每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇一
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,。認識一個多音字,。理解有生字組成的詞語。
3通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
1,、能有感情地朗讀課文,，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；
2,、掌握生字詞,，體會一些比喻句、擬人句的含義,。
一,、談話導入
同學們，現(xiàn)在是什么時節(jié)了,？（秋天）說到秋天,，你會想到什么？（葉子變黃,，掉下來,；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風光的秋游呢,？（想）
板書：5,、北大荒的秋天
二,、檢查預習
1,、生字詞的正確朗讀
北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧,！
出示生字詞語：
北大荒茫茫搖鈴山嶺
一碧如洗熱鬧非凡清澈見底
銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕
透明波紋豆莢挺拔燃燒
轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起
個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀
2,、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住
（1）給生字找朋友,，小組完成
絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）
燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）
（2）重點講解幾個難寫的生字
橘——左邊一塊木,，右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒——草木死亡,，水流枯竭,，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲,，左窄右寬
師指導書寫，生用手空寫,。
（3）鋼筆描紅,，邊朗讀邊描寫。
三,、初讀感知,，走近北大荒
1、師范讀,，生找出優(yōu)美的句子畫下來
聽完全文,，你有什么感受？說一說,。（北大荒的秋天真美?。√炜找槐倘缦?；小河清澈見底,；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）
2,、把畫下來的優(yōu)美句子自己再仔細讀一讀→把你感受到的美與同學們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽,。
四、走進北大荒,，看看天空,、流云和小河
1、研究課題,，了解北大荒
（1）翻開中國地圖,，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原
（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠,，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧?。ǚ乓粝褓Y料——（3）我們已經(jīng)對北大荒這片土地有了個初步了解，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個究竟,。
2,、學習1—3自然段
（1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么,？（北大荒的秋天來了）
你是怎么知道的呢,？（第一片樹葉落地——一葉知秋）
（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢,？
a,、小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字,、詞,、句,，說說為什么？
b,、小組交流
出示：天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,?！?/p>
c、畫畫——說說——感悟之后再讀,，說說為什么你認為他們是美的,？
（用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美,。這是一個比喻句,，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）
d、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來——介紹你畫的內(nèi)容——反復讀,，說出句子的美,。
“小河清澈見底，如同一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱里,?！边@句話，你是怎樣畫的,？（畫出水中的魚,、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍,，水緩緩地流動著,，看上去像條藍色的絲綢一般。小河很平靜,，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中,。）
e、有感情地朗讀第2,、3自然段
五,、課外作業(yè)
1、完成課后的鋼筆描紅,，并認真抄寫生字詞語
2、找秋天——觀察當?shù)氐那锾烀谰?/p>
一,、復習檢查
師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來了,。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧,！
1,、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃
血紅絳紫挺拔燃燒
小組自由朗讀，指名讀
2,、你能說說北大荒的天空,、流云和小河都有哪些特點嗎？
（天空：一碧如洗,；流云：五彩斑斕,；小河：清澈見底）
3、齊讀課文1—3自然段
二,、精讀課文,，深入原野
除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚,、湛藍清澈的天空外,，原野更是吸引人。今天,，就讓我們步入北大荒的原野,，去親身體驗那里的風情吧！
1,、自由朗讀,，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語
a,、品讀：大豆嘩啦啦笑
高粱樂呵呵演唱
榛樹葉全都紅了燃燒
小組讀——指名讀——全體讀
b,、讀與演，把大豆,、高粱與榛樹葉子的形象表演出來,，說說為什么要這樣演？
c,、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢,？（熱鬧非凡）
給它換個詞怎么樣？（格外熱鬧,、特別歡騰）
d,、告訴學生，這一段都是圍繞第一句話寫的,，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式,。
e、假如你是大豆、高粱,、榛樹或其他農(nóng)作物,，你會對人們說什么呢？小組議一議,，指名說一說（我是大豆,，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){,、做豆腐,、豆腐干……，我是高粱,，看我多神氣呀,，今年又是一個豐收年，好高興??！……我是……）
f、齊讀第5自然段
2,、豐收的喜悅掛在了大豆,、高粱、榛樹葉子的臉上,，人們歡呼雀躍,，涼爽的秋風吹起來了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了,，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象,，我們用一句話來形容一下——
“大豆搖鈴千里金”
a、討論：這句話說了什么,？（大豆成熟了,，在秋風的吹拂下，搖擺起來,，熟透了的豆子從豆莢里彈下來,，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去,，滿地金黃,，像一地的黃金亮閃閃的。）
b,、有感情地朗讀第5自然段,，重點朗讀“這里的田野、山嶺,、江河,，連同那茫茫的草甸子,，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來?！保ㄕf明豐收的喜悅遍布了整個原野,，到處是豐收的壯觀景象）
c,、“啊,，北大荒的秋天真美啊,！”同學們情不自禁地發(fā)出感嘆,。
滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。
總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎,？（不荒）
那你能給題目換個詞嗎,？（北大倉）說說理由
三、欣賞佳句,，指導背誦
1,、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火……
想一想,，什么像火,？（紅紅的榛樹葉子像火）什么地方相似呢？（都是紅的）是一個比喻句,，把什么比作什么,？（把紅紅的榛樹葉比作火）
質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能,，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實,，興奮極了，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們,，讓人們也一起分享快樂）
2,、找找文中其他比喻句，讀一讀——說說美在哪里,？這樣寫有什么好處,？
3、背誦文中美麗的詞句,。
小組齊讀——邊說邊想——自然成誦
4,、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？
指名說——指名背誦章節(jié)
四,、找找秋天
1,、與秋天有關(guān)的詩、文章
小組交流（如：《山行》,、《楓橋夜泊》…）
2,、聯(lián)系身邊的秋天,，說說美在哪里？
五,、課外作業(yè)
1,、搜集與秋天有關(guān)的詞、句,、詩,、文等。
2,、把你觀察到的秋天畫下來,，把它寫成一段話。
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇二
（第一課時）
1,、學會本課生字,，理解生字組成的詞語。
2,、能正確,，流利、有感情地朗讀課文,。
1,、指名讀課文。
2,、簡介北大荒,。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪,，解放后，經(jīng)過建設者的開墾,，荒地已變成良田,。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？
1,、輕聲自由讀課文，畫出生字詞,，標出自然段的序號,。
2、再讀課文,，要求讀正確,，讀通順。
3,、默讀課文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣,？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意,。（紫是平舌音,，燒、澈是翹舌音,，嶺,、縷是邊音，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒,、絳是三拼音）指名讀,，齊讀。
2,、讀句子,。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓,。
教師范讀;學生練讀,。指名讀，齊讀,。
3,、讀課文。
指名分自然段讀,。
師生共同評議,。
4、回答問題,。北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來概括？
