每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇一

眾所周知,，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要求學(xué)習(xí)者有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才能靈活思考語(yǔ)言的運(yùn)用,。但是,，只有將掌握的知識(shí)靈活與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用,，才能凸顯漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際作用,。而且，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所包含的豐富的知識(shí)可以幫助人們解決實(shí)際生活中的語(yǔ)言問(wèn)題,，或者提供相應(yīng)的借鑒,，這些都表明漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的生活性。將漢語(yǔ)言文學(xué)的意境在合適的時(shí)候表達(dá)出來(lái),，結(jié)合具體的環(huán)境與背景,，將文學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中,，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的靈活性,。

二,、漢語(yǔ)言文學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)用于意境分析的作用

在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言的應(yīng)用于意境的分析不僅還原了作品最初的情感,，而且這個(gè)探究的過(guò)程有利于學(xué)生將理性思維與感性思維結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的情感，所以,，在漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，語(yǔ)言的運(yùn)用與意境的分析很有必要。

1.語(yǔ)言應(yīng)用與意境分析有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)

語(yǔ)言的靈魂在于精準(zhǔn)地把握它的意思,，應(yīng)用到最適合它的地方,，這樣，才能發(fā)揮語(yǔ)言的作用,，不然的話,，語(yǔ)言就僅僅是文字或者句子而已。也正是對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)言意境的分析,，而語(yǔ)言意境的分析就會(huì)在無(wú)形中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。比如,，“冰清玉潔”這個(gè)詞語(yǔ)通常用來(lái)形容人的品格,，若用來(lái)形容一個(gè)人長(zhǎng)得“冰清玉潔”，難免有些別扭,，所以語(yǔ)言詞語(yǔ)的應(yīng)用必須有正確的使用對(duì)象,。或者可以用“艷麗”這個(gè)詞來(lái)形容一個(gè)人,，但若用來(lái)修飾風(fēng)景,，就不恰當(dāng)，風(fēng)景更適合用“秀麗”來(lái)形容,，而一般不用來(lái)修飾人,，所以，意境就是分析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用,，找到最適合的語(yǔ)境,，才能欣賞出詞語(yǔ)發(fā)揮的獨(dú)特作用。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生自然而然地就會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,，在用詞或者說(shuō)話之前考慮它的恰當(dāng)性，進(jìn)行最準(zhǔn)確的表達(dá),，以免產(chǎn)生歧義或者產(chǎn)生誤會(huì),，而且精確的表達(dá)往往會(huì)使人印象深刻,，便于更廣泛的交流溝通。

2.語(yǔ)言應(yīng)用與意境分析利于培養(yǎng)學(xué)生作品鑒賞能力

3.語(yǔ)言應(yīng)用與意境分析有助于發(fā)展學(xué)生的文采

這是一個(gè)學(xué)以致用的過(guò)程,，正是因?yàn)閷W(xué)生的鑒賞能力不斷提高,，文學(xué)功底也隨之逐漸深厚，就會(huì)體現(xiàn)在日常的寫(xiě)作中,，用詞,，造句更有文采，更有內(nèi)涵與深度,。對(duì)語(yǔ)言意境有自己的獨(dú)特看法,，能夠針對(duì)不同的文學(xué)作品提出各有針對(duì)性的看法，無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是日常交流,，都會(huì)體現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的深刻感悟,。

三、提升語(yǔ)言應(yīng)用與意境分析的策略探究

語(yǔ)言的應(yīng)用與意境分析只有真正貫徹到實(shí)際學(xué)習(xí)中,，才能做到掌握了漢語(yǔ)言文學(xué)的技巧,。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有必要采取一定的措施,，幫助提升漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用于意境分析。

1.強(qiáng)化學(xué)生朗讀訓(xùn)練,，夯實(shí)能力培養(yǎng)的技能

在對(duì)文章或者文學(xué)作品進(jìn)行閱讀時(shí),，往往出現(xiàn)這種情況，讀完一遍之后對(duì)內(nèi)容不理解,，會(huì)產(chǎn)生不知所云的感覺(jué),，這時(shí)候，往往需要靜下心來(lái),，反復(fù)閱讀,，文章的主題就會(huì)逐漸浮現(xiàn)，對(duì)文章整體就會(huì)有一個(gè)大概的了解,。然后,，再對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行一步步的分析。閱讀并不是簡(jiǎn)單的讀文章不思考,，那樣是徒勞的閱讀,。通過(guò)不斷的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以去體驗(yàn)每個(gè)字,、詞的獨(dú)特的作用,，明白為什么不能用其他的來(lái)替代，然后根據(jù)自己的理解來(lái)判斷一段內(nèi)容或一篇文章的意境,。反復(fù)的閱讀訓(xùn)練是為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)閱讀的耐性,，這個(gè)過(guò)程需要不斷地積累，不需要追求速度而忽略質(zhì)量的提高,。在大聲朗讀的過(guò)程中,，有利于感情的培養(yǎng)，這都有利于加深對(duì)文章意境的理解,。

2.加強(qiáng)背誦練習(xí),，為能力培養(yǎng)做鋪墊

很多情況下,，我們需要背誦一些好的篇章,，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候可以引用或者改寫(xiě)就會(huì)為文章增彩不少。背誦不是機(jī)械式的念,，背誦的時(shí)候,，必要地融入個(gè)人感情，就會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)入當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的環(huán)境下,，只有投入感情,，才能融入文章所要表達(dá)的意境，或者背誦的時(shí)候?qū)⒆约寒?dāng)做故事的主人公,，從另一個(gè)方面去體驗(yàn)文章,，印象就會(huì)更為深刻，語(yǔ)言的應(yīng)用由此變得靈活生動(dòng),。一些著名的文章內(nèi)容值得背誦是因?yàn)樗拿恳粋€(gè)字詞都有值得推敲借鑒之處,，讀懂了一篇文章，就會(huì)以此類推,，理解更多的作品,，所以，背誦練習(xí)的作用是顯而易見(jiàn)的,。背誦練習(xí)可以為語(yǔ)言應(yīng)用提供很多借鑒,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引用某個(gè)作家的一句話就會(huì)瞬間變得“高大上”。

3.引用多媒體教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)看上去枯燥無(wú)聊的專業(yè),，長(zhǎng)期的課本教學(xué)難免使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,，從而不利于語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升和語(yǔ)言意境分析的培養(yǎng)，所以,，必要的時(shí)候,，改變一下教學(xué)方式很重要，教師可以進(jìn)行多媒體教學(xué),，適當(dāng)?shù)夭シ乓曨l資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好的理解作品本身的意境。例如,，在學(xué)習(xí)一些古文文言時(shí),，進(jìn)行情境教學(xué)會(huì)極大促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,，編排話劇，等等都是很好的方式,。無(wú)論是多媒體教學(xué)還是情境教學(xué),，都使文字變成了活生生的畫(huà)面，這種立體教學(xué)模式帶動(dòng)人的感官共同作用,，學(xué)習(xí)印象更為深刻,，感觸也更大。在魯迅先生的文章《祝?！分?，通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)社會(huì)的矛盾,，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)下層勞動(dòng)人民的摧殘與迫害,，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反對(duì)封建的必要性,。其中,，有一段對(duì)祥林嫂外貌的描寫(xiě)十分形象生動(dòng)，“臉上瘦削不堪,，黃中帶黑,，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的,；只有那眼珠間或一輪,，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的,；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了,。”這段內(nèi)容十分經(jīng)典,，無(wú)論是用詞還是經(jīng)典,，若在講課時(shí)適當(dāng)加以表演，便會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)生印象,?；蛘撸趯W(xué)習(xí)莎士比亞的《哈姆雷特》時(shí),，由于話劇本身涉及較多人物,，劇情復(fù)雜，如果只是看課本,，很難弄明白話劇的整體思路,，情節(jié)很難聯(lián)系到一起,，但如果觀看電影或是其他影視資料，便會(huì)加深對(duì)哈姆雷特英勇形象的印象,，人物關(guān)系,，情節(jié)也更加清晰這樣的學(xué)習(xí)更加有效。所以,，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)必不可少,。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言文學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用與意境分析不僅關(guān)乎著這個(gè)專業(yè)的發(fā)展,，而且與培養(yǎng)學(xué)習(xí)人員素質(zhì)有著密切聯(lián)系,，對(duì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用和對(duì)文學(xué)意境的深入分析會(huì)促進(jìn)人文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，本文結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)語(yǔ)言英語(yǔ)與意境分析的特點(diǎn),，分析其作用,，提出了發(fā)展這一能力的策略，希望越來(lái)越多的人投身于對(duì)這一問(wèn)題的研究,，為漢語(yǔ)言文學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展提供更大的幫助。

漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇二

【摘要】畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合檢驗(yàn),，也是對(duì)指導(dǎo)老師指導(dǎo)質(zhì)量的檢驗(yàn),。畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程使學(xué)生重視寫(xiě)作的過(guò)程，符合當(dāng)前開(kāi)放教育下對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的要求,。然而,，當(dāng)下的開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)有流于形式的嫌疑，在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在許多的問(wèn)題,。文章分析了開(kāi)放教育下漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相關(guān)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育;漢語(yǔ)言文學(xué);畢業(yè)論文指導(dǎo)

畢業(yè)論文可以系統(tǒng)的檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，考察學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的研究素養(yǎng),。開(kāi)放教育下畢業(yè)論文寫(xiě)作是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。然而，當(dāng)下的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在著諸多的弊端,，甚至畢業(yè)論文指導(dǎo)工作只是流于形式,，根本沒(méi)有教育的意義。開(kāi)放教育下做好漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解專業(yè)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,。

