在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

三年級語文說課稿一等獎篇一

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì),。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里,，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望,，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事,。金吉婭小小的年紀(jì),，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想,，從中可以看到她金子般的心靈,。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察,、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈,。

選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心,，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點,，積累語言,。

本課的教學(xué)重點是通過媽媽感情的變化,，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),，難點是理解課文的最后一段話,。

1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“給予,、試探、心意,、祝福,、甜蜜、擔(dān)心,、寬裕,、前夕、提醒,、興高采烈,、暗示、猜測,、立即,、卡片、盼望,、顯然、擁抱,、仁愛,、同情、體貼”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情,。

4．積累語言,。

1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料,。

2．本課的識字量和寫字量都較大,，可以讓學(xué)生運用不同的方法識記生字。學(xué)習(xí)中,，教師要對易讀錯,、易寫錯的字重點指導(dǎo)。

需要注意讀音的字：“圣”“償”都是翹舌音和后鼻音,，“予”讀yu,，不讀yu,。“擔(dān)”是多音字,，本文讀dan,，另外還有dan的讀音；“卡”,，可讀ka,，還可以讀qia。

有些字易混淆,，如“予”和“矛”,，“買”和“賣”，“即”和“既”,。有些字雖然筆畫簡單,，但不容易寫勻稱，如“予,、卡,、仁”等，教師需做書寫指導(dǎo),。

3．本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活,，有一些風(fēng)俗對學(xué)生來說不太熟悉，教師要想辦法縮小文化差距,，讓學(xué)生深入體會課文的思想感情,。

如果有條件，教師可以從圣誕節(jié)的快樂氛圍導(dǎo)人教學(xué),，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片,，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

在閱讀前,，教師對一些學(xué)生不熟悉的國外事物和名詞可以直接說明，如“圣誕節(jié)”“援助中心”“給予樹”,?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，或者給學(xué)生補充一些材料,，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,，也是最快樂的節(jié)日?！霸行摹薄敖o予樹”則可以給學(xué)生直接解釋,，是慈善組織辦的贊助機構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助,。

4．本單元的專題是“愛的奉獻(xiàn)”,。教師可以以“愛”為線索,，抓住“愛”字來進行教學(xué)。

首先,，課文的時間背景是圣誕節(jié)前夕,，這是人們最快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子,。

其次,，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情,。金吉婭拿著并不多的錢,，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后,，便毅然給小女孩買了洋娃娃,，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個小女孩卻什么都沒有?！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛,，這是人性中美好的一面。金吉婭的“給予”不光是禮物,，還有同情和愛心,。

最后，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找,。例如，“母子之愛”和“手足之愛”,，母親在家里并不寬裕的情況下,，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,，這是母子之愛的表現(xiàn),；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她,，卻為她的行為而感動,，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前,，孩子們“希望送出最誠摯的祝福,，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn),；買完禮物后,，孩子們“你給我一點兒暗示,，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”,，這也是手足之愛的表現(xiàn),。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的,，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴,。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性,，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系,。

在教學(xué)過程中，教師可以通過提問不斷引發(fā)學(xué)生思考,，例如,，“為什么媽媽很生氣？”“金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候,，心里是怎么想的,？”“聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情是怎樣的,？”

課文中有兩個泡泡,，第一個是通過金吉婭的神態(tài)來突出她內(nèi)心的難過，這種心情在后面金吉婭的講述中有提及,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找,。第二個是讓學(xué)生通過讀課文，做開放性的聯(lián)想,，加深讀課文后的體會,。

三年級語文說課稿一等獎篇二

各位老師：下午好，今天我說課的內(nèi)容是《翠鳥》

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶，獲思維的啟迪,，享受審美的樂趣,，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解，引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松,、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點,，讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,，培養(yǎng)語文情趣，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,，“趣”在何處,。我準(zhǔn)備從以下五個方面談?wù)劚菊n的教學(xué)。

《翠鳥》是六年制第六冊第四單元組的一篇精讀課文,，本組課文的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容的同時,，要注意體會課文表達(dá)的情感。

本文作者重點介紹了翠鳥的外形特點和它捉魚時靈敏,、神速的動作,，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受,、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的,；二是體會課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識,。

從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā),，我把本課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識本課11個生字,，會寫13個生字,，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛,、銳利”等詞的意思,。

2、自主學(xué)習(xí),、潛心會文,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點觀察、描寫的方法,，體會用詞的貼切,、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

