在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇一
理解蟋蟀住宅的修建過程,，體會它吃苦耐勞的精神,。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
體會它吃苦耐勞的精神,。
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課,。
同學(xué)們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點，誰來說說蟋蟀住宅有哪些特點？作者是怎樣評價它的,？
蟋蟀住宅的外部特點：向陽、隱蔽,、干燥,、有門、有平臺,。
內(nèi)部特點：簡樸,、清潔、干燥,、很衛(wèi)生,。
作者評價：這座住宅真可以算是偉大的工程。
過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的,？下面我們就來學(xué)習(xí),。
二、學(xué)習(xí)第三段,。（7—9）
1,、請同學(xué)們自由朗讀課文7—9自然段，小組學(xué)習(xí)
（1）討論蟋蟀什么時間怎樣建造住宅的,？
（2）找出蟋蟀蓋房子的句子,，劃出有關(guān)的動作詞
（3）哪些句子讓你感動？從中你體會到什么,？
2,、檢查、匯報,。
3,、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它用強有力的后足踏地,。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開,。
（1）齊讀句子。
（2）找出蟋蟀蓋房子的動作詞,。（扒,、搬、踏,、推,、鋪）讓學(xué)生上臺寫出來。
出示有帶點字的句子。
釋：扒土：把土挖開,。
傾斜：歪斜
（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么,？（前足、后足,、鉗子）
這么簡單的工具,，卻能建造出有門、有平臺,、簡樸,、清潔、干燥,、很衛(wèi)生的住宅,，
問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）
（4）你覺得它蓋房子怎么樣,？（了不起很辛苦非常艱難）
（5）指導(dǎo)朗讀,。（艱難的語氣）
問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難,，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？
生：沒有,。
問：作者觀察到的情況是怎樣的,？
生答。
4,、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒,，頭朝著外面,，觸須輕微地擺動。不大一會兒,，它又進(jìn)去繼續(xù)工作,。從這段文句中，你體會到了什么,？
（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦,、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心）
作者“一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了,?！睆倪@句話中，你看到了什么,？（作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）
過渡：住宅的重要部分很快完成了,，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸恕＿@么寬敞了,，已經(jīng)可以住了,，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么,？（整修）
5,、輕聲讀課文第9自然段，
思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間,，更多的勞力？（長時間今天做一點,，明天做一點加深加闊）
工具是那樣的柔弱,，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時間,，這時的你,，會對蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請你說一說,。
（蟋蟀,，你真了不起；蟋蟀,，我很佩服你,；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀,，你的住宅就是一項偉大的工程,。）
6、小結(jié),。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程,，在這個過程里，我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神,。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢,？
（長時間的仔細(xì)觀察，并能夠抓住特點有順序地介紹,，）
7,、練習(xí)：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。
7蟋蟀的住宅
特點
有名吃苦耐勞
扒搬踏推鋪
建造
整修
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇二
1,、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,。
2、積累好詞佳句,，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點,。激起觀察自然界的興趣。
讀懂住宅的特點,。教學(xué)本課的重點,、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點,。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文,。
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字,、朗讀課文、回答問題,、提出質(zhì)疑
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決,，大家遇到困難了嗎,？那么請大家回答下面的問題
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢,？這樣寫有什么好處呢,？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎,？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程,？
二、讀課文,、畫“住宅”
１,、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會,，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀,。
２、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,，讓大家找一找它的毛病在哪兒,。
３、拿起畫筆,，畫出正確的住宅示意圖,，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
４,、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容,。
５、師生進(jìn)行評議,，并把最好的作品貼到黑板上,。
【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會,，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀,。
三、品味重點詞語的作用
１,、蟋蟀不肯隨遇而安,，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的,？其他昆蟲又是如何做的呢,？
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）
２,、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
３,、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安?！边@一句,，你還能體會到什么？
四,、品讀句子,、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
１、先體會這一句該怎樣讀,，然后自己試著讀一讀,，指名讀，教師范讀,。（讀出贊美）
２,、根據(jù)這句話提出問題：
（１）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
（２）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了,？
精心修建,，反復(fù)修改
（３）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢,？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
３,、解決問題
步驟：
（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,，并說一說這些工具的作用。
（2）把自己當(dāng)作蟋蟀,，想象是怎樣建造住宅的,，小組內(nèi)說一說。
（3）聽完了介紹,，交流一下感受,。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情,。
五,、拓展
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
板書設(shè)計：
蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程
修建
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選擇你喜歡的段落背誦下來,。
選做【創(chuàng)造實踐】：
借鑒擬人化的寫法,，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇三
1.認(rèn)識“蟋,、蟀,、宅”等12個生字，會寫“宅,、臨,、選”等14個字。正確讀寫“住宅,、隱蔽”等詞語,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點。
4.積累好詞佳句,，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法,。
1.了解蟋蟀住宅的特點,，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點,。
體會作者如何運用生動形象的語言表達(dá)具體事物。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識會寫本課生字詞,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.有關(guān)蟋蟀的文字,、圖片資料和作者資料
教學(xué)設(shè)計
一,、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.昆蟲的世界非常奇妙,，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌,。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲,。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)
蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名,，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)
3.人居住的房子叫住宅,，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目，你會有什么疑問?