默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的,？
1、出示生字,。指名讀,。
2,、識記生字字形。
3,、指導書寫,。
1、用鋼筆描紅,。
2,、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
北大荒的秋天（第二課時）
1,、能正確,，流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。
3、知道北大荒是個美麗,、富饒地地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
師：今天,，我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》,。
師：九月，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了,，北大荒的秋天怎么樣啊,？
師：出示“北大荒的秋天真美呀,！”
指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來,？
“真”字,，對呀，只要我們注意了這個字,，就能讀好這句話,。
師：北大荒的秋天美在什么地方啊,？
交流板書：天空,、小河、原野
師：北大荒的天空怎么樣,？
出示：一碧如洗,，什么是碧,？碧就是碧藍。
一碧如洗就是,？（天空碧藍碧藍的,，像是用清水洗過一樣。）
朗讀體會天空的一碧如洗,。
師：北大荒的天空,，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云,？這些流云怎么樣呢,？請你輕輕地讀這個句子。
出示流云的句子
師：你覺得這些流云怎么樣呢,？從哪兒看出來,？
講讀兩個重點：
（一） 一道銀灰、一道橘黃,、一道血紅,、一道絳紫
要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗,。
這四個詞組連在一起的時候，要有起伏,。
（二） 錦緞
師：作者把這些流云比作錦緞,，真美啊,！
1,、什么叫錦緞？色彩很鮮艷,、上面有花紋的很漂亮的綢緞,。
2、這錦緞上面有什么,？
指揮齊讀“一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎,？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃,、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這么多的顏色既多又美,，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀,，體會。
3,、這錦緞是誰的,？（美麗的仙女）
師：那更是無與倫比，再讀,。
4,、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）
師：多么輕盈,、多么飄逸,、多么瑰麗、多么神奇,，再讀
5,、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”
6,、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗,，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷,！拿起書,，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）
師：在這美麗的天空下流淌著一條小河,。這是一條怎樣的小河,？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀,。
師：指名讀,，你覺得這是一條怎樣的小河？出示
交流點出清澈見底,，藍綢子
理解藍綢子,，看，書上,，就是這條藍綢子,，光光的，滑滑的,，長長的,，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,，看,，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的,，誰來讀小河,，讀得靜靜的。
師：這時,，一群小魚頂著水游過來了,，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀,，兩遍,。
師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美,。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣,。
師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美,，那么北大荒的原野又是一種獨特的美,。
師：瞧！原野熱鬧非凡,，對比讀熱鬧,、熱鬧非凡，理解非凡,，就是不同尋常,，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧,。
師：圍繞了熱鬧非凡,， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來,。
交流板書：大豆、高粱,、榛樹葉子
師：大豆怎么樣,？出示大豆，誰來讀,。
點撥：誰來讀得更開懷一些,，放聲大笑的感覺。他們什么笑,？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑,。誰再來讀。
師：高粱怎么樣,？,，出示高粱，誰來讀,？
點撥：他們在唱什么,？師：這是豐收的歌聲
總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑,，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫,，這叫做擬人的手法,，如果，我們運用在作文中就會讓顯得生動,、有趣,。
師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心,？
（因為豐收而激動,、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑,？
明明是高粱,，為什么會唱？
明明是火紅的榛樹葉子,，為什么會點燃人們火熱的心,？交流總結(jié)：其實，不是豆莢在笑,，高粱在唱,，而是人們在 笑，人們在唱,。
師：同學們,，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽,，到處是歌聲,、笑聲；你們看到了嗎,？有大豆的金黃金黃,，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅,，他們都在向人們展示著成熟的美,；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞,、喜氣洋洋的景象,。齊讀，體會,。
師：這里大豆,、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句,。
出示填空,，指導背誦
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空,、小河,，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇三
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2.學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
對課文的誦讀感悟,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
一.揭示課題、導入新課,。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）
荒：長滿了野草,，沒有人耕種,。
為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的,？
2.過去的北大荒一片荒蕪,，人煙稀少。但是解放后,，經(jīng)過建設者們的開墾,，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地,。是我國的“北大倉”。（出示圖片）
3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,，（板書：北大荒的秋天）
二.檢查字詞,、初讀課文。
1.出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢,？課文中用了一句話來概括的,？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀,！課文主要寫了哪些地方的美景,？
（板書：原野、天空,、小河）
三.理解課文,，感悟意境。
（一）原野之美
1.指名讀課文第二段,。
2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點,？（板書：熱鬧非凡）
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢,？你們聽到聲音了嗎,？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎,？
3.交流：你讀到聲音了嗎,？
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音,，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了,。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金,。）
（2）挺拔的高粱,，它們樂呵呵地在演唱。
大豆會歡笑,，高粱會演唱,，這是把它們當作人來寫。
4.山坡上,，大路邊,，村子口，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團團火,，把人們的心也給燃燒起來了。
（1）看到那么美的榛樹,，人們的心情怎樣,？
（2）（高興、激動,、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,。
5．真不愧是“北大倉”啊,！北大荒的秋天真美呀,！
（二）天空之美
1.一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪,？自由讀課文第2自然段,。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:
（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣。
（2）“銀灰,、橘黃,、血紅”——流云的顏色 這三個詞的樣子，前一個字代表一樣東西,，后一個字表示顏色,。
3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕,。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。）
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片,。
（三）小河之美
1.靜之美
小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。
2.動之美
一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3,、小魚,、小河，一動一靜,，構(gòu)成了一幅生動的畫面,，他們在一起是那么和諧,。
五．拓展延伸
1,、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng)造了美,。
2,、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美,。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,，用我們的自己雙手創(chuàng)造美。
