為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣,，了解知識(shí)產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法,，幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)方案怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)方案，希望能幫到各位,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解胎生,、卵生的概念，知道幾種動(dòng)物的繁殖方式,。

2. 愿意和同伴相互交流收集的資料,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 動(dòng)物卡片,，

2. 了解一些動(dòng)物繁殖方式的初淺知識(shí)，

3. 幼兒用書 教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程：

1. 出示掛圖

總結(jié)：原來動(dòng)物有兩種出示方式：有的動(dòng)物是直接從他_的肚子里出生的,，這叫胎生,，像小狗這樣。

有的動(dòng)物是從殼里鉆出來的,，這叫卵生,，像小雞這樣

3. 發(fā)幼兒用書

——讓幼兒多了解一些胎生、卵生動(dòng)物

4. 游戲,，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)胎生,、卵生兩種繁殖方式概念的理解

——幼兒將動(dòng)物卡片按照胎生和卵生兩種繁殖方式進(jìn)行分類

——教師：讓我們將胎生動(dòng)物和卵生動(dòng)物分分類吧

活動(dòng)目標(biāo)：

1、滾動(dòng)各種物體,，探究能夠滾動(dòng)的物體的形狀特征,。

2、嘗試通過改變外形,，把不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒玩具城(能夠和不能夠滾動(dòng)的玩具若干),。

2,、貼有能夠滾動(dòng)和不能夠滾動(dòng)標(biāo)志大筐一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入部分,。

二、探究什么物體能夠滾動(dòng),。

1,、請(qǐng)幼兒試試、玩玩,、看看到底哪些物體能滾動(dòng),。

2、將能夠滾動(dòng)的玩具送到有滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里,，不能滾動(dòng)的玩具送到不能滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里,。

3、師：這些能夠滾動(dòng)的物體和形狀有什么特點(diǎn)?那些不能滾動(dòng)的物體的形狀又是怎么樣的?(幼兒討論)

三,、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng),。

1、師：你可以用什么辦法,，把不能夠滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)呢?(引導(dǎo)幼兒思考)

2,、讓幼兒動(dòng)手來嘗試，可以同伴合作，教師進(jìn)行指導(dǎo),，讓每位幼兒都主動(dòng)參與進(jìn)來,。

3、請(qǐng)幼兒展示交流探究結(jié)果,。(把報(bào)紙卷成團(tuán);把硬紙卷成筒;把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓;借助于能夠滾動(dòng)的玩具)

四,、活動(dòng)延伸：在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將不能滾動(dòng)的物體變成能夠滾動(dòng)的,，進(jìn)一步觀察滾動(dòng)現(xiàn)象,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生活垃圾,，知道垃圾應(yīng)該扔進(jìn)垃圾桶,，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí),。

2,、認(rèn)識(shí)“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，知道分類回收垃圾,，使其變廢為寶,，保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：和幼兒共同收集塑料瓶,、紙盒,、包裝袋等廢品，收集幼兒當(dāng)天做手工后的廢紙,、吃點(diǎn)心的包裝紙,、水果皮等。

活動(dòng)過程：

1,、出示收集的各種生活垃圾,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、講述,。

提問：這是什么?

它從哪里來的?

我們應(yīng)該把它放到哪里去?

小結(jié)：在我們每天的生活中會(huì)產(chǎn)生很多垃圾,，這些垃圾會(huì)給我們的環(huán)境帶來污染，我們不能亂扔,，應(yīng)該把它扔進(jìn)垃圾桶里,。

2、認(rèn)識(shí)“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志,，知道分類回收垃圾,，使其變廢為寶，保護(hù)環(huán)境,。

(1)出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

提問：你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)標(biāo)志嗎?

它告訴我們它能回收什么樣的垃圾呢?

(2)討論：什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?

