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四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程,，體會(huì)它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
體會(huì)它吃苦耐勞的精神,。
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課,。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn),？作者是怎樣評(píng)價(jià)它的,？
蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽(yáng),、隱蔽,、干燥,、有門,、有平臺(tái)。
內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸,、清潔、干燥,、很衛(wèi)生,。
作者評(píng)價(jià)：這座住宅真可以算是偉大的工程,。
過(guò)渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的,？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí),。
二,、學(xué)習(xí)第三段,。（7—9）
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文7—9自然段,，小組學(xué)習(xí)
（1）討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的,？
（2）找出蟋蟀蓋房子的句子,，劃出有關(guān)的動(dòng)作詞
（3）哪些句子讓你感動(dòng),？從中你體會(huì)到什么？
2,、檢查,、匯報(bào),。
3、出示句子：它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它用強(qiáng)有力的后足踏地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開(kāi),。
（1）齊讀句子,。
（2）找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞,。（扒,、搬,、踏、推,、鋪）讓學(xué)生上臺(tái)寫出來(lái)。
出示有帶點(diǎn)字的句子,。
釋：扒土：把土挖開(kāi),。
傾斜：歪斜
（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么,？（前足,、后足,、鉗子）
這么簡(jiǎn)單的工具，卻能建造出有門,、有平臺(tái),、簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥,、很衛(wèi)生的住宅，
問(wèn)：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了,。）
（4）你覺(jué)得它蓋房子怎么樣,？（了不起很辛苦非常艱難）
（5）指導(dǎo)朗讀,。（艱難的語(yǔ)氣）
問(wèn)：工具是這樣的柔弱,，建造房子是如此的辛苦和艱難,，蟋蟀有沒(méi)有退縮放棄呢,？
生：沒(méi)有。
問(wèn)：作者觀察到的情況是怎樣的,？
生答,。
4,、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng),。不大一會(huì)兒,，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。從這段文句中,，你體會(huì)到了什么,？
（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦,、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心）
作者“一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了,?！睆倪@句話中,，你看到了什么,？（作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）
過(guò)渡：住宅的重要部分很快完成了,，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了,，夠?qū)挸?。這么寬敞了,，已經(jīng)可以住了,，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足,，它又做了什么？（整修）
5,、輕聲讀課文第9自然段,，
思考：哪些詞語(yǔ)可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間,，更多的勞力,？（長(zhǎng)時(shí)間今天做一點(diǎn),，明天做一點(diǎn)加深加闊）
工具是那樣的柔弱,，建造房子是那樣的辛苦和艱難,，整修工作又是這樣的花時(shí)間,，這時(shí)的你,，會(huì)對(duì)蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。
（蟋蟀，你真了不起,；蟋蟀,，我很佩服你；蟋蟀,，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程,。）
6,、小結(jié)。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程里,，我們體會(huì)到了蟋蟀吃苦耐勞的精神,。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫得如此的具體呢,？
（長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察,，并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹，）
7,、練習(xí)：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造,。
7蟋蟀的住宅
特點(diǎn)
有名吃苦耐勞
扒搬踏推鋪
建造
整修
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2,、積累好詞佳句,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。激起觀察自然界的興趣,。
讀懂住宅的特點(diǎn),。教學(xué)本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,，讓學(xué)生讀懂課文。
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字,、朗讀課文,、回答問(wèn)題,、提出質(zhì)疑
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,，大家遇到困難了嗎,？那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題
問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方,？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢,？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫法嗎,？你使用過(guò)這種寫法嗎？
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程,？
二,、讀課文,、畫“住宅”
１,、帶著問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn),？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀,。
２、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,，讓大家找一找它的毛病在哪兒,。
３、拿起畫筆,，畫出正確的住宅示意圖,，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
４,、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容,。
５,、師生進(jìn)行評(píng)議,，并把最好的作品貼到黑板上。
【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問(wèn)題讀課文,，畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀,。
三,、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
１,、蟋蟀不肯隨遇而安,，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,，那么蟋蟀是怎么做的,？其他昆蟲又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段,，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
２,、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思,？
３,、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安,?！边@一句,，你還能體會(huì)到什么,？
四,、品讀句子,、體味情感,、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
１,、先體會(huì)這一句該怎樣讀,，然后自己試著讀一讀,，指名讀,，教師范讀,。（讀出贊美）
２,、根據(jù)這句話提出問(wèn)題：
（１）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的,？
（２）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了,？
精心修建，反復(fù)修改
（３）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象,、具體呢,？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
３、解決問(wèn)題
步驟：
（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用,。
（2）把自己當(dāng)作蟋蟀,，想象是怎樣建造住宅的,，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。
（3）聽(tīng)完了介紹,，交流一下感受,。
（4）體會(huì)朗讀,，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情,。
五,、拓展
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀,。
板書設(shè)計(jì)：
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
修建
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選擇你喜歡的段落背誦下來(lái),。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
借鑒擬人化的寫法,，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識(shí)“蟋,、蟀,、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅,、臨,、選”等14個(gè)字,。正確讀寫“住宅,、隱蔽”等詞語(yǔ),。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
4.積累好詞佳句,，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。
2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物,。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.有關(guān)蟋蟀的文字,、圖片資料和作者資料
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課
1.昆蟲的世界非常奇妙,，夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌,。昆蟲界中,，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,，還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲,。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)
蟋蟀唱歌非常出名,，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)
3.人居住的房子叫住宅,，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)?
