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教資考試綜合素質(zhì)考試題型篇一

1.具有中華人民共和國國籍。

2.遵守憲法和法律,，熱愛教育事業(yè),，具有良好思想品德。

3.符合申請認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn),。

4.具備《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》(中華人民共和國國務(wù)院令第188號)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷,。

5.擁有天津戶籍或《天津市居住證》。

6.坐落我市的全日制普通高等學(xué)校在校三年級(含)以上學(xué)生(含在讀研究生),，可憑《教育部學(xué)籍在線認(rèn)證報告》或?qū)W校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報考,。其他年級在讀生不得報考。

報考幼兒園教師資格的,，應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷;

報考小學(xué)教師資格的，應(yīng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)或大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷;

報考初級中學(xué)教師資格的,，應(yīng)具備大學(xué)專科及以上學(xué)歷;

報考高級中學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校文化課,、專業(yè)課教師資格的，應(yīng)具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷;

報考中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷,，同時還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級以上技術(shù)工人等級。

7.凡使用國外學(xué)歷學(xué)位證書報考的,考生須持有教育部出國留學(xué)服務(wù)中心出的《國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書》或自行打印的帶有電子簽章的電子版認(rèn)證書,。

8.根據(jù)《教育部辦公廳中共中央臺灣工作辦公室秘書局國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室秘書行政司關(guān)于港澳臺居民在內(nèi)地(大陸)申請中小學(xué)教師資格有關(guān)問題的通知》(教師廳[2019]1號)文件精神,，港澳臺居民可持港澳臺居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證,、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證,，在天津報名參加教師資格考試。

9.按照教育部的規(guī)定,，未經(jīng)省級教育行政部門核準(zhǔn)并報教育部備案的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育,、小學(xué)教育等教育類專業(yè)的畢業(yè)學(xué)歷，不能作為申報幼兒園,、小學(xué)教師資格考試的合格學(xué)歷,。

10.被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報名;受到剝奪政治權(quán)利,，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,，不得報名。參加教師資格考試有作弊行為的,，按照《教師資格條例》(中華人民共和國國務(wù)院令第188號)和《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。

教資考試綜合素質(zhì)考試題型篇二

(一)學(xué)習(xí)遷移的定義

學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響,。如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”,。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗、技能,、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí),，就有遷移,。

(二)遷移的分類

1.正遷移與負(fù)遷移

這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而進行的劃分,。

正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用,。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。

負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾,、阻礙,。在學(xué)習(xí)對數(shù)運算法則時，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯誤地得到lg(a+b)=lga+lgb,。

2.順向遷移與逆向遷移

這是根據(jù)遷移的方向而進行的劃分,。

前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響稱為順向遷移。后一種學(xué)習(xí)對前一種學(xué)習(xí)的影響稱為逆向遷移。

3.水平遷移與垂直遷移

這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進行的劃分,。

水平遷移也稱橫向遷移,，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的,，如化學(xué)中鋰,、鈉、鉀等金屬元素之間的關(guān)系是并列的,，都處于同一抽象和概括層次,，各種概念的學(xué)習(xí)之間的相互影響即水平遷移。

垂直遷移又稱縱向遷移,，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響,。具體講，是具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響,。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面,，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移,。前者指下位的較低層次的經(jīng)驗影響著上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，比如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化中即包含著自下而上的遷移,。此類遷移也常見于歸納式的學(xué)習(xí)中,。后者指上位的較高層次的經(jīng)驗影響著下位的較低層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，如一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響著菱形的學(xué)習(xí),，其中即包含著自上而下的遷移,。此類遷移也常見于演繹式的學(xué)習(xí)中。

4.一般遷移與具體遷移

這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而進行的劃分,。

一般遷移也稱普遍遷移,、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理,、方法,、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué),、物理等學(xué)科中的審題活動

具體遷移也稱為特殊遷移,，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去,，或經(jīng)過某種要素的重新組合,，以遷移到新情境中去。如英語學(xué)習(xí)中,，當(dāng)學(xué)完單詞eye(眼睛)后,，再學(xué)習(xí)eyeball(眼球)時,，即可以產(chǎn)生特殊遷移，也就是說,，利用具體的相同字母組合的遷移來進行新的學(xué)習(xí),。

