作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

我換牙了教案及反思篇一

第一環(huán)節(jié)是為什么保護牙齒,。教師從學生的實際出發(fā)，請同學結合自己的生活經驗,，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用,？又結合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生... 本課教學從三方面對學生進行保護牙齒的教育。

第一環(huán)節(jié)是為什么保護牙齒,。教師從學生的實際出發(fā)，請同學結合自己的生活經驗,，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用,？又結合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用,，從而認識到我們應該保護牙齒,。

第二環(huán)節(jié)是怎樣保護牙齒。保護牙齒的方法有很多,，如每天刷牙有助于保護牙齒的清潔,，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等堅硬的東西,，有助于牙齒長得整齊,。其中刷牙是一項既有效又易于操作的好辦法?？稍趯嶋H生活中,，能掌握正確刷牙方法的人并不多，何況是小學生,？所以在這一環(huán)節(jié)中,，重點學習正確的刷牙方法,。

第三個環(huán)節(jié)，堅持保護牙齒,。學生懂得為什么要保護牙齒,，知道怎樣保護牙齒，還要能夠做到堅持保護牙齒,。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育,，使學生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育,，蘭蘭得了牙病,，原因是因為不堅持刷牙。不堅持刷牙,，為什么就會牙疼呢,？本課利用一個動畫向學生講明了這個道理。這樣,，學生既學到了最基本的生理常識,，也認識到堅持每天刷牙的必要性。最后老師向同學們提供了一個促使自己堅持刷牙的方法——刷牙記錄卡,，還向同學們提供一個了解保護牙齒信息的網址,。一張記錄卡、一個網址使課堂教學充分向課外延伸,。

總之,，本節(jié)課的教學從課改的新思想進行研究。一,、生活性,。本課教學從生活中來，到生活中去,。在生活中學習,，在學習中生活，緊緊圍繞學生生活來展開教學,，以密切聯(lián)系學生生活的主題內容為載體,，引導學生在生活中發(fā)展。二,、開放性,。本課教學內容從教科書擴展到多方面的對學生有意義的題材。如：每個牙齒的作用,、為什么要早晚刷牙等,。三、活動性,。本課教學設計了學生的實踐活動,，使學生更多的通過實際參與,，來發(fā)現問題，解決問題,，而非僅僅依靠聽講來學習,。

我換牙了教案及反思篇二

青島版一年級教材為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。我個人認為比較抽象,。大部分學生只知道掉了幾個牙,，而不知道換了幾顆牙，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村使用教材有些受條件限制,，很難找到很合適的教學用課件或教具,。而且情境圖中只體現了換2顆牙、3顆牙,、4顆牙的小朋友,，與學生的實際情況不太相符，于是,，我便利用學生的親身經歷,，我換牙了。學生每個人都經歷換牙,，也知道自己換了幾顆牙,，統(tǒng)計同學換了幾顆牙，就容易多了,。因此,，課堂上學生能較快地完成。

另外,，在教學中還出現了一個問題：在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候,，部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學前沒有預設到的,，所以，我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計,。今后備課還要細心,，要預設更多的問題。

最后一個問題是在教學中沒有涉及到從統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表的轉化問題,，而是根據情境圖,，直接將統(tǒng)計表作為統(tǒng)計的一種方法來呈現的。而在有的練習題當中是沒有情境圖的,，所以應該把這個問題補充進去,，使學生明白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表之間存在的關聯(lián)。

在教學中我先讓學生用自己的方法摸索統(tǒng)計學生的換牙情況,，初步收集數據,，再引導學生探索更好的方法,，然后出示圖和表格為學生提供方法，最后把準備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學生自主進行統(tǒng)計,，充分發(fā)揮學生學習的自主性,。

在練習課的時候，我還設計了與生活息息相關的習題,，如：我和學生一起統(tǒng)計了學生愛吃的水果種類,，還統(tǒng)計了學生喜歡的小動物，由于這些統(tǒng)計都比較貼近學生的生活,，讓學生很感興趣,，學生參與的熱情高漲，使之自然而然地去用所學到的知識來解決問題,。