一,、開(kāi)放教育下漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度不夠

學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作就不夠重視,，抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，更有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為無(wú)論怎樣論文都可以通過(guò),，沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作,。有的學(xué)生確實(shí)很忙，忙著工作,、考試等,，沒(méi)有大量的時(shí)間來(lái)關(guān)注論文寫(xiě)作。他們都把論文寫(xiě)作看做一種形式,，等同于一般的時(shí)間作業(yè),，這樣帶有形式主義傾向的思想會(huì)降低學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度。指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度也不高,。大多數(shù)的論文指導(dǎo)老師都是在職教師,，他們有自己需要完成的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間來(lái)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生畢業(yè)論文完成的動(dòng)態(tài)信息,，有的指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多,，不能兼顧每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生和指導(dǎo)老師兩者對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度都不高,，這就導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不到位,，畢業(yè)論文的質(zhì)量低下。

2.時(shí)間倉(cāng)促,，抄襲嚴(yán)重

畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間在三個(gè)月左右,。開(kāi)放教育的學(xué)生大多是在職人員，他們?cè)谕瓿勺约罕韭毠ぷ鞯臉I(yè)余時(shí)間才能兼顧論文,，在三個(gè)月時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文是有一定的難度的,。首先，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的知識(shí)了解得不多,，寫(xiě)作專業(yè)知識(shí)極為匱乏,，加上對(duì)選擇課題、收集材料,、整合材料到分析問(wèn)題這一系列的工作都不熟悉,，還有就是一些寫(xiě)作能力比較差，專業(yè)知識(shí)又不夠扎實(shí)的學(xué)生,，他們要在三個(gè)月之內(nèi)交出一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文更是難上加難,。在時(shí)間倉(cāng)促的情況下，就提高了論文的抄襲率,。學(xué)生無(wú)從下手只能借鑒,、模仿以前的一些論文，自我創(chuàng)新的內(nèi)容少之又少。有些指導(dǎo)老師更是會(huì)給學(xué)生這樣的建議：你的觀點(diǎn)可以和別人的一致,，但是你要用自己的理解去闡述,，配上自己收集的材料和數(shù)據(jù)，有自己的論述過(guò)程,。這種情況下寫(xiě)出的論文就缺少了創(chuàng)新意識(shí),，缺乏自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

二,、改進(jìn)開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的策略

1.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注度

2.開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中面臨的首要問(wèn)題就是：畢業(yè)論文怎么寫(xiě),，畢業(yè)論文在平時(shí)的學(xué)習(xí)中根本就不會(huì)涉及到，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足,。針對(duì)這種情況,，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程,。由畢業(yè)論文指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師執(zhí)教,，對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)與其中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行介紹，就如何收集資料,、進(jìn)行材料加工等工作給予正確的處理方式,。教師也可以將畢業(yè)論文的寫(xiě)作與各專業(yè)的課程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.多渠道,、多層次開(kāi)展指導(dǎo)工作

導(dǎo)師與學(xué)生相互協(xié)調(diào)才能保證畢業(yè)論文的順利完成,。在這一過(guò)程中兩者都要端正態(tài)度，學(xué)生要聽(tīng)取導(dǎo)師的意見(jiàn),，并積極改正自己寫(xiě)作中存在的不足。導(dǎo)師要體諒學(xué)生的困難,，細(xì)心,、耐心地為學(xué)生解惑，及時(shí)溝通處理學(xué)生寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題,。導(dǎo)師與學(xué)生的交流可以利用qq,、微信等通訊工具，通過(guò)語(yǔ)音,、視頻,、郵件等渠道進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的交流。導(dǎo)師要全程關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程,，開(kāi)展多層次的指導(dǎo)工作,。首先，在選題方面要結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷,，統(tǒng)籌整個(gè)畢業(yè)論文的完成過(guò)程給予學(xué)生建議,。其次，針對(duì)初稿要嚴(yán)把抄襲關(guān)。抄襲,、拼湊,、挪用形成的畢業(yè)論文都要打回重寫(xiě)。最后,，嚴(yán)把修改關(guān),。好的文章是修改出來(lái)的，畢業(yè)論文從初稿到定稿中的修改環(huán)節(jié)非常重要,。指導(dǎo)老師要認(rèn)真批改,，關(guān)注畢業(yè)論文的整體結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與細(xì)節(jié),，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作,。學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待導(dǎo)師的批語(yǔ)，做好時(shí)刻修改的心理準(zhǔn)備,。開(kāi)放教育是一種新型的教育模式,，旨在培養(yǎng)社會(huì)性人才。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的了解,，科研能力的培養(yǎng)以及問(wèn)題處理能力的考查,，符合開(kāi)放教育對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作還存在諸多弊端,，這就需要指導(dǎo)教師擔(dān)此重任,，積極完善指導(dǎo)工作中的不足。

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漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇三

淺談重視漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)

【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不是應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式,，本文提出從兩個(gè)角度指導(dǎo)該專業(yè)的教學(xué)：從實(shí)用性的角度,，優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化課程應(yīng)用性,，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力;從創(chuàng)新的角度,，突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建,。這有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)其在社會(huì)立足的本領(lǐng),。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);專業(yè)人才;教學(xué)探討

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如工程,、建筑,、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤,。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科,，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語(yǔ)言與文化素質(zhì)的重任[1],。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn),，而核心內(nèi)容則是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)自身,、他人,、集體、民族,、國(guó)家,，乃至對(duì)人類的一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。為此,，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的,，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng);教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上;不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益,，而在于創(chuàng)造無(wú)法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來(lái)的社會(huì)效益等,。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實(shí)用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo),，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言,，也必須進(jìn)行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上,，積極和社會(huì)接軌,。

2用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語(yǔ),、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),、中國(guó)古代文學(xué)等十余門(mén)課程，有必要從以下三個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：精簡(jiǎn)課程內(nèi)容,，每門(mén)課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)化核心內(nèi)容;優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來(lái)考慮學(xué)科基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系;整合各課程之間的內(nèi)容,，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫(xiě)作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識(shí),。

強(qiáng)化課程應(yīng)用性,，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力。以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性,，只有這樣學(xué)生才能在社會(huì)上立足,。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，即現(xiàn)代“讀”,、“寫(xiě)”、“說(shuō)”這三個(gè)方面的能力,，必須加以強(qiáng)化[2],。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫(xiě)作能力,，口頭表達(dá)能力,，語(yǔ)文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等,。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系,，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊,，通過(guò)系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置,，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力,，成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才,。

3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新,，教學(xué)思維創(chuàng)新等,。本文強(qiáng)調(diào)：

突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,。該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣,，但往往不精，競(jìng)爭(zhēng)力上不如其他專業(yè)學(xué)生,。鑒于該專業(yè)的特殊性,，教學(xué)過(guò)程中不必過(guò)分拘泥于語(yǔ)言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng),。事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告,、文秘,，甚至公共管理基本上都是從漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)發(fā)展而來(lái)的。因此,，在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下,，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限,，以便更大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。如教育與教學(xué),、新聞傳播,、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理,、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊,，學(xué)生通過(guò)這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。

重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建,。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn),。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的感情,，對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力,，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語(yǔ)言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建[3],。首先,，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，思想上要勇于開(kāi)拓,，力求提出獨(dú)特的,、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索,，潛心實(shí)驗(yàn),，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒,，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維,，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客,，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問(wèn)題,。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力,。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景,，在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn)，給學(xué)生以震撼,，激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn),、思考、創(chuàng)新,。可以說(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí),，還要敏于行,。沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性,，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信,，更有思考的動(dòng)力,。

參考文獻(xiàn)

[1]伍建華.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[j].2008,(11):204-205.

[2]陳吉猛.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[j].中國(guó)電力教育,2008,(9):74-76.[3]丁琴海.大學(xué)人文教育的幾點(diǎn)思考[j].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3).

漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇四

提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)施就業(yè)教育創(chuàng)新已成為必然,。在承襲傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育方法基礎(chǔ)上,，針對(duì)當(dāng)下社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的要求，改革漢語(yǔ)言文學(xué)教育機(jī)制,，是從根本上改善漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和提高就業(yè)質(zhì)量的必經(jīng)之路,。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向基本上可歸為兩大類：一類為教師方向，另一類則是文秘方向,，本文就這兩個(gè)方向的就業(yè)教育創(chuàng)新給出幾點(diǎn)建議,。

漢語(yǔ)言文學(xué) 就業(yè) 教育創(chuàng)新 師范 文秘

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“生產(chǎn)”和“消費(fèi)”的理論告訴我們：消費(fèi)決定生產(chǎn)的方式和數(shù)量。消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn),，如果把學(xué)校培養(yǎng)出學(xué)生比作生產(chǎn)的話,，那么社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求就是一種消費(fèi)。時(shí)代在前進(jìn),，社會(huì)在不斷的發(fā)展,，對(duì)人才的要求也不斷提高，對(duì)人才類型的需求也在不斷的改變,。生產(chǎn)出逢時(shí)對(duì)路的“產(chǎn)品”,、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是當(dāng)下教育工作的重中之重。

就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)來(lái)說(shuō),，從事語(yǔ)文教學(xué)工作是大部分同學(xué)的首選,。但是，就當(dāng)前中國(guó)高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)來(lái)看,，更重視語(yǔ)言和文學(xué)的理論教學(xué),，注重提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，在這方面投入的資金和人力也很大,。相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)等實(shí)踐方面則被忽略了,。很多高校包括重點(diǎn)大學(xué)都會(huì)用很大一部分時(shí)間來(lái)開(kāi)古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),、古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的課程,，而語(yǔ)文課程與教學(xué)論和語(yǔ)文教育學(xué)這些實(shí)踐性課程則相對(duì)薄弱，這就造成了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)困惑——學(xué)不能致用,。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，筆者提出以下兩個(gè)方面的建議：