5.同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

這是根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行的劃分,。同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變,，只是得到某種充實,。平時我們所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移,。

順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時,，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)外界的變化,。這也表明，遷移并非僅是先前的學(xué)習(xí)或經(jīng)驗對以后的影響,，也包括后面對前面的影響,。比如，學(xué)生頭腦中有一些日常概念,，當(dāng)這些前科學(xué)的日常概念不能解釋所遇到的事例時,，就要建立一個概括性更高的科學(xué)概念來標(biāo)志某一現(xiàn)象或事物，新的科學(xué)概念的建立過程也是一種順應(yīng)的過程,。

重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分,，調(diào)整各成分問的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境,。在重組過程中,，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化,，即進行了調(diào)整或重新組合,。比如，將已掌握的字母進行重新組合,，形成新的單詞;在操作技能形成過程中，許多不同成分的動作被結(jié)合成連續(xù)的整體動作,，其中不涉及新的動作的增加,，只是各動作成分的重新結(jié)合、重新排列,。通過重組性遷移,，可以提高經(jīng)驗的增值性,，擴大了基本經(jīng)驗的適用范圍。

教資考試綜合素質(zhì)考試題型篇三

1.終身教育是在世界各國廣泛傳播的一個概念,，其首創(chuàng)者是(c),。

a.埃德加?富爾

b.雅克?德洛爾

c.保羅?朗格朗

d.保羅?弗萊雷

2.每當(dāng)幼兒詢問諸如“天為什么會下雨”“大人為什么要結(jié)婚”類似的問題時，孫老師總是批評幼兒胡思亂想,，而李老師則會根據(jù)幼兒的心理特點進行適當(dāng)?shù)慕獯?。孫老師與李老師的不同做法反映了(b)。

a.職業(yè)知識的差異

b.職業(yè)理念的差異

c.職業(yè)能力的差異

d.職業(yè)認(rèn)同的差異

3.“學(xué)生如同泥坯,，他能否成型,，依賴于教師的雕塑”，這種說法忽視了學(xué)生的(a),。

a.能動性

b.向師性

c.可塑性

d.發(fā)展性

4.下列關(guān)于師幼關(guān)系的發(fā)展順序正確的是(a),。

a.接近一親近一共鳴一信賴

b.接近一親近一信賴一共鳴

c.親近一接近一共鳴一信賴

d.親近一接近一信賴一共鳴

5.殷老師對新生事物充滿好奇，她不僅喜歡看書而且經(jīng)常聽老教師的課,，同時還在一所師范大學(xué)修習(xí)研究生課程,，潛心研究教育改革。這體現(xiàn)了殷老師(b),。

a.關(guān)愛學(xué)生

b.有終身學(xué)習(xí)理念

c.專注自身學(xué)習(xí),，將來能考研究生

d.志存高遠，樂于奉獻

6.教師良心雖然外人看不見,、摸不著,，但教師卻能深深地體驗和意識到，并利用它指導(dǎo)自己的工作,，說明教師良心具有(c),。

a.公正性

b.穩(wěn)定性

c.內(nèi)隱性

d.廣泛性

7.“幼兒園下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編,，不愿意上興趣班和做保育員的老師可以去其他幼兒園另謀高就!”這種說法違反了我國的(b),。

a.《學(xué)校管理條例》

b.《教師法》

c.《義務(wù)教育法》

d.《未成年人保護法》

8.下列情形中，學(xué)校不可以解聘教師的是(a),。

a.不能團結(jié)同事,，其他教師不愿與之共事的

b.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

c.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

d.品行不良,、侮辱學(xué)生,，影響惡劣的

9.關(guān)于“師愛”，下列說法正確的是(d),。

a.出于私情之愛

b.對少數(shù)學(xué)生的關(guān)愛

c.師愛不具有育人的作用

d.嚴(yán)慈相濟,，既有母愛的純真、慈祥,，又有父愛的嚴(yán)格,、莊重

10.某幼兒園派張老師參加省里為期2周的骨干教師培訓(xùn),，但同時扣除其績效工資300元。幼兒園的這種做法(a),。

a.侵犯了教師進修培訓(xùn)權(quán)

b.加強經(jīng)費管理

c.體現(xiàn)了按勞取酬

d.節(jié)約了辦學(xué)成本

問題：

試從教師職業(yè)理念的角度評析該班主任的行為,。(14分)

