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《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2．感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3．正確,、有感情地誦讀,、背誦這首詩文,。

1,、認(rèn)讀生字,，寫生字,。

2,、朗讀,、背誦古詩

1、感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

一課時(shí)

ppt課件,，生字卡片

一,、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天,，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀,。

（謎底：月亮）

小朋友,，你們喜歡月亮嗎？從古至今,，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮,，詩人,、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》,。

2.板書課題，（教師板書,，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的作者是誰??？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解,？學(xué)生自由回答,。

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文,，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),，小組內(nèi)交流識(shí)字方法,，互教互學(xué),。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文,。注意正音,，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音,。

4．同桌互相讀一讀,，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí),，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀),，看到你們玩得這么開心,，老師也想?yún)⒓?，行?我來指,，你來認(rèn),，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3．出示：“光 ,、床 、望,、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,，開火車同桌齊讀后鼻音的字,。

4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5．這些字都會(huì)讀了,，古詩是不是也能讀正確呢,？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，準(zhǔn)備給同學(xué)正音,。

（2）齊讀，讀后正音,。

四,、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意,。

1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng),，思念親人的情感,，在他的心里油然而生,?？墒?，今夜,，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天,，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車,、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家,，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng),，離開親人,，李白的心里一定非常（生說：難過,、傷心,、悲哀……)

3．教師范讀,，學(xué)生看著畫面,，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4．小朋友,，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？

5．模仿練讀,，想象意境,。

6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)

五、寫字練習(xí),，學(xué)寫7個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的,？

（二）學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫,。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì),。（背景音樂播放）

展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足,。

六,、拓展活動(dòng)

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,，讀一讀,，背一背,。

板書設(shè)計(jì)

靜 夜 思

李白

床前 明月 光,，

疑是 地上 霜,。

舉頭 望 明月,，

低頭 思 故鄉(xiāng),。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

中國是詩的國度,，詩歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長,，璀璨奪目,；中華民族是一個(gè)重視“詩教”的民族,，孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩無以言”的高度,，因?yàn)椤霸娍梢耘d,，可以觀,，可以群,，可以怨”。中國古詩那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的,。

歷來的小學(xué)教材都編入許多古典詩歌,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩就有80首,。這些古詩深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力,，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用,。

《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一首古詩,，第三單元安排了一首古詩《靜夜思》,，三首兒歌《小小的船》、《影子》,、《比尾巴》和一篇課文《陽光》,，揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》,、《小小的船》都是描寫月亮的，《影子》,、《陽光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽，最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。綜合起來,，每課都有比喻句,，要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀,，感受自然的美麗、神奇,，體會(huì)到生活的樂趣。而本文是我國偉大的詩人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩,。語言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),。詩人以月亮為意象,，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,；舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念,。詩中意境簡單明了,，詩句節(jié)奏具有音樂美,，易被學(xué)生接受,。讓我們一起在如畫的詩中來體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂曲吧！

小孩子上一年級(jí)時(shí),，還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣,，比如說喜歡玩耍，好動(dòng)等等,。小孩的分析理解,、識(shí)記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好,。小學(xué)階段,，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段,。在前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的語音和筆畫知識(shí),?；谛『⒆雍脛?dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn),，可以采用圖片和兒歌的形式來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞,。同時(shí),，讓他們慢慢地接受書面閱讀,，培養(yǎng)閱讀語感,。因此，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生,，以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人,。通過聽古詩兒歌,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；通過反復(fù)吟誦古詩,，培養(yǎng)語感,；通過圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞,。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、字詞積累：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫其中的4個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

10個(gè)生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”，4個(gè)會(huì)寫的字：“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”,；

2、理解背誦古詩,；

3,、培養(yǎng)吟誦能力和語感,，激起學(xué)生對(duì)古詩的興趣,。

（二）過程和方法：由老師引導(dǎo)，通過討論,、探究的學(xué)習(xí)方式,，領(lǐng)悟詩人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情,。通過學(xué)習(xí)兒歌,、做游戲掌握字詞。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過熏陶感染,，潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字,，在閱讀中提出疑問,，積極思考,，理解詩歌內(nèi)容。

2,、反復(fù)吟誦,，背誦詩歌,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2、理解詩歌的內(nèi)涵,，想象詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。

新課程明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，所以,，在課堂上,，教師要大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，然后師生共同探討問題,、解決問題，真正把課堂還給學(xué)生,。因此,，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè)：（一）吟誦教學(xué)法；（二）討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,；（三）配樂朗誦法。

（設(shè)計(jì)說明：這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)）

電腦,、網(wǎng)絡(luò)、課件,、視頻,、多媒體展示平臺(tái)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備課件,、《靜夜思》兒歌版,、謎語,、生字卡片,，《靜夜思》背景音樂。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文,。

（一）猜謎語,，激興趣,，導(dǎo)入新課

1,、師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語吧,。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,，考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像個(gè)鐮刀,?！瑢W(xué)們知道是什么么？”出示課件,，揭示謎底,。接著學(xué)生的反應(yīng)，“是的，是月亮,。老師在給大家看一幅有月亮的畫，不同的是它的旁邊還有一首古詩,，我們一起來看一下,，它和月亮有

什么關(guān)系,？”展示課件,，進(jìn)入古詩學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)說明：俗話說“良好的開端是成功的一半”,。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端,，導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，這節(jié)課才會(huì)讓老師教起來比較輕松,，學(xué)生學(xué)的也輕松,。本節(jié)以謎語游戲進(jìn)入新課，營造一種活躍的課堂氣氛,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）老師引導(dǎo),，學(xué)生討論,，把握重難點(diǎn)

1．老師先吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音,。

2．學(xué)生齊讀,，培養(yǎng)語感,；然后請(qǐng)學(xué)生說他們所不認(rèn)識(shí)的字，老師把字寫在黑板上,。并把需要掌握的字以課件形式出示,。

