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《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。

3．正確、有感情地誦讀,、背誦這首詩(shī)文,。

1,、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字,。

2,、朗讀、背誦古詩(shī)

1,、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,。

一課時(shí)

ppt課件，生字卡片

一,、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎,？從古至今,，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮,，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書(shū)課題,，（教師板書(shū),，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)啊,？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解,？學(xué)生自由回答。

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字,。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué),。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文,。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床,、 光,、望、鄉(xiāng)”的后鼻音,。

4．同桌互相讀一讀,，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們,，誰(shuí)能認(rèn)識(shí),，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀),，看到你們玩得這么開(kāi)心,，老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指,，你來(lái)認(rèn),，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3．出示：“光 ,、床 ,、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字,。

4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5．這些字都會(huì)讀了,，古詩(shī)是不是也能讀正確呢,？

（1）指名讀古詩(shī),，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音,。

（2）齊讀,，讀后正音。

四,、創(chuàng)設(shè)情景,，感受詩(shī)意。

1．(課件出示插圖,，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂(lè)曲)談話：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白在窗前難以入睡,。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感,，在他的心里油然而生?？墒?，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，他沒(méi)有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng),，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē),、火車(chē)、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家,，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,。于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人,，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò),、傷心、悲哀……)

3．教師范讀,，學(xué)生看著畫(huà)面,，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

4．小朋友,，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么,？

5．模仿練讀,，想象意境。

6．播放課文朗讀視頻,，朗讀表演：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)

五,、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格,。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

（二）學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫(xiě),。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂(lè)播放）

展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足。

六,、拓展活動(dòng)

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫(xiě)的另外的詩(shī)句,，讀一讀,，背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)

靜 夜 思

李白

床前 明月 光,，

疑是 地上 霜,。

舉頭 望 明月，

低頭 思 故鄉(xiāng),。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，詩(shī)歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，璀璨奪目,；中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族,，孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言”的高度,，因?yàn)椤霸?shī)可以興,，可以觀,，可以群,，可以怨”,。中國(guó)古詩(shī)那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的,。

歷來(lái)的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首,。這些古詩(shī)深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力,，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。

《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一首古詩(shī),，第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》,，三首兒歌《小小的船》、《影子》,、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》,，揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》,、《小小的船》都是描寫(xiě)月亮的,，《影子》、《陽(yáng)光》兩篇文章側(cè)重在描寫(xiě)太陽(yáng),，最后一篇《比尾巴》寫(xiě)出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。綜合起來(lái)，每課都有比喻句,，要借助課文使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，感受自然的美麗、神奇,，體會(huì)到生活的樂(lè)趣,。而本文是我國(guó)偉大的詩(shī)人李白寫(xiě)的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)。語(yǔ)言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)人以月亮為意象,，在寧?kù)o的夜晚如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望,，低頭沉思，俯仰之間,，神馳萬(wàn)里,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了,，詩(shī)句節(jié)奏具有音樂(lè)美,，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫(huà)的詩(shī)中來(lái)體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂(lè)曲吧,！

小孩子上一年級(jí)時(shí),，還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣,，比如說(shuō)喜歡玩耍，好動(dòng)等等,。小孩的分析理解,、識(shí)記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好,。小學(xué)階段,，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段,。在前兩個(gè)單元,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫(huà)知識(shí)?；谛『⒆雍脛?dòng),、注意力不容易集中的特點(diǎn)，可以采用圖片和兒歌的形式來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞,。同時(shí),，讓他們慢慢地接受書(shū)面閱讀，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感,。因此,，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體,，讓他們成為課堂的主人,。通過(guò)聽(tīng)古詩(shī)兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；通過(guò)反復(fù)吟誦古詩(shī),，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞,。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、字詞積累：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

10個(gè)生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”，4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字：“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”,；

2,、理解背誦古詩(shī)；

3,、培養(yǎng)吟誦能力和語(yǔ)感,，激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

（二）過(guò)程和方法：由老師引導(dǎo),，通過(guò)討論,、探究的學(xué)習(xí)方式,，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,、做游戲掌握字詞,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生活的美好情感。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字,，在閱讀中提出疑問(wèn)，積極思考,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2、反復(fù)吟誦,，背誦詩(shī)歌,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,，想象詩(shī)歌的意境,，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

新課程明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，所以，在課堂上,，教師要大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，然后師生共同探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題，真正把課堂還給學(xué)生,。因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè)：（一）吟誦教學(xué)法,；（二）討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,；（三）配樂(lè)朗誦法,。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)）

電腦、網(wǎng)絡(luò),、課件,、視頻、多媒體展示平臺(tái),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備課件,、《靜夜思》兒歌版、謎語(yǔ),、生字卡片,，《靜夜思》背景音樂(lè)。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文,。

（一）猜謎語(yǔ),，激興趣，導(dǎo)入新課

1,、師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語(yǔ)吧,。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家,。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),，有時(shí)像個(gè)鐮刀,。’同學(xué)們知道是什么么,？”出示課件,，揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng),，“是的,，是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫(huà),，不同的是它的旁邊還有一首古詩(shī),，我們一起來(lái)看一下，它和月亮有

什么關(guān)系,？”展示課件,，進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開(kāi)端,，導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課才會(huì)讓老師教起來(lái)比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松,。本節(jié)以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課,，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）老師引導(dǎo),，學(xué)生討論，把握重難點(diǎn)

1．老師先吟誦一遍,，讀準(zhǔn)字音,。

2．學(xué)生齊讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,；然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)他們所不認(rèn)識(shí)的字,，老師把字寫(xiě)在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示,。

3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記這些字,，邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，啟發(fā)探求思路,，把握重難點(diǎn)。）

在這個(gè)環(huán)節(jié),，根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容,。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí)，問(wèn)學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”,？（上面是個(gè)“田”,，下面是個(gè)“心”），再問(wèn)學(xué)生“思”是什么意思,？（思念）在什么時(shí)候思念,？（靜靜的夜晚）他在思念什么？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答,。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩(shī)之后,，明白了作者在思念故鄉(xiāng)？隨即問(wèn)學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,，此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考,，是什么使他想起了家鄉(xiāng)？（月亮）詩(shī)中說(shuō)他是如何看到月亮的呢,？（舉頭）什么是舉,？通過(guò)“舉”字的學(xué)習(xí)，明白詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念,。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng),，以至于他都把月光看成了“霜”,。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)的吟誦,、引讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韻味及意境，并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大意,。這樣，既了解了古詩(shī)的大意,，又對(duì)生字的識(shí)記比較深刻,。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，并且記住字詞,。老師引導(dǎo),，學(xué)生自主討論，讓學(xué)生成為課堂的主人,。）

