當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

課題培訓(xùn)心得體會篇一

1。教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn),。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識,，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固,。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法,，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識,，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中,，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué),。

2,。要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子,、愛孩子,，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”,。輕松,、活潑的課堂氣氛，生動,、幽默的講解,，新穎、獨特的教學(xué)方式,。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情,，就是對教學(xué)最好的評價。

3,。給學(xué)生提供探索與交流的空間,。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高,。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解,，先猜想后驗證，先獨立思考,，再小組合作交流,。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽,、交流,、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會取得事半功倍的成效。

4,。善于反思,，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”，不斷總結(jié)自己的工作得失,，不斷深化自己的認(rèn)識,，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得。

5,。找到差距,，克服自身不足。山外有山,，天外有天,。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱,，理念滯后,，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí),，對教育前沿理論缺乏了解,，教育教學(xué)方法有待進一步改進提高。

總之,，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中,，我會加倍努力,，提高自己的專業(yè)水平。

課題培訓(xùn)心得體會篇二

近日,，我校邀請了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項,。我總結(jié)了以下幾點：

1、有價值,。

課題追求有實用價值,，這是第一原則。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問題,，或為教學(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性,、時效性都比較強,。往往隨問題而來，問題解決了,，課題也就結(jié)束了,。

2,、有能力,。

有價值的課題，如果自己的能力不能勝任,，研究就會落空,，結(jié)果就會華而不實,，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的思考入手,，使選題與自己的能力相適應(yīng)，不貪大求遠,。

3,、有興趣。

這是課題研究的動力,，感興趣,，會信心十足，樂此不疲,。

4,、可操作。

小課題側(cè)重于行動研究,，強調(diào)立足于教育教學(xué)的實際問題,，所設(shè)計的方案應(yīng)當(dāng)是可控的，這樣最終才能破解問題。

通過以上幾點我很快確定了課題的方向,，積極準(zhǔn)備立項,，，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變,！

課題培訓(xùn)心得體會篇三

今天非常榮幸參加了尚旭東老師兩個課題的培訓(xùn),，首先給我印象最深的是尚老師上課非常風(fēng)趣幽默，一般都不按照既定教材及ppt授課,，而是列舉大量的案例,，引經(jīng)據(jù)典地給學(xué)員講解，深入淺出,，把比較晦澀難懂的理論通俗易懂地告訴大家,。通過老師講解的知識點及案例，總結(jié)了對我啟發(fā)最大的幾點：

尚老師非常著重地講了這一點,，很多道理我們都懂,，其中的利害關(guān)系也非常明白，但就是不去做,。有時上來勁頭也會下決心,，但是遲遲不見行動。最常見的就是戒煙,、戒酒,、減肥、養(yǎng)成看書的好習(xí)慣等等等等,，但是呢,，有幾個人能真正做到。

其實這是挺難以接受的一句話,，尤其是對于家里有孩子需要照顧的人,。但老師說了，既然你選擇了出來工作,，就要接受,，只有你有寶寶嗎，別人就沒有寶寶嗎?，F(xiàn)實中也是這樣,，有多少人拿著寶寶做借口拒絕加班拒絕多在公司待一分鐘，可是他們回到家真的就會全心全意地陪孩子嗎,，未必,。那我們是不是就應(yīng)該把這一部分精力全身心地投入到工作中來呢。下班稍微晚走一會,，讓領(lǐng)導(dǎo)隨時都能找到你,，他找你未必是有很重大的事,，有時也許只是找你要一個電話號碼。

這其實是一句做人的道理,，但放在工作中同樣適用,。做管理者就謙虛謹(jǐn)慎，切忌愛出風(fēng)頭,。只為一時的風(fēng)光,，而招惹不必要的麻煩引火上身，得不償失,。在以后的工作中要戒驕戒躁,，謙虛謹(jǐn)慎，真誠地向別人學(xué)習(xí),，取長補短提升自己才是硬道理,。