4.那我們今天就帶著這些疑問,，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”,。
二、朗讀課文,，掌握字詞,。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。
2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀,，齊讀,，指名讀)
3.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“宅,、隱,、毫、慎,、址,、良、掘,、搜,、傾、置,、驟,、拋”(課件出示4)
翹舌音：蟀、宅,、慎,、址,、置;平舌音：搜
4.書寫指導(dǎo)。
出示生字“宅,、臨,、選、擇,、址,、良、穴,、廳、臥,、專,、寸、衛(wèi),、鉗,、較、鋸”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥,、?！钡淖詈笠还P都是點;“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。
5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決,。(課件出示6)
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏,。
隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境,，在任何境遇中都能滿足,。
慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的,。
搜索：仔細(xì)查找,。
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物,。
耙掃：打掃。
三,、理清脈絡(luò),，劃分層次
1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2.課文一共9個自然段,，可以分為三部分：(課件出示7)
第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。
第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點,。
第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過,。
四,、熟讀課文，了解住宅特點,。
1.默讀第1自然段,，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因?
2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅,，還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學(xué)生匯報,，教師相機指導(dǎo)。
五,、小結(jié)課文,，課堂練習(xí)
師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。
六,、再讀課文,，布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著你的疑問再讀課文。
2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,，并寫讀書筆記,。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點。
3.積累好詞佳句,，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法,。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一,、激情導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字
1.聽寫生詞,，同桌互相檢查，及時改錯,，必要時集體訂正：(課件出示10)
住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室
大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大
2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候,，會按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說說自己的介紹順序。
二,、精讀課文,，深入理解。
1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅,。自由朗讀2—6自然段,。(教師板書：住宅特點)
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)
(3)“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,，你還會想些什么?(教師板書：選址慎重,、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵,。
思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2.學(xué)生匯報：
外部：(教師板書：外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨，這里也立刻就會干的,。(擬人的手法)(課件出示11)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著,，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)
平臺——平坦(教師板書：隱蔽平坦)
那微斜的門口,，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺,。當(dāng)四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段,，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后,，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)
內(nèi)部：簡樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生)
三、精讀課文,，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段,，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受,。
2.學(xué)生匯報：
動工時間：十月,，秋天初寒(教師板書：動工時間：十月)
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它用強有力的后足踏地,。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面,，傾斜鋪開,。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒,，頭朝著外面,，觸須輕微地擺動。(勤勞,，作者觀察細(xì)心)(課件出示16)
長時間修整
余下的是長時間的整修,，今天做一點，明天做一點,。
即使在冬天,，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來,。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程,。
(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在：一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴,。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?
通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程,，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神,。
四、課堂總結(jié),，回顧課文
法布爾先生經(jīng)過長期,、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程,，他像介紹朋友的住宅一樣,，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”,。
五,、拓展延伸，布置作業(yè)
1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實,、積極探索的科學(xué)態(tài)度,，堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,，我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事,，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索,，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)
(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,，練習(xí)寫一寫,。
(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識“蔽,、搜”等7個生字。會寫“掘,、拋,、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安,、慎重,、驟雨”等詞語。
2,、學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對勞動,，對生活的熱愛,。
3、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文．
【教學(xué)重、難點】
學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文,，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛,。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【課前準(zhǔn)備】
1,、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點等圖片文字資料,。
2,、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張,。
3,、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
【教學(xué)過程】
一,、激趣導(dǎo)題,，設(shè)疑鋪展
1、有個小家伙,，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”,，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅,。
3,、齊讀課題。
二,、自學(xué)課文,，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文,。
2,、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字,、詞語,，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié),。
三,、默讀課文，“看宅劃說”
1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子。
2,、反饋交流討論,。
3、理解體會重點句子,，指導(dǎo)感情朗讀,。
a、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。
b．當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。
c,、大體上講，住所是很簡樸的,，清潔,、干燥、很衛(wèi)生,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時,，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五,、六自然段。
四,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”
2,、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3,、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅。
五,、角色轉(zhuǎn)換,，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞,。
2,、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告,。
4,、 交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞,。
第二課時
【教學(xué)過程】
一,、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,，感情朗讀,。
a,、舒適的平臺，溫暖的陽光,，綠色家園,，這就是我們蟋蟀的住宅。
b,、蟋蚌的住宅,，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福,。
c,、精心打造，享受生活,，一流的建筑,。
2、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師,，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅,。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會蟋蟀的工作艱苦
1,、在昆蟲王國里，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2,、研讀第七、八,、九自然段,。
a、哪一處使你感觸最深?
