為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇一

發(fā)現(xiàn)生活中常見事物的相同排列規(guī)律，嘗試運用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式,，增強對排序活動的興趣,。

ppt 、排列材料（筆,、剪刀,、彩紙、雪花片,、固體膠,、吸管等）

師：這幾天，曉曉老師拿著相機在幼兒園里走了一圈,，發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象,，我們一起來看看。

圖片一：窗戶的欄桿

圖片二：盥洗室的瓷磚

圖片三：幼兒園的圍墻

提問：幼兒園的圍墻有沒有規(guī)律,？

小結(jié)：按照圍欄柱子圍欄柱子的規(guī)律排列

提問：這三個地方有什么相同的規(guī)律呢,？有什么相同的地方？

小結(jié)：原來,，它們都是2 個1 組1 個1 個間隔排列的,。

小結(jié)：原來生活中這樣有規(guī)律的排列會整齊、美觀,，讓人覺得舒服

師：從教室里找來你們經(jīng)?？吹降牟牧希懿荒軆蓚€一組,，間隔排列呢,？

·可以1 個人或者找個朋友結(jié)伴找材料排一排

·選擇的材料可以是玩具也可以是工具或用品

·無論選擇什么材料，必須按2個1組1個1個間隔排列的規(guī)律

提問：請你說一說,，你選擇了什么材料,，怎么排的？

提問：如果我今天只有綠色的剪刀,，能不能2個1組間隔排列？

1、全體幼兒進行排列

2,、兩個人一組排列,，可以怎么排？如果兩個不走過去,，就站在這里,，可以怎么排？

3,、如果只能一個人可以怎么排,？

要求：請你用嘴巴說，天上,，地上,，馬路上兩個一組間隔排列。（天上有什么可以兩個一組排列的,？）

不能說,，用五官來表示兩個一組。

活動延伸：

剛才我們用材料,、身體,、聲音、五官都可以,，故事會不會有兩個一組間隔排列的事情,？

1、教師講述故事：排列書

2,、提問：你覺得故事里有沒有2個1組1個1個間隔排列的事情,？

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇二

制作意圖：提高幼兒計算能力

教育價值：培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，固定點數(shù),、序數(shù)及對幾何圖形的認(rèn)識

選用材料：紙箱一個,、各色小珠扣，即時貼（黃色）絨布,，小動物卡片4個

（1）取一個紙箱,，在一面挖一個洞，六面貼上黃色即時貼,，紙箱的頂部分十個區(qū),，每個區(qū)分別釘上1―10顆紐扣，中心粘貼一個圓盤寫上數(shù)字1―10,。

（2）在紙箱的一側(cè)貼上絨布,，畫一個小房子圖形貼上，小房子分四層,，每層開四個窗口,，將小動物卡片背面貼上粘扣，能與絨布相互粘合。

適應(yīng)年齡：3歲――5歲幼兒

（1）箱頂部可進行按數(shù)對應(yīng)實物的練習(xí),。

（2）側(cè)面可進行排序的練習(xí),，把小動物放在任何一個小窗口，說出在第幾層第幾號,。

（3）可做摸箱,，用手摸圖案，說出是什么圖形,。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇三

1,、了解打電話的過程。

2,、學(xué)會0-9的數(shù)字,。

3、學(xué)會點數(shù)對應(yīng),，并體會打電話的樂趣,。

電話1部、號碼記錄卡,、筆,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動內(nèi)容,。

(1)老師口袋里放著一部手機,。

師：小朋友們，家里是不是只有你一個孩子呢,？

幼：是/不是

師：大多數(shù)小朋友家里就他一個孩子,。那么，要是在家里的時候想找小伙伴玩了,，會怎么做,？

幼：打電話/到他家里去玩/叫他來自己家里

師：嗯，說的對,?？墒牵趺床拍芙兴麃碜约杭依锬?？或者我們要去他家里,，也要先告訴他一聲吧？

幼：對的,。

師：所以,，我們可以用什么方法呢？

幼：打電話,。

師：真聰明,。打電話多方便呀,？現(xiàn)在呀，老師就要打一個電話

撥號,老師撥打,通話,掛上,。

師:"老師剛才在跟誰打電話?聽得出來嗎,？"展示撥打的電話號碼

（2）師：這里有兩張電話號碼卡,，一張是小男孩的,，一張是小女孩的?？墒?，卡上沒有數(shù)字，只有點,。你們來告訴我是幾個點好嗎,？

幼：好

按點認(rèn)讀。

師：現(xiàn)在我們都知道數(shù)字了,，那么號碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢,？把它們都寫下來吧。

幼兒看點數(shù)寫數(shù)字

（3）小女孩家里電話是多少,？

看點數(shù)寫數(shù)字

（4）師：那你們家里的電話號碼是多少呀,？能告訴我嗎？

鼓勵幼兒說出自己家里的電話號碼,。

畫點數(shù),，并對照點數(shù)寫數(shù)字

2、幼兒交流經(jīng)驗:號碼是多少?

