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人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇一

a,、導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力,，繼而問：“買這個玩具熊用多少錢”，到看錄像,，學(xué)生從中體會到生活中處處都要使用到人民幣,，體現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。

b,、新授部分以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進關(guān)系,，從而使學(xué)生知道1元＝10角,。

c,、換錢游戲：通過師生互換，生生互換,，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算,。

d、實踐活動：分兩層

第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢,，讓學(xué)生用不同的方法付錢,，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法,。

第二層“小小超市”：通過模擬購買不同價格,，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢,、算錢,、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能,。

本節(jié)課的教學(xué)過程始終在情境教學(xué)中進行,，使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

a,、在認(rèn)識人民幣這一部分中,，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性,。

b,、在換錢游戲和實踐活動中,，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組,，此時教師成為了學(xué)生的合作者,、指導(dǎo)者。

a,、在導(dǎo)入部分中,，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多,，存零花錢可以用來買需要的物品,，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻愛心等,。

b,、在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”,，國徽是國家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛護它，不要損壞它,。

c,、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序,，講文明,，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。

總之,，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動緊緊圍繞“認(rèn)識人民幣”展開,，力爭體現(xiàn)新課標(biāo),，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松,、愉快,，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué),。

人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇二

課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖,。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使他們主動活潑的學(xué)習(xí),。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,，了解人民幣的作用,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進行品德教育,。

1,、課前我布置了一次家庭作業(yè)，讓他們回家和父母一起購物,，在生活中體會自己付錢,，并且寫一篇購物日記。來感受自己付錢的樂趣,，表達自己對人民幣的了解,，這也是對人民幣的認(rèn)識，也能讓我更深入的了解孩子們對人民幣的不同理解,。在看日記的過程中,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)在家長的幫助下，知道了人民幣的單位以及他們之間的進率,，讓我感慨萬分,。

2,、由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,，所以我在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時，重點放在人民幣的換算上,，這部分內(nèi)容是比較難理解的,，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法,，如拿1元,，有些學(xué)生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）,。從而使學(xué)生知道了元、角,、分之間的關(guān)系,。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角，1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動,，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進行購物,，學(xué)會自己付錢。

3,、《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流,。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢,、換錢,、擺錢、等活動,，讓學(xué)生為主體人人參與,、個個動手、積極思考,、主動探索,，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅,。其中,，學(xué)生在換幣的過程中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，掌握元、角之間的十進關(guān)系和角之間的換算關(guān)系,。

4,、在教學(xué)過程中，我還和孩子們共同總結(jié)出第五,、第四和第三套人民幣的特點,，以及怎樣初步的來區(qū)分他們的方法。并且滲透了盲點和一些辨別真?zhèn)蔚姆绞?，作為本?jié)課的拓展,。

5、重視對學(xué)生情感態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。在整個活動中，讓學(xué)生暢所欲言,，對于每個學(xué)生的回答,，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起,！”等充滿激情的話語,，營造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚,。

6,、在第一天教學(xué)中，倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學(xué)習(xí)之用,；第二天,，莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學(xué)習(xí)，這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持,，更讓我感到了身上的擔(dān)子之重,！

最后，通過《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí),，使我收獲很大,。首先，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗不多的老師,，必須認(rèn)真鉆研教材,，讀懂教材，備教材,、備學(xué)生,，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),、探索,。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次,，教師的駕駛課堂能力,，關(guān)注每一位學(xué)生，對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo),。

人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇三

從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極,、主動,，課堂參與率高,，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性,。反思整節(jié)課,，我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對教材進行選擇,、重組和再創(chuàng)造,，用教材而又不拘泥于教材,，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念,、

教學(xué)認(rèn)識1元和元以下人民幣人事時，同桌合作交流后反饋，請學(xué)生“上來向大家介紹你認(rèn)識的人民幣”,，進而追問：“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢,？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識人民幣的方法,，達到授之以“漁”的目的,。、

滲透愛護人民幣的思想時,，力求自然的,，避免僵硬的說教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時,，我立刻抓住機會提問：“看到國徽你想到了什么,？”學(xué)生回答想到了國家、我們國家的國旗,、天安門等等,，自然就有孩子想到“要愛護人民幣”。