板書設計：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金 物豐
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇四
一,、教學目標：
1,、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。
2,、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
3、能力目標：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力,。
二,、教學重點：品味詞句，想象意境,，訓練朗讀,。
三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐,。
四、教學準備：多媒體課件
五,、教學過程：
一,、導入。
1,、師：同學們,，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個詞語來形容一下嗎? (課件:xxxxxxx的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒,，說的真好,。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會)齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)
3,、師：北大荒的秋天多美呀,。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友,。(出示生詞,，指名讀)
4,、師：同學們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成了老朋友,。昨天,，我們來到北大荒都看到過哪些地方?
生：看到過天空 、 小河 ,、 原野 (老師板書)
二,、新授。
1,、師：這三個地方,，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方,。好好地把描寫這三個地方的文字認真讀一讀,，再比較一下，你最喜歡哪個地方的景色?還要想一想為什么這個地方會令你喜歡?
2,、學生自讀課文,，老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學生的選擇： 喜愛天空,、小河,、原野的分別舉手
師：大家各有所愛，一定都有自己的理由,。就讓我們互相交流一下,，說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空,。
1,、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”
2、師：碧藍的天空的確好看,，但(引導學生說)傍晚的流云更美,。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云,，有銀灰色的,，有絳紫色的，有橘黃色的,，有血紅色的,，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來,。(指名讀)
師：我在聽你讀的時候,，感覺到你也注意到了老師標出的這幾個詞，能告訴大家,，你讀了這幾個詞,，聯(lián)想到了什么嗎?
3,、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗,，你也能說幾個這樣的詞嗎?
4,、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容,，這個詞語就是——
生齊答：五彩斑斕。
5,、師：五彩斑斕,，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生：五光十色 ,、五彩繽紛 ,、色彩斑斕 、色色俱全 ,、五顏六色
6,、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語,。這句話中,，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導體會比喻的寫法)你能和作者比一比,，也來說一說嗎?
7,、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個詞,，突出我們驚奇贊嘆的心情,。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立,，一起把這一段讀一讀)
過渡：北大荒的天空美在一碧如洗,，美在瞬息萬變的流云。不過,，北大荒的其他地方也不遜色哦,，不信，聽我們其他同學來介紹一下,。
(二)小河
1,、出示“小河清澈見底??”
師：說說看，你認為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩?
(體會,，“藍綢子”，“頂著”??)
2,、師：讓我們想像著這幅美景,，美美地把這段話讀一讀吧,，要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡,。??”
2,、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來,。
生比賽朗讀,。一個比一個精彩。
3,、師：真是太熱情了,。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆,、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)
哦,，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法,。真是生動,、形象。這種手法真好,，你會用嗎?(出示水果的畫面,，指導說擬人句)
4、大家一起來讀,，讓所有的作物活起來,，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀,。
5,、師：哎呀，大豆笑,，高粱唱,，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致,，太讓人感動了,。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動。課文中有一處地方寫出了這種心情,，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生齊：?人們的心也給燃燒起來了,。
6、師：寫的真生動,，燃燒起來說明人們特別高興,，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱,、榛樹葉子,，還有其他農(nóng)作物)
(四)物產(chǎn)
1、師：是呀,，秋天是收獲的季節(jié),。無論是田野、山嶺,、江河,，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽,，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段,，齊讀)
2、師：同學們,，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱,、榛子,。
生：還有玉米、水稻,、蓮藕,、魚蝦?? (邊說邊出示)
3、師小結(jié)：是呀,，如今的北大荒,，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了,，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了,。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的,，寫得可有趣了,，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛,。
五,、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀,?；厝ズ螅乙堰@兒的美景描述給我的家人聽,，你們一定也想把這么美的景色和家人分享,。回家后把課文背給爸爸媽媽聽。
板書設計
天 空
小 河
原 野
5,、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇五
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文，背誦課文,。
2,、學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。
3,、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
1、品味本課詞句,，展開想象意境,，訓練感情朗讀。
2,、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景,。
體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫,。
：講授法,、讀書指導法、談話法,。
多媒體課件
一,、揭題：
1、今天我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》,，（板書課題）齊讀課題,。
2、學生認讀詞語,，并糾錯,。（自由讀，指名讀）
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡
3,、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲,？（暢談收獲）學生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。
生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美,。
生乙：我還知道了北大荒的秋天很美,，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡,。
生丙：北大荒的秋天風光秀麗,，物產(chǎn)豐富。
4,、說的太好了,，的確，北大荒的秋天太美了,，我們一塊去欣賞吧,。
二、深入文本,，理解課文,，感悟意境。
（一）北大荒的天空（第二自然段）
1,、課文那一自然段寫出了天空的美,？快速瀏覽課文，說說它美在哪里,？把句子找出來讀讀,。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,，天空一片碧藍好像洗過一樣。
2.傍晚時,，天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞,？（銀灰橘黃血紅絳紫）
（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思,？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間,、眨眼間,、霎時、剎那間）
（2）“一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀,！那么多的顏色,，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰,、橘黃,、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學生暢說預言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么,？（五彩斑斕的錦緞,，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）
3,、讀出來了五彩斑斕的美,，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片,，師范讀,，指名讀。
4,、指導看板書背誦,。
