總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)匯報篇一

（一）,、建立領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確課改思路。

1,、我校高度重視課改工作,，成立了以馬宏超校長為組長，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長,，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān),，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障,，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動,，走課改之路,。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式,，學(xué)習(xí)行動,。

2、課改評價同評先晉級,，評模表先掛鉤,，調(diào)動積極性。

（二）,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，積極教研，不斷提高

1,、思想理念是行動的首要因素,，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提,，也是課改工作成功的關(guān)鍵,。學(xué)期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識,，確定努力方向,。

2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式,，談學(xué)習(xí)感悟交流心得,。

3,、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號,、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改,。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價方法,，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ),。

4、根據(jù)太24教學(xué)法”,，緩步推進(jìn)，一步一個腳印,，穩(wěn)步向前推進(jìn),，對學(xué)生的小組長、大組長,，進(jìn)行培訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù),、講解的能力,。實行了小組評價機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價,，提高了學(xué)生的合作能力,、探究能力。

5,、認(rèn)真組織聽評課活動,，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級,、三四年級,、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié),，評出馬曉燕,、劉洪元老師為我校課改能手，三年級,、五年級,、六年級為課改先進(jìn)班集體。

6,、認(rèn)真反思,，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念,，鼓勵老師們每天更新一個新理念,，讓老師在實踐中不斷反思,，認(rèn)真總結(jié)。并將寫成經(jīng)驗性文章,，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點,。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究,，促進(jìn)教師成長,。

1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,，導(dǎo)學(xué)案運用問題較多,，經(jīng)常落堂，有時偏離主要內(nèi)容和主題,。

2,、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。

3,、教師在評課時,，意見還有所保留。建議不中肯,。

4,、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹,，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,，。

5,、小組評價只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上,，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。

1,、制定教師課改評價考核方案,，調(diào)動教師的課改積極性。

2,、從學(xué)期初就扎實開展組織聽課,、調(diào)研、分析,、診斷問題,，對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。

3,、小組合作的記分過程較復(fù)雜,，花費的時間較多,。

4、收集和積累課程改革的各種資料和案例,。

5,、加大外出學(xué)習(xí)，提高教師的視野和知識面,，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以,，可以調(diào)課對換去學(xué)習(xí)。

新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn),，也是難得的機(jī)遇,。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力,，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念,，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面,。努力使工作干得更好。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)匯報篇二

經(jīng)過三年的改進(jìn)實施,，課改工作取得了不小的成效,，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路,，雖艱辛卻也頗感欣慰,。

在新課程改革的實施中，我嘗試從低,、變,、多、勤這四個方面入手,，收到了事半功倍的效果,。

就是起點低?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果,，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,，學(xué)生該如何學(xué),；

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力,；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，不僅要面向每一位學(xué)生,，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng),，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來,，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅,。

在實施課題研究的起步階段,，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”,，從邁小步開始,，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)”的全過程,，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進(jìn)去學(xué)會自主操作,，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,，合作,，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

就是轉(zhuǎn)變,，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變,。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位,，時時,、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。

在近三年的實驗過程中,，我認(rèn)真研究,、積極探索，在評價方式,、評價內(nèi)容,、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端,，在評價中,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上,，分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評價,。

2.開放評價過程,，實現(xiàn)評價主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實驗過程中,，我鼓勵學(xué)生本人、同學(xué),、家長等參與到評價中來,，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評,、互評、家長參評,、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

即是多活動,，多參與,，多評價，多開發(fā),。主要是課堂上突出互動,，生生互動，師生互動,。突出合作與交流,，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去,。突出評價,，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評價,。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長,。

在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，溝通課內(nèi)外,，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀,、說,、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合,。當(dāng)然,，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,，適時點撥,，引導(dǎo)，可淺處深問,，可靜中得疑,，可變中求新，層層深入,，激起波瀾,。

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新,，卻是創(chuàng)新的起點,；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉,。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的,、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。

我將反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段,。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐,，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解,，反思對教材與教法的把握,，這些對上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花,；教學(xué)后的反思,，可使教學(xué)經(jīng)驗理論化，堅持寫教后感,，讓自己在實踐中出經(jīng)驗,，在缺憾中找不足，在思考中找答案,。

