為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細(xì)則,，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇一

1,、體驗制作活動的樂趣,。

2、在做做玩玩中發(fā)展幼兒的動手能力,。

3,、讓幼兒體驗自主、獨立,、創(chuàng)造的能力,。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

蛋殼,、熟雞蛋和熟鴨蛋、雙面膠,、彩色紙,、毛線、各色顏料,、彩泥、剪刀和魔術(shù)棒,。

1,、教師手持魔術(shù)棒，以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動,。（用棒點擊托盤,，讓個別幼兒上來看看變出了什么？）

2,、“你們想不想做魔術(shù)師呢,？”“那好，老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,，有各色彩紙、顏料,、彩泥,，還有毛線等等，希望你們把這些蛋變成新的東西,，并且你要告訴好朋友或者客人老師,，你是怎樣變的？用的什么東西變的,，好嗎,？”

3,、幼兒制作，教師巡回,，幫助并鼓勵幼兒,。

幼兒向客人老師或和同伴介紹并展示自己的作品。

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇二

二〇xx年十月

創(chuàng)意美術(shù)興趣班活動方案

給一個機(jī)會,，讓孩子能最直接的接觸美,；給一個環(huán)境，讓孩子能感受美,；給一些材料,，讓孩子能無時無刻的創(chuàng)作美。讓我們一起在玩中感受美麗,！

創(chuàng)意美術(shù)興趣班是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,、想象力、思維能力的一項活動,，滿足學(xué)生感受美的情感教育活動 ,。

一、人數(shù)要求

由于是創(chuàng)意思維的訓(xùn)練,，中間有些課程是手工制作,，因此人數(shù)不宜過多，約20人適宜,。

二,、課程設(shè)置

從想象思維拓展訓(xùn)練、視覺感官訓(xùn)練,、創(chuàng)意訓(xùn)練,，三個大的方面安排，具體的課程主要有三大構(gòu)成（平面構(gòu)成,、色彩構(gòu)成,、立體構(gòu)成）、創(chuàng)意繪畫,、裝飾繪畫,、紙雕、手工制作等,。 初中：三大構(gòu)成,、創(chuàng)意繪畫、手工制作

高中：三大構(gòu)成,、裝飾繪畫,、紙雕、手工制作

三,、所需材料

三大構(gòu)成：卡紙,、勾線筆,、針管筆、水粉顏料,、小狼毫 創(chuàng)意繪畫：水粉顏料,、勾線筆、水粉筆

裝飾繪畫：丙烯顏料,、針管筆,、油畫框（成品：布已經(jīng)框好的）

紙雕：銅版紙、剪刀,、白乳膠

手工制作：待定

四,、成果展示

1、校內(nèi)的文化節(jié)活動中參展,、交流

2,、充分發(fā)揮外界資源，與多種媒介溝通,，鼓勵學(xué)生參加社會上舉辦的比賽,、展覽，以及國際交流合作項目等,。

創(chuàng)意美術(shù)是訓(xùn)練學(xué)生思維的一個培養(yǎng)興趣的課程,。讓學(xué)生用自己的心、自己的思想去畫想象出來的世界,！

美術(shù)素描班材料購買清單：

1,靜物燈2個(兩個教室各一個)

2,臺布4條(2條白色臺布必須要,其他2個是淺色,，臺布要大一號的)

3,靜物罐子純色6個(大中小各兩個)

4,幾何素描書60本（兩個教室）

5，靜物素描書60本（兩個教室）

6,，畫板30個

7，畫架30個

8,，幾何石膏體再加一組（另一個教室）

9,，張貼作品的泡沫板（好的作品張貼在墻上用） 10，夾子30個

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇三

1,、學(xué)習(xí)正面人物的畫法,，復(fù)習(xí)背面人物的畫法。

2,、合理安排畫面,，體現(xiàn)游戲的快樂場景。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達(dá)能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識,。

4,、讓幼兒體驗自主、獨立,、創(chuàng)造的能力,。

5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,，體驗合作繪畫的樂趣,。

1、油畫棒,、畫紙

2,、教師范畫

1、出示手工作品,，沒有完善好作品

教師：你們瞧,，鐘老師今天帶來了什么？你們還記得嗎,？（小朋友手拉手做游戲）我們來仔細(xì)看看這些小朋友是怎么樣手拉手做游戲的,？（引導(dǎo)幼兒觀察手拉手做游戲的人物動態(tài)）

2、示范裝扮拉拉手做游戲的作品

教師：你覺得這手工作品漂亮嗎,？我們可以把它打扮的更漂亮,！我們一起來試試，看看怎么裝飾起來更漂亮?。ń處熡糜彤嫲粼诤诎迳鲜痉?，把手工作品添上表情，頭發(fā),。學(xué)習(xí)畫人物的表情）

教師小結(jié)：這件作品,，手拉手做游戲看起來真漂亮，添上表情,，裝飾好后更漂亮了,，我們畫畫的時候也可以像打扮這些作品一樣，用不同的方法裝扮漂亮,。

教師：老師這里也帶了一幅畫,，畫的是小朋友手拉手做游戲的故事。

教師：我們一起來看看怎樣畫出來的呢,？（教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面中的人物動態(tài),，并示范畫出來）

教師：我們一起來看看這些人物是如何畫出來的。

（教師示范人物的正面畫法和反面畫法）

教師小結(jié)：看了拉拉手做游戲畫面,，小朋友們平時也會和小伙伴一起做游戲,，你們開心嗎。

教師：今天我們也來畫一畫,，把我們拉手做游戲時的情景畫出來,，畫畫的主題叫做“拉拉手做游戲”,。

1、教師：小朋友們畫之前我們要先想一想我們平時和小伙伴們做游戲的情景,，然后再開始畫,。

2、教師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒注意顏色搭配,，和畫面布置，引導(dǎo)幼兒豐富畫面,。

