光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級物理教學計劃北師大版 九年級物理教學計劃教學目標篇一

1、學生方面

九年級學生已接觸物理一年,，有些概念很抽象,，對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學來說理解是很不容易，但從物理知識系統(tǒng)的總體上來說,，只是學習了其中最基礎(chǔ),、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯,，作為一門中考必考學科,，應(yīng)該注意調(diào)動學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣,。

2,、教師方面

初中生的學習主動性，認知水平了,，主觀能動性比較差,，所以需要老師適時的引導，孜孜不倦的教誨,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，作為教師，當務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變角色,，多了解一些初中生的行為特征,。

1、加強自身的業(yè)務(wù)理論學習,，認真學習有關(guān)素質(zhì)教育的理論,，虛心向其他教師學習，多聽他們的課,，做到每周不少于一節(jié),，提高自身的業(yè)務(wù)水平；

2,、認真鉆研教材,、教參，注重教材體系,，把握重點難點,。要充分利用教材中已有的各類實驗，把好實驗關(guān),。

3,、認真?zhèn)湔n，根據(jù)不同的課型,，精心設(shè)計每一個學案,，讓學案真正服務(wù)于課堂,，服務(wù)于學生，充分利用課堂45分鐘,，向45分鐘要效益,；實行高效課堂。課堂教學中注意“三基”的訓練,，由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難,，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練,，要狠抓基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,。要在基礎(chǔ)知識的訓練基礎(chǔ)上,，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透,。

4,、注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，初中生的注意力比較分散,，上課時要注意師生互動,，生生互動，充分體現(xiàn)以“教師為主導,，學生為主體”的教學理念,。

5、加強對學生學習方法的指導,。指導學生建立“問題記錄本”,，要求學生人人做到每日一問；建立“錯題集”,，做到不放過任何一個錯題,；并指導學生預習、復習,、解題的思路和能力,；

6、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。做到課前預習,，課上記筆記，課后復習,，的學習習慣；杜絕學生不做作業(yè),、少做作業(yè),，嚴禁學生抄襲他人作業(yè),；教育學生養(yǎng)成獨立思問題能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂,。重視物理概念和規(guī)律的教學,，物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學生關(guān)注物理現(xiàn)象,，引導其從現(xiàn)象的觀察,、分析、實驗中形成物理概念,，學習物理規(guī)律,，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的,，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。

7,、嚴格要求學生,，不能放松任何一個細節(jié)的管理。但根據(jù)初三學生的年齡特點,，要做到嚴而有情,，嚴而有度。凡事要優(yōu)先擺事實,、講道理,，以說服教育為主，不能一味的批評指責,。

8,、積極學習現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)，在教學中充分利用投影,、多媒體等輔助教學手段,，來優(yōu)化課堂教學，提高授課效率,。

9,、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學,、用科學的興趣,。

10、充分利用教材中的德育因素,，加強對學生的政治思想教育,。教材中有許多科學家、愛國人士,、唯物論者,，他們是學生學習的榜樣,，教師應(yīng)該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育,，使學生從小就具有高尚的道德情操,，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì),。

同縣教委制定的進度一致,。

九年級物理教學計劃北師大版 九年級物理教學計劃教學目標篇二

新課程與舊課程的根本區(qū)別在于明確提出了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀這樣的三維課程目標,。在九年級教學中，應(yīng)加強科學探究的教學,、增加學生的活動（討論,、探究、制作等）以改變學習方式,、注重學生的經(jīng)驗,、擴大學生的知識面，這樣有利于落實課程的三維目標,。

九年級新教材中的探究活動都是實驗性探究,，絕大部分要求學生自己動手操作。而過去的實驗大多是驗證性實驗或測量性實驗,，相比之下,，新教材中的探究性實驗在操作上的要求有所降低，但在科學方法和科學價值觀的教育上,，要求卻要高出許多,。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實驗比過去多，這樣可以使學生感到科學并不神秘,、科學就在我身邊,。用身邊易得的材料做實驗，在情感態(tài)度價值觀方面的教育價值不容忽視,。因此教師在教學中應(yīng)鼓勵學生做實驗,，積極開展家庭實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。

九年級新教材中的許多知識都是學生所熟悉的生活現(xiàn)象,，因此在新教材的編寫中，所有的科學內(nèi)容在引入時都充分考慮到學生的經(jīng)驗,，列舉了大量生活中的事例,，加強了物理知識與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系，這點也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念,。因此教師在教學過程中應(yīng)將這個理念體現(xiàn)出來,，使學生理解社會生活中所蘊含的物理知識，同時會運用物理知識解決實際問題,。

在九年級階段，教師應(yīng)著重提高學生以下幾方面的能力,。

（1）保持對自然界的好奇,，發(fā)展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感,；

（2）學習一定的物理基礎(chǔ)知識,，養(yǎng)成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法,；

