人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語言工作計劃小班 國家語言工作計劃篇一

進一步宣傳落實國家語言文字工作方針、政策,，創(chuàng)建規(guī)范,、健康的幼兒園語言文字環(huán)境，積極穩(wěn)妥,、循序漸進地推進我園語言文字規(guī)范化工作,，切實提高全園師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，使普通話,、規(guī)范漢字真正成為教學工具,、交際工具、校園工具,。

1,、學習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》,，加大語言文字宣傳力度,，廣泛爭取社會各界的關心，營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍,，樹立幼兒園的形象,，展示幼兒園特有的風采。

2,、進一步規(guī)范推普工作,，要求園內外各項活動說普通話，用規(guī)范字,，并做好資料積累,。

3、營造良好的幼兒園育人環(huán)境,，讓幼兒在各項活動中學習和運用祖國的語言文字,，感受祖國語言文字的魅力,，提升幼兒園文化品位,，推進全園用語用字的規(guī)范化,。

（一）進一步完善推普體制

1,、在園領導的指導下，調整以園為單位的推普小組,，健全語言文字輔導隊伍和推普員隊伍的建設，有序實施推普計劃,。并將語言文字工作納入素質教育,、幼兒園常規(guī)管理，與幼兒園日常工作緊密結合,，建立相關用語用字的規(guī)章制度,，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規(guī)范水平,。

2,、加強日常的檢查，做到語言文字工作經?；?。行政值班人員對教師、幼兒每天普通話的交流情況進行檢查,，定期對幼兒園的用字情況進行檢查,，包括家園宣傳欄、教師的案頭資料等,。

（二）加大推普宣傳力度

1,、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創(chuàng)設良好的輿論氛圍,。

2,、在幼兒園內張貼語言文字宣傳標語，借助每班的圖書閱讀區(qū)使語言文字工作落到實處,。

3,、由教師、幼兒向家長,、社區(qū)延伸,、輻射，營造推普宣傳氛圍,，深入,、廣泛開展語言文字宣傳。

語言工作計劃小班 國家語言工作計劃篇二

幼兒時期是個性開始萌發(fā)的時期,，也是形成對人,、對己,、對事正確的認知、情感,、態(tài)度,、行為的重要時期，良好的語言教育,，不僅能幫助幼兒作好入學前活動準備,，而且能使幼兒終身受益。通過上學期語言課程的學習,，幼兒具備一定的語言基礎,。但是個別孩子發(fā)音不準，膽小,，不夠自信,，缺乏語言學習興趣。同時,，注意引導幼兒認真傾聽別人講話的習慣,。

學前班語言包括語言和拼音兩部分，語言言劃分城若干個啟迪思想,、小朋友干興趣的欄目引導他們掌握語言的聽,、說、,，教材里包括兒歌,、古詩、看圖識字,、組詞,、說話、看圖講故事,、學說句子等,；“漢語拼音”共安排15課，分5個單元,。每課一般包括5個部分：

（1）字母和配合字母教學的情境圖,、表音表形圖；

(2)漢語拼音書寫教材,；

(3)音節(jié)拼讀練習,；

(4)拼音詞和與之相配的插圖；

(5)有關的拼音詞,、拼音句練習,。要求是讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié),。

1．學前班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的趣味故事,、詩歌和圖畫,，要讓學生根據(jù)自己的生活經驗和豐富的想象，創(chuàng)造性地運用語言,，大膽而清楚表達自己的預期目標,，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。

2．幼兒進入學習傾聽,、理解和使用規(guī)范性語音表達時期。學習創(chuàng)造性地運用語言,，在講述活動中,，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中,，讓幼兒嘗試感受書面語言,。