最后說下這節(jié)課的感悟吧。通過尚老師的課,，發(fā)現(xiàn)自己在歷史,、時事政治這一塊非常缺失。老師很多的案例不明白是怎么一個典故,，以前下過很多次決心要看書，養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣,，但老是給自己設(shè)限,，下周一開始、這個事過去就開始,，給自己找太多的理由,，結(jié)果一直到現(xiàn)在書買了不少，但就是沒有行動,。在這里決定從今天晚上開始讀書,，學(xué)習(xí)永遠不晚。

課題培訓(xùn)心得體會篇四

提筆躊躇,，我深知自己的心得體會與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及,。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評活動,?；顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況,、小組年度工作匯報及專家指導(dǎo),、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等,。說實在的,，至于講些什么我懵懵懂懂,，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨,，我,，一個母親，向你交出她可愛的小男孩,，而你們將還我一個怎樣的孩子呢,？” 下課后，我的心久久不能平靜,，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細讀：“小男孩走出大門,，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見,！’那是好多年前的事了,，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。 我其實仍然可以像昨天一樣,，再陪他一次,，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了,。他有屬于他的一生,，是我不能相陪的，母子一場,，只能看做一把借來的琴弦,，能彈多久，便彈多久,。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的,。

他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳,，一副循規(guī)蹈矩的模樣,。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。

想大聲地告訴全城市,，今天早晨,，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物,，我卻是知道的,，我開始恐懼自己有沒有交錯？

我把他交給馬路,，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,。但是，匆匆的路人啊,，你們能夠小心一點嗎,？不要撞倒我的孩子,，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來,。

我不曾搬遷戶口,，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),，我努力去信任自己的教育當(dāng)局,，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是,，學(xué)校啊,，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育,？今天清晨,，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后,，你將還我一個怎樣的青年,？他開始識字，開始讀書,。當(dāng)然,，他也要讀報紙、聽音樂或看電視,、電影,。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊,，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿,，灌之以醍醐,，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直,、忠信,，還是學(xué)會奸滑、詭詐,？當(dāng)我把我的孩子交出來,，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊,，你給他的會是什么呢,？

世界啊，今天早晨,，我,，一個母親,，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢,？,！

張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托,，更是對教育工作者的信任和期待,。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我,，從不同的角度來感悟這篇文章,，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜,。真是可憐天下父母心?。∧膫€父母不疼愛自己的孩子,？哪個父母不望子成龍,、望女成鳳？孩子是父母的希望,，更是父母的命?。?/p>

兒子雖然還未入學(xué),，看著他清澈的眼神和異乎尋常的調(diào)皮我甚為惶恐：入學(xué)會怎么樣,？在新的環(huán)境里適應(yīng)嗎？中午自己會吃飯

嗎,？這些感受都是作為父親的親身體驗,。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神,，對老師千叮嚀萬囑咐的托付,。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任,。從這一刻起,，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子，因為我是一名教師,，同時我也是一位父親,，我能理解千千萬萬做父母親的心情。

他們沒有完成作業(yè),，我會?

他們不專心聽講,，我會?

他們打架,，我會？

他們面臨懵懂,，我會?

我們應(yīng)當(dāng)成為家長心目中企盼遇到的好老師,，當(dāng)一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè),。只要心中有愛就能做到,！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心,，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒,。

課題培訓(xùn)心得體會篇五

為了更好的促進自己成長，立足三尺講臺,，研究課堂教學(xué),，不把課題研究當(dāng)作一陣風(fēng)，結(jié)題就了事,，不斷反思不斷進步,，為了在實踐中做出更多的成績，我想對一學(xué)年來的幾點不足做一下反思,、梳理：

