方案是從目的,、要求,、方式、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)篇一

1,、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間,。

2,、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒分別對橫的,、縱的兩方面的序數(shù)已有了解,。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲,，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,。

1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,，高五層,、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層,、每層有兩間房子的高樓一座);小猴,、小羊、小雞,、小豬,、小兔的圖片各一張。

2,、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層,、三層、四層,、五層,、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,，能力不同則提供給不同的材料,。這樣，在橫的,、總的兩方面都拉開了距離,，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號碼的小動(dòng)物若干,。

3,、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶,。

一、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,，他們在說什么呀?

原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了,，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂,，我們也來蓋樓房吧!”“好呀,，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

二,、鞏固經(jīng)驗(yàn)

1,、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)

(1)請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

(2)小兔問什么要住在這里?

(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間,，依次是：第一間,，第二間以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))

2、小兔覺得新房子雖然很寬敞,，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子,，看,，第二座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層,，美層只有一個(gè)房間的高樓)

(1)請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子,。

(2)小豬為什么住這里?

原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層,，第二層(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層,，依次是：第一層，第二層以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))

三,、幼兒討論小豬覺得這棟樓房的雖然很高,，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下,，真不方便,。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子，

1,、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?

(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

2,、哇!果然和你們說的一樣,，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,，每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房?(請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)

(1)小猴若住錯(cuò)了,，這樣討論：小猴住得對不對,，為什么?

(2)小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里?(請幫忙的幼兒自己來回答)此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見,，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對了,，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由,。在此處教師要挖深挖透,。

教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間,。

(3)說出一個(gè)門牌號碼請幼兒來找出房間：

例：教師說出302,，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1)他找得對不對，為什么?

教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間,。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間,。

四,、教師提出要求，幼兒嘗試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房,，大家可羨慕了,，都想快快住進(jìn)新樓房,，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)請按小動(dòng)物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房(1)提醒幼兒操作步驟：

(1)門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間,。

(2)先找到樓層,，再來找房間。

(3)按小動(dòng)物身上的門牌號碼來找房間,，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物,。

五、教師講評

1,、住對的

(1)你的小兔身上的門牌號碼是多少?

(2)應(yīng)該住那個(gè)房間?

(3)你怎樣找到這個(gè)房間?

2,、住錯(cuò)的

(1)小豬住得對不對?為什么?

(2)201在哪里?

(3)請幫小豬住到201。

六,、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,，很開心，來我們一起表示慶祝!

(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)篇二

1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小,、形狀或顏色)

2.觀察,、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述,。

教具：數(shù)字1-9的卡片各一張;不同顏色,、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標(biāo)記卡片若干張(大小,、形狀,、顏色標(biāo)記)

學(xué)具：幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小,、形狀標(biāo)記若干;膠水;幼兒人手一把標(biāo)有顏色,、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙;在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干,。

一,、集體活動(dòng)

1、玩游戲“開火車”

序：今天,，小兔子要請我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,，我們開火車去好嗎?準(zhǔn)備好了，火車就要開了哦,。

師：嘿,、嘿，我的火車就要開

幼：幾點(diǎn)開

師：(出示數(shù)字卡片)你們看

幼：(看數(shù)字)x點(diǎn)開

教師帶領(lǐng)幼兒先集體開展游戲,，再分小組游戲,，最后請個(gè)別幼兒游戲。

2,、看圖形做標(biāo)記

(1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片

師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了,。可是這么多房子,，我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?別急,，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下,。

(出示標(biāo)記圖)小兔子可真聰明,，他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來了，讓我們小朋友看標(biāo)記來找到他的家,。

啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來找出相應(yīng)的圖形,，注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來找出圖形?？勺寕€(gè)別幼兒上來說一說,，你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認(rèn)識。

師生共同驗(yàn)證結(jié)果

(2)小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信,，寄給其它小動(dòng)物,。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口)小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧,。

啟發(fā)幼兒嘗試用標(biāo)記將圖形的特征記錄下來,，可先找出圖形的三個(gè)特征，再引導(dǎo)幼兒任意選擇其中兩個(gè)特征記錄下來,，可請個(gè)別幼兒上來自由選擇標(biāo)記進(jìn)行記錄