3、游戲：動(dòng)手樂

幼兒和教師一起將收集起來的垃圾分分類,，送進(jìn)垃圾桶,。

活動(dòng)反思：

在此次活動(dòng)中，幼兒都知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶,，但是對(duì)“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志并不熟悉,。這一點(diǎn)跟生活的環(huán)境是分不開的，在孩子們身邊的小區(qū)垃圾桶都是不用分類的,，上面也沒有分類標(biāo)志,。家長(zhǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)薄弱，孩子也沒有更多的了解,。

基于對(duì)這些情況的了解,，我采用了多媒體教學(xué)，將分類垃圾桶,、分類標(biāo)志呈現(xiàn)在幼兒面前,，讓幼兒直觀形象地看到，這樣比沒有圖片一味空談更能讓幼兒接受,。幼兒在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志,，同時(shí)還了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不可回收垃圾”,。

設(shè)計(jì)意圖：

水的特性是一種物理知識(shí),，幼兒掌握物理知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性,，再此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考,，提高幼兒感受的有意性。激發(fā)幼兒探索知識(shí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí),。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在活動(dòng)中了解水的特性,，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然物的興趣。

2,、了解水的特性,，知道要節(jié)約用水。

二,、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：讓幼兒通過活動(dòng)感受水的特性，知道節(jié)約用水的方法和重要性,。

2,、難點(diǎn)：理解水是透明的,，會(huì)流動(dòng)的特性。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、材料：

各種玩水的容器。(塑料瓶子,，蓋子,，勺子等)

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

四,、活動(dòng)過程：

(1)自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì)沉入水底的材料,，如石頭，彈珠鐵塊,，讓幼兒在來園或自由活動(dòng)時(shí)玩水,。

(2)玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題在玩水。

(3) 教師小結(jié)水的特性：水的流動(dòng)性,。

2,、通過小實(shí)驗(yàn)歸納理解水的特性。

(3)在透明的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆?jié){,，然后同時(shí)放入彈珠,，數(shù)一數(shù)放了幾個(gè)，理解水的透明性,。

3.通過觀察和討論了解水的各種用途。

(1)讓幼兒說說水的用途,，應(yīng)該怎樣節(jié)約用水,。

(2)讓幼兒回家與父母討論，水的用途,，以及怎樣節(jié)約用水,。

五、活動(dòng)延伸：

讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀察變化,。

一,、設(shè)計(jì)意圖

花生對(duì)幼兒來說是十分熟悉的，它通常是我們自然角中的?？?。有時(shí)，“饞嘴”的孩子會(huì)忍不住偷偷地剝開它,。同時(shí),，《綱要》中也指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。因此,，中班科學(xué)《花生》醞釀而成,，通過“觀察比較—猜測(cè)驗(yàn)證—拓展延伸”的過程，幫助幼兒從外到里的認(rèn)識(shí)花生,，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，并嘗試用自己的方法進(jìn)行記錄,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察花生的主要特征,，感知花生殼內(nèi)花生米數(shù)量的異同,。

2、能用自己的方式記錄花生米的數(shù)量,，檢驗(yàn)自己的猜想,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、帶殼生花生若干,，記錄紙人手一份(附)

2、小碟子,、小籃子每桌一個(gè)

四,、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，初步感知花生的主要特征,。

1,、小朋友看，在你們桌子上有什么呀?這些花生是怎么樣的呢?

2,、那現(xiàn)在請(qǐng)你們用小手摸一摸有什么感覺?

我們一起來摸摸,，看看上面有什么呀?

原來花生殼上有許多小洞洞，坑坑洼洼,、凹凸不平的,。

3、請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比,，你們的花生有什么不同?