3,、靜心涵詠，讀中悟情,，感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強學(xué)生保護野生動物,，與動物和諧相處的意識,。

4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛,！

以上目標(biāo)著力反映了知識與能力,，強調(diào)過程與方法，同時也注重了文本的價值取向,，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點,。

本課的教學(xué)重點在寫翠鳥外形特點和對捉魚的動作描寫。難點是以以便翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

三年級的孩子純真而富有愛心,，特別喜歡小動物，可以預(yù)見對學(xué)習(xí)本文將會有較濃厚的興趣,。但他們活潑好動,，精神不易集中，對單純的解讀文本有一定困難,，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性,。

1、 創(chuàng)設(shè)情境法

情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),，本課順應(yīng)學(xué)生心理,，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生情感。如,，通過播放翠鳥捉魚的教學(xué)錄像，運用有形,、有聲,、有情的情境，讓學(xué)生進入課文,，直觀感受翠鳥捉魚的動作敏捷,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，這樣能比校直觀地理解詞語的含義,，變抽象為具體,，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,，自然地生成了情感,。

2、 朗讀感悟法

朗讀是語文閱讀教學(xué)的主要方面,，在整堂課中,，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運用多種方式的讀,。個別讀,、小組讀,、齊讀,、師生賽讀,、引讀,、評讀等,，讓學(xué)生在讀中進入課文意境,，在讀中意會，讀中感悟,、讀中培養(yǎng)語感,，讀中積累語言,。

此外，還采用了游戲激趣等方法,。

1 培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)會借助拼音讀通課文,，聯(lián)系上下文理解詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問難,，讀活課文,。

2 訓(xùn)練觀察方法 學(xué)習(xí)抓住事物人特點進行觀察，以畫促悟,，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力

3 掌握讀段方法 段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點,，學(xué)生要學(xué)會讀懂一個自然段，在詞句的基礎(chǔ)上,，理解整個自然段講了什么,。

為了落實教學(xué)目標(biāo)，我將安排兩課時來組織本課的教學(xué)：第一課時：初讀課文,、學(xué)習(xí)字詞,、了解大意，并學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點,。第二課時：深入探究,、深受翠鳥的可愛，體會獨特的表達(dá)方法,。

（一）,、賞圖激趣，引出課題,，探究“翠”之所在,。

教學(xué)伊始，展示一組翠鳥的圖片,，那斑斕的色彩,，那俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石,，吸住了學(xué)生的心,。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

接著我以這一“翠”字做探究點,，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思,？你是怎么弄懂這個字的意思的？”學(xué)生可能會回答是通過看圖弄懂的,，也可能是通過讀課文弄懂的,，或者是通過問別人弄懂的，無論作何回答,，我都會加以肯定,，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識的好途徑,、好辦法。

1,、錄音范讀：

本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱,，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難，故我決定利用錄音范讀,，降低學(xué)生自主閱讀的難度,，同時訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，并讓學(xué)生先從聽覺上感受文章的美,。

2,、自讀課文,，自學(xué)生字詞,。

對三年級的學(xué)生來說，已有一定的自學(xué)生字的能力,，對自讀課文這個學(xué)習(xí)任務(wù),，自主學(xué)習(xí)是可行的，教師起的是幫導(dǎo)的作用,。

3,、細(xì)讀課文，感悟鳥美,、文美,。

自學(xué)生字后，我進一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍,，邊讀邊想：你讀懂了什么,？并在有深刻感受的地方寫上批注。這樣,，就給學(xué)生提供了一個與文本直接對話的時間和空間,，讓學(xué)生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后,，我安排四人小組進行學(xué)后交流,，讓學(xué)生學(xué)會從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用,。

在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時,，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見的依據(jù)，并引入到相應(yīng)的段落或句子,，進行品詞品句的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感,。這個環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件,，以增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解文句,，深入感受鳥之美,、文之美。

新課標(biāo)中指出,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。所以，在評價學(xué)生的閱讀時,，我尊重學(xué)生的感受和理解,，不居高臨下的把自己的意見強加給學(xué)生，讓學(xué)生的個性充分張揚,。

我組織學(xué)生開展競讀或展示讀活動,，在進一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我,、樂于與他人分享成功快樂的品質(zhì),。

