在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學教學札記 小學教師札記精彩片段篇一

一,、確立師德師風教育活動奮斗目標

思想素質(zhì)方面:牢固樹立為人民服務(wù)的信念,大力提倡熱愛學生,、愛崗敬業(yè)、務(wù)實創(chuàng)新,、敢于奉獻等職業(yè)精神,。

業(yè)務(wù)能力方面:認真?zhèn)湔n上課,指導(dǎo)學生全面、系統(tǒng),、準確地掌握所學知識,，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學手段,提高教書育人的能力和水平。

教學行為方面：不得體罰或變相體罰,、謾罵和歧視學生,。要以發(fā)展的眼光看待學生，對學習有困難的學生應(yīng)無償輔導(dǎo),，不得搞有償家教,，不得收受家長錢物,不求家長辦私事。師表形象方面：儀表樸素,、整潔,、端莊、高雅,，不在學生面前吸煙,，不在工作時間喝酒，不在上課時間打手機,、會客,。

二、抓好師德教育四個環(huán)節(jié),。

制定活動方案,，召開師德師風教育活動動員大會，宣布我校師德建設(shè)實施細則和學習內(nèi)容,，以及獎懲辦法。利用廣播,、校報,、宣傳欄、黑板報等形式加強宣傳,，把師德建設(shè)活動做為一件大事抓緊抓好,，抓細抓實，并請家長,、學生,、同行共同監(jiān)督,。加大宣傳力度，形成學校重視師德,，教師注重師表,，學生尊重教師，家長配合學校的良好氛圍,。建立教師個人師德檔案,，裝入檔案袋。匯編學習材料,，我校匯編師德師風教育活動學習材料有：領(lǐng)導(dǎo)講話;法律法規(guī);決定意見;師德風范;規(guī)范要求及學校關(guān)于教學常規(guī)管理的具體要求和教師文明禮儀規(guī)范要求,。

以“學”養(yǎng)師德。強化學習,，提高認識是師德建設(shè)的基礎(chǔ),。學習學校匯編的材料。學習方法采用集中學習和自學相結(jié)合,。以“規(guī)”約師德,。在師德建設(shè)活動中規(guī)范教師行為，重申各項規(guī)章制度,，并明確落實各項制度的責任人,，并注重過程管理與反饋。以“標”導(dǎo)師德,。用榜樣引路,，學習先進事跡，提高典型教師的影響力和示范力,，號召教師向典型學習,推動師德建設(shè)不斷上新臺階,，在學校中形成自強不息、誠實守信,、敬業(yè)愛生,、樂于進取的精神風貌。以“情”化師德,。以情育人潤物無聲,，這是師德建設(shè)的催化劑。以愛為基情為誘導(dǎo)是“人本管理”的重要內(nèi)容,。號召廣大教師積極幫扶生活困難,、學習困難、或其它困難的學生,，用教師的愛感化學生,，為孩子的快樂成長做出努力。

三、積極開展師德教育活動

觀看師德教育錄像;講教學中發(fā)生的真實故事;開展校長與教師談心活動;開展提前1分鐘候課活動;走進學困生家庭活動;制定師德師風教育活動評價細則;開展師德師風“三評”活動,。

面對時代發(fā)展對教育的要求,，“師德”的內(nèi)容將具有新的要求，面對挑戰(zhàn),，我們將不斷努力,，鍛煉一支師德高尚，愛崗敬業(yè)的教師隊伍,。

小學教學札記 小學教師札記精彩片段篇二

時光荏苒,，一年時間已經(jīng)從指縫間流逝，我在__x小學教師試用期的教育教學工作已到尾聲,，回顧這一年的工作,，我感到萬分的快樂與充實，因為我就是這樣一路踏實的走來并從中體會到快樂與神圣的責任感!并且受益良多,。在這一年中,。我的生活和工作都發(fā)生了重大的改變，同時也讓我深刻的體會到這份工作的純真與美好,。人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事,。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我的理想是用我的專業(yè)知識,，去教育一批有理想,、有擔當、敢作敢為的時代精英,，要成為學生們永生難忘的良師益友,。與孩子們相處是我每天都必須面對，也是我每天最開心的事,。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活如詩如畫地在眼前飛揚,，使心田燦爛,，溫馨甜美…… 我覺得小學教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容做小學教師這份職業(yè)將永遠顯得那么年輕和充滿朝氣,。這種形容不無道理,。當你面對孩子那雙無比清澈充滿童真的眼睛時，當你聆聽著他們銀鈴般的笑聲時,，每個人都仿佛又重新回到了童年時光,。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好,。

