每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教師資格證教育學(xué)簡(jiǎn)答題篇一

綜合素質(zhì)這門科目的考試題型相對(duì)比較單一,，主要有單選題,、材料題、作文題;具體的分?jǐn)?shù)分布是：?jiǎn)芜x題29道,，每題2分,，共58分;材料題3道，每題14分,，共42分;作文1道,，共50分;總體綜合素質(zhì)是150滿分?？赡芡瑢W(xué)覺得分值很高,，具體考點(diǎn)分布不好把握，其實(shí)不是的,，各個(gè)部分的分值分布分別為：

單選題：職業(yè)理念×4,、職業(yè)道德×4、法律法規(guī)×8,、文化素養(yǎng)×9,、基本能力×4;

材料題：職業(yè)理念×1,、職業(yè)道德×1、閱讀理念×1;

同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)可以根據(jù)具體的分值分布更加有針對(duì)性的去備考,，那么在備考的時(shí)候我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)大概可以分為以下幾個(gè)部分,。

二,、考試內(nèi)容

1.職業(yè)理念：其中包含教育觀,、教師觀、學(xué)生觀這三個(gè)小考點(diǎn),，主要是考查單選題和材料分析題,，這里的知識(shí)點(diǎn)需要同學(xué)真正的理解且準(zhǔn)確無(wú)誤的記住相關(guān)的內(nèi)容,，真正做到能從材料分析題中找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象提煉出相關(guān)的考點(diǎn)。

2.職業(yè)道德：在考試中主要考查的是2008年版本的職業(yè)道德內(nèi)容：愛國(guó)守法,、愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生、教書育人,、為人師表,、終身學(xué)習(xí);同學(xué)們要識(shí)記的是每一條內(nèi)容對(duì)應(yīng)的地位，例如終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德的不竭動(dòng)力,。

3.法律法規(guī)：考試中這部分知識(shí)點(diǎn)都是以單選題的形式出題,，所以同學(xué)們一定要注意法律法條之間的區(qū)別，對(duì)應(yīng)好法條的出處,。

4.文化素養(yǎng)：這是綜合素質(zhì)考試中最多,、最雜的一部分知識(shí)點(diǎn)，真的是需要同學(xué)們上知天文下知地理,，因?yàn)樗木唧w模塊有：歷史常識(shí),、科技常識(shí)、文化常識(shí),、文學(xué)常識(shí),、藝術(shù)成就;這么多的知識(shí)點(diǎn)沒有辦法短時(shí)間之內(nèi)都背誦下來(lái)，所以同學(xué)們一定要注意平時(shí)的積累,。

5.基本能力：主要考查閱讀理解,、邏輯、信息處理,、寫作能力;其中的邏輯和信息處理分別考查兩道單選題,，閱讀理解能力考查一道材料分析題，這方面考點(diǎn)建議同學(xué)們多刷題來(lái)提升自己的能力,。

三,、備考指導(dǎo)

距離明年上半年的考試還有一段時(shí)間，所以建議同學(xué)們前期先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，注意多積累相關(guān)的考試內(nèi)容,，當(dāng)理論已經(jīng)學(xué)過(guò)一遍之后,，配合著相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行必要的練習(xí)，最后在考試前回顧自己的薄弱之處,，采取相關(guān)的補(bǔ)救措施。

教師資格證教育學(xué)簡(jiǎn)答題篇二

1.學(xué)生是發(fā)展的人

第一,，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,。因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律，所以教師要遵循相關(guān)的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，如順序性要求循序漸進(jìn),、階段性要求分階段進(jìn)行教育、不平衡性要求抓關(guān)鍵期,、個(gè)別差異性要求因材施教等,。同時(shí)也要求教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生是在不斷進(jìn)步中發(fā)展起來(lái)的,。