教師：我們畫畫的時候,，可以把畫面裝扮的更漂亮，把你畫的故事添上場景,，這樣你的畫面就會更漂亮了,。

3、教師對畫的好的一些畫進(jìn)行點評,，指出優(yōu)點和不足之處,，讓幼兒更有喜歡畫畫！

4,、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上,。

5、活動結(jié)束,，整理桌面,。

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇四

隨著幼兒美術(shù)教育的改革和發(fā)展，教師教育理念得到了進(jìn)一步更新和提升,，經(jīng)過上次美術(shù)欣賞教研活動的磨練,，無論是教師還是幼兒，都覺得受益匪淺,。同時,，在實踐過程中，老師們對美術(shù)教學(xué)活動家的創(chuàng)新,，也產(chǎn)生了很多的問題和困惑。如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，從而更好地實踐新理念,？怎樣正確認(rèn)識與對待激發(fā)幼兒想象力與提升幼兒美術(shù)技能之間的關(guān)系？,？針對教師在實踐中的困惑,，以教研的方式探討幼兒園美術(shù)活動中“創(chuàng)意”之教學(xué)策略，對教師的實際操具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,。

通過集體研討,、小組互動,、模擬實踐等，引發(fā)教師對幼兒美術(shù)創(chuàng)意教育的深度關(guān)注和思考,，并在研討中積極反思,，提煉教師群體智慧，梳理教師實踐經(jīng)驗,，為今后的教學(xué)實踐提供支持和幫助,。

策劃人：樓劍波老師

教研組人員：樓劍波老師、方義平老師,、柳芳芳老師

參與人員：全體教師

1,、參研人員對美術(shù)創(chuàng)意活動進(jìn)行理解與設(shè)計

2、自定關(guān)于美術(shù)創(chuàng)意活動的教學(xué)設(shè)計

1,、 全體教師編寫教學(xué)設(shè)計

2,、 教研組成員挑選優(yōu)秀活動設(shè)計

3、 兩節(jié)優(yōu)秀課公開展示及研討

4,、 聽課后,，挑選一節(jié)比較優(yōu)秀的實踐教學(xué)活動，再次改進(jìn)

5,、 優(yōu)秀活動方案再次進(jìn)行第二次的公開展示及研討

（1） 第一研活動設(shè)計共19份

（2） 第二研活動設(shè)計共2份——李霞《漂亮的小烏龜》,，呂明珠《手型創(chuàng)意》

（3） 第三研活動設(shè)計共一份——呂明珠《手型創(chuàng)意》

（4） 活動照片

在活動中，表現(xiàn)出了我們教師在美術(shù)創(chuàng)意活動中的嚴(yán)重不足,，理解有誤,，而

且沒有創(chuàng)新。所選擇的方案都比較普通,，且沒有新意,。沒有根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)實情況進(jìn)行選擇性的挑選。以至于在實踐教學(xué)活動中,，問題很多,。

比如李霞老師的《漂亮的小烏龜》，在鍋蓋上畫畫,，是比較新穎,，但現(xiàn)實操作起來，并沒有那么簡單,。畫不上,，顏色效果不佳。最終還是用了不銹鋼的小碗來畫,。

但是,，教師讓幼兒在上面用顏料畫線條，那么顏色是有了，但圖案,，引不起幼兒創(chuàng)作興趣,。

呂明珠老師的《手型創(chuàng)意》活動方案，看上去是很好,，但現(xiàn)在上起課來,，用投影儀的方法也不太好，背景過于花,，顯不出手型的明顯,。用報紙去畫，小朋友無法將立體的手型與平面的拓印很好的結(jié)合起來,。所以上了兩次后,，還是無法突破影子的印畫。

老師們在聽課過程中,，各抒已見,，發(fā)表了自己的想法，對上課起到了點睛之筆的作用,。在美術(shù)方面我們教師的結(jié)合素質(zhì)還是有待提高,，與實踐的磨練的。

李霞 《漂亮的小烏龜》

呂明珠 《創(chuàng)意手型》

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇五

1,、感受鉛筆花紋的多樣性,，初步學(xué)習(xí)用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼,，提高自我表現(xiàn)的愿望,。

2、能與同伴協(xié)調(diào)合作,，友好交流，體驗分工合作的樂趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,，體驗作畫的樂趣,。

老師自制鉛筆圖示5幅,，大張卡紙5張,，剪刀,、雙面膠若干,，裝飾材料若干，毛筆,、水粉顏料,、調(diào)色盤等。

1,、打招呼入座,，3個幼兒一組出示鉛筆：老師手上有什么,？（鉛筆）平時用鉛筆干什么,？（寫字、畫畫等）

2,、仔細(xì)觀察鉛筆的花紋

（1）今天老師帶來了很多鉛筆,，都不大相同，等會每個幼兒自選一支你最喜歡的鉛筆,，看看圖案有什么不同,？

（2）每人一支鉛筆，說說你的鉛筆上有什么圖案,？幼兒說,，教師出示圖片。

（3）出示老師制作的鉛筆圖示,、

1,、觀察提供的材料，該如何制作,？（按圖示剪下圓錐形粘成帽子,，然后進(jìn)行裝飾；卡紙兩邊剪下兩個圓,，模特手臂從里面伸出來,；設(shè)計師開始在模特身上畫畫）

2、討論：誰愿意做設(shè)計師,？誰來做模特,？提醒幼兒：一個好的設(shè)計師如果沒有一個模特來穿，再好的設(shè)計也沒用。

3,、幼兒三人一組,，分工合作。

提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色,，如果要換顏色,，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。,、