師生共同檢查操作結(jié)果,。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢,。

二,、幼兒操作活動(dòng)

看圖形記錄特征

小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢,。

幼兒取出操作材料,，觀察上面的屋頂和小動(dòng)物，說出是誰叫你寫信的,，并說出屋頂?shù)拿Q和特征,，然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。

幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

三、活動(dòng)評價(jià)展示

展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請幼兒大膽說一說,，自己是如何完成操作結(jié)果的,。師生共同檢查評價(jià)。

四、活動(dòng)延伸：游戲《找房子》

小動(dòng)物都有自己的房子了,，我們也去看看我們自己的房子吧,，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記,，到外面去找一找自己的新房子,，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友,。

教師示范講解,。

幼兒活動(dòng)，教師檢查評價(jià),。

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)篇三

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”,。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通,，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此,，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容,，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù),，通過買東西，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識,。在活動(dòng)中通過與同伴的互動(dòng)交流,，不但發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法,。

1,、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題。

2,、在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題,。

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

請家長帶幼兒去買東西,，使幼兒了解一個(gè)買與賣的過程,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種水果卡片,，人手4個(gè)替代物作錢,。

一、以“幫農(nóng)民伯伯摘果子”引入。

“小朋友,，果園里的水果都成熟了,，農(nóng)民伯伯想請你們幫他摘水果，你們愿意嗎?”(愿意)

二,、游戲“摘水果”：師交代游戲玩法和規(guī)則,。

三、分類活動(dòng)：分水果

1,、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行交流。

2,、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里,。

四,、歌表演：《摘蘋果》

“果園大豐收了,，我們多高興啊，讓我們來唱首慶豐收的歌吧!”,。

五,、師通過情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。

1,、仿編4的減法應(yīng)用題,。

“摘完水果了，我覺得真渴啊,，我該怎么辦?(買水果吃啊!)可農(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了,，我得去買水果吃了。大家看,，我有多少錢?(4塊錢)我只有四塊錢,，這些錢啊只能買兩次水果，我得好好的想想看該買什么水果吃了,?！?/p>

①師買了一個(gè)蘋果，提問題,。

“剛才老師做了什么事?(買蘋果)我原來有幾塊錢,，(4塊錢)買1個(gè)蘋果花了幾塊錢，(1塊錢),，仔細(xì)聽老師給你們提了一個(gè)什么問題?”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件,。

“給你們提了什么問題?”(還剩下多少錢?)

“小朋友是怎么回答的?”(還剩下3塊錢)

“你們是怎么知道還剩下3塊錢的?”(因?yàn)槔蠋熢瓉碛?塊錢的，買蘋果花了1塊錢,，就還剩下3塊錢,。)

③才出示算式卡：4—1=3，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們學(xué)過了加法和減法,，我們可以用什么方法來計(jì)算?”(減法)

2,、仿編4的減法應(yīng)用題。

“還剩下的錢我想買什么呢?”

①師買了3根香蕉,，提問題,。

“陳老師買蘋果花了多少錢?(1塊錢)那買香蕉又花了多少錢?(3塊錢)仔細(xì)聽，老師又給你們提了一個(gè)什么問題?”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件,。

“剛才老師給你們提了什么問題?”(一共花了多少錢?)

“小朋友是怎么回答的?”(一共花了4塊錢)

“你們怎么知道一共花了4塊錢啊?”(因?yàn)槔蠋熧I蘋果花了1塊錢,，買香蕉花了3塊錢，一共就花了4塊錢)

③出示算式卡：1+3=4,，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義,。

“我們可以用什么方法來計(jì)算?”(加法)

六、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題,。

“爸爸媽媽不在家,，沒時(shí)間去水果店買水果，我們來當(dāng)家,，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧,，請小朋友看看，爸爸媽媽給每位小朋友準(zhǔn)備了幾塊錢?”