4.那我們今天就帶著這些疑問(wèn),，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”,。
二,、朗讀課文,，掌握字詞。
1.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
2.出示生字,，多種方式朗讀(開(kāi)火車讀,，齊讀,，指名讀)
3.分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“宅,、隱,、毫,、慎,、址,、良,、掘,、搜、傾,、置,、驟,、拋”(課件出示4)
翹舌音：蟀,、宅,、慎,、址,、置;平舌音：搜
4.書寫指導(dǎo),。
出示生字“宅,、臨,、選,、擇,、址,、良、穴,、廳、臥,、專,、寸,、衛(wèi),、鉗,、較,、鋸”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、?！钡淖詈笠还P都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些,。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),。
5.畫出不理解的詞語(yǔ),，借用工具書解決,。(課件出示6)
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏,。
隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境,，在任何境遇中都能滿足,。
慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真,。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的,。
搜索：仔細(xì)查找,。
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物,。
耙掃：打掃。
三,、理清脈絡(luò)，劃分層次
1.自由朗讀課文,，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2.課文一共9個(gè)自然段,，可以分為三部分：(課件出示7)
第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。
第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn),。
第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò),。
四,、熟讀課文,，了解住宅特點(diǎn),。
1.默讀第1自然段,，思考,、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅,，還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo),。
五,、小結(jié)課文，課堂練習(xí)
師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文,。
六,、再讀課文,，布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著你的疑問(wèn)再讀課文,。
2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,，并寫讀書筆記,。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、激情導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字
1.聽(tīng)寫生詞,，同桌互相檢查,，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)
住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室
大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大
2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過(guò)程)
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,，會(huì)按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序,。
二,、精讀課文,，深入理解。
1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅,。自由朗讀2—6自然段,。(教師板書：住宅特點(diǎn))
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)
(3)“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,，你還會(huì)想些什么?(教師板書：選址慎重,、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2.學(xué)生匯報(bào)：
外部：(教師板書：外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的,。(擬人的手法)(課件出示11)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著,，就像一座門,。(比喻的手法)(課件出示12)
平臺(tái)——平坦(教師板書：隱蔽平坦)
那微斜的門口,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段,，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后,，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)
內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥,、衛(wèi)生)
三、精讀課文,，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段,，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。
2.學(xué)生匯報(bào)：
動(dòng)工時(shí)間：十月,，秋天初寒(教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月)
挖掘過(guò)程：
它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它用強(qiáng)有力的后足踏地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜鋪開(kāi),。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,，作者觀察細(xì)心)(課件出示16)
長(zhǎng)時(shí)間修整
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修,，今天做一點(diǎn),，明天做一點(diǎn),。
即使在冬天,，只要天氣溫和,，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái),。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過(guò)程：不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在：一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴,。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫清楚的?
通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過(guò)程,，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四,、課堂總結(jié),，回顧課文
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察,，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣,，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”,。
五、拓展延伸,，布置作業(yè)
1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,，積極探索,，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)
(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,，練習(xí)寫一寫。
(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料,。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書,。
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)“蔽,、搜”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“掘,、拋,、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安,、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2,、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛(ài),。
3,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文．
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛(ài),。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,，特點(diǎn)等圖片文字資料,。
2,、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張,。
3,、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè),。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)題,，設(shè)疑鋪展
1、有個(gè)小家伙,，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師,。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2,、板書課題：蟋蟀的住宅,。
3、齊讀課題,。
二,、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1,、生自由試讀課文。
2,、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子,、小節(jié),。
三,、默讀課文,，“看宅劃說(shuō)”
1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子。
2,、反饋交流討論,。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)感情朗讀,。
a,、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽(yáng)光,。
b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。
c、大體上講,，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔,、干燥,、很衛(wèi)生,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五,、六自然段,。
四、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”
1,、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”,。
3、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅。
五,、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1,、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2,、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告,。
4、 交流匯報(bào),，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一,、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,，感情朗讀,。
a,、舒適的平臺(tái),，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園,，這就是我們蟋蟀的住宅。
b,、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福,。
c、精心打造,，享受生活,，一流的建筑,。
2,、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,，沒(méi)有建筑師的精心打造,，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅,。
二,、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
1,、在昆蟲王國(guó)里,，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2,、研讀第七,、八,、九自然段,。
a,、哪一處使你感觸最深?