(評(píng)析：活動(dòng)開始,，調(diào)動(dòng)幼兒的觸覺和視覺神經(jīng)參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感知花生的形狀,、顏色等基本特征,，并通過與旁邊小朋友花生的對(duì)比，了解花生有長(zhǎng)短,、大小的異同,，讓幼兒對(duì)花生有一個(gè)初淺的認(rèn)知。)

(二)記錄花生殼中花生米的數(shù)量,，檢驗(yàn)自己的猜測(cè)

1,、猜測(cè)活動(dòng)

2) 請(qǐng)你們把猜的記錄在這張表上吧,，應(yīng)該記錄在哪個(gè)格子里呢?

3) 幼兒記錄自己猜測(cè)的結(jié)果。

4) 你猜了幾顆?你是怎么記錄的?

2,、驗(yàn)證活動(dòng)

1) 那怎樣知道自己猜的對(duì)不對(duì)呢?

2) 你來說說怎么剝? (幼兒說到的動(dòng)作,，教師學(xué)一學(xué))

3) 小朋友剛才說的方法都很不錯(cuò)，可以捏,、擰……那就用你們的方法去試一試吧,，看看到底有幾顆花生米，并把它記錄下來,。

4) 幼兒記錄數(shù)到的花生米的數(shù)量,。

(評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒先后進(jìn)行兩次記錄,。教師先為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,，讓他們自由猜測(cè)花生殼內(nèi)花生米的數(shù)量，但相信有經(jīng)驗(yàn)的幼兒便會(huì)發(fā)現(xiàn)花生殼上凸起的地方能幫助我們進(jìn)行猜測(cè),，無意中幼兒自己解決了困難,，這時(shí)再引導(dǎo)全班幼兒用此方法有目的有根據(jù)的進(jìn)行猜測(cè)并用自己的方式記錄猜測(cè)結(jié)果。隨后再引導(dǎo)幼兒用多種方法剝開花生,，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論,。)

(三)幼兒展示、介紹自己的記錄

1,、你們猜的和數(shù)到的花生米一樣多嗎? 這樣吧,，請(qǐng)你們把記錄表給旁邊的小朋友看看。

2,、誰是不一樣多的?

猜了幾顆?數(shù)到的是幾顆?那你問什么要猜_顆呢?

3,、師幼共同小結(jié)：你們都知道，猜的和剝出來數(shù)到的有的是“一樣多的”,，可有的是“不一樣多的”，但是只有剝開來數(shù)到的才是最準(zhǔn)確的哦,。

(四)拓展經(jīng)驗(yàn)

1,、那花生米有什么用呢?

2、教師小結(jié)：小朋友們知道的還真不少,，花生米不但用處多,，而且營(yíng)養(yǎng)還很豐富，它還有一個(gè)好聽的名字呢,，叫長(zhǎng)生果,。

(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說花生米的用處,，不但再次調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。最后再此基礎(chǔ)上讓幼兒了解花生它還有一個(gè)好聽的名字叫長(zhǎng)生果。)

五,、反思

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單制作種子標(biāo)本，對(duì)種子產(chǎn)生認(rèn)知_,，發(fā)展動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力和初步的合作意識(shí)。

2,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

3,、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

活動(dòng)過程

1、出示枇杷種子,，提問：你認(rèn)識(shí)這顆種子嗎?

2,、出示黃豆、西瓜,、水稻的種子,，提問：你能說出這些種子的名稱嗎?

(提問逐步提高難度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知需求,。)

4,、師：讓我們來想個(gè)好辦法，一下子就能找出你想找的種子,。

幼1：畫個(gè)蘋果放在種子旁邊,。

幼2：在蘋果種子旁邊做個(gè)蘋果。

5,、師小結(jié)：畫好果實(shí)剪下貼在掛歷紙上,，做成圖標(biāo)，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標(biāo)下就成了種子標(biāo)本,。

6,、幼兒自選喜歡的種子，繪制相應(yīng)的果實(shí)圖標(biāo),。

幼兒大多數(shù)選擇四五種種子,，且多是繪制較簡(jiǎn)單的水果類。教師提醒可利用現(xiàn)成的圖標(biāo)后,，蔬菜,、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞,。