我換牙了教案及反思篇三

本課是人教版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內容,。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望,。本節(jié)課主要是借兒童換牙期,，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法,，了解牙齒保健的常識,，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理,。

《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的,。換牙是孩子必須經歷的一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少,。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異,，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法,，了解牙齒的保健常識,。另外，學生在換牙時期,，會遇到各種各樣的牙病,，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導,，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理,，愿意接受牙齒檢查或治療。

一年級的孩子大部分正在或已經經歷換牙階段,，在上《我換牙了》一課中,，正好抓住時機讓孩子暢所欲言。讓品德課回歸生活,，基于這樣的理念,，這一課我從三個方面來設計對學生進行保護牙齒的教育,。第一環(huán)節(jié)是為什么保護牙齒。教師從學生的實際出發(fā),，請同學結合自己的生活經驗,，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用？又結合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便,，明確牙齒對我們的重要作用,，從而認識到我們應該保護牙齒。 第二環(huán)節(jié)是怎樣保護牙齒,。保護牙齒的方法有很多,，如每天刷牙有助于保護牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力,，不用牙齒咬鉛筆等堅硬的東西,，有助于牙齒長得整齊。其中刷牙是一項既有效又易于操作的好辦法,?？稍趯嶋H生活中，能掌握正確刷牙方法的人并不多,，何況是小學生,？所以在這一環(huán)節(jié)中，重點學習正確的刷牙方法,。在學習刷牙的過程中,，本課又分為三個步驟：

1、評析,。 請同學到前邊用牙模型表演自己平時刷牙的方法與過程,，同學評析他們的刷牙方法正確與否。

2,、學習正確的刷牙方法,。看電腦演示以后,，小組同學在牙模型上練習,，大家互相幫助，互相學習,。

3、實踐練習,。請同學們拿出自帶的牙具進行練習活動,，從而解決在刷牙中出現的問題。第三個環(huán)節(jié),，堅持保護牙齒,。學生懂得為什么要保護牙齒,，知道怎樣保護牙齒，還要能夠做到堅持保護牙齒,。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育,，使學生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育,，鄒紫娟得了牙病,，原因是因為不堅持刷牙。不堅持刷牙,，為什么就會牙疼呢,？隨后，我指導他們在這個特殊期時該如何做,，幫助他們解決煩惱,。在刷牙方法上，我先讓學生拿出課前準備的牙刷跟著老師來刷刷牙,，在教給了正確的方法以后,，就指名上臺來示范刷牙，請其他孩子觀察并給予及時的糾正,。這樣,，學生既學到了最基本的生理常識，也認識到堅持每天刷牙的必要性,。最后,，還開展了競賽活動，以達到鞏固知識的效果,。但課堂上,，有一些學生沒有帶牙刷，所以不能及時給予糾正,。

總之,，本節(jié)課的教學從課改的新思想進行研究。

一,、生活性,。本課教學從生活中來，到生活中去,。在生活中學習,，在學習中生活，緊緊圍繞學生生活來展開教學,，以密切聯(lián)系學生生活的主題內容為載體,，引導學生在生活中發(fā)展。

二、開放性,。本課教學內容從教科書擴展到多方面的對學生有意義的題材,。如：每個牙齒的作用、為什么要早晚刷牙等,。

三,、活動性。本課教學設計了學生的實踐活動,，使學生更多的通過實際參與,，來發(fā)現問題，解決問題,，而非僅僅依靠聽講來學習,。

我換牙了教案及反思篇四

我換牙了是本冊書關于統(tǒng)計的內容。統(tǒng)計是一種數學思想,，也是認識客觀事物,、描述生活現象、解決實際問題常用的一種辦法,。本單元是學生在具有一定的認數,、計算以及把一些物體簡單分類的經驗的基礎上，對學生進行統(tǒng)計初步知識的教學,。這是學生第一次正式接觸統(tǒng)計知識,，對學生形成初步的數據分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學習的基礎,。收集數據和整理數據是統(tǒng)計的關鍵步驟,，數據整理的對錯直接影響到后續(xù)數據的分析。所以,，本單元的教學重點是讓學生經歷簡單的數據收集和整理的過程,，學會初步的收集數據和整理數據的方法。教學的難點是分析數據,，感受數據的蘊含的信息,。

