作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇一

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，了解天山景物的特點(diǎn),，感受天山的美景,。

2、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的`,，從中受到美的熏陶,。

：了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景,。

：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的,，從中受到美的熏陶。

1,、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),，借助工具書正字正音和解詞,，收集相關(guān)資料,，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

2,、教師制作演示課件,，附配樂(lè)課文朗誦。

：1課時(shí)

一,、析題導(dǎo)入

七月的天山也就是天山之夏,。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽,，這是為什么呢,？隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料,。

（天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏景色宜人）

讓我們一起走進(jìn)七月的天山,，一睹它的風(fēng)采。

二,、按自學(xué)提示,，初讀感知

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、再讀課文,，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句,，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，進(jìn)行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水、樹(shù),、花三方面的景色,。

三、品讀感悟,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)

1,、作者初進(jìn)天山，看到了哪些景物,？有怎樣的感覺(jué),？

（雪峰、雪水,、溪流,，作者寫得非常優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻,？學(xué)生批注詞句交流,。

（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下,，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體,，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上,。作者把雪峰比喻為白緞子,，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白,，連白云映在上面都顯得發(fā)灰,。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切,。

（2）融化的雪水,，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),，像千百條閃耀的銀鏈,，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋,，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮,。

兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”,，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì),，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈,；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮,，這又是多么確切形象的比喻。

3,、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì),。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,，重重疊疊的枝丫,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪,，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷,，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密,，在這樣的密林中,，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞,，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前,。

（2）馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神,。

一說(shuō)“矯健”,，一說(shuō)“精神”，用詞富有變化,，一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多,，人就像置身在花的海洋之中。

（3）野花五彩繽紛,，像……像……像……

三個(gè)形象的比喻,，寫出了花的繁多，花的絢爛,，花的優(yōu)美之極,。

4、小結(jié)寫法：

作者整篇巧用過(guò)渡,，移步換景,，每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法,，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前,，如聞其聲，如見(jiàn)其形,。

四,、選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦

五,、拓展訓(xùn)練

1,、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序,，全文從總體上說(shuō),，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處,，或由遠(yuǎn)及近,，或自上而下，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜,。

（2）抓住景物的特征,，展開(kāi)細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上,，構(gòu)成一幅幅生動(dòng),、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言,，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻,、映襯,、夸張、對(duì)偶,、排比等多種修辭手法,，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收,。

2,、小練筆：

練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨,、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征,，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情,。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇二

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2.能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料、思考交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

（一）引入新課,。

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山,，蒼茫云海間?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

1.讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山。

2.解題,，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！?/p>

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的.游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容,。

1.學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,；

2.引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處,。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影,、雪水、溪流,、森林,、野花等美景。描繪方法：a,、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美；以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b、比喻,，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的,？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字,，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1.課文主要是由外到里，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音,、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句,、體會(huì)精妙之處,。

3.積累自己喜歡的字詞和句子

4.課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練。

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

德育目標(biāo)：感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,導(dǎo)游線路的小黑板；

2,、天山景物課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)渡提示問(wèn)題,，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物,。

同時(shí)正音,、解詞、通讀句子,。

如：作者在第2自然段中寫了哪些景物,？給你留下什么樣的印象？

(:雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水,。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山,。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界,。)

如何具體,、形象地描繪這一景物的呢？

(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,，而且能展開(kāi)豐富的想象,，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái),。

你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深,？

作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,，整個(gè)雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子,，多漂亮呀！

還有,，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮,，多么生動(dòng)?。?/p>

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美,，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情,。

揣摩,，欣賞？

我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,，很有特點(diǎn),，如一開(kāi)頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì),。

我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚,，從藍(lán)天到雪峰,，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下,，很有條理,。

師：說(shuō)得好。描寫景物,，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在

請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎,？

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段,、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組里閱讀交流,，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

在學(xué)生交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流,。

摘抄優(yōu)美詞句

用專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡,。

雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

*七月的天山密林幽靜的美景移步換景的方法

深處的景象

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇四

天山,，我心中一片純潔的凈土,，多么令人心馳神往。冰山,、雪峰,、溪流、野花,、羊群和牧羊女,，飲馬溪邊，策馬奔騰,，大氣而不乏精致,，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國(guó)風(fēng)光,?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》,，作者碧野,。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏,，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山,，便涼爽宜人,，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力,。作者正是抓住了天山的地方特色,，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀時(shí)搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。月底教學(xué)使學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。師生共同品讀是學(xué)生,、教師,、文本之間深層次對(duì)話的形式之一?！镀咴碌奶焐健芬晃牡淖髡哂檬闱榈墓P調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品讀,，通過(guò)讀,，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，在讀中有所感悟的思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。其次，在各自品讀中,，讓師生之間展開(kāi)自由的對(duì)話,，通過(guò)對(duì)話，來(lái)互相啟發(fā)，相互感染,，共同提升對(duì)文本的理解,。