（四）、角色體會,，培養(yǎng)愛鳥,、與動物和諧相處的意識和感情。

學(xué)生扮演翠鳥,，教師以記者的身份對翠鳥們進行采訪,。我設(shè)計了下面的采訪問題：

（1）、翠鳥們,，你們長得真漂亮啊,，能否自我介紹啊,？

（2）,、你們叼魚的本領(lǐng)很高，誰來說說你們是怎么叼魚的,？

（3）,、你們還想向我介紹些什么呢？

（4）你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎,？

前兩個問題的設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本,，加深學(xué)生對課文的理解和體會，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力。

第三個問題的設(shè)計目的在于拓展學(xué)生的思維,，引導(dǎo)

學(xué)生說說課本中沒講到的,，自己懂得的有關(guān)翠鳥的知識，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來的好處,。

第四個問題通過學(xué)生與鳥換位的思考,，讓學(xué)生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系，內(nèi)化地衍生出愛鳥,、愛自然萬物,、與動物和諧相處的意識和感情。

本文的寫作特點十分鮮明,，但對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說,，寫作方法是十分抽象的概念。因此,，我采取與學(xué)生換位的辦法,，把學(xué)生推到自主研究的地位。

我設(shè)計了這樣的請求：我要寫一篇介紹鸚鵡的文章投到報社發(fā)表,，我的文章該怎么寫才寫得生動吸引人呢,？請大家一翠鳥為例幫幫我好嗎,？

課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的,，而課外的知識卻是無限的，生活處處皆語文,。所以,，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去,，到更廣袤的課外領(lǐng)域,。設(shè)計下面的作業(yè)。

作業(yè)：

1,、把你喜歡的好詞佳句摘抄下來,。

2、回家留心觀察一種小動物,，把你對它的認(rèn)識以日記的形式寫下來,。

翠鳥

外形——動作

抓住特點寫具體

本板書既簡潔明了，又提綱挈領(lǐng),，既概括了文章主要內(nèi)容,，又突出了課文的重難點，一目了然,。

總評：本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,，以人為本（1）按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)翠鳥叫,，學(xué)翠鳥說話，畫翠鳥,，讓翠鳥唱人類的歌曲,，讀他們的文章，所有這些萬變不離其“讀”,，以讀為本,，以畫、說,、演等促讀,。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問，以讀導(dǎo)悟,，以悟促讀的教學(xué)策略,。（2）真正將學(xué)生放在了主體的地位，質(zhì)疑問難的安排,，采訪練說的訓(xùn)練,，各個教學(xué)都是以人為本的。

第一課時板書：

12 翠 鳥

外形： 美 動作： 快

愛

12 翠 鳥

（外形）——（叼魚的本領(lǐng)）——（住處）

三年級語文說課稿一等獎篇三

1,、教材簡析《玩出了名堂》是小學(xué)語文三年級上冊的第15課,。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片,，做成放大鏡,，接著，做出顯微鏡,，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界,，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動活潑,。全文貫穿一個“玩”字,，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣,、耐心,、觀察、思考,。這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中,，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

2、根據(jù)課文的特點我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“閱,、固,、調(diào)”等6個生字，會寫“堂,、鏡,、閑”等字。能正確讀出“名堂,、浪費,、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字,。

（2）讀通課文,，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落,，感悟作者語言表達(dá)的妙處,。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，新詞,，體會描寫列文虎克玩的句子,。 教學(xué)難點：體會到列文虎克能玩出大名堂的原因,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時,，我主要采用以下幾種學(xué)法：1,、抓重點詞句品讀。文中描

寫列文虎克是怎么玩的,，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟,。2、朗讀感悟,。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來,。在教法上,，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入,，讓學(xué)生說說自已平時怎么玩,，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文,。

（一）談話導(dǎo)入

1,、國慶節(jié)大家都干了些什么？引出“玩”,，之后再以家長對孩子玩的態(tài)度引出課文“玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為”,，玩耍是不是真的就一無是處，毫無意義,？今天我們就就來學(xué)習(xí)一則小故事,，看看玩到底有沒有意義？——引出課題《玩出了名堂》

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實際中導(dǎo)入,，這種導(dǎo)入方法自然生動,，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、檢驗上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，復(fù)習(xí)生字詞,。

（二）初讀感知

1,、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書,。

2,、檢驗讀書效果，請同學(xué)們帶著問題讀書,，找出“誰玩,？玩什么？玩出了什么名堂,？”

（三）品讀課文

1,、接上一環(huán)節(jié)學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段,。學(xué)生自讀,，齊讀。品味句子：連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他看他的玩具,。兩個國家的.領(lǐng)導(dǎo)人去拜訪一個看門人,，他到底做了什么？我們一起來學(xué)習(xí)