在成功的道路上有一個名字叫“堅持”,，我們都能記住這醒目的話語。很多時候是行百里者半九十,。時間倒流到前年九月,，在學(xué)校教科室的倡議下我熱情洋溢，勇敢且成功地申報了《運用現(xiàn)代教學(xué)手段增強課堂實效》個人研究課題,。那個時候有點摸著石頭過河的感覺,，但我們每個人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作,，但是由于“忙”的借口,，讓我們逐漸激情勇退，這項工作的投入度與力度相對減弱,。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會忘記奧運會上,，我國體操男團在比賽場上完美的表現(xiàn),，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝?fù)重、堅持不懈的結(jié)果,。

其一,，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們?nèi)狈λ乃伎肌Ｔ偻录氉肪窟€是我們處于被動研究狀態(tài),，只浮于表面,，在實際工作中我們有沒有遇到問題,，在問題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的辦法,。舉例而言,，平時的課堂教學(xué)中有很多與個人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實實做了，心里也做好了整理的思想準(zhǔn)備,，可是時間卻一天天過去,，總以“忙”“沒時間”而懈怠、搪塞,，常常這樣自我安慰 ,，甚至有時候是任務(wù)迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來,。課題研究工作是一個過程性很強的工作,，我們只有把它時時放在心上，不斷的思考,，不斷的實踐,，不斷的積累，不斷的總結(jié)才能做得更好,。

其二,，我們在課堂教學(xué)中必須踐行。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好,，這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富,。好多時候，我覺得工作好苦好累,，自己付出了很多卻得不到自己期望的結(jié)果,，甚至把上一節(jié)個人課題匯報課也當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)甚至是煩惱，總覺得耽誤了我手頭的很多實質(zhì)性的工作,，其實,，細細想來，這不正是在研究,、在學(xué)習(xí),、在提高嗎？ 我們在踐行點滴的同時,，也是在使自己不斷豐滿起來,。讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點現(xiàn)實,，少一點虛擬,；多一點勤勉，少一些埋怨！

教育事業(yè)要發(fā)展,，教育科研需先行,。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用,。因此,，我們要在行動中探索，積極參與課題研究,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。小學(xué)課題培訓(xùn)心得體會4

教科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。重視教育教研已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革與發(fā)展的潮流,。教育改革與決策必須依靠教育教研,，教育教研必須為教育改革與決策服務(wù)，已經(jīng)逐漸成為世界各國共識,。11月13日我們在三亞市豪威麒麟大酒店二樓聽了幾位專家做的專題講座：《中小學(xué)教師如何做課題研究》及二位老師優(yōu)秀課題展示,，受益匪淺。結(jié)合自己的實際情況,，我掩卷沉思：教師搞課題研究是一個自我完善和自我成長的過程,，在成長的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問題。用一句話來總結(jié)那就是堅持得不夠好,。當(dāng)然,，這個堅持得不夠好并不是說我們沒有做，我們做了,，但做的深度上不夠好,。當(dāng)我們發(fā)自心底的想要做、必須要做的時候,，我們才能品嘗到她帶給我們的快樂,、幸福！

課題培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時間,，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”,，在短短的四天時間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長,、寧波市教科研先進個人紀(jì)老師,、職業(yè)中學(xué)副校長薛xx以及鄞州區(qū)教科室舒主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺,。在這里,，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的,，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。

由寧波市教科所副所長張博士給我們講的《選擇起點——教育科研的選題與立項》專題,，講座的開篇從宏觀,、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究,。做課題的目的是教育教學(xué),，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。張所長無論在理論意義,、實踐意義、研究方法上,、技術(shù)路線上如何論證,，都給我們明確指明了研究課題的方向。

市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題,。我對薛老師深奧的理論,，生動的課題案例及實踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類,，并且建議從小課題入手尋找課題研究,，點明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究,，從教育目標(biāo),、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對學(xué)生進行的真實教育和教育教學(xué)工作的實踐緊密起來,，選擇課題的視角：