b,、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞,。
3,、匯報(bào)交流,。
4,、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。
三,、升華課文,，譜寫歌詞
1、通過(guò)學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，還知道了它的住宅是怎樣建成的,，蟋蟀愛(ài)唱歌,，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,，這首歌的歌名是什么? ：
2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,，蟋蟀和蟬都是歌唱家,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四,、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》,。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅,。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖,。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬，,，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖,。
啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服。
五,、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。
2,、選做題,。
a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),，以及如何建造,。
b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
3,、《黃岡》第7課
【板書設(shè)計(jì)】
7,、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌,、住宅
選址慎重（向陽(yáng),、隱蔽）
住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈,、平坦）
屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸,、干燥）
初寒動(dòng)工 工具柔弱
建造的過(guò)程：不懈工作 不隨遇而安
長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來(lái)說(shuō),，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)”,，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程,。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng),、傾斜、干得快的特點(diǎn),，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分,。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄,、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,，提高了課堂教學(xué)效率,，適應(yīng)孩子的需求。
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文,。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅,，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng),，想象非常豐富,，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,，我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
知識(shí)與技能：理解課文的主要內(nèi)容,，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,，正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在朗讀中,，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣,。
重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。
難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
一,、 導(dǎo)入新課
1、課前,，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了,？（生說(shuō)）
2,、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘,，還寫了一篇文章呢，今天,，我們就一起來(lái)學(xué)學(xué),。
3,、齊讀課題。
4,、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法,？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題,，你都想知道些什么呢,？（生說(shuō)）下面,，讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文,。
二,、初讀，整體感知
1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么,？
2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、快速地瀏覽課文,，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么,。
4,、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容
（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的,。）
理解感悟
導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢,？它又是怎樣建造的呢,？
1、 再次走入課文,，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處,。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
2,、 全班交流
過(guò)渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢,？誰(shuí)找到了,？
（特點(diǎn)無(wú)先后順序,，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控）
（1） 選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）
“隨遇而安”是什么意思,？誰(shuí)隨遇而安呢,？它們是怎么做的,？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢,？（生說(shuō),，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢,？（生解釋）
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀,，外面下著瓢潑大雨，雷電交加,，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波,，為安居之所而操勞,，而你舒舒服服地呆在家中,，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢,？心情如何？帶著這種感情練讀,。
（2） 內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五,、六自然段）
外部：朝著陽(yáng)光,，傾斜的隧道,，半掩著的門,，彈琴的平臺(tái),。為何要這樣設(shè)計(jì)呢,？你從中感受到什么,？（生讀）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？（生解釋）
內(nèi)部：墻壁光滑,，住所簡(jiǎn)樸,，清潔,，干燥,，衛(wèi)生。你感受到什么,？
過(guò)渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重,，外部設(shè)計(jì)是精密而完美,，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華，難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的才能,？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具,？（也不是）大家說(shuō)得很對(duì),，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,，它的工具是那樣的柔弱,，簡(jiǎn)單,。
那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么,？（生說(shuō)）（大屏幕出示）如此柔弱的工具,，如此簡(jiǎn)單的工具,，卻建出了精妙絕倫的住宅,，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保ㄉ诱f(shuō)）
那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（學(xué)習(xí)課文的第七,、八,、九自然段）
（1） 劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕,，生讀）
（2） 它們挖完住宅的重要部分后,，還干什么呢,？用書上話說(shuō)說(shuō),。
（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅,，你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢,？（吃苦耐勞,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，追求完美）
（4） 其實(shí),，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎,？（長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神）
四,、 小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲呢,？（結(jié)合板書來(lái)說(shuō)）
五,、 拓展,，提升
今天,，老師把蟋蟀的住宅帶來(lái)了，你們想看看嗎,？但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看,，看完之后,，你要扮演一回蟋蟀,，為我們介紹你的家是什么樣子的,？還要說(shuō)說(shuō)你是如何建造的,？
1,、 欣賞動(dòng)畫
2,、 學(xué)生練習(xí)
3、 全班展示,、評(píng)價(jià)
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅,、隱蔽、毫不可惜”等詞語(yǔ),，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程,。
3．積累好詞佳句,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，聽(tīng),，這是誰(shuí)在唱歌,？（播放音頻）
預(yù)設(shè)：蟋蟀,。師：是蟋蟀在唱歌呢,。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家,，還是出色的建筑師呢,！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀）師：什么是住宅,？
預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）,。
師：一般來(lái)說(shuō)，人住的房子我們才叫住宅,，動(dòng)物住的地方一般叫巢,、穴、窩,，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢,？
預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫了,，用了擬人的手法。
師：對(duì),，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,，可以看出,，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀,？
預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀,。
師：那讀了這個(gè)課題,，你們想從課文中知道些什么呢,？
預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn),？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的,？