一組一組出場展示走秀,，讓幼兒說說設(shè)計的圖案。

一起感謝給你們掌聲的觀眾,，鉛筆展示會到此結(jié)束,，謝謝大家的光臨！

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇六

（一）幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動

所謂幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動是指以主題為線索,、以幼兒為中心,、以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，整合多種美術(shù)表達(dá)形式來新穎獨特地創(chuàng)造藝術(shù)形象,，陶冶情感,、發(fā)展自我探索能力的美術(shù)活動。

區(qū)別于傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動,，幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能,，而是把重點落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，為幼兒提供全方位的支持,，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想,、幻想,，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象,，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感,。也就是說幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動重點關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。

（二）主題背景下的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動融入園本課程是將創(chuàng)意美術(shù)活動和我們的園本課程有機(jī)地整合起來,，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中融入園本課程的內(nèi)容,，以課程中主題的推進(jìn)為線索，以幼兒已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，開展創(chuàng)意美術(shù)活動,，通過活動豐富課程中主題的內(nèi)容，并通過活動進(jìn)一步推進(jìn)課程中主題的深入發(fā)展,，即園本課程是創(chuàng)意美術(shù)活動開展的大背景,，它為創(chuàng)意美術(shù)活動提供素材和經(jīng)驗,，而創(chuàng)意美術(shù)活動豐富和充實了課程的內(nèi)容。

●問題的提出及研究的意義

盧梭認(rèn)為兒童創(chuàng)意活動是指“兒童通過自我發(fā)現(xiàn),、自我想象的智力活動來達(dá)到智慧的更高境界,。”斯騰伯格和盧巴特認(rèn)為：“創(chuàng)意性是對自身無限潛在能力的智力投資,。”吉爾福特的創(chuàng)意性五大領(lǐng)域中對創(chuàng)意有了這樣的界定：“流暢性,、靈活性,、敏感性、獨創(chuàng)性,、想象力,。

自從20xx年國家教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》以來,幼兒園課程的改革越來越園本化,幼兒園的園本課程建設(shè)日益成為各個幼兒園課程改革的焦點。園本課程是以國家的法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo),以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景,以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點,以幼兒,、幼兒園教師,、家長和社區(qū)為主體構(gòu)建的課程。多年來我們幼兒園在形成以藝術(shù)為特色的園本課程道路上耕耘不輟,，取得了很多的成果,。“美術(shù)欣賞提高幼兒的繪畫水平的實踐研究”,、“藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造性表征能力的實踐研究”等有影響的課題都標(biāo)志著我園在藝術(shù)教育美術(shù)方面形成了良好的研究基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ),，尤其在幼兒美術(shù)教育的指導(dǎo)策略、表現(xiàn)手法,、材料選擇,、學(xué)習(xí)方式等方面作了大量的實踐研究，積累了豐富的美術(shù)活動課例,，編撰了符合幼兒年齡特點的托,、小、中,、大幼兒美術(shù)園本課程,，形成了富有特色的園本化美術(shù)課程，也使我園的教師在美術(shù)教育活動的開展和指導(dǎo)能力得到了很大的提高,。

新《綱要》中指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣,，豐富他們的感性經(jīng)驗、啟發(fā)他們用各種藝術(shù)手段表達(dá)自己的情感,，感受表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的樂趣為目標(biāo)。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知,，更把自己的體驗和情感融入其中,，美術(shù)活動應(yīng)成為孩子表達(dá)所知,、所想、所感的天地,。然而隨著新課程的實施,，我們的園本課程也存在著這樣的現(xiàn)象：

（1）課程內(nèi)容預(yù)設(shè)多、生成少,，活動過程和表現(xiàn)形式缺乏一定的創(chuàng)意,。有的會簡單地把和主題相關(guān)的美術(shù)活動內(nèi)容放在課程中進(jìn)行，沒有考慮幼兒發(fā)展的序列和已有經(jīng)驗,。

（2）表現(xiàn)結(jié)果過于隨意性,。鼓勵幼兒用圖畫、符號,、剪貼等美術(shù)手段來記錄他們的發(fā)現(xiàn)和感受,，注重了創(chuàng)意忽視了美感表現(xiàn)，使藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)感受分離,。

（3）表現(xiàn)手法和材料不豐富,。局限于繪畫，其他的形式運(yùn)用得較少,。選擇的材料較少,，常用的仍然是油畫棒，多數(shù)表現(xiàn)在平面的紙上,。

學(xué)習(xí)方式較單一,，集體式的學(xué)習(xí)占主導(dǎo)，多為幼兒個體表現(xiàn),。而創(chuàng)造力是幼兒與生俱來而又潛在的,，美術(shù)活動是幼兒展開創(chuàng)造想象翅膀翱游的最適宜空間，幼兒美術(shù)活動應(yīng)該是區(qū)別于那種刻板模式化的美術(shù)教育的,。我們提倡創(chuàng)意美術(shù),，目的是為了給幼兒提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒有充分自主選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式的權(quán)力,，讓幼兒有探索尋找新的創(chuàng)作方法的權(quán)利,，讓幼兒有充分想象創(chuàng)造作品的空間。

新課程帶著追求創(chuàng)新與超越的課程理念向我們走來,。它為我園原有的園本課程“三色課程”即保教基礎(chǔ),、藝術(shù)拓展、興趣探索課程提出了新要求,，讓我們用整合的理念,、文化的理念、多元的理念,、審美的理念,、創(chuàng)造的理念來進(jìn)一步完善和建設(shè)我們的園本課程,。讓課程去適應(yīng)孩子，滿足幼兒自身的多樣性,、差異性和探索性,，使幼兒獲得真正的全面和諧的發(fā)展。新課程要求幼兒的學(xué)習(xí)有兩個轉(zhuǎn)變