（3）經(jīng)歷基本的科學探究過程,，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術(shù)有關(guān)的社會活動,，在實踐中有依靠自己的科學素養(yǎng)提高工作效率的意識,；

（4）具有創(chuàng)新意識，能獨立思考,，勇于有根據(jù)地懷疑,，養(yǎng)成尊重事實。大膽想像的科學態(tài)度和科學精神,；

（5）關(guān)心科學發(fā)展前沿,，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀,，有振興中華,、將科學服務(wù)于人類的使命感與責任感。

第十章教材講述能的初步知識,。機械能是最常見的一種形式的能,，本章將繼續(xù)探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題,，進一步認識宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化,，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的改變引入熱量的概念,，在此基礎(chǔ)上,，理論聯(lián)系實際，講述內(nèi)能的利用,，介紹內(nèi)燃機的基本工作原理,，并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律。通過讓學生研究基本的串,、并聯(lián)電路和一些基本測量,，使學生經(jīng)歷科學探究的過程，初步領(lǐng)會科學研究的方法,。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上,，通過對家庭電路的學習，受到安全用電的教育,。對于初中學生來說,，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘,。為了讓學生在開始學習電的時候就能消除恐懼感和神秘感,，教材使用配文喚起學生注意觀察自己身邊的電的世界，同時讓學生明白“一切復雜的東西都是由最簡單的組合而成”的道理,。只要從最簡單的,、基礎(chǔ)的“電”學起，掌握其規(guī)律性的東西,，“電”就不會那么神秘也不那么可怕,，使學生認識到電是可操作的.，并產(chǎn)生進一步探究其奧秘的興趣,。

第十二章通過探究電流,、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律,，這是本章的核心,。要讓學生理解“歐姆定律”的探究過程和結(jié)論，知道歐姆定律揭示的是“電流,、電壓和電阻”這三個電學基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，知道“控制變量法”這一重要的實驗方法。在基本測量方面,，要讓學生在會用電流表的基礎(chǔ)上,，學會使用電壓表和滑動變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對學生進行伏安法測電阻的電學基本技能的訓練,。

1,、建立探究性學習的思想和習慣

探究式教學就是用知識作為載體，注重學生接受知識的過程,，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心,、以教師為中心、以課本為中心,，轉(zhuǎn)化到以學生為中心,；把科學內(nèi)容和科學方法的學習放到同等重要的地位上,；把只重視傳授知識轉(zhuǎn)化到以知識為載體，加強對學生科學方法,、科學精神和科學價值觀的教育上,。在新的課程理念中，科學探究不僅是一種教學方式,、一個教學內(nèi)容,，同時還是一種精神，對未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終,。

九年級教材中電磁學的探究活動也比較容易進行,，實驗成功率比較高。例如,， “探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個典型的探究活動，但它的“猜想與假設(shè)”無非是a,、b,、c三點的電流哪處大、哪處小,，可以很明確地表達出來,；實驗設(shè)計的難度也不大，一般都能想到用電流表進行測量,，看看哪里電流大,，哪里電流小?！皻W姆定律”的探究是一個比較完整的探究,，這個探究涵蓋了探究的七個基本要素。教師要多注意引導,，指導學生完成實驗步驟,，幫助學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，讓學生領(lǐng)悟科學探究的方法,，體驗科學探究的樂趣,。同時，這里還涉及兩個變量的問題,，教師應(yīng)適當介紹一下“控制變量法”,。

教師要設(shè)法鼓勵、提示,、引導,。學生能干的事情，教師不做,；學生能說出的,，教師不說；學生能懂的問題，教師不講,。不顧惜時間,，堅持下去，學生逐漸學會探究了,?？梢詮囊韵聨追矫媾囵B(yǎng)探究的習慣：

（1）注意在教學過程中幫助學生自己形成知識結(jié)構(gòu)的習慣，千方百計地引導學生自己去發(fā)現(xiàn),、去認識新的知識,。不管是探究活動、課堂講授,，還是資料查詢,、還是調(diào)查，都注意盡量應(yīng)用科學的教育方法,。

（2）注意讓學生自己發(fā)現(xiàn)提出問題,。學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的開始,，是教學的最好開端,，抓住這個機會，嘗試應(yīng)用實驗探究,，查詢資料,、調(diào)查討論等，極為重要,。教學中,，我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自己動腦主動地發(fā)現(xiàn)提出問題,，特別是當學生提出有價值的問題時．便因勢利導,，并大加贊賞和鼓勵．以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的興趣和習慣。