1,、提出編題方法,。

4塊錢只能買兩次的水果，買一次水果后,，問同伴一個(gè)問題;把剩下的錢買第二次水果后,，再編一個(gè)問題，考老師,。

2,、請個(gè)別幼兒進(jìn)行仿編，師指導(dǎo),。

七,、游戲：“水果店”

1、分配角色,，2個(gè)女售貨員,，2個(gè)男售貨員，編2+2=4的應(yīng)用題,。

2,、交代游戲規(guī)則：

①水果攤的任何水果只能1元1個(gè)。

②顧客買了一次水果以后,，就得問同伴一個(gè)問題,，剩下的錢買第二次水果后,，再問老師一個(gè)問題。

③強(qiáng)調(diào)最后的一句話不能說出答案,，應(yīng)該提問題去考別人,。

3、幼兒游戲,，師指導(dǎo),。

八、集體小評,，請個(gè)別幼兒說說自己編的問題,。

九、結(jié)束,。

“小朋友摘水果摘得這么棒,，另外一個(gè)果園的農(nóng)民伯伯也想請你們幫他摘果子，愿意嗎?(愿意)那就快跟老師去果園吧!”

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)篇四

1,、不受物體大小及排列形式的影響，正確感知9以內(nèi)的數(shù)量,。

2,、探索數(shù)封閉式排列圖形的方法。(難點(diǎn))

3,、積極地思考解決問題的方法,、細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

用回形針做成的手鏈若干(長短,、數(shù)量,、排列不一樣)，數(shù)量分別是8和9,。

活動(dòng)導(dǎo)入：老師用手鏈激發(fā)興趣,。

一、每人選一根自己喜歡的手鏈,。

與好朋友比比,、說說手鏈?zhǔn)鞘裁礃拥摹?/p>

(每根手鏈上回形針的大小、顏色,、排列都不一樣,，有的容易數(shù)，有的不容易數(shù),，老師幫助幼兒根據(jù)難易程度找到適合自己的手鏈),，

二、探索點(diǎn)數(shù)方法,。(難點(diǎn))

1,、讓幼兒自己數(shù),。老師提醒幼兒要注意數(shù)的方法。

2,、請幼兒介紹不同的點(diǎn)數(shù)方法,。

你用什么方法數(shù)的?你是怎樣確定開始數(shù)的那一個(gè)的?

歸納：我們只要想辦法記住：是從哪一個(gè)開始數(shù)起的,，然后順著一個(gè)方向數(shù),，這樣就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏掉。

3,、(幼兒在座位上)解開來數(shù)一數(shù)驗(yàn)證自己數(shù)得是否正確,。

(這里注重的是點(diǎn)數(shù)方法的探索，因?yàn)橹挥杏變簩ふ业搅朔椒?，就能正確的數(shù)出手鏈上的回形針,。在老師的引導(dǎo)下，幼兒積極動(dòng)腦筋,，講了許多點(diǎn)數(shù)的方法,，在這個(gè)過程中也訓(xùn)練了幼兒細(xì)心、耐心的操作習(xí)慣)

三,、比長短,。

1、與旁邊的同伴比長短,。

2,、請兩個(gè)幼兒說說是怎樣比長短的。

(1)請下面的幼兒猜一猜：這兩根手鏈用的回形針哪根多,，哪根少?

(2)驗(yàn)證數(shù)量,，并放上數(shù)字。

(3)討論：為什么一樣長的手鏈,，用的回形針不一樣多?(或者：為什么數(shù)量一樣多的手鏈長短不一樣?)與幼兒歸納：兩根同樣長的手鏈,，大的回形針用的少，小的回形針用的多,。(或者：數(shù)量一樣多的回形針,，大的回形針穿出的手鏈長，小的回形針穿出的手鏈短)(充分利用手鏈的數(shù)學(xué)教育因素,，手鏈拆開來了,，很自然要比一比長短，而且也是目標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，讓幼兒不受物體的大小,、排列形式的影響正確感知數(shù)量。)

四,、找手鏈,。要求和原來手鏈上的回形針數(shù)量一樣多,。

1、介紹手鏈,，鼓勵(lì)幼兒去找比較難數(shù)的手鏈,。

2、幼兒找手鏈,。

教師提醒幼兒要仔細(xì)數(shù),，注意數(shù)的方法，幫助幼兒找到適合自己的手鏈,。能力強(qiáng)的幼兒可以多找?guī)赘?。也可以將找到的手鏈與原來的比一比是否一樣長?想一想為什么?