第三,、四自然段,。

2,、學(xué)生自讀課文，畫出表示列文虎克玩的句子,。品讀第三自然段,，在磨玻璃那句話中，我引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚,、薄,。這一厚一薄，看似簡單,，實際上暗含著他多少心血呀,。通過對詞語的品味，對相關(guān)內(nèi)容的想象,，學(xué)生會想象到制作情景,，會認(rèn)識到玩中要耐心，有持久性,，才會成功,。引出玩出名堂的一個條件：堅持不懈

3、列文虎克能堅持的原因：喜歡,。結(jié)束第二段

4,、玩出放大鏡后，列文虎克并沒有停止玩,，他又有了新的玩法,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀,，鍛煉學(xué)生有感情的朗讀課文,，讓學(xué)生體會要會思考，才有新玩法,，才會有新發(fā)現(xiàn),，再以練習(xí)“我突然想到??會怎么樣呢，我一試,，啊,，不得了??”讓學(xué)生說自己在玩中的收獲。 這個環(huán)節(jié),，既增強了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力,，幫助學(xué)生體會到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得,。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出,，十分生動活潑,。通過看一段視頻，理解 “小人國”里的“居民”是什么,？

1,、再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時講清發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)兩詞,，讓學(xué)生理解名堂在課文中的意思是“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”,。

2,、再回到課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生說出第一段統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,。

3,、談感悟，在本課最后,，我設(shè)計讓學(xué)生談自己的感悟,。最后老師歸攏、提升,，有時玩耍也并不是都是浪費時間的,，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是

在玩耍中產(chǎn)生的，當(dāng)然這玩耍需要耐心,、細(xì)致的觀察,、用心的思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望,，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂,，到時老師也會引你為傲的。

本課的設(shè)計我是一改再改,，總想做到最好,，但說明性的文章真的是很難設(shè)計，而且對三年級的孩子來說也有點難度,，再加上自己教學(xué)機智不夠,，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導(dǎo),，今后我會繼續(xù)努力,，謝謝。

三年級語文說課稿一等獎篇四

《奇異的植物世界》是小學(xué)語文s版三年級下冊第四單元的第3篇課文,。

這是一篇參觀記,，寫小星和同學(xué)們在向?qū)Ю钍迨宓膸ьI(lǐng)下參觀植物園的過程，從中展現(xiàn)了一個奇異的植物世界,。

全文共8個自然段,，可以分為三個大部分,，是按總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，其中第二部分,，也就是2——7自然段描寫的是整個參觀過程,，課文一步一景，一個自然段寫看到的一種植物,。通過小星的看,、聽、嘗,、摸,、問和向?qū)Ю钍迨宓慕榻B寫了每種植物的特點，充分展現(xiàn)了各種植物的奇異之處,。課文脈絡(luò)清晰,，前后銜接自然，抒發(fā)了作者對奇異的植物世界的贊美和熱愛之情,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、單元目標(biāo)及作文學(xué)評的要求，

第二課時我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、能夠有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀使學(xué)生體會到植物世界的奇異,，加深對大自然的熱愛之情,。

2、學(xué)習(xí)課文從幾個方面把一層意思寫具體的表達(dá)方法,，了解“總分總”的構(gòu)段方式,。

3、基于對作文學(xué)評的理解,，我將第三個教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，充分利用眼、耳,、口,、鼻、手等感官去感知大自然,，并努力將這種寫作方法運用于自己的習(xí)作當(dāng)中,。

教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過感官來感知大自然的寫作方法,。

教學(xué)難點是充分體會植物世界的奇異,，激發(fā)探索植物世界奧秘的興趣。

本課在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,，以“導(dǎo)——扶——放”的形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、復(fù)習(xí)回顧,，整體感知。1,、師生共同書寫課題（我板書,，學(xué)生書空）2、出示本課要求掌握的字,、詞,，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢查了學(xué)生對第一課時字詞的掌握,，又為有感情的朗讀課文打下了基礎(chǔ),。3、提問復(fù)習(xí)：本文主要寫了一件什么事情,？（學(xué)生會回答：這篇課文主要描寫了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶領(lǐng)下參觀了植物園,，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇這樣）一件事,。這一問題的設(shè)計,，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們對課文內(nèi)容作整體把握。

（二）,、精讀課文,，品學(xué)體味。

1,、首先讓同學(xué)們齊讀第一自然段,，明確這段是全文的總起段，告訴我們小星和同學(xué)們在（板書）農(nóng)藝師李叔叔的帶領(lǐng)下去參觀植物園,。

