每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課教學(xué)中有以下優(yōu)點(diǎn)與不足。

1、優(yōu)點(diǎn)：課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài),。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深學(xué)生對知識理解，并幫助學(xué)生形成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到溫故而知新。

2,、不足：

①課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生，鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行積極連麥,，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方,，才可以達(dá)到課堂互動的真實(shí)效果。

②拍照確實(shí)可以很有效地進(jìn)行溝通,。鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的統(tǒng)計(jì)成果,。

在繪制統(tǒng)計(jì)表格練習(xí)時(shí)學(xué)生在使用統(tǒng)計(jì)表分類整理時(shí)，很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn),，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置,。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇二

《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。教材通過整理氣球,，讓學(xué)生在實(shí)際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,，并初步掌握整理物品的常用方法。

新教材在此課中,，第一次滲透統(tǒng)計(jì)知識,，呈現(xiàn)了一個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)不完整的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受,、體會分類與整理的過程,，滲透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,，讓學(xué)生動手操作,、完成表達(dá)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,。

1,、我對教材稍微進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別時(shí),，突然出現(xiàn)一個(gè)心形和和一個(gè)五角星,，讓學(xué)生幫他們添加到統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中。

2,、練習(xí)時(shí),，學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計(jì)圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)后我先引導(dǎo)學(xué)生看例子,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有涂錯(cuò)的，我又把錯(cuò)誤的作業(yè)展示出來,，時(shí)間關(guān)系導(dǎo)致這個(gè)練習(xí)題沒有處理完整,。課下我就在反思,，從擺統(tǒng)計(jì)圖到涂統(tǒng)計(jì)圖中間沒有過度好，應(yīng)該先讓學(xué)生說說題中是怎樣涂梨的,？學(xué)生弄清題意再做,。

另外，應(yīng)讓學(xué)生觀察圖片沒整理時(shí)和整理后的變化,，體會統(tǒng)計(jì)與整理的作用,。這一點(diǎn)我是沒有想到的，說明我對教材研究的還不深,。

3,、最后我讓學(xué)生把教室的學(xué)生分類，有說按胖瘦分,，有說按高低分,，后來有一個(gè)學(xué)生說按高低排座位，我應(yīng)加一問量校服時(shí)按什么分比較合適,？讓學(xué)生體會不同情境下選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，對分類給予提升，并不是讓學(xué)生單純地會分,。教學(xué)時(shí)我沒抓住這個(gè)生成,。

今后，我要做到：精心備課,，注意課堂生成,，提高駕馭課堂的能力,，和同組課老師多交流,，使課堂成為是老師、學(xué)生喜歡的有魅力的舞臺,。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇三

我將從目標(biāo)達(dá)成的情況和預(yù)設(shè)與生成兩個(gè)方面進(jìn)行反思,。

針對目標(biāo)一：學(xué)生通過擺一擺、分一分活動,，能按不同標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類,，并會用自己的方式進(jìn)行整理。首先我出示小組合作要求,，雖然讓學(xué)生說和讀要求,，但是由于我出示的活動要求太過繁瑣，不夠精煉,，可能有一部分學(xué)生仍然不能理解要求,。

另外，小組合作交流互相說一說時(shí),，有的學(xué)生不能參與進(jìn)來,，他不知道怎樣參與,、怎樣交流，所以,，今后要加強(qiáng)小組的建設(shè),，分好工，尤其是小組長要培訓(xùn)和引導(dǎo),，讓他明白自己的職責(zé),，從而帶動組員進(jìn)行有效的小組合作。還有,，在小組上臺展示時(shí),，我沒有做到充分放手，讓他們自由發(fā)揮,，在學(xué)生擺的不夠理想時(shí),，我有些著急了，干脆自己動手了,，此刻,，我沒有及時(shí)做到很好的引導(dǎo)，今后,，應(yīng)該在如何對學(xué)生進(jìn)行合適正確的引導(dǎo)方面多下功夫,。