(找手鏈，既是一次鞏固練習(xí),，還是一次能力和自主性的充分發(fā)揮,，他們?yōu)榱苏业脚c自己原來手鏈上的回形針一樣多的手鏈，有的用剛才學(xué)到的方法,，有的又想出了新的方法,，有的找到了不同形式的手鏈。)

五,、檢查驗(yàn)證,。

幼兒可以主動(dòng)請周圍的聽課老師幫助檢查自己找得是否正確。

(老師有針對性地檢查個(gè)別幼兒,，大部分幼兒就讓他們主動(dòng)找客人老師幫助檢查)活動(dòng)延伸：

1、游戲幼兒帶上自己做的手鏈,，按數(shù)量的不同分別站在指定的圓圈上,。數(shù)數(shù)圓圈上有幾個(gè)人;說說是怎樣數(shù)的。音樂響起,，幼兒游戲,。

(在生活、游戲中自然應(yīng)用,，讓幼兒感覺到數(shù)學(xué)離我們很近,。)

2、活動(dòng)區(qū)提供大小不同的種子,、珠子,、線、紙條等讓幼兒排排,、穿穿,、數(shù)數(shù)、比比,，進(jìn)一步感知：數(shù)量的多少不受物體排列形式的影響,。

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)篇五

1．結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,，辯認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2．借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

能根據(jù)給定的一個(gè)方向,，辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

能摸描述物體所處的位置,，感受物體位置的相對性,。

同學(xué)們，我們學(xué)過哪些方向,？

生：東,、南、西,、北,。我們用你是怎樣分辨出來的呢？

生：我面向北方,、可以用前北后南左西右東的口訣就可以分辨出來,。

活動(dòng)1

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，小紅來到一所學(xué)校,，媽媽告訴她體育館的那一面是北，可是她找不到醫(yī)院,、商場,、郵局都往哪兒走，你們能幫幫她嗎,？（課件出示：圖片,。）

生：能！

師：誰能來,？

生：醫(yī)院位于學(xué)校的西面,，商場位于學(xué)校的南面，郵局位于學(xué)校的東面,。（根據(jù)學(xué)生的回答,，課件分別顯示出四個(gè)方向詞：東、西,、南,、北）

圖書館體育館動(dòng)物園

醫(yī)院學(xué)校郵局

少年宮商場電影院

2.調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向

師：除了東,、南,、西,、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還聽說過哪些新的方向,？能不能給大家介紹一下,？

生1：我知道東北、東南,、西北,、西南。

師：你是在哪兒聽到的呢,？

生2：我知道西北方向,，因?yàn)槲衣犨^西北風(fēng)。

生3：我還知道東南方向,，我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽到過東南風(fēng),。

師：（指大屏幕的圖）以學(xué)校為中心，東北方向是指什么地方,？

生：動(dòng)物園在世紀(jì)門的東北方向,。

師：大家同意她的意見嗎？為什么,？

生：我同意,，因?yàn)轱埖陰准仁兰o(jì)門的東面，又在世紀(jì)門的北面,，所以它是在世紀(jì)門的東北方向,。

3.用新的方向詞說一說，圖上的其他建筑物分別在學(xué)校的什么方向,。

師：在小組里說一說,，圖上的其他建筑物分別在學(xué)校的什么方向？（小組討論,、交流，全班匯報(bào),。）

活動(dòng)2制作方向板

師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了東,、南、西,、北,，還通過努力認(rèn)識了東南、西南,、東北,、西北四個(gè)新的方向。我們來比賽,，給你一個(gè)方向,，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個(gè)方向,，把他寫在方向板上，看誰的動(dòng)作最快,？標(biāo)示有北面的空白方向板,，請前七位同學(xué)來填寫其他空出的方向。）

