人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇一

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo),，結(jié)合學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程的建構(gòu)主義理論,，把握學(xué)生的獨(dú)立探索與教師的引導(dǎo)支持之間的.辯證關(guān)系。教學(xué)中,，給予學(xué)生充足的時(shí)間習(xí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)行多向、充分的探索交流,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,，形成良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

本節(jié)內(nèi)容選于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書—數(shù)學(xué)》（北師大版）八年級(jí)（下）第四章第3節(jié),，本章在已學(xué)習(xí)“全等圖形”和“線段的比”的基礎(chǔ)上,，以認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形（相似圖形）為核心內(nèi)容，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“相似多邊形”作好準(zhǔn)備,。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,，經(jīng)歷利用坐標(biāo)的變化放大（或縮?。﹫D形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí),；利用橡皮筋近似放大圖形,，讓學(xué)生體會(huì)相似圖形在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。本節(jié)課重在學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和探究意識(shí),，因而在教學(xué)中,，教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和大膽創(chuàng)新，對(duì)每一位同學(xué)作品給予鼓勵(lì)和足夠的重視,。

（1）學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了全等三角形,、平面直角坐標(biāo)系和線段的比等基本知識(shí)； （2）這個(gè)年齡階段的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心,，并且有較強(qiáng)的觀察能力,，因而教學(xué)過程中盡可能多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí),。

本節(jié)課利用“z+z智能教育平臺(tái)”教學(xué),。 《超級(jí)畫板》可演示利用橡皮筋近似放大圖形的過程，并可以讓學(xué)生在觀看演示的過程中感知位似比,； 《三角函數(shù)》新世紀(jì)版可演示利用坐標(biāo)變化放大（或縮?。﹫D形的過程，并可以改變平面直角坐標(biāo)系的單位長(zhǎng)度來放大（或縮?。﹫D形,，有利于學(xué)生的探究討論。

（1）知識(shí)與技能：感知相似圖形在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,，認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形,，感悟形狀相同圖形的基本含義；

（2）過程與方法：經(jīng)歷觀察,、操作,、了解相似圖形的過程，進(jìn)一步了解形狀相同圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，掌握簡(jiǎn)單的畫圖方法并認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形,；

（3）情感與能力：經(jīng)歷自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉能力,，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

（1）認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形,；

（2）利用坐標(biāo)的變化放大（或縮?。﹫D形。 教學(xué)難點(diǎn) 畫圖,，利用橡皮筋放大圖形,。

課件演示課本p102的內(nèi)容，并提出問題： ⑴用同一張底片洗出的不同尺寸的照片中,，人物的形狀改變了嗎,？ ⑵兩個(gè)足球的形狀相同嗎？它們的大小呢,？ ⑶兩個(gè)正方體的形狀相同嗎,？ ⑷復(fù)印紙上對(duì)應(yīng)圖形之間分別有什么關(guān)系？

由學(xué)生獨(dú)立思考完成,，認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形,。 導(dǎo)入課題：形狀相同的圖形。

1,、看一看 如圖,，哪些圖形是形狀相同的圖形？

由學(xué)生觀察完成,，加強(qiáng)對(duì)形狀相同圖形的認(rèn)識(shí),。

2、想一想 下列圖形中,，形狀一定相同的有（ ）,。 a。兩個(gè)半徑不等的圓 b,。所有的等邊三角形 c,。所有的正方形 d。所有的正六邊形 e,。所有的等腰三角形 f。所有的等腰梯形 說明：本例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的形狀相同的圖形,，感悟形狀相同圖形的基本含義,。

3、議一議 生活中存在大量形狀相同的圖形,，試舉出幾例,。

說明：本例讓學(xué)生感悟?qū)嶋H生活中形狀相同的圖形，應(yīng)讓學(xué)生充分的思考與合作交流,。

1,、練一練 課本p105的隨堂練習(xí)： 在直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn) o（0，0）、a（1,，2）,、b（2，4）,、c（3,，2）、d（4,，0）,。先用線段順次連接點(diǎn)o、a,、b,、c、d,，然后再用線段連接a,、c兩點(diǎn)。 ⑴你得到了一個(gè)什么圖形,？ ⑵分別填寫表1,、2、3,、4,，你有的到了什么圖形？ ⑶在上述得到的四個(gè)圖形中,，哪些圖形與原圖形形狀相同,？