3．通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往,，以操練和擴展自己的語言經驗,。

1．在拼音教學方面：學會復韻母，前,、后鼻韻母,，會讀、會正確書寫,。

2．引導學生“樂意與人交談,，講話要有禮貌。會用禮貌用語,。

3．注意傾聽對方講話,。

4．能理解日常用語的意思。

5．能清楚地說出自己想說的事情,。

6．喜歡聽故事,、看圖書。

7．能聽懂和會說普通話,。

8．對學生的語言能力進行綜合性開發(fā),。

9．有感情的背誦古詩。

10．會講簡單的小故事,。有語氣的朗讀詩歌,。

11．學會書寫30個漢字。

本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學習習慣,，讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練習,。

幼兒的學習活動經常是無意識的、不自覺的,，因而也多是零散的,，在學習的方法上，兒童也有著很大的局限性,。只有將兒童的學習活動轉達化為有意識的過程,，并不斷地豐富兒童學習的方法，才能提高兒童學習的效果,，有效地促進學生的身心全面發(fā)展,。

語言工作計劃小班 國家語言工作計劃篇三

“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候,，我們和孩子們一起又迎來了新的學期,。這是孩子們在學前班的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期,。所以我將一如既往地認真開展教育教學工作,，針對上學期教學工作中出現(xiàn)的不足進行調整，使每一位孩子能夠在原有的基礎上得到發(fā)展,。

本學期我主要擔任了學前班的《拼音》,、《數(shù)學》、《寫字》,、《圖畫》,、《手工》等學科的教學。我力求上好每堂課,，在課前認真研究教材,，準確把握重難點，注意強化難點強調重點,，教學中嚴格遵循幼兒的認知規(guī)律,，年齡特點,，結合幼兒的生活經驗，有目的,、有計劃,、有組織地開展，并不斷歸納總結,，提高教學水平,。下面將主要的學科做簡單的教學計劃：

學會復韻母、整體認讀音節(jié)能讀準音,，認清形,，正確書寫，會讀它們的四聲,。學習聲母與復韻母組成的音節(jié),，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié),。

1.漢語拼音的教學,，從實際出發(fā),，采用直觀教學,，如：圖片、卡片,。

2.可借助多媒體教學的輔助手段,，激發(fā)幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢,。

3.重視讀寫訓練,，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4. 注教學評價,，要善于鼓勵學生,，多表揚。

5.結合幼兒的特點,，啟發(fā)誘導,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

6.關注家庭作業(yè),，拼音作業(yè)布置要適量,，也要多布置一些口頭拼讀作業(yè)，教育教學方面,，認真寫好教學計劃,，提早備好課，備課時認真鉆研教材,，學習好《綱要》,，力求吃透教材,，找準重點、難點,?；ハ嗦犝n，認真聽取同事的意見,，改進教學方式,。每天及時寫教學反思、總結經驗教訓,。

在教與學的過程中,，以激發(fā)幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點,，掌握一定的拼讀方法,，正確使用“情境圖”、“語境歌”,。充分運用表音表形圖,。合理滲透教材的人文性。讓孩子通過(1)編小故事;(2)采用歌謠;(3)編順口溜,、編兒歌的方式幫組記,。

課堂中努力營造一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環(huán)境,，引發(fā)幼兒對學習的興趣,，以各種方式吸引幼兒使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上,、智力上,、品德行為與情感上、美感上等方面的教育,，我注重“快樂教學”“寓教于樂”讓幼兒始終保持在快樂求知欲望高的氛圍中學習,。

語言工作計劃小班 國家語言工作計劃篇四

“一切為了殘疾學生的生存與發(fā)展”，利用手語,、盲文幫助殘疾學生學習祖國語言文字,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華文化,、熱愛祖國的濃厚情感,，為社會主義和諧與和諧社會的建設做出積極地貢獻。

1,、普通話,、規(guī)范字、中國手語為學校的教學語言，說普通話,、寫規(guī)范字,、構建手語校園。從教師的講課,、板書,、作業(yè)批改，到學生的作業(yè),、課堂發(fā)言,、平常的交流，都要求講普通話,、寫規(guī)范字,、使用中國手語，并作為教學檢查的重要內容,。