北

活動(dòng)3辨認(rèn)方向

1.利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向

（1）討論：x什么辨認(rèn)方向,。

師：如果到了一個(gè)新的環(huán)境,，連一個(gè)方向都不知道,，同學(xué)們會(huì)怎么辦,？

生1：可以利用指南針幫助我們。

生2：還可以請教別人,。

生3：可以看早上的太陽,，太陽從東邊生起,。

生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊,。

生5：還可以看傍晚的太陽,，是西邊。師：同學(xué)們真棒,，碰到問題就會(huì)自己動(dòng)腦筋想辦法解決,，而且辦法還真不少。

（2）根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)教室的其他方向,。

師：大家試試看,，坐在自己的位置上觀察，你能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎,？（每個(gè)學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)）

師：教室的黑板位于教室中心的北方,。其他的方向同學(xué)們能說出來嗎？你和你的同桌試一試,，如果有困難可以利用方向板來幫忙,。

師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向？

生1：柜子在教室中心的西北方向,。

生2：后門在教室中心的西南方向,。 ……

（3）小游戲：聽口令做動(dòng)作（又慢到快）。

師：同學(xué)們這么能干,，老師和你們一起來做個(gè)關(guān)于方向的游戲,，好嗎？

生：好,！面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭,，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰,。向著東北——點(diǎn)點(diǎn)頭,，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩,，轉(zhuǎn)到東南——扭扭腰,。

2.找出自己身邊把個(gè)方向的同學(xué)

（1）體會(huì)方向的相對性。

師：我們來玩第二個(gè)游戲,，請第三排的同學(xué)站起來一起做游戲,。

師：請于博文同學(xué)東邊的同學(xué)沖他點(diǎn)頭。

師：在他西邊的同學(xué)招手,。

師：再來一次,！請王希凡同學(xué)東邊的同學(xué)沖他點(diǎn)頭……（學(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷,、調(diào)整,、修正的過程。）

師：玩了兩次,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題,？或者你有什么不明白的地方？（學(xué)生沉默）

師：為什么同樣是洪燁,，一會(huì)說他在王希凡的東邊,，一會(huì)又說他在于博文的西邊呢？

生1：我們剛才搞錯(cuò)了吧,？生2：因?yàn)槲覀兠恳淮蔚闹行牟煌?，第一次是以王希凡為中心，第二次是以于博文為中心,，所以我們得到的結(jié)果也不同,。 ……

師：同學(xué)們真聰明！在觀察和判斷方向的時(shí)候我們首先要確定以什么為中心,。

（2）同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己身邊八個(gè)方向的同學(xué),。

師：你能不能向你的同桌介紹你的八個(gè)方向分別有誰？在玩之前,，老師有個(gè)小小的要求：先由一個(gè)同學(xué)說,，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小裁判評一評，然后再交換,。當(dāng)小伙伴遇到困難的時(shí)候可以幫幫他。（同桌活動(dòng),。）

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教材第3-4頁例3,。

知識與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推,、歸納,、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推,、歸納能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則,。

明確算理,，探究算法

出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息,，可以解決什么問題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問題并請學(xué)生先看第一個(gè)問題)

(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

1.求種土豆的面積是多少公頃,，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，我們可以用乘法來計(jì)算,。

3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。

4.進(jìn)行交流反饋

重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法,，并在學(xué)生講解后,，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固：

5.得出結(jié)果

6.猜想計(jì)算方法

觀察這幾個(gè)算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計(jì)算?這個(gè)方法可以推廣到所有分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎?

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教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3以及課堂活動(dòng)

1,、經(jīng)歷編乘法口訣的過程,，知道乘法口訣的來源。

2,、熟記1的乘法口訣,。

3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

小棒

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、對口令

①教師說算式，學(xué)生說口訣,。

②教師說口訣,，學(xué)生說算式。

2、擺小棒,，說算式,，說口訣。

每次擺2根,，擺3次,。

每次擺2根，擺6次,?！?/p>

3、引入新課,。

二,、學(xué)習(xí)例3

1、擺小棒,。一根一根地?cái)[,，邊擺邊說，1個(gè)1,、2個(gè)1,、……9個(gè)1

2、根據(jù)擺的情況,，說算式,。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2,、……9個(gè)1是9

板書：1×1=1

1×2=2

1×3=3

……

1×9=9

觀察算式,，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)?

