作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇一

1.認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2.能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ),。

學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題,，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞,。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導(dǎo)游線路嗎？

引導(dǎo)讀通

正音,、解詞,、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段,、詞句寫的好,？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流,，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多 和 老師,、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡,。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇二

1.認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2.能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的`字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ),。

學(xué)生自學(xué),。

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

引導(dǎo)讀通,。

正音、解詞,、通讀句子,。

合作學(xué)習(xí),。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好,？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。

班級(jí)交流,。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

激發(fā)興趣，課外延伸,。

在學(xué)生交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,。

摘抄優(yōu)美詞句,。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇三

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料,、思考交流

感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題,，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！?/p>

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫的,？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處,。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。描繪方法：a、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b,、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的,？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處,。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇四

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料,、思考交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

（一）引入新課,。

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山,，蒼茫云海間?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧,！

（二）出示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山,。

2.解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》,，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）,。

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái),?！?/p>

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的.游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容,。

1.學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2.引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫的,？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論,，然后交流）,。

（明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流,、森林、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b,、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）。

（3）第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的,？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）。

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）,。

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1.課文主要是由外到里,，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處,。

3.積累自己喜歡的字詞和句子,。

4.課外閱讀《天山景物記》。

（五）拓展訓(xùn)練,。

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇五

天山,，我心中一片純潔的凈土,，多么令人心馳神往。冰山,、雪峰,、溪流、野花,、羊群和牧羊女,，飲馬溪邊，策馬奔騰,，大氣而不乏精致,，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國(guó)風(fēng)光,?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》，作者碧野,。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半,。天山終年積雪，盛夏,，戈壁灘上雖然炎暑逼人,，但一進(jìn)入天山,，便涼爽宜人,，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力,。作者正是抓住了天山的地方特色,，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀時(shí)搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。月底教學(xué)使學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。師生共同品讀是學(xué)生、教師,、文本之間深層次對(duì)話的形式之一,。《七月的天山》一文的作者用抒情的筆調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,。學(xué)習(xí)這篇課文,，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品讀，通過(guò)讀,，在積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟的思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。其次,，在各自品讀中，讓師生之間展開自由的對(duì)話,，通過(guò)對(duì)話,，來(lái)互相啟發(fā)，相互感染,，共同提升對(duì)文本的理解,。

1、讀懂詞句的意思,，積累佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),。

3,、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀,，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶,。

1.天山風(fēng)景的圖片,，《天山景物記》序的音像材料。

2,、多媒體課件

同學(xué)們,，我們先做一個(gè)思維小游戲,，(板書：新疆)齊讀，看到這個(gè)詞,，你想到了什么?其實(shí),，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情,，并且多少有些向往,，是嗎?我也一樣，一說(shuō)起山,，我就會(huì)想起這樣一座山,，板書天山，自然,，我就會(huì)想起一位著名的作家碧野,，他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)

1,、在我們這兒,，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣,。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧!

2、出示：七月的新疆,，最理想的是騎馬上天山,。(齊讀)

3、這是全文的開場(chǎng)白,，簡(jiǎn)潔明了,，卻又總領(lǐng)全文，想一想,，你感覺(jué)到了什么?

4,、出示有關(guān)圖片和文字介紹

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇六

1、認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2,、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。

4,、感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備,。

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板,；天山景物課件。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題,。

指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ),。

同學(xué)自學(xué)。

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題,，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

引導(dǎo)讀通,。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物,。

同時(shí)正音、解詞,、通讀句子,。

合作學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段,、詞句寫的好,？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流,，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

班級(jí)交流,。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

激發(fā)興趣，課外延伸,。

在同學(xué)交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)同學(xué)多和老師、同學(xué)交流,。

摘抄優(yōu)美詞句,。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒同學(xué)在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

作業(yè)。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡,。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇七

《七月的天山》作者從水,、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物,。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,，洋溢著作者的贊美之情。在課堂教學(xué)中我著重從自主閱讀,、品讀課文,、閱讀整理這一塊著手。