小學(xué)教學(xué)中強調(diào)進行學(xué)科整合,。認(rèn)識人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動味,，但又得上出數(shù)學(xué)味。本人根據(jù)教材的特點和一年級兒童年齡特征,，有效地進行了科學(xué)的整合,，設(shè)計了“羊村運動會”為主線，把人民幣的認(rèn)識和元,、角,、分進率通過故事串起來教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動,，在活動中學(xué)數(shù)學(xué),。

新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材,，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩,。在本課中我能把枯燥無味的取幣,、換幣、付幣活動溶入到學(xué)生熟悉的購物活動,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。

人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)?？匆姾褪褂玫?，但有關(guān)的知識又知道得不多,。本課通過說一說、拿一拿,、練一練等一系列的活動,，給予學(xué)生探索、交流的時間,、空間,，從而使學(xué)生在活動中學(xué)到知識，掌握知識,。

人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇四

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在具體情景中進行教學(xué)的,，特別是認(rèn)識人民幣，更不能脫離真實的生活情境,，他們需要在活動中體驗,、認(rèn)識、了解人民幣,，學(xué)會使用人民幣,，所以本節(jié)課就通過創(chuàng)設(shè)生活中購買雜志這個情境引入。

人民幣中的解決問題主要使學(xué)生理解,，并初步學(xué)會使用嘗試調(diào)整策略和羅列策略,。嘗試調(diào)整策略主要是：先隨便選兩本算一算，再根據(jù)結(jié)果調(diào)換調(diào)整,。羅列策略主要是：先任選一本,，再有順序的試算。

例題設(shè)計了四種雜志,，單價分別是：5元一本,、6元一本、8元一本,、7元一本,。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？學(xué)生對“正好”是什么意思,，說的很明白,，正好就是買了兩種雜志后，錢沒有多余,，全部用完,。但由于課本中的四個數(shù)字都非常小，數(shù)量關(guān)系簡單,，學(xué)生一眼就能看出6+7=13,8+5=13,，知道選那兩種合適。

看著學(xué)生躍躍欲試,，我就說：明明也挑選了兩種雜志,，可是，他算來算去錢不夠,，是怎么回事呀,，你能幫幫他嗎？

這樣一下就拉近了和學(xué)生之間的距離,并調(diào)動了學(xué)生想表現(xiàn),，想幫助他人的的積極性,。這樣他們就不再認(rèn)為下面教的兩種策略多此一舉了，就會認(rèn)真的跟老師的思路走了,。

先教嘗試調(diào)整策略,，明明先任選兩本，選單價是6和8的兩種雜志,，一算,，14元，比13多了,，怎么辦,？學(xué)生很快知道，得把其中的一本換成便宜的,。究竟換哪種呢,，學(xué)生說先定一本，把另一本換成便宜的,。通過學(xué)生的幫助,，明明調(diào)換好雜志，在這個過程中學(xué)生知道,，當(dāng)總數(shù)大于13時,，這兩個數(shù)都選大,了，肯定得把其中一個數(shù)換成一個小一點的數(shù),。嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會了靈活的解決問題,，并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系。

羅列策略在這里主要是有序的“試算”,，體現(xiàn)的思想主要是有序的思考,。教學(xué)羅列策略時，我說：蘭蘭也想去幫助明明,，她對明明說：可以先選定一本,，然后按順序一本一本試。隨后學(xué)生和蘭蘭一起感受羅列策略的運用,。

學(xué)生經(jīng)過這兩種策略的學(xué)習(xí),，對于難于解決的問題就可以用嘗試調(diào)整和有序思考的思維方法。這兩種方法,，在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時會非常有效,。