“低,、變、多,、勤”這看似簡單的四個字,，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對話,，而是充滿了爭辯,、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)匯報篇三

迎著世界課程改革的浪潮,，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐,，取得了令人欣喜的成就。今天,，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下,，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評價制度等方面,，都取得突破性進(jìn)展,。

三年來,，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。扎實的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺,；成長記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題,，教師之間更加緊密地合作。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

作為語文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時,，花大力氣，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識,、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧,、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如，接受、探索,、模仿,、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí),，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí),、體驗成功的機(jī)會，在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實驗,、操作、調(diào)查,、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗。在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人,。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課,。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了,，下課后還圍著我討論問題,。

在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦,、手腳,，開放課堂、教材,，教學(xué)向課外延伸,，向社會延伸，使之與社會發(fā)展,、知識巨增相適應(yīng),。

此外，我利用學(xué)生的心理特點,，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來,。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點,，進(jìn)行聯(lián)想,，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時,，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?！薄耙弧保诶蠋煹膭幼靼凳鞠?，學(xué)生心領(lǐng)神會,，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)匯報篇四

新一輪的課程改革猶如一場世紀(jì)春雨,，灑向廣大教師的心田,。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃,。課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的,，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,，總之,，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念,、新方法、新嘗試,、新探索?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校的課改工作總結(jié)如下：

（一）教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1、現(xiàn)在我校教師都能熟練地運用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)案設(shè)計多姿多彩,，教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教,，以學(xué)論教,。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2,、承認(rèn)學(xué)生的個別差異,，在課堂上允許學(xué)生插話，反駁,，提問,，補(bǔ)充。而不是怕出“意外”,，怕影響進(jìn)度,，丟面子，就對學(xué)生的反駁,，提問等不理和訓(xùn)斥,。

（二）小組建設(shè)的轉(zhuǎn)變

1、學(xué)生的座位有原來的橫向排列變?yōu)閲κ?，學(xué)生相對而座,，更有利于在課堂上展開合作交流，

2,、每個小組好中差學(xué)生各占一定比例,，每個小組的成員按a、b,、c,、d分為四個等級，按照學(xué)生智商的高低分層目標(biāo),，分層學(xué)習(xí),，分層達(dá)標(biāo)，分層訓(xùn)練,，讓每個學(xué)生體現(xiàn)出就有的尊嚴(yán),，解決了學(xué)生個別發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的沖突,。

3、我校在黑板的左右兩側(cè)分別設(shè)置了“展示之星”,、“評比欄”,，提高了學(xué)生上課發(fā)言的積極性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變

1,、我校注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，也就是自主性、主動性,、創(chuàng)造性,。讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí),，自主解決問題,，標(biāo)注出疑難問題，課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果,。在這個過程中,，學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)了，而且自主學(xué)習(xí)的能力提高了,，同時,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，通過翻閱資料,，上網(wǎng)查找,，又學(xué)到了課本外很多知識，拓寬了視野,，收到了意想不到的效果?，F(xiàn)在就連一年級的學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下學(xué)會自己預(yù)習(xí)課文。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改變?，F(xiàn)在學(xué)生到校后都能自覺的預(yù)習(xí)功課，互相交流,，互幫互助,。

1、學(xué)校成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，每周抽出兩名教師上公開課,，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗,，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,，同時也為會診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問題，共同提高,。

2,、學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)教研組,，每個教研組由組長具體負(fù)責(zé),，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的業(yè)務(wù)筆記,，并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中,，由蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體教研。

1,、學(xué)校購置了電腦,、打印機(jī),，供教師學(xué)習(xí),、教學(xué)使用。

2,、學(xué)校為每班配置四塊小黑板,，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供方便。

3,、學(xué)校制作課改標(biāo)語,，張貼于各個教室，提高教室文化氛圍,。

沒有最好,，只有更好，在以后的課改工作中,，我們會多向其他學(xué)校學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，爭取更上一層樓,。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)匯報篇五

又一個學(xué)期結(jié)束了,，所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了,。學(xué)生的很多的能力也都有了一個新的提高,，相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了。

三年級了,，是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折,，學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深，還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧,，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ),。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升,，他們在閱讀課文時都能先自學(xué)生字新詞，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ),，也減少了不少的時間,，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生掌握生字就很容易了,。只是個別的后進(jìn)生,，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時間都給他們,，幫助他們正確的識記,，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅實的根基.