一,、自主閱讀,，自讀自悟。

本文教學(xué)遵循略讀課文的原則,，以學(xué)生自讀為主,。學(xué)生邊讀邊想，知道了哪些天山的信息,，是按照怎樣的順序?qū)懗鰜?lái)的,，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,，了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景,，從而整體感知課文內(nèi)容。

二,、品讀課文,，感受天山之美，文字之美,。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)”和“哪兒寫得好，好在哪里”進(jìn)行自主研讀和反饋,。學(xué)生感受到了詞匯的豐富,，景物之美和修辭手法的巧妙使用。

七月的天山教案及課堂實(shí)錄篇八

1,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河川的感情,，體會(huì)作者通過(guò)記敘瀏覽天山的見聞所流露的熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)新生活的深厚感情.

2,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,體會(huì)課文精煉華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻,，襯托等修辭方法的表達(dá)效果,。

1,掌握組織材料的順序和方法，可以比喻,，映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切，鮮明,，生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物.

2,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感.

1,學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條.

2,體會(huì)學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博,，山河壯麗,，千山萬(wàn)水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,，那燎原廣闊的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國(guó)大好河山的文章嗎(學(xué)生介紹),。

今天我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看，游一游,，在出發(fā)之前,，我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展示大家，大家想看嗎(播放圖片),。

問(wèn):美嗎七月的天山又會(huì)是什么樣的呢讓我們一起打開課文,共同去感受吧!(出示課題),。

1,學(xué)生自由讀課文.

2,檢查詞語(yǔ)(課件出示):個(gè)別讀——開火車——齊讀。

三,再讀課文,，理解內(nèi)容:,。

1,同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化,畫出地點(diǎn)變換的句子.

2,老師明確，學(xué)生交流.

進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處,。

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請(qǐng)你選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn),，細(xì)細(xì)地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物,，給你留下了什么樣的印象,。

4,學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分.

(1)教師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表(課件出示)。

(2)小組合作學(xué)習(xí),。

5,交流.(課件出示),。

課文按照從外到里的瀏覽順序,，采用比喻和襯托，排比等多種修辭手法,，描繪出了天山的美景,，表達(dá)了作者對(duì)天山文字的贊美，喜愛(ài)之情,。

小練筆:練習(xí)寫景狀物的作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征,，安排明確的線索，采用合理的順序.

為什么天山在七月比其它地方要涼爽?我為什么要喜歡這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!

讓我來(lái)給大家解釋一下吧!天山是一個(gè),，是一個(gè)很長(zhǎng)的山脈,，它(天山)一年四季，也可以說(shuō)是長(zhǎng)年積雪,?！鞍?真涼爽!真美啊!”是去天山的旅客經(jīng)常說(shuō)的一句話。

天山在七月的時(shí)候,，最好的是去山上騎馬,，來(lái)到山上的“花海”,。是多么美好!!!

哦,，對(duì)了，我還沒(méi)說(shuō)我為啥喜歡這篇課文呢!

我?guī)?lái)了涼爽,，愉快的天山,，我愛(ài)你。

詞語(yǔ)解釋：

戈壁灘：是蒙古語(yǔ)譯音,，意為“難生草木的地”,。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形,，無(wú)土壤發(fā)育,，植物稀少，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁,，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁,。主要分布在蒙古南部，我國(guó)內(nèi)蒙古北部,。塔里木,、柴達(dá)木等盆地山麓，也有礫質(zhì)戈壁帶分布。

山澗：山間的水溝,。

洄水渦：水流回旋,。

【詞語(yǔ)積累】。

錦緞?dòng)撵o縈繞綿延絢爛矯健白皚皚高懸的山澗閃耀的銀鏈,。

清澈的水底閃閃的鱗光寂靜的天五彩斑斕無(wú)限生機(jī)蜿蜒無(wú)盡,。

重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)五彩繽紛,。

“學(xué)然后知困,，教然后知不足”，在教學(xué)探索過(guò)程中,，我們要走的路還很長(zhǎng),，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們自身的提高,，對(duì)教學(xué)手段的優(yōu)化,，是很好的補(bǔ)充。