每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一體?；A(chǔ)課程指出，應(yīng)在語(yǔ)文課堂進(jìn)行探求自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,，并在其中滲透情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的教育,。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí),。

本班學(xué)生因?yàn)樯戳鲃?dòng)性過(guò)大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，學(xué)生本身素質(zhì)條件有限，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差,，見(jiàn)識(shí)面窄,，口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng),。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動(dòng)法，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學(xué)生，讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生好奇心理,，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理,。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙,，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。動(dòng)物是學(xué)生的所愛(ài)，抓住這一特點(diǎn),，讓學(xué)生在心底的憐愛(ài)里自然而然地有種說(shuō)話(huà)的欲望。而我課前的隨意性談話(huà),，也將在一定程度上放松學(xué)生心理，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章,，已經(jīng)給學(xué)生奠定了一定的動(dòng)物知識(shí)，我將在這種基礎(chǔ)上采用對(duì)比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí),。本節(jié)課為該課第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容,，我采用分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法,，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。

教學(xué)目的：

1,、過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，熟悉這種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

2,、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作方法，知道擬人,、比較,、比喻等說(shuō)明方法。

3,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

人文理解,，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、小獎(jiǎng)品

第一課時(shí)

（一）師生談話(huà),，互動(dòng)交流

同學(xué)們,，你們看老師今天的打扮怎么樣,？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看,？（學(xué)生自由評(píng)議,，老師引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議時(shí)說(shuō)出理由和根據(jù),。）

是啊,，對(duì)他人的稱(chēng)贊，有時(shí)候真的是最好的禮物,，但必須知道，有藝術(shù)的稱(chēng)贊才是美好的,。今天我們一起看看，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾是怎樣稱(chēng)贊蟋蟀的,？（板書(shū)“蟋蟀”）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際練習(xí)，在不露痕跡的對(duì)話(huà)練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力,，滲透語(yǔ)文來(lái)自生活,，生活即是語(yǔ)文的觀(guān)念,。

（二）學(xué)生自讀課文，初步理解課文。

1,、按教師平時(shí)要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分,、生字詞圈畫(huà),、不理解處做記號(hào)的自我練習(xí),。

2、課件出示生字詞,，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查,，之后臨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)“慎重”和“隱蔽”,，目地在于指導(dǎo)學(xué)生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫(huà)和筆順,，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個(gè)生字,。

驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索

鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴

3、據(jù)學(xué)生回答,，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”指導(dǎo)朗讀句子,。

這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)從字,、詞,、句這些基礎(chǔ)知識(shí)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握最起碼的語(yǔ)文工具與基礎(chǔ),。

（三）課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

（1）蟋蟀的選址要求

1,、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù),，請(qǐng)讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營(yíng)他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生,，并利用音樂(lè)背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”,。）

2、他先找到規(guī)劃局,，希望對(duì)方能按他的要求提供一個(gè)地皮，那么蟋蟀先生會(huì)有什么要求呢,？請(qǐng)讀課文第二自然段。

3,、請(qǐng)找到答案的同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱(chēng)方式加以述說(shuō)練習(xí),。

4、（課件出示蟋蟀先生與局長(zhǎng)對(duì)話(huà)畫(huà)面）學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長(zhǎng)進(jìn)行配音對(duì)話(huà)訓(xùn)練,，允許學(xué)生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示,，不要脫離主題。

1,、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看,。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。

3,、看完這個(gè)只有一個(gè)人的建筑公司開(kāi)工過(guò)程,，你有什么想說(shuō)的嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后感想,，體會(huì)蟋蟀的吃苦耐勞精神,。

（3）蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、房子建好了,，我們一塊去參觀(guān)參觀(guān)蟋蟀先生的住宅,，可好,？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段,。（板書(shū)“的住宅”）

2、男女同學(xué)分句讀完后,，請(qǐng)學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)，可用自己的詞語(yǔ)表達(dá),，也可借助課文里的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

3,、請(qǐng)學(xué)生把剛才表述過(guò)程中的關(guān)鍵詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词录l(fā)展過(guò)程學(xué)習(xí),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作過(guò)程并不完全按照事件進(jìn)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行，自己體會(huì)其中的寫(xiě)作目的,，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析,，造成一個(gè)“帶有問(wèn)號(hào)”的課堂質(zhì)疑效果。