說明：本例是通利用坐標(biāo)變化放大（或縮小）圖形,。在教學(xué)過程中,，可先讓學(xué)生在“z+z”中演示，得到感性認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、議一議 根據(jù)隨堂練習(xí),，請(qǐng)思考：一個(gè)圖形各點(diǎn)的坐標(biāo)經(jīng)過怎樣的變化,，使所得到的圖形與原圖形形狀相同？

說明：讓學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流完成本題,，使學(xué)生對(duì)利用坐標(biāo)變化放大（或縮小）圖形達(dá)到感性認(rèn)識(shí),。

3,、想一想 下列圖形是在原圖形的基礎(chǔ)上做了哪些變化，變化后的圖形和原圖形形狀相同嗎？

說明：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)歷平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱變化前后的兩個(gè)圖形是形狀相同的圖形

4、做一做 課本p104的做一做： 利用下面的方法可以近似地將一個(gè)圖形放大： ⑴將2根長(zhǎng)短相同的橡皮筋系在一起,，聯(lián)結(jié)處形成一個(gè)結(jié)點(diǎn),； ⑵畫一個(gè)自己喜愛的圖形，在圖形外取一個(gè)定點(diǎn),； ⑶將系在一起的橡皮筋的一端固定在定點(diǎn),，把一枝鉛筆固定在橡皮筋的另一端； ⑷拉動(dòng)鉛筆,，使結(jié)點(diǎn)沿所畫圖形的邊緣運(yùn)動(dòng),，當(dāng)結(jié)點(diǎn)在已知圖形上運(yùn)動(dòng)一圈時(shí)，鉛筆就畫出了一個(gè)新的圖形,。 這個(gè)新的圖形與已知圖形形狀相同,。

注：應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間探索完成圖形，并利用“z+z”展示畫圖過程,，讓學(xué)生感知位似比,，為第9節(jié)“圖形的放大與縮小”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1,、課本p106 習(xí)題4,。4 1，2,，3,； 2、繼續(xù)進(jìn)行課本p104“做一做”的活動(dòng),； 3,、寫一篇本節(jié)課的學(xué)習(xí)日記。

說明：通過課外活動(dòng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生探究形狀相同圖形的興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇二

1.了解二次根式的意義;

2. 掌握用簡(jiǎn)單的一元一次不等式解決二次根式中字母的取值問題;

3. 掌握二次根式的性質(zhì) 和 ,，并能靈活應(yīng)用;

4.通過二次根式的計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;

5. 通過二次根式性質(zhì) 和 的介紹滲透對(duì)稱性,、規(guī)律性的數(shù)學(xué)美.

重點(diǎn)：(1)二次根的意義;(2)二次根式中字母的取值范圍.

難點(diǎn)：確定二次根式中字母的取值范圍.

啟發(fā)式、講練結(jié)合.

(一)復(fù)習(xí)提問

1.什么叫平方根,、算術(shù)平方根?

2.說出下列各式的意義，并計(jì)算

(二)引入新課

新課：二次根式

定義： 式子 叫做二次根式.

對(duì)于 請(qǐng)同學(xué)們討論論應(yīng)注意的問題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

(1)式子 只有在條件a≥0時(shí)才叫二次根式,， 是二次根式嗎? 呢?

若根式中含有字母必須保證根號(hào)下式子大于等于零，因此字母范圍的限制也是根式的一部分.

(2) 是二次根式，而 ,，提問學(xué)生：2是二次根式嗎?顯然不是,，因此二次

根式指的是某種式子的“外在形態(tài)”.請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)二次根式的例子，并說明為什么是二次根式.下面例題根據(jù)二次根式定義,，由學(xué)生分析,、回答.

例1 當(dāng)a為實(shí)數(shù)時(shí)，下列各式中哪些是二次根式?

例2 x是怎樣的實(shí)數(shù)時(shí),，式子 在實(shí)數(shù)范圍有意義?

解：略.