教材的文章的語言都非常的清新雋永,，是學(xué)生親近母語的又一個橋梁,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期,，學(xué)生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山,，而且通過對課文文字的朗讀，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶,，激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國的激情,。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島,、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等,，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地，學(xué)生在與文本對話的時候,，被課文語言的魅力深深的吸引著,、陶醉著，感受著母語文化的恒久魅力,，在語言中沉浮著,、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力,。本學(xué)期,，學(xué)生也認(rèn)識了很多的人物，這些人對學(xué)生的成長起到一定的激勵作用,，像堅忍不拔的桑蘭,、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納,、關(guān)心愛護(hù)藏胞的朱德,、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富,，有的是激勵,，有的是榜樣，有的是感動,，有的是敬佩,，這些都將留在學(xué)生的記憶了，是陪伴他們一生的財富和資本,。更有寓言故事,，給學(xué)生一個道理，讓他們在人生的道路上不會迷失,，總之,，課文豐富多彩，妙趣橫生,，回味無窮,，整個學(xué)期，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力,，感受著中國文化的博大精深,。用全新的思想武裝自己,，打造自己,，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。

語文要多讀才行,，多讀書對學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進(jìn),。我始終堅信這一點。在平時的教學(xué)中,，我除了完成課內(nèi)的閱讀外,，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍，利用平時中午時間,，讓孩子多讀書,，做筆記，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，同時讓他們出小報,，把自己積累的知識進(jìn)行一次匯總，這樣學(xué)生無形中知識就在增加和提高,。另外,，我還在班級中啟動了說話的練習(xí)，每天的語文課上,，我都拿出五分鐘的時間進(jìn)行說話練習(xí),，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學(xué)生的'自信心也得到了提高,，學(xué)習(xí)語文也有了興趣了,，對進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠(yuǎn),，缺少一種對生活的真實體驗，所以在平時的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,，這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗,，多了一種積累，在寫作時也為他們提供了一些素材,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很好的促進(jìn),。

總之，本學(xué)期學(xué)生收獲很多,，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長,，等待他們學(xué)習(xí)的知識還有很多，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉,。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)匯報篇六

十年來,，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮,，扎實開展新課程改革的工作,。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提升,，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團(tuán)隊,。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高,。語文教學(xué)成績連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名,。目前我校被確定為興濟(jì)鎮(zhèn)“教研基地?！保袚?dān)全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課,、教學(xué)研討等任務(wù),，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高,，宋燕老師醉心于小學(xué)語文教學(xué)改革,，積極開展“提高學(xué)生閱讀能力”的實踐和探索，認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重,、理解,、賞識,、激勵，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學(xué)理念,。她的語文課曾多次獲得縣級,、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表,，草根課題“小學(xué)語文中高年級學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎,；主持的省級課題“后進(jìn)生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”已經(jīng)通過省級驗收；教學(xué)成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列,；她被評為縣級“語文骨干教師”,、“教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”,、“優(yōu)秀教師”獎,、“教學(xué)工作先進(jìn)個人”獎、“模范班主任”獎,，成為我校語文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才,。

李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位,，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂的駕馭能力,、調(diào)控能力受到老師們的一致好評,。目前她是我校“公開課”“示范課”的主角,，教學(xué)成績十分突出,，多次獲得全鎮(zhèn)第一名,。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”,，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”,。有多篇教學(xué)論文在縣市級論文評比中獲獎,。

課改十年我校的語文教學(xué)工作循序漸進(jìn)、求真務(wù)實,，取得了較好的成績,，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：

有言道：新課程改革,，成也教師,，敗也教師。教師是課改的主力軍,，只有學(xué)習(xí),，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念,，轉(zhuǎn)變過時的教學(xué)的行為。因此,，培訓(xùn),、學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實施的關(guān)鍵所在,。