3．請(qǐng)學(xué)生說說如何識(shí)記這些字,，邊學(xué)字邊掌握古詩大意,。（創(chuàng)設(shè)問題情境,，啟發(fā)探求思路,，把握重難點(diǎn),。）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容,。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí),，問學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”,？（上面是個(gè)“田”，下面是個(gè)“心”）,，再問學(xué)生“思”是什么意思,？（思念）在什么時(shí)候思念,？（靜靜的夜晚）他在思念什么,？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答,。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩之后,，明白了作者在思念故鄉(xiāng),？隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,，此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉(xiāng),？（月亮）詩中說他是如何看到月亮的呢,？（舉頭）什么是舉,？通過“舉”字的學(xué)習(xí),，明白詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng),，以至于他都把月光看成了“霜”,。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí),。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韻味及意境,，并結(jié)合插圖了解古詩的大意,。這樣，既了解了古詩的大意,，又對(duì)生字的識(shí)記比較深刻,。

（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩歌內(nèi)容，并且記住字詞,。老師引導(dǎo)，學(xué)生自主討論,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。）

（三）檢測(cè)訓(xùn)練,，鞏固重難點(diǎn)

游戲一：聽兒歌《靜夜思》

游戲二：摘月亮,。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來,，卡片的背面寫上生字,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮,。誰能把卡片后面的生字讀對(duì)，摘下的月亮就給誰,。

游戲三：誰是小李白,。與古詩《靜夜思》相配的音樂,，投影片（十五夜晚,、明月當(dāng)頭照的情境）。播放音樂,，由學(xué)生模仿著李白的樣子,，對(duì)著美麗的夜景,，吟誦《靜夜思》,。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),，評(píng)選出班里的“小李白”。

（設(shè)計(jì)原由：經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解,，學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰，所以檢測(cè)訓(xùn)練這方面我主要通過兩個(gè)小游戲來幫助學(xué)生鞏固生字,，練習(xí)吟誦。）

（四）視頻欣賞,，老師歸納

1．集體朗誦一遍,，播放一段視頻,。

2．老師總結(jié)：

（1）作者簡介，李白,，是我國偉大的詩人,，寫過很多有名的詩篇,，以后我們還會(huì)學(xué)到他很多很多的詩,。

（2）字詞回顧

（3）寫作契機(jī)

“靜夜思”是詩人離開家人后,，寫出的詩句,。全詩僅短短四句,，每句五個(gè)字,，共二十個(gè)字，卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情,。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜,，作者躺在床上,，遲遲不能入睡,。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜,。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前,，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上,。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福,？詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)圓,，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……

（設(shè)計(jì)說明：學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字,，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的情感,；潛移默化地滲透親情的可貴,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美,，作者不作為重點(diǎn)介紹,，讓同學(xué)了解即可,；而文章的寫作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩歌,，讓他們懂得親情的可貴，也能過更好地融入,。詩人的契機(jī)這一部分用講故事的語氣講出來,。）

（五）結(jié)束語

課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng),，給我們一種深厚的溫暖,；親人,，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情,，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問候。

（六）布置作業(yè)：

1,、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事,。

2,、制作月亮卡片,，每張卡片上寫一個(gè)生字,，互換卡片學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽，一方面可以加深對(duì)詩歌的理解,，又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng)；在生字掌握這方面,，不用死板地抄寫方式,，而讓他們動(dòng)手做卡片，激起學(xué)習(xí)的情趣,。）

九,、板書設(shè)計(jì)

月亮

抬頭思念

詩人故鄉(xiāng)

低頭

（設(shè)計(jì)說明：板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),，以簡單明了為主,。）

十、設(shè)計(jì)思想及特色

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,，低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,，而文字符號(hào)本身較為抽象，它不像圖畫,、實(shí)物可以直接引起視覺快感。這就給六,、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來一些困難，因此,，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要,。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對(duì)于直觀事物感興趣,，他們喜歡各種各樣的（如畫一畫、跳一跳,、唱一唱,、表演等）活動(dòng),。教學(xué)中,，教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，把畫,、唱、演,、說等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂,，使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂趣,。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主，進(jìn)入書面閱讀以后,，才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號(hào)世界過渡,。因此,，在閱讀教學(xué)的初始階段,，必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀，教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知,。在初讀感知環(huán)節(jié),，掃除文字障礙,，讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文，把文章讀通,，讀連貫,，從而讓學(xué)生從整體上感知課文,，獲得初步的感受,。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)的積累作為重點(diǎn),，并采取游戲的方式學(xué)習(xí),，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色,，主要有以下幾點(diǎn)：

第一,，在本文的講授過程中,，主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語文教學(xué)法，設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主,、合作,、探究的理念,。把自主探究性語文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,，努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求,。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵,！真正把課堂還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。

第二,，本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué),，使學(xué)生能夠更充分,、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力,，增加他們學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感,，幫助他們更好的識(shí)字，理解課文,；而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂,、有聲有色的特色,，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得也輕松,。

第三，采取游戲的方式教學(xué),，把“教,、學(xué),、做”合一,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教學(xué)于快樂之中,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參,，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí),。

第四,，落實(shí)精讀，注重培養(yǎng)語感,。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程,。而這一過程最重要、最根本的手段,，就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,，培養(yǎng)他們的敏銳語感，教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這一過程，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,，豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟,。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，這些也許是這一節(jié)課最大的收獲,！

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”,。

２、朗讀,、背誦這首古詩,。

１、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力,。

１,、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

２,、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字,，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩,。

多媒體教室,； ｃａｉ課件

本課是一首古詩的教學(xué),，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,，喜歡古詩，了解詩人,，熱愛我們的傳統(tǒng)文化,。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛,。

一、導(dǎo)入：背誦古詩

（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字,。背背喜歡的古詩,。

設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景,、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味,，背背喜歡的古詩,，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,。

二,、介紹詩人

疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）,。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人,。

１、屏幕演示：出現(xiàn)李白像,，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解,。

２,、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人,，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首，他的詩想像豐富,，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人（“李白”,。）

