在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

七月的天山教學(xué)反思精練篇一

《七月的天山》是第一單元的一篇略讀課文，文字優(yōu)美,，脈絡(luò)清晰，作者緊抓七月天山景物的特點,，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,，文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味,，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美,。

按照預(yù)設(shè)，我用課前導(dǎo)讀來引領(lǐng)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí),。

“江南的山水,，溶洞真是奇妙無比，引人入勝,。北國的天山又是一番怎樣的景象呢,？讀讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點,。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,?！?/p>

學(xué)生就按照導(dǎo)讀的要求來自讀，批注,。學(xué)生經(jīng)過十幾分鐘的讀書,、思考、討論,，看來都有了結(jié)果,。于是，我就組織全班交流,?？稍诮涣鞯倪^程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高,，回答問題的準確度也差,。我想，這么美的文章,，要讓學(xué)生好好讀一讀多好,，一旦讓思考景色的特點,，就屬于理性思考的范疇了，學(xué)生不喜歡這樣,，看來,，不能一味地依賴閱讀導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我們班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)該是在朗讀中感受天山的`美,，想象美景,，產(chǎn)生向往之情。

如何讓學(xué)生獲得獨特的感受呢,？我想,，《七月的天山》這篇略讀課文所描繪的景色非常美，學(xué)生在閱讀的過程中一定或多或少的感受到了天山的美,，所以,，我應(yīng)該從這個角度提出問題，那樣,，學(xué)生們都會有話可說,，有話愿說。我想,，我的問題可以改為：讀了課文,，七月的天山給你留下了什么印象？是哪些描寫使天山給你留下了這樣的印象,？讀出來,。結(jié)合著讀課文，學(xué)生也輕松的感受到了天山的美,，同時訓(xùn)練了朗讀,。

到最后結(jié)課的時候，再總結(jié)課文都寫了哪些景,，都有些什么特點,，學(xué)生就能輕松地說出來寫了。

七月的天山教學(xué)反思精練篇二

《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美,，脈絡(luò)清晰的抒情散文,，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,，文章遣詞造句嚴謹,，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美,。

如此文質(zhì)兼美的文章,，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢,？依據(jù)本次教研專題《教學(xué)目標的有效落實》,，經(jīng)過不斷嘗試，反復(fù)修改,，設(shè)計了此課,。

由于我們的學(xué)生對遠在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,，進行精講,，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片,，使學(xué)生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,，從視覺上來認識天山，了解天山,，激發(fā)學(xué)生對天山的向往,，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待,。

進入中高年級后,，語文教材有一個特點，即每個單元的導(dǎo)讀都會明確提出單元訓(xùn)練的重點,，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點的回顧,，目的在于讓學(xué)生學(xué)會圍繞單元訓(xùn)練重點來閱讀理解語言文字，真正達到學(xué)有目的,，學(xué)有重點,。然后初讀課文，從整體上感受天山之美,，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山----再往里走----走進天山深處”,，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識，有效促進了學(xué)生的自主發(fā)展,。

依據(jù)略讀課文的特點,，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語句,，進行自主地獲取,。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法,，通過奇特的想象,，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景。如：“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,，可以是對重點詞語的體會,；可以是從修辭角度去感受；也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達感受,，近而指導(dǎo)朗讀,，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美,，從而感受作者對天山的熱愛和贊美,。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂,。

在品讀,、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生默讀思考,，畫出自己喜歡的語句,，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下，進行同桌交流,，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的,。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點，更為重要的`是通過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法,，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),。

七月的天山教學(xué)反思精練篇三

一是“讀”。在這個教例中,，“讀”是作為一種點撥手段而存在的,。讀了三遍，從誦讀到默讀,，任務(wù)有不一樣,，方法在變化：第一遍是誦讀，主要訓(xùn)練概括本事,，第二遍是默讀,，主要是訓(xùn)練尋讀、擇讀的本事,，第三遍還是默讀,，讀中訓(xùn)練想象畫面的本事。讀懂了文章,，拉出了教學(xué)線條,，教學(xué)簡潔明了，但讀得豐富飽滿,。

二是“品”,。學(xué)生毫無預(yù)設(shè)地邊讀邊品，字詞句段篇情感意蘊,，構(gòu)成了品讀的精妙的角度,，教學(xué)生成豐富,，教學(xué)結(jié)構(gòu)靈動。在讀中品析,，邊讀邊品,，學(xué)生你說我說，說著說著大家就弄懂了課文,，說著說著大家就有了新的見解和感受,，最終教師的小結(jié)，有力地推動學(xué)生品讀上升到新的高度,。