2,、普通話與中國手語為學校的校園語言，即師生員工在教學,、會議,、宣傳和其它集體活動中使用普通話與中國手語。

3,、教師的普通話達標與評聘相結合,，實行教師持普通話等級證書上崗制度。

4,、學校將語言文字列為每學年工作的重點之一,。教務處,、團委定期開展形式多樣的推普活動,，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現(xiàn)，而且還滲透在學校工作的方方面面,。

5,、在學生常規(guī)管理制度中、學生評優(yōu)工作中,，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實,。

（一）學校工作

在學校工作中，繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動,，以爭創(chuàng)示范校為契機,，加強語言文字規(guī)范化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》,，創(chuàng)設良好的輿論氛圍,，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作再上新臺階,。

1,、定期召開學校語言文字工作領導小組會議，根據(jù)學校實際情況制定學校語言文字工作計劃,。

2,、在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話,，使普通話真正成為校園語言,，有聾人教師的場合，安排聽人教師做手語翻譯,。師生之間,、學生之間交談必須使用普通話、中國手語,。

3,、學校校牌及其它標牌、宣傳欄,、黑板報等要嚴格遵循語言文字的規(guī)范要求,，不使用不規(guī)范漢字。

4,、加強校園網,、校報的語言文字工作宣傳力度，使其成為語言文字工作宣傳與資訊發(fā)布的有利平臺,。

5,、加強教師普通話和手語表達方面的培訓，加強聾健溝通,，構建和諧的語言環(huán)境,，從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎。

（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動

a教師活動

1,、利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文字法》,、安徽省《實施辦法》和相關制度與文件精神，使全體教師對學校語言文字創(chuàng)建工作有更深的理解和認識,，提高教師的推普意識,、寫規(guī)范字意識、推廣《中國手語》的意識,。

2,、開展教師課堂教學用語規(guī)范化檢查。通過不定時的推門聽課,，加強教師說普通話,、寫規(guī)范字,、使用中國手語的緊迫感。

3,、開展35周歲以下中青年教師校級公開課活動,，組織教師聽課和評課，促進教師說普通話,、寫規(guī)范字,、使用中國手語的能力。

4,、對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教學進度,、計劃、備課筆記,、作業(yè)批改,、學生評語、成績冊等資料的檢查,。

5,、加強全體教師的推普意識，鼓勵教師積極投入推普活動,，努力提高教師自身的“三字一話”基本功,，結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字,，結合寫字課自練毛筆字,，結合任何說話場合提升自身的普通話素養(yǎng)。

6,、組織教師積極參加學校及合肥市推普周活動,。參加國家語言文字大賽、合肥市規(guī)范字比賽,、普通話大賽,、中華頌朗誦比賽、校長論壇,、撰寫語言文字相關論文等活動,，提高廣大教師學習語言文字,、運用語言文字的興趣,，增強教師的語言文化素質。

7,、繼續(xù)開展教師讀書心得交流活動,，鼓勵教師讀中華經典、世界名篇,、教育專著,，并有所得、有所獲。

8,、通過“學前康復教育研究”與“聾校師生手語溝通有效性”的課題研究,，進一步推動學校的語言文字工作的進程。

9,、繼續(xù)利用手語研究小組開展課堂教學用語等的研究活動,。

10、通過校本培訓,、新教師崗前培訓,、“青藍”工程，對教師語言文字工作與中國手語的學習給予指導,。

b學生活動

1,、校園、班級均做好長期的宣傳和環(huán)境布置,。校門口和學校主要通道懸掛標語,，營造良好的語言文字氛圍。利用學校櫥窗,、校報,、板報、校園網宣傳推普材料,。其中包括推廣普通話宣傳畫,、推廣普通話宣傳提綱、推廣普通話宣傳口號,、推廣普通話小知識,、《三字經》、《弟子規(guī)》等經典篇目的宣傳,。