1、讀懂詞句的意思,，積累佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),。

3,、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀,，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶,。

1.天山風(fēng)景的圖片,，《天山景物記》序的音像材料。

2,、多媒體課件

同學(xué)們,，我們先做一個(gè)思維小游戲，(板書：新疆)齊讀,，看到這個(gè)詞,，你想到了什么?其實(shí),，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中,，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情，并且多少有些向往,，是嗎?我也一樣,，一說(shuō)起山，我就會(huì)想起這樣一座山,，板書天山,，自然，我就會(huì)想起一位著名的作家碧野,，他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開(kāi)頭,，作者這樣寫道：(播放錄像)

1、在我們這兒,，七月是最炎熱的夏季,，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

2,、出示：七月的新疆,，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)

3,、這是全文的開(kāi)場(chǎng)白,，簡(jiǎn)潔明了，卻又總領(lǐng)全文,，想一想,，你感覺(jué)到了什么?

4、出示有關(guān)圖片和文字介紹

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇五

1,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河川的感情,，體會(huì)作者通過(guò)記敘瀏覽天山的見(jiàn)聞所流露的熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)新生活的深厚感情.

2,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,體會(huì)課文精煉華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻,，襯托等修辭方法的表達(dá)效果,。

1,掌握組織材料的順序和方法，可以比喻,，映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切，鮮明,，生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物.

2,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感.

1,學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條.

2,體會(huì)學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格.

多媒體課件

一,、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博,，山河壯麗,，千山萬(wàn)水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,，那燎原廣闊的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國(guó)大好河山的文章嗎(學(xué)生介紹)

今天我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,，游一游，在出發(fā)之前,，我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展示大家,，大家想看嗎(播放圖片)

問(wèn):美嗎七月的天山又會(huì)是什么樣的呢讓我們一起打開(kāi)課文,共同去感受吧!(出示課題)

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1,學(xué)生自由讀課文.

2,檢查詞語(yǔ)(課件出示):個(gè)別讀——開(kāi)火車——齊讀

三,再讀課文,，理解內(nèi)容:

1,同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化,畫出地點(diǎn)變換的句子.

2,老師明確,，學(xué)生交流.

進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請(qǐng)你選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地讀一讀,，看看作者描寫了哪些景物,，給你留下了什么樣的印象。

4,學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分.

(1)教師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表(課件出示)

(2)小組合作學(xué)習(xí)

5,交流.(課件出示)

四,、有感情朗讀喜歡的'段落

五,、小結(jié):

課文按照從外到里的瀏覽順序,，采用比喻和襯托，排比等多種修辭手法,，描繪出了天山的美景,，表達(dá)了作者對(duì)天山文字的贊美，喜愛(ài)之情,。

六,、作業(yè):

小練筆:練習(xí)寫景狀物的作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨,，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征，安排明確的線索,，采用合理的順序.

七月的天山讀后感

為什么天山在七月比其它地方要涼爽?我為什么要喜歡這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!

讓我來(lái)給大家解釋一下吧!天山是一個(gè),，是一個(gè)很長(zhǎng)的山脈，它(天山)一年四季,，也可以說(shuō)是長(zhǎng)年積雪,。“啊!真涼爽!真美啊!”是去天山的旅客經(jīng)常說(shuō)的一句話,。

天山在七月的時(shí)候,，的是去山上騎馬，來(lái)到山上的“花?！?。是多么美好!!!

啊!七月的天山是多么美好!

哦，對(duì)了,，我還沒(méi)說(shuō)我為啥喜歡這篇課文呢!