1.優(yōu)化課程設(shè)置

首先應(yīng)該提倡創(chuàng)新性課程設(shè)置。身為母語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)文教師,，他們是對(duì)后代人影響最早,，也是最久遠(yuǎn),，最深刻的群體，中國(guó)的人才是否能跟上時(shí)代的步伐與教師的教育方式息息相關(guān),。因此,，教育觀念非常重要。高校漢語(yǔ)言專業(yè)必須培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性,、創(chuàng)新性觀念,，為中國(guó)的創(chuàng)新教育培養(yǎng)一批預(yù)備隊(duì)員，以便他們把這種精神一代代傳習(xí)下去,，為中國(guó)未來(lái)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

要優(yōu)化高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，就必須對(duì)傳統(tǒng)的“一聽(tīng)到底”,，“滿堂灌”的授課方式進(jìn)行改革,。傳統(tǒng)的課程體系過(guò)于封閉，很多同學(xué)都帶著“熏”和“浸”的意識(shí)在聽(tīng)課,，當(dāng)然,，這種聽(tīng)課方式可以好好的感受大學(xué)教師的學(xué)者風(fēng)范，體會(huì)他們滔滔不絕,，聲情并茂的講述,，但是，很多同學(xué)聽(tīng)完后腦子里面什么都沒(méi)留下,，也從來(lái)不思考,，自己應(yīng)該怎么樣去讓自己以后的學(xué)生學(xué)到一些東西。所以,，優(yōu)化高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置,，應(yīng)該把學(xué)生納入課堂中來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,，真正做到“熏”,、“浸”之后的“刺”和“提”，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。改革高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置可以從以下兩個(gè)方面著手:一是增強(qiáng)課程的人文性品格,。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一大特色是它的人文性，學(xué)生不僅在本專業(yè)可以學(xué)到關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的系統(tǒng)的理論知識(shí),，還可以在本專業(yè)感受到強(qiáng)烈的人文關(guān)懷,。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)步入教師隊(duì)伍具有不可忽略的意義。增強(qiáng)課程設(shè)置的人文性同時(shí)也是為了回應(yīng)新課改和新熱點(diǎn),，做到教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,，當(dāng)下小學(xué)和中學(xué)教學(xué)都提倡人文教育，對(duì)小學(xué)生,、中學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷,，給學(xué)生減壓,，所以，在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中加入人文性元素是對(duì)同學(xué)自身的發(fā)展同時(shí)也是社會(huì)對(duì)教育者提出的要求,。二是提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生納入課堂的主體地位,，改變傳統(tǒng)的學(xué)生只要帶“兩只耳朵”去上課的方式,。例如，教師可以先把要講授的內(nèi)容告訴同學(xué),，讓同學(xué)們預(yù)習(xí),，然后在上課之前每個(gè)學(xué)生都要提一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)的問(wèn)題最具有建設(shè)性,。

2.提高實(shí)踐能力

實(shí)踐是師范類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生提高自己能力很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅僅要通過(guò)理論性的課程汲取精深的專業(yè)知識(shí),，還要通過(guò)實(shí)踐課程掌握扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí),。作為一個(gè)教者，他必須知道“教什么”和“怎么教”,，不懂得實(shí)踐,，就有“心中浪翻浪，口中不見(jiàn)波”的感覺(jué),，學(xué)得再好,，不懂得教，也不是一個(gè)好老師,。究竟怎樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力呢,？改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式勢(shì)在必行。老一套的實(shí)踐方式無(wú)非是在大學(xué)的最后一年出去實(shí)習(xí)一個(gè)月,，這種方式可能對(duì)某些同學(xué)有用,，但是它只是給同學(xué)一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)而已，并沒(méi)有在觀念上給學(xué)生們一個(gè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變,，有很多同學(xué)并不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,，等到自己適應(yīng)老師的角色之后實(shí)習(xí)已經(jīng)完了。提高學(xué)生的實(shí)踐能力關(guān)鍵是從觀念上的角色定位,，也就是說(shuō)讓學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就有老師的觀念在他心中,，在大學(xué)四年間，無(wú)論什么時(shí)候都是學(xué)生的實(shí)習(xí)期間,。這就相當(dāng)于每個(gè)學(xué)生都有四年的工作經(jīng)驗(yàn),。

小結(jié)：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)，適合市場(chǎng)發(fā)展的人才,，閉門(mén)造車并不能跟上時(shí)代的步伐,，產(chǎn)學(xué)結(jié)合以成為現(xiàn)代教育辦學(xué)的宗旨,。高校就業(yè)教育與教育一樣重要，漢語(yǔ)言為學(xué)專業(yè)不是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要,，為適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)人才的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)教育必不可少,。

[1]伍建華.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[j].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)2008(11):204～205.

[2]方一新,程若旦,許玲玲“.xxx”后二十年中文系培養(yǎng)畢業(yè)生情況調(diào)查與分析[j］.現(xiàn)代教育科學(xué),2004(2).

[3]陳吉猛.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[j].中國(guó)電力教育,2008(9):74～76.

完整隨筆02-06

完整近義詞02-10

完整的簡(jiǎn)歷02-12

漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇五

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

畢

業(yè)

實(shí)

習(xí)

報(bào)

姓 名： 杜宗飛 學(xué) 號(hào)：2011090118 專 業(yè)： 漢語(yǔ)言文學(xué) 班 級(jí)： 漢語(yǔ)言文學(xué)01班 指導(dǎo)教師： 趙建明 實(shí)習(xí)時(shí)間： xxxx-x-x—xxxx-x-x

20xx年1月9日

目錄

目錄 ............................................................................................................................... 2

前言 ............................................................................................................................... 3

一,、實(shí)習(xí)目的及任務(wù) ................................................................................................... 3

實(shí)習(xí)目的........................................................................................................... 3

實(shí)習(xí)任務(wù)要求................................................................................................... 4

二、實(shí)習(xí)單位及崗位簡(jiǎn)介 ........................................................................................... 4

實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介................................................................................................... 4

實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介（概況）................................................................................... 5

三,、實(shí)習(xí)內(nèi)容（過(guò)程） ............................................................................................... 5

舉行計(jì)算科學(xué)與技術(shù)專業(yè)崗位上崗培訓(xùn),。................................................... 5

適應(yīng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)崗位工作。................................................................... 5

學(xué)習(xí)崗位所需的知識(shí),。................................................................................... 6

四,、實(shí)習(xí)心得體會(huì) ....................................................................................................... 6

人生角色的轉(zhuǎn)變............................................................................................... 6

虛心請(qǐng)教，不斷學(xué)習(xí),。................................................................................... 7

擺著心態(tài),，快樂(lè)工作....................................................................................... 7

五、實(shí)習(xí)總結(jié) ............................................................................................................... 8

打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵............................................................................................... 8

實(shí)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)............................................................................................... 8

專業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面,。........................................................................... 8

專業(yè)實(shí)踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富,。........................................................................... 8

前言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高,，對(duì)于即將畢業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在校生而言,，為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)后能夠盡快的融入到社會(huì),，同時(shí)能夠?yàn)樽约翰饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，畢業(yè)實(shí)習(xí)是必不可少的階段。畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì),，讓我們學(xué)到了很多在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),，受益匪淺，也打開(kāi)了視野,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式,，適應(yīng)社會(huì)，才能被這個(gè)社會(huì)所接納,，進(jìn)而生存發(fā)展,。

剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位的時(shí)候我有些擔(dān)心，在大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)習(xí)崗位所需的知識(shí)有些脫節(jié)，但在經(jīng)歷了幾天的適應(yīng)過(guò)程之后,，我慢慢調(diào)整觀念,，正確認(rèn)識(shí)了實(shí)習(xí)單位和個(gè)人的崗位以及發(fā)展方向。我相信只要我們立足于現(xiàn)實(shí),，改變和調(diào)整看問(wèn)題的角度,，銳意進(jìn)取，在成才的道路上不斷攀登,，有朝一日,，那些成才的機(jī)遇就會(huì)紛至沓來(lái)，促使我們成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)公認(rèn)的人才,。我堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有把從書(shū)本上學(xué)到的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,，才能真正掌握這門(mén)知識(shí),。因此，我作為一名漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，有幸參加了為期近三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí),。

一、實(shí)習(xí)目的及任務(wù)

經(jīng)過(guò)了大學(xué)四年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的理論進(jìn)修,，使我們漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有了根本掌握,。我們即將離開(kāi)大學(xué)校園，作為大學(xué)畢業(yè)生,，心中想得更多的是如何去做好自己專業(yè)發(fā)展,、如何更好的去完成以后工作中每一個(gè)任務(wù)。本次實(shí)習(xí)的目的及任務(wù)要求：

實(shí)習(xí)目的

①為了將自己所學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐中,，在實(shí)踐中鞏固自己的理論知識(shí),，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)書(shū)本上理論的正確性,，鍛煉自己的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和分析能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的,。通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)實(shí)習(xí),，深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),，并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力

②通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)，更廣泛的直接接觸社會(huì),，了解社會(huì)需要,，加深對(duì)社會(huì)

的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，將自己融合到社會(huì)中去,，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力,，縮短我們從一名大學(xué)生到一名工作人員之間的觀念與業(yè)務(wù)距離。為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；

③通過(guò)實(shí)習(xí),，了解漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)崗位工作流程，從而確立自己在最擅長(zhǎng)的工作崗位,。為自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用,。通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，獲得更多與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí),，擴(kuò)寬知識(shí)面,，增加社會(huì)閱歷。接觸更多的人,，在實(shí)踐中鍛煉膽量,，提升自己的溝通能力和其他社交能力。培養(yǎng)更好的職業(yè)道德,，樹(shù)立好正確的職業(yè)道德觀,。

實(shí)習(xí)任務(wù)要求

①在漢語(yǔ)言文學(xué)崗位實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度,，服從畢業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)老師的安排,，做好實(shí)習(xí)筆記，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

②在實(shí)習(xí)過(guò)程,，有嚴(yán)格的時(shí)間觀念，不遲到不早退,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,，積極主動(dòng)完成實(shí)習(xí)單位分配的任務(wù)，與單位同事和諧相處,；