2,、提問：課文中哪幾段對這些奇異的植物進行了描寫？請快速的找出來?。▽W(xué)生會發(fā)現(xiàn)哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷它們分別在第2—7自然段,，而且是每一段只寫）一種奇異的植物。

3,、我用過渡語：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物,，到底這些植物奇異在什么地方呢,？讓我們一起到文中細(xì)心地找尋答案吧！指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,，我設(shè)計了這樣的思考題：①這一段寫了什么植物的什么特點,？②作者是怎樣感知到它的特點的？（學(xué)生讀第二自然段后回答這兩個問題,，我將依據(jù)學(xué)生的回答進行板書：哈哈樹……出笑聲……聽）“這兒明明沒有別的接著指導(dǎo)學(xué)生讀出哈哈樹的奇異,，用好奇、驚訝的語氣,，老師范讀：游客,，哪兒來的笑聲呢？”指導(dǎo)李叔叔介紹要用平和親切的語氣,，表現(xiàn)出長者的平易慈祥,，循循善誘，充滿智慧,。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用,，根據(jù)學(xué)生讀文的情況進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出植物的奇異的特點，又使學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段默讀第三段，猜一猜老師會問什么問題,？（暗示同學(xué)們可看著板書,，讓學(xué)生猜到會問寫）了哪種植物？什么特點,？怎樣感知的,？根據(jù)學(xué)生回答，適時板書,。學(xué)生學(xué)習(xí)后,，重點指導(dǎo)朗讀：’他驚叫著把手“小星越看越喜歡，便伸手去摸……‘??！”縮了回來，顯得很緊張,。（通過有感情的朗讀,，體會小星的心情和他的情感變化。）幫助學(xué)生整理學(xué)法,，我們是用通讀全段——找準(zhǔn)重點內(nèi)容——體會特點——怎樣感知——朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)的,。

4、學(xué)生自學(xué)4—7段出示自學(xué)提示：文中各段分別寫了那種植物？有什么特點,？作者是怎樣感受到的,？首先自主學(xué)習(xí)，圈出文中重點內(nèi)容,，再進行小組內(nèi)合作交流,。依據(jù)學(xué)生匯報適時板書,。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在2,、3段學(xué)習(xí)了學(xué)法的基礎(chǔ)上，在自學(xué)提示的引導(dǎo)下自學(xué),，通過自主探究,，小組合作等辦法解決問題，體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地,。）位

5,、學(xué)習(xí)第8自然段，體會作者感想聽到哈哈樹的笑聲,，觸摸到帶電的花朵,，了解到能點亮的蠟燭樹，品嘗到酒味四溢的醉草,，觀察到本領(lǐng)強大的捕蠅草,，聽到清脆柔和的水笛荷發(fā)出的笛聲。我們怎能不感慨：“多么奇異的植物世界呀,！”指導(dǎo)同學(xué)們讀出驚訝,，贊嘆，激動的作者之情?。ò鍟浩娈悾?/p>

6,、引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，體會作者通過多種感官感知事物,，讓事物的特點清晰地展現(xiàn)在我們的眼前的這一寫作方法,，強調(diào)在平時的作文中一要充分利用眼耳口鼻手這五個作文好朋友。

7,、通讀全文,，再次感受植物世界的奇異，用讀來抒發(fā)自己的感受,。

（三）,、總結(jié)升華，拓展延伸,。這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界,，大自然中還有很多奇異的植物呢，我們一起來欣賞一下，看會走路的樹,，跳舞草,，生石花，吃人樹,，大王花,。同學(xué)們，大自然的奧秘是無窮無盡的,，需要我們?nèi)チ私?，去探索。課后請同學(xué)們借助課外書,，借助網(wǎng)絡(luò)去了解更多的奇異的植物,，了解大自然更多的奧秘！

15,、奇異的植物世界去參觀（總起）哈哈樹——出笑聲——聽

帶電花——帶微電——摸蠟燭樹——能點亮——問（分述）醉草——含酒精——嘗捕蠅草——吃蟲子——看水笛荷——可發(fā)音——聽奇異

（總結(jié)）好的板書就像一份微型教案,，能向?qū)W生傳遞給清晰直觀，便于理解和記憶的課文內(nèi)容,。

本課的板書設(shè)計突出兩個特點：

1,、將課文主要內(nèi)容清晰直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，一目了然植物的特點及感知方法,。

2,、整體呈現(xiàn)“總……分……總”的構(gòu)段方式。

三年級語文說課稿一等獎篇五

1997年7月1日,，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國,，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn),。為了紀(jì)念這個重大的歷史事件,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》,。

這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”,。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材,。

1.指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解,。

2. 多媒體輔教學(xué)法.