1,、從自身困境中尋找問題；

2,、從教學(xué)情境中捕捉問題,；

3、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題,；

4,、從學(xué)生生活中尋找問題。

教師從自身的教學(xué)工作進行觀察,、內(nèi)省,、反思、探究,、創(chuàng)新,。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題,，在實踐中解決問題,，在實踐中總結(jié)，在課題的實施中服務(wù)于的本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣,，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗的提升,，做課題的目的是教育教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。從中可以看出，課題研究是一個過程,，是促進教師專業(yè)成長發(fā)展的必經(jīng)之路,。

舒主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長過程,，從每一個階段的研究經(jīng)驗到現(xiàn)在研究所的工作研究成果,。接下來，舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進行講解,，選題是關(guān)鍵,，要選自己關(guān)注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題,，不要跟風(fēng),；教師要去真研究，研究要出真成果,。張主任在講授過程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已,。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,。

對于我個人而言，還沒有做課題研究的經(jīng)驗,，總覺得研究課題離我們太遠,，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起，多觀察,、多積累,，這樣可以為我們個人的專業(yè)成長鋪平道路。要知道,，艱辛的工作正等待著我們?nèi)嵺`,，如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實施，學(xué)習(xí)理論,，更新觀念,，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會成為搞教育科研的受益者,。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,，教學(xué)實踐能力的途徑,。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！

我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo),、幫助下,，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力,，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時完成,！

課題培訓(xùn)心得體會篇七

今天學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的研究,，從這些精彩的匯報課中，我學(xué)到了做小課題研究一定要注意一些要求,，比如說題目中一定要有研究范圍,，研究內(nèi)容，和研究方法,，在寫作的過程中一定要有論據(jù),，明確目標(biāo)等等之類的知識。

從中我明白了,，探究教學(xué)一定要搞,，不然，新課標(biāo)中的各種教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn),，但探究的形式不一定非得模式化,。他說，沒有探究式的教學(xué),，難談改革取得實質(zhì)性進展,。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的。在報吿中提出的開展探究式教學(xué)需要注意的幾點值得我們借鑒：

1,、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過的內(nèi)容,。

2、不主張預(yù)習(xí),。（先學(xué)后教不是探究,，是自學(xué)）。

3,、盡量不用書的情境或例子,。（教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫學(xué)生怎么去探究,？他能不去看嗎,？）教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題,，一方面又封了探究的通道,。

4,、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問題是什么。

5,、學(xué)生一定要獨立思考,、自主探索，在有了想法的基礎(chǔ)上討論,、分享,，形成共識。（小課題研究是課后研究,、課上匯報,，看不到學(xué)生研究的過程。我們往往就是拋問題之后就分組討論,、交流,，大部分學(xué)生沒有獨立思考的機會，久而久之也就不愿意思考,。要改變）,。

6、教師個別引導(dǎo)很重要,。尤其對反應(yīng)慢的學(xué)生，這時啟發(fā)就起作用了,。

7、公開展示解決問題的過程,。探究式教學(xué)要注重過程,，現(xiàn)在的一年級教材,，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點。

以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會,，在今后的工作中，我會將專家的思想,、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中,，落實到實際行動上,，使自己的教學(xué)水平能有新的提高。

課題培訓(xùn)心得體會篇八

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多,。在培訓(xùn)會上,，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告,，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來,。

范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題,、愿景,、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計劃、查閱文獻資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個,，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請立項、開題,、制定課題實施方案、按計劃實施研究,、結(jié)題鑒定,。

課題的來源有理論和實踐兩方面,，選題一共有四個方面：

1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2、從教育教學(xué)實際,，所急需解決的問題中提出問題,。

3,、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),，在研究中實踐，在實踐中研究,。二是不攀高、不求大,、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易,，要有一個業(yè)務(wù)能力強,，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊,、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實到行動上,。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊,，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課,，一共有五個基本要求，那就是：有意義,、有效率,、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課),、有待完善，扎實,、充實、豐實,、平時,、真實，組成了一堂好課的基本要求,。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源,，一定要挖掘好。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課,。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí),、探究,，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快,。環(huán)境我們不能改變,，別人人我們不能改變,，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變,，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師