③每天都認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的實(shí)習(xí)工作所遇到的問(wèn)題和收獲體會(huì),，做好工作反思，并按照學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)要求及時(shí)撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)日記,。

二,、實(shí)習(xí)單位及崗位簡(jiǎn)介

實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介 浙江xxxx系統(tǒng)工程有限公司成立于****年，是一家專注于xx產(chǎn)品和xxx產(chǎn)品研究,、開(kāi)發(fā),、生產(chǎn)及銷售的高科技企業(yè),，總部及研發(fā)基地設(shè)立于****科技創(chuàng)業(yè)園,，并在全國(guó)各地設(shè)有分支機(jī)構(gòu),。公司技術(shù)和研發(fā)實(shí)力雄厚,，是國(guó)家863項(xiàng)目的參與者，并被政府認(rèn)定為“高新技術(shù)企業(yè)”,。

浙江xxxx系統(tǒng)工程有限公司自成立以來(lái),，始終堅(jiān)持以人才為本、誠(chéng)信立業(yè)的經(jīng)營(yíng)原則,，薈萃業(yè)界精英,，將國(guó)外先進(jìn)的信息技術(shù)、管理方法及企業(yè)經(jīng)驗(yàn)與國(guó)內(nèi)企業(yè)的具體實(shí)際相結(jié)合,，為企業(yè)提供全方位的解決方案,，幫助企業(yè)提高管理水平和生產(chǎn)能力，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終保持競(jìng)爭(zhēng)力,，實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速,、穩(wěn)定地發(fā)展。

公司人才結(jié)構(gòu)合理,，擁有多名博士作為主要的技術(shù)骨干,，具有碩士、學(xué)士高\(yùn)中級(jí)技術(shù)職稱的員工達(dá)800多人,。為了開(kāi)發(fā)出真正適合企業(yè)需求的xxxx{漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000字}.

產(chǎn)品，企業(yè)特聘請(qǐng)漢語(yǔ)言

文學(xué)專業(yè)專家（中科院院士）作為咨詢顧問(wèn),，緊密跟蹤漢語(yǔ)言文學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn),，不斷優(yōu)化。

實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介（概況）

a. 參與漢語(yǔ)言文學(xué)崗位的日常工作,，參與組織制定單位漢語(yǔ)言文學(xué)崗位發(fā)展規(guī)劃和年度工

作計(jì)劃（包括年度經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃,，儀器設(shè)備申購(gòu)計(jì)劃等），并協(xié)助同事組織實(shí)施和檢查執(zhí)行情況,。{漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000字}.

b. 協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理,，貫徹、實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度,。確定自己在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)崗位的

工作職責(zé)與任務(wù),，定期進(jìn)修和業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,。

c. 在工作過(guò)程,，跟同事一起通過(guò)與客戶的洽談，現(xiàn)場(chǎng)勘察,，盡可能多地了解客戶從事的職

業(yè),、喜好、業(yè)主要求的使用功能和追求的風(fēng)格等,。努力提高客戶建立良好關(guān)系能力,，給客戶量身打造設(shè)計(jì)方案。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容（過(guò)程）

舉行計(jì)算科學(xué)與技術(shù)專業(yè)崗位上崗培訓(xùn),。

我很榮幸進(jìn)入浙江xxxx系統(tǒng)工程有限公司開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí),。為了更好地適應(yīng)從學(xué)生到一個(gè)具備完善職業(yè)技能的工作人員，實(shí)習(xí)單位主管領(lǐng)導(dǎo)首先給我們分發(fā)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)崗位從業(yè)相關(guān)知識(shí)材料進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí),，并安排專門(mén)的老同事對(duì)崗位所涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),。

適應(yīng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)崗位工作。

為期兩個(gè)多月的畢業(yè)實(shí)習(xí)是我人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。校園與職場(chǎng),、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著思想觀念,、做人處事等各方面的巨大差異,。從象牙塔走向社會(huì)，在這個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,，人的觀點(diǎn),、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和適應(yīng),。我在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)崗位慢慢的熟悉工作環(huán)境和工作同事后,，逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)，每天按照分配的任務(wù)按時(shí)按量的完成,。在逐漸適應(yīng)崗位工作的過(guò)程中,，我理解了工作的艱辛與獨(dú)立自主生活的不易。在工作和同事相處過(guò)程中,，即使是一件很平常的瑣碎小事也不能有絲毫的大意,，也讓我明白一個(gè)道理：細(xì)節(jié)決定成敗。

實(shí)習(xí)報(bào)告

一,、實(shí)習(xí)目的：

安排我們教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的,，就在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,，進(jìn)一步提高我們的思想覺(jué)悟,，以及觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,，以便成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才,。還為了鞏固漢語(yǔ)言專業(yè)的知識(shí)，豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，掌握好語(yǔ)文教學(xué)技能,，并將所學(xué)知識(shí)貫穿于實(shí)際工作中，所以安排本次實(shí)習(xí),。

二,、實(shí)習(xí)時(shí)間： 2011年10月19日至2011年11月8日（3周）

三,、實(shí)習(xí)地點(diǎn)： 兗州市***鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)一班

四、實(shí)習(xí)過(guò)程：

根據(jù)本科生實(shí)習(xí)評(píng)估要求采取了分散實(shí)習(xí)方式,。為確保實(shí)習(xí)時(shí)我能按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù),，該校為我配備了有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師帶領(lǐng)我實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作,，其具體步驟如下：

1,、課堂教學(xué)：

（1）聽(tīng)課：

怎樣才能上好第一節(jié)課呢？到底該如何教好這個(gè)班呢,？我感到有很大壓力,。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格,、學(xué)生的語(yǔ)文水平,、新教材的改革這些基本情況入手。在聽(tīng)課前,，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記,，重點(diǎn)注意老師的上課方式,、上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),，吸收指導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn),。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想想老師為什么這樣講,。聽(tīng)課后我又仔細(xì)的研究了一下新教材。教材總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性,，從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息—我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)了,。

（2）備課：

在備課前,，我認(rèn)真了解了教材，并與指導(dǎo)老師上課內(nèi)容相聯(lián)系,，按自己的思路寫(xiě)出教案,。但自己準(zhǔn)備的內(nèi)容與指導(dǎo)老師的要求經(jīng)常有出入，所以對(duì)教案又作了一定的修改,，并做到自己的思路不亂,，又能達(dá)到課任老師的要求。為了克服上講臺(tái)時(shí)的緊張,，不斷的進(jìn)行試講,。同時(shí)在記錄本上把自己上課講的話都寫(xiě)一遍,，作足充分的準(zhǔn)備。在備課中,，我還借鑒了王老師 的“讀,、說(shuō)、寫(xiě)一體化”教學(xué)和任老師的“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗(yàn)等,。所以我的備課頗具特色,，深受學(xué)生歡迎。

（3）講課：

10月30日,，我第一次登上了講臺(tái),。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué),，可是課堂上還是出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問(wèn)題,。針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題,，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，并且指出了教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn),。在緊接下來(lái)的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情,，及時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),，改進(jìn)了第一次課的不足。課后,，指導(dǎo)老師針對(duì)我的上課情況評(píng)價(jià)說(shuō),，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足,。在接下來(lái)的講課中,，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了,，也和學(xué)生達(dá)到了很好的配合,，成功的完成了本節(jié)課的教學(xué)工作。

2,、班主任工作：

在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我作為六年級(jí)一班的實(shí)習(xí)班主任，向現(xiàn)任班主任王老師學(xué)習(xí)班級(jí)的管理,。實(shí)際上實(shí)習(xí)班主任是實(shí)習(xí)過(guò)程中一個(gè)最富有挑戰(zhàn)性的職務(wù),。第一次站在班里，面對(duì)那么多的新面孔,，非常緊張,。只是粗略的作了自我介紹,，但在往后的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征,。

在班主任實(shí)習(xí)工作中,，我還在班上開(kāi)展了“***”主題班會(huì)活動(dòng)。為了辦好這個(gè)班會(huì),，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅,，感覺(jué)到自我的價(jià)值,，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果,，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中,，同學(xué)們表現(xiàn)都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多,，唱歌,、跳舞等應(yīng)有盡有。另外,，為了普及**知識(shí),，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“**知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈,、熱情也很高漲,。最后以合唱一曲——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了高潮。

五,、實(shí)習(xí)反饋

對(duì)于我的本次實(shí)習(xí),，該校領(lǐng)導(dǎo)以及指導(dǎo)教師對(duì)我的評(píng)價(jià)還是比較高的。認(rèn)為我全面完成了各項(xiàng)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù),，實(shí)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真,，并能嚴(yán)格遵守該校的勞動(dòng)紀(jì)律，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果很好,，業(yè)務(wù)能力也非常強(qiáng)。

六,、實(shí)習(xí)體會(huì)：

“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人?！痹?大學(xué)習(xí)的這三年來(lái),，我就以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己,，不斷追求進(jìn)步,，不斷完善自己,、超越自己。 其實(shí)通過(guò)這近一個(gè)月的實(shí)習(xí),，才使我真正體會(huì)到了做一位老師的樂(lè)趣,。通過(guò)實(shí)習(xí)也使我三年的教學(xué)理論變成了教學(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué),?；叵肫饘?shí)習(xí)的這些日子，我最大的體會(huì)是做老師易,，做好老師難,。有人說(shuō)教師干的是良心活，我看有道理,，的確做教師不需太強(qiáng)的辦事能力,，卻是極其精細(xì)的活。 對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，最難得的是愿意深入學(xué)生,，與學(xué)生真心交流。其實(shí),，教師和學(xué)生本來(lái)就是矛盾的統(tǒng)一體,，學(xué)生本身就對(duì)老師存有戒心，然而,，孩子是純潔善良的,，我在路上走的時(shí)候，有很多學(xué)生向我打招呼,，他們是那樣活潑和天真,。然而由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我也能感覺(jué)到他們學(xué)得太辛苦,，以至于倍感壓抑,，以上這些是我實(shí)習(xí)期間對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