教學中發(fā)現課本上關于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符，為此在課下先向學生了解他們的換牙情況,，然后根據學生的具體情況再設計教學,。我設計了收集學生換4、5,、6,、7顆牙的人數，至于沒有換牙的或換其他顆牙數的情況不列入統(tǒng)計范圍,。

一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖,，為此，統(tǒng)計了兩個大組學生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計,？在學生思考后總結出，可以通過畫○,、打√,、畫△等方式記錄。我和學生各自用自己的方法收集數據,，他們在親身經歷中知道了收集數據的方法是多種的,，一個符號可以代表一個人、一棵樹,、一個蘋果等等,。

在繪制統(tǒng)計圖的時候，學生的手不夠靈活,，一開始就畫斜線他們手忙腳亂,，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數，一格代表“1”,，在格子里畫○或△,。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當學生出現從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1,、2,、3、4……數越大豎條也越長,。

收集數據看似簡單,，但數錯的情況卻非常多，要讓學生說一說怎么數才能保證數對,，數錯了的要說說為什么數錯了等等,。在大家相互交流中掌握收集數據的正確方法。

“你發(fā)現了什么,？”,、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆,。教學中必須讓學生明白自己的發(fā)現是告訴別人自己知道的信息,，這樣就容易區(qū)分了。

在收集數據和整理數據的過程中,，學生借助原有的知識經驗和生活經驗,，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結果，然后在與同伴交流的`過程中去體會,、比較,、選擇優(yōu)化。學生在過程中體驗，在體驗中積累,，形成初步的統(tǒng)計活動經驗,，從而積累數學活動經驗，滲透培養(yǎng)數據分析的初步意識,。

我換牙了教案及反思篇五

這節(jié)課我主要是將激發(fā)學生的學習興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中,。具體體現在：

1、創(chuàng)造性地使用教材,，關注了內容呈現上的情境化,。李醫(yī)生要了解咱們班同學的換牙情況，應該怎樣的告訴他,，在學生想辦法解決問題的過程中,，完成了統(tǒng)計圖表的學習。這樣的情境,，一是能夠很好的體現統(tǒng)計學習的必要性（數學學科角度看）,，二是能夠很好的照顧學生的年齡特點（學生角度看）。

2,、重視知識形成與發(fā)展過程,。課的展開階段，首先通過小組討論,，激發(fā)學生的參與動機,，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流,，從而為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境,，使動手實踐、自主探索,、合作交流真正成為學生學習的重要方式,。總結階段,，注意拓展知識,，回歸生活，充分體現數學生活化,。

3,、注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經歷統(tǒng)計的發(fā)生,、發(fā)展過程,，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題,，解決問題的能力,。

4,、注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展,。

總之,，本節(jié)課的教學設計，充分體現了教材的編寫意圖,，在學生輕松,、愉快地經歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空,。但也存在不足之處，課堂上沒有充分挖掘學生的潛能,，讓學生主動參與到課堂中,，提出的問題，表達不清,，學生沒能做出明確的答復,。

今后我要針對我今天在課堂上出現的不足之處，請教有經驗的老師幫忙,，取人之長,，補己之短，提高自己的課堂教學能力,。

我換牙了教案及反思篇六

這節(jié)課,，目的在于使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用分一分,、排一排,、數一數的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,。讓學生經歷自己提出問題,，自己解決問題這一過程，初步感受到數學源于生活,，獲得成功解決數學問題的喜悅,，對數學產生親切感；初步培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手操作能力,、合作交流能力和用數學的意識。

在教學中我先讓學生用自己的方法摸索統(tǒng)計學生的換牙情況,，初步收集數據,，再引導學生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學生提供方法,，最后把準備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學生自主進行統(tǒng)計,，充分發(fā)揮學生學習的自主性,。

在練習課的時候，我還設計了與生活息息相關的習題,，如：你最愛吃哪一種水果,，學生很感興趣，先讓學生自由發(fā)言,，然后小組統(tǒng)計,。作為小組合作，我也是初次嘗試,。在小組長帶領下,，大家一起討論最喜歡哪一種水果，并動手在紙上記錄下來,，然后看哪一組完成得既快又好,，再匯報交流。整個過程是在融洽的學習氛圍中進行的,。學生初步體會到了小組合作的快樂,。