我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思,、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩,。我們要像王志剛校長一樣進行課題研究,，尋找合適的切入點,，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,，持之以恒進行課題研究。課題研究,，我們正在上路……

課題培訓(xùn)心得體會篇九

3月29日，我有幸參加了呼盟教育研究學(xué)院主辦的,，呼盟片區(qū)子課題結(jié)題會,，更難得的是還擔(dān)任了結(jié)題的評委工作,。通過參加這次課題結(jié)題會,，學(xué)到了很多,，收獲滿滿，受益匪淺,。

有人說,，教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動方式的過程（柳夕浪）,。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長的應(yīng)然選擇,，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而,，在現(xiàn)實的中小學(xué)校里面,，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研,，甚至反感科研；覺得科研很神秘,，覺得科研離自己很遠,，覺得做不做科研沒有什么關(guān)系,，等等。具體說來,，中小學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的問題：

1,、重申報,，輕研究。很多教師很重視申報課題,，但不重視研究,，甚至沒有研究，只是掛個名而已,，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報與結(jié)題）,，沒有研究過程,，結(jié)題的時候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”,，不了了之。 究其原因,，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究,，只是為了職稱評審或者應(yīng)付任務(wù),，而非為了改進自己的教學(xué)實踐；有的是因為工作繁忙,，沒有時間和精力進行課題研究,。

2、課題又大又空,。教師課題“假,、大,、空”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，與教師自己的工作實際聯(lián)系不緊密,，或者根本就沒有什么聯(lián)系,，尤其缺乏對教育教學(xué)細小環(huán)節(jié)的研究,。

3、缺乏課題研究的動力,。有些教師缺乏問題意識,，沒有研究問題,、解決問題的緊迫感；有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力,；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學(xué),、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭,；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷,。

4,、很多教師沒有機會做課題研究,。這一點很多人還沒有意識到,。由于過分強調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題,，過分強調(diào)“集體”研究,，所以,，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專利”,。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”,，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”,。事實上,，個別化的課題研究,，才是人人平等參與的，才是深刻的,、有實效的和可行的。

5,、課題研究要求過高,。由于過分強調(diào)理論提升,，過分強調(diào)課題研究過程的科學(xué)、規(guī)范,，很多教師缺乏教科研能力,，又得不到適時的,、有力的指導(dǎo)，覺得課題研究有點“高不可攀”,，望而生畏。

6,、課題研究的時效低。前面幾種情況必然會導(dǎo)致一種結(jié)果,，那就是課題研究的“成果”不能及時轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”,，課題研究不能實時、有效地解決教育教學(xué)實踐中需要解決的具體問題,，沒有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會帶來一種“惡性循環(huán)”,。

簡而言之,，現(xiàn)在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假、大,、空、高,、難,、遠”,。那么，我們應(yīng)該從事什么樣的課題研究呢,？

1.課題的選擇應(yīng)具體、實在,，研究范圍宜小一些，適合教師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究,。

2.加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行研究,。

3.充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累,，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。

4.課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法,。

5.課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點,，可以是將一種理論,、一個觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去,；可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進,；也可以運用新的方法、新的視角,，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑,。

每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料,，通過方案、計劃,、總結(jié),、教育敘事,、案例、課例,、研究日志,、學(xué)習(xí)筆記,、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實地記錄研究過程,。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。

主要采取行動研究的方式,，同時，選擇案例研究,、個案研究,、調(diào)查研究,、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究,。由于所取樣本小,，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計處理，只作定性的分析,、比較。

