為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計方案篇一

本學(xué)期,，我們主要研究兩個內(nèi)容，一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題,。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放,。通過一個學(xué)期的實踐與研究，我們有實踐與研究,，我們有一些心得體會,。就本園空間小的實際情況，本學(xué)期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,，如何充分利用好這些空間"上,。實踐下來，我們有以下一些心得體會,。

（一）充分利用好三維空間,。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面,、墻面和空間,，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力,。

1,、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等,。在區(qū)域活動時,，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定游戲規(guī)則,，一起游戲,。在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,，促進了幼兒合作能力的發(fā)展,。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來,。這樣,，不但裝飾了環(huán)境,，培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感,。

3、充分利用好墻面,，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄,。以往，墻飾多是老師的事情,，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動,。本學(xué)期,，我們布置墻飾時，主要以幼兒參與為主,，充分調(diào)動幼兒積極性,，讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾,。促進了主題的進展,。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

（二）充分利用好櫥柜,、桌面及窗臺,、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境,。例如：角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品,、飲品做了標(biāo)記。

（三）充分利用好室外空間,。為了實現(xiàn)資源共享,，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用,。

1,、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡,、紙偶,、識字玩具的材料。書架,、書袋,、小椅子、小桌子等設(shè)施,。

2,、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒,、紙筒,、易拉罐等}。

3,、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆,、剪刀、泥板,、毛筆,、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品,、廢舊材料等,。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋,、五子棋,、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧,、筷子,、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》,。

5,、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒,、礦泉水瓶子等,，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品,。

1,、圖書區(qū)：開心書吧。

2,、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師,。

3、美工區(qū)：小巧手,。

4,、益智區(qū)：益智區(qū)。

5,、角色區(qū)：月亮班超市,。

1、閱讀時保持安靜,，不大聲講話,，不影響別人。

2、注意用眼衛(wèi)生,，眼睛與書保持一定距離,，坐姿端正，看完書要及時整理,，擺放整齊,。

3,、對文字感興趣,，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學(xué)說普通話,，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣,，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演,。

建構(gòu)區(qū)：

1,、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑,。

2,、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造,。

3,、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題,。

4,、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作,。

美工區(qū)：

1,、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2,、能夠正確使用剪刀,、正確分辨各種線型，進行制作活動,。

3,、在制作活動中不怕困難，相互幫助,，獲得成功的體驗,。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī),。

益智區(qū)：

1,、正確運用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等）,，探索多樣化的玩法,，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用,。

2,、活動有目的，操作認真,。

3,、能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望,。

4,、能自覺、有條理的收拾游戲材料,。

角色區(qū)：

1,、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣,。

學(xué)會協(xié)商分配角色,，積極主動地與同伴交往，友好合作,，能解決游戲中出現(xiàn)的問題,。

2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系,。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則,、能在游戲中正確使用禮貌用語,，歸類擺放和收拾游戲材料。

3,、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗,，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情,。

1,、活動室中的小桌子和小椅子,；

2,、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；

3,、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,，或幼兒可從家?guī)接變簣@,，

4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應(yīng)該一次只陳列一部分,，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇,，一般每隔2—3個星期更換一次,。

5,、圖書的整理：圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換,，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,，而且暗示幼兒書并不重要,。

活動反思：

區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能,、多層次的游戲活動,，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境,，并用自身特有的方式同化外界,。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動。同時它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實施個別化教育的有效形式。因此,，區(qū)角游戲是孩子們的最愛,。

每當(dāng)孩子們進入游戲區(qū)，很快就進入了角色,。他們有的看書,、有的下五子棋、有的開心的搭積木,、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機,、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心,。因為在這個環(huán)境中,，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想,。所以,，每當(dāng)進行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲",，很快就融入其中,，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里,，他們是區(qū)角的主人,，伴隨他們的是愉悅,、快樂、興奮和滿足,。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的。在此過程中,，我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,，更有效地開展教育活動孩子,。