二、初讀課文,，整體感知
（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會(huì)提問(wèn),，看來(lái)你們都很想了解蟋蟀的住宅,，我們先把書翻到第7課，一起來(lái)讀讀課文的第1自然段,。（生齊讀）
師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢,？想知道嗎,？下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢,？（生自由朗讀）ppt：
（1）把握生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅,，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？
（二）檢查生字詞
師：先來(lái)看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎,？ppt：隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安、慎重,、選擇住址、洞穴,、挖掘,、柔弱,、搜索堤岸,、傾斜、隧道,、驟雨,、平坦粗糙,、扒土,、鉗子,、寬敞,、拋出
1）4組詞語(yǔ)分別指名讀,。提醒：洞穴的穴是第二聲,；傾斜的傾是第一聲,；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā,，還可組詞扒開(kāi),、扒皮,，另一讀音為pá,，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）,；寬敞的敞這里讀輕聲,，單個(gè)字念第三聲,。
2）指導(dǎo)寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開(kāi)來(lái),。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面,。（板書：蔽敞拋）
3）同桌兩人互相讀一讀。
4）齊讀,。
（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅,，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？
預(yù)設(shè)1：住宅的選址,、住宅外部的樣子,、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）
師：蟋蟀住宅的選址、樣子,，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān),。（板書：特點(diǎn)）
預(yù)設(shè)2：住宅的建造過(guò)程
師：講了住宅的建造過(guò)程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅,。
三,、細(xì)讀課文,，深入理解
師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段,，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句,。
師：你們找到了哪些特點(diǎn),？
師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢,？概括出三個(gè)方面：選址、外部,、內(nèi)部,。（板書：選址、外,、內(nèi)）
（一）講解選址方面的特點(diǎn)
1）理解“隨遇而安”
師：那么,，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了相關(guān)的句子,？
預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室,。
師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看第2自然段,。這段話中有個(gè)詞語(yǔ)叫隨遇而安,，它出現(xiàn)在哪一句話中,？大聲地讀出來(lái)。
ppt：蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安,。
師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎,？（生答）再看看詞語(yǔ)手冊(cè)上是怎么解釋的,？（生讀）
師：隨就是順從，遇就是遭遇,，安就是滿足,。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足,。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀與別的昆蟲作對(duì)比
師：誰(shuí)喜歡隨遇而安,？誰(shuí)不肯隨遇而安呢,？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安,，蟋蟀不肯隨遇而安。
師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的,？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身,。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜,。（ppt出示）
師：你們從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到別的昆蟲隨遇而安,？預(yù)設(shè)：臨時(shí)、隱蔽所,、不費(fèi)功夫,、毫不可惜。（ppt標(biāo)出）
師：對(duì)于一般的昆蟲來(lái)說(shuō),，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿足了,，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安,。誰(shuí)能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來(lái),？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來(lái)讀一讀。
師：可是蟋蟀和它們不同,，不肯,？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室,。（ppt出示）
師：“慎重”是什么意思,？預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎認(rèn)真。
師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地,、認(rèn)真地選擇住址,，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便,，而且，一定要,？（生接：排水優(yōu)良）并且有,？（溫和的陽(yáng)光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己,？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）,。（同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：慎重、一定要,、并且有,、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）
師：把這幾個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái),，從這幾個(gè)詞語(yǔ)中,，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：慎重,、認(rèn)真,、不隨遇而安、踏實(shí),、吃苦耐勞,、有耐心、努力,、勤勞
師：老師還覺(jué)得蟋蟀很聰明,，你們覺(jué)得它聰明在哪里？
預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽(yáng)光,。
師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良,，還有溫和的陽(yáng)光,，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親手打造的,，跟別的昆蟲比起來(lái),，就感覺(jué)它跟咱們?nèi)艘粯樱τ蓄^腦的是不是,？誰(shuí)能讀一讀這幾句話,？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞,、聰明的小蟋蟀,。（指名讀）
師：咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：正因?yàn)槿绱?，小蟋蟀才?huì)有屬于它自己的住宅,。我們?cè)侔训诙匀欢芜B起來(lái)讀一讀,，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）
四,、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn),，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程,。
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)“宅,、蔽、棄,、慎,、擇、穴,、搜”7個(gè)生字,，會(huì)寫“棄、毫,、擇”等13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅、隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安,、隱蔽,、寬敞”等詞語(yǔ)。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀,，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì),，激起觀察自然界的興趣,。
積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課,，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎,、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界,，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,，你們有興趣嗎,？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》?！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁,，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁,，就是“蟀”,。“宅”字是寶蓋頭,，下面不是“毛”字,。寫完后，同學(xué)們讀一讀,！
什么是住宅,？一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方,，叫窩、巢,、穴等,。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢,？（作者用了擬人的方法,，把蟋蟀住所稱作住宅，可見(jiàn)作者非常喜歡蟋蟀,。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢,？今天,，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲的世界,。
（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始,，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入,。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn),，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛(ài)的感情來(lái)寫蟋蟀的家的,。這樣他們從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向,，思維的火把熊熊燃燒起來(lái)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。）
二,、初讀課文,，整體感知
1、學(xué)生自由通讀課文,。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,，遇到難讀的詞句多讀幾遍,，并思考文章從哪幾方面來(lái)介紹住宅。
2,、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況,。
（1）出示課文生字語(yǔ)，先同桌互讀,、互糾,，然后全班交流，掌握音,、形,、義：
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
（2）師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫,、傾,，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶,。
（3）指名朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答,，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn),、建造）
理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅,？（7—9）