三是“記”,。主要是積累豐富的課文語言。教師從文中擷取幾個不一樣角度的比喻句,，梳理記憶資料,，目的是為幫忙學(xué)生呈現(xiàn)出豐富背景中的醒目的信息、主干信息,，增強記憶的美感,，提高記憶的效率。

從這個教例展開的“讀,、品,、記”三項活動，應(yīng)當是閱讀教學(xué)的“三要素”,。把握閱讀教學(xué)的“三要素”,，能使我們更加清醒地認識到什么是閱讀課的基本教學(xué)資料;把握閱讀教學(xué)的“三要素”,，能使我們清醒地認識到閱讀教學(xué)的基本價值,，并努力實現(xiàn)這個價值。

而這三要素被設(shè)計成三項主體活動,，時間跨度大,，在教學(xué)過程中明顯起支撐作用，突出了閱讀方法的運用,，表現(xiàn)出了扎實的訓(xùn)練力度,，簡潔地表達出閱讀教學(xué)的美。

七月的天山教學(xué)反思精練篇四

七月天山一篇歌詞優(yōu)美,、文脈清晰的散文,。作者關(guān)注7月份天山風(fēng)景的特點，向我們展示了美麗,、寧靜,、充滿活力的天山。文章字句嚴謹,，詩意語言發(fā)人深省,，字里行間充滿了作者對天山美景的熱愛和贊美。

因為我們的學(xué)生對新疆的天山很陌生，所以我在課初就注意復(fù)習(xí)了部隊訓(xùn)練的重點,。目的是讓學(xué)生圍繞單元訓(xùn)練的重點學(xué)習(xí)閱讀和理解語言,，從而真正達到學(xué)習(xí)的目的和重點。然后第一次閱讀課文,，感受天山的整體之美,。在自由、柔和地閱讀課文后,，畫出表示作者游覽順序的文字“進入天山——進入天山——深入天山,；，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，有效地促進了學(xué)生的自主發(fā)展,。

根據(jù)略讀課文的特點，我讓學(xué)生獨立閱讀,，品嘗句子,，獨立獲得句子。在本文中,，作者反復(fù)運用隱喻,、平行等修辭手法，通過奇特的想象,，展示了七月天山的獨特美,。例如，“我不知道,；藍天上布滿了“像一朵盛開的白蓮,；在自我閱讀感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的理由,，可以是關(guān)鍵詞的體驗,、修辭角度的感受、風(fēng)景特色的欣賞等,。讓學(xué)生自由抒發(fā)情感,，密切引導(dǎo)閱讀，通過各種形式的閱讀反映風(fēng)景之美,，感受作者對天山的熱愛和贊譽,。

在閱讀與欣賞美句子環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生默讀,、默想,，畫出自己喜歡的句子，在獨立欣賞美句子的前提下,，在同一張桌子上交流,，從而了解作者如何捕捉優(yōu)美的詞語和句子來表達自己的感情,。

我認為本課程的教學(xué)重點應(yīng)該是讓學(xué)生積累語言，并花大量時間閱讀和背誦,。學(xué)生理解的深度和深度并不重要,，重要的是把一些漂亮的句子和單詞輸入學(xué)生的記憶中。對于天山風(fēng)景的特點,，我們可以簡單地處理它們,，而不必花太多時間在風(fēng)景的特點上。如雪峰高,、大,、白，溪流快,、清,、活，森林綠,、密,、靜，野花高,、多,、鮮，在一定程度上限制了學(xué)生在語言文字上感受天山之美,。

七月的天山教學(xué)反思精練篇五

《七月的天山》一篇文字優(yōu)美,，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點,，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,，文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味,，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美,。

如此文質(zhì)兼美的文章,，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭,，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢,？依據(jù)本次教研專題《教學(xué)目標的有效落實》,，經(jīng)過不斷嘗試，反復(fù)修改,，設(shè)計了此課,。

由于我們的學(xué)生對遠在新疆的天山十分陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,，進行精講,，因此,，在課前透過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,，從視覺上來認識天山,，了解天山，激發(fā)學(xué)生對天山的向往,，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期盼,。

進入中高年級后，語文教材有一個特點,，即每個單元的導(dǎo)讀都會明確提出單元訓(xùn)練的重點,，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會圍繞單元訓(xùn)練重點來閱讀理解語言文字,，真正到達學(xué)有目的,，學(xué)有重點。然后初讀課文,，從整體上感受天山之美,，透過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山----再往里走----走進天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識,，有效促進了學(xué)生的自主發(fā)展,。