（三）檢測(cè)訓(xùn)練,，鞏固重難點(diǎn)

游戲一：聽(tīng)兒歌《靜夜思》

游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái),，卡片的背面寫(xiě)上生字,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì),，摘下的月亮就給誰(shuí),。

游戲三：誰(shuí)是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè),，投影片（十五夜晚,、明月當(dāng)頭照的情境）。播放音樂(lè),，由學(xué)生模仿著李白的樣子,，對(duì)著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》,。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),，評(píng)選出班里的“小李白”。

（設(shè)計(jì)原由：經(jīng)過(guò)上面一環(huán)接一環(huán)的講解,，學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰,，所以檢測(cè)訓(xùn)練這方面我主要通過(guò)兩個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字，練習(xí)吟誦,。）

（四）視頻欣賞,，老師歸納

1．集體朗誦一遍，播放一段視頻,。

2．老師總結(jié)：

（1）作者簡(jiǎn)介,，李白,，是我國(guó)偉大的詩(shī)人，寫(xiě)過(guò)很多有名的詩(shī)篇,，以后我們還會(huì)學(xué)到他很多很多的詩(shī),。

（2）字詞回顧

（3）寫(xiě)作契機(jī)

“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫(xiě)出的詩(shī)句,。全詩(shī)僅短短四句,，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字,，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情,。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上,，遲遲不能入睡,。潔白的月光透過(guò)窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前,，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,，他們是否平安幸福,？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)圓,，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情,。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),，陷入深深的沉思之中……

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字,，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美,，作者不作為重點(diǎn)介紹，讓同學(xué)了解即可,；而文章的寫(xiě)作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌,，讓他們懂得親情的可貴，也能過(guò)更好地融入,。詩(shī)人的契機(jī)這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來(lái),。）

（五）結(jié)束語(yǔ)

課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,。親愛(ài)的同學(xué)們：故鄉(xiāng),，給我們一種深厚的溫暖；親人,，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神,。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情,，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候。

（六）布置作業(yè)：

1,、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事,。

2、制作月亮卡片,，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)生字,，互換卡片學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽(tīng),，一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解,，又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng)；在生字掌握這方面,，不用死板地抄寫(xiě)方式，而讓他們動(dòng)手做卡片,，激起學(xué)習(xí)的情趣,。）

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

月亮

抬頭思念

詩(shī)人故鄉(xiāng)

低頭

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：板書(shū)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),，以簡(jiǎn)單明了為主,。）

十、設(shè)計(jì)思想及特色

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,，低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,，而文字符號(hào)本身較為抽象，它不像圖畫(huà),、實(shí)物可以直接引起視覺(jué)快感,。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難,，因此,，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體,，對(duì)于直觀事物感興趣,，他們喜歡各種各樣的（如畫(huà)一畫(huà)、跳一跳,、唱一唱,、表演等）活動(dòng)。教學(xué)中,，教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),，把畫(huà)、唱,、演,、說(shuō)等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂,，使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂(lè)趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主,，進(jìn)入書(shū)面閱讀以后,，才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號(hào)世界過(guò)渡。因此,，在閱讀教學(xué)的初始階段,，必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀，教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知,。在初讀感知環(huán)節(jié),，掃除文字障礙，讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文,，把文章讀通,，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文,，獲得初步的感受,。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)的積累作為重點(diǎn)，并采取游戲的方式學(xué)習(xí),，積極引導(dǎo)學(xué)生思考,。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色，主要有以下幾點(diǎn)：

第一,，在本文的講授過(guò)程中,，主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法，設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主,、合作,、探究的理念。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,，努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求,。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí),、探討文章的寫(xiě)作特色和思想內(nèi)涵！真正把課堂還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位,。

第二，本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn),，利用多媒體課件教學(xué),，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí),。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力,，增加他們學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識(shí)字,，理解課文,；而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂,、有聲有色的特色,，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂,，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松,。

第三,，采取游戲的方式教學(xué)，把“教,、學(xué),、做”合一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，寓教學(xué)于快樂(lè)之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參,，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí),。

第四，落實(shí)精讀,，注重培養(yǎng)語(yǔ)感,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程,。而這一過(guò)程最重要,、最根本的手段，就是朗讀,。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,，培養(yǎng)他們的敏銳語(yǔ)感，教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這一過(guò)程,，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟,。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重滲透學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，這些也許是這一節(jié)課最大的收獲,！

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。

２,、朗讀,、背誦這首古詩(shī)。

１,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

２、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力,。

１,、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。

２,、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字,，寫(xiě)好４個(gè)字,。有感情的誦讀古詩(shī)。

多媒體教室,； ｃａｉ課件

本課是一首古詩(shī)的教學(xué),，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī),，了解詩(shī)人,，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),。

一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)

（背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī),。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè),、背景、文字,，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,。

二、介紹詩(shī)人

疊紀(jì) 師：同學(xué)們,，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人,。

１,、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解,。

２,、課件演示，介紹李白

李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),，將近有一千首,，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙,，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”,。）

豐富學(xué)生的視野,，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者,，了解詩(shī)人,，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化,。

三,、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)

１、課件演示：（秋夜,，李白望月圖）看,，這是什么時(shí)候,，李白在干什么？

２,、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)

３,、揭示詩(shī)題

師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚,，李白正離家在外,，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng),。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

４,、齊讀課題

５、知道這首詩(shī)嗎,？讓學(xué)生背一背

讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境,，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

四,、認(rèn)讀生字

１,、讀字正音

⑴ 指名讀古詩(shī)

⑵ 在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶ 同位互相檢查,，互讀互聽(tīng),。（出示課件）

靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪,？我們的故鄉(xiāng)是哪,？

⑸ 開(kāi)火車(chē)讀

讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正,。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫(huà)家教案感受,、體驗(yàn),、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說(shuō)課稿《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹(shù)醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

２、認(rèn)清字形

⑴ 學(xué)生小組交流,，用什么好辦法記住了這些字,。

⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)。

⑶ 搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機(jī)理解“舉”,、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái),。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭,，“舉頭”還可以說(shuō)成什么,？