3、編口訣,。

①小組活動(dòng),，你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。

②全班反饋,。教師板書：一一得一

一二得二

……

一九得九

4,、全班交流討論，說一說如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?

同桌交流,。

5,、記口訣。

①你怎樣記住這些口訣?

②熟記口訣,。

三,、課堂活動(dòng)

說算式，對口訣,。

1×3————一三得三

……

四,、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問題?

板書設(shè)計(jì)

1的乘法口訣

1×1=1一一得一

1×2=2一二得二

1×3=3一三得三

…………

1×9=9一九得九

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《綱要》中指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，幫助拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。傘與我們的生活有著密切的關(guān)系,，它的來歷，發(fā)展過程,，功能等都具有一定的探索價(jià)值和教育價(jià)值,。因此我們根據(jù)綱要精神，及時(shí)利用綱要精神,，及時(shí)利用這一資源,，開展了《花傘商店》這一活動(dòng)，幫助幼兒提升歸納分類的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展幼兒的思維抽象能力,，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)腦的過程中掌握分類的知識,，鞏固記憶。

1.在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗(yàn),。

2.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡單清楚地記錄，發(fā)展幼兒的觀察能力,。

根據(jù)傘的不同特征進(jìn)行分類,，并用圓點(diǎn)記錄傘的數(shù)量。

能準(zhǔn)確的進(jìn)行分類,，并能清楚的表述自己的分類結(jié)果,。

1. 小熊圖片、花傘圖片若干,。

2. 幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁《花傘商店》

1.師：小熊新開了一家花傘商店,，花傘商店是賣什么的？（傘）,。小朋友有沒有自己的傘,？我請小朋友來說說你的傘是什么樣子的?

2.幼兒評經(jīng)驗(yàn)講述自己傘的樣子，教師從傘的顏色,、形狀,、圖案引導(dǎo)。

3. 師：小朋友的傘都不一樣,，都非常漂亮,。這個(gè)時(shí)候呀，小熊遇到了一個(gè)難題,，花傘商店的傘太多了,，小熊想把這些傘（出示六張花傘圖片）分分類,，放放好（一樣的放一起），你們愿意幫助小熊嗎,？

4.師：第一種方法是按顏色分類,。黃傘和綠傘。黃傘有幾把,？綠傘有幾把,？我們把黃傘和綠傘的數(shù)量用圓點(diǎn)表示。

5.師：第二種方法是按傘柄的形狀分類,。圓柄傘和彎柄傘,。圓柄傘有幾把？彎柄傘有幾把,？我們也用圓點(diǎn)表示傘的數(shù)量,。

6.師：在這些傘中，黃色的彎柄傘有幾把,？綠色的圓柄傘有幾把,？

。

1.出示第一組傘,。師：小熊也整理了一些傘,，他想把一樣的傘放進(jìn)一個(gè)貨架，你們看看小熊放對了嗎,？引導(dǎo)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)其中一把傘的傘柄形狀與其他傘的不同。

2.出示第二組傘,。找出其中一把傘上的圖案數(shù)量與其他傘的不同,。

3.出示第三組傘。找出其中一把傘的圖案形狀與其他傘的不同,。

4.小結(jié)：我們可以從傘柄的圖案,、傘上圖案的數(shù)量和形狀比較傘的不一樣。

1.出示傘架和傘,。師：老師把這些傘分成五類,，就是有五種不同的傘。左邊是傘架,，右邊是傘,。每個(gè)傘架上都有一把傘，請你從右邊的'傘中找出和傘架上一樣的傘,，把傘貼在傘架上,。

2.請幼兒找一找，做一做,。

3.用圓點(diǎn)記錄每一個(gè)傘架上傘的數(shù)量,。

4.師：剛剛我們小朋友上來找的時(shí)候是用了什么方法呢,？（傘的顏色、傘柄的形狀,、傘上圖案的形狀和數(shù)量）

5.師結(jié)：我們分類的時(shí)候你可以先看傘的顏色和傘柄的形狀,，再看傘上圖案的數(shù)量。

1.師：我們小朋友的數(shù)學(xué)本上面也有一個(gè)花傘架,，讓我們小朋友把傘分分類,，和我們剛剛用的方法是一樣的。找出相同的傘放到同一個(gè)傘架上,，然后在右邊的格子里用圓點(diǎn)表示數(shù)量。（貼上去傘的數(shù)量）