豐富學(xué)生的視野,，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩,，而且知曉古詩的作者,，了解詩人,，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化,。

三,、從圖畫意境進(jìn)入古詩

１、課件演示：（秋夜,，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候,，李白在干什么,？

２、學(xué)生看圖說一說

３,、揭示詩題

師：這是秋天,，一個(gè)靜悄悄夜晚,，李白正離家在外,，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng),。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

４,、齊讀課題

５、知道這首詩嗎,？讓學(xué)生背一背

讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。

四、認(rèn)讀生字

１,、讀字正音

⑴ 指名讀古詩

⑵ 在書圏出本課生字,，邊圈邊讀

⑶ 同位互相檢查，互讀互聽,。（出示課件）

靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪,？我們的故鄉(xiāng)是哪？

⑸ 開火車讀

讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正,。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫家教案感受、體驗(yàn),、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

２,、認(rèn)清字形

⑴ 學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字,。

⑵ 指名說一說。

⑶ 搶讀生字游戲,。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機(jī)理解“舉”,、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來,。請(qǐng)舉手,，請(qǐng)舉頭,，“舉頭”還可以說成什么,？

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷ 對(duì)號(hào)認(rèn)生字

１夜 ２光 ３頭 ４床 5故 6鄉(xiāng)

課件出示：學(xué)生對(duì)口令：

夜是幾號(hào)字,？頭是幾號(hào)字,？２號(hào)什么字,？４號(hào)什么字,？5號(hào)6號(hào)什么詞,？

答對(duì)者來摘蘋果,，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友,。

⑸ 摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果,，“誰會(huì)摘下帶有生字的蘋果,？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,，領(lǐng)讀,。

讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法,，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,，通過各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

五,、朗讀古詩

１,、體會(huì)詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢,？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜,。（天冷的時(shí)候,，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜,。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來,，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人,，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人,。

通過對(duì)詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中,，詩人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

２,、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀,，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的,？如果你離開了爸爸媽媽,，十分想念他們，卻無法相見,，你的心情怎樣？

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚,，獨(dú)自一人,，對(duì)著月亮,，,，帶著你的心情，你的表情,，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦,。讓學(xué)生熏到李白的情懷,，讀出古詩的韻味。

五,、古詩賞析

師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情,，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮,，我們來欣賞兩首,。

配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背,。

介紹李白另兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材,，并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目,、耳,、頭,、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭,、反文旁,。

2,、朗讀古詩，背誦古詩,。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀生字,，寫生字。朗讀,、背誦古詩,。

2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境,。

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開,，說說圖上有什么,。(板書課題)

二、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,，釋題意,。“思”是思念的意思,。

三,、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1,、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2,、圈出生字,，邊圈邊讀，加深印象,。

3,、小老師帶讀生字，齊讀生字,。

4,、去掉拼音抽讀生字。

5,、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法,，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

6,、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?

(加一加,、減一減、變一變,、換一換,、猜字謎)

四、生字回文,，細(xì)讀古詩

1,、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,，按照自己喜歡的方式讀,。(教師傾聽,，多肯定，多鼓勵(lì))

2,、詩人在什么時(shí)候,，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

3,、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?

4,、說說夜空,，朗讀感悟

讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,，如果你就是此時(shí)此刻的詩人,，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的,，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,，各抒已見，體會(huì)感情,，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)情感,，同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境,、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五,、自我展示,，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,，分行讀,，分組讀)

六、學(xué)寫生字

1,、觀察筆順,，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

2、觀察范字與田字格的關(guān)系

教師提示：橫與橫之間的距離,?！邦^”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓,。

3,、教師范寫，學(xué)生描紅,、練寫

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),，即使提醒糾正。(上身正，脊背直,，下巴低……)

4,、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的,。

5,、組詞，理解字意

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了這首詩后,，你最想做些什么?畫一畫，演一演,，吟一吟,，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。

2,、誦讀古詩,，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人情感,。

3,、朗讀、背誦古詩,。

4,、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國古詩的興趣,。

這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩,。語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，誦讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,，理解古詩,；通過解讀“月”,，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義,，幫助學(xué)生更好的來體會(huì)詩人情感。

1,、識(shí)字,、寫字,。

2、朗讀,、背誦古詩

3,、誦讀古詩，感受詩的美好意境,，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情,。

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀古詩,，感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人情感。

2,、朗讀,、背誦古詩。

3,、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1,、朗讀,、背誦古詩。

2,、誦讀古詩,，感受詩的美好意境，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

誦讀古詩,，感受詩的美好意境，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)

一、圖片欣賞,，導(dǎo)入課題

1,、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境,。

2,、師：中國古代詩人也非常喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩,。

3,、揭題，讀題

（1） 老師板書題目《靜夜思》（故意把思寫大些）,。

（2）抽生讀題,，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音,，“思”是平舌音。

（3）齊讀課,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng),。

（5）重點(diǎn)疑“思”：看老師把這個(gè)“思”寫得這么大,，誰來給它找個(gè)朋友，（思想,，思念）,，那它在古詩中是什么意思呢？我們一起來讀讀古詩吧,？

活動(dòng)2【講授】靜夜思

二,、學(xué)習(xí)古詩，在誦讀中悟

1,、學(xué)生讀詩,，找答案。

2,、理解故鄉(xiāng)

3,、簡介詩人，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心境,。

李白是唐朝的大詩人,，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮,，他在這兒生活了很長一段時(shí)間,，大概有20年。他是一個(gè)愛故鄉(xiāng)的人,，他長大后,，還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來,，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,，他離開了家鄉(xiāng)，從此再也沒有回來過,。所以,，每當(dāng)這樣靜靜的夜晚，每當(dāng)月亮升起的時(shí)候,，他就會(huì)吟誦這首詩：

4,、老師配樂讀古詩

5、學(xué)生練習(xí)讀

6,、各種形式誦讀古詩

7,、渲染氣氛,，感受思之切，思之悲

師：李白非常的思念故鄉(xiāng),，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢,？

（1）學(xué)生說：可能有家人、朋友,、同學(xué),、田野等

師：這些親人、朋友,、同學(xué)他再也沒見過,，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了,，他的心情是多么的（ 傷心,、悲傷、難過）