通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思,。

⑷ 對(duì)號(hào)認(rèn)生字

１夜 ２光 ３頭 ４床 5故 6鄉(xiāng)

課件出示：學(xué)生對(duì)口令：

夜是幾號(hào)字,？頭是幾號(hào)字？２號(hào)什么字,？４號(hào)什么字,？5號(hào)6號(hào)什么詞？

答對(duì)者來(lái)摘蘋(píng)果,，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋(píng)果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友,。

⑸ 摘蘋(píng)果游戲

出示帶有生字的蘋(píng)果，“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋(píng)果,？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果,，領(lǐng)讀。

讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法,，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,，通過(guò)各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋(píng)果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

五,、朗讀古詩(shī)

１,、體會(huì)詩(shī)意

⑴ 指名讀古詩(shī)

⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流,，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

⑶ 指名說(shuō)說(shuō)

⑷ 提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜,。（天冷的時(shí)候，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。）

師：一輪明月當(dāng)空照,，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來(lái),，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外,，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài),。

２,、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀，大家評(píng)議,，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的,？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn),，你的心情怎樣,？

⑶ 師范讀

⑷ 配樂(lè)讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,，在的寂靜的夜晚,，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮,，,，帶著你的心情，你的表情,，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧,。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”

通過(guò)音樂(lè)的烘托,、借助圖畫(huà)的感染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦,。讓學(xué)生熏到李白的情懷,，讀出古詩(shī)的韻味。

五,、古詩(shī)賞析

師：一輪明月,，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思,，李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮,，我們來(lái)欣賞兩首。

配樂(lè)朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找,，背一背,。

介紹李白另兩首古詩(shī)作品,，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī),、詩(shī)人的興趣,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字,。朗讀,、背誦古詩(shī)。

2,、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意,，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),，讓我們把書(shū)翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么,。(板書(shū)課題)

二,、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意,?！八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>

三,、初讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2、圈出生字,，邊圈邊讀,，加深印象。

3,、小老師帶讀生字,，齊讀生字。

4,、去掉拼音抽讀生字,。

5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法,，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

(加一加,、減一減,、變一變、換一換,、猜字謎)

四,、生字回文，細(xì)讀古詩(shī)

1,、生字回到文章中,，你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀,。(教師傾聽(tīng),，多肯定，多鼓勵(lì))

2,、詩(shī)人在什么時(shí)候,，思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。

3,、教師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?

4,、說(shuō)說(shuō)夜空,，朗讀感悟

讓我們站起來(lái)，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,，看著一輪明月,，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,，各抒已見(jiàn),，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)情感,，同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境,。

五,、自我展示，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦,。(男女賽讀,，分行讀，分組讀)

六,、學(xué)寫(xiě)生字

1,、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空

2,、觀察范字與田字格的關(guān)系

教師提示：橫與橫之間的距離,。“頭”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,，寫(xiě)得上尖下圓,。

3、教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,、練寫(xiě)

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正,。(上身正,，脊背直，下巴低……)

4,、展示佳作

挑出自己寫(xiě)得最滿意的字給同桌看,，說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。

5,、組詞,，理解字意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了這首詩(shī)后,，你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),，演一演，吟一吟,，背一背,，寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”,。

2,、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人情感。

3,、朗讀,、背誦古詩(shī)。

4,、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。

這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩(shī),。語(yǔ)言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)最好的方法,。我主要想通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī),，理解古詩(shī)；通過(guò)解讀“月”,，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義,，幫助學(xué)生更好的來(lái)體會(huì)詩(shī)人情感。

1,、識(shí)字,、寫(xiě)字。

2,、朗讀,、背誦古詩(shī)

3、誦讀古詩(shī),，感受詩(shī)的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、誦讀古詩(shī),，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人情感,。

2,、朗讀,、背誦古詩(shī)。

3,、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1,、朗讀,、背誦古詩(shī)。

2,、誦讀古詩(shī),，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

誦讀古詩(shī),，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)

一,、圖片欣賞，導(dǎo)入課題

1,、課件展示月亮圖片,，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌美好意境。

2,、師：中國(guó)古代詩(shī)人也非常喜歡月亮,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩(shī)。

3,、揭題,，讀題

（1） 老師板書(shū)題目《靜夜思》（故意把思寫(xiě)大些）。

（2）抽生讀題,，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音,，“思”是平舌音。

（3）齊讀課,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說(shuō)到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng),。

（5）重點(diǎn)疑“思”：看老師把這個(gè)“思”寫(xiě)得這么大,，誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)朋友，（思想,，思念）,，那它在古詩(shī)中是什么意思呢？我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)吧？

活動(dòng)2【講授】靜夜思

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，在誦讀中悟

1、學(xué)生讀詩(shī),，找答案,。

2、理解故鄉(xiāng)

3,、簡(jiǎn)介詩(shī)人,，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。

李白是唐朝的大詩(shī)人,，他的故鄉(xiāng)在哪里呢,？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間,，大概有20年。他是一個(gè)愛(ài)故鄉(xiāng)的人,，他長(zhǎng)大后,，還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來(lái),，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,，他離開(kāi)了家鄉(xiāng)，從此再也沒(méi)有回來(lái)過(guò),。所以,，每當(dāng)這樣靜靜的夜晚，每當(dāng)月亮升起的時(shí)候,，他就會(huì)吟誦這首詩(shī)：

4,、老師配樂(lè)讀古詩(shī)

5、學(xué)生練習(xí)讀

6,、各種形式誦讀古詩(shī)

7,、渲染氣氛，感受思之切,，思之悲

師：李白非常的思念故鄉(xiāng),，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？

（1）學(xué)生說(shuō)：可能有家人,、朋友,、同學(xué)、田野等

師：這些親人,、朋友,、同學(xué)他再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了,，他的心情是多么的（ 傷心,、悲傷、難過(guò)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)

師：再?zèng)]見(jiàn)過(guò)他的親朋好友,，他傷心地讀古詩(shī)——

再也不能去那熟悉的田野,，他悲傷地念古詩(shī)——

在這個(gè)安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩(shī)——

（3）小結(jié)：我們讀古詩(shī)就是要這樣,，把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境,，把自己想象成詩(shī)人，入情入境地讀,。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些,，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些,、慢些,。

（4）全班有感情地朗讀古詩(shī)

三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”,，體會(huì)詩(shī)人情感

師：現(xiàn)在我們知道了,，李白就是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人,、朋友的思念,， 可是這與月亮有什么聯(lián)系呢？