（3）注意培養(yǎng)學生多方面獲取信息的習慣和能力,。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力,，也是學生自主學習所必要的能力。在培養(yǎng)學生獲取信息的能力方面,，新課本示范得很好,、很多，所以平常教學中,，不惜耗費大量的時間和精力,，指導學生從電視、電腦,、報刊,、書籍,、音像、事實,、觀察,、實驗、調(diào)查,、訪問等多渠道獲取知識信息,。

（4）注意討論交流習慣的培養(yǎng)。探究教學過程的始終,，都需要學生間,、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論,，只有通過充分的交流討論,，才能發(fā)現(xiàn)更有價值的問題，才能更迅速地設(shè)計出更好的實驗方案,，更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。交流討論又是相互學習、相互提高的過程,，所以我們盡量增加學生討論機會，以便于討論習慣的養(yǎng)成,，為促進交流討論習慣的養(yǎng)成,，在學習情況評價表中專門設(shè)置了“小組討論發(fā)言情況”一欄內(nèi)容。

2,、重視各方面能力的培養(yǎng)

物理課程應(yīng)通過探索物理現(xiàn)象揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際,，培養(yǎng)學生初步的科學實踐能力,。教師應(yīng)聯(lián)系科學、生產(chǎn),、生活實際創(chuàng)設(shè)好問題情景引導學生分析,，注重培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，如檢查電路中是否存在故障,，應(yīng)用所學的電學知識排除家庭電路中的小故障,。

在練習中要讓學生分析解決一些力所能及的實際問題，最好是看得見,、摸得著的東西,，理論聯(lián)系實際的視野可廣闊一些，讓學生通過參與應(yīng)用物理知識解決實際問題的過程,，來提高自己的學以致用的能力,。如使用照相機時,，如何調(diào)節(jié)才能照得更清楚。

同時還應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力,。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì),；獨立的個性特征，如懷疑精神,、創(chuàng)新意識,、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì),；強烈的求知欲,；不竭的進取精神。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，其過程主要經(jīng)過以下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識 → 激發(fā)創(chuàng)新欲 → 實施創(chuàng)新行為 → 形成創(chuàng)新能力 → 塑造創(chuàng)新個性．除了課堂教學外,，教師可以在課外培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，如引導學生開展家庭實驗,，即利用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗,，這樣可以拉近物理學與生活的距離。學生家庭實驗可以利用家庭中,、生活中現(xiàn)成的器具或簡單加工就可制成的器材,，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做實驗”．如：在一個陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”,，用細繩抽動陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合實驗,。利用鉛筆、導線,、手電筒設(shè)計調(diào)光燈電路,。

3、充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能

在新教材的每一節(jié)中,，都設(shè)置有一些欄目,，如“演示實驗”、“想想議議”,、“想想做做”,、“科學物理社會”、“科學世界”等欄目,，內(nèi)容豐富,、涉及面廣、提問角度靈活,、設(shè)置精巧,、有很強的思考價值和教學價值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點睛的作用,。教師將這些欄目融合在課堂教學中,，可使教學效果錦上添花,，會收到提高教學質(zhì)量、增強學生素質(zhì)的綜合效果,。

教材中的“演示實驗”,，新穎。

九年級物理教學計劃北師大版 九年級物理教學計劃教學目標篇三

1.能根據(jù)實驗探究得到的電流,、電壓,、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。

2.理解歐姆定律,，記住歐姆定律的公式,，并能利用歐姆定律進行簡單的計算。

3.能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律,，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律,。

1.通過根據(jù)實驗探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學生的分析和概括能力,。

2.通過利用歐姆定律的計算,，學會解電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力,。

3.通過歐姆定律的應(yīng)用,，使學生學會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決問題的能力,。

通過了解科學家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程,，學習科學家探求真理的偉大精神和科學態(tài)度，激發(fā)學生努力學習的積極性和勇于為科學獻身的熱情,。

歐姆定律及其應(yīng)用。

正確理解歐姆定律,。

同學們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結(jié)論,，可以再講講嗎?電壓越大,，電流越大;電阻越大，電流越小,。電流和電阻的乘積等于電壓,，電壓除以電阻等于電流。

1.歐姆定律

綜合同學們的探究實驗,，我們得到了什么結(jié)論?電阻一定時,，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比;電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比,。這個結(jié)論就是電流跟電壓,、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出,。

板書：導體中的電流,，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比,。

這是德國物理學家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出的,。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律,。

用公式表示i=u/r式中：i——電流——安培(a)

u——電壓——伏特(v)

r——電阻——歐姆(ω)

歐姆定律公式中的單位有什么要求呢?電阻的單位必須用“歐姆”,，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”,。如果給出的單位不是歐姆,、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應(yīng)用公式,。

有同學可能會想,，原來歐姆定律這么簡單啊，我一節(jié)課的實驗,，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律,。真的像你想得那樣簡單嗎? 介紹歐姆和歐姆定律的建立,，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容。

知道了歐姆和歐姆定律的故事,，同學們有什么感想嗎?