我?guī)?lái)了涼爽,，愉快的天山，我愛(ài)你,。

七月的天山基礎(chǔ)字詞

詞語(yǔ)解釋：

戈壁灘：是蒙古語(yǔ)譯音,，意為“難生草木的地”。為粗砂,，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形,，無(wú)土壤發(fā)育，植物稀少,，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁,。主要分布在蒙古南部,，我國(guó)內(nèi)蒙古北部。塔里木,、柴達(dá)木等盆地山麓,，也有礫質(zhì)戈壁帶分布,。

山澗：山間的水溝。

洄水渦：水流回旋,。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇六

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

4、感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

課前準(zhǔn)備

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

直接揭題

指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ),。

同學(xué)自學(xué)

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音,、解詞,、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段,、詞句寫的好,？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。

班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

激發(fā)興趣,，課外延伸

在同學(xué)交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)同學(xué)多和老師,、同學(xué)交流,。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒同學(xué)在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇七

教材簡(jiǎn)析:

這是一篇寫景物的記敘文,。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光,。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方,；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰,、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景,；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情,。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)天山不了解，只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色,，并從文章的字里行間感受天山的美景,，受到美的熏陶，積累好詞好句,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典,，讀懂詞句的意思,，積累佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

教學(xué)資源：天山景色圖片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山,，蒼茫云海間,。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧！

二,、自讀自悟：

1.我能把課文讀流利

2.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍

3.我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

4.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。

三,、合作,、探究：

1、課文是按照什么順序來(lái)寫的,？

2,、朗讀課文第二自然段:

a課文描寫了哪些景物？

b主要采用什么方法寫的,？

3,、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的.哪些特點(diǎn)來(lái)寫的,？

4,、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

四,、積累自己喜歡的字詞和句子,。

板書設(shè)計(jì)

4七月的天山

走進(jìn)天山：雪峰溪流

游覽的順序――再往前走：森林――感受大自然的美熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山

再往前走：野花

4七月的天山問(wèn)題生成---------評(píng)價(jià)單

小組姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。借助字典,，讀懂詞句的意思，積累佳句,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

一、讀完下列各題的要求后再讀課文

1.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍2.

2.填空：

的雪峰（）的秋天

（）的山澗（）的日影

（）的水底（）的森林

3.我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

4.我知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的,。

二、合作,、探究：

1,、課文是按照什么順序來(lái)寫的？

請(qǐng)把作者游覽的順序補(bǔ)充完整,。

（1）進(jìn)入天山――（）――（）

（2）進(jìn)入天山這一段依次寫了（）,、（）和（）的奇特景象

2、朗讀課文第二自然段:

a課文描寫了哪些景物,？

b主要采用什么方法寫的,？

3、第三段集中寫天山的原始森林,。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的,？

4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？

三,、遷移訓(xùn)練：

1、雖然天山這時(shí)并不是春天,，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁華呢,？

改成陳述句：

2、我在鄉(xiāng)村的山坡上,，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景,。

縮句

四、拓展閱讀：

走進(jìn)天山深處,，山色逐漸變得,，山形也變得。這里溪流變得緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳,。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛,，相織不完的錦緞那么綿延,，像天邊的霞光那么耀眼,，像高空的彩虹那么絢爛,。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神,。在馬山你用不著離鞍,，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛(ài)的鮮花。

1,、在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

2、照樣子寫出描寫顏色的詞語(yǔ),。

五彩繽紛

3,、短文第一句話在文中是句。

4,、文中畫波浪線的句子運(yùn)用了手法

評(píng)價(jià)

知識(shí)鏈接：

天山：亞洲中部的大山系,，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦,、吉爾吉斯斯坦,，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米,。平均海拔約5000米,，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚,。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,，人們叫它“雪海”,。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,，海拔1900米，深約90米,。池中的水都是冰雪融化而成,，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中,，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地,。

教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自讀自悟的過(guò)程，由一個(gè)畫面與文字不斷轉(zhuǎn)化,，就是學(xué)生一個(gè)感情體驗(yàn)由淺入深的過(guò)程,。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落,，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文,，勾畫圈點(diǎn)，然后通過(guò)放聲朗讀,，讀出對(duì)天山的獨(dú)特感受,。同時(shí)，將讀書與說(shuō)話自然融合,，說(shuō)一說(shuō)對(duì)讀的部分的感受,。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，不以老師的分析代替學(xué)生的理解,。絕大部分學(xué)生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語(yǔ)言描寫,，發(fā)表自己的理解，繪出最美的想象,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性得到了很好的彰顯,！

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、排比等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體,、生動(dòng)、形象,。

3,、感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn)。這節(jié)課按照“讀――說(shuō)感受――再讀”的過(guò)程進(jìn)行,，不可忽視充分的讀,。(增加重點(diǎn))

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭方法觀察到的景物描寫的具體,、生動(dòng),、形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件(課件的設(shè)計(jì)要注重圖聲并茂)

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文(要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文,，深切體會(huì)文章的感情思想)

教學(xué)過(guò)程：

一,、賞圖來(lái)揭題

2.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)美麗的天山,。(配樂(lè)欣賞天山美景)你有什么想說(shuō)的?