（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容,。這是第一層面的細(xì)讀,，引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程,，合理有效地銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)）
三,、潛心品讀，感受偉大
（一）感知特點(diǎn),，初識(shí)偉大
1,、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語(yǔ)概括寫在旁邊,。
2,、匯報(bào)交流
交流一：外部特點(diǎn)
課件出示：▲在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過(guò)九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,。
（1）仔細(xì)琢磨,，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的回答,，板書：向陽(yáng)隱蔽干燥）這些特點(diǎn)好在哪里,？
①抓住“驟雨”生發(fā)：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨,，這里竟然立刻就干了,，怎么會(huì)這樣呢？
②抓住“九寸深,，一指寬”生發(fā)：
兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2,、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！）朗讀句子,。
（2）想象引讀
寒冷的冬天來(lái)到了,，別的昆蟲因?yàn)闆](méi)有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口,，撫弄著觸角,，舒服地曬著太陽(yáng)——
炎熱的夏天來(lái)到了，其它昆蟲找來(lái)找去找不到陰涼的地方,，熱得直喘氣,，你呢，躺在自己挖掘的隧道里,，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——
課件出示：▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
（1）這個(gè)句子寫法很特別,？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？
（2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí),，會(huì)唱些什么呢,？
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“蟋蟀的住宅”外部特點(diǎn)一處，教師讓學(xué)生用完全敞開(kāi)的心靈去閱讀,，去感受,，把閱讀的過(guò)程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語(yǔ)形式,，將言語(yǔ)內(nèi)容的理解滲透其中,，真正融入作者的感情世界。）
交流二：品讀“隨遇而安”：
過(guò)渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,，怎么被蟋蟀給找著了呢,？聯(lián)系上下文看看。
（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,？別的昆蟲怎樣隨遇而安,？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫,，棄去毫不可惜,。”
（2）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方,？
這些昆蟲只要有一個(gè)洞,，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好,，這就是“隨遇而安”的意思了,。
（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結(jié)：
咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué),，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛,，它給房子選的地段,、環(huán)境還真不錯(cuò)！難怪法布爾稱這里是住宅,！
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)一直被視為“軟肋”,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語(yǔ)“隨遇而安”,，對(duì)文本語(yǔ)言精心品味，以此作為學(xué)生讀書感悟的“發(fā)酵母”,，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)融情想象，全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語(yǔ)中。）
交流三：內(nèi)部特點(diǎn)
（1）你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn),？板書：光滑簡(jiǎn)樸干燥衛(wèi)生
（2）你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀,？（“喜愛(ài)佩服”等）
（二）解讀修建，再識(shí)偉大
過(guò)渡：同學(xué)們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程,，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中,，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的,，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具,，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢,？
1、自讀7—9,，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子,，加深理解。
2,、交流匯報(bào)
課件出示：“它用前足扒土,，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”,。
（1）蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢,？
（2）同桌間互讀，邊讀邊思考,，你覺(jué)得難度的是哪個(gè)動(dòng)作,，為什么？并相機(jī)進(jìn)行朗讀,。
（3）課件出示填空：
“它用前足___土,，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___—地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開(kāi)”,。
課件出示：結(jié)合“即使在冬天,，只要?dú)夂驕睾停?yáng)曬到它住宅的門口,，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái),?！?/p>
（1）這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾？
（2）自由談體會(huì)并朗讀,。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,，想像感悟的方法，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了解,，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比,，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。）
（三）總結(jié)全文,，升華情感
1,、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎,？（從住宅特點(diǎn),，從勞動(dòng)工具等方面來(lái)談）
2、總結(jié)：蟋蟀,，這個(gè)不起眼的小精靈,，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土,、搬土,、踏地、推土以及修整,、加深加闊等一系列繁重的工序,，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō),，這的確可以稱得上是偉大的工程呀,！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3,、你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者,、施工者蟋蟀說(shuō)些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個(gè)個(gè)韻味點(diǎn)和空白點(diǎn),，讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中,，對(duì)言語(yǔ)作品進(jìn)行“具象化”。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講,，此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀去發(fā)覺(jué)內(nèi)容的言外之意,、弦外之音，通過(guò)朗讀,，通過(guò)想象,，通過(guò)批注，反復(fù)玩味語(yǔ)言,，感受蟋蟀的偉大之處,。）
四,、積累佳句,，感悟?qū)懛?/p>
1,、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢,？你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么,？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗^察非常仔細(xì),，有耐心……）
2、找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,，體會(huì)這樣寫的好處,。
（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開(kāi)的，文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述,，在此讓學(xué)生找出來(lái),，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合,。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的秘妙,，習(xí)得法，激活思,。）
五,、拓展延伸，親近生命
1,、感謝法布爾,，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦,，我的蟋蟀們,！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無(wú)限興趣,，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！
（法）法布爾《昆蟲記》
讀了這段話,，你有什么話想說(shuō),？各抒己見(jiàn)。
2,、推薦書籍
孩子們,，人類并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命,、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi),，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中,，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?。讓我們像法布爾那樣,，親近這些小生命，學(xué)會(huì)與所有的生靈——和諧相處,。
推薦閱讀：法布爾《昆蟲記》
（設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的背后有有大文化,。”理想的課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，獲得比視覺(jué)更有價(jià)值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價(jià)值,，過(guò)一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活,。本課的收尾,，試圖通過(guò)引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開(kāi)視界。）
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
5、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
6、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,。
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。
了解課文內(nèi)容,。
學(xué)習(xí)第1至6自然段,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4,、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5,、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