【參考答案】(1)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。

育人為本的兒童觀要求以促進幼兒發(fā)展為目的;公平公正地對待每個幼兒;尊重?zé)釔塾變?因材施教,，促進幼兒的個性發(fā)展,。該班主任做到了以上幾點，充分關(guān)心,、理解敏敏,，根據(jù)其自身的特點要求所有的幼兒都要給予他充分的關(guān)注，幫助他走出自閉癥,。(10分)

(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師是促進幼兒發(fā)展的指導(dǎo)者,，塑造幼兒心靈的工程師，是幼兒的養(yǎng)護者,。(4分)

30.閱讀材料,，回答問題。

材料：

幼兒園劉老師經(jīng)常教育幼兒要注意愛護環(huán)境,，保持衛(wèi)生,。一天，由于有急事,，劉老師將準(zhǔn)備要扔到垃圾桶的廢紙,，隨手扔在了幼兒園的花圃旁。劉老師的這一行為正好被琳琳發(fā)現(xiàn),，琳琳帶著疑惑的眼神望了老師很久,。有一天，一個小朋友找劉老師打小報告,，說琳琳隨地亂扔廢紙,。劉老師把琳琳叫到辦公室，問琳琳為什么不注意愛護校園衛(wèi)生,，沒想到琳琳的回答讓劉老師無言以對,。琳琳說：“有一天，我看到老師您把紙扔在了花圃旁邊,，我以為那里是可以扔的,，不叫破壞環(huán)境?！?/p>

問題：

請從教師職業(yè)道德的角度評析劉老師的行為,。(14分)

【參考答案】(1)劉老師違背了為人師表、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范,。(2分)

(2)為人師表要求教師要嚴(yán)于律己,，以身作則，在各個方面為幼兒樹立榜樣,。教師應(yīng)該衣著得體,、語言規(guī)范、舉止文明,。這位教師一方面教育幼兒要愛護環(huán)境,，另一方面自己在行為上卻給了幼兒錯誤的引導(dǎo)，并沒有以身作則去愛護環(huán)境,。(6分)

(3)教書育人要求教師要注意自己的品行,。教書育人，品德為先,。為此,，教師首先要自身行得正、坐得端,，為幼兒樹立一個品德模范,。教師隨意扔垃圾很明顯就是破壞環(huán)境的行為，舉止不當(dāng),，沒有給幼兒一個好的模范,。(6分)

教師資格證面試教案范文：規(guī)則有什么用

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】感受和了解規(guī)則在集體生活中的作用,，以及在現(xiàn)實生活中的重要性,。

【能力與方法目標(biāo)】能對制定這些規(guī)則的意義和作用進行評論、認(rèn)識,。能夠適應(yīng)規(guī)則,、遵守規(guī)則，在規(guī)則中健康快樂成長,，積極營造和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境!

【知識目標(biāo)】在學(xué)習(xí),、生活的各個場合，知道基本的規(guī)則常識,，能夠說出規(guī)則的作用和存在的必要性,。

二、教學(xué)重難點

【重點】

深刻體會規(guī)則是我們正常生活,、學(xué)習(xí)的保證,，知道規(guī)則的作用和存在的必要性，遵守規(guī)則,。

【難點】

可以隨時隨地遵守規(guī)則,，尤其學(xué)校的課堂、課間活動,、放學(xué)規(guī)則,。

三,、教學(xué)方法

演示法、討論法,、講授法,。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

做小實驗,，體驗沒有規(guī)則行不行,。

活動：讓每個學(xué)生同時把自己的作業(yè)本送到前邊，再按平時傳遞或后排同學(xué)收作業(yè)的方法交作業(yè)本,。然后讓學(xué)生談?wù)勛约簝纱谓蛔鳂I(yè)本的感受,，說說他們認(rèn)為哪種方法好。學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這兩種局面,。