不畏困難地探求科學真理是一切偉大科學家的共同追求，人類一切文明進步的成果都是與科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的,。我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學習條件,，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步,。

2.歐姆定律的應(yīng)用

接著我們看歐姆定律能解決什么問題,。

例題1.根據(jù)題意,，教師板書示范解電學題的一般規(guī)則：

(1)根據(jù)題意畫出電路圖,。

(2)在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值,、未知量的符號,。

(3)利用歐姆定律求解,。

要求學生在筆記本上畫出圖,，標出量、寫出數(shù),，訓練學生基本的技能,。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性,，然后要求學生在筆記本上做此題,。

九年級物理教學計劃北師大版 九年級物理教學計劃教學目標篇四

基礎(chǔ)性目標：

1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性,。

2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象,。

1.通過自己動手實驗探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力,。

2.通過查閱解讀比熱表,，懂得比熱容的影響因素。

3.利用探究性學習,，提高學生的思維能力,。

1.利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。

2.利用類比等研究方法培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù),，總結(jié)概括的能力,。

1.組織、指導學生進行探究活動,，歸納,、理解比熱容的概念。

2.引導學生利用比熱容的有關(guān)知識解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象,。

教學難點：

1.根據(jù)數(shù)據(jù)啟發(fā)學生給比熱容下定義,。

2.理解比熱容的概念。

實驗探究法 小組討論法 轉(zhuǎn)換法

課件,，學生動手實驗器材,。

(一)激情導學

從生活走向物理，利用生活實際場景，創(chuàng)設(shè)情景,，引入到燒開水的問題,，激發(fā)學生求知欲望，開拓學生的思維,。

【創(chuàng)設(shè)情景】小明和小宇用兩個完全相同的電熱杯燒開水,，結(jié)果小明電熱杯中的水很快燒開了，而小宇杯中的水花了很長時間才燒開,。這是為什么呢

(與學生討論,，層層深入設(shè)問)逐步引導出吸熱與質(zhì)量與溫度升高度數(shù)的關(guān)系。

(二)合作探究

探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力

1.學生設(shè)計實驗,，并派代表說出實驗方案

2.方案確定后,，小組討論：1)實驗過程中要測量哪些物理量?2)小組怎樣分工合作?3.討論后，接下來請一個小組介紹一下他們兩人怎么分工合作?桌上的器材怎么利用?

4.小組動手實際操作,。(實驗裝置如圖)

探究目的：培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力,，讓學生先經(jīng)過自己的獨立思考，然后再與同學間交流評估,，互助提高,，最終找到最佳的實驗方案。培養(yǎng)學生互助合作的意識,，和動手實際操作的能力,。

1.培養(yǎng)學生集體榮譽感和競爭意識。

2.強調(diào)安全,，關(guān)注學生身體健康,。

3.培養(yǎng)學生實驗、觀察,、分析,、歸納的能力。

4.培養(yǎng)學生的書面能力和口頭表達能力,。

5.讓學生了解比熱容,，突破重難點。

6.培養(yǎng)學生分析表格,，獲取信息的能力,。

(三)啟思點撥

1.初步歸納實驗結(jié)論：投影學生中較好的報告單，引導學生對表格數(shù)據(jù)的分析總結(jié),。

2.教師聯(lián)系前面內(nèi)容,，總結(jié)影響物質(zhì)吸熱的因素有質(zhì)量，升高的溫度和種類,。

3.提出怎樣比較吸熱本領(lǐng),，怎樣表示物質(zhì)的這種熱學特性：采用學生看書和分析數(shù)據(jù)的方法讓學生定義比熱容。

4.比熱容定義及其單位,，教師講授比熱容的物理含義,。如：水的比熱容為4.2χ103焦/(千克?℃)，它表示的物理含義：質(zhì)量1千克的水溫度升高 1℃ 吸收的熱量是4,。2χ103j,。

5.學生分析比熱容表格，并提出自己的發(fā)現(xiàn)：比熱容是物質(zhì)的一種屬性,，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān),。

6.應(yīng)用比熱容。

說明：“從物理走向社會”,，只有將所學的知識加以運用,，才能使其變成自己的東西，所以要讓學生以社會生活中的問題為載體,，施展自己的才華,，培養(yǎng)學生運用所學知識為人類服務(wù)的意識。

(四)差異評價

這節(jié)課,，我學會了…

我感受最深的是…

我想我將會…

我還有疑惑的是…

九年級物理教學計劃北師大版 九年級物理教學計劃教學目標篇五

1.了解內(nèi)能的概念,，通過類比的方法，知道任何一個物體都具有內(nèi)能,。

2.能簡單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系,。

3.結(jié)合實例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式,，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程,。