第二,，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ蠼處熡冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生,，肯定學(xué)生的進(jìn)步,，相信學(xué)生能夠進(jìn)步;反面例子為否認(rèn)、懷疑學(xué)生的進(jìn)步,，放棄后進(jìn)生,。要求教師為學(xué)生發(fā)掘潛能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。

第三,，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人,。學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中容易犯錯(cuò)，所以要求教師要正視學(xué)生的錯(cuò)誤,、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,，并正確引導(dǎo)，即進(jìn)行容錯(cuò)教育;反面例子為斥責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò),。

2.學(xué)生是獨(dú)特的人

第一,，學(xué)生是完整的人。學(xué)生既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn),，是學(xué)習(xí),、娛樂多種角色為一體，教師不可將學(xué)生視為考試的工具和知識(shí)的容器,。要求教師不僅將學(xué)生視為肩負(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)的人,，也看做知情結(jié)合有血有肉的孩子，不可“去人性化”看待學(xué)生。

第二,，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,。每個(gè)學(xué)生自身有獨(dú)特性，要求教師要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),、因材施教,、鼓勵(lì)學(xué)生的興趣特長(zhǎng);反面例子為教師同一標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)學(xué)生、扼殺學(xué)生的特長(zhǎng),。

第三,，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。不可用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,，要從學(xué)生的角度考慮問題,，教師應(yīng)學(xué)會(huì)耐心傾聽、換位思考,。

3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

第一,，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,。學(xué)生不是橡皮泥,，教師不可隨意按捏。學(xué)生有主觀能動(dòng)性,，有自覺性,、自主性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)給學(xué)生更多的空間和機(jī)會(huì)而非強(qiáng)制要求,。

第二,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，尊重學(xué)生意見并且多采取啟發(fā)式教學(xué);反面例子：教師灌輸,、填鴨式教育,。

第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體,。學(xué)生享有權(quán)利,，且承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，所以教師不應(yīng)侵犯學(xué)生的合法權(quán)利,。

總結(jié)：學(xué)生觀識(shí)記口訣：“兩獨(dú)一發(fā)”,，“發(fā)展的人能(潛能)旅(規(guī)律)程(發(fā)展過(guò)程中)”，“完整獨(dú)特差異大”,，“客觀存在,，學(xué)責(zé)主體”,。

教師資格證教育學(xué)簡(jiǎn)答題篇三

一、單選題

1.以下關(guān)于“教育”的闡述,，正確的是( ),。

a.我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生于封建社會(huì)時(shí)期 b.“教育”一詞最早見于《孟子》一書

c.養(yǎng)子使作善也 d.從詞源上看，中文的“教育”具有潛質(zhì)引發(fā)之意

1.【答案】b,。解析：本題考查的是教育學(xué)中教育的詞源,。

a選項(xiàng)，史書記載,，在夏朝產(chǎn)生了我國(guó)第一所學(xué)校,，夏朝屬于我國(guó)古代奴隸社會(huì)時(shí)期。故a項(xiàng)錯(cuò)誤,。

b選項(xiàng)，“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》,。孟子曰：“君子有三樂,，而王天下不與存焉。父母俱存,，兄弟無(wú)故,，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人,，二樂也;得天下英才而教育之,，三樂也?！惫蔮選項(xiàng)正確,。

c選項(xiàng)，東漢許慎在《說(shuō)文解字》中解釋道：“教,，上所施,，下所效也”;“育，養(yǎng)子使作善也”,?！梆B(yǎng)子使作善也”是“育”的解釋，與題干不符,，故排除,。

d選項(xiàng)，在西方,，英文,、法文及德文中的“教育”一詞均源于拉丁文“educare”，其中“e”是“出”的意思,，而“ducare”則是“引”的意思,，二者合在一起的意思是采用一定的手段，引導(dǎo)人的發(fā)展。與題干不符,，故排除,。