那么對(duì)于實(shí)習(xí)期間該如何講課,，我也有一些體會(huì),，首先是我應(yīng)更加了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平，理解能力,，以便能更好地把握授課的深度,，不能一開(kāi)始對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)就把握不清。其次,，在授課技巧方法上我也有所認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在講課中,，必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，歙他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí),。所以在教學(xué)中應(yīng)采取以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方式,，這樣可充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。再次,，我發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的分析能力和認(rèn)知能力已有一定的水平。于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn),，非常注重鼓勵(lì)他們積極思考,，大膽發(fā)言，從而訓(xùn)練其分析能力和表達(dá)能力,，這樣既充分活躍了課堂氣氛,，又為以后更深層次的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在整個(gè)實(shí)習(xí)期間,，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷,。首先我從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益很多,。另外,，我還覺(jué)得由于小學(xué)生年齡小，自我組織和約束能力還很差,，特別是后進(jìn)生更差,。所以在這個(gè)過(guò)程中我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作。因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生,，只有教不好的老師,。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步,。應(yīng)該說(shuō)在這次實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中有很多收獲,，在工作過(guò)程中增強(qiáng)了自身的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信心,，懂得了如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處,，并向班主任老師學(xué)習(xí){漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000字}.

了班級(jí)管理等，自身得到了很好的鍛煉,，水平有一定的提高,，但其中也存在著一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色,，工作經(jīng)驗(yàn)不足等,，這些也是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的,。

短短近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了,，通過(guò)這次實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，在實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),，其實(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題問(wèn)題也有很多,，例如在板書(shū)設(shè)計(jì)上有所欠缺，再者,，在講授過(guò)程中,，措詞用語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，在班主任工作中沒(méi)很好的進(jìn)入角色等,。同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，也使我了解了老師的酸甜苦辣，更讓我了解了老師的偉大,，并且在實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足,。所以我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而更要在實(shí)際中去“教書(shū)”,。我知道“知識(shí)是永無(wú)止境的”,。所以在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì),，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力,！這一信念將鼓舞著我不斷前進(jìn)！

報(bào)告人：***

2011年11月

《浙江大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)總結(jié)匯編》

漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作實(shí)習(xí)期總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間,，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束,，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感觸很深,，收獲頗豐,。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,，通過(guò)我自身的不懈努力,，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：

一,、努力學(xué)習(xí),，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力,。

在漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法,、提高能力,、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐,、推動(dòng)工作,。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中,，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性,。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中,，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了,，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用,。同時(shí),，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代,，瞬息萬(wàn)變,，社會(huì)在變化，人也在變化,，所以你一天不學(xué)習(xí),，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí),，并結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作的實(shí)際情況,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例,，使工作中的困難有了最有力地解決武器,。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作,。

二,、圍繞工作，突出重點(diǎn),，盡心盡力履行職責(zé),。

在漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠,，覺(jué)得在漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作中找不到事情做,，不能得到鍛煉的目的，但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)尋找原因,，和同事交流,，認(rèn)識(shí)到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位,。為使自己盡快熟悉工作,，進(jìn)入角色,，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé),，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo),、同事請(qǐng)教使自己對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解,。根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),，把握工作

的重點(diǎn)和難點(diǎn),， 盡心盡力完成漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,，我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許,。

三、轉(zhuǎn)變角色,，以極大的熱情投入到工作中,。

從大學(xué)校門(mén)跨入到漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做,，我就有一點(diǎn)失望,，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向,。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情,，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事,，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作,，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么,，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題,，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可,，沒(méi)有不會(huì)做,，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做,。轉(zhuǎn)變自己的角色,，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化,，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變,。

四,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事,。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任,，并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作,。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì),，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作,，讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步,，相互合作,，團(tuán)隊(duì)如同一盤(pán)散沙。相互合作,，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力,，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談,，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別,。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息,、觀點(diǎn)和創(chuàng)意,，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人,，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和,，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé),，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

五,、存在的問(wèn)題,。

幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作,，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距,，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高,，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)崗位工作崗位還不夠熟悉等等,，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決,，使自己更好地做好本職工作,。

針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題,，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)

開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）

實(shí)習(xí)報(bào)告

分校工作站 層次 本 科 班級(jí) 漢語(yǔ)言文學(xué) 姓名學(xué)號(hào) 指 導(dǎo) 教 師

實(shí)習(xí)報(bào)告

一、教學(xué)實(shí)習(xí)

2010年3月10日—4月10日我到*******中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí),。并擔(dān)任初中八年級(jí)三班的班主任,。

聽(tīng)課是實(shí)習(xí)生上課前的必經(jīng)階段，也是日常老師學(xué)習(xí),、提高的方法之一,。 關(guān)于聽(tīng)課，我注意了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）聽(tīng)課前先了解該課內(nèi)容,，做到心中有底,，并且自己心中對(duì)于該課有個(gè)大概的教學(xué)計(jì)劃，做到有備而聽(tīng),；

（2）每一位老師都有自己的授課風(fēng)格，要善于捕捉他們的亮點(diǎn),；

（3）課后爭(zhēng)取與授課老師探討本堂課的上課思路,。

實(shí)習(xí)階段，我聽(tīng)課5節(jié)以上,，聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外,，還有歷史、數(shù)學(xué),、生物,、化學(xué)、體育和心理,。不同的科目教學(xué)方法差異相當(dāng)大,，如果善于學(xué)習(xí)的話，能達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,，例如數(shù)學(xué)的故意出錯(cuò)法和體育課的趣味競(jìng)賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的,。

單語(yǔ)文一科，我就聽(tīng)過(guò)初二級(jí)五位語(yǔ)文老師的課,，他們的課各有特色,，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。

我的指導(dǎo)老師張老師,，她并未嚴(yán)格按照教材安排上課,，而是自己對(duì)教材進(jìn)行了處理，刪減了個(gè)別課文篇目,，或略講講讀課文,，反而經(jīng)常從練習(xí)冊(cè)中挑選個(gè)別精彩文章作為新課認(rèn)真教授。這些文章并不是隨意挑選的,，而是結(jié)合課程要求,，就其突出之處進(jìn)行篩選,，每一篇都是整個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一環(huán)。

無(wú)論手頭上有多少參考資料,，備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材,。熟悉教材，也就是說(shuō)要熟悉文本,。文本里的每一句話都要琢磨透,，只有老師自己把文本讀懂、讀透了,，才能把文本中的知識(shí)和情感傳遞給學(xué)生,。如果連老師自己都把握不好文本所表達(dá)的情感，那就很難使學(xué)生很好地理解課文,。

備課的第二要點(diǎn)是獨(dú)立撰寫(xiě)教案,。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料，作為輔助備課之用,。剛剛學(xué)著備課的我們總是不那么自信,，很容易迷信教

參權(quán)威，陷在現(xiàn)成教案中出不來(lái),，以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了,。事實(shí)上，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高,，也不利于實(shí)際教學(xué),。

對(duì)于這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，因?yàn)槲覀洹赌赣H》一課時(shí)就是這樣備的,。當(dāng)時(shí)我把幾本教參同時(shí)放在桌面上,，這邊挖一點(diǎn)所謂的精華，那邊挖一點(diǎn)所謂的精華,，最后拼成了滿滿四頁(yè)紙的教案,，內(nèi)容充實(shí)而完整。于是我?guī)е贪搁_(kāi)開(kāi)心心地走上講臺(tái)開(kāi)講了,。但一節(jié)課下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不好。一是因?yàn)閮?nèi)容太多,，面面俱到,，學(xué)生好像什么都學(xué)了但又什么都沒(méi)學(xué)到。二是因?yàn)榻贪钢兴O(shè)計(jì)的一些問(wèn)題難度太大,，與我教的學(xué)生現(xiàn)有的水平存在著一定的距離,，他們理解不了，結(jié)果就失去了聽(tīng)課的興趣,。三是課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,，為了忠實(shí)于教案,，我像趕集一樣趕著把預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生，課堂節(jié)奏過(guò)快,，師生互動(dòng)不足,。四是因?yàn)椴皇亲约河H手撰寫(xiě)的教案，熟悉程度不夠,，因而在課堂出現(xiàn)意外狀況時(shí)無(wú)法及時(shí)調(diào)整教案,，反應(yīng)能力不足。當(dāng)然,，第一點(diǎn)和第三點(diǎn),、第四點(diǎn)是新老師普遍存在的問(wèn)題，只是在這樣的一種備課方式下,，這些問(wèn)題表現(xiàn)得更加明顯,。

怎么樣才能上好一堂課？關(guān)于這一個(gè)話題,，人們已討論過(guò)無(wú)數(shù)次了,。在這里，我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見(jiàn)談一談實(shí)習(xí)生普遍存在的問(wèn)題,。盡量熟悉內(nèi)容,，盡可能脫稿,。上課時(shí)總抓著課本或者教案講課,，會(huì)顯得很拘謹(jǐn)不自信。

課堂重點(diǎn)要突出,。一篇課文可以講解的知識(shí)點(diǎn)很多,，但一般一節(jié)課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可，講太多太全的話學(xué)生反而什么都把握不住,。什么都講,，就等于什么都沒(méi)講。

內(nèi)容安排上要銜接,、連貫,。知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。缺乏過(guò)渡,，整個(gè)課堂就會(huì)呈斷節(jié)狀態(tài),，一塊一塊的，讓人感覺(jué)不大舒服,。