（1）變被動為主動（2）變單一為多元,。新課程以主題活動的形式呈現(xiàn),，內(nèi)容更是“以幼兒發(fā)展為本”。這都與我們園本課程的建構(gòu)理念相同,。在主題活動開展過程中,，對于幼兒園的美術(shù)教育已逐步強(qiáng)調(diào)與其他活動的整合，而不是單一的技能活動,。這種活動打破了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)課程的整合化,，關(guān)注的是幼兒整合各種經(jīng)驗的再創(chuàng)造,。于是主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)活動產(chǎn)生了。它作為一種新形式正在悄然地走進(jìn)我們的園本課程,。

在近期有關(guān)的美術(shù)研究中,，我們可以發(fā)現(xiàn)一些單純注重技能的創(chuàng)意美術(shù)研究 成果，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創(chuàng)意美術(shù)研究內(nèi)容和實施策略,。以往的相關(guān)研究都或多或少地流于研究的表面形式,，缺乏研究過程中的實質(zhì)內(nèi)容，其培養(yǎng)的策略與一般美術(shù)活動的策略大相徑庭,，也沒有積累大量的案例來供教師們學(xué)習(xí)和實踐,。而所以本課題將從幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動在主題背景下地開展、如何融入園本課程這一新視角進(jìn)行實踐研究,，確立主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的創(chuàng)意點來源,，發(fā)現(xiàn)并嘗試新的創(chuàng)意手法和材料，積累圖像,、文字資料,，整理主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動融入園本課程的具體內(nèi)容，實證創(chuàng)意美術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的作用,。

因此,，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師應(yīng)為幼兒提供更多的支持,，讓幼兒能夠更好地運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗,，抓住“創(chuàng)意”這一特質(zhì)，鼓勵幼兒大膽想象,，發(fā)展幼兒的觀察力,、思維力,、想象力、創(chuàng)造力,，促進(jìn)主題的順利發(fā)展,。那么，幼兒創(chuàng)意美術(shù)美術(shù)活動通過哪些途徑來融入園本課程,？在主題背景下教師應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意點引發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動,？創(chuàng)意美術(shù)活動如何為主題服務(wù)？在不同的年齡段不同的主題下應(yīng)以何種形式開展創(chuàng)意美術(shù),？不同的主題都有哪些創(chuàng)意點,？這都是本文要重點研究的問題。

一,、 創(chuàng)意美術(shù)活動融入園本課程的途徑

1,、藝術(shù)表現(xiàn)活動

即以藝術(shù)表現(xiàn)活動為融入園本課程的途徑。我園的課程中每天下午都有藝術(shù)表現(xiàn)活動這一塊面的內(nèi)容,，開展的形式也比較多樣,。經(jīng)常在欣賞的基礎(chǔ)上鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和創(chuàng)作形式來表現(xiàn)。寬松的氛圍,、寬泛的形式都十分適合開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動,。例如：欣賞了畢加索的《鏡前少女》，孩子們就用線描

畫,、蠟筆畫,、水粉畫、剪貼等形式創(chuàng)作了《媽媽照鏡子》,，畫面十分生動形象,。

2、主題創(chuàng)意活動室

即以主題創(chuàng)意活動室作為融入園本課程的途徑,。畫畫,、做做、玩玩是孩子樂意參加的活動,，主題創(chuàng)意活動室提供與主題相應(yīng)的情境,，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的愿望，讓幼兒能自主、自由地選擇材料,、形式來大膽表現(xiàn)，并在活動中產(chǎn)生愉快的情緒體驗。由于在自主的寬松的氛圍中，幼兒更能積極大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)作，因而是創(chuàng)意美術(shù)活動融入園本課程的一條十分重要的途徑。例如：在開展小班的主題“蘋果和橘子”活動時,，主題創(chuàng)意活動室里就布置成水果園的情境，孩子可以按自己的意愿用團(tuán)紙,、撕貼,、印章,、彩泥,、涂色等形式來讓果樹長出各種的水果,。

3,、家園活動

即以家園活動為融入園本課程的途徑,。我園每月定期向家長開放活動。這樣 家園活動不僅便于家長了解幼兒園的課程開展情況,，也便于家長了解孩子在園的表現(xiàn),，增進(jìn)親子間的感情和交流。越是年齡小的孩子越需要通過親子的合作來體驗創(chuàng)意,、實現(xiàn)創(chuàng)意。于是,，整合家長資源,，閃爍親子創(chuàng)意的火花,，就可以在定期的家園活動中展開,。例如： 中班十月份的家園活動中，就有《水果本領(lǐng)大》的美術(shù)創(chuàng)意活動，親子創(chuàng)意的作品琳瑯滿目,，“菠蘿車”,、“香蕉船”,、“西瓜房”等讓人應(yīng)接不暇,。

4,、區(qū)角活動

即以區(qū)角活動為融入園本課程的途徑。區(qū)角活動是幼兒自主學(xué)習(xí),、自主探索的活動,。也是幼兒每天都要進(jìn)行的活動，并且活動時間也比較充裕,，活動的氛圍很寬松,，更能保證創(chuàng)意的迸發(fā)和完成。例如：在《我在馬路邊》的主題活動中,，幼兒在美工區(qū)角里按自己的意愿選擇各種材料制作馬路邊的房子,，有的是用智樂高積木搭建的，有的是用牛奶盒制作的,，有的是用橡皮泥和小棒構(gòu)建的,，布置在“街道”的底版上十分有創(chuàng)意。

5,、節(jié)日活動

即以節(jié)日活動為融入園本課程的途徑,。節(jié)日是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時機(jī);幼兒園開展節(jié)日活動,對于幼兒的全面發(fā)展是十分有益的,它在幼兒園活動中也占有一定的位置。因而我們可以通過節(jié)日活動去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識,，去發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用,。例如：節(jié)日活動“大手牽小手”，就是在母親節(jié)的時候舉行的.活動,，其中有一個內(nèi)容就是親子創(chuàng)意活動《漂亮的裙子》,，表現(xiàn)的形式各不同，有折紙,、廢舊材料組合,、泥塑、剪貼,、蠟筆淡彩等形式,。母親和孩子在創(chuàng)作的過程中進(jìn)一步融洽，同時也引發(fā)了創(chuàng)意火花的閃爍,，開闊了孩子對創(chuàng)意的認(rèn)識,。