4.了解熱量的概念，知道熱量的單位,，能正確使用“熱量”這一術(shù)語,。

5.會進行關(guān)于物體吸、放熱的簡單計算,。

6.了解用熱傳遞來改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象,。

一分子在不停地運動,，從而具有動能;分子間有相互作用力，從而具有勢能,。 物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和,，叫做物體的內(nèi)能。

(1)物理學中把“物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和相互作用的勢能的總和叫做物體的內(nèi)能”.這里有兩點要注意：一是“物體內(nèi)部所有分子”的含義,，是指所研究物體內(nèi)部的全部分子,，而不是該物體內(nèi)部的一部分分子;二是“總和”的含義,，這里的總和指的是該物體內(nèi)部全部分子所具有的動能和全部分子具有的勢能之和。

(2)一切物體都有內(nèi)能.物體不論大小,、溫度高低,，物體內(nèi)分子都在做無規(guī)則運動，具有分子動能,，因此任何一個物體都具有內(nèi)能,，內(nèi)能不會為零。

(3)內(nèi)能與溫度的關(guān)系

同一個物體,，它的溫度越高,，分子無規(guī)則運動的速度越大，因此分子的動能變大,，導致物體內(nèi)部分子動能和勢能的總和增加.例如,，一個鐵塊在燒紅時的內(nèi)能比它冷卻時的內(nèi)能大.對于內(nèi)能與溫度的關(guān)系不能錯誤地理解為溫度越高的物體內(nèi)能越大，內(nèi)能的大小除了與溫度有關(guān),，還與其他因素有關(guān),，而其他因素將在我們以后的物理學習中介紹.但對同一個物體而言，溫度升高,，內(nèi)能增加;溫度降低,，內(nèi)能減少。

物體在熱傳遞過程,，吸收或放出熱量的計算公式可以合并成一個表達式q = cm⊿t,式中⊿t為物體在熱傳遞過程中溫度的改變量,，解題時要特別注意.另外，公式只適用于物體溫度升高(或降低)時吸收(或放出)熱量的計算,，對物態(tài)變化過程中的吸熱,、放熱就不適用了。

分析：影響液體蒸發(fā)快慢的因素是_________________,、_________________和_________________,。

答案：溫度升高，液體分子做無規(guī)則運動的速度增大,，克服液體面上其它分子的引力的分子數(shù)目增多,，蒸發(fā)就越快;液體表面積越大，處于液體表面附近的液體分子數(shù)目增多,，在相同的時間里跑出液體表面的分子數(shù)目就越多,，蒸發(fā)就越快;從液面蒸發(fā)出的分子，在液面附近做無規(guī)則運動,，有些分子還會返回到液體中減慢蒸發(fā)的速度,，當液體上空氣流動快時，蒸發(fā)出來的液體分子很快被空氣帶走,，蒸發(fā)就快了,。

3.一切物體都具有內(nèi)能(任何情況下都具有),。

4.影響物體內(nèi)能大小的因素：①溫度：在物體的質(zhì)量，材料,、狀態(tài)相同時,，溫度越高物體內(nèi)能越大。②質(zhì)量：在物體的溫度,、材料、狀態(tài)相同時,，物體的質(zhì)量越大,，物體的

內(nèi)能越大。③材料：在溫度,、質(zhì)量和狀態(tài)相同時,，物體的材料不同，物體的內(nèi)能可能不同,。④存在狀態(tài)：在物體的溫度,、材料質(zhì)量相同時，物體存在的狀態(tài)不同時,，物體的內(nèi)能也可能不同,。

4.內(nèi)能與機械能的區(qū)別：(讓學生討論，并歸納回答,，教師作啟發(fā)誘導)

——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運動所具有的能量,，而機械能是與物體的機械運動有關(guān)，是整個物體的情況影響因素不同

◎機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān),，由物體的質(zhì)量,、速度、高度及彈性形變等決定,。

◎內(nèi)能則與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān),，由物體的質(zhì)量、溫度,、分子間距離(體積)等決定

1. 溫度表示物體的冷熱程度,，從分子運動理論的觀點來看，溫度是分子熱運動激烈程度的標志,，對同一物體而言,，溫度只能說“是多少”或“達到多少”，不能說“有”“沒有”或“含有”等,。

2. 內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和,。

內(nèi)能只能說“有”，不能說“無”,。只有當物體內(nèi)能改變,，并與做功或熱傳遞相聯(lián)系時,，才有數(shù)量上的意義。

物體內(nèi)能的變化,，不一定引起溫度的變化,。這是由于物體內(nèi)能變化的同時，有可能發(fā)生物態(tài)變化,。物體在發(fā)生物態(tài)變化時內(nèi)能變化了,，溫度有時變化有時卻不變化。