綜上所述，本題正確答案為b,。

2.教育的定義可以分為廣義的教育和狹義的教育,。其中狹義的教育主要是指( )。

a.家庭教育 b.學(xué)校教育 c.社會(huì)教育 d.公辦教育

2.【答案】b,。解析：本題考查的是教育學(xué)中教育的定義,。

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化,、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑,。教育有廣義和狹義之分：廣義的教育是指凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力,、影響人的思想和

品德的活動(dòng)都是教育,。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育,。狹義的教育主要指學(xué)校教育,，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的,、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng),。故b選項(xiàng)正確,。

3.一個(gè)人最早接受的教育就是( )，第一個(gè)教育者就是父母,。

a.家庭教育 b.社會(huì)教育 c.學(xué)校教育 d.基礎(chǔ)教育

3.【答案】a,。解析：本題考查的是教育學(xué)中教育的概念。

廣義的教育是指凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能,、發(fā)展人的智力和體力,、影響人的思想和品德的活動(dòng)都是教育。它包括社會(huì)教育,、學(xué)校教育和家庭教育,。

a選項(xiàng)，家庭教育具有先導(dǎo)性,，一個(gè)人最早接受的教育是家庭教育,，第一個(gè)教育者是父母。家庭的生活環(huán)境和父母的言行舉止,，從小就對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。兒童正是從這些家庭教育因素中學(xué)會(huì)了頭腦的思考和語(yǔ)言的交流,，懂得區(qū)分是非美丑，辨別善惡榮辱,，形成最初的道德觀念和行為習(xí)慣,。故a選項(xiàng)正確。

b選項(xiàng),，廣義的社會(huì)教育,，是指旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng),。狹義的社會(huì)教育,，是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育,。

c選項(xiàng),，學(xué)校教育是指通過(guò)專門的教育機(jī)構(gòu)對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、 有計(jì)劃,、有組織,、有系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能,，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動(dòng),。

d選項(xiàng),，基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，為全體適齡兒童少年終身學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ),。

綜上所述，本題正確答案為a,。

4.以下關(guān)于教育的基本要素,，表述錯(cuò)誤的是( )。

a.教育影響是受教育者和教育者之間相互作用的中介

b.受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對(duì)象

c.教育系統(tǒng)狀況的變化要以三個(gè)基本要素同時(shí)變化為前提

d.教育者是教育影響和受教育者之間關(guān)系的紐帶

4.【答案】c,。解析：本題考查的是教育學(xué)中教育的基本要素,。

a選項(xiàng)，教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說(shuō)中介,。包括：教育內(nèi)容和教育手段,。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料,、報(bào)刊,、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆,、多媒體,、 教師的語(yǔ)言等等,。

b選項(xiàng)，受教育者指接受教育的人,，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生,，是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體,。既包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童,、青少年，也包括接受各種成人教育的學(xué)生,。

c選項(xiàng),，教育者、受教育者和教育影響這三個(gè)基本要素既相互獨(dú)立,，又相互聯(lián)系,。任意一個(gè)要素的變化都會(huì)引起教育系統(tǒng)狀況的變化。

d選項(xiàng),，教育者指對(duì)受教育者在知識(shí),、技能、思想,、品德等方面起到教育影響的人,，包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃,、教科書的設(shè)計(jì)者和編寫者,，教育管理人員以及參與活動(dòng)的其他人員，其中學(xué)校教師是教育者的主體,，是最直接的教育者,。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶。

綜上所述,，選項(xiàng)c錯(cuò)在“同時(shí)”,，教育系統(tǒng)狀況的變化不一定要教育者、受教育者和教育影響三者同時(shí)變化,，只要有一個(gè)要素變化,，都會(huì)引起教育系統(tǒng)狀況的變化。故本題選c,。

5.“教,，上所示下所效也;育，養(yǎng)子使作善也”,，這是( )對(duì)“教育”作出的解釋,。

a.許慎 b.孔子 c.孟子 d.朱熹

5.【答案】a。解析：本題考查的是教育學(xué)中教育的詞源,。

“教育”一詞最早見于《孟子盡心上》,。孟子日：“君子有三樂,，而王天下不與存焉。父母俱存,，兄弟無(wú)故,，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人,，二樂也;得天下英才而教育之,，三樂也?！?/p>