二、主題背景下開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的來源方式

（一）創(chuàng)意點來源于生活

生活中有各種自然風(fēng)景,、城市建筑,、人文環(huán)境以及公共設(shè)施等，范圍極為廣泛,。它具有內(nèi)容豐富的特點,，可以為幼兒的創(chuàng)意美術(shù)提供非常廣泛的素材,；主題活動模式拋卻了割裂幼兒生活經(jīng)驗的弊端，這就使得幼兒容易從自身的已有經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn),。因此,，在開展創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師一定要善于觀察并發(fā)現(xiàn)幼兒對于生活中各種事物的關(guān)注點,，并通過提供各種支持引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動,。首先這豐富了幼兒的感受美。教師帶領(lǐng)幼兒充分感受大自然,、社會生活,、藝術(shù)作品中的美，如,，帶領(lǐng)幼兒嬉戲于自然美景中,，引導(dǎo)他們欣賞鳥飛蝶舞、小橋流水,、藍(lán)天和彩虹,、鳥語蛙鳴，使他們領(lǐng)略大自然的萬千氣象,，無限風(fēng)光,；帶

領(lǐng)幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導(dǎo)他們觀賞整潔美觀的室內(nèi)布置,、豐富多彩的節(jié)日裝飾,、色彩艷麗的繪畫、造型優(yōu)美的雕塑,、生動有趣的玩具各具特色的亭臺樓閣,，這些都能激發(fā)幼兒理解色彩運(yùn)用，增強(qiáng)幼兒感知體驗,，從而使幼兒真正學(xué)會色彩搭配的方法,，提高繪畫水平。

如中班主題《在秋天里》所進(jìn)行的創(chuàng)意美術(shù)活動“樹葉變變變”即為典型的由幼兒所關(guān)注的生活中的自然現(xiàn)象而引發(fā)的創(chuàng)意活動,。在這一主題中,，通過近半個月的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)知道了自然界中的樹木分為落葉樹和常綠樹,，落葉樹一到秋天葉子就會飄落,，到來年春天再長出新的葉片；而且通過音樂活動“撿落葉”,，小朋友們對撿落葉也有了濃厚的興趣,，每天早上，都會有許多孩子告訴老師“今天上學(xué)的路上我看見銀杏樹落葉了,，我撿了一片,，像黃色的小扇子??”,，一次午間散步時，受幾位小朋友的感染,，全班小朋友和老師都加入到撿樹葉的行列中去,，將樹葉帶到教室中去后，教師又與小朋友一起討論“有的小朋友認(rèn)為梧桐樹葉像手掌,，你們說像不像？它還像什么,？怎么讓它變得更像一點,？”在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒想出了許多辦法,，比如葉子剪貼畫,、葉子與水粉組合畫，還有的小朋友更為別出心裁,，想到了以樹葉為“模具”,，將之拓印下來后再填畫。至此,，“樹葉變變變”成為了一個名副其實的創(chuàng)意美術(shù)活動——材料,、方式、主題等都由幼兒自主選擇,，所創(chuàng)作出來的作品不拘一格,，充分地激發(fā)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而教師又不失時機(jī)地將幼兒的作品展示出來,，使得“秋意更濃”,，而幼兒對主題的理解也更為深入。

另外,，在主題進(jìn)程中可運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段引導(dǎo)幼兒欣賞“現(xiàn)實美”——多姿多彩的社會和自然環(huán)境,；提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美,、欣賞美的能力,，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動提供素材。新《綱要》指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人,、事,、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,。”1也就是說,，要通過多種形式,、多元化的手段來引導(dǎo)幼兒感受環(huán)境和生活中的美,，豐富幼兒的美感體驗，惟有如此,，才能避免讓幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動成為“無源之水,，無本之木”，也就是說只有“胸中有丘壑”,，才能“下筆如有神”,。

（二）創(chuàng)意點來源于大師的藝術(shù)作品

三至六歲的幼兒，喜歡畫面上所描繪的物象完整,，環(huán)境單純而不雜亂,。在表現(xiàn)技法上，他們喜歡用筆簡練,、形象突出的作品,。對于造型奇特、形象美觀的圖案,、色彩鮮明的動物,、人物尤其感興趣，而許多大師們的作品無疑是最佳的選擇,。因此,，教師可以遵循高度藝術(shù)性與幼兒年齡特點相結(jié)合的原則,，了解他們的欣賞習(xí)慣和心理要求,，結(jié)合他們的實際，選擇一些他們能理解的大師作品來引發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意活動,。首先,，我們選擇形式新穎,、內(nèi)容豐富多彩的作品，如：米羅的《人反鳥一石子》,；蒙德里安的《棋盤》等抽象作品是一大內(nèi)容,。在欣賞過程中，幼兒對抽象作品所作出熱烈反應(yīng),，他們對線條,、形狀和色彩的感受，他們就作品所表達(dá)的意象和情感表現(xiàn)所展開的豐富想象,，讓人驚嘆,！其次，選擇具象性作品,，如米勒的《伏樂加河上的纖夫》等一些作品,，一方面兒童可以通過這些人物的神態(tài)和身體動作來感知作品所表現(xiàn)的主題，另一方面，也可以從人物所處的具體環(huán)境及整個畫面的色調(diào),、構(gòu)圖等方面來感受作品的意韻,。其他還有莫奈的《日出印象》，修拉的《大碗島的星期天》,，梵高的《向日葵》,，畢加索的《三個音樂家》等作品，都是可以選擇的內(nèi)容,。正是在注重幼兒的感受,、體驗及對大師作品的理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒去想象作品所表達(dá)的含義,，從而在欣賞的潛移默化中,，感染到了那種勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)造的精神,。幼兒很自然地在自己的創(chuàng)作中就體現(xiàn)了這種大膽創(chuàng)新,，因為他們知道“和老師的畫面完全一樣并不算好,，要和老師的畫