但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題,。

問題一：準(zhǔn)備了許多材料,，孩子們卻不理會，或操作馬虎,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,，操作活動難度大（或過于簡單）,。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料,，除了考慮教育的需要外,，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量,，更新豐富材料,，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然,，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng),，或急于指導(dǎo),，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值,。要解決此類現(xiàn)象,，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中,，幼兒才能充分體驗自身的存在價值,，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成,、自由想象,，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時間和空間,，在活動中給予積極的期望。

通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí),，我們知道所謂區(qū)角活動,，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間,，有目的、有

計劃

一是教師自己,，環(huán)創(chuàng)是否適宜,，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整,；游戲中的介入行為是否及時,、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用,。

二是幼兒：孩子的興趣在哪里,，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效,、合作等達到怎樣的水平,，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思,，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值,，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展,。

同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結(jié)合，互相滲透,，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性,，促進幼兒整體性發(fā)展,。

幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計方案篇二

活動區(qū)材料有兩種投放方式：

限定，規(guī)定了玩法,，附加了任務(wù),，結(jié)果是固定的。

開放式投放1：材料中隱含著學(xué)習(xí)目標(biāo),，操作方式有一定的探索性,，對材料不做任何玩法

規(guī)定，結(jié)果具有多樣性發(fā)展,。

開放式投放2：材料不設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，活動方式有無限多樣的可能性，活動結(jié)果具有不確定

性,。

區(qū)域活動總目標(biāo)：

1．借助多種材料,，讓幼兒在操作、游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減,。

2．養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,，大膽表達自己的操作過程與操作發(fā)現(xiàn)。

3．在游戲結(jié)束后,，有序地整理操作材料,。

區(qū)域活動準(zhǔn)備：

1.接龍算式和數(shù)卡30張以上。

2,、自制超級大手偶5-6個大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動方案大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動方案,。

3、魚竿和數(shù)卡若干,。

區(qū)域活動重點：

引導(dǎo)幼兒在游戲化,、操作化、生活化中鞏固10以內(nèi)的加減

預(yù)設(shè)區(qū)角游戲1.算式接龍

材料：若干算式和數(shù)卡,。

發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以內(nèi)的加減,。

玩法：幼兒單人游戲，取任一算式,，得出答案,，然后在眾多的算式卡片中找出左邊答案

相對應(yīng)的卡片，游戲繼續(xù)進行,。

觀察指導(dǎo)：

（1）,、教會游戲的規(guī)則玩法，重點觀察接龍卡片的正確性

預(yù)設(shè)區(qū)角游戲2.套圈

材料：自制超級大手偶5-6個。算式若干,。

發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以內(nèi)的加減,。

玩法：

（1）觀察手偶各手指上的數(shù)字，然后找出相對應(yīng)的算式套上去,。

觀察指導(dǎo)：

（1）看清楚手偶各手指上的數(shù)字,，熟悉游戲用的算式卡片。一個和多個算式匹配,。

預(yù)設(shè)區(qū)角游戲3：釣魚

材料：魚竿和數(shù)卡若干

大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動方案教案,。

發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以內(nèi)的加減。

玩法：

（1）觀察魚竿上的數(shù)字,。

（2）根據(jù)魚竿上的數(shù)字去找出對應(yīng)的`算式,。

（3）比比誰釣的魚多。

觀察指導(dǎo)：

（1）看魚竿上的數(shù)字,，找出與之匹配的魚身上的算式,。

幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計方案篇三

活動目標(biāo)

1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域,，遇到問題能進行協(xié)商,，培養(yǎng)孩子的交往能力。