7,、將種子用透明膠固定在相應(yīng)的圖標(biāo)下(教師協(xié)助幼兒完成),。

8、互相欣賞同伴的作品,。

反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探索興趣,、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,，培養(yǎng)幼兒的自信心,、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，既讓幼兒的發(fā)現(xiàn)成果得以展示,，又鞏固了已有的知識(shí),，便于幼兒更好地觀察。

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三

探究式學(xué)習(xí),，或稱探究性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究情境,。幼兒通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、收集與處理信息,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,，發(fā)展情感與態(tài)度,，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，其特點(diǎn)是自主性,、實(shí)踐性、綜合性,、開放性,。

筆者在參與導(dǎo)師課題中，從對(duì)課題實(shí)驗(yàn)老師調(diào)查中了解到：教師們都能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適操作材料,，知道在操作活動(dòng)應(yīng)為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠操作材料,；90%教師認(rèn)為在為幼兒提供充足材料方面存在困難,，主要原因是幼兒太多，家長(zhǎng)不能很好地配合教師收集有關(guān)材料,，收集過程緩慢,；很多時(shí)候幼兒僅僅只對(duì)材料本身感興趣,，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，操作目性不強(qiáng),。由此可見教師在材料收集,、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)方面存在困惑,。然而材料提供直接影響著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究過程,。

1.探索幼兒園教育活動(dòng)中材料如何引發(fā)幼兒主動(dòng)探究行為，激發(fā)幼兒探究興趣,。

2.引導(dǎo)幼兒在教育活動(dòng)中積極主動(dòng)地與材料互動(dòng),，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法。

3.利用家長(zhǎng)資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料,，激發(fā)幼兒興趣和求知欲,。

4.在探究過程中，培養(yǎng)幼兒科學(xué)情感及認(rèn)真科學(xué)態(tài)度,。

（1）引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料,，變廢為寶。

（2）利用家長(zhǎng)資源豐富材料,。

（3）充分利用戶外材料,。

（1）選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā),、

（2）保持幼兒探索欲望,。

（3）根據(jù)幼兒需要與興趣選擇材料。

（4）把握材料所蘊(yùn)含價(jià)值,，準(zhǔn)確地為目標(biāo)服務(wù),。

（1）正規(guī)科學(xué)教育活動(dòng)中材料投放。

（2）非正規(guī)科學(xué)教育活動(dòng)中材料投放,。

（1）引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄,、表達(dá)對(duì)材料感知。

（2）耐心等待,，滿足幼兒與材料充分互動(dòng)需要,。

從該園自己制定課程方案來看，制定步驟較為規(guī)范,，但該方案制定過于籠統(tǒng),、范圍過于狹隘，不能夠更好彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用,。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上,，其教師設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案來分析該園是否能將科學(xué)活動(dòng)課作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來對(duì)在園幼兒進(jìn)行教育。

筆者對(duì)該園教師活動(dòng)課設(shè)計(jì)進(jìn)行了擇選和比較，發(fā)現(xiàn)大部分教案都是《好玩球》《有趣圖形》《神器聲音》《我小手最靈巧》此類以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識(shí)基礎(chǔ)上,，而對(duì)于培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)價(jià)值觀和在培養(yǎng)幼兒解決問題策略上則表現(xiàn)出明顯不足,。

該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來制定活動(dòng)方案，并能夠從“材料”入手進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì),，但是在制定活動(dòng)方案時(shí)仍能反應(yīng)出很多問題,。

1.嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。

2.能用語言描述自己打開瓶子和盒子方法,。

3.萌發(fā)探究事物興趣,，并體驗(yàn)成功快樂

貫穿整個(gè)課堂過程即如何打開瓶子，結(jié)構(gòu)單一,，對(duì)于其他材料開發(fā)不夠,。雖然是以解決問題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性,。因復(fù)合材料少,，教師靈活性創(chuàng)造性缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向延伸與拓展,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試探索球多種玩法