如晶體的熔化和凝固過程,，還有液體沸騰過程,，內(nèi)能雖然發(fā)生了變化，但溫度卻保持不變,。溫度的高低,，標志著物體內(nèi)部分子運動速度的快慢。

因此,，物體的溫度升高,，其內(nèi)部分子無規(guī)則運動的速度增大，分子的動能增大,，因此內(nèi)能也增大,，反之，溫度降低,，物體內(nèi)能減小,。因此，物體溫度的變化一定會引起內(nèi)能的變化,。

1. 溫度高的物體,，它的內(nèi)能一定大

錯。物體內(nèi)能是物體內(nèi)部所有做無規(guī)則運動分子的動能和分子勢能的總和,。物體內(nèi)能大小不但與物體的溫度有關(guān),，還與物體內(nèi)分子個數(shù)有關(guān)。溫度高的物體由于其他情況不清楚,，所以它的內(nèi)能也就不一定大,。例如一小杯100℃的沸水，溫度雖高,，但不一定比一大桶80℃的水的內(nèi)能多,。因為水的內(nèi)能的大小還與水的質(zhì)量有關(guān)。

2. 溫度高的物體,，它含有的熱量多

錯,。溫度與熱量是兩個不同的物理概念。溫度表示物體的冷熱程度,，是分子運動劇烈程度的標志,，是一個狀態(tài)量,。熱量是表明熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少，是一個過程量,。不講熱傳遞的過程,，只講“某物體含有多少熱量”、“溫度高的物體含有的熱量多”是毫無意義的,。只不過對于同一物體,，溫度越高，降到同一溫度時,，△t越大,，放出的熱量越多。

3. 物體溫度升高,，它的內(nèi)能一定增加

對,。對于同一個物體來說,，質(zhì)量不變,，內(nèi)能跟物體內(nèi)部分子的無規(guī)則運動有關(guān)，一個物體的溫度升高,，它的分子熱運動會變得越來越劇烈,，使物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動所具有的動能增加。所以物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān),，物體溫度升高,，它的內(nèi)能一定增加。

4. 物體內(nèi)能增加,，溫度一定升高

錯,。物體吸收了熱量，或外界對物體做了功,。物體的內(nèi)能增加了,，但物體的溫度不一定升高。物體的內(nèi)能與物體的溫度之間不是總存在著你大我小的關(guān)系,。如晶體的熔化與凝固過程和液體的沸騰過程,，都是內(nèi)能發(fā)生了變化，而溫度并沒有發(fā)生變化,。

5. 物體溫度升高,，一定吸收了熱量

錯。改變物體內(nèi)能的方法有兩個：一是做功,，二是熱傳遞,。因此，物體溫度升高可能是因為吸收熱量,，但也可能是對物體做了功,。鉆木取火,、用鋸鋸木頭就是通過做功的方式使物體的溫度升高的。因此物體溫度升高,，不一定是吸收了熱量,。

6. 物體吸收了熱量，它的溫度一定升高

錯,。物體吸收熱量,，在不對外做功的情況下，內(nèi)能一定增大,，但溫度不一定升高,。如晶體熔化時，吸收熱量,，內(nèi)能增加,，而溫度保持不變。它吸收的熱量是用來增加分子勢能,，而分子的平均動能沒有增加,，所以溫度不變。同樣,，水在沸騰過程中,，吸收了熱量，但溫度保持在沸點不變,。因此物體吸收熱量,，溫度不一定升高。同理,，不能說“物體放出熱量,，溫度一定降低”。

7. 物體吸收熱量,，內(nèi)能一定增加

錯,。物體吸收熱量時，內(nèi)能不一定增加,，因為物體吸收了熱量,，同時又對外做功，物體的內(nèi)能可能增加,，也可能減小或不變,。要確定物體的內(nèi)能是否變化，還要看物體與外界有無熱量交換,，有無做功而定,。

8. 物體內(nèi)能增加，一定吸收了熱量

錯。改變物體的內(nèi)能可以通過“做功”和“熱傳遞”兩種途徑,，而且做功與熱傳遞在改變物體的內(nèi)能效果上是一樣的,。因此，物體的內(nèi)能增加,，可能是物體吸收了熱量,，也可能是外界對物體做了功，也可能是吸熱的同時外界對物體做了功,。

九年級物理教學計劃北師大版 九年級物理教學計劃教學目標篇六

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”,、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”,、“怎樣分析問題”,、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等,。使學生成為學習的主人,，而教師則變成學習的組織者和引導者。