1,、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,，組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神,、先進(jìn)的經(jīng)驗與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料，觀看教學(xué)實錄光盤等活動,。此外,，還要求每位教師利用課余時間加強(qiáng)專業(yè)理論的自學(xué)，并及時寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文,。通過不斷的學(xué)習(xí),，教師的專業(yè)理論水平提高了，教育教學(xué)的觀念也更新了,。

2,、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并提供機(jī)會讓教師外出培訓(xùn),，特別是青年教師,、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機(jī)會更多,。無論是聽專家的專題講座,，還是參與教材培訓(xùn)、聽課研討等,，學(xué)校對外派培訓(xùn)的教師加強(qiáng)組織規(guī)范管理,，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時還要交流反饋,。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓教師開闊眼界，接受新思想,，把握課改的新動向,，同時也強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍,。

實施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了,。由原來的主講者變成了組織者、合作者,。教學(xué)能在平等對話的過程中進(jìn)行,。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子,，走下講臺,，同學(xué)生打成一片,，以親切和藹的態(tài)度,，與學(xué)生平等對話，互相交流,，因而課堂的氛圍寬松而活躍,，學(xué)生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了,，學(xué)習(xí)的主動性,、積極性提高了。教師的學(xué)生觀正在改變,，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來看待,，而不是當(dāng)作接受知識的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化,，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的個性得到張揚,學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示,。

課堂上,，教師與學(xué)生一起猜字謎，一起朗誦課文,，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,，激活了學(xué)生的思維，享受到合作的快樂,，提高了學(xué)習(xí)的效率,。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā),、一種幫助,、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍,。課堂上,，教師會用微笑緩解學(xué)生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴進(jìn)步,。

課堂教學(xué)是課程改革實施的基本途徑。只有切實改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，課程改革才能取得實質(zhì)性的發(fā)展。為此,，根據(jù)我校的實際情況,，語文教研組立足課堂教學(xué),，積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，圍繞“自主探究，發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題,，展開一系列的教研工作,。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè),。教研組工作強(qiáng)調(diào)“三定”,，即：定時間、定地點,、定中心發(fā)言人,，力求達(dá)到“提前準(zhǔn)備，功效可見”,。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)——研——講——評——改”等系列活動,，做到制度健全，人員落實,，記錄存檔,。

2、組織集體備課研討,。重點以一、二兩個年級為實驗班,，組織語文教師全員參與,。集體備課推行個人精備,、大家討論的模式,，力爭以“嚴(yán),、細(xì)、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。講求實效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。同時，校長,、主任,、各年級教師深入課堂，隨機(jī)聽課,，共同探討，一起學(xué)習(xí)，形成民主平等、和諧共處的全新教風(fēng),。

3,、開展校內(nèi)“公開課”活動,。主要抓“說,、講,、評”三個環(huán)節(jié),。為了增加全校教師的交流機(jī)會,，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課,，供大家學(xué)習(xí),、交流、探討,。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課,、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動。我校的語文教師雖少,，但宋燕,、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中，并取得較好的評價,。宋燕,、李洪艷老師在鎮(zhèn)級、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎,。通過鍛煉,、培養(yǎng),，我校的青年教師教學(xué)水平提高了,，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學(xué)特色,。

4、重視語文綜合性學(xué)習(xí),，豐富學(xué)生的語文生活,。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來,，我校的語文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，把課內(nèi)外語文活動有機(jī)結(jié)合起來，積極開展語文實踐活動,。各類主題征文,、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽,、古詩詞與成語積累,、制作手抄報等等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個施展才能,、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺,，豐富了學(xué)生的語文生活,。學(xué)生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎,，是給語文課改工作的最好的回報,，同時為課改注入新的活力。