4,、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識(shí)了蟋蟀先生，并觀(guān)摩了他的整個(gè)地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)程序,，你認(rèn)為從一個(gè)商家角度來(lái)評(píng)價(jià)，你會(huì)給他什么評(píng)價(jià),？ （精明、精干,、實(shí)干、勤勞,、踏實(shí)……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),，現(xiàn)向社會(huì)征集地產(chǎn)廣告語(yǔ),，有幸入選者,，將獲得一份驚喜大獎(jiǎng)。來(lái)吧,，孩子們，別錯(cuò)過(guò)良機(jī)喲,！廣告語(yǔ)評(píng)選。（個(gè)別作品投影欣賞,，時(shí)間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報(bào)評(píng)選結(jié)果）這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維,，把語(yǔ)文課延伸到生活實(shí)際里，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，而生活處處是語(yǔ)文。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備,，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程里,，我還會(huì)要求學(xué)生選用自己能理解的詞語(yǔ)口頭造句,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句子,，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容,，又可以提煉課文線(xiàn)索,。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在一定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望，也從另一個(gè)角度來(lái)分析了文章的寫(xiě)作方法和技巧,。而這樣的課堂，老師應(yīng)該上得比較輕松,，他只是一個(gè)組織者,，一個(gè)串詞過(guò)渡的導(dǎo)演罷,。學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿(mǎn)而不失靈動(dòng),。這才是基礎(chǔ)教育所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式,，這才是探究、合作,、自主的'學(xué)習(xí)方式。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“掘、拋,、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安,、慎重、驟雨”等詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛(ài),。

3、 正確,、流利、有感情地朗讀課文．

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，理解課文,，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料,。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張。

3,、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)題,，設(shè)疑鋪展

2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅,。

3、齊讀課題,。

二,、自學(xué)課文,，“買(mǎi)票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文,。

2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三,、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子,。

2、反饋交流討論,。

3,、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)感情朗讀。

a,、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光,。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。

c,、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的,，清潔,、干燥、很衛(wèi)生,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五,、六自然段。

四,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”,。

3,、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅,。

五,、角色轉(zhuǎn)換,，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

4,、 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1,、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀,。

a,、舒適的平臺(tái),，溫暖的陽(yáng)光,，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b,、蟋蚌的住宅,，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福,。

c、精心打造,，享受生活，一流的建筑,。

2、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：

一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,，沒(méi)有建筑師的精心打造,，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅,。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1,、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七,、八,、九自然段,。

a,、哪一處使你感觸最深?

b,、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3,、匯報(bào)交流。

4,、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三、升華課文,，譜寫(xiě)歌詞

四,、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》,。(附歌詞)

啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅,。

工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖,。

啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖,。

啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服,。

五,、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。

2、選做題,。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),，以及如何建造,。

b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7,、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽(yáng),、隱蔽）

住宅的特點(diǎn)：門(mén)口門(mén)外（干凈,、平坦）

屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）

初寒動(dòng)工 工具柔弱

建造的過(guò)程：不懈工作 不隨遇而安

長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來(lái)說(shuō),，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面,。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜,、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安,、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,，提高了課堂教學(xué)效率,，適應(yīng)孩子的需求,。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，學(xué)寫(xiě)“宅””蔽”。

2,、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安,、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),、富有情趣的特點(diǎn),。

3、體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；感受作者認(rèn)真觀(guān)察事物的精神和熱愛(ài)自然,、執(zhí)著求真的偉大情懷。

一,、揭示課題，學(xué)寫(xiě)生字

1,、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫(huà)（出示圖）看，像什么,？（房子，真厲害，一眼認(rèn)出,。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人,，人住的房子就叫——宅誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞？【板書(shū)：住宅】學(xué)寫(xiě)生字“宅”,。

3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲(chóng)子了,，可在作者的眼里，它哪里是蟲(chóng)子,，分明是（人）啊,！所以作者才把它住的洞穴稱(chēng)作住宅,。

二、默讀全文,，梳理課文內(nèi)容

1、作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢,？同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，再讀全文,，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào),。（學(xué)生交流并板書(shū)：選擇住宅,、住宅工具,、搜索住宅、住宅樣子,、修建住宅）