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難,，因此,，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法,。要在基礎(chǔ)知識的訓練基礎(chǔ)上,，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透,。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程,，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結(jié)物理學的基本研究方法,，如：“控制變量法”,、“等效法”、“類比”,、“模型”等,。

初中物理教學以觀察、實驗為基礎(chǔ),。觀察自然界中的物理現(xiàn)象,、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識,，觀察和實驗,，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑笫堑目茖W態(tài)度,，引起學習興趣都有不可替代的重要作用,。因此,，教學中要加強演示和學生實驗

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學生關(guān)注物理現(xiàn)象,，引導其從現(xiàn)象的觀察,、分析、實驗中形成物理概念,，學習物理規(guī)律,，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的,，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。

九年級物理教學計劃北師大版 九年級物理教學計劃教學目標篇七

本學期九年級化學教學將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下,，以課程改革為重點,，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地,，規(guī)范教學過程,，堅持全體學生的全面發(fā)展的同時，關(guān)注后進生的成長,，完成九年級化學下冊的教學任務(wù),，并積極組織學生以《中考精典》為藍本進行中考復習備考，通過師生的共同努力,，使學生具備一定的化學知識與技能并為升入高一級學校的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

本人所教九年級兩個教學班，其中九（1105）班學生學習習慣較好,，學習能力比較強,，九（1106）班大多沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，自覺性比較差,，從考試情況來看：優(yōu)等生占21%,，學習發(fā)展生占27%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重,，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高,，不求上進,。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力,、計算能力,、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應(yīng)能力弱,?？傮w來看，兩極分化還是較嚴重,，許多學生對此感到無從下手,，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊,，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性,，并因材施教,。

人教版九年級化學（下冊）的內(nèi)容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容,；金屬的化學性質(zhì)及用途和金屬資源的利用和保護,。重點是鐵、鋁,、銅和合金的重要性質(zhì),、用途；金屬活動性順序,；有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在化學方程式中計算的問題,。

第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步認識溶液,，然后從定量的角度研究物質(zhì)的溶解性,，接著再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液,、溶質(zhì),、溶劑,、飽和溶液和溶解度的概念,；以及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。

第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā),，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途,，并說明酸和堿各有相似性質(zhì)的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(yīng)（中和反應(yīng)）及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用,，溶液的酸堿度等,。

第十一單元《鹽 化肥》介紹了鹽和化肥，并對酸,、堿,、鹽之間的復分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸

根離子的檢驗、分離提純物質(zhì)及化合物的分類等內(nèi)容進行總結(jié),。重點是酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律和條件及過濾,、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的運用。

第十二單元《化學與生活》教學難度不大,，多屬于“知道”,、“了解”的層次，容易引起學生的學習興趣,。

1,、進一步激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力,。

2,、每位教學要按學校教務(wù)處的要求做好“教學六認真工作”，本學期要注重教學反思的書寫,。備課,、上課要抓重點，把握本質(zhì),。在平日的備課,、上課中要把握好本質(zhì)的東西，

3,、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及答案的各種技巧,。特別是要處理要落實好《中考精典》的教學任務(wù),。

4、在平日要注意化學實驗教學,，確保實驗操作考試學生順利過關(guān),。

5、加強課堂教學方式方法管理,，把課堂時間還給學生,，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習,、自主探究和合作交流的場所,。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作,。

第二學期 化學實驗教學計劃

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此,，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導學生開展化學課外活動,，對于提高學生學習化學的興趣,，開闊知識視野，培養(yǎng)和 發(fā)展能力,，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的,。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計劃,。

以“課標”為導向,，提高學生的實驗?zāi)芰Α７e極投入到新課程改革中,，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去,，注重實驗教學，提高學生動手操作能力,，使得學生能在實驗中用探究的方法去學習,，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階,。

第一,、認真?zhèn)湔n。備課是教學的前期工程,，是完成教學任務(wù)的基礎(chǔ),，備課的質(zhì)量直接影響教學質(zhì)量，備課將按照以下步驟和要求進行,。

1,、備課標。

（1）實驗教學的任務(wù),；

（2）實驗教學的目的,；

（3）實驗教學的要求；

（4）實驗教學規(guī)定的內(nèi)容,。

2、備教材,。

（1）熟悉教材中實驗的分布體系,。

（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內(nèi)容,。

3、備教法,。

教有法而無定法,，實驗教學的教法應(yīng)牢固樹立準確、示范,、講解與操作協(xié)調(diào)一致的原則,。

4、備學生,。

學生是教學的主體,，對學生年齡特征、心理特點,、認識和思維水平以及對不同年級,、不同階段的實驗進行分析、研究,，對實驗教學將起著積極的促進作用,。

5、實驗教學前的準備,。

（1）演示實驗：

a,、掌握實驗原理。

b,、熟悉實驗儀器,。

c、選擇實驗方法,。

d,、設(shè)計實驗程序。

e,、實驗效果的試做,。

（2）學生實驗：

a、制定學生實驗計劃,。

b,、實驗環(huán)境的準備。

c,、實驗器材的準備 ,。

d、指導學生準備,。

6．編寫教案,。

第二 、仔細組織教學,。一節(jié)課的成功與否,，課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要,，其次是引入新課題,，讓學生明確實驗的目的和要求、原理,、方法步驟,，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時,，講解要與演示恰當配合,，