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩

師：再?zèng)]見過他的親朋好友,，他傷心地讀古詩——

再也不能去那熟悉的田野,，他悲傷地念古詩——

在這個(gè)安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩——

（3）小結(jié)：我們讀古詩就是要這樣,，把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境,，把自己想象成詩人，入情入境地讀,。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些,，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些,、慢些,。

（4）全班有感情地朗讀古詩

三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”,，體會(huì)詩人情感

師：現(xiàn)在我們知道了,，李白就是通過這首詩表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人,、朋友的思念,， 可是這與月亮有什么聯(lián)系呢？

1,、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩，看看詩里都提到了哪些景物,，用橫線劃出來,。

2、交流：月,、霜,。

師：孩子們,，第一句詩就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹Ｄ銈円娺^霜嗎,？什么季節(jié)才會(huì)有霜呢,？是啊，詩人說月光如霜,，不僅是因?yàn)樗鼈円曈X上都給人很亮的感覺,，還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng),。你們看詩人,，明明心里很悲傷，卻不說出來,，卻說月光如——讓學(xué)生說出來,。（表揚(yáng)接上來的孩子：真聰明，認(rèn)真聽課的孩子就是不一樣,。）那以后讀詩的時(shí)候,，看到月啊霜啊，你知道詩人的心情是悲傷的,。第二句詩,，也寫到了月，詩人抬起頭來望月,，望就是——看,，抬起頭看。他抬起頭看月亮,，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng),。

3、小結(jié)：一輪明月,，勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念,，一輪明月，觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦,，就是現(xiàn)在,，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩吧,！

活動(dòng)3【活動(dòng)】靜夜思

四,、說話訓(xùn)練

師：大詩人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng),，請(qǐng)小朋友們,，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說給大家聽一聽,。

6 靜夜思

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

1.認(rèn)識(shí)“夜,、思”等9個(gè)生字,；會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字,。

2.能借助拼音,，正確、流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象,。

能正確流利地朗讀古詩,，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩,。

想象畫面,，初步感受詩中描繪的景象。

無

1,、 導(dǎo)入課題：

同學(xué)們,，上學(xué)期的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩,，你們還記得嗎,？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,，題目是《靜夜思》（板書課題）,，作者是唐朝著名詩人李白。

2,、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩,，并能初步感受詩中描繪的景象,。

3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù),。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí),，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：認(rèn)讀生字

任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩,，圈出生字,。

展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字,。

2.帶字入文,，讀古詩。

3.多次朗讀,，劃分節(jié)奏,。

4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

5.男女生賽讀,。

6.拍手讀,。

7.嘗試誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字,，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的,。其次，通過多次多種形式的朗讀,，使學(xué)生讀出節(jié)奏,，熟讀成誦。

任務(wù)二：正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

自主學(xué)習(xí)：1,、出示生字

2,、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么,。

展示交流：1,、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這些字,。

2,、教師范寫。

3,、學(xué)生書空,。

4、描紅,，仿寫,，口頭組詞。

5,、展示優(yōu)秀作品,。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥,，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,，所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識(shí)字趣味，不僅識(shí)了字還能了解其含義,。

任務(wù)三：感受課文,，誦讀古詩

任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩

自主學(xué)習(xí)：1,、出示圖片與古詩

2,、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

展示交流：1,、交流觀察結(jié)果,。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣,？

3,、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

4,、說說詩人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情,。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀,。

1,、我會(huì)背

根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

2,、我會(huì)認(rèn)

認(rèn)一認(rèn)下列詞組,。

3、 我會(huì)寫

練習(xí)本上寫生字并組詞,。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握,。

8 靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字,，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁扌

２,、感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

３,、朗讀,、背誦這首古詩。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】識(shí)字,、寫字，朗讀和背誦古詩,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖,、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空,。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入激趣

１,、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

２,、引入課題：靜夜思（板書）

二,、朗讀或試背古詩

１、指名讀古詩,。

２,、齊讀古詩

３、指名背古詩

三,、認(rèn)記生字

１、學(xué)生在文中找出生字,，作上記號(hào),，讀一讀。

２,、認(rèn)讀生字,。

⑴開火車認(rèn)讀

⑵游戲：運(yùn)西瓜

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車,，運(yùn)到城里去吧,！不過，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,，搬瓜者要想辦法記住它,。可以用組詞,，說一句話,，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

四,、精讀古詩

１,、分四人組詩古詩，小組討論,，交流自己的感受,。

２、全班交流,。

３,、背誦古詩，體會(huì)詩人的情感,。

４,、請(qǐng)同學(xué)來扮演李白，做一回詩人,，背背這首古詩,。

五,、指導(dǎo)書寫

１、觀察田字格中的字

２,、指導(dǎo)學(xué)生說一說,，再書寫。

３,、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示,、評(píng)議。

六,、擴(kuò)展活動(dòng)

１,、學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩：

２、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩,。

【板書設(shè)計(jì)】

靜夜思

李白

床前/明月光,，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,，

低頭/思故鄉(xiāng),。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

1、教師出示中秋賞月圖

問：圖中表示的是什么時(shí)候,？人們?cè)谧鍪裁?？你在做什么？?dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？

2,、屏幕演示：李白像

師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎,？李白是我國唐代著名的詩人,。他一生寫了很多古詩，將近有一千首,，他的詩想像豐富,，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙,，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”,。

１,、在這時(shí)候，李白又在干什么,？（學(xué)生們大膽猜測(cè)）

2,、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,，一輪明月冉冉升起,，月光明亮地照著蒼茫大地,。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,，人團(tuán)聚了,，多美好啊,！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻,。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮,，他想起了自己的故鄉(xiāng),，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞,。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》,。