b,、劃出蟋蚌挖掘動作的詞,。
3、匯報交流,。
4,、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦,。
三,、升華課文，譜寫歌詞
1,、通過學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點,，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌,，蟋蟀的歌聲也很動聽,，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌,，這首歌的歌名是什么? ：
2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家,，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四,、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅,。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖,。
啊樹啊上有兩只蟬,，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。
洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服,。
五、布置作業(yè)
1,、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。
2、選做題,。
a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造,。
b．用以下幾個小動物編個故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
3,、《黃岡》第7課
【板書設(shè)計】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌,、住宅
選址慎重（向陽,、隱蔽）
住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡樸,、干燥）
初寒動工 工具柔弱
建造的過程：不懈工作 不隨遇而安
長期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來說,，主要寫了住宅特點和修建兩個方面,。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況,，我“以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍,，重點研讀住宅特點,，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽,、傾斜、干得快的特點,，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安,、慎重選址密不可分,。通過今天的教學(xué)實踐說明，這種“舍而不棄,、上掛下聯(lián)”突出了重點,，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率,，適應(yīng)孩子的需求,。
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇五
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能,。作者在文章中大量采用了擬人的手法,，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅,，把他們的活動比做人的活動,，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣,。從課文的字里行間,，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容,，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，體會作者運用形象生動的語言表達(dá)具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中,，抓住課文的重點語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容,。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點。
一,、 導(dǎo)入新課
1,、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料,，誰找到了,？（生說）
2、（看大屏幕）這就是蟋蟀,，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘,，還寫了一篇文章呢，今天,，我們就一起來學(xué)學(xué),。
3,、齊讀課題,。
4、觀察題目,，你發(fā)現(xiàn)課題運用了什么修辭手法,？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢,？（生說）下面,，讓我們帶著這些問題走入課文。
二,、初讀,，整體感知
1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么,？
2,、認(rèn)讀詞語
3、快速地瀏覽課文,，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么,。
4、指說課文的主要內(nèi)容
（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的,。）
理解感悟
導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢,？它又是怎樣建造的呢,？
1、 再次走入課文,，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句,，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說,。
2,、 全班交流
過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了,？
（特點無先后順序,，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控）
（1） 選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）
“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢,？它們是怎么做的,？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說,，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢,？（生解釋）
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀,，外面下著瓢潑大雨,，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們,，在四處奔波,，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中,，此時,，你會想些什么呢？心情如何,？帶著這種感情練讀,。
（2） 內(nèi)外部特點（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）
外部：朝著陽光,，傾斜的隧道,，半掩著的門，彈琴的平臺,。為何要這樣設(shè)計呢,？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法,？（生解釋）
內(nèi)部：墻壁光滑,，住所簡樸，清潔，干燥,，衛(wèi)生,。你感受到什么？
過渡：小小的蟋蟀,，選址是如此地慎重,，外部設(shè)計是精密而完美，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓崯o華,，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能,？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說得很對,，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,，它的工具是那樣的柔弱，簡單,。
那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么,？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具,，卻建出了精妙絕倫的住宅,，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保ㄉ诱f）
那這偉大的工程是怎樣建造的呢,？誰來說說？（學(xué)習(xí)課文的第七,、八,、九自然段）
（1） 劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕,，生讀）
（2） 它們挖完住宅的重要部分后,，還干什么呢？用書上話說說,。
（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅,，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞,，長期堅持,，追求完美）
（4） 其實，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方,？你知道嗎,？（長期、認(rèn)真地觀察精神）
四,、 小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲呢,？（結(jié)合板書來說）
五、 拓展，提升
今天,，老師把蟋蟀的住宅帶來了,，你們想看看嗎？但是有一個條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看,，看完之后,，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的,？還要說說你是如何建造的,？
1、 欣賞動畫
2,、 學(xué)生練習(xí)
3,、 全班展示、評價
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇六
1．會認(rèn)7個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“住宅、隱蔽,、毫不可惜”等詞語,，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程,。
3．積累好詞佳句,，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4．體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程,，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點：體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們,，聽,，這是誰在唱歌？（播放音頻）
預(yù)設(shè)：蟋蟀,。師：是蟋蟀在唱歌呢,。（出示圖片）這個小家伙不僅是歌唱家,，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？
預(yù)設(shè)：住房,，（多指規(guī)模較大的）,。
師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅,，動物住的地方一般叫巢,、穴、窩,，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢,？
預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來寫了，用了擬人的手法,。
師：對,，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫，可以看出,，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀,？
預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。
師：那讀了這個課題,，你們想從課文中知道些什么呢,？
預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點,？蟋蟀的住宅在哪兒,？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二,、初讀課文,，整體感知
（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅,，我們先把書翻到第7課,，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）
師：它的住宅為什么會這么出名呢,？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅,，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢,？（生自由朗讀）ppt：
（1）把握生字詞,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。
（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅,，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？
（二）檢查生字詞
師：先來看看這些詞語你會讀了嗎,？ppt：隱蔽,、毫不可惜、隨遇而安,、慎重,、選擇住址、洞穴,、挖掘,、柔弱、搜索堤岸,、傾斜,、隧道、驟雨,、平坦粗糙,、扒土、鉗子,、寬敞,、拋出
1）4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲,；傾斜的傾是第一聲,；扒土的扒是個多音字，這里讀bā,，還可組詞扒開,、扒皮，另一讀音為pá,，可組詞扒竊,、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲,，單個字念第三聲,。
