每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體?；A(chǔ)課程指出,，應(yīng)在語文課堂進(jìn)行探求自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，并在其中滲透情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育,。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件，采用學(xué)生喜聞樂見的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。

本班學(xué)生因?yàn)樯戳鲃?dòng)性過大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，學(xué)生本身素質(zhì)條件有限，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差,，見識面窄,，口語表達(dá)能力不強(qiáng)。針對這一現(xiàn)象,，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動(dòng)法,，利用幽默風(fēng)趣的語言，結(jié)合本課擬人手法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學(xué)生，讓他們在增長見識的同時(shí)產(chǎn)生好奇心理,，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理,。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙,，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。動(dòng)物是學(xué)生的所愛，抓住這一特點(diǎn),，讓學(xué)生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望,。而我課前的隨意性談話,，也將在一定程度上放松學(xué)生心理，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會,，形成一種學(xué)習(xí)氛圍,。而這之前的《鯨》以及四年級時(shí)學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學(xué)生奠定了一定的動(dòng)物知識,，我將在這種基礎(chǔ)上采用對比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí),。本節(jié)課為該課第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容,，我采用分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí),，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺,。

教學(xué)目的：

1,、過學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，熟悉這種小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2、學(xué)習(xí)本文寫作方法,，知道擬人,、比較、比喻等說明方法,。

3,、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

人文理解，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小獎(jiǎng)品

第一課時(shí)

（一）師生談話,，互動(dòng)交流

同學(xué)們,，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰來評評看,？（學(xué)生自由評議,，老師引導(dǎo)學(xué)生在評議時(shí)說出理由和根據(jù)。）

是啊,，對他人的稱贊,，有時(shí)候真的是最好的禮物，但必須知道,，有藝術(shù)的稱贊才是美好的,。今天我們一起看看,，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語表達(dá)與交際練習(xí),，在不露痕跡的對話練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力,，滲透語文來自生活，生活即是語文的觀念,。

（二）學(xué)生自讀課文,，初步理解課文。

1,、按教師平時(shí)要求,，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫,、不理解處做記號的自我練習(xí),。

2、課件出示生字詞,，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查,，之后臨時(shí)聽寫詞語“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導(dǎo)學(xué)生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順,，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個(gè)生字,。

驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索

鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴

3、據(jù)學(xué)生回答,，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！敝笇?dǎo)朗讀句子,。

這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)從字,、詞、句這些基礎(chǔ)知識去學(xué)習(xí)語文,，掌握最起碼的語文工具與基礎(chǔ),。

（三）課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

（1）蟋蟀的選址要求

1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù),，請讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營他的地產(chǎn)業(yè)的,。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌,，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”,。）

2、他先找到規(guī)劃局,，希望對方能按他的要求提供一個(gè)地皮,，那么蟋蟀先生會有什么要求呢,？請讀課文第二自然段。

3,、請找到答案的同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文,，并試著變成第一人稱方式加以述說練習(xí)。

4,、（課件出示蟋蟀先生與局長對話畫面）學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長進(jìn)行配音對話訓(xùn)練,，允許學(xué)生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示,，不要脫離主題,。

1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的,，讓我們一起到他們工地看看,。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。

3,、看完這個(gè)只有一個(gè)人的建筑公司開工過程,，你有什么想說的嗎？讓學(xué)生說說讀后感想,，體會蟋蟀的吃苦耐勞精神,。

（3）蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、房子建好了,，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅,，可好？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段,。（板書“的住宅”）

2,、男女同學(xué)分句讀完后，請學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn),，可用自己的詞語表達(dá),，也可借助課文里的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3,、請學(xué)生把剛才表述過程中的關(guān)鍵詞語板書到黑板上,。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词录l(fā)展過程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作過程并不完全按照事件進(jìn)展過程來進(jìn)行,，自己體會其中的寫作目的,，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析,，造成一個(gè)“帶有問號”的課堂質(zhì)疑效果,。

4、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個(gè)地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營程序,，你認(rèn)為從一個(gè)商家角度來評價(jià),，你會給他什么評價(jià)？ （精明,、精干,、實(shí)干、勤勞,、踏實(shí)……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場競爭,，現(xiàn)向社會征集地產(chǎn)廣告語，有幸入選者,，將獲得一份驚喜大獎(jiǎng),。來吧，孩子們,，別錯(cuò)過良機(jī)喲,！廣告語評選。（個(gè)別作品投影欣賞,，時(shí)間若不夠則上交老師,，下節(jié)課通報(bào)評選結(jié)果）這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維，把語文課延伸到生活實(shí)際里,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，而生活處處是語文。