不一樣才是真正的好”,。也正是老師的循循善誘，增強(qiáng)了孩子們創(chuàng)作的信心,。

給予幼兒多種形式的運(yùn)用美,、表現(xiàn)美的活動，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展,。在欣賞完名畫后,，提供豐富的操作材料和繪畫工具，給予幼兒寬松式和游戲式的模仿和創(chuàng)造的機(jī)會,。如一次欣賞完莫奈的《日出印象》后,，一幼兒把畫面涂得黑黑的，在黑黑的畫面上還夾雜著許多紅色的物體和一些不象樣的形體,。初一看真是亂七八糟,，不僅擦臟了畫紙，還劃破了畫紙,。然而他卻興奮地說：“這是我畫的恐龍時代,，恐龍們?yōu)榱藸帄Z恐龍蛋展開了戰(zhàn)斗，這是劍龍與翼龍在搏斗,，這是三角龍在保護(hù)它的孩子小三角龍,，這是??”。讓幼兒欣賞不是鼓勵幼兒模仿,，而是通過欣賞大師們的作品讓幼兒產(chǎn)生自己會做得更好的信心和希望,，進(jìn)一步鼓勵幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作。讓幼兒在區(qū)域活動、自由活動,、戶外活動中多欣賞一些貼近幼兒生活,，深受幼喜愛，易理解的優(yōu)秀作品(動物畫,、畫面色彩鮮艷的作品,、有趣的生活題材的畫冊)對提高幼兒的審美能力、繪畫能力,、創(chuàng)作表現(xiàn)能力是十分重要的,。其好處在于除了激發(fā)靈感外，還可以對作品的主題及美術(shù)知識有所了解,，從而使幼兒能依據(jù)“美”的造型原則作出自己對作品的分析評價,。例如欣賞齊白石的《蝦》、《蟹》,、《青蛙》：狄斯尼的《唐老鴨和米老鼠》,、《白雪公主》；張樂平的《三毛》在欣賞這些作品時可以從形象,、主題,、作品類別、表現(xiàn)手法,，內(nèi)涵等方面加以介紹,。事實證明這樣的活動對提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是有較大作用,，對于開闊幼兒視野,，豐富生活，激發(fā)幼兒對“美”的向往與追求是大有益處的,。

（三）創(chuàng)意點來源于音樂,、文學(xué)作品

優(yōu)美的音樂、文學(xué)作品能調(diào)動幼兒的多種感官進(jìn)行體驗,，幫助幼兒感受理解作品,；其豐富的體裁表現(xiàn)，優(yōu)美的意境展現(xiàn),，生動有趣,，幽默詼諧，幼兒欣賞,、閱讀后身心受到愉悅,，從而激發(fā)了他們表達(dá)表現(xiàn)的愿望。

這里的音樂作品包括樂曲,、歌曲等,。例如在大班主題“有趣的動植物”活動中,，可以欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》，在充分了解前幾樂章與其表現(xiàn)的動物形象之后,，剩下的樂章則讓幼兒根據(jù)音樂的旋律,、節(jié)拍、音高等進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)造,，選用自己喜歡的美術(shù)材料和創(chuàng)作手法來表現(xiàn)狂歡節(jié)上的其他動物,。又如：在大班“過新年”的主題活動中，讓孩子們通過欣賞并演唱歌曲“歡慶新年”,，感受歌曲所表達(dá)的非常歡快,、熱鬧、喜慶的氣氛,，從而引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗和自己的聯(lián)想創(chuàng)造,，選用自己喜歡的材料來表現(xiàn)好多好朋友一起熱熱鬧鬧歡慶新年的場面，于是產(chǎn)生了泥塑（彩泥）,、紙盤畫,、刮蠟畫等多幅作品。在“春夏秋冬”主題中,，通過引導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品《春雨》,、《迷霧森林》等，讓幼兒通過想象,、通過心靈來體驗春天的美,、表現(xiàn)春天的美,。

這里的文學(xué)作品主要指兒童文學(xué)作品和影視作品,。兒童文學(xué)作品題材廣泛，內(nèi)容涉及的領(lǐng)域廣泛,，充滿想象和幻想的色彩,，幼兒在童話世界里盡可自由遨翔，對促進(jìn)幼兒想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用,。其中，繪本故事由于其具體形象,、畫面直觀的特點更利于引發(fā)幼兒的創(chuàng)意,。如在中班《我愛我家》主題中，教師提供給幼兒漫畫繪本“父與子”系列,，孩子們特別感興趣,，就引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)意須編，從而在此基礎(chǔ)上形成了“家庭大畫冊”——幼兒用各種美術(shù)表現(xiàn)形式來“講述”自己的家庭故事,，表達(dá)自己對“家”的熱愛,。另外還讓幼兒欣賞繪本故事《爺爺本領(lǐng)大》，以此讓幼兒做出了“爸爸本領(lǐng)大”、“媽媽本領(lǐng)大”的自制圖書,。

生動形象,、情節(jié)有趣的卡通影視作品一直深深地吸引著孩子們，容易讓他們理解內(nèi)容,，引發(fā)情感上的共鳴,，自然也成為創(chuàng)意美術(shù)活動不可或缺的來源。例如

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇七

1,、參與調(diào)制吹泡泡游戲的肥皂水,。

2、觀察肥皂泡在陽光下的色彩變化,。

3,、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

4,、讓幼兒體驗自主、獨立,、創(chuàng)造的能力,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