〔設計意圖〕“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀,，使學生在讀中體驗,，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境,。
（二）北大荒的小河（第三自然段）
1,、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣,。
2,、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美,，你能找到嗎,？（出示課件小河圖）
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里,。（指名讀，板書：小河清澈見底）
（2）理解“如同”,。這是一個比喻句,，把什么比作成什么？（指名說）
（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了,，大家看（課件出示圖片,、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,?！?/p>
“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞,？看著歡快的小魚,，蕩漾的河水,，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）
3,、小魚的出現(xiàn),，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀,，感受小魚的快樂,。（指導讀出歡快的語氣。）
4,、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中,，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美,，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面,，它們在一起是那么快樂、和諧,。（指導學生感情誦讀,，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）
（設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀,、感悟,、進入文章的意境，從而來理解文本,、陶冶情操,，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言,，全面提高語文素養(yǎng),。）
（三）北大荒的原野（第四自然段）
1、課文哪一段寫了原野的景色,？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點,？具體寫了哪幾種事物,？（學生自由讀文）
2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思,？（十分熱鬧）（,，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句,。具體寫了哪幾種事物,？（學生齊聲說大豆、高粱,、榛樹）指導學生劃出詞,。（板書：大豆笑,、高粱唱、榛樹紅）
（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑,。）
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢,，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了,。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣,？（豐收,、喜悅）
（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音,？（我聽到高粱在唱歌,。）指導學生看插圖，看,，挺拔的高粱,，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱,，會唱些什么呢,？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句,。
（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）
3,、作者筆下的大豆會歡笑,，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫,？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人,。把物當人來寫了，多可愛呀,！我們一起來讀讀句子,，讀出可愛。
4,、而這時山坡上,、大路邊、村子口,，又是怎樣的景色呢,？（學生齊說）
（課件出示句子）山坡上,，大路邊，村子口,，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了,?？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?，在這收獲的季節(jié),，人們的心情怎樣？（興奮,、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,，再從大豆、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）
6,、指導學生即興說話,。
（1）下課了，操場上（）,。有的學生（）,，有的（），還有的（）,。
（2）秋天,，果園里的果子（）。蘋果（）,，梨（）,，葡萄（）……
（設計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句,，更能有的放矢地展開教學。反復讀,，使學生在教學中透過感受自然美,、景物美來體會生活美、勞動美,、情感美,。）
（四）學習第5,、6自然段。
1,、北大荒的天空流云似錦,，小河清澈見底，原野熱鬧非凡,，其實美還不僅僅是這些,，請看，（出示句子）這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子,，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。（指名讀第5自然段）
2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了,，滿地是寶,。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞,。）“草甸子”（長滿野草的低濕地）,，指導讀好“沉甸甸”。
3,、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美,，而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊,，北大荒的秋天真美呀,！”（板書：真美）
三、看板書,，背誦課文中你喜歡的一個自然段,。
四、作業(yè)超市：（選兩題完成）
1,、照樣子,，寫詞語。
沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿
2,、仿照課文第四段總分寫法寫一段話,。
3、背誦全文,。
板書設計：
天空一碧如洗流云五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅
教學反思：我在執(zhí)教本課時,，主要亮點是以“導”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前,，引導學生采用多種形式引導學生感知教材,，感受課文所表達的情境,，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊,。所以學生在朗讀時很有激情,，直至誦讀。另外我還教給學生活學活用,，學習本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中,，這就是把學到的知識上升為一種能力，才使學生學會,，會學,。遺憾的是我在教學過程中對重點詞引導不深，學生理解不透,。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面,，而應該引導學生理解為“干凈”?！叭紵睂W生只從字面上理解,，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點詞,，學生理解透徹了,，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情,。
2.一葉知秋,，九月，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了,。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的,？請同學們放聲讀一讀課文,，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊,，北大荒的秋天真美呀,！齊讀
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽,，課文主要寫了哪些地方的美景,？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空,、小河,、原野……
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收,、喜悅、快樂,、財富）
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？
流云有哪些顏色？那么多的顏色,，想象一下流云還會有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個詞的樣子,，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色,，也來說說你想象中的流云,。
總結(jié)：處處皆風景，美景看不完,，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原、辛勤勞作,，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
6,、學習“原野美”
默讀第四自然段,，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思,，用“——”畫出來,。
到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書,，看誰的耳朵靈,，能從課文中“聽”到聲音？
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲,，為什么笑呢,？
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實是大豆在笑嗎,？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅,。
高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢,？
挺拔的高粱,，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會樂呵呵地演唱嗎,？那又是誰想唱呢？
課文把他們當成人,，這種寫法就叫：擬人,，恰當?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮。
還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情,？請大家比較一下,，這兩句哪一句更好一點，為什么,？（出示句子）
你能讀出這種熱鬧嘛,？試試，再指名讀,。
這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情,，指導朗讀
最后層層推進齊讀。