1,、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩(shī),，看看詩(shī)里都提到了哪些景物，用橫線劃出來(lái),。

2,、交流：月、霜,。

師：孩子們,，第一句詩(shī)就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹Ｄ銈円?jiàn)過(guò)霜嗎,？什么季節(jié)才會(huì)有霜呢,？是啊，詩(shī)人說(shuō)月光如霜,，不僅是因?yàn)樗鼈円曈X(jué)上都給人很亮的感覺(jué),，還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng),。你們看詩(shī)人,，明明心里很悲傷，卻不說(shuō)出來(lái)，卻說(shuō)月光如——讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),。（表?yè)P(yáng)接上來(lái)的孩子：真聰明,，認(rèn)真聽(tīng)課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩(shī)的時(shí)候,，看到月啊霜啊,，你知道詩(shī)人的心情是悲傷的。第二句詩(shī),，也寫(xiě)到了月,，詩(shī)人抬起頭來(lái)望月，望就是——看,，抬起頭看,。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng),。

3,、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念,，一輪明月,，觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在,，我們也看到了同樣的這輪明月,，讓我們同李白一起誦讀這首詩(shī)吧,！

活動(dòng)3【活動(dòng)】靜夜思

四,、說(shuō)話訓(xùn)練

師：大詩(shī)人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng),，請(qǐng)小朋友們,，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

6 靜夜思

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

1.認(rèn)識(shí)“夜,、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“思,、床”等四個(gè)生字,。

2.能借助拼音，正確,、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3.想象畫(huà)面,，初步感受詩(shī)中描繪的景象,。

能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏，背誦古詩(shī),。

想象畫(huà)面,，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

無(wú)

1,、 導(dǎo)入課題：

同學(xué)們,，上學(xué)期的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),，你們還記得嗎,？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),，題目是《靜夜思》（板書(shū)課題）,，作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

2,、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),，能夠認(rèn)寫(xiě)生字，讀誦古詩(shī),，并能初步感受詩(shī)中描繪的景象,。

3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù),。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí),，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：認(rèn)讀生字

任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩(shī),，圈出生字,。

展示交流：1.大屏幕出示生字，說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字,。

2.帶字入文,，讀古詩(shī)。

3.多次朗讀,，劃分節(jié)奏,。

4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

5.男女生賽讀,。

6.拍手讀,。

7.嘗試誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字,，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的,。其次，通過(guò)多次多種形式的朗讀,，使學(xué)生讀出節(jié)奏,，熟讀成誦,。

任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

2,、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。

展示交流：1,、交流觀察結(jié)果,，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

2,、教師范寫(xiě),。

3、學(xué)生書(shū)空,。

4,、描紅，仿寫(xiě),，口頭組詞,。

5、展示優(yōu)秀作品,。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,，所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味,，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

任務(wù)三：感受課文,，誦讀古詩(shī)

任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文,，誦讀古詩(shī)

自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩(shī)

2,、思考圖片上畫(huà)了什么,，這首古詩(shī)講了什么,。

展示交流：1,、交流觀察結(jié)果。

2,、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣,？

3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思,。

4,、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。

5,、閉著眼睛邊想象邊誦讀,。

1,、我會(huì)背

根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。

2,、我會(huì)認(rèn)

認(rèn)一認(rèn)下列詞組,。

3、 我會(huì)寫(xiě)

練習(xí)本上寫(xiě)生字并組詞,。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握,。

8 靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁扌

２,、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

３,、朗讀,、背誦這首古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】識(shí)字,、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖,、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空,。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入激趣

１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受,。

２,、引入課題：靜夜思（板書(shū)）

二、朗讀或試背古詩(shī)

１,、指名讀古詩(shī),。

２、齊讀古詩(shī)

３,、指名背古詩(shī)

三,、認(rèn)記生字

１、學(xué)生在文中找出生字,，作上記號(hào),，讀一讀,。

２、認(rèn)讀生字,。

⑴開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

⑵游戲：運(yùn)西瓜

西瓜豐收了,，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，運(yùn)到城里去吧,！不過(guò),，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想辦法記住它,?？梢杂媒M詞，說(shuō)一句話,，找相近的字進(jìn)行比較等辦法,。

四、精讀古詩(shī)

１,、分四人組詩(shī)古詩(shī),，小組討論，交流自己的感受,。

２,、全班交流。

３,、背誦古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)人的情感。

４,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演李白,，做一回詩(shī)人，背背這首古詩(shī),。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、觀察田字格中的字

２,、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，再書(shū)寫(xiě)。

３,、學(xué)生在課本田字格中書(shū)寫(xiě)后展示,、評(píng)議,。

六,、擴(kuò)展活動(dòng)

１、學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)：

２,、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

靜夜思

李白

床前/明月光,，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,，

低頭/思故鄉(xiāng),。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

1、教師出示中秋賞月圖

問(wèn)：圖中表示的是什么時(shí)候,？人們?cè)谧鍪裁?？你在做什么？?dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？

2,、屏幕演示：李白像

師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎,？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首,，他的詩(shī)想像豐富,，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,，寫(xiě)得妙,，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱(chēng)他為“詩(shī)仙”,。

１,、在這時(shí)候，李白又在干什么,？（學(xué)生們大膽猜測(cè)）

2,、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,，一輪明月冉冉升起,，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,。月兒圓了,，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,，看到這樣圓圓的月亮,，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人,。深深的思念中的他只能以寫(xiě)詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞,。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)——《靜夜思》,。

３、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書(shū)課題,。

1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩(shī),，遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙,。

2再次讀詩(shī),，把詩(shī)句讀通順，讀連貫,。

1）出示全詩(shī),，生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀,。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”,、“疑”、“霜,、“故”“鄉(xiāng)”組詞語(yǔ),，做動(dòng)作理解“舉”、“望”,。）

2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái),，去掉音節(jié)讀。

3）齊讀古詩(shī),，把字音讀正確,，句子讀流暢。（出示詩(shī)句與詞語(yǔ)）

3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們,，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里,？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說(shuō)話,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。）

4說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的

1師：同學(xué)們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那大詩(shī)人李白孤身一人,，在外漂泊已久,，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩(shī),，思考老師的問(wèn)題,。

2鄙答：詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩(shī)感受到的,？怎么知道的,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩(shī)的動(dòng)畫(huà),。

李白在詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作是什么,？他舉頭做什么,，低頭做什么,？誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