通過以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備,，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮,。詞語的學(xué)習(xí)過程里，我還會要求學(xué)生選用自己能理解的詞語口頭造句,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說句子,，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索,。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在一定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望,，也從另一個(gè)角度來分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂,，老師應(yīng)該上得比較輕松,，他只是一個(gè)組織者，一個(gè)串詞過渡的導(dǎo)演罷,。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿而不失靈動(dòng),。這才是基礎(chǔ)教育所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式,，這才是探究、合作、自主的'學(xué)習(xí)方式,。

四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識“蔽、搜”等7個(gè)生字,。會寫“掘,、拋、傾”等13個(gè)字,。能正確讀寫“隨遇而安,、慎重、驟雨”等詞語,。

2,、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對勞動(dòng),，對生活的熱愛。

3,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文．

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對勞動(dòng),，對生活的熱愛,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,，特點(diǎn)等圖片文字資料,。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張,。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

2,、板書課題：蟋蟀的住宅,。

3、齊讀課題,。

二,、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文,。

2,、開動(dòng)“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字,、詞語,，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié),。

三,、默讀課文，“看宅劃說”

1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子。

2,、反饋交流討論,。

3、理解體會重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)感情朗讀,。

a、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。

c,、大體上講，住所是很簡樸的,，清潔,、干燥、很衛(wèi)生,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

同學(xué)們，如果你是蟋蟀,，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五、六自然段,。

四、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

2,、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”,。

3,、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅,。

五,、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1,、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

4、 交流匯報(bào),，評選最佳創(chuàng)意廣告詞,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1,、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,，感情朗讀。

a,、舒適的平臺,，溫暖的陽光，綠色家園,，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b、蟋蚌的住宅,，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福。

c,、精心打造,，享受生活，一流的建筑,。

2,、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造,，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二,、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國里,，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七,、八,、九自然段。

a,、哪一處使你感觸最深?

b,、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3,、匯報(bào)交流,。

4、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三、升華課文,，譜寫歌詞

四,、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》,。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單,，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖,。

啊樹啊上有兩只蟬，,，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖,。

啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服。

五,、布置作業(yè)

1,、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。

2、選做題,。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造,。

b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3,、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌,、住宅

選址慎重（向陽、隱蔽）

住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈,、平坦）

屋子內(nèi)部（簡樸,、干燥）

初寒動(dòng)工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面,。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)”,，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),，概括學(xué)習(xí)修建過程,。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽,、傾斜,、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分,。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明,，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求,。

四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅””蔽”,。

2,、學(xué)習(xí)課文,，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點(diǎn)語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安,、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),、富有情趣的特點(diǎn)。

3,、體會作者富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛自然,、執(zhí)著求真的偉大情懷,。

一、揭示課題,，學(xué)寫生字

1,、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么,？（房子,，真厲害，一眼認(rèn)出,。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字,。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰會給這個(gè)生字組個(gè)詞,？【板書：住宅】學(xué)寫生字“宅”,。

3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了,，可在作者的眼里,，它哪里是蟲子，分明是（人）??！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

二,、默讀全文,，梳理課文內(nèi)容

1、作者寫了哪些內(nèi)容呢,？同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了,，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號,。（學(xué)生交流并板書：選擇住宅,、住宅工具、搜索住宅,、住宅樣子,、修建住宅）

這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫,？（住宅）“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn),。

（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼,，按一定的順序來寫）

三、學(xué)習(xí)選址

1,、閱讀思考

聽說蟋蟀選擇住宅非常有名,，寫在哪個(gè)自然段？（第2自然段）

2,、文字再現(xiàn)

指導(dǎo)書寫“蔽”

（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些,？（向陽,、隱蔽、干燥）

3,、師生對讀

現(xiàn)在我來當(dāng)其它的昆蟲，誰來當(dāng)蟋蟀,？（師引讀,，師生對讀）

我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~

我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀,，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何,？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀,。

4,、小結(jié)寫法

題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了,，為什么還要寫其他的昆蟲,？（鮮明的對比，突出強(qiáng)調(diào)）他們一個(gè)隨隨便便,，到處都可以安家,，用一個(gè)詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真,，非常講究,，那就是？——慎重,。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招,。

四,、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、

1,、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客,，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子,？（5,、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子,。

2,、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn),，按順序在畫紙上列出,。（向陽、傾斜,、像隧道,、彎曲、九寸深,、一指寬,、有“門”、有“平臺”,、墻壁光滑,、簡樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生。）指名上黑板板書,。

5,、理解：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，偉大的工程師就在這平臺上彈琴,。

配樂

蟋蟀,，你為什么要在這么安靜夜晚，出來彈琴呢,？37分鐘

（抒發(fā)心情,，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）

男女蟋蟀分讀,，齊讀

這時(shí)候,，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家,，溫柔可愛的音樂家）

6,、閱讀延伸

這就是法布爾的語言，透過他的語言,，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人?。∵@就是法布爾語言最大的特點(diǎn),，這就是《昆蟲記》語言最大的特點(diǎn),。