人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇五

在現(xiàn)實生活中,，我們都會經(jīng)歷購物，所以在一年級就安排認(rèn)識人民幣的內(nèi)容,，是非常有意義的,。本課時是這個單元的第一課時，主要是帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,。課前請家長帶領(lǐng)學(xué)生進行了一次購物實踐活動,，家長也反饋：平時比較注重孩子能力的鍛煉，所以半數(shù)學(xué)生經(jīng)常會在購物時進行付款,、找零等活動,。課前還對學(xué)生進行了交流調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對人民幣是有初步認(rèn)識的,，能夠正確區(qū)分1元及1元以下的人民幣,。所以根據(jù)這些實際情況，就把本課時的重點放在認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣和元,、角,、分之間的進率。難點是在取幣,、付幣,、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，以及解決問題的能力,。

主要分為三個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)是通過小組互助的形式,，讓學(xué)生交流自己認(rèn)識的人民幣,，并說說是怎么認(rèn)識的。第二環(huán)節(jié)是全班交流,，以不同單位的人民幣為順序,，分別認(rèn)識1元、1角,、1分,，比較認(rèn)識到都是1，但是單位不同,，面值也是不同的,。并且學(xué)生通過觀察交流學(xué)生認(rèn)識到元、角,、分是人民幣的單位,，可以通過人民幣上的數(shù)和文字來區(qū)分人民幣。第三個環(huán)節(jié)是進行一個相應(yīng)的練習(xí),。教學(xué)中,，學(xué)生的表現(xiàn)是非常積極的,，交流也比較到位，但是這里漏了一個單位的比較,。最好在學(xué)生認(rèn)識單位元,、角,、分后,，能夠進一步明確元是比角大的.人民幣單位，角比分大,。

因為學(xué)生已經(jīng)有過豐富的生活經(jīng)驗,，所以這個部分的交流是比較順利的。通過模擬的購物活動,，幫老師解決實際問題,，有利于激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，也促使其在解決問題的過程中明晰人民幣之間的進率,，一舉兩得,。

通過小組合作的方式展開活動，怎樣拿出1元2角,？學(xué)生通過交流,，能夠找到多種方法，但是對于低年級的學(xué)生而言,，進一步提高要求：進行有序的思考,，還是有一定難度的，需要教師進行指導(dǎo)和小結(jié),。最后一題練習(xí),，也在書本原有問題的基礎(chǔ)上進行了充實，希望學(xué)生通過探討交流,，能夠進一步拓展思維,，不論在審題還是解決實際問題的能力上都有進一步的提高。

因為這是第一次使用未來教室,，在教學(xué)設(shè)計時,，還要想好如何與信息技術(shù)整合，所以對于整節(jié)課而言,，不論教學(xué)設(shè)計還是環(huán)節(jié)安排上,，可能還都是有不盡人意之處。希望今后能夠準(zhǔn)備更加充分些,，更好地利用起未來教室的各項功能,，為未來的教學(xué)服務(wù)。

人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇六

第二次上課選用的是一（1）班的學(xué)生,，一（1）班的學(xué)生相對比較活潑,，在換錢活動中學(xué)生的積極性特別高,，對人民幣換算方面掌握得還不錯，但是到了解決問題這一關(guān)時,，涉及到找錢的題時,，對于中下等程度的學(xué)生來說難度很大，教學(xué)效果不理想,。

反思,，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

很多孩子20以內(nèi)的退位減法學(xué)習(xí)得不太好，20-6計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤,。所以在找回多少錢時算錯,。所以平常還得加強孩子們的口算能力。

：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大,，平時在家家庭教育氛圍好點的學(xué)生自理能力比較強,，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好,，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師,，相反那些平時不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費勁。

所以我在接下里的復(fù)習(xí)中,，讓孩子們把課本上最后一頁的模擬人民幣學(xué)具剪下來,，讓孩子們多玩學(xué)具，在玩的過程中學(xué)習(xí)人民幣,。同時,，要加強解決問題的練習(xí)，引導(dǎo)孩子從題目中,，知道哪些數(shù)學(xué)信息,，要求的問題是什么，還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣,。

人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇七

興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,，我在設(shè)計《認(rèn)識人民幣》這課時，充分利用“興趣”這一手段,。

課一開始我就讓學(xué)生看購物的課件,。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,，了解人民幣的作用,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進行品德教育,。

在模擬購物活動時,，利用生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在簡單的付錢,、算錢的活動中,，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程,，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,，提高社會交往和社會實踐能力,。

