無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級分類與整理教學反思篇一

謝老師富有童趣的語言,，是本節(jié)課給我最大的感受,，整節(jié)課堂秩序良好，學生們都齊刷刷的認真聽講,?！翱梢栽趺醋觯俊薄翱纯次夷苊靼啄愕囊馑紗幔俊泵鎺⑿Φ哪托囊龑W生,，這些都是應該學習的,。作為一名小學老師正是需要細心＋耐心＋童趣，讓小學課堂成為孩子們夢想起飛的地方,。

程校長在百忙之中聽完課之后,，又利用課間操的時間為這節(jié)課評課。程校長,，耐心細致的將教學中的每個環(huán)節(jié)都進行了評講,，讓我明白了拿到一節(jié)新課應該做哪些準備。

首先第一點,，明確教學目標和任務,。

先通讀教材，了解清楚編者的意圖,。再看教參,，了解清楚本節(jié)課的教學目標和任務，做到不拔高,，不降低教學目標和任務的基礎之上進行教學活動的設計,。站在學生的角度上，統(tǒng)籌思考,，引發(fā)興趣,，再加上教師引導。

第二點,，不用單獨具體說明本單元名稱,。

第三點，課件的設計體現(xiàn)教育的無痕,，不要出現(xiàn)類似于“創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣”這樣的標題，可以出現(xiàn)對題目的具體要求,，比如“先想一想,，再列算式”等。

第四點,，就是對于新授內容的講授,，不一定非采用課本上的情景圖，可以選擇與學生生活緊密聯(lián)系的情景圖,，順著孩子的思路發(fā)展,，不要硬性規(guī)定必須怎樣做。比如本節(jié)課可以讓孩子按照自己的想法隨意分一分類,，先不要控制學生,。①請你把你的氣球自己分一分,，展示不同的方法?？梢园搭伾?，也可以按形狀分。②對于形狀分得不同的結果,，“你覺得誰的擺法更清楚,？”“一堆一堆擺放不太好，怎樣擺放更好,?！弊寣W生體會到有序排列的重要性。③最后讓學生對分類的結果進行整理,，并計數(shù),。“如何記錄下來該怎么辦呢,？”不用教授學生如何制表,，對于孩子來說會有一定難度。老師可以提前制作好表格,，只讓學生會填表格就可以,。最后滲透不同的分類標準，結果不同,。

經過程校長細致而又有層次的分析，讓我對本節(jié)課又有了新的認識,，本節(jié)課,，要讓學生學會分類，學會整理,，會統(tǒng)計,，把準教學目標進行教學，才能做到有的放矢,。在今后的教學備課中,，要做到對教材的研究和對教學目標的把握，多請教有經驗的教師,，多思考,，促進自己的成長。

二年級分類與整理教學反思篇二

《分類與整理》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元的第一課時,。教材通過整理氣球,，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準分類，并初步掌握整理物品的常用方法,。

新教材在此課中,，第一次滲透統(tǒng)計知識,，呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完整的表。整節(jié)課我注重讓學生感受,、體會分類與整理的過程,，滲透分類、一一對應的數(shù)學思想,，讓學生動手操作,、完成表達，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣與能力,。

1,、我對教材稍微進行了拓展，讓學生初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別時,，突然出現(xiàn)一個心形和和一個五角星,，讓學生幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。

2,、練習時,，學生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點,，發(fā)現(xiàn)后我先引導學生看例子,，發(fā)現(xiàn)學生還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展示出來,，時間關系導致這個練習題沒有處理完整,。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好,，應該先讓學生說說題中是怎樣涂梨的,？學生弄清題意再做。

另外,，應讓學生觀察圖片沒整理時和整理后的變化,，體會統(tǒng)計與整理的作用。這一點我是沒有想到的,，說明我對教材研究的還不深,。

3、最后我讓學生把教室的學生分類,，有說按胖瘦分,，有說按高低分，后來有一個學生說按高低排座位,，我應加一問量校服時按什么分比較合適,？讓學生體會不同情境下選擇不同的分類標準，對分類給予提升,，并不是讓學生單純地會分,。教學時我沒抓住這個生成,。

今后，我要做到：精心備課,，注意課堂生成,，提高駕馭課堂的能力，和同組課老師多交流,，使課堂成為是老師,、學生喜歡的有魅力的舞臺。

二年級分類與整理教學反思篇三

《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,。從學生的經驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設生動有趣的情景,。在本節(jié)課教學中教師注重學生已有知識經驗引導學生全身心地投入到數(shù)學學習活動中。學生根據(jù)自己喜歡的東西通過動手實踐自主探索,、合作交流,、體驗掌握分類的思想方法。獲取了學習數(shù)學的經驗,，成為數(shù)學學習活動的探索者,、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

在本節(jié)課教學中有以下優(yōu)點與不足,。

1,、優(yōu)點：課前溫馨提示學生做好上課準備，并按照課堂教學要求學生的聽課狀態(tài),。梳理總結分類與整理的方法,，加深學生對知識理解，并幫助學生形成及時復習的良好學習習慣,，做到溫故而知新,。