這節(jié)課我特別注意設計一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的活動，讓學生把所學的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去,。例如,，最后讓學生統(tǒng)計每組獲得智慧星的顆數，看哪個小組獲得的最多,。在這樣的過程中,，學生不僅能積極主動地運用知識，鍛煉了實踐能力,，而且也實實在在地感受到數學與現實生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了自覺應用數學的意識。

通過本次教學也看到了自己的不足,，在實施教學中的教學技巧,，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié),，如何做好練習還應再繼續(xù)努力,。只要更好的提高教學效率，才能更好的駕馭好課堂,！

總之,，通過執(zhí)教本節(jié)課，我在對待如何上好新授課的態(tài)度上更重視了,，感覺到只有更加用心,，才能無愧于自己的內心！

我換牙了教案及反思篇七

青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”,。雖然學生正值換牙期,，選材貼近學生的自身實際,，但是還有一部分學生不知道掉了幾個牙，而且情境圖中只體現了換2顆牙,、3顆牙,、4顆牙的小朋友，與學生的實際情況不太相符,，所以我在教學前我先讓學生搞清楚自己換了幾顆牙,，如果自己不明確，要回家問家長,。在充分了解學生換牙情況下,，設計并繪制了比課本更為詳細的表格，把換五顆牙,、六顆牙,、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進去,。這就給學生提供了一個各抒己見的平臺。

注重激發(fā)學生的學習興趣,。引導學生經歷統(tǒng)計的發(fā)生,、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受,，培養(yǎng)了學生分析問題,，解決問題的能力。

注重過程的激勵性評價,，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展,。

本節(jié)課的教學設計，充分體現了教材的編寫意圖,，在學生輕松,、愉快地經歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空,。感覺不足之處是：

1,、在實施教學中的教學技巧，有待提高,，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié),，如何做好練習還應再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學效率,，才能更好的駕馭好課堂,！

2、本課中的預設確實不夠到位,，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候,，部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計,。對于這個問題是教學前沒有預設到的，所以,，我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計,。今后備課還要細心，要預設更多的問題,！

我換牙了教案及反思篇八

一年級的孩子更多關注的是事物的新奇性和趣味性,，因此這節(jié)課的教學特別重視與學生生活實際相結合，重視學生的操作活動,，重視對過程的經歷和體驗,，積累統(tǒng)計活動的經驗。

1,、借助“我換牙了”這一真實生動的生活情境,，在直觀的操作和感知的活動中，經歷數據的收集,，整理,，描述，分析的全過程,，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識,。

2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，并能根據圖表中的數據,，回答一些簡單的問題，初步感受統(tǒng)計的必要性,。

3,、在統(tǒng)計活動中，培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力,。 教學重點：使學生經歷統(tǒng)計全過程,，體會統(tǒng)計的必要性。

（一）,、把統(tǒng)計活動與解決實際問題緊密結合起來,，感受統(tǒng)計的必要性。

在義務教育階段,，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展“統(tǒng)計觀念”,，它具體體現在：能認識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考有關的實際問題,；能通過收集,、描述、分析數據的過程做出合理的決策等等,。這節(jié)課是統(tǒng)計的起始課,，我們要借助真實,、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經過統(tǒng)計才能解決的實際問題,，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣,，并在活動中發(fā)現和感受到統(tǒng)計的必要性。 因此在充分利用好教材為我們提供的素材的同時,，我也嘗試根據學生的實際情況調整教材內容,。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，自始自終圍繞著“我換牙了”這樣一個學生非常感興趣的話題展開學習活動,。因為活動的目的很明確,，所以數據收集整理好之后，學生很自然的就會對統(tǒng)計的結果進行表達與交流,，進而解決前面提出的怎樣回答全班同學的換牙情況這樣的問題,。使學生真切地體會到了我們?yōu)槭裁匆M行統(tǒng)計，不是單純?yōu)榱藢W習知識,，更重要的是通過它來解決我們在生活中實際遇到的具體的問題,。讓學生初步感受統(tǒng)計這種解決問題的策略和方法在我們日常生活中的重要作用。

