋味。

遵循“互動(dòng),、開(kāi)放”的閱讀模式,，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛(ài)之情。

1,、誦讀古詩(shī),，了解古詩(shī)意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、背誦兩首古詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)的奧妙,。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

讀懂詩(shī)意，有感情地朗讀,、背誦兩首古詩(shī),。想像詩(shī)句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣,。

生字卡片,。

兩課時(shí)。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,，老師一抬頭,，看到這可愛(ài)的月亮，真想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么,。你們猜一猜,，老師想對(duì)月亮說(shuō)些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答,，師相機(jī)引入,。

2、古時(shí)候,，有個(gè)著名的詩(shī)人也和我們一樣,，喜歡這明亮皎潔的月亮,，他寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī),，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)月亮的詩(shī),。

3,、板書(shū)課題：古詩(shī)兩首。

（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本,。）

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖,，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？

2,、借助拼音自由讀兩首古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

3、同桌互讀正音,，檢查是否讀正確,。

4、聽(tīng)錄音范讀,，學(xué)生自由跟讀,。

5、說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)讀古詩(shī),，你都知道了什么？

（通過(guò)學(xué)生自由讀文,，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知,，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

三,、細(xì)讀課文,，理解大意。

1,、默讀古詩(shī),，畫(huà)出不理解的詩(shī)句。

2,、師生互動(dòng),，提出不懂的地方；生生互動(dòng),，解答疑難,。

3,、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句,，理解意思,，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法,。

4,、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,，師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（通過(guò)個(gè)性化閱讀,，加深對(duì)古詩(shī)意思的理解,。）

四、個(gè)性品讀,，熟讀成誦,。

1、自由讀古詩(shī),，和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方,，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛(ài)之情,。

2,、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),，注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏,，讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美,。

小時(shí)/不識(shí)/月,，呼作/白玉/盤(pán)。

又疑/瑤臺(tái)/鏡,，飛在/青云/端,。

床前/明月/光，疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月,，低頭/思/故鄉(xiāng)。

3,、先自由讀,，再指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,，加深記憶。

（通過(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,，感受古詩(shī)用詞的精確,，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味,，讀出古詩(shī)的魅力,。）

一、朗讀,、背誦古詩(shī),。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，背誦兩首古詩(shī),，強(qiáng)化積累。

二,、激發(fā)想像,，拓展延伸。

1,、除了詩(shī)中描繪的景色,，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開(kāi)想像,，先在小組內(nèi)討論,，再說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)。

2,、給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧,！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情,。

（要給學(xué)生足夠的探究思考空間,，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力,。）

三,、識(shí)字指導(dǎo)。

1,、認(rèn)讀生字,，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭,，最后一筆豎稍長(zhǎng),，與左邊不對(duì)齊,。

故：右邊是“反文旁”，不是“文”字,。

四,、總結(jié)全文。

1,、齊讀古詩(shī),。

2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)。

1,、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀,。

2,、完成填空,，在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。

如：古朗月行

小時(shí)不識(shí)月,，呼作,。

又疑，飛在青云端,。

（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,，以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆,，搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

2,、古詩(shī)兩首

古朗月行靜夜思

小…………不識(shí)（童真）舉頭…………明月

呼作思鄉(xiāng)

疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

一,、教材解讀

《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī)，它語(yǔ)言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧?kù)o的夜晚望月思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地拔動(dòng)著作者的心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,。

二,、學(xué)情分析

大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情,。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”

2,、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3,、朗讀,、背誦這首古詩(shī)。

四,、教學(xué)過(guò)程：

<一>謎語(yǔ)導(dǎo)入：激發(fā)興趣

1,、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。

2,、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊猜,。說(shuō)出謎底月亮,。

3、師,，同學(xué)們真聰明,，一下子就猜對(duì)了,，是月亮,。（師飽含深情地）晴朗的夜空,，多么靜謐,，一輪明月高掛上天上,?？吹竭@樣的景象色你會(huì)有什么感受,，又會(huì)想些什么呢,？

4,、引入新課,，板書(shū)深題：《靜夜思》。

<二>初讀古詩(shī),，整體感知

1,、學(xué)生看課文,，聽(tīng)錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏,。

2,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,，把生字借助拼音多讀幾遍,，想辦法記住它。

3,、小組合作學(xué)習(xí),，交流識(shí)字方法。

4,、檢查生字認(rèn)讀情況

教師出示卡片,，各小組開(kāi)火車(chē)讀，比一比,，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn),。

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字,。

6,、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話,。

7、借助生字“故”字,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁,。

<三>、入情入境,，美讀成誦,。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī),，小組討論,，交流讀后的感受。

2,、全班交流,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)，或有什么感受,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”,，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思,。

4,、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

5,、配樂(lè)朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩(shī)歌畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)一種意境,，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦,。

6,、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞,。如：

床前/明月光,，疑是/地上霜。

舉頭/望明月,，低頭/思故鄉(xiāng),。

7、師：我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的,，現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人,，背背這首詩(shī)？也可以加上動(dòng)作,。

8,、指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

9,、全班齊背。

<四>指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“耳”上橫短,，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。

2,、描紅、臨寫(xiě),，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,。

3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評(píng)議,。

<五>,、實(shí)踐活動(dòng)

觀察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，還可以用圖畫(huà)來(lái)展示。

五,、教學(xué)資源

本節(jié)課雖然沒(méi)有利用多媒體課件,，但本節(jié)課注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識(shí)字,、或朗讀或書(shū)寫(xiě),。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。