2）指導(dǎo)寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來,。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面,。（板書：蔽敞拋）
3）同桌兩人互相讀一讀。
4）齊讀,。
（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅,，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢,？
預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子,、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）
師：蟋蟀住宅的選址,、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān),。（板書：特點）
預(yù)設(shè)2：住宅的建造過程
師：講了住宅的建造過程,。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。
三,、細(xì)讀課文,，深入理解
師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢,？請你再次默讀課文第2至6自然段,，劃一劃相關(guān)的語句。
師：你們找到了哪些特點,？
師：這是住宅什么方面的特點呢,？概括出三個方面：選址、外部,、內(nèi)部,。（板書：選址、外,、內(nèi)）
（一）講解選址方面的特點
1）理解“隨遇而安”
師：那么,，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關(guān)的句子,？
預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室,。
師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來看第2自然段,。這段話中有個詞語叫隨遇而安,，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來,。
ppt：蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安。
師：聯(lián)系上下文,，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎,？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）
師：隨就是順從,，遇就是遭遇,，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿足,。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比
師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢,？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安,，蟋蟀不肯隨遇而安。
師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的,？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身,。它們的隱蔽所得來不費工夫,，棄去毫不可惜。（ppt出示）
師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時,、隱蔽所、不費功夫,、毫不可惜,。（ppt標(biāo)出）
師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了,，棄去也毫不可惜,，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來,？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來讀一讀,。
師：可是蟋蟀和它們不同，不肯,？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安,？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）
師：“慎重”是什么意思,？預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎認(rèn)真,。
師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地選擇住址,，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便,，而且，一定要,？（生接：排水優(yōu)良）并且有,？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己,？（生接：一點一點挖掘的）,。（同時ppt標(biāo)出重點詞語：慎重、一定要,、并且有,、不利用、一點一點）
師：把這幾個詞語圈出來,，從這幾個詞語中,，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì),？
預(yù)設(shè)：慎重、認(rèn)真,、不隨遇而安,、踏實、吃苦耐勞,、有耐心,、努力、勤勞
師：老師還覺得蟋蟀很聰明,，你們覺得它聰明在哪里,？
預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光,。
師：是呀,，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光,，知道給自己挑個好地方,，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來,，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話,？讓我們感受一下這只做事慎重,、勤勞、聰明的小蟋蟀,。（指名讀）
師：咱們一起來讀一讀,。（齊讀）
師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅,。我們再把第二自然段連起來讀一讀,，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）
四,、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點,，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點以及它的建造過程,。
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇七
認(rèn)識“宅,、蔽、棄,、慎,、擇、穴、搜”7個生字,，會寫“棄,、毫、擇”等13個生字,。正確讀寫“住宅,、隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安、隱蔽,、寬敞”等詞語,。
正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,，感受蟋蟀“熱愛生活”,、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣,。
積累好詞佳句,，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎,、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙,。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,，你們有興趣嗎,？請同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》?！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁,，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁,，就是“蟀”,。“宅”字是寶蓋頭,，下面不是“毛”字,。寫完后，同學(xué)們讀一讀！
什么是住宅,？一般來說,，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，叫窩,、巢、穴等,。而蟋蟀是一種昆蟲,，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法,，把蟋蟀住所稱作住宅,，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么獨特的地方,，讓作者如此喜歡它呢？今天,，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址,，一起走進(jìn)多彩的昆蟲的世界。
（設(shè)計意圖：上課伊始,，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況,，教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn),，課文采用了擬人的手法,，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向,，思維的火把熊熊燃燒起來,，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對高層次學(xué)習(xí)的需求。）
二,、初讀課文,，整體感知
1、學(xué)生自由通讀課文,。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通語句,，遇到難讀的詞句多讀幾遍,，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2,、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況,。
（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾,，然后全班交流,，掌握音、形,、義：
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
（2）師生相互強調(diào)易錯字：蔽,、毫、傾,，并適當(dāng)寫一寫,，加深記憶。
（3）指名朗讀課文,，說說作者是從哪幾個方面來寫的,？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機板書：特點,、建造）
理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅,？（7—9）
（設(shè)計意圖：整體感知課文,，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀,，引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息,，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點和建造過程，合理有效地銜接下一個環(huán)節(jié)）
三,、潛心品讀,，感受偉大
（一）感知特點，初識偉大
1,、默讀2—6自然段,，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊,。
2,、匯報交流
交流一：外部特點
課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,，最多不過九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,。
（1）仔細(xì)琢磨,，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學(xué)生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點好在哪里,？
①抓住“驟雨”生發(fā)：
知道什么是驟雨嗎,？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了,，怎么會這樣呢,？
②抓住“九寸深，一指寬”生發(fā)：
兩個簡單的數(shù)字,，讓我們明白了什么,？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了?。├首x句子。
（2）想象引讀
寒冷的冬天來到了,，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖,，你伏在洞門口，撫弄著觸角,，舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了,，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣,，你呢,，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——
課件出示：▲當(dāng)四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。
（1）這個句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？
（2）想象引讀
在明媚的月光下,，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時,，會唱些什么呢,？
（設(shè)計意圖：對于“蟋蟀的住宅”外部特點一處，教師讓學(xué)生用完全敞開的心靈去閱讀,，去感受,，把閱讀的過程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷；同時引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語形式,，將言語內(nèi)容的理解滲透其中,，真正融入作者的感情世界。）
交流二：品讀“隨遇而安”：
過渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,，怎么被蟋蟀給找著了呢,？聯(lián)系上下文看看,。