在這次結(jié)題會上,，我看到了自己的課題存在的大量問題，主要表現(xiàn)在：

1.課題的選題可行性有些欠缺,，選題不要求大,，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實際問題就行,，研究的切入點要小，從小問題入手,，研究過程要真實。

2.研究方法不夠具體,。就目前而言,，我僅用了個案法,，沒有充分利用各種研究方法，特別是直觀,、形象的問卷調(diào)查法和圖表法匯總等,。

3.閱讀的書籍不多不廣,。課題研究要看很多理論知識或資料，特別是在課題選題之前,，這是必不可少的,。

4.反思不夠,。遇到問題要及時不斷地進行反思。在研究過程中忠實記錄下自己的做法,。 對于這次課題結(jié)題會,，我感慨萬分，真是不聽不知道,，一聽嚇一跳，聽了匯報才知道自己的浮淺,。我要借這次結(jié)題的機會,，提高自己進行課題研究的能力,，重新審視自己的課題研究工作過程,，使自己成為一名具有研究精神的教師,。

課題培訓(xùn)心得體會篇十

我校作為自治區(qū)普通高中課題實驗學(xué)校,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視。12月21日,，在馮副校長的帶領(lǐng)下我有幸作為代表之一參加了本年度的課題培訓(xùn)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我本人收獲較大，獲益匪淺,，下面將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1、教師在教學(xué)活動中要會靈活運用各種教學(xué)方法,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動學(xué)習(xí),。多種教學(xué)方法的運用,，會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的,。高三一輪復(fù)習(xí)同樣如此,。烏魯木齊八一中學(xué)高三生物備課組長李琴老師在報告中就強調(diào)了讓學(xué)生繪制概念圖,、挖掘教材相關(guān)圖形學(xué)生分析、制作視頻配音等多種教學(xué)方法,。

2,、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李琴老師在讓學(xué)生繪制概念圖時“先撒出去,，再收回來”,，目的就是引導(dǎo)學(xué)生多思多想,，能多細就多細，然后相互交流,。這種方法在高三一輪復(fù)習(xí)中值得借鑒,，做到真正在教學(xué)中關(guān)注,、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性。

3,、善于反思,，做一名反思型的教師,。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失,，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的教學(xué)策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

4、找到差距,，克服自身不足。通過培訓(xùn),，感到了自己的理論薄弱,，對新的教學(xué)理念執(zhí)行力度不夠,，教育教學(xué)方法有待進一步改進提高。

總之,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我看到了自身的不足,，深知自己的差距,，在以后的教學(xué)中,，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平,。

課題培訓(xùn)心得體會篇十一

我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,，從課題組組建到現(xiàn)在,，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對課題實驗研究有了一定的認(rèn)識,。

教育教學(xué)過程中的實際問題,，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境,，尋找具體問題,。

我們教師要多和學(xué)生交流,，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況,、特長愛好和存在的問題,。在這個過程中,，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源,。

這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路,、方法等。

在教師間的相互交流中,，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,，進一步探討解決問題的有效途徑和方法,，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源,。

教師的研究意識越強烈,，就越有可能積極參與課題的研究,。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,，錯失提升教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機。當(dāng)然研究意識并不會憑空而生,，除了要有敏銳的問題意識之外,，還要真

正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,。

一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師,，往往是教育理論知識較為扎實,、不斷更新教育理念的教師,。教師有教育理論的指導(dǎo),，則會很快發(fā)現(xiàn)問題,，并進行研究，找到解決問題的方法,。

課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達能力關(guān)系研究”,，就其名稱分析,，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，好讀書，讀好書,，積累知識，豐富語匯,。在口語交際課和語文活動中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,，靈活應(yīng)對,，順暢表達的能力,，努力探索口語表達訓(xùn)練方法、策略,，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力。

課題培訓(xùn)心得體會篇十二

我和金文麗老師于20xx年3月3日參加了溫州市課題培訓(xùn),，會議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室 柯孔標(biāo)副主任;《課題立項申報有關(guān)問題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院 陳素平 ,，下午：專題發(fā)言《角色,、目標(biāo)、思路,、方法——關(guān)于研究如何研修的一點設(shè)想》朱躍躍,。