2,、活動中能遵守游戲規(guī)則,，愉快游戲。

3,、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程,。

活動準(zhǔn)備：

各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料,，如包裝帶,、鄒紋紙、雙面膠等,。

活動過程：

1,、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。

益智區(qū)：打牌,、下棋,。

數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目,。

語言區(qū)：拼詩歌,、復(fù)習(xí)漢字

美工區(qū)：設(shè)計拖鞋。

生活區(qū)：穿鞋帶,。

建構(gòu)區(qū)：建造游樂場,。

釣魚：看誰釣得多,。

2,、請幼兒提出不清楚地地方,，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法,。

1,、安靜游戲，小聲商量,。

2,、不爭搶玩具，相互謙讓,。

3,、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

1,、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域,。

2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲,。

1,、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況,。

2,、教師小結(jié)游戲。

幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計方案篇四

觀察班級：大班,，觀察對象：金益韜,，所在區(qū)角：美工區(qū)

觀察情況記錄

金益韜在美工區(qū)域活動中，他選擇制作服裝的材料,。先在塑料袋上描好圖樣,，開始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的,，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度,，因此，他不斷地努力,，也不能按他原先畫的痕跡剪下,，一會兒剪彎了，一會兒又剪成一個小洞,，剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的外形,。他看了看自己的作品，丟在一邊,，不剪了,。在框中不斷地尋找,，找出兩片小朋友在上次活動見行動圖樣，將這兩個圖樣合在一起,，準(zhǔn)備進行粘貼,。我問他：“干嘛不自己剪下喜歡的樣式？”他說：“太難剪了,，我不會剪,。”

評價與分析

大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材料,，由于操作動作具有一定難度,，幼兒不能一下子能熟練掌握其動作要領(lǐng)，因此會碰到困難,，而這時他們常常會自行地降低難度,，或跳過這個難度，不再嘗試,，而尋找一些相對于自己來說較容易操作的材料繼續(xù)操作,。如在這個案例中，金益韜不大會使用剪刀剪塑料袋樣,，他就跳過剪塑料袋樣的環(huán)節(jié),，而直接尋找別人剪好的塑料袋樣進行操作。

教師介入及策略

在金益韜碰到困難退縮時,，我取出一塊剪得不好的塑料袋樣,，告訴他說：“這是我以前剪的，你現(xiàn)在剪得比我還好看呢,，你再練習(xí)一下,，一定會剪好圖樣的?！边@樣,，增加他隨克服困難的信心，接下來啟發(fā)金益韜選擇線條簡單的服裝圖樣,，在剪的過程中,，幫助他把塑料袋拉平整，這樣使他更容易剪下圖樣,，通過與第一塊塑料袋的比較,，發(fā)現(xiàn)自己取得的進步，使他體驗探索成功的愉悅,，對剪的操作更有信心,。

改進措施及目標(biāo)

幼兒的這個行為，我們可以看出這也是他解決問題的一個方式,，但我們認為如果幼兒能力許可,，更應(yīng)該激勵幼兒“迎難而上”,。老師通過支持和引導(dǎo)，使幼兒明確到通過不斷的努力嘗試,，自己是能解決這個困難的,，使幼兒有解決困難的自信心。

幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計方案篇五

觀察老師：xxx

觀察班級：中二班

觀察對象：xxx

觀察時間：xxx

觀察地點：活動室

觀察背景：

紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明,、活潑,、懂禮貌，好奇心強,，無論對什么活動總有

創(chuàng)新

觀察實錄：

今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》,，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程,，激起孩子興趣后,，便給每個小組發(fā)下材料進行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時（紫涵那組）,，操作盒剛放到桌子上,，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們認真的操作著,，都忙著為自己設(shè)計的男孩女孩穿漂亮的衣服,，裝飾眼睛、鼻子,、嘴巴,、扎麻花辮子等,。這時，三組的書展告訴我：“老師,，我們這組的黑色橡皮泥不夠用,，”“為什么？”“紫涵自己都拿著,，不給我們用,，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的,，我一再強調(diào)要輪流用的,。當(dāng)我問紫涵時，她竟然認真的說：我還沒用完,。