可喜的是，在新教師培訓學校一年的培訓下，我努力將所學知識與實踐相結(jié)合,，積極吸收老教師的經(jīng)驗,，通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，努力改善自己的不足,，從而使得自己在教法上日趨成熟,，為此，我在見習期內(nèi)完成了如下學習和工作任務(wù)：

一,、思想工作方面

俗話說：“活到老,，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己,，努力地提高自己,，勇于解剖自己，分析自己,，正視自己,，提高自身素質(zhì)。在思想上嚴于律己,，力爭思想上和工作上在同事,、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動,。一年來,，我服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作,。無論在什么情況下,，我都沒忘記“學為人師，行為世范”,，并以品德至上來要求自己,。我相信在以后的工作學習中，在同事們的幫助下,，通過自己的努力,，克服缺點，取得更大的進步,。

二,、教育工作方面

作為一名新教師，又面臨著新課程改革,，我在教育教學工作中遇到了不少困難,。針對這些情況，在我積極參加區(qū)和學校組織培訓的同時,，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗,。在教學中,，認真鉆研新大綱、吃透教材,，積極開拓教學思路,，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中,，努力培養(yǎng)學生的合作交流,、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力,。另外,，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累,，有了心得體會就及時記下來與同事交流,，不斷的揣摩、思考,、實驗,、修正，不僅對上課有很大幫助,，對自身的素質(zhì)也有很大的提高,。

1、積極參加區(qū)教師進修學院組織的各項培訓工作,。

在這里非常感謝區(qū)進修學院為我們準備了包括師德教育,、班主任工作、教育科研,、多媒體教學等一系列的培訓,。在培訓中，我的思想政治修養(yǎng),、師德修養(yǎng)水平和實踐教學能力都得到很大的提高,。尤其是在法律法規(guī)和班主任的教學上，讓我明白了當老師,，不但要關(guān)愛學生,，而且還要時刻謹記法律上規(guī)定的條例，做個學生敬愛的好老師,。

2,、在區(qū)教研員和帶教老師的指導(dǎo)下，圓滿地完成了小學五年級的語文教學工作

我有幸能得到一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師——王老師的指導(dǎo),，并在各個年級班主任的指導(dǎo)下學習管理學生,，學會正確與學生交流的好方法，因為他們,，使我在課堂的組織教學上有了質(zhì)的提高,，在與不同年齡的學生進行溝通方面掌握了相當有效的方法,，還在學校與區(qū)教研員帶領(lǐng)下參加了10余次區(qū)級公開課的觀摩和討論會。這些使我對美術(shù)教學有了新的認識,。使我在教學過程中有了一些新的教法：

1,、抓住學生的興趣

充分認識到興趣是最好的老師,，我接觸到學生后并沒有給學生講要求,，講教材。而是多方面地引導(dǎo)學生探索課外知識,。讓學生加強對身邊事物的認識能力,，提高學習興趣，激勵學生進行自主探索和學會分析問題的能力,。使美術(shù)成了他們最感興趣的一門課,。

2、鼓勵學生說出自己的獨特體驗

小學教學札記 小學教師札記精彩片段篇三

關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性,，我似乎已經(jīng)不用多說了,。越來越多的老師意識到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會有閱讀區(qū),，供小朋友們閱讀,。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中,，存在著許多問題,，許多幼兒園特別是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。老師因為懼怕孩子把書撕壞,，所以干脆不發(fā)給孩子書,，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書,。有的幼兒園雖然為孩子配了書,，可是僅限于讓老師拿著，給孩子講,，孩子沒有操作的機會,。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不同程度地存在這樣的問題,。

其實,，我園也曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的問題，一個學期下來,，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣,，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小朋友撕成一頁一頁,，不能看了,。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè),。

對于小班來講，圖書區(qū)的管理是個非常重要的工作,，作為老師,，我們要從哪幾方面入手，培養(yǎng)孩子的閱讀能力,，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用,？這是目前最需要解決的問題。

首先,，我認為圖書區(qū)的建立要遵循幾個原則,，如便于孩子取放，購買圖書時選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書,，如繪本,。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境，讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū),，另外,，如果有條件，可以放一些輕音樂,，孩子會喜歡的,。