五、總結(jié)升華,，感受精神

文章學(xué)到這兒,，老師有個(gè)問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅,，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子,，甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等,，他是怎么知道的,？（仔細(xì)觀察,，從早到晚觀察）

怪不得法布爾是這樣說的：

四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅,、隱蔽、隨遇而安”等詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,。體會作者擬人的習(xí)作方法,。

3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,，激發(fā)觀察自然界的興趣,。

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

(一)聯(lián)系生活,、激趣導(dǎo)入

1,、聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家,。

2,、教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了,。不過老師這也有一間“住宅”,，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了,，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅,。

(二)研讀課文、自主感悟

1,、結(jié)合課前預(yù)習(xí),，解決生字詞，教師指導(dǎo),。

2,、請學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過,，理解課文主要內(nèi)容,。

(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流

1,、小組學(xué)習(xí),、組內(nèi)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí),、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的,。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?

(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑,。

2,、全班交流、答記者問

(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),，如何建造,。

(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問,。

3,、再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安,、吃苦耐勞的精神,。

(四)拓展延伸,、情感升華

(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。

分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片,、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料,。

(2)此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來，暢所欲言,。

(五)小結(jié)作業(yè),，收束課堂

四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會本課12個(gè)生字,，能正確讀寫由生字組成詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

4,、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,，體會作者對蟋蟀的喜愛之情,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料,。

二課時(shí)

1,、同學(xué)們,，聽,，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字,。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家,，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾,，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀,，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題,，提醒注意“宅”字寫法,。

2、齊讀課題,。

3,、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅,，你有什么疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

1,、同學(xué)們真會思考?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書,，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

2,、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說,。

生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

生：該房子的過程,。

生：……

師：剛才,，有的同學(xué)談到選址、樣子,，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān),，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書：修建)

3,、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,，相信你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注,。(表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

4,、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的,，到小組中交流一下,。

5、全班交流,。

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,，朝陽、隱蔽,、傾斜,、彎彎曲曲,。

師：你對住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨,。

師：又大又急的雨,。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話,，體會一下,。

生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良,。師：多會找地方呀,，還有補(bǔ)充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水,。

師：向上傾斜,，利于排水，你真會抓住關(guān)鍵詞語體會,。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來,，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂,。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點(diǎn),，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語,。

生讀,。

師：“九寸深，一指寬,?！眱蓚€(gè)簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2,、3厘米的小蟋蟀來說,，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受,。

生讀,。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看,。

2,、生：慎重選址，一定…并且,，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段,。)

生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所,。

全班接讀：隨遇而安,，一定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀,。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀,。誰讀給我們聽聽,。

生有感情讀第二自然段。

師：正因?yàn)槿绱?，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家,，咱們一起讀讀黑色的文字。

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛,，它給房子選的地段,、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3,、關(guān)于住宅的特點(diǎn),，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

生：我覺得蟋蟀很能干,。內(nèi)部墻壁光滑,，地面平整，簡樸,、清潔,、衛(wèi)生、干燥,。

師：(教師板書：簡樸,、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服,。咱們一起讀讀這兩句,。

——學(xué)生談到門前的平臺。

生：我覺得蟋蟀很會生活,，還在平臺彈琴唱歌,。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀,。那你讀讀吧,。

生讀得不夠好。

生：他可能在歌唱自己美好的生活,。

生：他可能在贊美自己的住宅,。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀,，小姑娘。

生讀得比前一次好,。

師：有進(jìn)步,，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師：女孩子,，帶著我們再去欣賞欣賞,。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學(xué)生談到門前半掩的草

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,，有門,，是一叢草，安全,。

師：噢,，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí),，產(chǎn)生了一個(gè)疑問,，請你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草,，決不去碰這一叢草呢?

生：出入方便,、通風(fēng)、利于光線投射,，也好排水,。

男生讀。

師：小小一叢草,，安全護(hù)家門,。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的,。(板書：隱蔽)

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙,，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適,，更能享受生活的樂趣,。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒,，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段,。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2,、學(xué)生讀句子說感受,。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：正如你所說,，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣,，用他柔弱的工具,，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”,，修建了是他身長10倍的住宅,，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀,，感受感受,。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容,。

3,、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈,，僅僅靠它簡單的足,，完成了扒土、搬土,、踏地,、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,，修建了這樣精致舒適的住宅,，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”,。

生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng),。用了擬人、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法,。