一,、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、激趣導(dǎo)入,，引出課題
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎,？叫什么？蟋蟀,。對(duì),，這是它的大名，小名叫什么,？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫,，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫,？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗,、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通順,，了解課文講了一件什么事,。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段,。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
二,、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1,、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅,、隱蔽、棄去,、毫不可惜”等詞語(yǔ),，明白了住“住宅、慎重,、搜索”等字的意思,。
2、我會(huì)用“隱蔽,、毫不可惜,、搜索”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3,、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目,。
（二）學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容,。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開(kāi),，通過(guò)描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞,。
2,、感悟文本。
生1：從“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安,。”這句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴,，而是慎重地選擇住址,。
生2：從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎,？沒(méi)有,。”中使我懂得了這句話是設(shè)問(wèn)句，它起到巧妙連用的作用,，既引起了下文,，又激發(fā)了讀者的興趣。
生3：從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語(yǔ)言說(shuō)明這座住宅不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂(lè)趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情,。
生4：從“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅可以算是偉大的工程了?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱,，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿，與要完成的挖土,、搬土塊,、踏地等工程相比，這是多么大的反差,！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)偉大的工程了。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話,。
2、小組展示自己仿寫的一段話,。
3,、展示心得體會(huì)。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程,？
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1,、展示自主收集的資料,。
2、請(qǐng)你用“天空,、蜻蜓,、傍晚”這一組詞語(yǔ)和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸,、媽媽聽(tīng),，讓他們一起來(lái)欣賞吧！
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛(ài)科學(xué),、探索自然的精神,。
3、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
（1）聽(tīng)寫詞語(yǔ)
（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn),？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把7至9自然段讀通順,，明白里面講了一件什么事,？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的,？
（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、我學(xué)會(huì)了“扒土,、寬敞,、拋出”等詞語(yǔ)，明白了它們的意思,。
2,、我會(huì)用“寬敞、平坦”等說(shuō)一句話,。
3,、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段。
4,、我會(huì)做每課一練中的題目,。
（二）學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容,。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的,，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能,。
2、感悟文本,。
（1）感悟文本
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天被寒的時(shí)候。它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開(kāi)?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤?，修建住宅的。
生2：從“工作做得很快,。蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動(dòng)?！敝凶屛腋杏X(jué)到這句描寫得細(xì)致入微,，從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心啊,！
（2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),、形象,，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，這是一種以擬人的手法,，這種擬人手法的運(yùn)用，縮短了人與蟋蟀間的距離,，使本來(lái)比較生疏,、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切、生動(dòng),、形象,，增強(qiáng)了文章的可讀性。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話,。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3,、展示心得體會(huì),。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）
怎樣用富有情趣的語(yǔ)言描寫具體事物,？
四,、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1、展示自主收集的資料,。
2,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用作者的寫作方法,，寫一篇短文,。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1有感情的朗讀課文,，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的,？
2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性,。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法,。
體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。
幻燈片
一課時(shí)
一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀,，請(qǐng)看大屏幕——
課件出示課文插圖,，教室語(yǔ)言描述：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中,，隱著一條傾斜的隧道,。你撥開(kāi)草叢，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間,。那微微傾斜的洞口,，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎,？
板書課題：蟋蟀的住宅,。
2本文作者是誰(shuí)？（板書：法布爾）
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）
二,、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲記》
1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,，你知道是哪句嗎,？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲,，在昆蟲世界里,，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn)：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí),？表達(dá)怎樣的情感,？
2介紹作者：
把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來(lái)對(duì)待，,，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之處,。對(duì)于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法,，我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三,、初讀課文,，理清脈絡(luò)
1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅,，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容,？
2根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落,。
3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序,。
四、品詞析句,，體會(huì)情感,。
1默讀2、3自然段,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊,。
學(xué)生讀、寫,、討論,，教師巡視指導(dǎo)。
2全班交流自讀收獲,，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法,，和所表達(dá)的思想感情。
教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),，加深感悟。
3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”,，感受作者的贊美之情,。
4抓住第八自然段，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì),。
五,、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》
出示《昆蟲記》中部分句子,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4,、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料,。
二課時(shí)
1、同學(xué)們,，聽(tīng),，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字,。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家,，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾,，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀,，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅,。板書課題,，提醒注意“宅”字寫法。
2,、齊讀課題,。
3、人的住房叫住宅,，咦?蟋蟀的住宅,，你有什么疑問(wèn)嗎?
生：蟋蟀的住宅在哪兒?
生：蟋蟀的住宅什么樣子?