講解要抓住重點、難點和關(guān)鍵,，語言要精辟,、簡要、準確,，操作要熟練,、規(guī)范。注意隨時調(diào)控課堂的方方面面,，保持課堂充滿教與學協(xié)調(diào)和諧的運轉(zhuǎn)機制,。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導,、實驗后總結(jié)和作業(yè)布置,。

第三、組織和開展課外科技活動,。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸,，能促進師生動手動腦，發(fā)揮學生特長,，又能開闊學生視野,、豐富學生課余生活。

九年級物理教學計劃北師大版 九年級物理教學計劃教學目標篇八

全面貫徹教育方針,，推進素質(zhì)教育,；扎實開展課程改革,不斷更教育教學觀念、轉(zhuǎn)變教育教學方式,，以實驗探究為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生自主學習的能力,真正讓學生感受到學習物理的樂趣。

物理是一門自然學科,，故物理學是觀察,、猜想、實驗探究如一體綜合性課,。因此學生要有科學的態(tài)度,、較好的文化基礎(chǔ),、動手能力,、靈活的思維能力,、較強的接受能力、自學能力,。因而對于能力較強的學生能按照教師的要求完成任務(wù)成績較好,。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，如上課不專心聽講,，不認真做筆記，不重視觀察和實驗探究,，課前沒預習,，課后沒有按時復習，結(jié)果不能按時按量的獨立完成作業(yè),；有的學生對物理這門學科沒有興趣,，這方面女同學較多；還有的學生在學習能力,、學習方法上不正確,，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養(yǎng)成良好的習慣,，培養(yǎng)學生的興趣提高學業(yè)成績,。

本學期為九年級物理上冊。主要內(nèi)容抱括第十三章：內(nèi)能,；第十四章：內(nèi)能的利用,；第十五章：電流和電路；第十六章：電壓,、電阻,；第十七章：歐姆定律；第十八章：電功率共六章,。其中第十七章：“歐姆定律”,、第十八章：“電功率”為重點；第十三章：“內(nèi)能”,、第十五章：“電流和電路”,、第十六章“電壓和電阻”是重點、也是難點,。其中電流,、電壓、電阻等知識點是本期的實驗探究是關(guān)鍵,。

1,、認真學習《物理課程標準》,，領(lǐng)會本科目在教學中的具體要求。

2,、注重教材體系,，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。學習時,，嚴格按照提出問題,、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗,、進行實驗與收集證據(jù),、分析與論證、評估,、交流與合作程序進行,。

3、講求教學的多樣性與靈活性,，努力培養(yǎng)學生的思維能力,。

4、嚴格要求學生,，練好學生扎實功底,。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習,，愛學習,，變“要我學”為“我要學”。

5,、開展好形式多樣的課外活動,，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣,。課外活動是學生獲取知識,，提高能力的重要途徑之一。

6,、加強教師自身的業(yè)務(wù)進修,，提高自己的教學水平。

7,、充分利用教材中的德育因素,，加強對學生的政治思想教育。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操,，愛科學,、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

第十三章：“內(nèi)能”共8課時（分子熱運動2課時、內(nèi)能2課時,、比熱容2課時,、小結(jié)1課時、檢測1課時）

第十四章：“內(nèi)能的利用”共6課時（熱機2課時,、熱機效率1課時,、能量轉(zhuǎn)化和守恒1課時、小結(jié)1課時,、檢測1課時）

第十五章：“電流和電路”共10課時（兩種電荷2課時,、電流和電路2課時,、串聯(lián)和并聯(lián)2課時,、電流的測量2課時、小結(jié)1課時,、檢測1課時）

第十六章：電壓和電阻共9課時（電壓1課時,、串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律2課時,、電阻2課時,、滑動變阻器2課時、小結(jié)1課時,、檢測1課時）

第十七章：歐姆定律共10課時（電流與電壓和電阻的規(guī)律1課時,、歐姆定律2課時、電阻的測量2課時,、歐姆定律在串并電路中的應(yīng)用3課時,、小結(jié)1課時、檢測1課時）

第十八章：電功率共12課時（電功1課時,、電功率5課時,、測量小燈的電功率2課時、焦耳定律2課時,、小結(jié)1課時,、檢測1課時）