實施措施與效果：

面對紫涵的行為,，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關(guān)系,，把自己從“我”的概念中擺脫出來,，讓她懂得，大家生活在一起,，你需要的別人同樣也需要,，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨占,，要想著別人,。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多,，如果輪流用是完全可以的,，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等,，但別的小朋友也要裝飾啊,，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用??？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話,，紫涵好像意識到了自己的不對,，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊,，然后把大的一塊放到了操作盒里,，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧！”看著孩子們愉快的操作著,，我感到無比的欣慰,。

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女,，父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什么要求,，家長都盡可能的滿足孩子,。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶,，但就是因為這樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享,，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質(zhì)的形成,，是家園共育的結(jié)果,，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長,，首相要以身作則,，當(dāng)孩子有謙讓行為時，應(yīng)及時給予鼓勵,，通過家長的言語強化，讓孩子懂得怎么做是對的,，怎么做是不受歡迎的,；作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為,，貫穿于日常生活中,，遇到問題及時引導(dǎo)。我相信,，只要我們多注意這方面的教育,，每個孩子都是最棒的！

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄2：很有愛心的孩子

幼兒情況：本地生,，是個可愛,、大方、寬容的孩子,，也是個很有愛心的孩子,，愿意與大家一起分享。觀察環(huán)境：午睡室觀察人：c觀察實錄：午睡起床了,，小朋友們都從被子里探出了小腦袋,，紛紛起床穿衣褲，羽哲寶寶也從被子里鉆了出來,，但是沒有馬上穿褲子,，卻跑到隔壁的小床邊去叫醒詩雨寶寶：詩雨，快醒啦,，要起床了,！接著又跑到了行醫(yī)的床邊叫：星怡,，快起床！幾分鐘過去了,，眼看著大家都快穿好褲子鞋子了,，我發(fā)現(xiàn)羽哲寶寶的褲子鞋子都還沒穿呢。我有點生氣的說：羽哲,，你怎么還沒穿好呢,？要著涼的！羽哲還是待在詩雨的床邊不過來穿褲子,，我有點等不及了,，擠進了小床邊，發(fā)現(xiàn)羽哲在幫詩雨穿鞋子呢,?？吹轿疫^去，急著說：老師,，詩雨的鞋子太難穿了,，所以我?guī)退Ｎ覐澫卵f：那老師來幫詩雨穿鞋子吧,，羽哲趕緊把自己的褲子鞋子穿好,，不然會感冒的,。她點點頭,，很快的把褲子和鞋子傳好了。

分析：羽哲一直是個有愛心的孩子,，今天差點錯怪了她,，她是為了幫助別的小朋友穿鞋子，才耽誤了自己,。在我批評的時候她還是很堅持的要幫助小朋友穿鞋子,。她只想著要幫詩雨寶寶把鞋子穿好，全然不顧自己有沒有穿好,。

措施：在我要批評羽哲時忍住了,，走進去看個究竟，發(fā)現(xiàn)原來是在幫助其他孩子,，幫助別人是好事,，所以在小朋友起床后我表揚了羽哲寶寶幫助別人的行為,，同時也告訴羽哲寶寶，以后要先把自己的衣服傳好了再去幫助別人,，這樣自己就不會著涼。

幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計方案篇六

1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

2.能否涂涂畫畫,，粘粘帖帖并樂在其中,。

今天的美工活動是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個活動很感興趣,，拿起天藍色的油畫棒就開始涂,，沒過一會就聽見糖糖的聲音：“老師，快看,，我的傘好看嗎？”看著她那渴望的眼神,，我立馬回應(yīng)：“好看,，糖糖真厲害！”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了,，大海就是這種顏色的,，我可喜歡了！”說完以后,，只見糖糖一臉滿足的樣子。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人,，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人,，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的,，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色,，她還愿意將自己看到的和成人進行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物,，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標(biāo),。四、調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然,，感受和欣賞美麗的景色,；

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美,；

3.尊重幼兒的興趣和獨特感受,，理解他們欣賞時的行為。?

幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計方案篇七

一、研究目標(biāo)

1,、端正觀念,，關(guān)注兒童，正確理解區(qū)域活動對兒童發(fā)展的價值,。

2,、進一步探索適合本園的區(qū)域游戲環(huán)境，充分挖掘,、利用有利資源,，合理利用活動空間;為區(qū)域游戲的開展提供條件保證。

3,、結(jié)合本園健康特色開展運動,、生活區(qū)域的研究，探索幼兒健康領(lǐng)域的區(qū)域活動,，不斷豐富園本課程研究,。

二、研究內(nèi)容

1,、幼兒園區(qū)域游戲分類,、各區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的主要價值及案例分析。

2,、區(qū)域活動環(huán)境的特點及與各環(huán)節(jié)教育活動環(huán)境的有機聯(lián)系,。

3、運動區(qū)域,、生活區(qū)域活動的特點,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供,、教師指導(dǎo)等研究,。

三、研究階段

第一階段：

1,、合理調(diào)整一日作息時間,，保證區(qū)域游戲的開展。

2,、規(guī)劃創(chuàng)設(shè)幼兒園整體環(huán)境,。結(jié)合幼兒園班級物品配備，因地制宜創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境,，并與一日個環(huán)節(jié)教育活動有機結(jié)合,。

3、組織全園教師學(xué)習(xí),、探索,，實踐,、反思，以整體課程觀為指導(dǎo),，初步開展“主題背景下區(qū)域活動” 的實踐研究,。

4、組織各層次教師參觀學(xué)習(xí)外地幼兒園區(qū)域研究特色幼兒園,，并與全園教師及時分享,、研討;提高教師對區(qū)域活動的認識，為教師開展區(qū)域活動的研究提供豐富的直觀經(jīng)驗,。

第二階段：

1,、調(diào)查本園教師區(qū)域活動開展中的經(jīng)驗、困惑及問題等現(xiàn)狀,，成立專題教研小組定期開展區(qū)域活動的實施研究,。

2、組織幼兒區(qū)域活動發(fā)展專項評估,，引導(dǎo)教師關(guān)注區(qū)域游戲中兒童的真實狀態(tài),、發(fā)展現(xiàn)狀;反思我們教育怎樣更切合孩子們發(fā)展需求。

3,、邀請專家來園指導(dǎo),，把脈診斷;為本園區(qū)域活動的研究方向、關(guān)注重點及存在的問題等給予具體指導(dǎo),。

4,、結(jié)合話題關(guān)鍵經(jīng)驗及本班實際，設(shè)置區(qū)域標(biāo)識,，強化師幼區(qū)域意識,。

第三階段：

1、就本園教師的主要困惑和問題開展教研,，借助專家資源由園區(qū)域活動研究中心組先行研究,，逐個突破、解決問題,。

2、開展觀摩研討,，并邀請幼教教研員或者公辦園園長參與;關(guān)注區(qū)域活動研究現(xiàn)場中孩子的現(xiàn)狀,，真正了解孩子們的實際需求;為更有效地教育提供依據(jù)。

3,、提高區(qū)域活動的觀察能力,，并結(jié)合有目的觀察設(shè)計相關(guān)量表，為更好的進行區(qū)域活動的研究提供幫助,。

4,、開展沙龍研討，創(chuàng)造良好氛圍、暢所欲言,，反思自身區(qū)域認識及思考,，分享經(jīng)驗、呈現(xiàn)問題,。

第四階段：

1,、學(xué)習(xí)探討用適宜的方法觀察、記錄,、評價幼兒區(qū)域活動,，提升區(qū)域游戲的研究水平。

2,、結(jié)合課程及兒童關(guān)鍵經(jīng)驗,，有目的選擇區(qū)域活動內(nèi)容，關(guān)注兒童發(fā)展目標(biāo);提高課程整體意識,。

四,、時間和活動安排

略