（1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安,？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身,。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜,?！?/p>
（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲只要有一個洞,，能隱蔽藏身就感到滿足了,，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了,。
（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢,？
教師小結(jié)：
咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段,、環(huán)境還真不錯,！難怪法布爾稱這里是住宅！
（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直被視為“軟肋”,。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”,，對文本語言精心品味,，以此作為學(xué)生讀書感悟的“發(fā)酵母”，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗,，通過融情想象,，全身心沉浸于生動鮮活的言語中。）
交流三：內(nèi)部特點
（1）你感受到內(nèi)部什么特點,？板書：光滑簡樸干燥衛(wèi)生
（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀,？（“喜愛佩服”等）
（二）解讀修建，再識偉大
過渡：同學(xué)們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程,，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中,，你覺得這種工具是怎么樣的,，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具,，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢,？
1,、自讀7—9，劃出建筑時相關(guān)動作的句子,，加深理解,。
2、交流匯報
課件出示：“它用前足扒土,，還有鉗子搬掉較大的土塊,。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開”。
（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢,？
（2）同桌間互讀,，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個動作,，為什么,？并相機進(jìn)行朗讀。
（3）課件出示填空：
“它用前足___土,，還有鉗子____掉較大的土塊,。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土_____到后面,，傾斜地______開”。
課件出示：結(jié)合“即使在冬天,，只要氣候溫和,，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來,?！?/p>
（1）這句話哪個詞跳入你眼簾？
（2）自由談體會并朗讀,。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了解,，從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比,，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。）
（三）總結(jié)全文,，升華情感
1,、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎,？（從住宅特點,，從勞動工具等方面來談）
2,、總結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈,，僅僅靠它簡單的足,，完成了扒土、搬土,、踏地,、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,，修建了這樣精致舒適的住宅,。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀,！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了,！”
3、你想對這個工程的設(shè)計者,、施工者蟋蟀說些什么呢,？
（設(shè)計意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個個韻味點和空白點，讓學(xué)生將自己獨特的生活體驗融入其中,，對言語作品進(jìn)行“具象化”,。從整個教學(xué)設(shè)計來講，此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀去發(fā)覺內(nèi)容的言外之意,、弦外之音,，通過朗讀，通過想象,，通過批注,，反復(fù)玩味語言，感受蟋蟀的偉大之處,。）
四、積累佳句,，感悟?qū)懛?/p>
1,、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢,？你想對作者說點什么,？（預(yù)設(shè)：因為用了擬人、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因為他觀察非常仔細(xì),，有耐心……）
2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍,，體會這樣寫的好處,。
（設(shè)計意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的,，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來,，品味寫法,，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語結(jié)構(gòu)上的秘妙,，習(xí)得法,，激活思。）
五,、拓展延伸,，親近生命
1、感謝法布爾,，讓我們讀到了如此怦然心動的文字,。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們,！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣,，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
（法）法布爾《昆蟲記》
讀了這段話,，你有什么話想說？各抒己見,。
2,、推薦書籍
孩子們，人類并不是一個孤立的存在,，地球上的所有生命,、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中,，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán),，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍Ｗ屛覀兿穹ú紶柲菢?，親近這些小生命,，學(xué)會與所有的生靈——和諧相處。
推薦閱讀：法布爾《昆蟲記》
（設(shè)計意圖：“語文的背后有有大文化,?！崩硐氲恼n堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語言文字的學(xué)習(xí)活動中，獲得比視覺更有價值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價值,，過一種和諧的,、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾,，試圖通過引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開視界,。）
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇八
1,、學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點。
3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4,、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
5,、讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),、匯報展示、課堂互動交流中,，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
1,、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點,。
2,、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情,。
第一課時
認(rèn)識并掌握生字詞,。
了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第1至6自然段,，了解蟋蟀住宅的特點。
4,、讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),、匯報展示、課堂互動交流中,，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1,、激趣導(dǎo)入,，引出課題
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么,？蟋蟀,。對，這是它的大名,，小名叫什么,？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了,，誰來寫一寫,？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗、唱歌,、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事,。難懂的字詞和句子多讀幾遍,。
（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點。
（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段,。
（4）能結(jié)合對課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、這節(jié)課我學(xué)會了“住宅,、隱蔽,、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅,、慎重,、搜索”等字的意思。
2,、我會用“隱蔽,、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話,。
3,、我會完成課后及每課一練中的題目。
（二）學(xué)文悟情展示
1,、了解課文的主要內(nèi)容,。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點以及蟋蟀建筑住宅的才能,，表現(xiàn)了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞,。
2、感悟文本,。
生1：從“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴,，而是慎重地選擇住址。
生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎,？沒有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問句,，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文,，又激發(fā)了讀者的興趣,。
生3：從“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身棲息,，而且還具備休閑娛樂的功能——勞動之余還能享受生活的樂趣,。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。
生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅可以算是偉大的工程了,。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱,，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿,，與要完成的挖土,、搬土塊、踏地等工程相比,，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個偉大的工程了,。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2,、小組展示自己仿寫的一段話,。
3、展示心得體會,。
三,、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？
四,、知識拓展延伸（約2分鐘）
1,、展示自主收集的資料。
2,、請你用“天空,、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話,，然后讀給爸爸,、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧,！
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2,、體會蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學(xué)、探索自然的精神,。
3,、讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),、匯報展示,、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
4、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