著重引導(dǎo),。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)太難的時(shí)候，老師要學(xué)會(huì)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成幾個(gè)問(wèn)題,，逐步引導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生理解有困難的時(shí)候,，老師更要注意引導(dǎo)。如果引導(dǎo)不夠,，學(xué)生接受不了的話,，老師上課時(shí)即使知識(shí)點(diǎn)講得再完整，這也是一堂失敗的課,，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,。

善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期,，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,。只有關(guān)于把握課堂氣氛，才有可能在課上四十分鐘內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)

效率,。據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)，學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大,。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中,，可以講解知識(shí)性比較強(qiáng)的內(nèi)容；后二十分鐘是疲勞期,，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法,，才有可能保持學(xué)生精神的集中,，達(dá)到課堂的教學(xué)效果。

教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù),。沒(méi)有哪一堂課是完美無(wú)缺的,，只有不斷總結(jié)、不斷改進(jìn),，才有可能不斷提高,、不斷接近于完善。

二,、班主任工作

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的,，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切,，那朝氣,，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作,，我在實(shí)習(xí)中我通過(guò)學(xué)習(xí)并從原來(lái)班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法,，這是一筆寶貴的財(cái)富。

1. 學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班,，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭,。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著,、幫助著,、照顧著、鼓舞著,，那么他便是溫馨的,，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢,？

在班級(jí)管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入,。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等,、和諧,、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地,。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣,。我認(rèn)為,，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情,，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果,。

優(yōu)等生,，誰(shuí)都愛(ài)他們,。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,，掩蓋,，被原諒、袒護(hù),。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,，

對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們,，更不遷就他們,。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人,，熱情的人,，向上的人,。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣,，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,，只能在理智深沉的愛(ài)之中,，嚴(yán)格要求，警鐘常敲,，才能克服自身的弱點(diǎn),，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄,。他們是班級(jí)體的一面鏡子,，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面,。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù),，始終如一地尊重,、理解、信任他們,。

2. 實(shí)施自我管理,，培養(yǎng)管理能力。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程,。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制,。因此,，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己,、表現(xiàn)自己,、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求,，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化,，不斷提高要求,，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育,、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng),。

按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作,。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律,，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事,，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況,。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng),，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié),。

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán),。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,，人人都為集體作貢獻(xiàn),。

3. 建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì),，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,、自信心,、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛,。

一,、學(xué)校變化

回到母校實(shí)習(xí)，感覺(jué)份外親切,！隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革及國(guó)家對(duì)教育的重視,，母校發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是校園環(huán)境,，還是教學(xué)設(shè)施,，都今非昔比：校園面積擴(kuò)大為原來(lái)的2倍；硬化的水泥路面,，讓山里的學(xué)生雨雪天氣也不染泥,；綠樹(shù)成蔭，鮮花相襯,，無(wú)論你走到學(xué)校的哪一處,，都是一道亮麗的風(fēng)景線；還有富有感召力的石膏圖像,、會(huì)說(shuō)話的文化墻,、固定的標(biāo)語(yǔ)、名人掛像,、名人名言,，讓人置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，催人上進(jìn),，讓人奮發(fā),；新建的學(xué)生宿舍樓、食堂寬敞明亮,，大大提高了學(xué)生的生活質(zhì)量,；現(xiàn)代化的多媒體教室、微機(jī)室,、語(yǔ)音室,、圖書(shū)室、閱覽室,，標(biāo)準(zhǔn)化的生,、化、物實(shí)驗(yàn)室&&為學(xué)生們的學(xué)習(xí)構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),；教師的辦公室由辦公樓轉(zhuǎn)到教學(xué)樓,，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離；每一個(gè)辦公室都安裝了電腦,，實(shí)現(xiàn)電子備課,；教室都安裝了班班通,、電視機(jī)，為全校師生提供了本地一流的學(xué)習(xí),、工作環(huán)境,。

隨著教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，母校的教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進(jìn),，有了質(zhì)的飛躍,，這與教師素質(zhì)的大大提高密不可分?，F(xiàn)任教師80%以上是本科學(xué)歷，教師隊(duì)伍年輕化，專業(yè)水平高標(biāo)化,。此外,，教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現(xiàn),，有60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，真可謂愛(ài)生如子。一大批青年教師把自己的青春和滿腔熱情都放在工作中,，正如一位年輕的女教師說(shuō)：我愿在教育這方熱土上辛勤耕耘,，用汗水去澆灌希望之花、今天我在努力付出,，明天教育因我而更精彩,！因此，母校至2003年以來(lái),，教學(xué)成績(jī)一直位于全縣前三名,！了解了這些情況，更加堅(jiān)定了我從教的信心,，使我很快投入到實(shí)習(xí)教育教學(xué)之中,。

二、思想方面

教育因愛(ài)而輝煌,，教師有愛(ài)而偉大,！教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。在實(shí)習(xí)中,，我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛(ài)心和責(zé)任心！有位教育家說(shuō)過(guò),，對(duì)學(xué)生的教育是一種真誠(chéng)教育,，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而當(dāng)他們也樂(lè)于向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便駛進(jìn)了成功的港灣,。作為教師，擁有愛(ài)心是我們的品質(zhì),，奉獻(xiàn)愛(ài)心是我們的追求,，播撒愛(ài)的種子是我們的天職,，讓學(xué)生感受師愛(ài)是我們的責(zé)任,。在實(shí)習(xí)的學(xué)校里,，年老的教師仍不甘落后，他們發(fā)揮著夕陽(yáng)的余熱,，到了退休的年齡還堅(jiān)持在學(xué)校代課,，給學(xué)生做思想工作；中年教師是學(xué)校的中流砥柱,，他們奮斗在教學(xué)第一線,，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出了杰出貢獻(xiàn)。他們?nèi)蝿谌卧?，工作干在前,，名利拋在后，真是人生在勤,，不索何獲,，為年輕教師作出了榜樣。而榜樣的力量是無(wú)窮的,。這極大影響了青年教師的工作積極性,。因此，他們不甘示弱,，做教學(xué)改革的領(lǐng)頭人,，一心扎在工作里，可謂兩眼一睜,，忙到熄燈,！

感受到他們的工作熱情，堅(jiān)定了我終身從教的信念,。因此,，在工作中，我用崇高的師德約束自己,，用文明的言行規(guī)范自己,，用高新的知識(shí)武裝自己，把自己的全

漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇六

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人才的需求正在不斷發(fā)生變化,。傳統(tǒng)教育注重應(yīng)試教育的漢語(yǔ)言文學(xué)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來(lái)的人才大多理論知識(shí)比較豐富,。如今的社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)越來(lái)越看重,，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式不再適用。本文針對(duì)教育領(lǐng)域當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行分析研究,。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)質(zhì)量

1.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)意義

時(shí)代在發(fā)展,，急需高素質(zhì)人才的同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,，所以人才教育越來(lái)越受到重視。漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族悠久歷史文化的傳承,，漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)關(guān)系到我國(guó)優(yōu)秀歷史文化的發(fā)揚(yáng),，對(duì)我國(guó)文化軟實(shí)力的提高具有不能輕視的力量。只有我國(guó)的下一代學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué),，我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化才不至于流失在歷史長(zhǎng)河里,。漢語(yǔ)言文學(xué)就是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，文化對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要程度不言而喻,。所以讓當(dāng)代學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展意義重大,。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式分析

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，依舊在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制,，多是采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式,。老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很少把學(xué)生主體性當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的主要標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)生的具體需求不明確,，所以教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性不是很強(qiáng)。長(zhǎng)期在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高,，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的激情，自然對(duì)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)有一定弊端,。而且學(xué)生參與的互動(dòng)機(jī)會(huì)比較少,，學(xué)生在理論課堂中逐漸對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)教師的教學(xué)方式不能完全接受,，所以教學(xué)效果不理想,。為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)有更好的幫助,，老師需要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，在教學(xué)過(guò)程中不再以自己為主導(dǎo)，而且真正重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,，在教學(xué)過(guò)程中老師只是起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,，以前那種老師就是權(quán)威的教學(xué)思想應(yīng)該摒棄。

制定教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中很少制定教學(xué)目標(biāo)或者是制定的教學(xué)目標(biāo)不明確,，只是根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行刻板的理論講解,，教學(xué)內(nèi)容大多比較散亂，沒(méi)有邏輯,。這樣散亂的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明確目標(biāo),，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)具有負(fù)面影響。想要強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效果,，老師就要明確教學(xué)目標(biāo),，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都要圍繞制定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該就是一個(gè)大問(wèn)題,，如果要解決大問(wèn)題,，就可以將其分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題來(lái)解決。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)也是同樣的道理,，想要學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué),，老師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo),，把復(fù)雜的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)分解成小部分,，每部分都制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，老師要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的認(rèn)真分析研究,，找出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),。在每個(gè)階段及時(shí)調(diào)整重新評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)，直到最終培養(yǎng)出具有漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的人才,。老師在制定目標(biāo)時(shí)不能僅考慮課程要求,，也要考慮到每個(gè)學(xué)生的不同，教育最終的目的是培養(yǎng)人才,，而每個(gè)人的差異性決定了人才培養(yǎng)方式不是唯一的,，因材施教是一個(gè)老師應(yīng)該具備的基本能力。老師在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要注意觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)跟不上老師教學(xué)腳步的同學(xué)及時(shí)給予幫助,，為他們制定更加簡(jiǎn)單詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。

組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)

3.結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)在教育事業(yè)中受到了很大重視,，因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)關(guān)系到中華民族歷史文化的傳承,，對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展有重要作用，所以受到當(dāng)前教育者的充分重視是理所當(dāng)然的,。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式一定要在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上不斷探索改革創(chuàng)新,，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)型人才,。

參考文獻(xiàn)：

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有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文范文推薦：

漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇七

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展,，外語(yǔ)的應(yīng)用范圍也在逐步擴(kuò)張，這導(dǎo)致近些年出現(xiàn)了“外語(yǔ)狂潮”,，國(guó)內(nèi)甚至對(duì)于外語(yǔ)的追捧逐漸超過(guò)語(yǔ)文,。面對(duì)這一情況，國(guó)家開(kāi)展了一系列的措施,，以提升人民群眾對(duì)于漢語(yǔ)言的重視,，其中以各省市高考改革方案的逐步推進(jìn)最為明顯,。而作為一名漢語(yǔ)言專業(yè)的師范生，應(yīng)該采取怎樣的行為,，響應(yīng)國(guó)家的政策,，將自己打造成一個(gè)適應(yīng)時(shí)代新形勢(shì)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,。本文就要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要概述,。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);師范生;就業(yè);實(shí)踐能力

一、引言

“師者所以授業(yè)解惑者也”,，教師是人類靈魂的工程師,，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,、提高民族素質(zhì)的使命,。漢語(yǔ)言作為五千年中華文化傳承發(fā)展的基礎(chǔ)，所起到的作用自然也就不言而喻,。面對(duì)國(guó)際上的“漢語(yǔ)熱”和國(guó)內(nèi)的“外語(yǔ)狂潮”,，當(dāng)前在讀的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范生，未來(lái)的預(yù)備語(yǔ)文教師,，在提升自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)的同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)實(shí)際。也就是還要從當(dāng)前的實(shí)際情況入手,，培養(yǎng)自身的就業(yè)實(shí)踐能力,，從而以自己微薄的力量，讓學(xué)生和身邊的人正視重視漢語(yǔ)言文學(xué),，發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的潛在積極作用,。

二、當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀

三,、培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前進(jìn)

身為中華兒女,，身為一名漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生，所要承擔(dān)的弘揚(yáng),、發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的使命也就更重大,。同時(shí)面對(duì)當(dāng)前就業(yè)困難，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的大量需求,，漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)的師范生可以用培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前行,。

第一，立足專業(yè)知識(shí),，提高專業(yè)素質(zhì),。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生是最直接、最全面、最仔細(xì)研究五千年以來(lái)形成的語(yǔ)言文化的一部分人,，除了具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力外,，還要了解語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展，不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)新的研究成果,，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展,。而作為一名師范生，除此之外還擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人,、培育下一代的使命,，所以更是要立足專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì),，提升教學(xué)水平技能,，轉(zhuǎn)變自身思想觀念。同時(shí),，相比其他的學(xué)習(xí)者對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)該有更深的熱愛(ài),，更真摯的情感,，唯有如此才能將自身所學(xué)真正根據(jù)社會(huì)需要和教育發(fā)展的需要發(fā)揮出來(lái),。另外，還需要漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生規(guī)范漢語(yǔ)言文學(xué)的日常使用,，對(duì)于發(fā)音,、用字、用詞等都要十分嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，以自身的行為帶動(dòng)周邊人對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，逐漸實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前行。[3]作為一名還沒(méi)有畢業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生來(lái)說(shuō),，還有大把大把的時(shí)間去進(jìn)一步提升專業(yè)知識(shí),、培養(yǎng)起對(duì)漢語(yǔ)言更高的熱情，為未來(lái)自身的發(fā)展和漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn),。

第二,，創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)、教育,、工作觀念,。除了時(shí)代的沖擊以外，漢語(yǔ)言文學(xué)自身的一些特征如果不跟隨潮流進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,，就會(huì)令漢語(yǔ)言文化的魅力被掩蓋,，無(wú)法發(fā)揮更大的積極作用。所以作為一名漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生來(lái)說(shuō),，在學(xué)校求學(xué)期間對(duì)于教師傳授的知識(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，在掌握所學(xué)知識(shí)的精髓同時(shí)，將自己的見(jiàn)解和思想融入其中，將所學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱?。?dāng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范生畢業(yè),，面臨就業(yè)時(shí)，無(wú)論以后是從事教育工作還是其他行業(yè),，都要記得自己是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)出身,，要通過(guò)自身的行為將漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)在魅力展示、弘揚(yáng)出去,，潛移默化之間影響更多的人,。而對(duì)于希望從事漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的在校師范生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新自身教育理念,，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué),，體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于人的積極作用，從而糾正目前社會(huì)中對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。而這一切都需要在讀的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生從現(xiàn)在做起,，從自身做起，從轉(zhuǎn)變,、創(chuàng)新漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)觀念做起,。

第三，引導(dǎo)自身適應(yīng)社會(huì),、逐步培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力,。所有的專業(yè)知識(shí)和思想觀念都是走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)好發(fā)揮好漢語(yǔ)言文學(xué)育人引導(dǎo)作用的前提基礎(chǔ),。對(duì)于在讀的師范生來(lái)說(shuō),，還要逐步培養(yǎng)起自身的就業(yè)實(shí)踐能力。既要積極入世了解漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)前的實(shí)時(shí)環(huán)境,，了解社會(huì)需要的漢語(yǔ)言專業(yè)師范生的側(cè)重點(diǎn),，于在校期間將自己培養(yǎng)成一名適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。同時(shí),，隨波逐流也是不可取的,，漢語(yǔ)言專業(yè)的師范生永遠(yuǎn)不要忘記自己當(dāng)初的目的，忘記對(duì)漢語(yǔ)言的那份熱愛(ài)和執(zhí)著,。也就是,，要在漢語(yǔ)言專業(yè)的師范生再將自己融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)后以自己的實(shí)際行為表現(xiàn),，將漢語(yǔ)言文化中的精髓進(jìn)一步弘揚(yáng)發(fā)展,，令越來(lái)越多的人重視，喜愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué),。

四,、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，所發(fā)揮的引導(dǎo)、育人作用也是大打折扣,。而在讀的漢語(yǔ)言文學(xué)師范生既是漢語(yǔ)言文化的傳承者,、創(chuàng)新者，又是未來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播者和發(fā)展者,，所承擔(dān)的歷史使命意義重大,。面對(duì)這一情況，身為一名在讀的師范生更是要肩負(fù)起國(guó)家和人民的重托,，通過(guò)自己的努力改變目前這種局面,。而以筆者的觀點(diǎn)就是，應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力,，在工作崗位上,，進(jìn)一步以自己的行為推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前行。

參考文獻(xiàn)：

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漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇八

今有美文百章,，古有佳句千篇,，從古史到今朝，美文佳句不勝數(shù),，只因皆為漢語(yǔ),。

——題記

漢語(yǔ)，中國(guó)流傳至今最古老的語(yǔ)言,，是中國(guó)人的母語(yǔ),，是對(duì)中國(guó)人影響最為深遠(yuǎn)的語(yǔ)言。

漢語(yǔ)亦稱中文,，是世界上最復(fù)雜的語(yǔ)言之一，即使在信息時(shí)代的今天,，我們也不得不佩服它的博大精深,，重拾我們每天所說(shuō)著的語(yǔ)言，也仿佛變得無(wú)比重要了,。

在我們的身邊,，隨處可見(jiàn)的字、詞,，都是漢語(yǔ)的一部分,，漢語(yǔ)的精髓。漢語(yǔ)本源于那四千多年前的殷商,，卻在之后的磨練中發(fā)揚(yáng)光大,，它是柔韌的，也是進(jìn)步的,。

漢語(yǔ),，深邃的遙不可及，卻又時(shí)時(shí)刻刻出現(xiàn)在我們的身邊，最精煉的話語(yǔ),，早就在不經(jīng)意間透露了所有的想法,。漢語(yǔ)是中國(guó)永恒的經(jīng)典，只有真正的中國(guó)人才會(huì)懂得它的優(yōu)美和古韻,，絕代和孤寂?，F(xiàn)在有許多的外國(guó)友人也在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了，漢語(yǔ)已經(jīng)走上了國(guó)際的舞臺(tái),，在世界這個(gè)大舞臺(tái)上翩翩起舞,，盡顯風(fēng)華，漢語(yǔ)源于生命,，同時(shí)也融入了人生活,。它即使經(jīng)歷了幾千年的歷程也永垂不朽，無(wú)論是百年前的的繁體字文言文還是今昔的中文簡(jiǎn)體,，這都是智慧的結(jié)晶,，是永遠(yuǎn)都不能磨滅的經(jīng)典和永恒。

漢語(yǔ)最直接的表達(dá)是漢字,，漢字最獨(dú)特的在于書(shū)寫(xiě),，書(shū)寫(xiě)最頂尖則為文筆、寫(xiě)作,。文化是漢語(yǔ)最悠遠(yuǎn)的見(jiàn)證,。在古代詩(shī)人喜歡對(duì)酒吟詩(shī)表達(dá)情感，優(yōu)美的語(yǔ)言,、深沉的背景,、漢語(yǔ)在詩(shī)人的手中像上好的璞玉，在詩(shī)詞的雕琢下更加優(yōu)美,。作家用文字書(shū)寫(xiě)故事,，它們?cè)诩埳翔蜩蛉缟鸷持藗兊男撵`,，它們隨著時(shí)光的長(zhǎng)流變成歷史,，無(wú)論是史書(shū)中的“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”,，還是現(xiàn)代書(shū)中的“青春無(wú)悔,，年少輕狂”，都是永恒的文學(xué),。文化的光輝灑滿過(guò)去的歷史,，漢語(yǔ)的價(jià)體現(xiàn)的價(jià)值被體現(xiàn)的淋漓盡致，激勵(lì)著人心,，感動(dòng)著世人,。