看課件,，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭,、低頭的。給你什么感覺(jué),？（沉重,，傷心，難過(guò)）

李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力,。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀,？

師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節(jié)奏,。哪些字該讀重些呢？（舉,，思）

生試著用沉重的語(yǔ)氣讀,，注意節(jié)奏。

3苯岷喜逋跡說(shuō)說(shuō)如果你是作者,，站在窗前,，望著皎潔的月光，會(huì)想到什么,，心情又會(huì)怎樣,。生答：當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人,，感到十分的孤獨(dú),。

4貝著這樣的心情，在音樂(lè)聲中再次朗讀古詩(shī),，渲染氣氛,。

5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會(huì)如此悲傷,？讀讀第一句,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。生自由發(fā)言,。（重點(diǎn)理解“霜”,，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜,。）你能讀好這一句詩(shī)嗎,？

6、朗讀,，引導(dǎo),。

詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué),？（冷清）

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了,。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀,。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏,。

1,、簡(jiǎn)介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng),，不到一年,，用去銀兩三十余萬(wàn)，錢(qián)也用光了,，又得了一場(chǎng)大病,。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng),，與父母,、妻兒、朋友團(tuán)聚,。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間,，沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服,，沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他,，更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話,。他多孤獨(dú)啊,！他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了,，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁??！

2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著明亮的月光,，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么,？

3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)

想到了親人：會(huì)想到哪些親人呢,？（父母,、孩子,、妻子等）你想對(duì)他們說(shuō)什么呢,？

孤獨(dú)地讀詩(shī)，把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出

過(guò)渡：李白的這首詩(shī)寫(xiě)得多好??！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí),，想家之際,，許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來(lái)吧,！

學(xué)生們讀詩(shī)

1,、觀察占格

2、小組交流

3,、描紅書(shū)寫(xiě)

4,、展示

七、作業(yè)

1,、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2、書(shū)寫(xiě)生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：靜夜思

——李白·唐朝

望明月

思故鄉(xiāng)

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

〖知識(shí)目標(biāo)〗

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2,、朗讀、背誦這首古詩(shī),。

〖能力目標(biāo)〗

1,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力,。

〖情感目標(biāo)〗

1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。

2,、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，寫(xiě)好4個(gè)字,。有感情的誦讀古詩(shī)。

多媒體教室,；課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、介紹詩(shī)人

1、看中秋賞月圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間,，人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2,、屏幕演示：李白像

師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎,？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首,，他的詩(shī)想像豐富,，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,，寫(xiě)得妙,，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱(chēng)他為“詩(shī)仙”,。

二,、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)：

1、課件演示：（秋夜,，李白望月圖）看,，這是什么時(shí)候，李白在干什么,？

2,、故事導(dǎo)入：

在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,，一輪明月冉冉升起,，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,。月兒圓了,，人團(tuán)聚了,，多美好啊,！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻,。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮,，他想起了自己的故鄉(xiāng),，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫(xiě)詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞,。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的`詩(shī)作──《靜夜思》,。

3、課件演示揭題：《靜夜思》

三,、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字

（1）,、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：

過(guò)渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶?，F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上,。誰(shuí)認(rèn)出它們,，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他,。（請(qǐng)得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）

字理分析“床”

（2）、字理分析“故” “故”字誰(shuí)有好辦法記住它呢,？（古字加個(gè)“攵”就是故,，組詞“故鄉(xiāng)”）

生字寶寶找媽媽?zhuān)?/p>

過(guò)渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了,，她正在找他們呢,。聽(tīng)——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們?cè)谀膬貉?？”生齊讀后鼻音生字：靜,、床、光,、望,、鄉(xiāng)?！罢w認(rèn)讀音節(jié)寶寶,，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜,。

（3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩(shī)中也有家,，看看誰(shuí)能最快回家。

幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,，多種方式認(rèn)讀,。（大小聲讀,，開(kāi)火車(chē)讀等）

（4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),，請(qǐng)讀課題,。

三、釋題

小朋友們,，課題里的哪個(gè)字說(shuō)明了寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字說(shuō)明了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）

四,、學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)

1、詩(shī)中哪兩句寫(xiě)“夜”呢,？讀一讀,，用筆圈出不懂的字詞。

釋詞：明月光：明亮的月光,。疑：好像,。霜：小朋友們見(jiàn)過(guò)霜嗎？冬天的早晨,，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜,，摸上去又冷又濕。

說(shuō)詩(shī)意：明亮的月光照在詩(shī)人的床前,，好像是鋪在地上的白白的霜,。

2、朗讀,，引導(dǎo),。

詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué),？（冷清）

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放,?！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂,，家喻戶(hù)曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩(shī),，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。

1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2,、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。

3,、 朗讀、背誦這首古詩(shī),。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī),。

1,、 課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶,，生字卡片,。

2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,，收集李白的有關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

1,、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。(板書(shū)課題，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音,，交待作者。)“靜,、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

2、 演示：出示課件或掛圖,，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力,。收集,、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,，提高學(xué)生的審美情趣,。)

1、 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)

2、 仔細(xì)觀察,，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),，借助拼音多讀幾遍,。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，抓住契機(jī),，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

3,、 同桌互讀古詩(shī),，互相評(píng)議。

4,、 指名讀文,，師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),，提高朗讀能力,。)

1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,，出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。

3,、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。

4、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。

5、 組詞,，用你喜歡的字說(shuō)一句話,。

6、 游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

1,、 自由練讀,。(可以大聲讀，小聲讀,，同桌讀,，小組讀，你讀我聽(tīng),，二人齊讀……)

2,、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。

3,、 與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀,。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,。)

1、 出示田字格中的字：“目,、耳”,，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?

2、 匯報(bào),。

3,、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離,。

4,、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),，每個(gè)字都要讓自己滿意,。

5、 哪個(gè)字最滿意,，找出來(lái)和同座交流,，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

1,、 游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán),。(轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果,。)

2,、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1,、 指名讀,，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀?)