（1）聽寫詞語
（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點,？
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事,？難懂的字詞和句子多讀幾遍,。
（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？
（3）能結(jié)合對課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1,、我學(xué)會了“扒土、寬敞,、拋出”等詞語,，明白了它們的意思。
2,、我會用“寬敞,、平坦”等說一句話。
3,、我會流利地朗讀課文第七至九自然段,。
4、我會做每課一練中的題目,。
（二）學(xué)文悟情展示
1,、了解課文的主要內(nèi)容。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的,，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能,。
2、感悟文本,。
（1）感悟文本
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天被寒的時候。它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤?，修建住宅的,。
生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面,，觸須輕微地擺動,。”中讓我感覺到這句描寫得細(xì)致入微,，從中我能體會到作者的觀察是多么細(xì)心啊,！
（2）感悟?qū)懽魈攸c
課文語言優(yōu)美,、生動、形象,，不少地方把蟋蟀比作人,，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法,，這種擬人手法的運用,，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏,、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識變得親切,、生動、形象,，增強了文章的可讀性,。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話,。
2,、小組展示自己仿寫的一段話。
3,、展示心得體會,。
三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）
怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物,？
四,、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、展示自主收集的資料,。
2,、仔細(xì)觀察一種小動物，運用作者的寫作方法,，寫一篇短文,。寫出這種小動物的特點,。
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇九
1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,？它有怎樣的特點,？它又是怎樣建造的？
2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,，培養(yǎng)對自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對動物的愛心,。
3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法,。
體會法布爾在字里行間流露出的思想感情,。
幻燈片
一課時
一、情景導(dǎo)入,，揭示課題,。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——
課件出示課文插圖,，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上,，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道,。你撥開草叢,，會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口,，收拾得很寬闊,。你們知道這里是誰的住宅嗎？
板書課題：蟋蟀的住宅,。
2本文作者是誰,？（板書：法布爾）
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）
二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》
1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,，你知道是哪句嗎,？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲,，在昆蟲世界里,，總可算得上是絕無僅有的了。
問：平時我們用這兩個詞來形容誰,？表達(dá)怎樣的情感,？
2介紹作者：
把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對待，,，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨特之處,。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法,，我么你看看他自己是怎樣說的——
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,，指名朗讀,，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文,，理清脈絡(luò)
1快速自由讀課文,，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內(nèi)容,？
2根據(jù)主要內(nèi)容,，標(biāo)出相關(guān)段落。
3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序,。
四,、品詞析句，體會情感,。
1默讀2,、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點,，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊,。
學(xué)生讀,、寫、討論,，教師巡視指導(dǎo),。
2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法,，和所表達(dá)的思想感情,。
教師適時補充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強體驗,，加深感悟,。
3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情,。
4抓住第八自然段,，通過反復(fù)朗讀體會作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五,、拓展閱讀,，推薦《昆蟲記》
出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會本課12個生字,，能正確讀寫由生字組成詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點。
3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4,、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1,、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點,。
2,、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情,。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料。
二課時
1,、同學(xué)們,，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢,。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字,。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢,。法國昆蟲學(xué)家法布爾,，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中,，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅,。板書課題，提醒注意“宅”字寫法,。
2,、齊讀課題。
3,、人的住房叫住宅,，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?
生：蟋蟀的住宅在哪兒?
生：蟋蟀的住宅什么樣子?
生：……
1,、同學(xué)們真會思考,?？磥恚銈儗暗淖≌挤浅ｊP(guān)注,。那咱們趕快去讀讀書,，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。
2,、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。
生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境,。
生：該房子的過程,。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址,、樣子,，這些都與住宅本身的特點有關(guān)，(板書：特點)還有同學(xué)談到住宅的修建情況,。(板書：修建)
3,、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,，相信你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),。邊讀邊做批注,。(表揚個別動筆默讀的同學(xué))
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中,，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下,。
5,、全班交流。
1,、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上,，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨,，這里也立刻就會干的,。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深,，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,，朝陽、隱蔽,、傾斜,、彎彎曲曲,。
師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生：又大又急的雨,。
師：又大又急的雨,。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話,，體會一下,。
生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良,。師：多會找地方呀,，還有補充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水,。
師：向上傾斜,，利于排水，你真會抓住關(guān)鍵詞語體會,。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來,，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂,。有個安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點,，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語,。
生讀,。
師：“九寸深，一指寬,?！眱蓚€簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2,、3厘米的小蟋蟀來說,，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受,。
生讀,。
師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看,。
2,、生：慎重選址，一定…并且,，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段,。)
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和,。兩個條件缺一不可,。而別的昆蟲可不會這樣，他們……
生接話：找個臨時的隱蔽所,。
師：不會精挑細(xì)選,，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安,，可蟋蟀和他們不同,，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的'住宅,，和他不肯隨遇而安,、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的,。自己試著讀讀第二自然段,，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽,。
生有感情讀第二自然段,。
師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家,，咱們一起讀讀黑色的文字,。
全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,，最多不過九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,。”
教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛,，它給房子選的地段,、環(huán)境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!