依據(jù)略讀課文的特點，我放手讓學(xué)生自主閱讀,，品味語句,，進行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻,、排比等修辭手法,，透過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景,。如：“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,，能夠是對重點詞語的體會；能夠是從修辭角度去感受,；也能夠是從景物特點去欣賞等等,。讓學(xué)生自由地表達感受，近而指導(dǎo)朗讀,，透過多種形式的讀,，來體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對天山的熱愛和贊美,。這樣的閱讀指導(dǎo),，才會讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。

在品讀,、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中,，先是讓學(xué)生默讀思考,，畫出自己喜歡的語句，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下,，進行同桌交流,，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點,，更為重要的是透過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法,，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

當然這節(jié)課也存在一些問題：對略讀課教學(xué)的`把握還有些欠缺,。略讀課教學(xué)宜在老師的幫忙下學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在師生或生生的交流中深化理解，提高語文學(xué)習(xí)潛力,。我認為這堂課的教學(xué)重點應(yīng)是讓學(xué)生積累語言,，將超多的時間放在朗讀和背誦積累上，學(xué)生理解的深與淺并不重要,，重要的是將一些優(yōu)美的句子,，詞語收到學(xué)生的記憶深處。而對于天山景物有什么特點,，能夠簡單處理,，而不必在景物特點上花費太多時間。這樣做學(xué)生和老師都將注意力集中在了一些字上,。比如雪峰的特點是高,、大、白,，溪流的特點是快,、清、活,，森林則是綠,、密、幽,，野花是高,、多、鮮,，在必須程度上制約了學(xué)生從語言文字中感受天山美,。

七月的天山教學(xué)反思精練篇六

新課標指出：“中年級段的閱讀教學(xué)，能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,?！薄澳艹醪礁惺茏髌分猩鷦拥男蜗蠛蛢?yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受?！?/p>

為了達到新課標的要求,，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并和同學(xué)交流自己的感受,，我在本學(xué)期的語文課堂中,，嘗試讓學(xué)生自己標畫文章中自己認為優(yōu)美、重要的詞句,，并在文字旁邊寫下自己的理解和感受,，然后和大家交流談體會，從而訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,。但是在每節(jié)課的教學(xué)中,，并不是像我們想象的那么簡單，學(xué)生的不言語,，不思考,，不傾聽，都給我們的課堂造成一時的尷尬,，造成進度的艱難和教學(xué)任務(wù)的完不成,，也可以說直接造成教學(xué)效果的底下。為此,，我開始調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法,，并初見成效。

如：《七月的天山》是一篇略讀課文,，閱讀提示要求學(xué)生,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點?文中語言優(yōu)美,，寫作方法很值得仿寫,，所以在教學(xué)時，我先檢查學(xué)生讀課文的情況,，讓學(xué)生讀熟練,，讀流利，然后再理出文章的寫作順序,。接著,，我讓學(xué)生理解體會，默讀課文2——4段,，圈出表示作者描寫景物的詞語,，在思考它們有什么特點，你從哪些詞句體會到的,，并把自己的感受在相關(guān)的詞句旁做簡單批注,。然后小組交流匯報,。學(xué)生邊自學(xué)，我邊巡視,。結(jié)果我返現(xiàn),，全班只有幾個學(xué)生能正確思考，更別說在旁邊學(xué)批注了,。我靈機一動,，何不現(xiàn)場手拿手的教呢?于是，我讓學(xué)生停下來,，看第二段,，讓學(xué)生標出這段一共幾句話，第一句寫的是什么?這句好理解,，直接寫出了進入天上后感覺很涼爽,。我說：“接著讀第二句話?！边@句寫什么?學(xué)生說：“寫的是雪峰,。”我說：“是呀,，這句話我讀完后感覺作者寫的很美,。作者用雙重比喻句，生動的寫出了雪峰的白,，因為云的影子映在雪山上就成了銀灰色,。再看第二句話，我讀后知道這句話寫的是溶化后的雪水,，從兩個“從”字和“飛瀉”可以看出天上水勢磅礴的氣勢,，比喻句的運用又讓我感覺到水飛流直下的美觀，不由地想起李白的“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”的壯觀?，F(xiàn)在你明白了怎么閱讀了嗎?就是抓住關(guān)鍵的字詞句，看作者的描寫方法,，從中你能讀懂什么就寫出你的心里話,。這就是你的收貨?！皩W(xué)生恍然大悟,，馬上進入閱讀狀態(tài)，邊讀邊畫邊批注,，一會兒就開始交流,，臉上還充盈著喜悅。從學(xué)生的書上，從學(xué)生表情中,，從學(xué)生的言談中我看出來了學(xué)生學(xué)會了,。所以,，就讓全班交流,。學(xué)生談出了從“魚兒歡快地跳躍，清澈的水底”,，可以看出天上水的清澈見底,，充滿生機。從“蜿蜒無盡”可以看出原始森林面積之大;從“密密,、重重疊疊,、漏等字詞，可以看出樹木生長茂盛,，充滿生機,。從”滿是、高過馬頭,、花?！翱梢钥闯龌ǖ亩啵L茂盛”等等,。特別是郭曉迪從一個“浮”字,，可以看出花兒多，長勢好,，人在花叢中,，就是在海上漂浮。平時她很少發(fā)言,，今天能談的這么精彩,，真出乎我的意料，我馬上對她進行表演,。就這樣,，學(xué)生的小手像雨后春筍般的舉起，暢所欲言,。學(xué)生的思維被打開,，思想的靈動在課堂上展示得淋漓盡致。