1,、大班幼兒關(guān)于彩虹繪畫作品。

2,、調(diào)制好的肥皂水一瓶,；記錄用的白紙一張；彩色油畫棒一盒,；用于調(diào)制肥皂水的小罐子,；配好比例的洗潔精、水各放于小瓶子中,；吸管若干,。

3、幼兒用書第11～12頁,。

1,、翻開幼兒用書第11頁，認(rèn)識彩虹,。

教師：看看畫面上有什么,？那看見過彩虹嗎？彩虹有哪幾種顏色,？你喜歡彩虹色嗎,？請說說原因,。

2、出示彩虹的想象畫,，展開合理的想象,。

教師：老師找了很多關(guān)于彩虹的畫，看看這些彩虹像什么,？（彎彎的橋,、美麗的彩帶。）

1,、教師吹泡泡,，和幼兒一起玩耍，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡身上的彩虹色,。

教師：彩虹有著七彩光,，大家都很喜歡。那么我們身邊有沒有彩虹色呢,？讓我們一起來找一找,。

2、幼兒集體記錄泡泡的顏色,。

教師：這些泡泡都是什么顏色的,？請你把看到的畫下來。

1,、觀察教師調(diào)制肥皂水的過程,，嘗試調(diào)制肥皂水。

教師：你想玩吹泡泡的游戲嗎,？讓我們自己動手,，調(diào)吹泡泡的肥皂水。

2,、在陽光下玩吹泡泡游戲,，體驗彩虹色的美麗,。

教師：知道泡泡是怎樣吹出來的嗎,？（教師示范拿吸管蘸一點肥皂水，再輕輕吹出來,。）

幼兒自由結(jié)伴,，在陽光下玩吹泡泡的游戲，觀察泡泡上的色彩,，看看打泡泡和小泡泡上的彩虹色有什么不同,，對著暗處和亮處有什么不同。

活動延伸：

找一找還有那些像彩虹的東西,，找到了投放到科學(xué)區(qū),，自主進(jìn)行探索（如：對著陽光觀察光盤,，發(fā)現(xiàn)彩虹的顏色）。

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇八

各位家長：

金秋十月,，舉國同慶,，為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力和動手能力,，增進(jìn)親子間的感情,，體驗親子合作的樂趣，我園將舉行“慶國慶 親子創(chuàng)意美術(shù)制作”活動,。

家長們可以利用國慶長假帶孩子到大自然中玩耍,，感受家鄉(xiāng)的美、自然的美,，并和孩子一起親密合作,，用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作有趣生動的美術(shù)作品。

1.在制作中,，使幼兒感受家鄉(xiāng)和自然的美麗,。

2.通過親子活動，感受親子制作的樂趣,。

3.培養(yǎng)幼兒自我展示,、交流的能力。

4.培養(yǎng)幼兒審美情趣,，體驗自我創(chuàng)造的成就感,。

托班、小班,、幼兒手工制作

要求：家長與幼兒共同完成,，利用各種廢舊物品（如：果殼、種子,、布貼等物品）粘貼制作一幅以“迎國慶”或“美麗的秋天”為主題的畫報,。

中班、大班幼兒繪畫展覽

要求：家長

指導(dǎo)

幼兒利用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式（如水彩,、油畫,、拓印、版畫,、刮畫等）,，創(chuàng)作一幅以“國慶節(jié)”或“美麗的秋天”為主題的

繪畫

作品。

紙面要求：8開畫紙大小,，背面寫名字,，作品上交后，統(tǒng)一打印名簽,。

活動時間

10月1日~ 7日 親子制作,。

10月8日~ 10日 上交作品,，交流展示。

10月13日~17日 作品評選,，優(yōu)秀作品展覽,。

活動評比

1.評選出本次活動的優(yōu)秀班級。

2.評選出一二三等獎若干名,。

3.頒發(fā)獲獎證書,、獎品、并照相留念,。

請各位家長積極參與,，展現(xiàn)你和孩子的共同風(fēng)采。

xx路實驗小學(xué)校

幼兒園

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇九

為全面實施素質(zhì)教育,，提升幼兒的審美和創(chuàng)造能力,。為了樹立幼兒自信心，培養(yǎng)孩子文化藝術(shù)素質(zhì)和審美情趣,，讓孩子們展開想象的翅膀,，盡情揮灑創(chuàng)意，苗苗幼兒園特組織師生和家長一起參加“童話之星”全國幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽活動,，具體活動方案如下：

參賽作品的類型和要求：

1,、以發(fā)揮小朋友想象力展示個性為作品主題，形式不作限制,，可自由發(fā)揮,。

2、各類繪畫,、書法,、手工。（如玩具制作,、黏貼,、泥塑）

3、以個人,、親子,、集體形式創(chuàng)作均可。

4,、作品規(guī)格：繪畫50cm*30cm以內(nèi)（采用小規(guī)格a3,、a4作品）作品內(nèi)容反映幼兒的現(xiàn)實生活以及校園的課程教學(xué)活動：作品形式可以是多樣化的、具有創(chuàng)意性表現(xiàn)特征的繪畫,。

5、用易腐爛的豆類,、米粒等制作的作品及手工立體作品須拍成照片參賽

6,、參賽作品須在右下角貼上參賽卡,，電子作品須在拍照前貼好。

評選標(biāo)準(zhǔn)：

以創(chuàng)意,、原創(chuàng)性,、線條造型、色彩,、構(gòu)圖作為評分主要標(biāo)準(zhǔn),，評委會由幼兒園教師集體評選。選好后上傳至大賽組委會,。