針對目標(biāo)二：通過師生互動和練習(xí)反饋，學(xué)生能正確地進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,。在兩個(gè)小組展示完畢時(shí),，我對兩種擺法的總結(jié)不夠深入，沒有及時(shí)總結(jié)出來,，所選標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果也不相同。

我只是引導(dǎo)著學(xué)生說說誰多誰少,，并沒有讓他們說出為什么,，怎樣看出來，誰比誰多幾個(gè)等等,。 預(yù)設(shè)與生成方面：小組展示環(huán)節(jié)超出我所預(yù)設(shè)的時(shí)間,，所以我只好臨時(shí)做出調(diào)整，以至于讓學(xué)生說生活中的分類與整理時(shí)間不夠充足,，課件中的垃圾桶,、超市、書店,、書架等圖片來不及展示出來,，只是領(lǐng)著學(xué)生淺層次地說了哪些地方出現(xiàn)了分類與整理，而沒有深入到都是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類與整理的。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇四

課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備,，并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài),。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深學(xué)生對知識理解,，并幫助學(xué)生形成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到溫故而知新。

1.學(xué)生在使用統(tǒng)計(jì)表分類整理時(shí),，很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn),，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,，并跟學(xué)生多次強(qiáng)調(diào)了,，希望學(xué)生能改正過來

課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生，鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行積極連麥,，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方,，才可以達(dá)到課堂互動的真實(shí)效果。拍照確實(shí)可以很有效地進(jìn)行溝通,，通過拍照放學(xué)學(xué)生對使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)還存在較大問題,，需要讓學(xué)生明白如何使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理，并進(jìn)行一定的繪制統(tǒng)計(jì)表格練習(xí),。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇五

周二上午第一節(jié)課,，我們一年級數(shù)學(xué)組進(jìn)行了組內(nèi)研討課。我們一起聽了一年級九班謝亞婷老師所講的人教版小學(xué)一年級下冊第三單元《分類與整理》,。井然有序的課堂和精心準(zhǔn)備的學(xué)具深深地吸引了我,，課后程校長又為我們進(jìn)行了對本節(jié)課的評課，讓作為一名年輕老師的我受益頗多,。

謝老師富有童趣的語言,，是本節(jié)課給我最大的感受，整節(jié)課堂秩序良好,，學(xué)生們都齊刷刷的認(rèn)真聽講,?！翱梢栽趺醋?？”“看看我能明白你的意思嗎？”面帶微笑的耐心引導(dǎo)學(xué)生,，這些都是應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。作為一名小學(xué)老師正是需要細(xì)心＋耐心＋童趣，讓小學(xué)課堂成為孩子們夢想起飛的地方,。

程校長在百忙之中聽完課之后,，又利用課間操的時(shí)間為這節(jié)課評課。程校長，耐心細(xì)致的將教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了評講,，讓我明白了拿到一節(jié)新課應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備,。

首先第一點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),。

先通讀教材,，了解清楚編者的意圖。再看教參,，了解清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，做到不拔高，不降低教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì),。站在學(xué)生的角度上,，統(tǒng)籌思考，引發(fā)興趣,，再加上教師引導(dǎo),。

第二點(diǎn)，不用單獨(dú)具體說明本單元名稱,。

第三點(diǎn),，課件的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教育的無痕，不要出現(xiàn)類似于“創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣”這樣的標(biāo)題,，可以出現(xiàn)對題目的具體要求，比如“先想一想,，再列算式”等,。