這是我們的漢語(yǔ),，充滿活力和靈性的文化。在我們學(xué)著其他國(guó)家的語(yǔ)言時(shí),，已經(jīng)有越來(lái)越多的人開(kāi)始忘記漢語(yǔ)了,，有太多的時(shí)候我們只記得它的一部分，一小部分,，有太多的人都忘記它沉淀下來(lái)的風(fēng)采,，忘記了它是我們的母語(yǔ)……如果一個(gè)民族甚至于一個(gè)國(guó)家到最后連自己的母語(yǔ)都忘記了，那么它還會(huì)是一個(gè)好的國(guó)家,、一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家嗎,？不會(huì)的。古語(yǔ)說(shuō)得好“亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)未晚,。”只要羊圈修好了,，羊自然也不會(huì)再丟失,，只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)漢語(yǔ)，愛(ài)惜我們的漢語(yǔ),，認(rèn)知我們的漢語(yǔ),，在不久之后我們就能夠創(chuàng)造一個(gè)美好的明天，一個(gè)屬于漢語(yǔ)的未來(lái),！

漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇九

漢字,，是我們中國(guó)人不可缺少的文詞，每一本書(shū),，每一句話,，每一個(gè)人，都時(shí)時(shí)刻刻與漢字緊緊地聯(lián)系在一起,，猶如魚(yú)兒與水,，天空與鳥(niǎo)。它可以我們?nèi)伺c人之間互相溝通,，互相促進(jìn)，創(chuàng)造和諧美好的社會(huì),。

每一個(gè)字都精巧如畫(huà),，每一個(gè)字都深含哲理，每一個(gè)字都凝聚著中國(guó)人民共同的心血,，每一個(gè)字都能表達(dá)我們最真摯的情感,。

漢字是我們中國(guó)人的標(biāo)志，不會(huì)漢字的人怎能做好一個(gè)中國(guó)人,！雖說(shuō)別的國(guó)家都有自己的語(yǔ)言,，但他們的文字,，他們的對(duì)白，有我們漢字那樣精辟,，那樣賦有氣勢(shì)嗎,？不，他們沒(méi)有,！我們的漢字多樣復(fù)雜,，一個(gè)字能有幾種說(shuō)法，學(xué)會(huì)漢學(xué)可不是一件容易的事,。不同的情況,，相同的語(yǔ)言；相同的情況,，不同的語(yǔ)言,，這是中國(guó)漢字最有詩(shī)色的地方之一。

“春”示著冰雪融化,，泉水叮咚,，百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,。這是草木生長(zhǎng),，氣候暖和的象征，看上面一撇的凸起,，多像小草一樣破土而啊,。“秋”,，代表著果實(shí)累累,，高梁成熟，樹(shù)葉飄落,，秋風(fēng)涼爽,。文字左邊的“禾”，代表著禾苗成熟：右邊的“火”,，代表著楓葉火紅,。多么富有活力的一個(gè)字，由兩種象征性的漢字組成,，難道這不正是中國(guó)漢字最特有的象征嗎,？

不少人現(xiàn)在認(rèn)為漢語(yǔ)無(wú)用，卻沒(méi)想到祖先是為什么要?jiǎng)?chuàng)造它們,。我們正在漸漸流失漢語(yǔ)文化,。卻盲目地要通往直前。這愚蠢的行為恐怕祖先們也沒(méi)有想過(guò)?，F(xiàn)代,，是計(jì)算機(jī)的時(shí)代,，當(dāng)我們正在控制著鍵盤(pán)敲擊著每一個(gè)字時(shí)，有沒(méi)有想過(guò),，有一天我們會(huì)被反控制,，真真正正地失去了自由，失去了文化,。

所以,，請(qǐng)拿起你的筆，用內(nèi)心最深處的語(yǔ)言,，譜寫(xiě)最精彩的漢語(yǔ)文化,，釋放我們的心。

漢語(yǔ)言論文 漢語(yǔ)言論文答辯的問(wèn)題及答案篇十

：自1999年中央電大開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)以來(lái),，畢業(yè)論文的寫(xiě)作,、指導(dǎo)與管理便成為教學(xué)難點(diǎn)。如何化解這一問(wèn)題,，本文就自己近十年來(lái)的工作實(shí)踐和理論探討情況,，談了一些想法和做法，以期起到拋磚引玉的作用,。

：電大;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);論文;管理

(一)從培養(yǎng)規(guī)格上看其必要性,。畢業(yè)論文是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié),是完成培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的有機(jī)成份。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),在業(yè)務(wù)知識(shí)與能力方面,，培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格中要求:“……了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景,具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫(xiě)作能力,能閱讀和檢索古典文獻(xiàn),具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力,。”從上面的表述中可以看出,畢業(yè)論文工作正是完成科研/寫(xiě)作和檢索資料等方面能力的有效途徑,因此,，不做好這項(xiàng)工作就無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格,。

(二)從學(xué)員實(shí)際需要看其必要性。電大學(xué)員?？扑鶎W(xué)專業(yè)有相當(dāng)一部分是非漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的,論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),。因此,畢業(yè)論文的撰寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō),是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì),提高其實(shí)際工作,、學(xué)習(xí)以及科研能力,。只有經(jīng)歷了論文寫(xiě)作的全過(guò)程，學(xué)員才能初步掌握學(xué)術(shù)論文的功用和特征,，正確運(yùn)用這一科研文體,，反映研究成果,傳播學(xué)術(shù)信息。

(三)從提升電大教育的品牌角度看其必要性,。從我們周圍看,目前獲取本科學(xué)歷的渠道和途徑很多。就論文來(lái)看,與其它高校相比,要求是高了些,。這是樹(shù)立電大質(zhì)量意識(shí)的體現(xiàn),是提升電大教育品牌的必然要求,。

(一)主觀認(rèn)識(shí)方面,。如前所述,與其它高校相比,我們的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán),在教師層面也感覺(jué)過(guò)于苛刻,有抱怨情緒,給論文工作造成一定困難。學(xué)生層面,認(rèn)識(shí)程度更是不夠,在求易避難情緒驅(qū)使下,覺(jué)得好象是學(xué)校在為難他們,很不樂(lè)意,。

(二)客觀方面,。就縣級(jí)教學(xué)點(diǎn)來(lái)說(shuō),存在如下問(wèn)題:一是學(xué)員工學(xué)矛盾突出,沒(méi)有更多時(shí)間和精力投入到論文撰寫(xiě)工作上來(lái);二是一部分學(xué)員專科不是本科所學(xué)專業(yè),在專業(yè)修養(yǎng)方面欠缺較大,盡管本科理論階段學(xué)了一些課程,但從專業(yè)素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō),仍顯不足;三是資料的搜集渠道不多,給資料的搜集帶來(lái)諸多不便;四是指導(dǎo)教師難聘,特別是外聘教師,不好管理,對(duì)我們的教學(xué)要求的理解有偏差,指導(dǎo)行為上不一致,把握不住要害,。

其次,向?qū)W員進(jìn)行灌輸,。我們?cè)谛律雽W(xué)后,即開(kāi)展這項(xiàng)工作。在入學(xué)教育中,將三年的學(xué)習(xí)過(guò)程和要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)給學(xué)生講清楚,使每個(gè)學(xué)員都知道要做畢業(yè)論文,在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注論文撰寫(xiě)工作,注意收集有關(guān)信息和資料,為論文撰寫(xiě)作好思想上的準(zhǔn)備,。

(二)加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)管理,。畢業(yè)論文的撰寫(xiě),需要大量知識(shí)的儲(chǔ)備和積淀。因此,在平時(shí)教學(xué)工作中,我們要求主要課程的面授輔導(dǎo)教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)科前沿問(wèn)題介紹給學(xué)生,讓有興趣的學(xué)員積極思考,、研究,為日后論文的選題打底,。引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提高觀察、分析,、解決問(wèn)題的能力,開(kāi)拓學(xué)生視野,不迷信,不盲從,形成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,。

(三)做法和程序

1.發(fā)放任務(wù)書(shū)。對(duì)于作論文的班級(jí),開(kāi)學(xué)第一次面授課即進(jìn)行集中輔導(dǎo),同時(shí)將畢業(yè)論文寫(xiě)作要求,時(shí)間安排,指導(dǎo)老師聯(lián)系方式,指導(dǎo)老師簡(jiǎn)介等信息發(fā)給學(xué)生,人手一冊(cè),使其明晰工作任務(wù),合理安排時(shí)間,按任務(wù)書(shū)的程序進(jìn)行,。

2.學(xué)員選定題目后,由指導(dǎo)老師將所指導(dǎo)學(xué)生的題目統(tǒng)一送指導(dǎo)小組進(jìn)行審定,嚴(yán)把選題關(guān),。待論文提綱出來(lái)后召集所有指導(dǎo)教師開(kāi)會(huì),集體審核以免出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。

3.初稿完成后,召集指導(dǎo)教師會(huì)議,通報(bào)情況,解決在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題,。

4.論文完成后,由指導(dǎo)教師將論文正稿,、指導(dǎo)記錄表送學(xué)校論文指導(dǎo)與答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，電子稿發(fā)往學(xué)校公用信箱,，學(xué)校組織有關(guān)人員逐篇進(jìn)行審閱,，若出現(xiàn)不合格的，責(zé)令其修改,，直到符合要求為止,。

(四)嚴(yán)格要求與關(guān)愛(ài)學(xué)生相結(jié)合

2.在執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，無(wú)論是誰(shuí),，堅(jiān)決按論文標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,，在標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等，堅(jiān)持底線不動(dòng)搖,。

3.對(duì)于那些在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難的和有抄襲現(xiàn)象的學(xué)生,，要求指導(dǎo)教師要曉之以理、動(dòng)之以情,，耐心做學(xué)生的思想工作,，使其端正態(tài)度，認(rèn)真修改或重寫(xiě),，不能與學(xué)生發(fā)生對(duì)抗情緒,。

5.對(duì)指導(dǎo)教師的職責(zé),、權(quán)利和報(bào)酬，指導(dǎo)之始就明確,，報(bào)酬與效果掛鉤,，做到獎(jiǎng)懲分明。

[1]河南廣播電視大學(xué)20xx年開(kāi)放教育專業(yè)規(guī)則().

[2]任鷹.中文學(xué)科論文寫(xiě)作[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社,，20xx(7).