2.教師來回觀察指導(dǎo)幼兒,。

3.教師對作業(yè)作出評價(jià),。

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1、使幼兒認(rèn)識時(shí)鐘,，能叫出名稱,，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2,、使幼兒知道時(shí)針,、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,，能正確辨認(rèn)整點(diǎn),、半點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

小兔木偶,，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠,、小豬、小猴,、小牛,、小狗等），圖片若干張,，紅,、黃、綠鐘各兩只,，幼兒人手一只鐘,，實(shí)物鐘一只。

1,、認(rèn)識時(shí)鐘,，知道鐘的名稱及用途

“小兔家開了家鐘表店,，里面有許多鐘，有大掛鐘,、動(dòng)物鐘可熱鬧了,。”（教師出示鐘）“鐘有什么用途,？”（使幼兒知道鐘能告訴我們時(shí)間,，人們學(xué)習(xí)、工作,、生活離不開時(shí)鐘）,。

2、觀察認(rèn)識鐘面

（教師手指鐘面）“看,，鐘面上有什么,？”（有1"12個(gè)數(shù)字，有長針和短針）“鐘面上有多少數(shù)字呢,？”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的,？”（有順序的從小到大，排著隊(duì)伍）,?！斑@兩根針一樣長嗎？”這兩根針也有自己的名字,，長一點(diǎn)的叫分針,，短一點(diǎn)的叫時(shí)針。

3,、認(rèn)識整點(diǎn),、半點(diǎn)，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

⑴,、認(rèn)識整點(diǎn)，

（出示紅,、黃,、綠三只鐘）“三只鐘分針、時(shí)針分別指向哪里,？”“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密,？有沒有相同的地方？”（分針指向12）,，分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)種。

下面,，老師要考考小朋友

（1）出示小老鼠鐘,，問幾點(diǎn),？為什么？

（2）出示小狗,，問幾點(diǎn),？為什么？

（3）出示小牛鐘,，問幾點(diǎn),？為什么？

（出示實(shí)物鐘）“請小朋友看老師手里的鐘,，是幾點(diǎn)鐘呢,？”（12點(diǎn)種）（教師操作）“從12點(diǎn)走到1點(diǎn)分針和時(shí)針是怎么變化的？”（一起轉(zhuǎn)的,，朝一個(gè)方向走的,，分針走一圈，時(shí)針走一格）,，“從1點(diǎn)到2點(diǎn)是怎么變化的？”（教師不操作）“從2點(diǎn)到3點(diǎn)是怎么變化的,？”

⑵,、認(rèn)識半點(diǎn)方法同上

4、看圖撥時(shí)間

“小兔看小朋友這么認(rèn)真,，請小朋友看幾張照片,。”（出示圖片一）：“早上6：30明明起床了,，請小朋友撥明明起床的時(shí)間,。”（個(gè)別幼兒）（出示圖片二）：“明明上課了,，幾點(diǎn)種在上課呢,？”請幼兒撥，撥好后把鐘面舉起來,，給大家看,。（出示圖片三）：“明明吃午飯了，明明幾點(diǎn)吃午飯呢,？”請幼兒撥好后相互檢查,。（出示圖片四）：明明睡覺了，撥好后一起說說明明是幾點(diǎn)睡覺的,?！靶⊥糜袀€(gè)問題要問大家，明明每天7：30睡覺,，那我們小朋友幾點(diǎn)睡覺呢,？”分別請幼兒說,，并撥一下。（教師總結(jié)）“小朋友睡覺要有規(guī)律,，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,。”

5,、評聰明娃娃

每組評出一個(gè)聰明娃娃,，給聰明娃娃發(fā)小紅花，然后一起到室外跳舞祝賀他們,。