第四點(diǎn)，就是對于新授內(nèi)容的講授,，不一定非采用課本上的情景圖,，可以選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情景圖，順著孩子的思路發(fā)展,，不要硬性規(guī)定必須怎樣做,。比如本節(jié)課可以讓孩子按照自己的想法隨意分一分類，先不要控制學(xué)生,。①請你把你的氣球自己分一分,，展示不同的方法?？梢园搭伾?，也可以按形狀分。②對于形狀分得不同的結(jié)果,，“你覺得誰的擺法更清楚,？”“一堆一堆擺放不太好，怎樣擺放更好?！弊寣W(xué)生體會到有序排列的重要性,。③最后讓學(xué)生對分類的結(jié)果進(jìn)行整理，并計(jì)數(shù),?！叭绾斡涗浵聛碓撛趺崔k呢？”不用教授學(xué)生如何制表,，對于孩子來說會有一定難度,。老師可以提前制作好表格，只讓學(xué)生會填表格就可以,。最后滲透不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)果不同。

經(jīng)過程校長細(xì)致而又有層次的分析,，讓我對本節(jié)課又有了新的認(rèn)識,，本節(jié)課，要讓學(xué)生學(xué)會分類,，學(xué)會整理,，會統(tǒng)計(jì)，把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，才能做到有的放矢,。在今后的教學(xué)備課中，要做到對教材的研究和對教學(xué)目標(biāo)的把握,，多請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,，多思考，促進(jìn)自己的成長,。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇六

本課開始先通過一段視頻讓學(xué)生了解分類的概念,，這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對“分類”這一抽象概念有了形象的認(rèn)識，有利于學(xué)生順利進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),。然后讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)參與氣球的分類與整理過程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。實(shí)際教學(xué)中，可能有的學(xué)生會提出還可以按顏色對氣球分類,，教師要給予以表揚(yáng),，提出將在下節(jié)課探討。

分類整理第二課時(shí)教學(xué)是在學(xué)生仔細(xì)觀察,，理解題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，理解題目要求,，使學(xué)生在分類時(shí)做到心中有數(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)表的生成過程，使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果多樣,，雖然結(jié)果不同，但是每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的,。

在分類整理的練習(xí)知道上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對技術(shù)方法的指導(dǎo),。在分類計(jì)數(shù)時(shí)，教師適時(shí)地給學(xué)生方法上的指導(dǎo),，如數(shù)1個(gè)劃1個(gè),；每數(shù)一類中的一個(gè)，作上相同的標(biāo)記等,，保證收集到的數(shù)據(jù)正確,。

2.在學(xué)生分類、整理信息的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)現(xiàn),、提出問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生能根據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息,，從而使學(xué)生逐步感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息,。

3.注意把所學(xué)知識和學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇七

本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境,。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入,，通過學(xué)生動手分一分氣球來教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識，通過分組做游戲的活動教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識,。此外,，本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用,，因此,，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

一年級學(xué)生的抽象概括能力較差,，要他們一下子按物體的用途,、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色,、形狀,、大小這些明顯的外部特征對物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中,，我在選擇學(xué)具是注意了這一問題,，這樣就避免了給教學(xué)帶來的不必要的麻煩,。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別,。在對物體進(jìn)行分類時(shí),，往往會有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同,，分類的結(jié)果也不同,。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生的積極性,。同時(shí)也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同,，否則每一個(gè)食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂,，也失去了分類教學(xué)的意義,。

知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，掌握分類的方法,，初步感知分類的意義。

2,、通過操作學(xué)會分類的方法,，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并對分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì),。初步養(yǎng)成有條理地思考問題,，整理物品的習(xí)慣。

過程與方法：

1,、分一分,，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察,、判斷和語言表達(dá)能力。

2,、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,，體會分類與整理的目的和作用,。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題,。

引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法,，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,，會自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，圖片，學(xué)具,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

1,、觀看超市畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出：商場中會把同樣的物品放在一起,。

2,、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類,。（板書：分類）

3,、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個(gè)文具店？為什么,？板書：整理

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看錄像,，匯報(bào)對分類的認(rèn)識。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察,、猜測,、思考、匯報(bào)的過程,。最后學(xué)生自由表述,，認(rèn)識整理。通過這一系列的活動,，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察,，分析問題，解決問題的意識,，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的,。