（1）小朋友交流自己家電話是多少,？

（2）請小朋友做打電話的游戲,，撥打正確號碼(用手做打電話狀)。

師:"剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧,。"

3,、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍,。

4,、幼兒觀察和記錄。

師:我們知道了家里的電話,，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號碼你們都知道嗎,？我們回家再去記下來吧。

在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動目標(biāo),。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇四

班數(shù)學(xué)活動：玩具超市

數(shù)學(xué)是抽象性,、邏輯性很強的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時,，會感到孩子們的興趣不高,，主動學(xué)習(xí)的欲望不強,。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動,。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學(xué)習(xí)的空間,，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”,、“購買活動”等一系列操作,、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗。

1,、學(xué)習(xí)5的加減法,，進一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系,。

2,、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會正確書寫加減法的算式,，保持正確的書寫姿勢,。

3、能與同伴合作游戲,，體驗合作完成任務(wù)的樂趣,。

1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市,，請幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具,。

2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市（共分為4塊,，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼）,，帶有不同數(shù)字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數(shù)字5）,。

3,、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。

4,、每人一個信封,，裝有硬紙幣5個。

5,、教師用的大展示板2張（田字格）,。

6、泡沫墊20塊,。

7,、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼,。

一,、請幼兒與

教師一起布置貝貝玩具超市,。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望,。

教師：“今天早上,，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標(biāo)牌,，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”

二,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式,。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)玩具身上有不同數(shù)字的粘貼,。

教師：“小朋友看,。玩具身上有什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字和圓點數(shù)是相同的,。

2,、教師提出整理的要求：

※ 觀察每個盒上的大小、數(shù)字,，引導(dǎo)幼兒了解每個盒里只能放兩個玩具,，它們身上的數(shù)字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數(shù)字是4的玩具放好,，啟發(fā)幼兒說出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的玩具（1）,。

※ 請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)該怎樣寫加法算式記錄整理結(jié)果（4 1＝5）,，邊出示寫好的算式,。

※ 請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負(fù)責(zé)整理與自己身上即時貼顏色相同的區(qū)域,。

※ 看哪組幼兒整理的快,，記錄的準(zhǔn)。

3,、幼兒分組記錄,，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒及時記錄整理結(jié)果,，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好,，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。

4,、全部整理后,，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。

三,、請各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法,，介紹自己的記錄結(jié)果,。

1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果,。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思,，理解加法交換的規(guī)律。

2,、鼓勵幼兒給玩具超市取個好聽的名字,。

四、以買玩具的游戲形式學(xué)習(xí)5的加法,。

1,、教師：“超市布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的玩具（拿出信封里的5元錢）,，我買了一個4元錢的※※,，還剩幾元錢？應(yīng)該怎樣記錄,？”教師出示范例5-4＝1

2,、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢,？請幼兒用手里的5元錢到玩具城買喜歡的玩具,。

3、提出要求：每人只買一個玩具,，并把自己花了多少錢,，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

4,、請幼兒以口編應(yīng)用題的方法,，介紹自己購買的玩具及記錄，老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果,。引導(dǎo)幼兒理解加減互逆的規(guī)律,。

五、自然結(jié)束,。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇五

數(shù)學(xué)活動很重要的一點是引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù),、量、形等產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步

的數(shù)的概念,，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問題。幼兒隨著年齡的增長,，對知識的需求量越來越大,，好奇心也越來越強。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。

對于大班幼兒來說,，他們已經(jīng)掌握了一定的點數(shù),、目測等比較兩群物體的數(shù)量的簡單方法，因此,，在本活動中我們建立在幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，選擇了“一樣多嗎？”這一日常生活中常見的現(xiàn)象為探究活動,，生成開展了將生活化,、活動化、綜合化,、為一體的學(xué)習(xí)活動――大班數(shù)學(xué)活動《一樣多嗎,？》。

在活動中,，為了使幼兒能正確理解并掌握用一對一的方法（一一對應(yīng)）比較兩群或兩群以上的物體的數(shù)量是一樣多嗎的思想,，我們以幼兒日常活動中最常見的.游戲為載體,，從搶椅子,、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動手操作→作業(yè)評價，把科學(xué),、語言、社會,、數(shù)學(xué),、音樂等學(xué)科有機整合并滲透到這個活動中去，真正做到在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中,，逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識,，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心,，感受到和體驗到其中的樂趣,。