說明：這個(gè)問題實(shí)質(zhì)上是在x是什么數(shù)時(shí),，x-3是非負(fù)數(shù)，式子 有意義.

例3 當(dāng)字母取何值時(shí),，下列各式為二次根式：

(1) (2) (3) (4)

分析：由二次根式的定義 ,，被開方數(shù)必須是非負(fù)數(shù)，把問題轉(zhuǎn)化為解不等式.

解：(1)∵a,、b為任意實(shí)數(shù)時(shí),，都有a2+b2≥0，∴當(dāng)a,、b為任意實(shí)數(shù)時(shí),， 是二次根式.

(2)-3x≥0，x≤0,，即x≤0時(shí),， 是二次根式.

(3) ，且x≠0,，∴x>0,，當(dāng)x>0時(shí)， 是二次根式.

(4) ,，即 ,，故x-2≥0且x-2≠0, ∴x>2.當(dāng)x>2時(shí)， 是二次根式.

例4 下列各式是二次根式,，求式子中的字母所滿足的條件：

分析：這個(gè)例題根據(jù)二次根式定義,，讓學(xué)生分析式子中字母應(yīng)滿足的條件，進(jìn)一步鞏固二次根式的定義,，.即： 只有在條件a≥0時(shí)才叫二次根式,，本題已知各式都為二次根式，故要求各式中的被開方數(shù)都大于等于零.

解：(1)由2a+3≥0,，得 .

(2)由 ,，得3a-1>0，解得 .

(3)由于x取任何實(shí)數(shù)時(shí)都有|x|≥0,，因此,，|x|+0.1>0,，于是 ，式子 是二次根式. 所以所求字母x的取值范圍是全體實(shí)數(shù).

(4)由-b2≥0得b2≤0,，只有當(dāng)b=0時(shí),，才有b2=0，因此,，字母b所滿足的條件是：b=0.

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇三

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力,，以及分析問題和解決問題的能力,。

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞,，直接影響到將來是否能升學(xué),。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重,。要在本期獲得理想成績(jī),，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,，注重方法，培養(yǎng)能力,。

我校七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生期末考試的成績(jī)平均分不是很好,，總體來看，成績(jī)很低,。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上,，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識(shí),，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來說,，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握,，成績(jī)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練,，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹,。在學(xué)習(xí)能力上,，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān),，不提倡學(xué)生買教輔參考書,，學(xué)生自主拓展知識(shí)面,，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中,，對(duì)有條件的孩子應(yīng)鼓勵(lì)他們買課外參考書，不一定是教輔參考書,，有趣的課外數(shù)學(xué)讀物更好,，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生的邏輯推理,、邏輯思維能力,，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī),，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí),，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注,，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài),，課堂作業(yè),，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促,，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象,，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,，預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，主動(dòng)糾正(考試,、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有,，需要教師的督促才能做,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的,。

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件,。更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說明理由的基礎(chǔ)上,，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā),，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件,。

第十二章軸對(duì)稱立足于生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷,，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開始,，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征;通過逐步分析角、線段,、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章實(shí)數(shù)主要介紹了平方根,、算術(shù)平方根,、立方根實(shí)數(shù)的概念。理解乘方與開方之間是互為逆運(yùn)算的關(guān)系,。了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念,，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。能估算無理數(shù)的大小;了解實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律,，會(huì)進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算,，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算。

第十四章一次函數(shù)通過對(duì)變量的考察,，體會(huì)函數(shù)的概念,，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法,，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力,。在教材中，通過體現(xiàn)————”的模式,，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念,，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題;同時(shí)在教學(xué)順序上,，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去,。教材注意新舊知識(shí)的比較與聯(lián)系，如在教材中,，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程(組),、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題”的過程,，發(fā)展符號(hào)感;有關(guān)運(yùn)算法則的探索過程——為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納,、類比等活動(dòng);對(duì)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說明運(yùn)算的根據(jù),。

1,、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反饋信息,，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn),。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課,，抓緊課堂四十五分鐘,，努力提高教學(xué)效果。

3,、抓住關(guān)鍵,、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn),，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫,。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5,、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。

希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀最新一年八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，努力提高自己的教學(xué)水平。