我們不得不說,，（指板書最后一句話）：“?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！”
三,、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河,、原野,，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
四,、課文還有一段,，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富）,，課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”,，這里的田野、山嶺,、江河,、草甸子會捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習,，連線：
田野珍貴的木材,、藥材
山嶺肥美的魚
江河豐收的糧食
草甸子各種野味（如野雞、狍子）
引導贊美北大荒的建設者,。
既然北大荒景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當年的北大荒是什么樣的嗎,？（展示北大荒的圖片）當年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地,、莽莽荒原。他們修水利,，開荒地,，幾十年如一日，艱苦奮斗,，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒,。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎,？名字由“北大荒”變成“北大倉”,，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話,，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷,，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上,，都刻寫著閃光的詩句,，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士,，他們用勤勞的雙手,，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去,?！?/p>
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇六
：能說說北大荒的秋天是什么樣的嗎？（相機引導板書：天空,、小河,、原野）
學生思考，同位試說,。
引導交流,，小結(jié)：聽了同學們的發(fā)言，老師也覺得這兒很美,?？晌疫€想知道，課文是怎樣把它寫得這么美的,，我們一起來讀書吧,。
1,、自由讀第二節(jié)：邊讀邊想，天空是什么樣的,？
引導交流：說說看到了什么,。
指導朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰,、血紅,、橘黃、絳紫,，只有這幾種嗎,？還會有哪些？（如（）白,、（）藍,、（）黑）這么多顏色，多美啊,，五彩斑斕,。你想到了什么？（3）變化快：轉(zhuǎn)眼間（4）如果你就是美麗的仙女,，在天空中抖動著五彩斑斕的錦緞,，心情會是怎樣的？試著讀出自己的感受,。
這些流云在（ ）,，（ ）變成一道（ ），一道（ ）,，一道（ ）,，一道（ ），就像是（ ）,。
這就是北大荒美麗的天空,，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>
2、指名讀第三節(jié)：喜歡哪一句,？怎樣才能讀好,？
引導交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么？什么樣的感覺,？第二句抓住“小魚頂著水游過來”——小魚在干什么,？心情怎樣？
指導朗讀：小河靜靜地躺著,，小魚歡快地游著,，注意體會心情的變化。
過渡：天空小河美麗可愛,，但人們最愛的是原野,。原野是什么樣的呢,？
3、聽課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“熱鬧非凡”,，你能聽到什么,？看到什么？
引導交流：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的,？為什么笑,？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱,？抓住“榛樹葉子全都紅了”——無數(shù)葉子在風中擺動像什么,？
小結(jié)：有歌聲，有笑聲,，還有搖旗助威的,，真像在開一個演唱會。
指導分句讀,，體會“先總后分”的段式結(jié)構(gòu)。
4,、看到這種豐收的景象,，如果你是一個北大荒人，你會想到一句話：大豆搖鈴千里金,。
默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思,。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺,、江河,，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來”等詞句。）
5,、總結(jié)遷移：北大荒的秋天 有美麗的天空,，清澈的小河，還有滿地的寶物,，真是太美了,，你能說說作者為什么能把北大荒寫得這么美嗎？
其實我們家鄉(xiāng)的秋天也很美,，讓我們走出教室,，走向田野，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗可愛,，相信大家能寫得更美,。
引導討論：說說想去哪兒？
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇七
教學目標
1,、初讀課文,，認識本課“荒,、灰”等十個生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞,。體會文中表示顏色的詞“銀灰,、血紅”等，了解構(gòu)詞特點,，并能積累類似的詞語,。
2、疏通課文,，在讀熟字詞的基礎上,，讀通課文，并初步感知課文從風景之美和物產(chǎn)豐富兩個方面介紹北大荒的美麗,。
3,、學習課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗,，并給予下節(jié)課自學指導,。
4、指導書寫“鈴,、嶺”,。
教學重難點
教學重點：1、熟讀課文,，掌握生字詞的讀音,。
2、疏通課文,，理清課文脈絡
教學重點：1,、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中,，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕,。
教學過程
同學們，今天我們一起學習一篇新課文,，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題,。看“荒”這個字型,，你能猜猜這個字的意思嗎,？（荒蕪，荒涼,，什么都沒有）那北大荒會是一個什么樣的地方呢,？（荒涼的地方，美麗的地方）正確,，這不是矛盾了嗎,？
過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方,，但是生活在這里的人，辛勤勞作,，默默付出,，如今的北大荒變成什么樣呢？
1,、聽老師讀課文,，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢,？（師范讀）（美）
2,、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準確,，把句子讀通順,，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍,。（學生自讀課文）
3,、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎,？
出示生字詞
抖動大豆燃燒頓時
搖鈴山嶺明鏡波紋
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間
學生自讀,，指名讀，集體糾正,，開火車讀
2）同學們,，有兩個詞語都有變化快,，時間短的意思,，你知道是哪兩個詞語嗎？（頓時,、轉(zhuǎn)眼間）
3）“錦緞”你理解嗎,？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的,，繡上美麗圖案,，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢,？它指的是什么,？（流云）這就叫作打比方，請你快速默讀課文,，找找文中還有哪些打比方的句子,，看誰找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞,，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點,？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白,、碧綠、烏黑,、桃紅,、火紅、天藍
4,、同學們生字詞讀熟了課文一定讀得更好,，讀讀課文，邊讀邊想,，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢,？（學生自讀并思考）
板書：自然風光（天空小河原野）
物產(chǎn)豐富
1、出示第一小節(jié),，齊讀,，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化,，有人說,，走進北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié),。此時的天空有什么特點呢,？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗,，天空：藍,，干凈，像被水洗過一樣干凈,，清爽極了,，水汪汪的，湛藍湛藍的,。）放到句子中你能讀好,。
2、這一句中你還讀懂什么,？（
顏色豐富：銀灰,、絳紫、橘黃,、血紅（成語,，五彩斑斕）
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3,、下節(jié)課請同學們小組合作學習,，讀讀北大荒小河和原野的特點。
嶺鈴
1、同學們,，這兩個字很相似,，但是如何區(qū)別呢？（通過偏旁來區(qū)分,，組詞）
2,、書寫時，注意左窄右寬,，旁邊“令”的撇捺要撐開,。
3、學生書寫,。
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇八
一,、教學要求：
1、學會本生字,，理解生字組成的詞語,。
2、學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。
3、能真確,，流利,、有感情地朗讀文，背誦文,。
4,、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情,。
二、教學時間：兩時,。
第一時
一,、揭示題,，導入新
1,、指名讀文。
2,、簡介北大荒,。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪,，解放后，經(jīng)過建設者的開墾,，荒地已變成良田,。
3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀文,，了解大意
1,、輕聲自由讀文，畫出生字詞,，標出自然段的序號,。
2、再讀文,，要求讀正確,，讀通順。
3,、默讀文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意,。
(紫是平舌音,，燒、澈是翹舌音,，嶺,、縷是邊音，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音)
指名讀,，齊讀,。
2、讀句子,。