經(jīng)過一天的培訓(xùn)，感覺收獲很大：

首先,，省教科所領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作常規(guī)進行了重新學(xué)習(xí),，對以往課題研究中存在的問題進行了分析歸納，對照問題逐一指正,，對課題研究的過程管理進行了規(guī)范。自覺規(guī)范課題的申報,、立項選題,、研究方法、過程材料積累,，成果呈現(xiàn)方式等。

其次,，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實開展課題研究,，首要做到以下幾條：

1,、多方位協(xié)作、形成氛圍(領(lǐng)導(dǎo)親自參與,、帶頭研究、突出工作重點,、形成科研氛圍,、讓每位參與者知道科研就在身邊)，這種氛圍越大越好

2,、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費保障

3,、研究者要當(dāng)成一項事業(yè)去做(一個人出名很難,，特別是教師出名的更難，耐住寂寞,，搞好科研，想不出名都難)

課題培訓(xùn)心得體會篇十三

課題研究,？太高深了,。那是專家的事,，是學(xué)校集體做的，對我們一個普通的老師來說,，真有點望塵莫及,。雖然這幾年,，學(xué)校里先后做了幾個課題,，自己也跟在后面，美其名曰“實驗教師”,，但實際想想,，自己都做過些什么呢,？對什么是課題？怎么做研究的認(rèn)識好像還很模糊,。

上學(xué)期,，教研室倡導(dǎo)教師做“小課題研究”，也跟著參加了兩次相關(guān)的培訓(xùn),，對“小課題”有了一些淺顯的理解，自己也結(jié)合自己的實際,，有模有樣的提出了“培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)”方面的研究內(nèi)容,。盡管自己在日常的教學(xué)中,，記著自己的“課題”，也會是不是的去做一做,，潛意識中或多或少還有種“可做可不做”的想法,。因此，現(xiàn)在看來,，自己的研究從根本上講也就談不上研究了。

這學(xué)期,，我們又把“小課題研究”提到了教師工作的重點，為了做好,，學(xué)校組織了專題培訓(xùn)，并且有上學(xué)期做的比較好的三位青年教師進行了經(jīng)驗交流,。年輕老師的交流,，從某種程度上撞擊著我的心靈，正如陳文麗老師在交流中說“研究的過程就是學(xué)習(xí)的過程”,，張瑾老師的話也讓我心生感慨“不求人人成功,，但求人人進步”。以往的理論培訓(xùn),，讓我覺得看課題如同隔著一座山,，今天同事切身的體會，讓我覺得做研究,，我也能行。這次培訓(xùn),，對我而言在認(rèn)識中理清了這么幾個問題：

小課題具有“小,、近,、實、真”的特點,。其中的“小”,，就是指從小事、小現(xiàn)象,、小問題入手?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實,?！皩崱眲t是指實實在在,。“真”就是要真研究,、真討論、寫真文章,、真實踐,。從中我就明白了，平時我們做的很多工作,，都很貼近小課題了。比如學(xué)生不寫作業(yè),，自己想各種各樣的辦法讓學(xué)生能按時完成作業(yè),；學(xué)生計算總出錯，自己就采取各種練習(xí)措施,，提高學(xué)生的練習(xí)效果等等,，這些實際上都能算的小課題，只要是自己真實的去做,，真實的思考，解決了真實的問題,，就是小課題,。