2,、在周一的校晨會課上做國旗下講話，向學生宣傳推普意義,。讓殘疾學生明白：推廣使用普通話,，對于消除語言隔閡、增進人際溝通,、促進社會發(fā)展,、維護國家統(tǒng)一的重要作用；在特殊教育學校推廣普通話,，是激發(fā)殘疾學生借助手語,、盲文學習祖國語言文字的`需要，是殘疾學生回歸主流社會的需要,，也是構建和諧語言生活的需要,。

3,、結合特教學校的特點擬寫倡議書，倡議廣大學生積極參加推普活動,。一是認真學習《國家通用語言文字法》,；二是積極學習、使用普通話,，推廣使用中國手語,；三是上課回答問題、課下與同學們交談,、討論問題,、向老師請教問題時，盲生要使用普通話,，聾生要用中國手語,，逐漸養(yǎng)成說普通話、使用中國手語的習慣,；四是使用文明語,，不說粗話和臟話。

4,、設宣傳站點,、開展推普走上街頭活動。廣泛散發(fā)推普宣傳材料,，詳細介紹推普的相關內容,，并借機推廣中國手語，讓更多的熱心人士了解殘疾學生,、關注特殊教育,。

5、通過與普校,、高校的聯(lián)誼活動,，推廣手語，也讓殘疾學生通過筆談的方式進一步掌握語言文字的交際功能,，逐步融入主流社會,。

6、舉辦聾生手語大賽,。繼續(xù)在聾部開展手語大賽活動,，促進殘疾學生通過中國手語學習語言文字、運用語言文字的熱情,，提高殘疾學生的語言文字運用能力,。

7、成立書法社等社團,，請專門的教師指導社團活動,，利用社團活動提高殘疾學生說普通話、寫規(guī)范字,、使用中國手語的能力,。

8、舉辦聾生規(guī)范字書寫比賽,，并選拔優(yōu)秀選手參加合肥市規(guī)范字書寫比賽,。這對提高學生的學習自信及規(guī)范字的書寫能力將有著不可磨滅的作用，并逐步掌握規(guī)范漢字的書寫的規(guī)則,，不寫繁體字,、異體字、淘汰的“二簡字”,，不寫錯別字和自造字,。

9、舉辦聾生手抄報比賽,。繼續(xù)舉行聾生手抄報比賽活動,，通過學生動腦想，動手畫,，動筆寫,，很好地提升殘疾學生的語言文字應用能力，也讓學生在手抄報的創(chuàng)作過程中弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),。

10,、舉辦盲生中華經典詩文誦讀會。通過活動訓練盲生說普通話的能力與勇氣,，也讓盲生通過活動體味語言的妙處,，中華文化的魅力所在。

11,、開展學生征文活動,。繼續(xù)開展每年一次的全校學生征文活動，做到有計劃,、有主題,、有過程、有結果,、有展評,。而在征文評選中，語言規(guī)范及文字規(guī)范則是一項重要的評分標準,。

（三）發(fā)揮語文課堂的主渠道作用,，提高殘疾學生語言文字素養(yǎng)

學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字的應用能力。為了充分發(fā)揮語文課堂在推廣普通話和中國手語,、使用規(guī)范用字中的主渠道作用,，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：

1,、語文教師普通話必須達到二級甲等。其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上,。

2,、為進一步提高學生的語文素養(yǎng)，除在語文課中加強語言文字規(guī)范的教學和口頭說話訓練外,，還要進一步開展溝通與交往的指導和訓練,。

3、在語文課堂上開展朗讀,、復述,、課本劇表演、書寫練筆等豐富多彩的語文學科活動,，提高殘疾學生的語言文字運用能力,。

“人勤春來早”，新的一年,，新的起點,，xx特殊教育中心必將為殘疾學生學習祖國語言文字、掌握語言文字,、運用語言文字這把融入主流社會大門的鑰匙而不斷努力,，不拋棄、不放棄,！