3,、關(guān)于住宅的特點,，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。
生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑,，地面平整,，簡樸、清潔,、衛(wèi)生,、干燥。
師：(教師板書：簡樸,、清潔,、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句,。
——學(xué)生談到門前的平臺,。
生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌,。
師：勞累了一天的小蟋蟀,，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧,。
生讀得不夠好,。
師：小姑娘，月夜彈琴,，多么會享受生活的情趣呀,。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空,，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下,，他會唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅,。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀,，小姑娘。
生讀得比前一次好,。
師：有進(jìn)步,，你也被這小家伙的快樂感染了呀。
師：女孩子,，帶著我們再去欣賞欣賞,。配樂女生讀。
師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
——學(xué)生談到門前半掩的草
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,，有門,，是一叢草，安全,。
師：噢,，打了個比方,，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!
師：剛才有個小組討論到這個地方時，產(chǎn)生了一個疑問,，請你們提出來,。
生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?
師：邊讀邊聽邊思考,，這個習(xí)慣真不錯,。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見,，不是更安全嗎?大家讀讀書,，看看插圖，能解答嗎?
生：出入方便,、通風(fēng),、利于光線投射，也好排水,。
師：高,，實在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,，連碰都不碰,。明白了嗎?
男生讀。
師：小小一叢草,，安全護(hù)家門,。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的,。(板書：隱蔽)
教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙,，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適,，更能享受生活的樂趣,。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?
4、讀到這兒,，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段,。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受,。
2,、學(xué)生讀句子說感受,。
(1)生談到第8自然段內(nèi)容,。
師：正如你所說，這個小不點，就是這樣,，用他柔弱的工具,，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”,，修建了是他身長10倍的住宅,，工作強度可想而知。大家一起讀讀,，感受感受,。
(2)生談到第9自然段內(nèi)容。
師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第10自然段內(nèi)容,。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅,。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?
3,、教師小結(jié)：蟋蟀,，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足,，完成了扒土,、搬土、踏地,、推土以及修整,、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅,，對于這么柔弱的小生命來說,，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
1,、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?
生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人,、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
生：因為他寫得生動具體形象,。他觀察非常仔細(xì),，有耐心。
2,、師：大家再讀讀這三句話,，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所,，作者卻用了不
同的詞語表達(dá),。你能體會出這樣的表達(dá),，作者的感情有什么不同嗎?
現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來,。
隧道順著地勢彎彎曲曲,，最多不過九寸深，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅,。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會兒,，頭朝著外面，觸須輕微地擺動,。
生：他非常喜愛蟋蟀,。
生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些,，家有溫馨的感覺,。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。
師：你讀到作者心里去了,。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀,。同一事物，用不同的詞語表達(dá),，情感也會不一樣,。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
3,、此時此刻,，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆,。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感,。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的,，它在這里,。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺,，它在這里展示才華,，縱情歌唱。
生：……
4,、引入《昆蟲記》中一段話,，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣,，更讓我無比地?zé)釔勰銈?——(法)法布爾《昆蟲記》
5、下節(jié)課,，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個自己喜歡的動物,。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》,，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。
特點：(簡筆畫)簡樸,、清潔,、干燥隱蔽
23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱,、強度大,、時間長
1、有感情朗讀課文
2,、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,，如，“當(dāng)四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。”找出這樣的句子讀一讀,，再把它們抄寫下來,。
1、交流學(xué)習(xí)收獲,，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，仔細(xì)觀察,，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點,。
1,、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2,、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》,。
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十一
師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址,，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。
（一）講解住宅外部的特點
師：請同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點,？預(yù)設(shè)a：在朝著陽光的堤岸上,，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨,，這里也立刻就會干的,。師：能不能用幾個詞來概括？（引導(dǎo)：朝著陽光可以概括為,？而且這條隧道是隱藏在草叢中的,，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點,？驟雨是什么樣的雨,？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了,，說明它怎么樣,？）共同得出：朝陽、隱蔽,、干燥,。（板書：朝陽、隱蔽,、干燥）
預(yù)設(shè)b：隧道順著地勢彎彎曲曲,，最多不過九寸深，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅,。
師：“九寸深，一指寬”是多大,？你們知道一寸是幾厘米嗎,？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米,。一指寬就是一個手指這么寬,。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了,。預(yù)設(shè)c：出口的地方總是有一叢草半掩著,，就像一座門。
師：蟋蟀的住宅有什么,？預(yù)設(shè)：有門,。（板書：有門）
師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草,，就像咱們房子的門一樣,，多形象呀！預(yù)設(shè)d：那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。
師：除了有門，還有,？預(yù)設(shè)：平臺,。（板書：有平臺）
師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活,！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）
師：讀了這個自然段,，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀,？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽,；隧道傾斜,，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草,。預(yù)設(shè)2：能干,、勤勞：把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會享受生活：在平臺上彈琴,。（二）講解住宅內(nèi)部特點
師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點呢,？默讀第六自然段，找一找,。預(yù)設(shè)a：屋子的內(nèi)部沒什么布置,，但是墻壁很光滑。
師：重點在哪個詞,？預(yù)設(shè)：光滑,。（板書：光滑）預(yù)設(shè)b：大體上講，住所是很簡樸的,，清潔,、干燥，很衛(wèi)生,。（板書：簡樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生）
師：住宅雖然簡樸,，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活,。我們把這兩句話一起讀一讀,。
（二）體會“偉大的工程”
師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的,？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答,，再齊讀）（板書：偉大的工程）
師：讀到這兒,，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎,？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段,。（齊讀）
師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢,？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容,，請三位同學(xué)分別朗讀一下這三個自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞,。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬,、踏,、推、鋪,。
師：它就是這樣一點一點進(jìn)行挖掘,，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦,。我們一起來讀一讀,。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子,、前足,、后足、鋸,。
師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門,、有平臺、清潔,、干燥的住宅,，難怪作者會