按《綱要》目標(biāo)多元化的要求，我們設(shè)定如下目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：能比較兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等,。

2、方法,、過程目標(biāo)：運用一一對應(yīng)的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等的問題,。一一對應(yīng)是數(shù)學(xué)中最重要的思想方法，它是函數(shù)(數(shù)學(xué)主要是研究函數(shù))的核心,，且涉及到集合的概念,。在此我們抓住這個契機，滲透一一對應(yīng)的思想與集合的概念,，為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習(xí),，將起到一個十分積極的功效,。

3、情意目標(biāo)：讓幼兒能積極,、主動進行學(xué)習(xí),，能克服困難、堅持學(xué)習(xí),，從而獲取成

功的愉快及自信,。

建構(gòu)主義理論指出人的學(xué)習(xí)都是通過活動來內(nèi)化與建構(gòu)的。因此,，活動的設(shè)計與

展開是教學(xué)的關(guān)鍵,。本活動主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而展開的。

第一塊,，游戲活動導(dǎo)入,。

主要通過孩子們平常最熟悉的音樂娛樂游戲活動“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗用一對一的方法,，在此基礎(chǔ)上,，通過師生互動的方式，概括出用一一對應(yīng)的思想比較兩個集合中的元素數(shù)量一樣多嗎,？并在游戲過程中,，教師有機融合了音樂學(xué)科的要求，同時要求小朋友用一句較完整的話說出“××和××一樣多或××和××不一樣多”,。

第二塊,，運用“多媒體課件”創(chuàng)設(shè)生活情境來鞏固及運用一對一的方法。

在課件中,，第一部分利用碗和勺子,，通過一只碗放一把勺子的動畫演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對一的方法可得出碗和勺子一樣多,。第二部分通過小兔拔蘿卜,，進一步解決了“不一樣多，多多少,，少多少”這一問題,；第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹問題(也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個難點),，讓幼兒感知一棵樹一朵花一棵樹一朵花的序列問題,，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題解決問題,；第四部分,，通過“小劇院”這一日常生活中的經(jīng)驗，讓幼兒知道，票與座位一一對應(yīng),，所以票的張數(shù)與座位的個數(shù)是一樣多,，因此票的張數(shù)就是座位的個數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數(shù)量詞,，發(fā)展了口語表達(dá)能力,。

第三塊，幼兒動手操作。

主要通過幾何圖形的分類，一一對應(yīng),，進一步強化了幼兒對一一對應(yīng)方法的掌握,，同時在幼兒已有的兩群物體進行比較的基礎(chǔ)上嘗試三群物體進行比較,。通過孩子們的操作，驚喜的發(fā)現(xiàn)他們可以通過計數(shù)比較，一對一對一的比較(其中可有排列整齊的對應(yīng)比較；也有三個為一群的對應(yīng)比較等)不同方法正確掌握三群物體的數(shù)量是一樣多嗎這一問題,。

在活動的展開過程中我們十分注意學(xué)生的評價活動，因為評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,，所以評價的主體是學(xué)生,，功能是發(fā)展。為此在活動中盡量為孩子搭建評價的舞臺,，展示孩子的學(xué)習(xí)成果,，獲得成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的自信,，同時在評價中取長補短,、整合不同的意見，使原先的學(xué)習(xí)成果得以補充,、完善、提升,。在評價中學(xué)生不同意見的碰撞,，往往是深化學(xué)習(xí)的生長點，使孩子的學(xué)習(xí)得以延伸與發(fā)展,。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇六

1,、感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念,。

2,、自制夾心餅干，體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

1,、事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來園,。

2,、果醬、煉乳,、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料,，一次性餐布、小勺,、淺盤,。

1、觀察餅干,。

――你們的餅干真多呀,，它們一樣嗎？

――你的餅干像什么,？（像太陽,、像屋頂、像本小書等）

――請幼兒聞一聞餅干的氣味,。

――教師出示兩塊一樣的餅干,。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉,，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料,，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了,。

2,、制作好朋友夾心餅干。

――認(rèn)識各種醬料,，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上,，然后與另一塊餅干合攏。

――配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬,，頭碰頭,，臉貼臉，輕輕合攏真開心,！好朋友餅干做成了,！”

――幼兒選擇喜歡的醬料進行制作,。

3、分享活動,。

――將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈品嘗,。

――好吃嗎？哪個好朋友送給你的,？

1,、餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們在配對,、比較的過程中獲得了有關(guān)圖形的初步認(rèn)識,。與朋友互贈餅干體現(xiàn)了社會性要求。