在認(rèn)識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣,，因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時,，實踐活動是學(xué)生最喜歡的事情,，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,，為他們提供了展示自我的空間,，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流,，豐富學(xué)生對人民幣的了解,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。同時滲透：國徽是國家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛護它。

人民幣的分類環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生自己去操作,、去感知、去實踐,，學(xué)生的熱情高漲,，對人民幣的分類更輕松，對進一步認(rèn)識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí),，互相交流,，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力,，生生互動,，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作,。既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機會,，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,。學(xué)生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，掌握元,、角之間的十進關(guān)系和角之間的換算關(guān)系,。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,，師生是一種友好,、平等、朋友式的關(guān)系,，突出了學(xué)生的主體地位,。

在教學(xué)設(shè)計中，要盡量體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。比如小組合作認(rèn)識人民幣,、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會,。但是問題是在教學(xué)實踐中,，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路,。對于學(xué)生對分幣的陌生,，應(yīng)該抓住學(xué)生提出的問題“5分是5角嗎？”讓學(xué)生來展開討論,，雖然可能會影響教學(xué)任務(wù)的完成,，但是回避學(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好,，充足的時間是探究的保證,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué),。

其次是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生,，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用,，而我對此又估計不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到,，便想輕輕帶過,。其實這是認(rèn)識人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識同樣重要,，雖然分幣不大使用,，但是讓學(xué)生建立元、角,、分的觀念,，理解元、角,、分的關(guān)系,，分幣的認(rèn)識不容忽視。

人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇八

教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思,，自己在今后的教學(xué)中定要不斷完善。

1,、有購物經(jīng)驗但在支付方式上欠靈活,，課后要做進一步的拓展。

2,、學(xué)生有一定小組合作意識,，但是如何相互交流，如何互相整合意見,，學(xué)生仍然存在困難,，合作學(xué)習(xí)時傾聽意識模糊，需要在今后的小組合作學(xué)習(xí)中,，進一步指導(dǎo),，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

3,、合作式學(xué)習(xí),，落實起來還是有一定的困難，特別是在人數(shù)多的班級,，一節(jié)課下來,，總會有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者,，需要老師、小組長,、小組同學(xué)密切關(guān)注,，引導(dǎo)他們也要積極參加小組活動。

4,、一年級的學(xué)生貪玩好動,，組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn),，組織所有學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

5、教具準(zhǔn)備不夠充分,，老師自己可以準(zhǔn)備能夠在黑板上粘貼移動的錢幣,，也可以幫學(xué)生準(zhǔn)備小信封裝好錢幣，讓學(xué)生操作完后能夠及時擺好,。

起初,，我選課題的時候就很糾結(jié)，是選課堂比較容易掌握的算理新課,，還是這種課堂很“活”的操作應(yīng)用課,，最后還是決定挑戰(zhàn)自己，突破自己的固有狀態(tài),。在這過程中遇到了許多困難,，幾次試課的效果都不如人意，期間多虧了師傅張迎春老師的耐心指導(dǎo),，最后呈現(xiàn)的效果對比上學(xué)期末的匯報課還是有了質(zhì)的進步,。人們常說，“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，在城南的一年是非常難忘的一年，現(xiàn)在的狀態(tài)較之學(xué)生時代已經(jīng)有了很大的不同,，雖然目前我還只有一年的功力,，但我會繼續(xù)汲取養(yǎng)分，在慢慢積累中,，實現(xiàn)更好的自己,。

人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了,，對于它的用途,，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前,，本以為課會很好上的,，但是上了之后,，我感到好難好難，完成得還不是很順利,。這讓我思考了許久,，為什么呢？

1,、在上第一堂課的時候,，我采用了多媒體的教學(xué)方法。對于1元的人民幣比較熟悉,，但對于面值大的人民幣,，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂,，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚,。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了,，非常高興,。因為面值比較大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具,，見不到真人民幣,，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難,。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣,。可效果不是很好,，因為人民幣太小,，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細,。

2、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上,，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢,，如：4元3角、50元,、80元6角等,。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多,，十分的雜亂,，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大,，優(yōu)生早就換好,，可差生半天都找不到所要用的人民幣,。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究,。