這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫(xiě)？（住宅）“住宅”是題目的重點(diǎn),，也是課文的重點(diǎn),。

（今后我們寫(xiě)文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼,，按一定的順序來(lái)寫(xiě)）

三、學(xué)習(xí)選址

1,、閱讀思考

聽(tīng)說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名，寫(xiě)在哪個(gè)自然段,？（第2自然段）

2、文字再現(xiàn)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔽”

（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些,？（向陽(yáng)、隱蔽,、干燥）

3、師生對(duì)讀

現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲(chóng),，誰(shuí)來(lái)當(dāng)蟋蟀,？（師引讀,，師生對(duì)讀）

我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~

我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀,，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙,，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何,？（自豪,、驕傲）帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。

4,、小結(jié)寫(xiě)法

題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫(xiě)“蟋蟀”這一條線(xiàn)就可以了,，為什么還要寫(xiě)其他的昆蟲(chóng)？（鮮明的對(duì)比,，突出強(qiáng)調(diào)）他們一個(gè)隨隨便便，到處都可以安家,，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真,，非常講究,，那就是,？——慎重,。這就是作比較【板書(shū)：作比較】這是法布爾最?lèi)?ài)用的絕招,。

四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣,、

1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客,，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫(xiě)了住宅的樣子,？（5,、6段）指名讀，在腦海里勾畫(huà)出住宅的樣子,。

2、同桌合作自由讀,，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，按順序在畫(huà)紙上列出,。（向陽(yáng)、傾斜,、像隧道,、彎曲、九寸深,、一指寬、有“門(mén)”,、有“平臺(tái)”、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生,。）指名上黑板板書(shū),。

5,、理解：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，偉大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴,。

配樂(lè)

蟋蟀,，你為什么要在這么安靜夜晚，出來(lái)彈琴呢,？37分鐘

（抒發(fā)心情,，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）

男女蟋蟀分讀,，齊讀

這時(shí)候,，你還覺(jué)得蟋蟀只是蟲(chóng)子嗎？你覺(jué)得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人,？（多才多藝的音樂(lè)家,，溫柔可愛(ài)的音樂(lè)家）

6,、閱讀延伸

這就是法布爾的語(yǔ)言，透過(guò)他的語(yǔ)言,，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)分明是——有智慧有情感的人?。∵@就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn),，這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn),。

五,、總結(jié)升華，感受精神

文章學(xué)到這兒,，老師有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們,，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅,，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細(xì)致到九寸深,、傾斜啦半夜彈琴啦等等,，他是怎么知道的？（仔細(xì)觀(guān)察,，從早到晚觀(guān)察）

怪不得法布爾是這樣說(shuō)的：

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽,、隨遇而安”等詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，掌握課文的主要內(nèi)容,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法,。

3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀(guān)察自然界的興趣,。

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

1,、聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際,，介紹自己的家。

2,、教師引導(dǎo)：大家的家又美觀(guān)又溫馨,，聽(tīng)得老師都想去參觀(guān)一下了,。不過(guò)老師這也有一間“住宅”,，大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱(chēng)之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了,，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?今天就讓我們一起去參觀(guān)一下蟋蟀的住宅,。

(二)研讀課文、自主感悟

1,、結(jié)合課前預(yù)習(xí),，解決生字詞，教師指導(dǎo),。

2,、請(qǐng)學(xué)生快速讀課文,，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，理解課文主要內(nèi)容,。

(三)自主學(xué)習(xí),、合作交流

1、小組學(xué)習(xí),、組內(nèi)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位,，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的,。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?

(3)小組討論交流,，共同質(zhì)疑。

2,、全班交流,、答記者問(wèn)

(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造,。

(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,，進(jìn)行答小記者問(wèn)。

3,、再讀課文,，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,。

(四)拓展延伸,、情感升華

(1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。

分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片,、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料,。

(2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，暢所欲言,。

(五)小結(jié)作業(yè),，收束課堂

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。

4,、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。

1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料。

二課時(shí)

1,、同學(xué)們,，聽(tīng)，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢,。(板書(shū)“蟋蟀”)一起叫叫他的名字,。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢,。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中,，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅,。板書(shū)課題，提醒注意“宅”字寫(xiě)法,。

2,、齊讀課題。

3,、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅,，你有什么疑問(wèn)嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