2.能與同伴合作完成運(yùn)球活動(dòng),，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力

3.體驗(yàn)與同伴共同玩球樂趣

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用身體控制球，探索球多種玩法,。

其中沒有一點(diǎn)是提到怎樣辨別球類及其材質(zhì)是否對(duì)幼兒有害,，也未讓幼兒對(duì)玩球時(shí)間以及對(duì)球類運(yùn)動(dòng)對(duì)自己價(jià)值以及判斷哪種球更適合自己，在何種情況下玩球比較好,，在何種情況下不應(yīng)該玩（例如下雨天）等等科學(xué)對(duì)待身邊事物態(tài)度,。

活動(dòng)方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲取表層知識(shí)，更不觸及價(jià)值觀,、人生觀構(gòu)建,，這樣幼兒教育勢(shì)必不會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)人全面培養(yǎng),，促進(jìn)人整體素質(zhì)全速提升,，具備科學(xué)基本常識(shí)、擁有科學(xué)人生態(tài)度以及科學(xué)精神與人文情懷綜合能力,。

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四

a,、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒按物體的形狀進(jìn)行分類。

b,、在體育活動(dòng)中,，幫助幼兒復(fù)習(xí)按物體的一個(gè)特征(大小、顏色或形狀)分類,。

c,、發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性,，讓幼兒愉快地參加活動(dòng)。

a,、三角形、方形,、圓形的圖形娃娃掛牌若干,。

b、三角形,、方形,、圓形的圖形紙板若干。

c,、紅,、黃、綠的大小蘑菇若干(墊板剪),、籃子若干,。

d、海綿墊子e,、錄音機(jī)磁帶活動(dòng)過程：

一,、開始部分，引出課題幼兒每人掛一塊圖形牌扮圖形寶寶,，媽媽(說說你是什么寶寶)a,、教師：呀，今天天氣真好,，媽媽帶寶寶一起去學(xué)本領(lǐng)吧,。

b、放音樂《天天做操身體好》,，寶寶跟著媽媽一起跳舞做準(zhǔn)備動(dòng)作,。

二、玩一玩分一分--游戲：鋪路

a,、教師：你們想學(xué)什么本領(lǐng)?(討論)

b,、教師：媽媽這里準(zhǔn)備了許多磚，想請(qǐng)你們來鋪三條路,。(出示紙板圖形)

c,、請(qǐng)寶寶每人拿一塊磚，拿好了趕快坐到媽媽身邊,。

問：你拿的是什么形狀的磚?(分別請(qǐng)幼兒舉起各種形狀的磚)

d,、教師指著三角形的路標(biāo)問：這條路該用什么形狀的磚來鋪?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(先請(qǐng)幼兒把與路標(biāo)一樣的磚舉起，再把它鋪到路上,。)

e,、接著指圓形路標(biāo)問：這條路又是用什么形狀的磚鋪的?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(方法同上)

f、最后指著方形的路標(biāo)問：最后一條路該用什么磚來鋪呢?(方法同上)

g、教師：呀,，這些路還沒鋪完,，媽媽請(qǐng)寶寶每人再去拿一塊與自己胸口形狀一樣的磚接著鋪。(提醒幼兒鋪好后到媽媽身邊來)

2幼兒園小班親子游戲方案：鉆紙箱游戲

提醒：游戲時(shí)要注意安全活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)沿曲線走,、爬,、鉆。發(fā)展敏捷,、靈活的行動(dòng)能力,。

幼兒每人帶一個(gè)紙箱。在紙箱的任意兩面由父母幫助挖個(gè)洞(可容幼兒自由鉆爬),。教師用膠帶連接紙箱,，將洞口與洞口對(duì)接。

教師在活動(dòng)室,、地板上可用彩色即時(shí)貼剪制兩條彎彎繞繞的線條,，長(zhǎng)度可根據(jù)活動(dòng)室大小自由選擇。

彎彎走,。

--地上有兩條彎彎曲曲的線,，讓我們一起在線條上走一走吧!