3,、部分學(xué)生對于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元,？”,、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難,，所以課后我還設(shè)計一個“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣,，同時掌握人民幣的兌換的方法。

人教版認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇十

《認(rèn)識人民幣》是新課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第五單元的內(nèi)容,，本單元課主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣及1元=10角,、1角＝10分簡單的換算，下面是我對《認(rèn)識人民幣》的幾點反思：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的教學(xué),。一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗,，見得多用得少,，特別是大面額的幣種，可以說他們對人民幣只有最初步的認(rèn)識,，對于要用到錢才能買到東西這個交換的原則只有初步的意識,，對人民幣的單位以及單位之間的進率關(guān)系并不熟悉。

我在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，調(diào)整教材,，因需設(shè)教。

書上教學(xué)的是如今已過時的第四版人民幣,，而現(xiàn)在市場上流通使用的大多是最新版的第五套人民幣只有極少量的第四套人民幣,。新課標(biāo)強調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，既然學(xué)是為了用,，我果斷地決定將第五套人民幣作為重點主要教學(xué),。當(dāng)然考慮到目前市場上仍有少

量第四版人民幣流通，我也將它們在新課導(dǎo)入時做了簡單介紹,，促進學(xué)生自主遷移,、靈活應(yīng)用。

把認(rèn)識人民幣的全過程用看一看→認(rèn)一認(rèn),、說一說→分一分→換一換→填一填的活動串連在一起,，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中,，為學(xué)生提供了足夠的活動時間和空間,。如認(rèn)識以元為單位的人民幣,，采用互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調(diào)動,。學(xué)生之間互相補充，互相完善,，主體性與能動性得到充分發(fā)揮,。在整個教學(xué)活動中，既有學(xué)生的觀察與思考,，又有學(xué)生的操作與表述,；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥,，使整個教學(xué)活動形成一個師生之間,、生生之間的交叉互動。在這一互動過程中,，每個學(xué)生都得到了均等的參與機會,，每個人的才能都得到了充分展示。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂,。真正使學(xué)生動了起來,，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動中探索,、在活動中發(fā)展的目的,。

學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)不同面值的人民幣的基礎(chǔ)上，自然地進入了對人民幣單位的認(rèn)識的學(xué)習(xí),。一個頒獎活動巧妙地將學(xué)生的注意力牢牢地吸引著,。通過4個裝有同樣多人民幣的特殊獎品的派送，得出“1元=10角”這一結(jié)論,，同時也學(xué)會了元,、角之間的兌換。這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望,。分幣雖然已停止流通，但作為人民幣的又一單位同樣有教學(xué)的必要,，尤其是角與分的進率?？紤]到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了探求元與角的進率的過程,，具有此認(rèn)知基礎(chǔ)及經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此,，我讓學(xué)生猜測,。學(xué)生很順利地進行了遷移,，大膽提出“1角=10分”。在最后揭曉知識競答比賽結(jié)果時,，學(xué)生在積極的情感體驗下思維無比活躍,，自然地引到下一節(jié)課關(guān)于人民幣的計算，又一次激起學(xué)生的求知欲,。

本節(jié)課我的評價并不僅僅局限在學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果上,，更多的是關(guān)注學(xué)生活動的過程、情感的體驗,、方法的指導(dǎo)層面,。如：當(dāng)學(xué)生自主認(rèn)出并介紹如何認(rèn)識1元以后，我適時評價：“你觀察真仔細,，說的也很清楚,。”為其他學(xué)生的認(rèn)幣,、匯報做了示范性指向,。還不斷的變換語言：真聰明、太了不起了,、回答得真出色等等,。這是我發(fā)自內(nèi)心的贊美，極大地激發(fā)了孩子參與活動的積極性,。

我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從生活中來,，要回到到生活中去。在實際生活中,，只認(rèn)識人民幣是遠遠不夠的,，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值,。這節(jié)課不足的是,，沒有安排購物的實踐活動。為了彌補不足,，我還要聯(lián)系家長配合我們的教學(xué),，通過課后生活的實踐，達到最終的目標(biāo),。