獎項設(shè)置：

一等獎：6名（大,、中、小班各2名）

二等獎：15名（大,、中,、小班各5名）

三等獎：24名（大、中,、小班各8名）

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇十

20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期

創(chuàng)意美術(shù)興趣小組在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好，并增加學(xué)生的課外知識,，提高一定的技能,，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用,。為了給愛好美術(shù)的同學(xué)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)校舉辦了美術(shù)興趣小組.現(xiàn)將興趣小組的活動安排制定如下：

一、活動目的：

通過美術(shù)興趣小組的活動,，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展,，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,，提高學(xué)生的審美觀,。

二、活動時間：

每星期四的課外活動,，小組成員必須準(zhǔn)時到達(dá)美術(shù)教室

三,、活動步驟：

美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性,，因而學(xué)生非常喜歡參加,。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終,，保質(zhì)保量地堅持到底,。要辦好美術(shù)興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計劃有目的地進(jìn)行,，將美術(shù)興趣小組辦的有聲有色,。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手,。

（一）、組織健全美術(shù)興趣小組

美術(shù)興趣小組的成員不應(yīng)該太多,，大約10人左右,，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生,?；顒右潭ǎ恐軆纱?，教師要做到精心計劃,，精心備課,，精心上課,，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度,。

（二）,、具體計劃小組活動內(nèi)容

１、教育學(xué)生要熱愛集體，保護(hù)好公物,。不亂涂亂畫,，保持教室的清潔,，干凈衛(wèi)生,。遵守課堂紀(jì)律,。有事要舉手,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)結(jié)合一些手工來提高他們動手制作能力,。

２,、依據(jù)學(xué)生特點,，培養(yǎng)學(xué)生繪畫方向,。有了一定繪畫基礎(chǔ)后，再以想象為輔,。引導(dǎo)學(xué)生如何將自己所想象的用繪畫語言表達(dá)出來,。充分發(fā)揮他們好動，思維跳躍性強(qiáng),，善于模仿的特點,。養(yǎng)成對聽到,、看到，感到的事物進(jìn)行思考的習(xí)慣。先定好想象主題,，然后用自己的想法用藝術(shù)語言－－線條,、色彩等表達(dá)出來。由于決大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實，在上課時讓其先臨摩,，自己喜歡的作品。而后培養(yǎng)學(xué)生記憶畫,，想象畫等,。開設(shè)一些手工游戲相結(jié)合課,。使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣

３,、做好點評工作,。對每位學(xué)生每周作的畫進(jìn)行點評，讓他們認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點,。共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。從中使學(xué)生對美妙的繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,，初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系－－美術(shù)對生活的描繪,、對生活的美化。

４,、學(xué)生作品畫到一定的時候,。舉行小組賽。作品進(jìn)行現(xiàn)摩,。

５,、鼓勵學(xué)生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報,。美化校園環(huán)境等,。使學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用相結(jié)合起來,。

（三）、定期舉辦學(xué)生作品展覽

舉辦美術(shù)展覽,，交流,、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實力,，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo),，嚴(yán)格把關(guān),。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾,、個性鮮明的同學(xué),，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才,。

（四）,、舉行美術(shù)繪畫比賽

美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時期,，可以讓學(xué)生舉行國畫,、速寫、簡筆畫,、素描等比賽,，通過訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速,、準(zhǔn)確,、熟練的技能。另外,，我覺得可以適當(dāng)?shù)嘏e行中外名畫知識搶答比賽,，這樣，更能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,，對美術(shù)更加熱愛,，從而積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。開展美術(shù)興趣小組活動,，真正使學(xué)生學(xué)有所得,，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考,，大膽實踐,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色,。

創(chuàng)意興趣小組活動計劃 （20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期）

單位：楊村第十中學(xué)

組別：創(chuàng)意美術(shù)興趣小組

指導(dǎo)教師：趙娜

創(chuàng)意美術(shù)活動方案設(shè)計篇十一

1,、認(rèn)識番禺土特產(chǎn)——蓮藕，通過觀察,、討論,，發(fā)現(xiàn)蓮藕內(nèi)部紋路特征。

2,、能大膽地根據(jù)蓮藕的內(nèi)部紋路特征合理地組合,、制作彩印畫，體驗創(chuàng)作的快樂,。

3,、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

4,、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

1,、蓮藕若干個，菜板,、菜刀各一,。

2、蘸有顏料的抹布若干,，盤子,、紙張若干。

1,、談話導(dǎo)入,。

師：“你知道蓮藕是番禺哪個地方的特產(chǎn)？”

師：“你們吃過蓮藕嗎,？是什么樣子的,？”

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蓮藕是萬頃沙的土特產(chǎn)。

2,、出示準(zhǔn)備好的蓮藕，激發(fā)幼兒的探究欲望,。

師：“那蓮藕里面是什么樣的呢,？”

引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行猜測，請幼兒說一說,。

3,、驗證猜測結(jié)果：教師現(xiàn)場切開蓮藕，請幼兒進(jìn)行觀察,、交流,，發(fā)現(xiàn)蓮藕內(nèi)部特征,。

4、制作彩印畫,。

（1）引起幼兒對蓮藕內(nèi)部紋路的興趣,，加深印象。

師：“你看到的蓮藕切開后是什么樣的,，你喜歡里面的花紋嗎,？”

鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與他人進(jìn)行討論、交流,。

（2）出示印有蓮藕內(nèi)部紋路的圖畫請幼兒觀察并猜測做畫方法,，然后進(jìn)行介紹。

（3）介紹活動材料和要求,。

（4）幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

作畫步驟：選擇自己喜歡顏色,，將蓮藕平的一面蘸上顏料,，然后用力在紙上按下，再垂直提起,，多次選擇進(jìn)行組合,，邊印邊進(jìn)行構(gòu)圖。

5,、欣賞作品,、交流作畫感受。

鼓勵幼兒間相互欣賞并大膽向同伴介紹,。