這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。
這是一個長句子,，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀,。
指名讀,，齊讀。
3、讀文,。
指名分自然段讀,。
師生共同評議。
4,、回答問題,。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清文脈絡
默讀文,，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
五,、教學生字字形，指導書寫
1,、出示生字,。
指名讀。
2,、識記生字字形,。
3、指導書寫,。
六,、作業(yè)
1、用鋼筆描紅,。
2,、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀文
第二時
一,、復習：
1讀詞語;
2指名讀文;
3提問
二,、講讀文：
1學習文第二自然段。
指名讀第二自然段,，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗,。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
五彩斑斕什么意思?
請同學們一邊讀,，一邊想象畫面,。
練習朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗,。
2學習第三自然段,。
輕聲自由讀第三自然段,。思考：這一自然段主要寫什么?
填空：
小河(),，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,，()水面上頓時漾起了
理解清澈,。
為什么把小河比作一條透明的藍綢子?
指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗,。
3,、學習第四自然段。
默讀第四自然段,，數(shù)一數(shù)一共有幾句話,，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來,。
指名回答,。(原野熱鬧非凡)
熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)
那幾句具體寫熱鬧非凡?
大豆,、高梁當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
讀這句話時,，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀,，指名讀,。
練習背誦。
4,、學習第自然段,。
指名讀第自然段。
理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸
練讀第自然段,。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐厚。
,、齊讀第6自然段,。
用贊美的語氣讀。
三,、齊讀文,，總結(jié)全文。
四,、作業(yè)
1抄寫詞語,。
2在括號里填上適當?shù)脑~語。
3照樣子,，寫詞語,。
4背誦全文。
板書：
天空一碧如洗
北大荒的秋天
小河清澈見底
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇九
1,、認知目標：學會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。
2,、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
3,、能力目標：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。感受語言美,，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
【教學重點】：品味詞句,，想象意境,，訓練朗讀。
引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐,。
1、（教師出示：荒）
看到這個詞,，你想到了哪些詞語,？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）
這是一個地名,?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方,？
（師生交流：荒蕪的地方······ ）
3,、補充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū),。建國前，這兒一片荒蕪,；建國后,，人們在這兒建立起密山、合江,、黑河等墾區(qū),。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水,，辛勤勞作?，F(xiàn)在,，這兒已經(jīng)是小麥、高粱,、大豆,、甜菜等盛產(chǎn)基地,。因此,，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,，我們就到北大荒看看,，那里的秋天到底怎么樣呢？
4,、生齊讀課題,。
1、上一節(jié)課,，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象,，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？
依回答出示：（啊,，北大荒的秋天真美呀?。?/p>
過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文,，用筆畫出相關(guān)的句子,、詞語來談一談。
2,、交流小結(jié)：美在天空,、美在小河、美在原野
過渡：你最喜歡哪里的美,，就請大聲地朗讀吧,。然后再告訴我們你為什么喜歡。
1,、讀后交流,。
【預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚,，西邊的天上才會有幾縷流云,。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃,、一道血紅、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,?！?/p>
引導理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”,。）
傍晚時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢,？（通過“銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思,。體會比喻句的寫法,，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空,。）
【預設語段二：小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋?！?/p>
你認為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩？
（通過引導體會“藍綢子”,、“躺”等詞語,，想象北大荒秋天的美景。）
［預設語段三：原野熱鬧非凡,。成片的大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱,。山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火,，把人們的心也給燃燒起來了,。］
（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢,？劃出相關(guān)語句,。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。）
【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲
高粱 樂呵呵地演唱
榛樹葉子 像一團團火
2,、重點體會：“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人,，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢,？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？
（①山坡上,，大路邊,，村子口……；②這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子……）
3,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒,，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢,？
（班級交流,，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）
請大家閉上眼睛,，聽課文的配樂朗讀,，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈,、小河清,、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
1,、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊,，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧,。
（班級賞讀,，讀中積累內(nèi)化）
【出示】
北大荒的秋~閃著耀眼的金光。
畫一畫,。請大家動手畫一畫北大荒的秋天,，愿意畫什么地方就畫什么地方?？梢援嬊宄阂姷椎男『?，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢,，可以畫火紅火紅的榛樹,，也可以畫流云的色彩斑斕……
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十
老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語》配樂,、多媒體,。
學生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語,、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料,。
1,、學會本課生字，理解生字組成的詞語,。
2,、能正確，流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3,、初步知道北大荒是個美麗,、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情,。
重點：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
難點：學習總分的構(gòu)段方式,，嘗試圍繞中心句寫話。
天空
景色優(yōu)美 小河
北大荒的秋天 原野
物產(chǎn)豐富
一,、談話導入,，揭示課題：
1、同學們,，在詩人眼中,，秋天是一首詩；在畫家眼中,，秋天更是一幅畫,；而在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié),，它不僅有迷人的景色,，更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個名叫“北大荒”地方,。
2,、請學生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。
師問：北大荒過去是什么樣子呢,？如今又有什么變化呢,？
（學生課前搜集了很多資料，家長還幫孩子用紙打印出來,，上課時因為時間關(guān)系,，我沒能給孩子好好呈現(xiàn)，我想明天的課給孩子一定的時間走上講臺，要不就會挫傷孩子搜集資料的興趣）
3,、板書：