2,、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力,。使“讀者愛(ài)讀,，聽(tīng)者專(zhuān)注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法,，互聽(tīng)互評(píng),，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,。)

1,、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2,、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”,。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思,。

3,、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘,、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。)

1,、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,，組內(nèi)背，自由找伙伴背,。)

3,、教師引背、指名背,、齊背,。

4、表演背：假如你就是李白,，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī),。(配樂(lè))

1、大屏幕出示“頭,、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫(xiě)端正,。)

2,、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。)

3,、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

4、 把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣,。)

1,、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),。

2,、古詩(shī)朗誦會(huì),。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,，評(píng)出“小詩(shī)人”,。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,，也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語(yǔ)言積累,。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“靜,、夜、思,、床,、前、明,、舉,、低、故,、鄉(xiāng)”10個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、頭,、是”三個(gè)字,。

2、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)的意思,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)親人的感情,。

1,、識(shí)字、寫(xiě)字,。

2,、朗誦古詩(shī),。

掛圖、生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入新課,。

2,、板書(shū)課題。

3,、釋題：思,、思念、想念,。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么,？激發(fā)學(xué)生求知欲。

三,、初步感知

1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞,，初步感悟古詩(shī),。

2、師范讀古詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)意境,。

四、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。

1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，并畫(huà)出生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、出示生字詞卡片,，檢查生字讀音。

3,、識(shí)記生字,，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。

4,、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字,。

５,、檢查識(shí)記字形情況，互相交流,，書(shū)空“鄉(xiāng),、是、頭”,。

五,、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。

（1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”,。

（2）用動(dòng)作表示“舉頭”,、“低頭”的意思。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

3,、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī),，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

4,、多種形式朗讀古詩(shī),。（1）男、女生讀,。（2）分小組讀,。（3）開(kāi)火車(chē)讀。

5,、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī),。

6、練習(xí)背誦,。大膽評(píng)議,，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法，讀書(shū)方法,。

7,、集體背誦古詩(shī)。

六,、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》,，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài)，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字,。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí),。

七,、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的,，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),。

13 靜夜思

床前/明月/光，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng),。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

識(shí)字教學(xué)是重頭戲,，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式,，激發(fā)興趣,，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中自主識(shí)字,。

學(xué)古詩(shī),，讀更是重中之重，以讀為本,，有層次的朗讀,，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器,，突破重點(diǎn),，化解難點(diǎn)，“說(shuō),、想,、議、思,、演”融入其中,，讓課堂情思綿綿，書(shū)聲瑯瑯,，精彩連連!

識(shí)字,，學(xué)古詩(shī)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

2,、讀古詩(shī)，感知詩(shī)意,，初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境,。

3、朗讀詩(shī)歌,，想象情景,，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

4,、背誦詩(shī)歌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛(ài)。

識(shí)字,，寫(xiě)字,，讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境,。

從朗讀古詩(shī)中,，悟詩(shī)意，品詩(shī)境,，想畫(huà)面,。

《靜夜思》的配樂(lè)朗誦錄音，(條件不允許則無(wú)需準(zhǔn)備)

1,、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤(pán),，有時(shí)像把鐮刀,。(邊說(shuō)邊比劃)聰明的孩子們，你能說(shuō)出謎底嗎?

2,、生猜謎語(yǔ),，說(shuō)謎底

3、師：對(duì),，就是夜空中的月兒,，你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?

4、生各抒己見(jiàn),。

5,、是呀，明亮的月兒,，誰(shuí)都很喜歡,。

(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣,，興趣是最好的老師,，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā),。)

6,、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白，他是唐代最有名的詩(shī)人,，被人們稱(chēng)為詩(shī)仙呢,，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里,，他望著月兒,，寫(xiě)下了一首詩(shī)，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?

7,、揭題,，板書(shū)課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜,、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié),，組詞)

8、讀題,，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮,。

(設(shè)計(jì)意圖：以談話,，即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心,，激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理)

1,、范讀古詩(shī)(或播放錄音)

2、自由讀詩(shī)歌,，圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音,，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3,、自主識(shí)字

①一生讀拼音,，評(píng)一評(píng)。

②同桌互相拼讀生字,。

③小老師帶讀,。

④齊讀

⑤開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀音節(jié)。

⑥生字開(kāi)花,，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

⑦識(shí)記生字,，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言,，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法,，如：

△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn),，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中,，還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁,。

4、游戲增趣,，鞏固生字

①師：大詩(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀),。

②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

③你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友,，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲,，學(xué)生摘,，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,，在自主,、快樂(lè)中鞏固生字，提高實(shí)效,，突破重點(diǎn))

1,、師：要讀好這首詩(shī)呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子,。

2、第一站讀正確

①師：讀對(duì)每一個(gè)字,，你有信心嗎?

②生讀,，評(píng)

③再讀，評(píng)析,。(隨機(jī)應(yīng)變,，到位了就可以)

3、第二站讀流利

①師：讀書(shū)可不能結(jié)巴,，要像河里的水一樣通暢就更好了,。

②生讀，評(píng)

4、第三站挑戰(zhàn)老師

①師：孩子們,，你們已經(jīng)不錯(cuò)了,，要是能超過(guò)老師，那就更了不起了,。

②師范讀(有感情地吟詩(shī),，提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)

③生挑戰(zhàn)，評(píng)比,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好,。

④指導(dǎo)，齊讀

(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式,，激發(fā)孩子的積極性,，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī)，在讀中增趣,，在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)

1,、看背景圖，對(duì)照古詩(shī),，說(shuō)一說(shuō)圖上的畫(huà)面(說(shuō)說(shuō)看到了什么?)

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意,，生發(fā)言,，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”

3,、看著這明亮的月光,，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議,。

4、結(jié)合最后一句詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,，想象他的心情。

5,、指導(dǎo)朗讀,，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,，齊讀。

6,、演一演,，李白可是詩(shī)仙呀,，誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人,，來(lái)演一演他，讀讀這首詩(shī)，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。一生讀，

(設(shè)計(jì)意圖;在“說(shuō),、議,、想、讀,、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫(huà)意,，體會(huì)詩(shī)中的意境)

7、指導(dǎo)背誦,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài),。

①師：古詩(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化，孩子們,，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī),，多背背古詩(shī)。

②看看誰(shuí)記性最好,，一學(xué)就可以背出來(lái),，試著去背背吧!