1,、同學(xué)們真會(huì)思考?？磥?lái),，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū),，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

2,、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),。

生：蟋蟀住宅周?chē)沫h(huán)境。

生：該房子的過(guò)程。

生：……

師：剛才,，有的同學(xué)談到選址,、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān),，(板書(shū)：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況,。(板書(shū)：修建)

3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

4,、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中,，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下,。

5,、全班交流。

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,，朝陽(yáng),、隱蔽、傾斜,、彎彎曲曲,。

師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話(huà)讀讀嗎?(教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨,。

師：又大又急的雨,。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話(huà),，體會(huì)一下,。

生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良,。師：多會(huì)找地方呀,，還有補(bǔ)充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水,。

師：向上傾斜,，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì),。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái),，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂(yōu),。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn),，真能干,。誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生讀,。

師：“九寸深,，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話(huà),，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀,。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2,、生：慎重選址,，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段,。)

生接話(huà)：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所,。

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,，和他不肯隨遇而安,、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。自己試著讀讀第二自然段,，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng),。

生有感情讀第二自然段,。

師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,，咱們一起讀讀黑色的文字,。

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較,，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛,，它給房子選的地段,、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱(chēng)這里是住宅!

3,、關(guān)于住宅的特點(diǎn),，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況,。

生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑,，地面平整,，簡(jiǎn)樸、清潔,、衛(wèi)生,、干燥。

師：(教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句,。

——學(xué)生談到門(mén)前的平臺(tái),。

生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌,。

師：勞累了一天的小蟋蟀,，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧,。

生讀得不夠好,。

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅,。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀,，小姑娘。

生讀得比前一次好,。

師：有進(jìn)步,，你也被這小家伙的快樂(lè)感染了呀。

師：女孩子,，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞,。配樂(lè)女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學(xué)生談到門(mén)前半掩的草

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,，有門(mén),，是一叢草，安全,。

師：噢,，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎?多么形象呀!

師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí),，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),，請(qǐng)你們提出來(lái)。

生：蟋蟀為什么只吃周?chē)哪鄄?，決不去碰這一叢草呢?

生：出入方便,、通風(fēng),、利于光線(xiàn)投射，也好排水,。

男生讀,。

師：小小一叢草，安全護(hù)家門(mén),。住這兒真夠安全,、真夠隱蔽的。(板書(shū)：隱蔽)

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙,，他這房子地兒選得好,，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂(lè)趣,。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4,、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段,。

1,、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫(xiě)了這方面的內(nèi)容,，快速瀏覽一下,，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2,、學(xué)生讀句子說(shuō)感受,。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：正如你所說(shuō),，這個(gè)小不點(diǎn),，就是這樣，用他柔弱的工具,，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅,，工作強(qiáng)度可想而知,。大家一起讀讀，感受感受,。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容,。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

3,、教師小結(jié)：蟋蟀,，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土,、搬土、踏地,、推土以及修整,、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅,，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō),，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

生：因?yàn)榉ú紶柮鑼?xiě)很生動(dòng),。用了擬人,、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法,。

生：因?yàn)樗麑?xiě)得生動(dòng)具體形象,。他觀(guān)察非常仔細(xì)，有耐心,。

同的詞語(yǔ)表達(dá),。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，我又搜索起它們的巢穴來(lái),。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深,，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動(dòng),。

生：他非常喜愛(ài)蟋蟀。

生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方,，住宅住得要舒服一些,，家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚,。

師：你讀到作者心里去了,。我想起這么一句話(huà)：買(mǎi)得了房子買(mǎi)不了家呀。同一事物,，用不同的詞語(yǔ)表達(dá),，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊,。

3,、此時(shí)此刻,，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆,。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感,。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的,，它在這里,。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái),，它在這里展示才華,，縱情歌唱。

生：……

4,、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà),，與大家分享：

5、下節(jié)課,，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書(shū))大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》,，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩,。

特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫(huà))簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥隱蔽

23,、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱,、強(qiáng)度大,、時(shí)間長(zhǎng)

1,、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，如,，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。

1,、交流學(xué)習(xí)收獲,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

2,、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

1、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受,。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》,。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)?lái)了一件什么禮物,。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙,？