4,、北大荒。（點撥荒字的書寫：看老師寫荒,，長滿了野草,，沒有人耕種，所以這有個草字頭,，“亡”表示什么也沒有,，能給荒組個詞嗎？
（這個地方師傅交待過要板書,，結(jié)果時間倉促,，緊張得忘掉了，非常后悔,，導致最后的第一課時,，居然沒有留夠給孩子的寫字時間，本來的范寫也沒及時示范）
二,、初步感知,。
1,、師過渡：如今,，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧,！
生自讀課文,，要求畫出生字詞，標出自然段的序號,，讀正確,，讀通順。
思考：用一句話來概括北大荒的秋天,。
師生交流：北大荒的秋天真美?。?/p>
（這個地方學生完成的很快,，也能及時找出課文中心句）
2,、掃除生字詞障礙：
①錦（）緞 明鏡（）
鈴—嶺 荒—茫
②嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸
③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
（這里課后陳特指出：我的提問指向性不明，我的提問是：“請你們仔細觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點?”孩子們站起來有的提到讀音,，有的提到字形,，我的無效設問，導致孩子們的回答有的都達不到重點,，這是我要反省的地方,，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構(gòu)詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語,，孩子們在三上是不容易答出的）
3,、指導讀句子：
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃,、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。
師點撥：轉(zhuǎn)是多音字
師問：句子中的銀灰,、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個例子嗎,？
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十一
蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》,。
1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
3、技能目標,；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學重點：品味詞句,，想象意境,，訓練朗讀。
教學難點：理解“一碧如洗”,、“清澈見底,、“熱鬧非凡”等詞語。
教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生,，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象,，展開豐富的想象,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。
教學媒體選擇與應用設計：網(wǎng)絡,、錄像、powerpiont電子幻燈,。
１,、有關(guān)北大荒秋天的錄像。
２、備查網(wǎng)址,。
http:///kj/kjdown./?soft id=97
教學流程
一,、播放歌曲，激趣導入,。
1,、欣賞《北大荒》歌曲。
2,、聽過此歌嗎,？想去北大荒秋游嗎？
3,、今天這節(jié)課,，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋游,，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象．
二,、明確目標，自學課文,。
1,、明確目標：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料,。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象,？
2、邊讀邊找邊看邊思,。
三,、小組合作，交流學習,。
（一）簡介北大荒。
1,、過渡：剛才同學們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番,。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2,、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景,，感受文中情,。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光,，還是豐收景象,？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受,，其他同學給他評議評議,。
2、生讀后交流,，教學２－５節(jié),。
（1）自然風光包括天空、小河,、原野,。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
a,、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段,，讀出北大荒秋天天空的美麗,。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀,！那里的小河也挺不錯的,。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗,，邊朗讀第３自然段,。
啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么,？能說說嗎,？
c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗,，小河清澈見底,，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？
網(wǎng)上搜索,，帶大家去原野看看,。
在老師指導下，根據(jù)學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐、燃燒,。這里,，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅,。
圖文對照，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來,。（齊讀第４自然段）
（2）通過寫天空、小河,、原野,，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么,，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢,？
a、圖片欣賞：田野,、山嶺,、江河、草甸子,。
b,、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹,。
c,、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作,，自制電子作品,。
1、總結(jié),；一天的北大荒秋游結(jié)束了,，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒,，是北大荒建設者們的功勞。）
2,、觀看錄象《北大荒》,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
3,、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片,、文字資料,，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂,，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天,。
四、教師輔導學生完成電子作業(yè),。
1,、根據(jù)學生查找得到的圖片、資料,，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作,。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片,。
多元評價：
充分運用現(xiàn)代化教學手段,，突破重點、難點,，化難為易,，高效學習。
1,、要領(lǐng)會語言文字的美,，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中,，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合,，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美,。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”,、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,，從而明確小河的清美。
2,、理解“熱鬧非凡”時,，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,，讓學生觀察后,，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲,。
3、教學中,，學生在自學課文的基礎上精讀了課文,，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示,。
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十二
1,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。
2,、學習第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。
3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。
4,、知道北大荒是個美麗富饒的地方,。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
1,、品味詞句,、想象意境,、訓練朗讀,。
小黑板,，錄音機
第一課時
一、談話導入,，揭示課題,。
1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？
（板書：秋天）
2,、在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀,，有迷人的景色,，有豐收的喜悅。但在建國以前,，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾是一片荒蕪,，人們稱為北大荒。
（板書：北大荒）
3,、齊讀課題,。
4、過渡：那么,，如今北大荒的秋天是什么樣呢,？
二,、初讀課文,。
1,、拼讀生字表內(nèi)的生字,，注意字音、字形。
2、學習生字詞
（1）出示：
huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin
北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞
tou yang wen jia pang zhen
透明 （蕩漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹
ran shao ling
燃 燒 金黃 山嶺
(2)學生自由拼讀。
(3)指名讀,，齊讀。
3,、朗讀課文,。
(1)自由朗讀課文，讀準字音,，將課文讀通順,。
(2)放課文錄音,，再讀課文將課文讀流利。
(3)檢查讀。
4、默讀課文，理清思路,。
(1)默讀課文，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?