③展示，樹(shù)立榜樣,，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性,。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言，古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶,，不去積累,，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

1,、聽(tīng)了你們的朗讀,，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,，讀書(shū)寫(xiě)字也是我們?cè)撟龅?，下面我們?lái)比比看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。

2,、范寫(xiě),，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn),。

3,、生描紅，臨寫(xiě)

4,、展示佳作,，評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5,、結(jié)課

1,、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽(tīng)

2、我會(huì)寫(xiě)寫(xiě)課文中的四個(gè)漢字

3,、我會(huì)讀,，再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀。

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉(xiāng)

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī),。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境,，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī),，深情吟誦的教學(xué)媒介。

本課是一首古詩(shī)的教學(xué),，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀,、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人,，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”,、“光”,、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2,、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確,、有感情。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文,。

1,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字,。有感情的誦讀古詩(shī),。

2、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)意境,。

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,，多媒體課件,，書(shū)中插圖。

（一）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境,。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么,？

（課件出示學(xué)生興趣盎然,，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容,。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景,，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境,，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào),。]

（二）板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白,，引入新課,。

1、課件出示李白畫(huà)像及課題,。學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀,、平舌音的發(fā)音,，從而讀準(zhǔn)字音。

2,、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友,，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎,？由學(xué)生暢所欲言,，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),，將近有一千首,，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”,。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),，離開(kāi)了親人后,，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念,。

3,、觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖意,，采用單字解釋再串連的方式解釋題目,。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？放音樂(lè),，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí),，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊,。

1,、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩(shī),，隨文識(shí)字,。

師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí),，遇到困難：如有的字不會(huì)讀,，怎么辦？

生：可以借助拼音,，可以問(wèn)老師,，可以問(wèn)同學(xué)。

師：真好,，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干,，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,，讀通全詩(shī)。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì),。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了,，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀,，及時(shí)鼓勵(lì)）

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下,。

（2）檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了,，它們跑出課文,，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎,？

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪,？我們的故鄉(xiāng)是哪？）

師：熱身完畢了吧,，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦,！請(qǐng)你們齊讀生字,，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正。

師：讀的真不錯(cuò),，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢??！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧,，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ),。

師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,，那我們來(lái)分組吧,，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”,。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,，小眼睛睜的大大的,，腰板挺的直直的，嗓門(mén)也放的大大的,，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢！

（3）游戲鞏固,。

師：小老師們這么努力教大家了,，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē),?；疖?chē)，火車(chē),，哪里開(kāi),？

生：火車(chē)，火車(chē)這里開(kāi),！

師：好,，我們就從這個(gè)外圈作為火車(chē)行駛的軌道吧！“火車(chē)修理員”們注意了,，你們可不能閑下來(lái),，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線??！

師：經(jīng)過(guò)努力，火車(chē)順利到站了?，F(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了,，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎,？這趟任務(wù)里,，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦,！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,，齊心協(xié)力！

師：真棒,！在大家的齊心努力下,，火車(chē)順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人?？磥?lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它,。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們,，看到了嗎？有什么不一樣,。

生：沒(méi)有了拼音,。

師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣,，把“帽子”甩掉了,，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？

師：恩,，挑戰(zhàn)者真多,，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧,！

師：果然是不負(fù)眾望,，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起,！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了,，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎,？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識(shí)字,，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)中,，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。]

2、認(rèn)清字形,。

（1）交流方法

師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的,？把你的識(shí)字方法教給大家吧,！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,，“青”是綠色是樹(shù)林的意思,，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音,，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青,，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字,，上面是“田”，下面是“心”,。動(dòng)腦筋種好田,，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

生：我記住了“床”字,，廣西有根木頭,。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬,，可以給人睡覺(jué),。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天,，一個(gè)月是夜里,，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白,。

生：我記住了“是”字,，上面是日字，下面是正字,，只是下面的豎橫變成撇和捺,。

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字,。識(shí)記生字的方法很多,，我們可以編字謎，兒歌,，故事,，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察,，認(rèn)真動(dòng)腦筋,，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法,，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述,，猜猜是什么字,。

謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺,。

生：床,。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子,。

生：低,。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn),。

生：頭,。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助,，你們的收獲會(huì)更大,，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢,！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,，通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車(chē)”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”，反復(fù)的出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

１,、體會(huì)詩(shī)意

⑴指名讀古詩(shī)

⑵ “這首詩(shī)講的。是什么意思呢,？”小組討論交流,，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

⑶指名說(shuō)說(shuō)

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候,，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思,。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨(dú)自一人,，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,，詩(shī)人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

２,、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀,，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的,？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn),，你的心情怎樣,？

⑶師范讀

⑷配樂(lè)讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,，在的寂靜的夜晚,，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮,，帶著你的心情,，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧,。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,，讀出古詩(shī)的韻味,。

3,、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？

〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字,。比比看,，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來(lái),，齊讀一遍,。

師：要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě),，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎,？

生：先橫后豎，先撇后捺

生：從左到右,，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口,。

師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來(lái)看“頭”字,，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字,，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫(xiě)好了,，同學(xué)們拿出小手來(lái),，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。

師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén),，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，身坐直，紙放正,，拿穩(wěn)筆,，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn),。好,，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧,！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文教材中古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的,。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒(méi)有底,，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。所幸一堂課下來(lái)，倒也有了新的啟發(fā),。

學(xué)習(xí)古詩(shī),，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng),，在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來(lái)讀,，還通過(guò)范讀、小組比賽讀,、表演讀,、配樂(lè)齊讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān),。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié),，那就會(huì)收到事半功倍的效果。所以,，在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性,。出示打亂的生詞，讓學(xué)生“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,，在加大難度,，把拼音去掉，剩下生字及詞讓學(xué)生再來(lái)挑戰(zhàn)認(rèn)讀,，還加入“轉(zhuǎn)盤(pán)認(rèn)生字”的游戲,，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

在認(rèn)讀的過(guò)程中,，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶,。如,，光—光明、月光,、燈光,；舉—舉手、舉重,；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，讓他們互相交流,，補(bǔ)充，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

另外,，利用多媒體課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)，是這節(jié)課最為成功的地方,。

教學(xué)中,，我充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一幅幅生動(dòng)的插圖,。如：出示《靜夜思》背景插圖,，李白的圖象，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等,，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題,，這些生動(dòng)有趣的畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。實(shí)踐證明,，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度,，促進(jìn)了思維的正遷移,，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的教學(xué)世界的欲望,。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知,。而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快,、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)音樂(lè)的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像?！鹅o夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來(lái)一種憂傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái),。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演,。

1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用音樂(lè)的形式表現(xiàn)作品;

2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演;

3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà),、道具制作、表演,、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣,。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝,。

2,、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂(lè),紙,顏料,小樂(lè)器,古代服飾、配飾,、幼兒用書(shū),、放大的圖片等。