這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師：當(dāng)蟋蟀累了的時候,，它會怎樣,？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。
師：多么勤勞的小家伙,！誰能再讀讀這段文字,？（指名讀）
師：其實這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話,。ppt：我一連看了兩個鐘頭,，看得有些不耐煩了。
師：你覺得作者是一個怎樣的人,？預(yù)設(shè)：有耐心,、細(xì)心、善于觀察
師：現(xiàn)在,，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了,，可是蟋蟀好像并沒有滿足,，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修,。（板書：整修）
師：它是怎么整修的呢,？默讀第九自然段,。（生讀）能不能用自己的話說一說,，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長時間地進(jìn)行整修,，天氣變冷了或身體增長了,，它就把洞加深加闊，即使在冬天,，它都在里面不停地工作,。
師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修,，要不斷地加深加闊,。這個過程是十分繁重而漫長的，最后,，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅,。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程,。）
（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因為作者描寫得很生動,。還用了擬人,、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,，請你們在課文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子,，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報）師：從這些句子中,，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間,。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看,。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物,。
（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者,。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”,。作者是法國著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》,，蟋蟀的住宅就是其中的一篇,。
老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享,。ppt：我的蟋蟀們,！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣,，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字,，認(rèn)識4個生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。
2,、朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點：
朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎,？叫什么,？
蟋蟀。對,，這是它的大名,，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫,，老師忘了,，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫,，其余學(xué)生書寫）
師：小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗,、唱歌,、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子,。
1,、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的,？讀課文,，用“—”畫出有關(guān)句子。
2,、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀,、形象）
三,、變換角色，再讀課文,。
1,、師：小家伙的住宅不就是個小洞,，有啥了不起的？
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎,？（不認(rèn)識）
師：（驚訝,、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓,，比它好多了,。可我的房子竟沒這小家伙的有名,，我心里真不服氣,。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好,？
2,、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣,？有什么特點,？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
3、我想了解一下各評委的水平,。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四,、再讀課文,，找出生詞，討論,。
1,、讀課文，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上,。隱蔽、棄去,、慎重,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡樸,、干燥,、耐煩,、寬敞。
2,、討論詞義,。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思,？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的,？
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2,、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
3,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
教學(xué)重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物,。
教學(xué)難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點
1,、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢,？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子,，并能把每一個特點用一個詞概括出來,。
2,、學(xué)生自由讀課文,，找特點并概括。
3,、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點,。
4、討論,、比較住宅特點,。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單,，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈,、電話,、有線電視、電腦等等,，它有嗎,？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
二,、了解蟋蟀是怎樣建房的
1,、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2,、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的,。
師：我建住宅得請瓦工,、木工、電工,、水工等等,，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅,。
師：老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較,，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真,、辛勤的勞動換來的,。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀,，體會作者的情感,。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,。
（2）它的工具是那樣柔弱,，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情,。
三、換角色,，指導(dǎo)說話,。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點等,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言,。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
四,、深入了解,，認(rèn)識蟋蟀。
1,、看學(xué)生收集的圖片資料,。
2、談體會：看了圖片,、資料你懂得了那些以前你不知道的知識,？
五、看文章,，做練習(xí),。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2,、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻,、蜜蜂、蟋蟀,、蝗蟲,、螢火蟲、蝴蝶,、螳螂,、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動物,，寫一篇短文,。寫出這種小動物的特點。
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記,。當(dāng)我們沉到文本中,，仔細(xì)研讀時，就會發(fā)現(xiàn),，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子,；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程,。而且法布爾在富有情趣的語言中,，表達(dá)出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆,。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路,，遵路識斯真”?！翱凑恼?，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀,，根據(jù)文本特點,，為了簡化教學(xué)，我們作了一些嘗試,。時間有限,，簡單說三點。
1,、我們抓住了題眼“住宅”,，循著作者的思路
帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程,，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個“偉大工程”的結(jié)論,，要學(xué)生去論證這個結(jié)論,。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實地做到了讓學(xué)生自主探究,。
2,、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系
從文本來說,，主要寫了住宅特點和修建兩個方面,。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況,，我“以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點,，概括學(xué)習(xí)修建過程,。在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽,、傾斜,、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分,。通過今天的教學(xué)實踐說明,，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點,，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求,。
3,、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程
讀是閱讀教學(xué)最基本的方法,，這節(jié)課我是非常重視讀的,。除此之外，我還運用了多種方法,。比如在聯(lián)系上下文讀,、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和,；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明,；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后,，“體驗寫話”,，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠,，令我驚喜,。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者,、我們對這小生命的敬佩,。
還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生“聽話想象”,，蟋蟀會唱些什么呢,？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。如質(zhì)疑,、批注、邊讀邊聽邊思考,。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”,。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動物,。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程,。正因為學(xué)生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力,。