3.作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字來(lái)表現(xiàn)《七月的天山》的'美的呢?(板書補(bǔ)充完整：《七月的天山》)

二,、自讀通字詞

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍,。

2.《七月的天山》文章非常美,，作者的用詞也非同一般。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞吧!3.有不理解的詞嗎?交流,。

三,、快讀抓主線

2.出示要求：快讀課文，用橫線畫出表示游覽順序的詞,。

3.學(xué)生交流,。進(jìn)入天山—再往里走—走進(jìn)天山深處

4.教師小結(jié)：這就是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序,，作者就是這樣由近及遠(yuǎn),，步步深入，通過(guò)移步換景的方法,，向我們介紹七月的天山的,，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)會(huì)運(yùn)用。

5.這些表示游覽順序的詞分別在那句話中,，請(qǐng)畫出句子來(lái),，齊讀，出示句子：進(jìn)入天山,，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到秋天似的涼爽。

再往里走,，天山顯得越來(lái)越美,。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩,，山形也逐漸變得柔美,。

四、美讀找美景

1.過(guò)渡：站在不同的觀察點(diǎn),，我們觀察到的景物是不一樣的,，在本文的字里行間，藏著許多美景,，等待著我們用回發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找!

2.出示要求：你欣賞到了哪些美景?給你留下怎樣的印象?自由閱讀課文,，用長(zhǎng)方形框出作者主要描寫的景物，用波浪線畫出它們的主要特點(diǎn),。

3.你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎?學(xué)生匯報(bào),。

4.根據(jù)學(xué)生回答，概括成“雪水,、密林,、野花”三個(gè)詞。并板書,。

設(shè)想：

b.“樹(shù)”：幽靜,。

c.“花”：絢爛。

1.過(guò)渡：作者又是怎樣具體,、形象地描寫它們的呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一處,，找出最美的句子，劃下來(lái),，讀一讀,，想一想美在哪里?在書旁寫下感受，試著讀出感受,。待一會(huì)兒,，我們一起交流。

2.佳句交流：

a藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,，太陽(yáng)下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

(雙比喻分別是什么?突出了什么?)

b融化的雪水,，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈,，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

(也有兩個(gè)比喻句,，為什么比作銀鏈和白蓮?“飛瀉,、拋”等詞感受到什么?)c沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。(“漏,、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎”等詞襯托出樹(shù)林的茂密,。)

d在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛,，像織不完的錦緞那么綿延,，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛,。

3.小結(jié)：作者就是這樣用一雙回發(fā)現(xiàn)的眼睛,，用各種各樣恰當(dāng)?shù)男揶o，把七月天山的美淋漓盡致的向我們一一展現(xiàn),。

六、結(jié)尾產(chǎn)共鳴

1.過(guò)渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段,。

..

3.到過(guò)天山的李白這樣說(shuō)：明月出天山,，蒼茫云海間。

到過(guò)天山的洪亮吉這樣說(shuō)：此脈至此斷,，天山已包天,。日月何處棲，總掛青松巔,。到過(guò)天山的汪曾祺這樣說(shuō)：蒼茫浮紫氣,，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng),，不假皴擦美,。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水,。

4,、齊讀

5、總結(jié)：是啊,，這就是天山,，作者碧野先生用豐富的想象,、恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山,，同學(xué)富有激情的誦讀,，讓奇異的天山充盈我們整個(gè)教室，給了我們美的享受,。

七,、誦讀增積累

1.過(guò)渡：這是一篇美文，作者用精當(dāng),、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們呈現(xiàn)了我們一輩子也難見(jiàn)的美景,，值得我們學(xué)習(xí)么?常言道：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累?！弊屛覀冇脙煞昼姷臅r(shí)間快速記下自己最喜歡的句子,。看誰(shuí)記得多,，記得好?2.學(xué)生展示,。

3.小結(jié)：這真是文章處處是美景，段段是美文,，聲聲是美音

八,、作業(yè)分層次

最后，請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè),。

1),、請(qǐng)把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句找出來(lái)，并摘抄在積累本上,。

2),、請(qǐng)你運(yùn)用本文學(xué)過(guò)的一種或幾種修辭手法描寫你最喜歡的一處風(fēng)景。

3),、請(qǐng)你運(yùn)用移步換景的方法介紹你去過(guò)的一個(gè)地方,。

4）.推薦閱讀：《天山景物記》。

九,、板書設(shè)計(jì)

七月的天山

景物印象修辭雪水涼爽比喻密林幽靜襯托野花絢爛排比

四年級(jí)語(yǔ)文教案《七月的天山》.doc

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