--幼兒和教師排好隊(duì)，一起沿著地上的線條行走,。

--看!我們的隊(duì)伍彎成什么了?(彎曲的蛇,、長(zhǎng)龍、蚯蚓等)--除了在這兩條線上走,，我們還可以怎樣玩呢?(還可以在線條上爬行)繞繞爬,。

--幼兒分成兩組，在線條的兩端分別站好,。聽到口令聲,，立即雙膝著地向前爬。要求沿著線條的彎曲形狀爬行,，最先爬完的一組為勝者,。

--讓我們比一比，看哪一組最先爬到終點(diǎn),。

彎彎洞里繞繞鉆,。

--教師帶幼兒來到已用膠帶連接好的紙箱"長(zhǎng)龍"前，引導(dǎo)幼兒有秩序地在紙箱中鉆爬,。

--你在紙箱中鉆來鉆去,，心里感到怎樣?(紙箱中光線很暗，好像山洞一樣,，在里面東拐西彎,、鉆來鉆去很有趣,，等等)--游戲可根據(jù)幼兒興趣反復(fù)進(jìn)行。

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇五

在日常生活中,，雖然許多科學(xué)的奧秘,，原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解,，但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會(huì)成為他們學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)的巨大推動(dòng)力?！稌?huì)變化的影子》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣,。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作,，自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中，有助于拓寬孩子的探索思路,，在反復(fù)操作和比較中,，使孩子們的觀察力，想象力,，創(chuàng)造力,，動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展?；顒?dòng)的重點(diǎn)：讓孩子知道物體都有影子,，但影子的產(chǎn)生必須要有光的照射，而且物體必須是不能透光的,?；顒?dòng)的難點(diǎn)：通過讓孩子做影子的小實(shí)驗(yàn)，然后讓孩子自己動(dòng)手操作,。領(lǐng)會(huì)影子變化的原因,，是光線來自不同的方向。

1,、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

2,、通過探索活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3,、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，好奇心和求知的欲望，發(fā)展幼兒的觀察力,，思維力和想象力,。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1,、小電筒每人一個(gè)，玩具,、膠水瓶,、不倒翁娃娃每組一個(gè)；

2,、水彩筆每組一只,、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已有的對(duì)影子的認(rèn)識(shí)與了解,。

1、教師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽,？后來被什么東西燙醒了,，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？（激發(fā)孩子探索影子的奧秘,。）

2,、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件,，初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的,。

（1）教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃、玩具,、膠水瓶,， 用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射物體,。而且物體必須是不能透光的,。

（2）將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部,，請(qǐng)孩子們一邊觀察,，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的,。

3,、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作,。

孩子每人拿著小電筒,，充分運(yùn)用各種操作材料來尋找影子，進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn),。孩子們?cè)诓僮鬟^程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密,。（如：影子一會(huì)兒在前面,，一會(huì)在后面，一會(huì)在左,，一會(huì)在右等等）,。

4、幫小熊解決問題

孩子通過小實(shí)驗(yàn),，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí),，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）,。

5,、游戲：捉影子，測(cè)量影子 教師帶領(lǐng)孩子們到戶外,，把孩子們分6個(gè)小組,，每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上,、地上，其他小孩用手捕捉,，用腳踩,。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長(zhǎng)度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(zhǎng),，并做好記錄,。

6、活動(dòng)延伸

（1）,、教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)的大樹,，早上、中午,、下午的影子,，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較,。

（2）,、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí),。

#附故事：樹蔭#

小熊拿來錘子,、釘子，找來繩子,，搬來木樁,，開始釘起樹蔭來，心想：哼,，我要把樹蔭牢牢釘住,，看它還往哪里跑,！