我們首先要明確的一點，是必須讓孩子接觸圖書,。如果孩子沒有接觸圖書的機會,，那么良好的早期閱讀習慣便如紙上談兵，無從談起,。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的,。

也許有的老師會說：圖書買來是看的，幼兒書的價格不菲,，小班孩子還不懂事,，讓他們撕掉了多可惜啊,！還不如等他們大了,，懂事了再讓他們看。是啊,，等他們長大了,，撕書的機率是少一些了，可是,，小班時期接觸圖書的機會也失掉了,，書與孩子閱讀習慣的養(yǎng)成來比，哪個更重要,？相信老師們的心中都有答案,。

接下來,，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，老師在其中扮演關(guān)鍵的角色,。教師示范孩子們?nèi)椒?，翻頁的方法時，動作要規(guī)范,，要輕,，讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護。

當然,，小班孩子的自控能力比較弱,，撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會撕書呢,？原因有幾下幾點：

一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子,，手的肌肉正在慢慢發(fā)展,，孩子會喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作,。老師可以在美工區(qū)準備紙讓幼兒撕,。這樣可以降低孩子撕書的概率。

二是圖書資源不夠,。在圖書資源比較少的情況下,，孩子因爭搶而導(dǎo)致圖書損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。再次,，不會保護圖書,，如翻頁不注意，扔書等不良習慣,。最后,，模仿別的小朋友。孩子的模仿能力很強,，看到有的孩子撕書,，他們就會跟著學。

因此,，作為老師,，我們可以從以下幾方面入手，防止孩子撕書：

首先,，教給孩子正確閱讀的方法,，從取書、翻書,、閱讀,、收書,，都養(yǎng)成良好的習慣，這能有效防止孩子撕書,。

其次,，滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折,。但是要盡量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩,。

再次，發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時做出反映,，不能視而不見,。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即,，當一個孩子違規(guī)而沒有被制止,，孩子違規(guī)的行為會越來越多，相反,，如果馬上制止,，就會有效扼制不利的影響。因此,，老師看到孩子撕書時,，首先要制止。并和撕書的孩子一起把圖書復(fù)原,。這樣做聽起來很麻煩,，但對幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。

讓孩子從小建立良好的閱讀習慣是我們的責任,，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事,。因此，我們不可忽視小班的閱讀區(qū),，創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀提供機會,，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用,，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣,！

小學教學札記 小學教師札記精彩片段篇四

星期三午時大掃除，當我擦窗戶最上頭的玻璃時,，由于太高,，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕,，消息翼翼地站在小椅子上,，心里直發(fā)怵。

“教師，您細心點,！”忽然一個孩子輕聲地說,，之后全班幼兒一齊說：“教師，您細心點呀,！”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下頭的桌子：“教師,，您不要怕，我們給您扶著,?！蔽倚睦镆魂嚰樱⑶倚睦镆惨幌伦铀鷮嵍嗔?。

這些孩子們,，心靈多么純真啊,！我必須珍惜他們的感情,，用十倍、百倍的愛心去呵護他們,，使他們歡樂,、健康地成長。

我們班的幼兒,，有好幾個午睡習慣差的。在他們睡不著或睡不好時,，我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,，我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話,。如；會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,，等小朋友們起床后,，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡?！边@樣的話我不知說過多少遍,，可是從來沒有執(zhí)行過。

昨日午睡時,，我提前便對孩子們說,，躺下去后，把小眼睛閉上,，一會兒就睡著了,，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了,?？墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著,，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼,，可是仍然不見效,，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,，繼續(xù)留下來睡,。”誰知在起床鈴響起后,，他兩仍未把我說的話當會事,，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

見此情形,，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,，于是便走過去嚴肅的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺,?！敝灰娝麄儍赡憧纯次摇⑽铱纯茨?，無奈之下帶著哭腔對我說：“教師,，讓我們起床吧！我們明天必須好好睡覺,?！边@時，全班的小朋友都注視著他們兩,，我便抓住這個機會,，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺,，就象他們一樣,，孩子們幾乎異口同聲地說：“教師，我要乖乖睡覺的”,。果然,，在今日的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好,。從這件小事能夠看出,，我們教師，不管應(yīng)對再小的孩子,，我的言行都應(yīng)當做到一致,，不然，我們說的話起不到作用。