生：……
1、同學(xué)們真會(huì)思考,?？磥?lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注,。那咱們趕快去讀讀書,，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。
2,、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境,。
生：該房子的過(guò)程,。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址,、樣子,，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況,。(板書：修建)
3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),。邊讀邊做批注,。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中,，選擇你最感興趣的,，到小組中交流一下。
5,、全班交流,。
1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上,，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的,。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過(guò)九寸深，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅,。”
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,，朝陽(yáng),、隱蔽、傾斜,、彎彎曲曲,。
師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡(jiǎn)筆畫)
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生：又大又急的雨,。
師：又大又急的雨,。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話,，體會(huì)一下,。
生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良,。師：多會(huì)找地方呀,，還有補(bǔ)充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水,。
師：向上傾斜,，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì),。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái),，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn),，真能干,。誰(shuí)想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
生讀,。
師：“九寸深,，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話,，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀,。
師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
2,、生：慎重選址,，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段,。)
師：恩,，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和,。兩個(gè)條件缺一不可,。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……
生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所,。
師：不會(huì)精挑細(xì)選,，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安,，可蟋蟀和他們不同,，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的'住宅,，和他不肯隨遇而安,、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。自己試著讀讀第二自然段,，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng),。
生有感情讀第二自然段,。
師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字,。
全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上,，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過(guò)九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,?！?/p>
教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段,、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢,。難怪法布爾稱這里是住宅!
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn),，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況,。
生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑,，地面平整,，簡(jiǎn)樸、清潔,、衛(wèi)生,、干燥。
師：(教師板書：簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句,。
——學(xué)生談到門前的平臺(tái),。
生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌,。
師：勞累了一天的小蟋蟀,，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧,。
生讀得不夠好,。
師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀,。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧,。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽(tīng)嗎?想象一下,，他會(huì)唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活,。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀,，小姑娘,。
生讀得比前一次好。
師：有進(jìn)步,，你也被這小家伙的快樂(lè)感染了呀,。
師：女孩子，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞,。配樂(lè)女生讀,。
師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
——學(xué)生談到門前半掩的草
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門,，是一叢草,，安全。
師：噢,，打了個(gè)比方,，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!
師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),，請(qǐng)你們提出來(lái),。
生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?
師：邊讀邊聽(tīng)邊思考,，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò),。我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見(jiàn),，不是更安全嗎?大家讀讀書,，看看插圖，能解答嗎?
生：出入方便,、通風(fēng),、利于光線投射，也好排水,。
師：高,，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,，連碰都不碰,。明白了嗎?
男生讀。
師：小小一叢草,，安全護(hù)家門,。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的,。(板書：隱蔽)
教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙,，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適,，更能享受生活的樂(lè)趣,。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?
4、讀到這兒,，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。
1,、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下,，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受,。
2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受,。
(1)生談到第8自然段內(nèi)容,。
師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn),，就是這樣,，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,，從大廳一直到臥室”,，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知,。大家一起讀讀,，感受感受。
(2)生談到第9自然段內(nèi)容,。
師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第10自然段內(nèi)容,。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”,。誰(shuí)想讀讀最后一段?
3,、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈,，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,，完成了扒土,、搬土、踏地,、推土以及修整,、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅,，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō),，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
1,、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢?
生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人,、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象,。他觀察非常仔細(xì),，有耐心。
2,、師：大家再讀讀這三句話,，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所,，作者卻用了不
同的詞語(yǔ)表達(dá),。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?
現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，我又搜索起它們的巢穴來(lái),。
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深,，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動(dòng),。
生：他非常喜愛(ài)蟋蟀。
生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方,，住宅住得要舒服一些,，家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚,。
師：你讀到作者心里去了,。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀,。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá),，情感也會(huì)不一樣,。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。
3,、此時(shí)此刻,，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆,。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感,。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的,，它在這里,。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái),，它在這里展示才華,，縱情歌唱。
生：……
4,、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
哦,，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣,，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!——(法)法布爾《昆蟲記》
5,、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩,。
特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸,、清潔、干燥隱蔽
23,、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱,、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)
1,、有感情朗讀課文
2,、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如,，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。”找出這樣的句子讀一讀,，再把它們抄寫下來(lái),。
1、交流學(xué)習(xí)收獲,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，仔細(xì)觀察,，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。
1,、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2,、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》,。
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址,，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。
（一）講解住宅外部的特點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn),？預(yù)設(shè)a：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括,？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為,？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn),，說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn),？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨,，這里竟然立刻就干了,，說(shuō)明它怎么樣？）共同得出：朝陽(yáng),、隱蔽,、干燥。（板書：朝陽(yáng),、隱蔽,、干燥）
預(yù)設(shè)b：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過(guò)九寸深，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅,。
師：“九寸深，一指寬”是多大,？你們知道一寸是幾厘米嗎,？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米,。一指寬就是一個(gè)手指這么寬,。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了,。預(yù)設(shè)c：出口的地方總是有一叢草半掩著,，就像一座門。
師：蟋蟀的住宅有什么,？預(yù)設(shè)：有門,。（板書：有門）
師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草,，就像咱們房子的門一樣,，多形象呀！預(yù)設(shè)d：那微斜的門口,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái),。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。
師：除了有門,，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái),。（板書：有平臺(tái)）
師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢,！看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀,。（齊讀）