（二）,、為學生提供探索,、交流的空間，初步體驗統(tǒng)計全過程,。

這節(jié)課從整體上預設了四個活動：前三個活動都是圍繞“我換牙了”這個話題在課堂上進行的,。課上開展的三個活動實際上就是教學上的三個層次,。其中“怎樣回答我們班同學的換牙情況”是這節(jié)課的主體活動,，它包括了一般統(tǒng)計過程中的幾個重要環(huán)節(jié)：提出問題、收集數據,，整理,、描述數據，以及分析數據進而做出決策,。第二個活動是整理獎品,，這時學生雖然有了一點整理數據、制成統(tǒng)計圖表的感性經驗,，但因為全班共同完成的,，因此獨立完成對多數孩子來說還是有一定困難的。因此先讓學生幾個人共同完成統(tǒng)計圖表,，并相互交流從圖表中發(fā)現了哪些信息,，給學生一個積累實踐經驗、進一步體驗和感受分類整理過程的機會,。 在第二個活動,，在放手讓學生獨立完成圖表,，回答一些簡單的問題。每一個環(huán)節(jié)都有不同的側重點,，想通過這兩個不同層次的活動讓學生對統(tǒng)計的過程以及象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有一個初步的了解和認識,，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。 在統(tǒng)計教學中有一點特別值得我們注意,，那就是統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都是整理和描述數據的手段,，是比較和分析數據的信息資源，但并不是統(tǒng)計的目的,，統(tǒng)計的真正目的是根據結果做出相應的預測或決策,，解決面臨的實際問題，這是統(tǒng)計活動最重要的一個組成部分,。所以教學中我也比較重視結合具體的實際問題促進學生對統(tǒng)計圖表進行分析,、解釋和應用。

1．新授和練習顯得沒有層次,。練習的時候應該放手讓學生去做,，但考慮到學生不認識字，也是圖省事吧,，就領著學生做了,。

2．新課講完時間還有剩余，把前面的練習打緊后,，可以放手分組讓學生調查喜歡的小動物情況,，低估了學生的能力，這個統(tǒng)計沒有做,。

3．從這節(jié)課中讓我想到了,，做為一個教師，在備課要做到仔細再仔細,、認真再認真地去挖掘教材的真正內涵與領略課標的要求,，這樣才能上好一節(jié)完整的課，而不至于撿了芝麻丟西瓜,。

怎樣能將課堂上生成的東西把握好,。

我換牙了教案及反思篇九

這課教學中，我從三方面對學生進行保護牙齒的教育,。

從學生的實際出發(fā),，請同學結合自己的生活經驗，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用,？又結合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便,，明確牙齒對我們的重要作用，從而認識到我們應該保護牙齒。

保護牙齒的方法有很多,，如每天刷牙有助于保護牙齒的清潔,，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等堅硬的東西,，有助于牙齒長得整齊,。其中刷牙是一項既有效又易于操作的好辦法?？稍趯嶋H生活中,，能掌握正確刷牙方法的人并不多，何況是小學生,？所以在這一環(huán)節(jié)中,，重點學習正確的刷牙方法。在學習刷牙的過程中,，又分為三個步驟：

1,、評析。請同學到前邊用牙模型表演自己平時刷牙的方法與過程,，同學評析他們的刷牙方法正確與否,。

2、學習正確的刷牙方法,。結合教材,，大家互相幫助，互相學習,。

3,、實踐練習。請同學們拿出自帶的牙具進行練習活動,，從而解決在刷牙中出現的問題,。

學生懂得為什么要保護牙齒，知道怎樣保護牙齒,，還要能夠做到堅持保護牙齒,。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育,，使學生明白為什么要每天早晚刷牙,。再通過反面教育，蘭蘭得了牙病,，原因是因為不堅持刷牙,。不堅持刷牙，為什么就會牙疼呢,？本課利用一個動畫向學生講明了這個道理,。這樣，學生既學到了最基本的生理常識，也認識到堅持每天刷牙的必要性,。最后老師向同學們提供了一個促使自己堅持刷牙的方法————刷牙記錄卡,，使課堂教學充分向課外延伸。