學(xué)生回答,。

老師總結(jié)：同學(xué)們說得很對，因為第二種交作業(yè)方法遵守了一定的規(guī)則,，所以可以有序地進行;上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪里有規(guī)則,，這節(jié)課，我們今天來探討,、學(xué)習(xí)“規(guī)則有什么用”這一課題,。(板書：規(guī)則有什么用)

環(huán)節(jié)二：新課講授

上節(jié)課我們了解到規(guī)則處處有，我們以學(xué)校為例,，學(xué)校也是處處有規(guī)則,，那大家每天白天時間大部分都在學(xué)校度過，覺得這些規(guī)則怎么樣?

學(xué)生發(fā)言,。

根據(jù)同學(xué)們的回答,，發(fā)現(xiàn)好像有些學(xué)生有些苦惱(此時展示教科書中48頁中間圖片)，那我們試想一下,，假如沒有這些規(guī)則,，我們的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境會怎樣?

播放錄像：

①課間,，熱鬧的操場上,，幾個男同學(xué)互相推搡著……

②下課鈴聲剛響過，隔壁的班級還在考試,，幾名同學(xué)一邊吵嚷著,，一邊飛奔下樓梯。

③干凈的通道中間有一團紙,，幾個同學(xué)走過但沒有人撿,。

④課堂上同學(xué)們正在聚精會神地聽講，一名晚來的同學(xué)推門而入，大搖大擺地走進教室,。

學(xué)生思考發(fā)言……

是的,，同學(xué)們說得特別好，如果沒有學(xué)校規(guī)則(此時展示教科書48頁下方圖片及其他不遵守規(guī)則的混亂圖片),。一切都是雜亂無序,，我們的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)將不能有序正常進行，會大大影響我們做事情的效率,。

現(xiàn)在我們分組討論：學(xué)校規(guī)則及分類;大家在討論中一定要遵守課堂規(guī)則哦。

學(xué)生分組討論10分鐘,，第一輪發(fā)言由每組代表針對學(xué)校規(guī)則有哪些及其分類情況進行,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

老師總結(jié)發(fā)言：大家總結(jié)了很多，比較,，很好,，那現(xiàn)在我們一起把這些規(guī)則按“課堂規(guī)則、課間活動規(guī)則,、放學(xué)規(guī)則”進行分類整理……老師和學(xué)生一起歸類,。好，這么多規(guī)則那它到底有什么作用呢?上節(jié)課留的關(guān)于“規(guī)則的作用”的調(diào)查作業(yè),，大家完成了嗎?

小組代表發(fā)言

老師總結(jié)發(fā)言：所以說,，規(guī)則是我們在學(xué)校健康、安全,、快樂學(xué)習(xí)的重要保證,，不僅是學(xué)校，剛才我們也提到了交通規(guī)則等,，在任何地方,，規(guī)則都是人們正常學(xué)習(xí)、工作和生活的保障,。所以，我們面對規(guī)則應(yīng)該怎么樣?

同學(xué)們回答：遵守規(guī)則,。

好,，因為規(guī)則其實是我們自己制定的，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“如何自己制定規(guī)則”,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

規(guī)則與人們的生活息息相關(guān),。在社會生活中，不論是做游戲,，還是做其他事情,，都離不開規(guī)則,。本單元針對三年級兒童的特點,，側(cè)重從與生活密切相關(guān)的規(guī)則入手,，讓學(xué)生在體驗,、觀察和對比中認(rèn)識規(guī)則的意義，提高他們遵守規(guī)則的自覺性,。兒童回家后可以和爸爸媽媽討論規(guī)則,，就如何更好地遵守規(guī)則，寫一篇短文,。

五,、板書設(shè)計