2,、可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況提供材料,，甜面醬、花生醬,、芝麻醬等較容易準(zhǔn)備,，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等,，以增加幼兒的制作興趣,。醬料不宜太稀，要宜于涂抹,。

3,、如果幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝,，避免幼兒操作時擁擠,。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇七

1、感知輕重,，知道要有兩個或者幾個物體才可以比較重量,。

2、學(xué)習(xí)用自然測量比較兩個物體的輕重,，用工具測量來比較三個物體的重量,，并做好記錄。

3,、體驗合作帶來的樂趣與成功感。

1,、學(xué)具筐：面霜瓶,、積木、天平8個,。

2,、皮球、桶、紙盒,、水瓶,、鉛筆盒、杯子,、積木,、瓶子各兩個。

1,、請一名幼兒上來,。

（1） 今天老師想給xxx小朋友比重量，你們覺得一個人可以比重量么,？那有什么辦法呢,？你們覺得誰重？

（2） 今天老師帶來了蹺蹺板,，看看誰重一點,？我給重一點那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。

（3） 小結(jié)：原來比重量要兩個或者幾個物品才可以比較,，一個物體不能自己跟自己比重量,。

1、幼兒探索,。

（1）今天老師也給你們帶來了兩樣物品,，老師請你們來給他們比一比輕重。

（2）我請兩個孩子一組,，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重,，給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。

2,、小結(jié)：原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重,。

1、出示三樣物品,。（三個玩具）

（1） 剛才我們給兩樣?xùn)|西比了重量,，我這里有三樣?xùn)|西，誰愿意上來給他們比較輕重,。誰跟他有不一樣的意見,？

（2） 那到底誰排的對呢？我也不知道,。當(dāng)我們用手也沒辦法分出輕重的時候,，那我們就需要一個準(zhǔn)確的測量工具。他就是天平,。

（3） 我們先將兩個物品進行比較,，把輕的那個拿下來,，重的那個不動。然后再把第三個物品拿來進行比較,。那這個比其他兩個都重,，所以他是最重的，那c就是最輕的,，中間這個叫什么呢,？他叫不輕也不重。

（4） 因為他最重的要輕,，比最輕的要重,，所以他叫不輕也不重。一起來說說看,。（貼上箭頭）

（5） 教師示范記錄表,。

（1） 請小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄,，一人測量,，給三樣物品比輕重。

（2） 教師檢驗：將幼兒的記錄表貼在黑板上,。

（3） 找出不一樣的檢測一次,。

（4） 其實我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧,。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇八

1,、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。

2,、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神,。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

1,、大棋譜兩副,，黑白棋子若干,。

2、紅,、黃、綠、紫隊標(biāo)志一份,，每隊準(zhǔn)備一副棋譜,，若干黑白子。

3,、數(shù)字卡片“6”以內(nèi)加減算式若干,。

一,、分隊推選小隊長

“分成四隊,，每隊4個孩子,，自己選出小隊長”

二,、黑白棋對抗賽

1,、規(guī)則：每隊選2名小隊員先后參加比賽，第一名隊員用黑子,，第二名隊員用白子,，要求黑子和白子合起來我給你的數(shù)。

2,、幼兒比賽,，教師總結(jié)比賽情況,。

三,、合作擺“6”

1,、規(guī)則：請一組的小朋友合作擺“6”,，一行一種擺法列一道算式,，要求算式不能重復(fù)，比比看規(guī)定時間哪一隊找到的6的加法算式最多，最正確,。（幼兒擺“6”）

2,、相互檢查

現(xiàn)在請你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式,，是否正確,，如果有錯錯再哪？每隊選一位小朋友告訴大家結(jié)果,。（總結(jié)比賽情況）

3、“6子通”搶答賽

我這里有一張大棋譜,，里面藏著許多6子通的6的加法算式,，能能找到嗎？

4,、總結(jié)得分評出第一名,。

四、個人競賽：猜猜看

1,、規(guī)則：我給你5個數(shù)字“2,、5、1,、3,、4”請你用三十秒的時間記住，然后我把數(shù)字翻過去,，請你指出和2加起來是6的數(shù),。