３、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書課題,。

1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字,，就找拼音朋友幫幫忙,。

2再次讀詩，把詩句讀通順,，讀連貫,。

1）出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn),。指名讀,。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”,、“霜,、“故”“鄉(xiāng)”組詞語，做動(dòng)作理解“舉”,、“望”,。）

2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀,。

3）齊讀古詩,，把字音讀正確，句子讀流暢,。（出示詩句與詞語）

3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們,，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛,。）

4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的

1師：同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人,，在外漂泊已久,，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩,，思考老師的問題,。

2鄙答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的,？怎么知道的,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動(dòng)畫,。

李白在詩中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么,，低頭做什么,？誰來做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

看課件,，認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭,、低頭的。給你什么感覺,？（沉重,，傷心，難過）

李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力,。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀,？

師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏,。哪些字該讀重些呢？（舉,，思）

生試著用沉重的語氣讀,，注意節(jié)奏。

3苯岷喜逋跡說說如果你是作者,，站在窗前,，望著皎潔的月光，會(huì)想到什么,，心情又會(huì)怎樣,。生答：當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人,，感到十分的孤獨(dú),。

4貝著這樣的心情,，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛,。

5蹦敲矗作者究竟看到了什么,，他會(huì)如此悲傷？讀讀第一句,，說說你讀懂了什么,。生自由發(fā)言。（重點(diǎn)理解“霜”,，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解,。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜,。）你能讀好這一句詩嗎,？

6、朗讀,，引導(dǎo),。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺,？（冷清）

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),，就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀,，注意節(jié)奏,。

1、簡介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng),，東游淮揚(yáng),，不到一年，用去銀兩三十余萬,，錢也用光了,，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,，別人都回到故鄉(xiāng),，與父母、妻兒,、朋友團(tuán)聚,。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間,，沒有一個(gè)人給他添一件衣服,，沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒有一個(gè)人來照顧他,，更沒有一個(gè)人陪他說說話,。他多孤獨(dú)啊,！他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭,，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁?。?/p>

2,、同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光,，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么？

3,、思念親人——孤獨(dú)地讀詩

想到了親人：會(huì)想到哪些親人呢,？（父母、孩子,、妻子等）你想對(duì)他們說什么呢,？

孤獨(dú)地讀詩，把對(duì)親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出

過渡：李白的這首詩寫得多好??！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí),，想家之際,，許多遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧,！

學(xué)生們讀詩

1,、觀察占格

2、小組交流

3,、描紅書寫

4,、展示

七、作業(yè)

1,、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽,。

2、書寫生字

板書設(shè)計(jì)：靜夜思

——李白·唐朝

望明月

思故鄉(xiāng)

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

〖知識(shí)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2,、朗讀,、背誦這首古詩。

〖能力目標(biāo)〗

1,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力,。

〖情感目標(biāo)〗

1,、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

2,、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，寫好4個(gè)字,。有感情的誦讀古詩。

多媒體教室,；課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、介紹詩人

1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時(shí)間,，人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2,、屏幕演示：李白像

師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎,？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首,，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們就稱他為“詩仙”,。

二、從圖畫意境進(jìn)入古詩：

1,、課件演示：（秋夜,，李白望月圖）看,，這是什么時(shí)候，李白在干什么,？

2,、故事導(dǎo)入：

在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,，一輪明月冉冉升起,，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,。月兒圓了,，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,，看到這樣圓圓的月亮,，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人,。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞,。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的`詩作──《靜夜思》。

3,、課件演示揭題：《靜夜思》

三,、認(rèn)識(shí)二類字

（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：

過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文,，都知道這首詩里有10個(gè)生字寶寶?，F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認(rèn)出它們,，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他,。（請(qǐng)得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）

字理分析“床”

（2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢,？（古字加個(gè)“攵”就是故,，組詞“故鄉(xiāng)”）

生字寶寶找媽媽：

過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了,，她正在找他們呢,。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們?cè)谀膬貉?？”生齊讀后鼻音生字：靜,、床、光、望,、鄉(xiāng),。“整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶,，你在哪兒呀,？”生齊讀翹舌音生字：夜。

（3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家,，看看誰能最快回家,。

幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀,。（大小聲讀,，開火車讀等）

（4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),，請(qǐng)讀課題,。

三、釋題

小朋友們,，課題里的哪個(gè)字說明了寫這首詩的時(shí)間,？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字說明了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）

四,、學(xué)習(xí)第一二行詩

1、詩中哪兩句寫“夜”呢,？讀一讀,，用筆圈出不懂的字詞。

釋詞：明月光：明亮的月光,。疑：好像,。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨,，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜,，摸上去又冷又濕。

說詩意：明亮的月光照在詩人的床前,，好像是鋪在地上的白白的霜,。

2、朗讀,，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,，給了你一種什么樣的感覺,？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放,?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴,。這首詩通俗易懂,，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

1,、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2,、 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3,、 朗讀,、背誦這首古詩。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,、寫字,，朗讀和背誦古詩。

1,、 課件或掛圖,，朗誦配樂磁帶，生字卡片,。

2,、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

1,、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,。(板書課題，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音,，交待作者。)“靜,、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

2、 演示：出示課件或掛圖,，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來,，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力,。收集,、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂范讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。(整體感知課文，體會(huì)古詩的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,，提高學(xué)生的審美情趣,。)

1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)

2、 仔細(xì)觀察,，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo),，有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識(shí)字,。)

3,、 同桌互讀古詩，互相評(píng)議,。

4,、 指名讀文，師生共同評(píng)議,。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),，提高朗讀能力。)

1,、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2,、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。

3、 匯報(bào),。誰來當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。

4、 開火車認(rèn)讀生字,。

5,、 組詞，用你喜歡的字說一句話,。

6,、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

1,、 自由練讀,。(可以大聲讀，小聲讀,，同桌讀,，小組讀，你讀我聽,，二人齊讀……)

2,、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。

3,、 與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀,。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣,，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,。)

1、 出示田字格中的字：“目,、耳”,，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、 匯報(bào),。

3,、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離,。

4,、 自由練寫,。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意,。

5,、 哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流,，指出你滿意在哪里,。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。)

1,、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,，鞏固識(shí)字效果,。)

2、 齊讀古詩,。評(píng)讀1,、 指名讀，大家評(píng),。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀?)