東漢許慎在《說(shuō)文解字》中解釋道：“教,，上所施，下所效也”;“育,，養(yǎng)子使作善也,。”

綜上所述,，本題正確答案為a,。

二、辨析題

1.在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段,，教育的性質(zhì),、目的、內(nèi)容等各不相同,。這體現(xiàn)了教育的歷史繼承性,。

【參考答案】此說(shuō)法錯(cuò)誤。

教育的歷史性是指在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段,，教育的性質(zhì)、目的,、內(nèi)容等各不相同,。這是因?yàn)榻逃仁墚?dāng)時(shí)生產(chǎn)力的制約，同時(shí)也受生產(chǎn)關(guān)系的制約,。

教育的歷史繼承性是指不同歷史時(shí)期的教育都前后相繼,，后一時(shí)期的教育是對(duì)前一時(shí)期的繼承與發(fā)展，主要表現(xiàn)為教育內(nèi)容的繼承和教育方法的繼承,。任何教育都具有歷史繼承性,，教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族傳統(tǒng)。

題干表述的是歷史性,，而非歷史繼承性,。因此題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.“知子莫若父,，知女莫若母”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更重要,，家庭教育可取代學(xué)校教育,。

【參考答案】此說(shuō)法錯(cuò)誤。

家庭教育的特點(diǎn)包括：權(quán)威性,，針對(duì)性,，感染性，先導(dǎo)性等,。家庭教育的針對(duì)性是指子女在家庭中成長(zhǎng),，與父母接觸的時(shí)間最多，在父母面前表現(xiàn)最真實(shí),，父母也將較多的精力花費(fèi)在子女身上,。因此，家長(zhǎng)最了解白己的孩子,，能比較清楚地知道他的個(gè)性,、能力等。這就使家庭教育比較容易做到從實(shí)際出發(fā),，對(duì)癥下藥,，因材施教，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育,，如：“知子莫若父,，知女莫若母?！?/p>

學(xué)校教育在個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展中占主導(dǎo)地位,。學(xué)校教育是一種專門的和規(guī)范的教育，一般有較高的

效率和更好的效果,，而家庭教育和社會(huì)教育,對(duì)人的影響則較零散,，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。

家庭,、社會(huì)和學(xué)校相互支持,、目標(biāo)一致，加強(qiáng)學(xué)校與家庭,、社會(huì)的相互聯(lián)系,，構(gòu)建家庭、學(xué)校,、社會(huì)三位一體的教育,。

因此，題干說(shuō)法錯(cuò)誤,。

三,、簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)述教育的基本要素及其關(guān)系。

1.教育的基本要素包括：教育者,、受教育者,、教育影響

①教育者是指對(duì)受教育者在知識(shí),、技能、思想,、品德等方面起到教育影響的人,，包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃,、教科書的設(shè)計(jì)者和編寫者,教育管理人員以及參與活動(dòng)的其他人員,，其中學(xué)校教師是教育者的主體，是最直接的教育者,。

②受教育者是指接受教育的人,即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生,是教育的對(duì)象,，也是學(xué)習(xí)的主體。既包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童,、青少年,，也包括接受各種成人教育的學(xué)生。

③教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說(shuō)中介,。包括:教育內(nèi)容和教育手段,。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料,、報(bào)刊,、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆,、多媒體,、教師的語(yǔ)言等等。

2.教育三要素的關(guān)系

教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶;受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對(duì)象;教育影響是教育者對(duì)受教育者作用的橋梁,，是教育者和受教育者相互作用的中介,，教育內(nèi)容又是教育者對(duì)受教育者施加影響的客體。

總之,，教育者,、受教育者和教育影響這三個(gè)基本要索既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系,。