深入鉆研教材,，了解教材的編排體系,，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念,，全校教師加強(qiáng)了對教學(xué)設(shè)計的研究,。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中,，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中,；其次依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。語文是一門母語學(xué)科,，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑,。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)生的認(rèn)知特點和實際接受水平出發(fā),，靈活地處理教材,，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計；其次,，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要點,。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點，針對精讀,、略讀課文在本單元的不同作用,，有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗,，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,，以學(xué)定教。課堂上,，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動,，在注重預(yù)先設(shè)計的同時,，更注重把握課上生成的知識，珍視學(xué)生獨特的見解,，抓住契機(jī)引導(dǎo),、拓展并及時地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力,。

新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個整體,。自主是探究的前提，探究必定是自主的,，是外力所不能代替的,，而對未知的探究，對小學(xué)生來說,，相互的合作,、啟發(fā)必不可少。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性,、自主性有所增強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作,，在合作中,，體驗互助的快樂與收獲的喜悅。

要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，教師注重通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得,、發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中,，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正達(dá)到了“會學(xué)”,。

我們曾對低年級學(xué)生的識字途徑進(jìn)行問卷調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果表明,，街道、商店,、學(xué)校,、市場、車站,、飯店,、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識字的資源,。影視,、歌曲、報紙,、課外讀物,、同學(xué)姓名、班級布置中的常用字都是學(xué)生識字的教材,。這充分說明：學(xué)生自主識字的習(xí)慣與能力已初步形成,。通過調(diào)查，我校一年級結(jié)束時的部分學(xué)生識字量超過了1200個（課標(biāo)要求的識字量為950個）,，這正得益于學(xué)生較強(qiáng)的自主識字能力,。為了鞏固學(xué)生識字成果，鼓勵他們的識字熱情,，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識的字并把它編進(jìn)《識字手冊》，讓學(xué)生互相傳閱,。

低年級學(xué)生識字量的增加,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展。通過閱讀大量兒童讀物,，學(xué)生對語言的感悟能力有所增強(qiáng),。

新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實踐中,，我們的教師摸索到了很多切實可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動──“小醫(yī)生”角色,、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色,、“小老師”角色,；六步寫字教學(xué)法，即：一看,、二描,、三寫、四評,、五改,、六展示,；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法,，即：養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習(xí)慣,、養(yǎng)成整潔習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣,、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣,、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣。

評價改革是課程改革的重要組成部分,，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸,。為實現(xiàn)“評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，在十年課改的實驗過程中,，我們認(rèn)真研究,、積極探索，在評價方式,、評價內(nèi)容,、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1,、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績,，過于注重期末評價的弊端,，在評價中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上,，分為平時的形成性評價,、期末測試與評價、期末終結(jié)性評價,。

2,、關(guān)注學(xué)生個體，實現(xiàn)評價方法多元化,。

平時的形成性評價,，包括“家校聯(lián)系冊”、“建立學(xué)生成長記錄袋”,、“書面階段測試”等,。

期末測試與評價，我們采用了口試,、操作,、筆試相結(jié)合的方法,。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗收卷進(jìn)行測評。

期末終結(jié)性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體,。

3,、開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實驗過程中，我們鼓勵學(xué)生本人,、同學(xué),、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評,、家長參評,、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式,，增加了評價的客觀性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

歷經(jīng)十年的課改實驗,，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重,，但仍充滿樂趣。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇,、《芳草地》,、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集、《我愛書法》等學(xué)生硬筆書法作品集,、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索，浸透著我們的心血和汗水,，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗,，越開越芬芳。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)匯報篇七

網(wǎng)絡(luò)教研這個新惹事物,，為教師搭建了開放,、同等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺,。20xx年在我校領(lǐng)導(dǎo)的同一安排下,，萬順鄉(xiāng)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作正式啟動了，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車,。固然對于我們學(xué)校的老師們來說,，加入網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài),，如何充足施展因特網(wǎng)的上風(fēng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動，博采其它兄弟學(xué)校所長為我所用,，提高教學(xué)研究的實效是我們面臨的全新課題,。然而通過半年多的努力，對每個參與教師來說算得上受益匪淺：大家在這個平臺上學(xué)習(xí)了良多貨色,，從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉,。實踐證實：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新道路！為此,，我們在積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實踐運動,，拓展教學(xué)研究渠道，在培育教師的翻新精力和實踐能力上,，獲得了一定的成就,，積聚了一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究經(jīng)驗。