2、 組內(nèi)互評(píng),。(提高學(xué)生的朗讀能力,。使“讀者愛讀，聽者專注”,，師生共同探討讀古詩的方法,，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,。)

1、 自由讀詩,，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2,、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。

3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受,。(挖掘,、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩,，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。)

1,、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí),，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,，組內(nèi)背，自由找伙伴背,。)

3,、教師引背、指名背,、齊背,。

4、表演背：假如你就是李白,，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩,。(配樂)

1、大屏幕出示“頭,、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正,。)

2,、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。)

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

4,、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)

1,、課后練習(xí)“我會(huì)說”,，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2,、古詩朗誦會(huì),。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會(huì)背的古詩多,，評(píng)出“小詩人”,。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找,。)(樹立大語文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“靜、夜,、思,、床、前,、明,、舉、低,、故,、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng),、頭,、是”三個(gè)字。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,，體會(huì)古詩的意思。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛親人的感情。

1,、識(shí)字,、寫字。

2,、朗誦古詩,。

掛圖、生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、組織教學(xué)

師生問好

二、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入新課。

2,、板書課題,。

3、釋題：思,、思念,、想念。思考：詩人在什么時(shí)候思念什么,？激發(fā)學(xué)生求知欲,。

三、初步感知

1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩,。

2,、師范讀古詩，體會(huì)古詩意境,。

四,、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。

1,、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音,。

2,、出示生字詞卡片，檢查生字讀音,。

3,、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字,。

4,、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

５,、檢查識(shí)記字形情況,，互相交流，書空“鄉(xiāng),、是,、頭”。

五,、理解古詩,，朗誦古詩。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句,。

（1）說說自己見過的“霜”。

（2）用動(dòng)作表示“舉頭”,、“低頭”的意思。

2,、有感情地朗讀古詩,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。

3,、學(xué)習(xí)朗讀古詩,，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

4,、多種形式朗讀古詩,。（1）男、女生讀,。（2）分小組讀。（3）開火車讀。

5,、指導(dǎo)有感情地背誦古詩,。

6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議,，說說自己的學(xué)習(xí)方法,，讀書方法。

7,、集體背誦古詩,。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》,，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字,。只要我們開動(dòng)腦筋,，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識(shí),。

七,、作業(yè)

1、書寫生字,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的,，想到的說給同學(xué)們聽,。

13 靜夜思

床前/明月/光，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月,，

低頭/思/故鄉(xiāng),。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

識(shí)字教學(xué)是重頭戲,，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式,，激發(fā)興趣,，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字,。

學(xué)古詩,，讀更是重中之重，以讀為本,，有層次的朗讀,，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器,，突破重點(diǎn),，化解難點(diǎn),，“說、想,、議,、思、演”融入其中,，讓課堂情思綿綿,，書聲瑯瑯，精彩連連!

識(shí)字,，學(xué)古詩

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

2,、讀古詩，感知詩意,，初步體會(huì)詩中美好的意境,。

3、朗讀詩歌,，想象情景,，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

4,、背誦詩歌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣與熱愛。

識(shí)字,，寫字,，讀古詩，初步感悟詩境,。

從朗讀古詩中,，悟詩意，品詩境,，想畫面,。

《靜夜思》的配樂朗誦錄音,，(條件不允許則無需準(zhǔn)備)

1,、師說謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢,，有進(jìn)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們,，你能說出謎底嗎?

2,、生猜謎語,，說謎底

3、師：對(duì),，就是夜空中的月兒,，你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?

4、生各抒己見,。

5,、是呀，明亮的月兒,，誰都很喜歡,。

(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語，談月兒,，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師,，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā),。)

6、古時(shí)候有位偉大的詩人——李白,，他是唐代最有名的詩人，被人們稱為詩仙呢,，他也喜歡月亮,，在一個(gè)安靜的月夜里,，他望著月兒，寫下了一首詩,，孩子們想看看他的這首詩嗎?

7、揭題,，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜,、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié),，組詞)

8,、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩,，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

(設(shè)計(jì)意圖：以談話,，即介紹李白簡單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心,，激起學(xué)生讀詩的期待心理)

1,、范讀古詩(或播放錄音)

2、自由讀詩歌,，圈出詩中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字，老師提示方法,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音,，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3,、自主識(shí)字

①一生讀拼音，評(píng)一評(píng),。

②同桌互相拼讀生字。

③小老師帶讀,。

④齊讀

⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。

⑥生字開花,，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

⑦識(shí)記生字,，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言,，師引導(dǎo),，滲透識(shí)記方法，如：

△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn),，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說說在平時(shí)生活中,，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。

4,、游戲增趣，鞏固生字

①師：大詩仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀),。

②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

③你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了,。

④摘仙桃游戲，學(xué)生摘,，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,，在自主、快樂中鞏固生字,，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))

1,、師：要讀好這首詩呀,，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

2,、第一站讀正確

①師：讀對(duì)每一個(gè)字，你有信心嗎?

②生讀,，評(píng)

③再讀，評(píng)析,。(隨機(jī)應(yīng)變，到位了就可以)

3,、第二站讀流利

①師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了,。

②生讀，評(píng)

4,、第三站挑戰(zhàn)老師

①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯(cuò)了,，要是能超過老師，那就更了不起了,。

②師范讀(有感情地吟詩，提醒孩子們古人是怎么吟詩的)

③生挑戰(zhàn),，評(píng)比，說說誰讀得好,。

④指導(dǎo)，齊讀

(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式,，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩，在讀中增趣,，在讀中不著痕跡的感知詩意)

1,、看背景圖,，對(duì)照古詩,，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解一,、二句的詩意,，生發(fā)言，師小結(jié),，隨文鞏固識(shí)字“舉”

3、看著這明亮的月光,，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議,。

4、結(jié)合最后一句詩,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情,。

5、指導(dǎo)朗讀,，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,，齊讀。

6,、演一演，李白可是詩仙呀,，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他,，讀讀這首詩，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。一生讀，

(設(shè)計(jì)意圖;在“說,、議、想,、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意,，體會(huì)詩中的意境)

7、指導(dǎo)背誦,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。

①師：古詩是我們中國最燦爛的文化,，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩,，多背背古詩。

②看看誰記性最好,，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!