（指名說(shuō),。學(xué)生如果說(shuō)出“蟋蟀”則板書(shū),，如果說(shuō)出俗稱(chēng)則由俗稱(chēng)導(dǎo)入學(xué)名,，再板書(shū),。）

除了它的名字外，你對(duì)它還了解多少,？

（指名說(shuō),，然后追問(wèn)從哪兒了解到的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀(guān)察,、勤于讀書(shū)等,。）

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,，而是要研究它的住宅,。

（板書(shū)：的住宅）

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),，腦子里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題,？

（指名說(shuō)。生說(shuō)的同時(shí),，是把主要的問(wèn)題板書(shū)與題目的旁邊,。如：指什么、在哪兒,、什么樣的,、怎么建的等。）

3,、這些問(wèn)題,，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書(shū)：27），到底哪些問(wèn)題能解決呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第133頁(yè),，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō)一下哪些問(wèn)題可以解決,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、朗讀完后,，如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解，請(qǐng)你在默讀一遍課文,。

3,、學(xué)生默讀。

4,、這些問(wèn)題那些在課文中可以解決,？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問(wèn)題？

5,、指名說(shuō)哪一個(gè)問(wèn)題課文可以解決,，再讀相應(yīng)的課文,。

6、課文除了能解決這些問(wèn)題外,，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容,？

（板書(shū)：了解）

7、學(xué)生再默讀課文,，然后再指名說(shuō),。（同時(shí)板書(shū)一些重要的內(nèi)容）

（我們開(kāi)始提出的問(wèn)題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎,？）

8,、小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅,、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（板書(shū)：慎重選擇住宅,、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的）

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

從教材編排來(lái)看,，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：體會(huì)句子含著的意思；閱讀要有一定的速度,?！扼暗淖≌肥切W(xué)六年制第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到看書(shū)的習(xí)作實(shí)踐中去,。

《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的第二篇課文,，在學(xué)習(xí)第一篇說(shuō)明文《鯨》以后,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說(shuō)明方法，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)不把學(xué)生掌握說(shuō)明方法作為教學(xué)的重點(diǎn),，因此在本節(jié)課中重點(diǎn)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)，同時(shí)體會(huì)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),，形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法,。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn),，在讀中悟情的能力,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,、熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò),。

難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,。

長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。在學(xué)生自主閱讀的`基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流,。

在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀(guān)法,、以讀促悟法,。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法,、自讀自悟法,。

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際介紹自己的家，學(xué)生會(huì)非常自豪,，能踴躍地說(shuō),。再加之已經(jīng)學(xué)過(guò)《明明上學(xué)》一文，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽(tīng),，對(duì)蟋蟀的可愛(ài),、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來(lái),，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,，也為學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)作準(zhǔn)備。

這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái),，自然而然地導(dǎo)入課題,。

在導(dǎo)入課文后,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟,。請(qǐng)學(xué)生快速讀課文,，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度,，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容,。

這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí),、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的,。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書(shū)，體會(huì)自己感興趣的問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的,，想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀,，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)；把你感興趣的句子勾畫(huà)下來(lái)反復(fù)讀一讀,，把你的理解寫(xiě)在句子旁邊或本子上,，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào)；并且估計(jì)一下,，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問(wèn)題，該怎么解答,。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流,，共同質(zhì)疑，共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問(wèn)題,，一起解答別人提出的問(wèn)題,。這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流,，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書(shū),，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí),，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂,，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率,。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色,，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí),，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫(huà)批注法,，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹,，也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽(tīng)完介紹后,，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,，進(jìn)行答小記者問(wèn)。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真,，在本小組交流討論時(shí)更合作,、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥,，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，共同參與，自主質(zhì)疑,、自主解疑或合作解疑的效果,。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。（在此過(guò)程中適時(shí)出現(xiàn)cai課件,，蟋蟀住宅的資料、圖片,。）

由于通篇采用擬人手法敘述,，學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過(guò)時(shí),，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì),，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過(guò),。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí),，學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,，另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn),，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念,。（在這一過(guò)程中相機(jī)出示cai課件,，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流,，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情,，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié),。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片,、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,，再把此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫(xiě)我心，暢所欲言,。然后推薦代表在全班交流,。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說(shuō)一段話(huà)，實(shí)現(xiàn)讀,、寫(xiě),、說(shuō)結(jié)合。