本學(xué)期,，我校為了拓展教學(xué)研究渠道,，有規(guī)劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作,，切實加強(qiáng)對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理,，由業(yè)務(wù)副校長主抓，教導(dǎo)處罰管詳細(xì)工作,，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視網(wǎng)絡(luò)教研工作，親身參與探討網(wǎng)絡(luò)教研實施方案,，并對實施中的詳細(xì)操作步驟提出了名貴的看法,。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“網(wǎng)絡(luò)教研實施小組”“網(wǎng)絡(luò)教研小組”,。制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實施計劃”,，“網(wǎng)絡(luò)教研管理措施”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支撐和保障,。在開展網(wǎng)絡(luò)教研工作中,，我校從業(yè)務(wù)校長到教導(dǎo)地方有成員及全體專任教師全員參與，保持每周三下戰(zhàn)書進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,，在網(wǎng)絡(luò)上提出自己在教學(xué)中存在的問題和懷疑,，論述自己的教學(xué)方法、制造課件,、敘述自己的教學(xué)敘事,、反思，撰寫經(jīng)驗論文。大大提高了全體教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。

1,、在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧培訓(xùn)，努力提高我校教師網(wǎng)上教研的素質(zhì)與程度,。期初,，學(xué)校派教誨處的領(lǐng)導(dǎo)和盤算機(jī)學(xué)科教師負(fù)責(zé)相干技術(shù)培訓(xùn)，多少次對老師們進(jìn)行對于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊,、登陸,、應(yīng)用的方式培訓(xùn)；上傳,、下載文章的辦法領(lǐng)導(dǎo),；學(xué)習(xí)建破本人的博客網(wǎng)站，學(xué)會與同行們商討交流,。我校教導(dǎo)處成員,、骨干教師和青年教師均樹立了自己的博客，就連張福德,、劉淑春,、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強(qiáng)，建立了博客,，并積極介入網(wǎng)上交流,。

2、當(dāng)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)良課例,。學(xué)校請求教師參與網(wǎng)上研討之前,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的課堂實錄、教學(xué)設(shè)計及其余相關(guān)材料,，做到不打無籌備之戰(zhàn),，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言,，在網(wǎng)上充分地表白自己的觀點并做好記載,。所抒發(fā)的觀點必需有迷信的實踐作為支持，同時要體現(xiàn)自己的個性,。

3,、認(rèn)真開展教研活動，力爭奪得功效,。

⑴利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研。我們利用網(wǎng)絡(luò),，延長教研活動的全程,。在開學(xué)三周內(nèi)，全部專任教師上交了工作打算；每學(xué)期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料（教學(xué)設(shè)計一份,、教學(xué)反思一份,、說課一份）上交教導(dǎo)處；各學(xué)科上交期末工作總結(jié),；教師經(jīng)驗交流的有關(guān)資料,；教師的心得領(lǐng)會；學(xué)生優(yōu)秀作品等,。

⑵利用教研網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動,。學(xué)校要求教師要建立博客，利用每周三的下晝把自己在平時教學(xué)中的經(jīng)驗,、反思,、教學(xué)案例等放到博客空間，與同行們共同切磋,。每周至少要更新一篇有價值的教學(xué)方面的文章（原創(chuàng)）,；結(jié)合學(xué)校教研活動，組織教師堅持網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并做筆記寫心得,，在學(xué)期末交流學(xué)習(xí),。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng)“教學(xué)案例”（包括教學(xué)、教學(xué)心得,、教學(xué)反思,、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計等）上傳到網(wǎng)上的專帖長進(jìn)行交流,，每三周寫一篇隨筆（包含讀書心得）,，并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考察。一學(xué)期停止,，由學(xué)校訂教師的“教學(xué)案例”進(jìn)行量化考評,。通過這些網(wǎng)絡(luò)教研活動極大地推進(jìn)了學(xué)校課題研究的進(jìn)度和品質(zhì)，使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度,，取得新的沖破,。