③展示,，樹立榜樣,，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性,。

(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶,，不去積累，則是一件憾事,，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

1、聽了你們的朗讀,，看了你們的表現(xiàn),，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了，讀書寫字也是我們?cè)撟龅?，下面我們來比比看誰的字寫得好。

2,、范寫，提示要點(diǎn),，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。

3,、生描紅,，臨寫

4,、展示佳作,，評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短,。

5、結(jié)課

1,、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字

3、我會(huì)讀,，再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉(xiāng)

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩,。全詩語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念,。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境,，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩，深情吟誦的教學(xué)媒介,。

本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩,，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化,。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”、“光”,、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確,、有感情,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。

1,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字,。有感情的誦讀古詩。

2,、理解詩句的意思，體會(huì)意境,。

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件,，書中插圖。

（一）學(xué)生聽音樂,，體會(huì)樂曲中描述的意境,。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么,？

（課件出示學(xué)生興趣盎然,，發(fā)言踴躍,。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),，也可以用語言來表達(dá)。

[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂,、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味,，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。]

（二）板書課題,，簡介李白,，引入新課。

1,、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀,、平舌音的發(fā)音,，從而讀準(zhǔn)字音。

2,、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白,。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言,，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料,。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首，他的詩想像豐富,，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙,，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人（“李白”,。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后,，對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念。

3,、觀察圖畫,，結(jié)合圖意,，采用單字解釋再串連的方式解釋題目,。同學(xué)們知道這首詩嗎,？放音樂，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，教材處理要有開放的意識(shí),，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野,，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。

1,、自主識(shí)字,，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩,，隨文識(shí)字。

師：這首詩生字比較多,，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀,，怎么辦？

生：可以借助拼音,，可以問老師,，可以問同學(xué),。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干,，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩,。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點(diǎn)生朗讀,，及時(shí)鼓勵(lì)）

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀,，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

（2）檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文,，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪,？）

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦,！請(qǐng)你們齊讀生字,，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正,。

師：讀的真不錯(cuò),，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,，這樣大家才會(huì)記得更牢啊,！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧,，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

師：哦,，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧,，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好,，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的,，嗓門也放的大大的,，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢！

（3）游戲鞏固,。

師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，那現(xiàn)在我們來開火車?；疖?，火車,，哪里開？

生：火車,，火車這里開！

師：好,，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了,，你們可不能閑下來，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,，支援前線啊,！

師：經(jīng)過努力，火車順利到站了?，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們,，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里,，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦,！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力,！

師：真棒！在大家的齊心努力下,，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人,?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度,，看誰還能認(rèn)出它。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們,，看到了嗎,？有什么不一樣。

生：沒有了拼音,。

師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣,，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢,？

師：恩，挑戰(zhàn)者真多,，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧,！

師：果然是不負(fù)眾望,，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起,！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了,，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎,？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字,，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固,。在廣泛的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,。]

2、認(rèn)清字形,。

（1）交流方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢,？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧,！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,，“青”是綠色是樹林的意思,，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭(zhēng)看誰最青,，沒有爭(zhēng)吵的聲音,。

生：我記住了“思”字,，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,，讓禾苗長出好多麥穗。

生：我記住了“床”字,，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的,，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺,。

生：我記住了“明”字,，一個(gè)日是白天,，一個(gè)月是夜里,，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白,。

生：我記住了“是”字，上面是日字,，下面是正字,，只是下面的豎橫變成撇和捺,。

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字,。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎,，兒歌，故事,，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作,，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋,，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。

（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法,，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快,！聽老師敘述，猜猜是什么字,。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺,。

生：床。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語二：他是何方人氏,，老愛腳踢石子。

生：低。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語三：大字左上有兩點(diǎn),，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

生：頭,。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助,，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多,，記憶也會(huì)更牢！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

１,、體會(huì)詩意

⑴指名讀古詩

⑵ “這首詩講的。是什么意思呢,？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜,。（天冷的時(shí)候，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

師：一輪明月當(dāng)空照,，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來,，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外,，于是低下頭來思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過對(duì)詩意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

２,、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀，大家評(píng)議,，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽,，十分想念他們，卻無法相見,，你的心情怎樣？

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人,，對(duì)著月亮，帶著你的心情,，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧,。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過音樂的烘托,、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,，讀出古詩的韻味,。

3、拓展延伸：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說什么呢,？

〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了,，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在,，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來,，齊讀一遍。

師：要寫好字,，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎,？

生：先橫后豎，先撇后捺

生：從左到右,，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口。

師：同學(xué)們真棒,，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來回憶,，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來看“頭”字,，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置,。

師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來,，我們一起再來書空一次,。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門,，注意正確的書寫姿勢(shì),，身坐直,，紙放正，拿穩(wěn)筆,，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn),，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧,！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

一年級(jí)語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的,。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒有底,，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā),。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生來點(diǎn)評(píng),，在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀，還通過范讀,、小組比賽讀、表演讀,、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié),，那就會(huì)收到事半功倍的效果,。所以，在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。出示打亂的生詞,，讓學(xué)生“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,，在加大難度，把拼音去掉,，剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認(rèn)讀，還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲,，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶。如,，光—光明、月光,、燈光；舉—舉手,、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，讓他們互相交流,，補(bǔ)充，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

另外，利用多媒體課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)，是這節(jié)課最為成功的地方,。