1,、讓幼兒體會(huì)古詩(shī)詞的意境,，利用音樂(lè)的形式，多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中,、分配,、持續(xù)等多方面的能力。

2,、讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式表現(xiàn)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景,、詩(shī)詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn)。

1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片,。幼兒欣賞,。

(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用,。

(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句,。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類(lèi)推。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞,。

3.嘗試用音樂(lè)的方式吟誦,、演唱古詩(shī)詞

教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

a老師:“床前明月光,?！?/p>

b老師:“明月光、明月光,、明月光,、明月光?！?重復(fù)4遍)

分組進(jìn)行音樂(lè)吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué),。

嘗試用音樂(lè)的方式演唱古詩(shī)詞。

4共同表演

在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà),、道具,、表演、配樂(lè)區(qū),。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà),、制作和表演等活動(dòng)。

教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞,。將幼兒的畫(huà)作為背景,同時(shí)穿

戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾,、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

1,、現(xiàn)在正值冬季,。寒風(fēng)凜冽，臘月到來(lái),，緊接著就要過(guò)年了,，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過(guò)年的欣喜,。引出許多游子過(guò)年“過(guò)節(jié)”漂流外地的心結(jié),。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多,，《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌,，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī)，它還有著一種引人入勝的情節(jié),，刻畫(huà)出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,，符合幼兒的欣賞特點(diǎn),，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,，引起美的情感和共鳴,。

2、利用本詩(shī)激發(fā)孩子孝順父母,，做力所能及的事情,，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

3,、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象,。

4、計(jì)劃過(guò)年,。

1,、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景色,，感悟詩(shī)人的心境,。

2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦,。

3,、通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī),，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美,、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)：1,、能入情入境的通順、流利的朗誦詩(shī)歌,。2,、激發(fā)積累古詩(shī)的愿望，主動(dòng)學(xué)習(xí),、積累古詩(shī),。

難點(diǎn)：基本理解詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情結(jié),。

1,、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖,。

2、了解冬季植物,、天氣特點(diǎn),。

1、邊聽(tīng)音樂(lè)《靜夜思》邊進(jìn)教室,，感受歌曲的優(yōu)美,。

——歌曲里描寫(xiě)了霜、月光等景物,，隨著作者思緒飄動(dòng)著,，好美啊!

2、談話活動(dòng),，引出話題,。

——清秋季節(jié)，你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來(lái)的變化呢?

——教師小結(jié)：秋天來(lái)了,，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人倍感寒意,，那么夜幕降臨,，李白獨(dú)在夜里，從月光中也看到了霜,，想到了很多,。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

3、引出古詩(shī),。

(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《靜夜思》)

剛才老師在朗誦時(shí),，你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)教師再次朗誦。

4,、教師朗誦《靜夜思》古詩(shī),，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解,。)

和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

再次一起來(lái)朗誦古詩(shī),。(提出要求：大聲,、慢、要有古代詩(shī)人的感受,。)

教師小結(jié)：秋天給我們帶來(lái)了寒意,，給詩(shī)人帶來(lái)了憂思。和幼兒一起感悟古詩(shī)朗讀,。

5,、教師與幼兒試著再次朗誦,，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī),。

附：靜夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

(1)題目：靜靜的夜里,，產(chǎn)生的思緒,。

(2)床：五種說(shuō)法,。⑴指井臺(tái),。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過(guò)。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫(xiě)成論文發(fā)表在刊物上,，還和好友創(chuàng)作了《詩(shī)意圖》,。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看,，中國(guó)最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井,。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口,，防止人跌入井內(nèi),，這方框形既像四堵墻，又像古代的床,。因此古代井欄又叫銀床,，說(shuō)明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類(lèi)同,。古代井欄專(zhuān)門(mén)有一個(gè)字來(lái)指稱(chēng),，即“韓”字?！墩f(shuō)文》釋“韓”為“井垣也”,，即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字,。⑷取本義,，即坐臥的器具，《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”,，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也,。”之說(shuō),，講得即是臥具,。⑸馬未都等認(rèn)為,，床應(yīng)解釋為胡床。胡床,，亦稱(chēng)“交床”,、“交椅”、“繩床”,。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具,，馬扎功能類(lèi)似小板凳，但人所坐的面非木板,，而是可卷折的布或類(lèi)似物,，兩邊腿可合起來(lái)。現(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤,。至遲在唐時(shí),，“床”仍然是“胡床”(即馬扎，一種坐具),。[4]

(3)疑：好像,。

(4)舉頭：抬頭。

明亮的月光灑在床前的窗戶(hù)紙上,，好像地上泛起了一層霜,。我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月,，不由得低頭沉思,，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了,，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒,，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,，更何況是明月如霜的秋夜!。

古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義,。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的,、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶,。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),，讓幼兒感受古詩(shī)很美，可以和著音樂(lè)演唱,。在記憶古詩(shī)時(shí),，加上相應(yīng)的動(dòng)作,，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶,。1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容,、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化,。

張老師音樂(lè)活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過(guò)談話引出古詩(shī)《靜夜思》,，結(jié)合視頻理解古詩(shī)的意思。有效運(yùn)用圖譜,，讓幼兒把握古詩(shī)節(jié)奏,，掌握休止符，體現(xiàn)三段的不同之處,。音樂(lè)的加入,，將古詩(shī)朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱，讓幼兒感受古詩(shī)吟唱美的意境,。樂(lè)器的加入,，豐富了演唱的歌曲,，使歌曲的演唱更圓滿,。

2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見(jiàn)得?

讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美，將原本傳統(tǒng),、難以理解的古詩(shī)轉(zhuǎn)化,、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒。

3.提出課堂修改意見(jiàn)是什么?

有節(jié)奏的念形式較單一,，建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂(lè),。演唱方式也較單一，可以使用輪唱,，分聲部唱,。

1.課堂的效果如何?

這堂課的效果給人感覺(jué)環(huán)節(jié)更流暢，更體現(xiàn)了意境美,，音樂(lè)的感覺(jué)更濃郁了,。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果，從念到唱到演奏到合作表演,，最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果,。

2.跟第一次教學(xué)效果相比，改變了什么?

開(kāi)頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語(yǔ),，直接進(jìn)入主題,。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn)，單一的演唱形式被打破,，使活動(dòng)更顯豐富,，更有層次,，幼兒的積極行提高了。

3.觀看了兩次視頻教學(xué),，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?

不要低估了孩子的能力,，只要教學(xué)手段得當(dāng)，孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜,。