師：讀了這個(gè)自然段,，你覺(jué)得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么,？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽,；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干,；吃草從來(lái)不吃門口的那一叢草,。預(yù)設(shè)2：能干,、勤勞：把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴,。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)
師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢,？默讀第六自然段，找一找,。預(yù)設(shè)a：屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置,，但是墻壁很光滑。
師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞,？預(yù)設(shè)：光滑,。（板書：光滑）預(yù)設(shè)b：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的,，清潔,、干燥，很衛(wèi)生,。（板書：簡(jiǎn)樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生）
師：住宅雖然簡(jiǎn)樸,，但是我想，蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活,。我們把這兩句話一起讀一讀,。
（二）體會(huì)“偉大的工程”
師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了,。（指名答,，再齊讀）（板書：偉大的工程）
師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑,，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢,？一起讀第三自然段,。（齊讀）
師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢,？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢,？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段,，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬,、踏,、推、鋪,。
師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,，你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎？非常地辛苦,。我們一起來(lái)讀一讀,。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子,、前足,、后足、鋸,。
師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門,、有平臺(tái)、清潔,、干燥的住宅,，難怪作者會(huì)
這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,，它會(huì)怎樣,？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作,。
師：多么勤勞的小家伙,！誰(shuí)能再讀讀這段文字？（指名讀）
師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的,。讀讀這句話,。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了,。
師：你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人,？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心,、善于觀察
師：現(xiàn)在,，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,，這么寬敞了,，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足,，它又做了什么,？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）
師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段,。（生讀）能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō),，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修,，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了,，它就把洞加深加闊，即使在冬天,，它都在里面不停地工作,。
師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修,，要不斷地加深加闊,。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的，最后,，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅,。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程,。）
（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng),。還用了擬人,、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w,，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子，找到了就自己讀一讀,。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中,，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫寫小動(dòng)物呢,？試試看,。ppt：仿寫：用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。
（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后,，我們來(lái)了解一下文章的作者,。把書翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家——法布爾,，他的作品叫《昆蟲記》,，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老師從作品中摘錄了一段話,，與大家分享,。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無(wú)限興趣,，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！
四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。
2、朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么,？
蟋蟀,。對(duì)，這是它的大名,，小名叫什么,？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了,，誰(shuí)來(lái)寫一寫,？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書寫）
師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗、唱歌,、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二,、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子,。
1,、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓,？小東西的住宅是什么樣的,？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子,。
2,、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象）
三、變換角色,，再讀課文,。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的,？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝,、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米,，二層樓，比它好多了,?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣,。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名,。好不好？
2,、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn),？請(qǐng)各評(píng)委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
3,、我想了解一下各評(píng)委的水平,。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音,。
四,、再讀課文，找出生詞,，討論,。
1、讀課文,，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上。隱蔽,、棄去,、慎重、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥、耐煩,、寬敞,。
2、討論詞義,。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。
（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來(lái)的,？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的,？
教學(xué)目的：
1,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
2,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái),。
2,、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括,。
3,、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4,、討論,、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞也有這么多名堂,，但是我的住宅里有電燈、電話,、有線電視,、電腦等等，它有嗎,？誰(shuí)的住宅好,？（當(dāng)然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1,、我的住宅比它好,，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2,、讀后再比,。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工,、木工,、電工,、水工等等，一個(gè)人干不了,。
生：蟋蟀不斷修整住宅,。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí),。
通過(guò)比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,，認(rèn)真,、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,，讀一讀,，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅,。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇,。
（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。
三,、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話,。
1,、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言,。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。）
四、深入了解,，認(rèn)識(shí)蟋蟀,。
1、看學(xué)生收集的圖片資料,。
2,、談體會(huì)：看了圖片,、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
五,、看文章,，做練習(xí)。
1,、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2,、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂,、蟋蟀,、蝗蟲、螢火蟲,、蝴蝶,、螳螂,、蜈蚣,。
（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文,。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當(dāng)我們沉到文本中,，仔細(xì)研讀時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子,；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中,，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境,，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路,，遵路識(shí)斯真”,。“看整篇文章,，要看明白作者的思路,。”抓住了文章的思路,，就打開(kāi)了窺視作品奧妙的門戶,。
基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點(diǎn),，為了簡(jiǎn)化教學(xué),，我們作了一些嘗試,。時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn),。
1,、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路
帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅,，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),，在不斷的與文本對(duì)話的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成,。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論,，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體,，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究,。
2、突出重點(diǎn),，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系
從文本來(lái)說(shuō),，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程,。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜,、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安,、慎重選址密不可分,。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄,、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率,，適應(yīng)孩子的需求,。
3、采用多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程
讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法,。比如在聯(lián)系上下文讀,、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良,、陽(yáng)光溫和,；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明,；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感,。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后,，“體驗(yàn)寫話”,，在我的眼中,，這里是蟋蟀的……孩子們妙語(yǔ)連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙,，感受這了不起的小生命以及作者,、我們對(duì)這小生命的敬佩,。
還有教師創(chuàng)設(shè)情境,，請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話想象”,，蟋蟀會(huì)唱些什么呢,？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上,。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。如質(zhì)疑、批注,、邊讀邊聽(tīng)邊思考,。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物,。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿生命的活力,。