教學(xué)中，我充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來觀看一幅幅生動(dòng)的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖,，李白的圖象，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等,，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題，這些生動(dòng)有趣的畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué),。實(shí)踐證明,，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度,，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望,。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說什么呢,？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快,、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過音樂的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來,。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演,。

1.體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用音樂的形式表現(xiàn)作品;

2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演;

3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作,、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣,。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝,。

2、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾,、配飾、幼兒用書,、放大的圖片等。

1,、讓幼兒體會(huì)古詩詞的意境，利用音樂的形式,，多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配,、持續(xù)等多方面的能力,。

2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩詞的創(chuàng)作背景,、詩詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn)。

1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容,。

教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片,。幼兒欣賞,。

(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用,。

(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推,。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

3.嘗試用音樂的方式吟誦,、演唱古詩詞

教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

a老師:“床前明月光,。”

b老師:“明月光,、明月光,、明月光、明月光,。”(重復(fù)4遍)

分組進(jìn)行音樂吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué),。

嘗試用音樂的方式演唱古詩詞。

4共同表演

在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫,、道具、表演,、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫,、制作和表演等活動(dòng)。

教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞,。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿

戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

1,、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽,，臘月到來，緊接著就要過年了,，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過年的欣喜,。引出許多游子過年“過節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌,、故事也有很多,，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略姡€有著一種引人入勝的情節(jié),，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望,、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴,。

2,、利用本詩激發(fā)孩子孝順父母,，做力所能及的事情,，關(guān)愛長輩,。

3,、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象,。

4、計(jì)劃過年,。

1、初步理解古詩內(nèi)容,，感受詩中描寫的景色，感悟詩人的心境,。

2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦,。

3、通過積累,，感悟和運(yùn)用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美,、意境美,，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：1,、能入情入境的通順,、流利的朗誦詩歌。2,、激發(fā)積累古詩的愿望,，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩,。

難點(diǎn)：基本理解詩中意境,，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)情結(jié)。

1,、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖,。

2,、了解冬季植物、天氣特點(diǎn),。

1,、邊聽音樂《靜夜思》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美,。

——歌曲里描寫了霜,、月光等景物，隨著作者思緒飄動(dòng)著,，好美啊!

2,、談話活動(dòng)，引出話題,。

——清秋季節(jié),，你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來的變化呢?

——教師小結(jié)：秋天來了,，涼風(fēng)習(xí)習(xí),，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨,，李白獨(dú)在夜里,，從月光中也看到了霜，想到了很多,。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

3,、引出古詩。

(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《靜夜思》)

剛才老師在朗誦時(shí),，你聽到了什么呀?(出示古詩大掛圖)教師再次朗誦,。

4、教師朗誦《靜夜思》古詩,，并幫助幼兒理解古詩,。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解,。)

和幼兒一起來朗誦古詩,。

再次一起來朗誦古詩。(提出要求：大聲,、慢,、要有古代詩人的感受。)

教師小結(jié)：秋天給我們帶來了寒意,，給詩人帶來了憂思,。和幼兒一起感悟古詩朗讀。

5,、教師與幼兒試著再次朗誦,，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài),。(配樂)——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩,。

附：靜夜思

李白

床前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

(1)題目：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒,。

(2)床：五種說法,。⑴指井臺(tái)。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過,。中國教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫成論文發(fā)表在刊物上,，還和好友創(chuàng)作了《詩意圖》。⑵指井欄,。從考古發(fā)現(xiàn)來看,，中國最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高,，成方框形圍住井口,，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻,，又像古代的床,。因此古代井欄又叫銀床，說明井和床有關(guān)系,，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同,。古代井欄專門有一個(gè)字來指稱，即“韓”字,?！墩f文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意,。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義,，即坐臥的器具,，《詩經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也,?！敝f，講得即是臥具,。⑸馬未都等認(rèn)為,，床應(yīng)解釋為胡床,。胡床，亦稱“交床”,、“交椅”,、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具,，馬扎功能類似小板凳,，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物,，兩邊腿可合起來?，F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí),，“床”仍然是“胡床”(即馬扎,，一種坐具)。[4]

(3)疑：好像,。

(4)舉頭：抬頭,。

明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜,。我禁不住抬起頭來,，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思,，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng),。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺吧：白天倒還罷了,，到了夜深人靜的時(shí)候,，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,，更何況是明月如霜的秋夜!,。

古詩對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，對(duì)孩子來說是枯燥的,、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的,、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),，讓幼兒感受古詩很美,，可以和著音樂演唱。在記憶古詩時(shí),，加上相應(yīng)的動(dòng)作,，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,，更好的對(duì)古詩進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容,、教學(xué)理論,、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

張老師音樂活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過談話引出古詩《靜夜思》,，結(jié)合視頻理解古詩的意思,。有效運(yùn)用圖譜，讓幼兒把握古詩節(jié)奏,，掌握休止符,，體現(xiàn)三段的不同之處。音樂的加入,，將古詩朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱,，讓幼兒感受古詩吟唱美的意境。樂器的加入,，豐富了演唱的歌曲,，使歌曲的演唱更圓滿。

2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見得?

讓幼兒感受古詩的韻律美,，將原本傳統(tǒng),、難以理解的古詩轉(zhuǎn)化、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒,。

3.提出課堂修改意見是什么?

有節(jié)奏的念形式較單一,，建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂。演唱方式也較單一,，可以使用輪唱,，分聲部唱。

1.課堂的效果如何?

這堂課的效果給人感覺環(huán)節(jié)更流暢,，更體現(xiàn)了意境美,，音樂的感覺更濃郁了。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果,，從念到唱到演奏到合作表演,，最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果。

2.跟第一次教學(xué)效果相比,，改變了什么?

開頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語,，直接進(jìn)入主題,。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn),，單一的演唱形式被打破,，使活動(dòng)更顯豐富,，更有層次,，幼兒的積極行提高了。

3.觀看了兩次視頻教學(xué),，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?

不要低估了孩子的能力,，只要教學(xué)手段得當(dāng)，孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜,。