⑶常規(guī)的教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計的交流網(wǎng)絡(luò)化,。我校利用學(xué)校的博客,，個人教學(xué)博客，學(xué)校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學(xué)中的感悟,、教學(xué)心得與反思,、教案設(shè)計、案例,、等上傳發(fā)表,、交流；并且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動功效。

⑷校長更是重視全校的網(wǎng)絡(luò)教育教研工作的落實,，在學(xué)期中應(yīng)用全校聚會又對全校老師進(jìn)行了幾回校本網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn),，針對我校跟兄弟學(xué)校剖析對照，意識本身的不足,，揚長避短進(jìn)步我校老師和網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)教養(yǎng)的才能,。

⑸建立模范，準(zhǔn)確導(dǎo)向,。學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)初制訂了相應(yīng)的規(guī)章軌制,，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究積極分子給予一定的嘉獎。

我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度看重和帶動下,，全校教師以滿腔真誠投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動之中,，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績,。

1,、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長，網(wǎng)絡(luò)教研逾越了縣內(nèi)各學(xué)校之間的時空間隔,，使寬大的一線教師可能得以實現(xiàn)與同行,、與能手、與精英,、與專家在線交換,、探討、配合,、學(xué)習(xí)的欲望,。聯(lián)合新課程尺度的實行，增進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研討,，轉(zhuǎn)變了先生大名鼎鼎,、憑個體的教學(xué)教訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)的狀況。實現(xiàn)了信息傳遞快捷,、資源共享,、獨特提高的目標(biāo)。一年以來,，我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇,，張小紅到達(dá)20余篇。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學(xué)校的好評,，所有這一些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給咱們的喜悅,。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研，使教師的能力真正得到了提高,。

2,、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純,、簡略教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的改變通過“教研博客”上的課例,、反思、教學(xué)設(shè)計和論文,，我們的教師豈但是在學(xué)習(xí),，更主要的是去反思、去研究,，并不斷在自己的教學(xué)實踐中加以驗證,，加快提高自己教學(xué)水平的步調(diào)。廣大教師取長補(bǔ)短,，改造了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,，注重了培養(yǎng)學(xué)生的立異意識及實踐能力。特殊是語文教學(xué)更加注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字練習(xí)的造就,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高,。

3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ),。教師建立了自己的博客,，在博客中，發(fā)表一些教學(xué)中的反思,，與同行共探討,。及時記錄自己的一些教學(xué)心得，便于保留,，也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實踐素材,。同時記錄一些學(xué)校里的日常生涯瑣事，以及班級的治理迷惑,，讓家長和更多的同行供給有效的輔助,。有感一個班的學(xué)生，隨時隨地記載教育中的景象,，以及產(chǎn)生在我們四周的事件,，發(fā)表個人的一點微不足道的主意。通過這些,，為教師的成長奠定了基本,，使我們更加酷愛工作，熱愛學(xué)生,，把自己可貴的時光獻(xiàn)給教育事業(yè),！

1、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項慣例活動,，拓展教研視線,。

2,、增強(qiáng)引領(lǐng)，激勵一小批,，帶動一大量,。

3、完美校園網(wǎng)絡(luò),，使之標(biāo)準(zhǔn)化,、制度化。

4,、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動,。

5、終極實現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參與者和實踐者,。

跟著信息技術(shù)的不斷深刻,，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式，須要我們廣大教師的關(guān)注和投入,。通過這一學(xué)期的運行,，我們發(fā)明很多教師因為日常瑣碎的事物纏身,，自動積極參與意識不夠,，對網(wǎng)絡(luò)教研缺少充分的認(rèn)識。有效的深檔次的教研氛圍有待進(jìn)一步構(gòu)成,。

總之,，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐碩了,，教學(xué)資源更遼闊了,。教師們的思維也變得機(jī)動了，教學(xué)方法,，教學(xué)模式也在變更之中----當(dāng)然,，以上這些只是我們在網(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校必定會更加努力,，持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研,。我們有信念在這種協(xié)調(diào)、共同研究的氣氛中,，踴躍參加教學(xué)實際,、盡力晉升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技巧不斷豐盛,、一直成長的搖籃,。縣課改工作總結(jié)匯報小學(xué)六年課改工作總結(jié)