齊讀第六自然段,。
課文從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的?
(2)全文共6個自然段,，哪幾個自然段景色優(yōu)美，哪幾個自然段寫物產(chǎn)豐富?
學習第一節(jié),。
三,、精讀課文。
1,、學習第5自然段,。
過渡：因為時間關(guān)系這節(jié)課我們先學第5自然段。
2,、指名讀課文,，思：你從哪些詞句體會到物產(chǎn)豐富的?
3、交流理解大豆搖鈴千里金,，茫茫,，草甸子，沉甸甸等詞,。
4、練讀，齊讀。
四,、教學生字,，指導書寫。
1、記憶生字。
2、指導書寫。
重點指導碧紫燃。
3、師范寫,，生描紅。
五,、作業(yè),。
1,、朗讀課文。
2,、抄寫生字,。
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十三
：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文,，優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達了作者對北大荒的熱愛之情,。
1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2．通過朗讀、想象,、感想,，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。
3．學習先概括,、后具體的寫作方法,。
1．同學們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？
2．能說說秋天留給你的印象嗎,？生回憶作答。
3．秋天是一個色,、香,、味俱全的季節(jié)，無論走到哪里,，都會令人賞心悅目,。今天，我們一起去感受北大荒的秋景,。
4．板書課題
【設計意圖：回歸生活,，喚起學生對秋天的回憶，學生憑借自己的印象,，各抒己見,，初步感受秋天的美麗】
1．自讀課文。
2．讀后交流,，比一比誰讀懂的內(nèi)容多,。
3．重點引導學生，讀懂文意,，體會天空的一碧如洗,。
4．品讀比喻句。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗,，理解“銀灰”,、“橘黃”、“血紅”,、“絳紫”,。
（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來，感受“五彩斑斕”的色彩,，體會流云之美,。
（3）擴展
理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語,。（例如：雪白,、碧綠、湛藍……）加深對色彩的認識,。
5．想象畫面,，感受天空的凈，流云的美,。
6．板書：天空凈流云美
【設計意圖：對于色彩之間的細微區(qū)別,，需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來才能讓學生易于理解,，并通過擴展的方式，在理解的基礎上加深學生對色彩的認識,。隨后,，讓學生想象畫面，讓學生感想色彩斑斕,，感受天空的凈,，流云的美】
1．同桌互讀。
2．抓住“清澈見底,，如同一條透明的藍綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢,？（引讀）
4．這么美的景色,，誰不喜歡呢？（師生共讀）
【設計意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學生的個性化行為”,，不以教師的分析代替學生的閱讀體驗,，讓學生在讀中悟，想象中讀】
過渡：北大荒的天空凈,、流云美,、小河清，那原野上又是一番什么景象呢,？
（1）思考：本段是圍繞哪句話來寫的,？
（2）討論：分別從哪幾方面來寫？
（3）引導品味：寫大豆,、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法,。
（4）重點抓住“搖動”、“揚起”,、“笑聲”、“演唱”等詞,，體現(xiàn)原野鬧,。
（1）自由讀，體會原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情,。
（2）先通過齊讀中心句,，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式,。
（3）齊讀,，讀出人們豐收的高漲情緒，體會情感,。
【設計理念：采用多種形式的讀,，可以調(diào)動學生的積極性,，體現(xiàn)以讀為本。對本段的構(gòu)段方式,，先通過簡要分析,，再采取齊讀，分句讀的形式,，可以讓學生得到暗示,。從而在反復讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫法】
1．簡介本段的構(gòu)段方式。
2．讓學生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場景,。
3．動筆練寫,。
【設計意圖：通過擴展，能發(fā)展學生的思維,。先讓學生說,，可以說說操場上的情景，春天百花盛開的場景,，秋天豐收的景象,。再動筆表述出來，提高學生的語言表達能力,。在交流后,，學生有了精華，這時給學生練筆的機會,，更有利于學生寫作能力的提高】
北大荒的秋天板書設計 小學語文北大荒的秋天教學設計篇十四
1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、 學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。
3、 通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗,、富饒的地方。
多媒體課件 課時安排：三課時
第二課時
一,、復習導入：讀生字詞,。
二、講讀課文2——6自然段
（一）自由讀2——4自然段,，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色,？
學習第二自然段
1、指名讀第二自然段,。
2,、北大荒的天空怎么樣,？（顯示天空圖片）
3、文中把多彩的流云比作什么,？
4,、練習朗讀。
學習第三自然段
1,、我們抬頭看見一碧如洗的天空,，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段
2,、你們看到了什么,？（顯示小河圖片）
3、作者把小河比作什么,？
4,、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里,，會做什么,？心情怎么樣？
5,、朗讀課文,，再填空。
學習第四自然段
1,、課件出示自學要求
2,、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎,？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了,，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導讀,。
3比較句子,。（課件顯示）
4、練習朗讀,。
學習第五自然段
1,、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢,？讀課文。
2,、理解“大豆搖鈴千里金”
3,、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導朗讀，用贊美的語氣讀,。
三,、總結(jié)全文
1,、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎,？哪兒最美,？把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享,。
四,、作業(yè)（顯示）