2、不足：

①課堂上還是要多關注后進生,，鼓勵孩子多進行積極連麥，有針對性地輔導學生理解存在困難得地方,，才可以達到課堂互動的真實效果,。

②拍照確實可以很有效地進行溝通。鼓勵學生積極分享自己的統(tǒng)計成果,。

在繪制統(tǒng)計表格練習時學生在使用統(tǒng)計表分類整理時,，很多學生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學生把表格的總人數(shù)寫在應該空起來的位置,。

二年級分類與整理教學反思篇四

本單元的內容是“分類與整理”,，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學生熟悉的情境引入,，通過學生動手分一分氣球來教學按單一標準分類的知識,，通過分組做游戲的活動教學按不同標準分類的知識,。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計的思想,。這些內容在日常生活中有著廣泛的作用,，因此，必須使學生切實學好,。

一年級學生的抽象概括能力較差,，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難,，他們容易接受的是按物體的顏色,、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類,。在教學中,，我在選擇學具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學帶來的不必要的麻煩,。由于學生已有的知識經驗不同,，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時,，往往會有很多標準,。學生選擇的標準一同，分類的結果也不同,。教師應充分肯定學生的想法,，保護學生的積極性。同時也要注意不要過多引導學生找食物之間的不同,，否則每一個食物好像都是不同的,，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學的意義,。

知識與技能：

1,、引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法,，初步感知分類的意義,。

2、通過操作學會分類的方法,，能選擇一定的標準對物體進行分類,，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題,，整理物品的習慣,。

過程與方法：

1、分一分,，看一看,，培養(yǎng)學生的操作,、觀察、判斷和語言表達能力,。

2,、經歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結果記錄下來,。

情感態(tài)度與價值觀：

在與實際生活的聯(lián)系中,，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學,，能用學到的知識解決生活中的實際問題,。

引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律,。

教學難點：體驗分類教學的標準的多樣化,，會自定標準對物體進行分類。

教具準備：多媒體課件,，圖片,，學具。

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入：

1、觀看超市畫面,，引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起,。

2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上,？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類,。（板書：分類）

3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店,？為什么,？板書：整理

設計意圖：讓學生觀看錄像，匯報對分類的認識,。然后讓學生經歷學生觀察,、猜測、思考,、匯報的過程。最后學生自由表述,，認識整理,。通過這一系列的活動，培養(yǎng)了學生自己觀察,，分析問題,，解決問題的意識,，達到了設計的目的。

二,、引導探究,，探究分類

1、出示學具圖,，各種學具雜亂的擺放,，你能幫老師整理整理嗎？

學生自由匯報,。小棒放一起,，圓片放一起，三角形放一起等等,。

2,、課件出示例1主題圖

小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球,，他們可高興了,。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎,？（這么多的氣球,，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考,，再小組里討論討論,。看哪一組能幫小明分好類,。

學生思考,，匯報交流分類方法。

設計意圖：讓學生在小組里面討論,，在探究新知的過程中培養(yǎng)學生小組合作學習的意識,。討論前給學生適當?shù)臅r間獨立思考，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力,。

學生展示交流,。

生1：心形的放一起，三角形的放一起,，長的放一起,，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起,，紅色的放一起,，綠色的放一起。

師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎,？為什么,？

學生自己總結：①按形狀分

②按顏色分

小結：你們說的都很對。分類的標準不同,，結果也不同,。所以我們只要統(tǒng)一標準就可以給物體分好類。

設計意圖：學生通過觀察,，猜測,，思考，進一步理解并學會分類,，體驗成功的喜悅,，增強學習數(shù)學的興趣。

3,、學習記錄分類結果

⑴學生以小組為單位進行分類活動,，并想辦法記錄分類結果。

⑵小組展示分類的結果

按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結果,。

a集合型：學生展示

你是怎么分的,？你能數(shù)出它們都有幾個？課件演示,。

b,、統(tǒng)計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結果,。強調“一一對應”,，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應了就能很快地看出誰多誰少,。課件演示,。

②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)”表示的結果。

剛才我們都是用圖擺出來的,，他們都是用什么來記錄結果的,？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的,？

按顏色分

①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結果引出按顏色分并強調：選用不同的分類標準,，所得的結果也會不一樣。）

②“擺一擺”的方式（小組上前展示結果）

設計意圖：學生動手分一分,，小組合作,、展示、匯報,。

三,、動手操作,，鞏固分類

同學們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類,，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標準,，結果也會不一樣,。

1、出示水果卡片圖,。

你能幫我分一分嗎,？并說出你是按什么標準分的？

生1：按形狀分：三角形4個,，圓形7個,，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個,，梨子5個,，蘋果4個。

2,、整理小組所獲星星,。

3、分一分自己的學具袋,。

設計意圖：為學生提供“做”的機會,，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分,，使學生進一步體驗分類的作用,。

