人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
三角形正方形圓形數(shù)學(xué)題篇一
“媽媽,，我可以躺在水底，保持腳高,，就像瑜伽一樣。然而,，過了一會(huì)兒，我浮了上來,，感覺水就在我腰下。它沒有努力,。”我舀著西瓜說:“可是我看到了一個(gè)很厲害的大哥,，他就像一個(gè)隱形人,?！?/p>
“哦,？怎么可能像隱形人？”媽媽好奇地問。
“真的,，他坐在水下，根本看不見他,。而且，他像石頭一樣沉入水底,，坐在那里也從來沒有漂過！一開始我覺得很難,，就和他一樣坐了下來。然而,，我不知道如果我不坐下。我一坐下就害怕,！即使雙手拼命蹲在地上和池壁上，身體還是不聽話的向上仰,，就像舞蹈中的‘低腰’動(dòng)作?！保?/p>
“是嗎,？那個(gè)小哥哥大概還是個(gè)武林高手吧！”母親興奮地說,，帶著崇拜的表情,。
“當(dāng)然,！這真不是一件容易的事！”我心想,，要是我也能這樣就好了，這樣我就可以隱形了。媽媽說所有技能都是訓(xùn)練出來的,。我不是一直都不會(huì)游泳嗎？所以,，世上無難事，只怕有心人,。
三角形正方形圓形數(shù)學(xué)題篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、*作和概括能力,，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力,。
3,、通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：
推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問題的過程中體會(huì)和理解算法,。
教學(xué)用具：
釘子板、直尺,。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣,，引入新課同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之
三角形正方形圓形數(shù)學(xué)題篇三
分班后開始回憶以前的事,，很多細(xì)小的如花兒般美麗的事情很溫暖地在心里一遍遍地開放,。
想起曾經(jīng)的同桌送的早餐,，想起每當(dāng)喊冷的時(shí)候都可以穿上前面的男生溫暖的外套，想起病的時(shí)候他們送我的藥……
一些瑣碎的事情,，可以讓自己在一個(gè)人的時(shí)候溫暖很久。
也許在這個(gè)時(shí)候,，都高二了，不應(yīng)該再一如既往地沉浸在過去的記憶里無法自拔,。然而我想一旦經(jīng)歷過的美好突然轉(zhuǎn)變，消逝或停留,，誰都是無法輕易遺忘的，即使那全是些零碎得無法細(xì)數(shù)的瑣碎,。就這樣子誰都救不了誰,，不同的時(shí)間不同的地方,，想起不同的畫面，最微乎其微,，卻仍然感嘆得消無聲息。
于是,，開始了努力習(xí)慣現(xiàn)在，也或許是習(xí)慣回憶,。總之,，自己是在努力使自己安靜，不愿承認(rèn)生活在死角無法自己轉(zhuǎn)彎,。于是，我開始走路,，無休止地走。
一直走下去。
三角形正方形圓形數(shù)學(xué)題篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、*作和概括能力,，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力。
3,、通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：
推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問題的過程中體會(huì)和理解算法,。
教學(xué)用具：
釘子板、直尺,。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣,，引入新課同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后,，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會(huì)*自己的實(shí)力,，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里,，動(dòng)物又舉行了一次龜兔賽跑,。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線,。
說：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈,。”小兔一看著急地說：“不公平,！不公平！我跑的路比烏龜?shù)拈L(zhǎng),！”
師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看,。（出示多媒體）你有辦法判斷出誰跑的路程長(zhǎng)嗎？
學(xué)生討論,。（得出可以比較這兩塊圖形的周長(zhǎng)。）揭示課題：今天我們就來一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。（出示目標(biāo)指名讀讀）板書：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算
二、小組合作,，解決問題。
1,、兔子的路程：提問：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方
三角形正方形圓形數(shù)學(xué)題篇五
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)圖形》,。
教材分析
本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓三種常見的平面圖形,。教材在編排上體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1．緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形,。學(xué)生在生活中隨時(shí)都能看到物體的面,。學(xué)生在上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體和圓柱,，教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生用長(zhǎng)方體,、正方體和圓柱等形體的積木來看一看、畫一畫,，從物體上分離出面，研究面的形狀,，形成長(zhǎng)方體、正方體和圓的表象,。根據(jù)這些相同的畫面畫出圖形，給出名稱,，引出長(zhǎng)方形,、正方形和圓,。這就蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系,，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這三種平面圖形。這樣安排,，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形,。
2．把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要位置,。教材只要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征,。但教材安排了豐富的*作活動(dòng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。
3．教材設(shè)計(jì)了一些開放*問題。如安排了在釘子板上圍長(zhǎng)方形,、正方形，圍出的圖形可以有大,、有小，有不同位置,。還有用一塊長(zhǎng)方體積木可以畫出幾種不同的長(zhǎng)方形等。這些問題能激起學(xué)生*探索的熱情和相互合作的愿望,，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