小課題研究的目的是為了改進自己的教學(xué)，教學(xué)中的任何實踐問題都能成為研究的對象,，現(xiàn)在提倡的行動研究，就是我們做研究的主要方式,，當(dāng)然課題研究總的個案研究、經(jīng)驗總結(jié),、敘事研究等,，也未嘗不可,。我的理解，只要我們能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實踐中存在的不足,，能深入的思考，尋找解決的途徑,、策略，都可以成為自己的“課題”,。當(dāng)然,，要做成，做的有效,，我覺得關(guān)鍵自己要把它當(dāng)做回事兒，時時記在心里,，時時探索，時時實踐,，時時思考,，給自己的定位不僅僅局限在解決這個問題，還要讓自己在解決這個問題的過程中有所收獲,，讓自己能在教育教學(xué)這個領(lǐng)域成長起來。

看看今天交流的三位教師,，參加工作時間最長的才5年多一點,，短的近一年，他們能把自己從事小課題研究的收獲與大家分享,，我想，他們做的時候憑借的恐怕不僅僅是熱情,，更重要的是他們渴望成長的信念,。和他們相比,，我的意識

可能弱了些。他們在成長,，我還能停止不前嗎,？讓自己走出從憑“經(jīng)驗教學(xué)”的慣性思維,，走向“反思教學(xué)”“研究教學(xué)”的途徑。

小課題培訓(xùn),，給我們指出了是一條專業(yè)成長的路,。老師們,，讓我們走向小課題，一起做研究吧,。

今天下午我懷著自責(zé)與迷茫的心情參加了學(xué)校舉行的小課題培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)會上,，學(xué)校三位年輕教師首先做了典型發(fā)言，他們的小課題研究已經(jīng)初步成型,，其中蘊含著深刻的思考,、堅強的理論依據(jù),、實實在在的教學(xué)實際，課題方案的撰寫非常正規(guī),，從背景的提出，到現(xiàn)狀的分析,，再到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，整個研究過程也是按步驟進行,，每一步聯(lián)系緊密,，整個流程非常清晰,，著眼于教學(xué)中的小問題，認(rèn)真分析,，從中挖掘教學(xué)上的研究點，能夠睿智的去思考問題,。三位老師的發(fā)言令我著實佩服，我佩服他們的那份執(zhí)著,，那份熱情,，那份干勁，這些我做的遠遠不夠,，一種深深的自責(zé)感令我坐立不安，頓時感覺自己很渺小,。記得剛開始聽到小課題這三個字的時候我就很茫然,，不知道應(yīng)該怎樣去開始,，由于自己思想上的惰性和實際中的繁忙，在第一次小課題研究中我就沒有申報,，這些都是理由,，都是在為自己找借口。直到學(xué)校統(tǒng)一要求時才開始行動起來,，這就比別人晚了一步,。細想，作為年輕教師就應(yīng)該無條件,、無理由的做好每一項工作,，而且要做的漂亮,。學(xué)校李主任每次提到這事的時候,，我不敢抬頭，不敢正視同事們,，甚至感受到在會場上沒有資格坐在那里。

繼三位教師發(fā)言之后,，李主任對如何撰寫小課題研究方案做了精細的解釋，向老師清晰,、條理的做了說明,，我認(rèn)真的聽著,，認(rèn)真的記著,，認(rèn)真的思考著。曾經(jīng)多想做一個有深度,、會思考,、會研究的教師,，“小課題”無疑給我提供了一個很好的平臺，以此不斷豐富自己的頭腦,，提高自身的科研能力，扎實有效的做好教育教學(xué)工作,。

這次培訓(xùn)對每個老師來說意義重大，每個老師從思想上都經(jīng)歷了對小課題從無知到有所知的過程,，我也收獲頗豐。做什么事情都不甘落后，可這項工作我卻沒有做好,，會后我不斷地反思著自己,。一直這樣認(rèn)為：只要用心,，沒有什么困難；只要肯下功夫,，沒有什么不行。作為一名教師,，就得學(xué)會研究，有一個睿智的頭腦,，因為我們的選擇不會改變,。力爭做一名研究型教師是我工作上的一個信念,，為了這個信念不斷努力，不斷奮進,，迎頭趕上,。