二、引導(dǎo)探究,，探究分類

1,、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放,，你能幫老師整理整理嗎,？

學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起,，圓片放一起,，三角形放一起等等。

2,、課件出示例1主題圖

小朋友們到游樂園玩,，手里拿著好多漂亮的氣球,，他們可高興了。但小明卻遇到了難題,，你們能猜猜小明的難題是什么嗎,？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢,？）請小朋友們先獨(dú)立思考,，再小組里討論討論?？茨囊唤M能幫小明分好類,。

學(xué)生思考，匯報(bào)交流分類方法,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組里面討論,，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

學(xué)生展示交流。

生1：心形的放一起,，三角形的放一起,，長的放一起，圓形的放一起,。

生2：黃色的放一起,，紅色的放一起，綠色的放一起,。

師：孩子們,，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么,？

學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分

②按顏色分

小結(jié)：你們說的都很對,。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同,。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察，猜測,，思考,，進(jìn)一步理解并學(xué)會分類，體驗(yàn)成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

⑴學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動，并想辦法記錄分類結(jié)果,。

⑵小組展示分類的結(jié)果

按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果,。

a集合型：學(xué)生展示

你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個(gè),？課件演示,。

b、統(tǒng)計(jì)圖,，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果,。強(qiáng)調(diào)“一一對應(yīng)”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺,，只要一一對應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少,。課件演示,。

②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果,。

剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的,？從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè),？你是怎么知道的？

按顏色分

①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，所得的結(jié)果也會不一樣,。）

②“擺一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動手分一分，小組合作,、展示,、匯報(bào)。

三,、動手操作,，鞏固分類

同學(xué)們真的.是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)行了分類,，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式,，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會不一樣,。

1,、出示水果卡片圖。

你能幫我分一分嗎,？并說出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的,？

生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè),，正方形5個(gè),。

生2：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè),，蘋果4個(gè),。

2,、整理小組所獲星星。

3,、分一分自己的學(xué)具袋,。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供“做”的機(jī)會，讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類,。通過分一分,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

四,、總結(jié)課堂,，走進(jìn)生活

說一說：你準(zhǔn)備對身邊的哪些東西進(jìn)行分類與整理。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,，也服務(wù)于生活,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際著手,，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué),。

課的一開始,，通過學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。使學(xué)生在觀察、思考,、想象,、交流中初步感知分類的方法與重要性，進(jìn)而引出課題：《分類與整理》,。然后以到游樂園參觀,，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎,？”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，設(shè)問：“想不想親自動手分一分？”為學(xué)生提供“做”的機(jī)會,，讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類,。學(xué)生分完后，馬上對所記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分,，這樣分有什么好處,。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)行說明：每種都有多少個(gè)？誰最多,，誰最少,？讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu),，學(xué)生們更容易掌握這個(gè)知識點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。最后,，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,，也用于生活。

在本節(jié)課中還存在著很多的不足,。

一,、在整個(gè)活動中，動靜結(jié)合不夠,。整個(gè)課堂以靜為主,，很大程度上局限了學(xué)生,，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機(jī)會還不夠,。

二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,。學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)全靠教師平時(shí)的強(qiáng)調(diào),，因此，規(guī)范學(xué)生的語言就尤為重要,。要求學(xué)生表達(dá)要清晰,，語言要具體，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng),。

三,、學(xué)生探究沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動索取知識,，而不是接受知識。在這節(jié)課中,，我過多的設(shè)計(jì)了學(xué)生去主動探究,，學(xué)生探究需要大量的時(shí)間，所以,，最后的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠,，只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性,，更有針對性,，這樣才能達(dá)到探究的效果，又不影響教學(xué)的進(jìn)度,。

四,、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個(gè)教師智慧的體現(xiàn),。在本節(jié)課中,，在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是，我沒有及時(shí)追問學(xué)生的想法,，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也錯(cuò)失了學(xué)生開動思維，產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會,，讓課堂失去了色彩,。

總之，教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺,。在今后的教學(xué)中,，我還需多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力,，形成獨(dú)特的風(fēng)格,，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,。