生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì),，有耐心,。

同的詞語表達(dá)。你能體會出這樣的表達(dá),，作者的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順著地勢彎彎曲曲,，最多不過九寸深,，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動(dòng),。

生：他非常喜愛蟋蟀。

生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方,，住宅住得要舒服一些,，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚,。

師：你讀到作者心里去了,。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物,，用不同的詞語表達(dá),，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊,。

3,、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,，做做這個(gè)小練筆,。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。

出示：在我眼里,，這里是蟋蟀的,，它在這里。

生：在我眼里,，這里是蟋蟀的舞臺,，它在這里展示才華，縱情歌唱,。

生：……

4,、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

5,、下節(jié)課,，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》,，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

特點(diǎn)：(簡筆畫)簡樸、清潔,、干燥隱蔽

23,、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強(qiáng)度大,、時(shí)間長

1,、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,，如,，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴,?！闭页鲞@樣的句子讀一讀,，再把它們抄寫下來,。

1、交流學(xué)習(xí)收獲,，體會作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，仔細(xì)觀察,，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

1,、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2,、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》,。

四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物,。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰認(rèn)識這個(gè)小家伙,？

（指名說。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書,，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,，再板書。）

除了它的名字外,，你對它還了解多少,？

（指名說，然后追問從哪兒了解到的,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察,、勤于讀書等。）

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,，而是要研究它的住宅,。

（板書：的住宅）

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),，腦子里產(chǎn)生了哪些問題,？

（指名說。生說的同時(shí),，是把主要的問題板書與題目的旁邊,。如：指什么、在哪兒,、什么樣的,、怎么建的等。）

3,、這些問題,，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢,？請同學(xué)們打開課本第133頁,，自由朗讀課文，一會兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、朗讀完后,，如果你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文,。

3,、學(xué)生默讀。

4,、這些問題那些在課文中可以解決,？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題？

5,、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決,，再讀相應(yīng)的課文。

6,、課文除了能解決這些問題外,，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？

（板書：了解）

7,、學(xué)生再默讀課文,，然后再指名說,。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）

（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎,？）

8,、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅,、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,，是我們對這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識。

（板書：慎重選擇住宅,、住宅的特點(diǎn),、怎樣建造的）

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

四年級語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

從教材編排來看,，本冊有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：體會句子含著的意思,；閱讀要有一定的速度?！扼暗淖≌肥切W(xué)六年制第九冊第七組課文中的一篇課文,。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，注意體會作者表達(dá)的思想感情,，體會課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去,。

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的第二篇課文,，在學(xué)習(xí)第一篇說明文《鯨》以后,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)不把學(xué)生掌握說明方法作為教學(xué)的重點(diǎn),，因此在本節(jié)課中重點(diǎn)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo),。知識目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過，同時(shí)體會抓住說明對象的特點(diǎn),，形象生動(dòng)地說明事物的方法,。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn),，在讀中悟情的能力,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動(dòng)物,、熱愛自然的情感,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,。

難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,。

長期以來一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。在學(xué)生自主閱讀的`基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流,。

在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法,、以讀促悟法,。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法,、自讀自悟法,。

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家，學(xué)生會非常自豪,，能踴躍地說,。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽,，對蟋蟀的可愛,、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來,，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,，也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn)備。

這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,，自然而然地導(dǎo)入課題,。

在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文,，自主感悟,。請學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容,，學(xué)生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過,。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度,，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容,。

這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題,，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí),、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的,。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的,，想想如果你就是一只可愛蟋蟀,，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀,，把你的理解寫在句子旁邊或本子上,，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號；并且估計(jì)一下,，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題,，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流,，共同質(zhì)疑,，共同推測一下其他組同學(xué)會提的問題，一起解答別人提出的問題,。這樣先讓學(xué)生自讀自悟,，再在小組討論交流，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書,，用心體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí),，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂,，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率,。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色,，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟,，用朗讀勾畫批注法,，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹,，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后,，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,，進(jìn)行答小記者問。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真,，在本小組交流討論時(shí)更合作,、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥,，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，共同參與，自主質(zhì)疑,、自主解疑或合作解疑的效果,。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。（在此過程中適時(shí)出現(xiàn)cai課件,，蟋蟀住宅的資料、圖片,。）

由于通篇采用擬人手法敘述,，學(xué)生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí),，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會,，還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過,。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí),，學(xué)生一方面對課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安,、吃苦耐勞的精神,，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識與能力,、過程與方法,、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。（在這一過程中相機(jī)出示cai課件,，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過,。）

通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情,，就進(jìn)入拓展延伸,、情感升華這一環(huán)節(jié),。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片,、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,，再把此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來,，鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫我心，暢所欲言,。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說一段話,，實(shí)現(xiàn)讀,、寫、說結(jié)合,。