2、幼兒比賽,，答對發(fā)獎,。

五、延伸

剛才,，我們想了許多辦法使黑子和白子合起來是6,，那么要他們合起來是7，該怎么擺棋子呢,？我們到教室里去擺擺看好不好??？

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇九

1,、學(xué)習(xí)用掂一掂,、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量,。

2,、在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重,。

3,、體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

懂得用掂一掂、試一試,、比一比等自然測量的方法比較物體的重量,。

皮球、鐵球天平,、大棉花球,、小磁鐵、積木,、卡片,；幼兒用書第5頁《比輕重》。

1,、猜一猜，誰輕誰重,。

教師出示幾組物品,，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結(jié)果。

（裝有大小不同的積木,，大小相同的皮球2個,、鐵球一個、一個大棉花球,、小磁鐵,、2個完全相同的杯子和一定量的水）

2、掂一掂,，誰輕誰重,。

師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,，你感覺有什么不同？

幼：鐵球重,，皮球輕,。

比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,，小磁鐵重,。

師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵,，又是怎樣的感覺,？

3、比一比,，誰輕誰重,。

（1）幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果,。

（2）與同伴分享交流操作成果,。

教師小結(jié)：

判斷物體的輕重，是可以用掂一掂,、試一試,、比一比等自然測量方法的。

4,、生活中的運用,。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,。

（1）先比較、判斷兩個水杯的重量,。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子,，放在手中掂一掂，感覺怎么樣,？

幼：一樣重,。

（2）分享交流

5、活動延伸

帶領(lǐng)幼兒到戶外,，利用可操作的自然物比較輕重,，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重,。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十

使廢舊物再次利用,，制作成讓幼兒可操作的玩具，讓幼兒對數(shù)學(xué)的分成,、組成等產(chǎn)生興趣,。

具有可操作性,、可更換性，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣

泡沫,、電線,、塑料板、電池,、即時貼,。

應(yīng)用了物理學(xué)上的并聯(lián)方法

用小屋兩邊的電線去接觸相對應(yīng)的兩邊小孔，如果答案正確就會發(fā)出響聲,。反之,，就不會發(fā)出響聲。

幼兒園活動區(qū)域或家庭游戲中操作,。

4歲到6歲幼兒

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十一

1,、學(xué)習(xí)排序，體驗事物的規(guī)律性,。

2,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

動物玩具：大象、長頸鹿各不少于5只,。

1,、教師逐個出示大象與長頸鹿,，讓幼兒說出它們的名稱,。

2、師生一起按照1頭大象,、1只長頸鹿,、1頭大象,、1只長頸鹿……的規(guī)律排序,，并說出排序的規(guī)律,。

3,、按照1頭大象,、2只長頸鹿,、1頭大象,、2只長頸鹿……的規(guī)律排序,，并說出排序的規(guī)律,。

4,、讓幼兒思考還有沒有其他排序方式，請幼兒上來自己排序,，邊排邊說出排序的規(guī)律,。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十二

1．引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐,。

2．鼓勵幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。

活動準(zhǔn)備圖片,、統(tǒng)計表,，錢幣(1元、5元、10元)，幼兒菜譜,，黑板,。

活動過程

1．出示圖1今天我請來了一位小客人——吉米,，我們一起來看看吧!?(觀察圖片)小結(jié)午餐時間到了,，吉米肚子餓了，今天爸媽不在家,，吉米要自己去買午餐,。

2．出示圖2看一看，吉米一共有多少錢?(1o元)(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地數(shù)出這里一共有多少錢?(幼兒說出自己的想法)小結(jié)：把相同面值的錢幣放在一起,，就能很快地數(shù)出一共有多少錢了,。

(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢幣,，請你們用自己的辦法取出10元錢。

(2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統(tǒng)計表中。(統(tǒng)計)小結(jié)：可以拿各種面值的錢幣,，(合起來是10元)這樣買東西會很方便，不用一直找零。

(1)吉米拿著錢來到了餐廳,，他該買些什么呢?

(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計一份10元以內(nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計的菜單展示在黑板上,，交流分享)

小結(jié)：挑選食物時不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營養(yǎng),，不能偏食,、挑食,，當(dāng)然還要算好價錢，不能超支。

(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計一份10元以內(nèi)的菜單,，要既營養(yǎng)又實惠。

(2)互相交流設(shè)計的菜單，分享經(jīng)驗。

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計 幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十三

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《餅干寶寶總動員》活動目標(biāo)：

活動重點：

活動難點：

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

1、教師出示有小包裝餅干的盤子：請每個小朋友拿一袋餅干，摸一摸、猜一猜里面是什么東西?

3、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有各種各樣的,，有大的,，有小的；有圓形,，有方形,；有不同顏色；有的上面還有花??

4,、教師：聞一聞餅干香不香?嘗一嘗餅干是什么味道的?餅干吃在嘴巴里有什么變化?

1,、觀察“餅干”。

活動延伸：