針對小學(xué)生的年齡特點,采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

3.鼓勵欣賞法.

教師及時的點評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強朗讀的信心,。

4.情境教學(xué)法.

俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1. 合作學(xué)習(xí)法.

教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個充滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論、交流、合作,、體會,，讓學(xué)生在說說、讀讀,、評評中,，在原來的基礎(chǔ)上提高。

2．美讀訓(xùn)練法.

以“看,、聽,、說、讀,、悟”為主要訓(xùn)練方式,，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性,。

引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上,，提高閱讀能力,，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的積極性,，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運用圖片,、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景,，通過視聽材料和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中,，使學(xué)生體會到香港的繁華與美麗,。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學(xué)生朗讀課文的趣味性,，同時通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識,，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣,。

這一課需用三個課時,，下面我著重講第二課時的教學(xué)。

1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會生字,，理解詞語,，感受香港的繁華、著名,、迷人,，能正確，流利，有感情的,，朗讀課文,，背誦課文。

2. 能力目標(biāo):通過觀察,、續(xù)練,、討論、評價,、欣賞,、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評價能力。

3. 情感目標(biāo):通過對課文的朗讀品味,，感受香港的美麗和繁華,，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學(xué)生的語感,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性,，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。

本課的教學(xué)重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累運用語言。

1．復(fù)習(xí)舊知,，鞏固新知．

課一開始,，我就出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思,。

2．導(dǎo)讀課文,，引導(dǎo)實踐．

課文的第一自然段，我會通過出示地圖,，引讀課文,，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法,，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點,。

第二至五自然段，是課文的重點也是難點,，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩,？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份,，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教,，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料,，或者播放香港的錄像片,，讓學(xué)生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀,。然后用鼓勵欣賞法,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流,，品味課文意境,。在朗讀和交流中，重點讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言,，感受作者對香港的贊美與熱愛,，從而激發(fā)學(xué)生對香港、對祖國的情感,。

在二至五自然段中,，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”,、“人流如潮”是本課的理解難點，教學(xué)時,，我會利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面,，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文,。從而使情感有淺入深,，由弱到強，抒發(fā)對香港,、對祖國的熱愛之情,。

課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢,，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動,，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題,，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動,，可以開展小報展覽，圖片展覽,?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報活動,。

同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界,，增長知識”的作用,，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū),，還有天壇大佛,、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等,。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋鉆引玉的目的。

現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計,；

潛水灣 —————— 迷人

東方之珠 海洋公園 —————— 舉世聞名

銅鑼灣 —————— 熱鬧

夜晚 —————— 燈的海洋

整篇課文是從“潛水灣”,、“海洋公園”、“銅鑼灣”,、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的,。我會讓學(xué)生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點的特點給板書出來,。

我這樣設(shè)計板書呢,，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港,，熱愛祖國的思想感情,。

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三年級語文說課稿一等獎篇六

本文是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色,，可謂句句是景,，字字都美。細(xì)細(xì)讀來,，仿佛聆聽悅耳動聽的音樂,，又如觀賞秀美典雅的畫面，身臨其境之感隨之而來,，了解西湖的愿望,、熱愛西湖的情感油然而生。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段,。

2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達(dá)效果的作用,，會用“猶如”,、“像”,、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句,。

3,、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味,，了解西湖的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,，陶冶審美情趣,。

引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知,、感悟西湖的美景,。

多媒體課件、配樂磁帶

兒童是最富有情感的生命體,。真實,、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維,、情感,、聯(lián)想、想象,。因此,，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂,，把學(xué)生帶入課文情境,，營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象,，從而使學(xué)生主動、積極,、創(chuàng)造性地理解課文,，體悟情感。

教學(xué)中我以讀為主,，讓學(xué)生在閱讀實踐中,，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶,。我通過個別讀,、比賽讀、想象讀等不同的形式,，不斷激發(fā)學(xué)生情感,，讓他們在讀中理解詞語,，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗,，受到美的熏陶,。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——,，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六,，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下,，贏得了“上有天堂,，下有蘇杭”的美譽。西湖這么美,，你們想不想親眼去看一看,？

這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境,。有助于讓他們進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),。