四、總結課堂,，走進生活

說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理,。

設計意圖：讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，也服務于生活,。

在本節(jié)課的教學設計中,，我從學生的生活實際著手，注重學生已有的生活經驗和知識,，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中,，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數(shù)學就在自己的身邊,，體驗學習數(shù)學的快樂,，在快樂中去學數(shù)學。

課的一開始,，通過學生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生觀察能力。使學生在觀察,、思考,、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性,，進而引出課題：《分類與整理》,。然后以到游樂園參觀，導入這節(jié)課的主題圖——氣球圖,，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎,？”激了學生的學習欲望，設問：“想不想親自動手分一分,？”為學生提供“做”的機會,，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。學生分完后,，馬上對所記錄的結果進行反饋,，并且要讓學生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處,。并將他們所分出的結果進行說明：每種都有多少個,？誰最多，誰最少,？讓學生經歷了從無序到有序,，從無結構到有結構，學生們更容易掌握這個知識點,，又培養(yǎng)了學生的表達能力,。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環(huán)節(jié)讓學生明白數(shù)學知識來源于生活,，也用于生活,。

在本節(jié)課中還存在著很多的不足。

一,、在整個活動中,，動靜結合不夠。整個課堂以靜為主,，很大程度上局限了學生,，給學生創(chuàng)造的表現(xiàn)機會還不夠。

二,、應規(guī)范學生的數(shù)學語言,。學生的語言表達能力的培養(yǎng)全靠教師平時的強調，因此,，規(guī)范學生的語言就尤為重要,。要求學生表達要清晰,，語言要具體，有利于學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng),。

三,、學生探究沒有達到預設的效果。數(shù)學學習要體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生主動索取知識,，而不是接受知識。在這節(jié)課中,，我過多的設計了學生去主動探究，學生探究需要大量的時間,，所以,，最后的拓展練習時由于時間不夠，只能匆匆收尾,。在以后的教學中,，讓學生探究的問題還應設置的更具目的性，更有針對性,，這樣才能達到探究的效果,，又不影響教學的進度。

四,、沒有充分利用課堂上的生成性資源,。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中,，在學生提不出不同的分類標準是,，我沒有及時追問學生的想法，這不僅一定程度上降低了學生學習的積極性,，也錯失了學生開動思維,，產生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩,。

總之,，教學是一個雙向的舞臺。在今后的教學中,，我還需多向經驗豐富的教師學習,，提高自己各方面的能力，形成獨特的風格,，用自己的人格魅力去感染學生,，引導學生。

二年級分類與整理教學反思篇五

課前溫馨提示學生做好上課準備,，并按照課堂教學要求學生的聽課狀態(tài),。梳理總結分類與整理的方法,，加深學生對知識理解，并幫助學生形成及時復習的良好學習習慣,，做到溫故而知新,。

1.學生在使用統(tǒng)計表分類整理時，很多學生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn),，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學生把表格的總人數(shù)寫在應該空起來的位置,。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個問題，并跟學生多次強調了,，希望學生能改正過來

課堂上還是要多關注后進生,，鼓勵孩子多進行積極連麥，有針對性地輔導學生理解存在困難得地方,，才可以達到課堂互動的真實效果,。拍照確實可以很有效地進行溝通，通過拍照放學學生對使用統(tǒng)計表進行統(tǒng)計還存在較大問題,，需要讓學生明白如何使用統(tǒng)計表進行整理,，并進行一定的繪制統(tǒng)計表格練習。

二年級分類與整理教學反思篇六

本課開始先通過一段視頻讓學生了解分類的概念,，這樣設計可以使學生對“分類”這一抽象概念有了形象的認識,，有利于學生順利進入新知的學習。然后讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程,體現(xiàn)了學生的主體地位,。實際教學中,，可能有的學生會提出還可以按顏色對氣球分類，教師要給予以表揚,，提出將在下節(jié)課探討,。

分類整理第二課時教學是在學生仔細觀察，理解題意的基礎上進行的,。通過引導學生觀察情境圖,，理解題目要求，使學生在分類時做到心中有數(shù),。再引導學生經歷簡單的統(tǒng)計表的生成過程,，使學生感受到分類標準不同，分類的結果多樣,，雖然結果不同,，但是每一種分類標準下分的結果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

在分類整理的練習知道上應該注意以下幾點：

1.加強對技術方法的指導,。在分類計數(shù)時,，教師適時地給學生方法上的指導，如數(shù)1個劃1個,；每數(shù)一類中的一個,，作上相同的標記等,，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

2.在學生分類,、整理信息的基礎上,，注意發(fā)現(xiàn)、提出問題能力的培養(yǎng),。學生能根據(jù)整理的結果推出新的信息,，從而使學生逐步感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息。

3.注意把所學知識和學生生活有機結合,。讓學生體會到數(shù)學知識在生活中的應用,，感受數(shù)學的價值。