七月的天山教學(xué)反思精練篇七

這是一篇寫景物的記敘文,。記敘了作者七月騎立刻天山所看到的美麗的自然風(fēng)光,。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最夢想的地方,；之后分述了作者騎立刻天山所看到的雪峰,、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最終作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情,。

前幾天聽了xx教師上的一節(jié)《七月的天山》,，給了我很大的啟發(fā),。于是,，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時,，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點,，就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么,？”學(xué)生立刻蹦出一個詞：“美,！”自然后面就能夠之后問了：“美在哪些字里行間??？”指名的學(xué)生先說到了“雪山”,，自然要體會其中的兩處比喻,，從中體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗,，由雪山的壯美再到雪水的歡快,。之后學(xué)生找到了“花”、“塔松”,、“魚兒”三處,，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話,，用朗讀表現(xiàn),。學(xué)生在理解中感受了美，并且有大到整體的理解,，小到一個句子,，一個短語，一個詞語,，小到一個字“浮”“捧”的深入理解,；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對天山的深情,；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準確,，無形當中，對學(xué)生進行了寫法的滲透,。最終在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí),。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機勃勃,。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木,、魚兒澆灌，才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒,。

一課時完成是略讀課文的要求,，但以前我從沒做到,，今日做到了，不僅僅學(xué)生理解深入,，并且體會深刻,。能做到這樣我想主問題的把握是十分重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效,，必須要抓好主問題，切中要害,，由點及面,，由點成線,，最終回到一個感情體悟的點,，讓課在書聲中結(jié)束是比較夢想的。

但也有兩點做得不夠讓我滿意,。一是學(xué)生在抓住重點語句表達的時候,，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美,。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距,。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面。

七月的天山教學(xué)反思精練篇八

《七月的天山》一課從天山的水,、樹,、花三個方面展示了天山的景物特點。字里行間流淌著大自然的美,，洋溢著作者對大自然的熱愛之情,。學(xué)生對祖國的風(fēng)景名勝有強烈的好奇心，他們在此方面理解的信息比較多,，課外書會接觸一些,、聽別人介紹也會了解一些，還有電視電影中也能看見一些,，還有不少學(xué)生去旅游,，親眼見過一些。在教學(xué)時,，我按以下教學(xué)思路進行教學(xué)：

1,、這是篇略讀課文，放手讓學(xué)生自讀自悟,，先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文,，談?wù)勛约旱母惺埽涣饕蓡?，并進行自主解決,，教師適當點拔,。

2、多種方式感情朗讀課文,，讀出天山的美,，從中體會作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的`形容等,，還要把握游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換,。

3、選取自己喜歡的語句進行背誦和摘記,，并進行背誦交流,。

七月的天山教學(xué)反思精練篇九

1、認識生字新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累。

4感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶,。

預(yù)習(xí)探究

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山,，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧,！

1,、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題,，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》,，作者碧野,。（簡介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點,。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?/p>

合作交流

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的,？讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,，順序從山的外圍寫到山的深處,。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影,、雪水、溪流,、森林、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b,、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的,？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標記）

品讀體驗

1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音,、描繪動態(tài)、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句,、體會精妙之處。

3,、積累自己喜歡的'字詞和句子

鞏固延伸

有兩點做得不夠讓我滿意,。一是學(xué)生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢,，用詞不夠優(yōu)美,。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面,。

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七月的天山教學(xué)反思精練篇十

在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時,，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點，就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么,？”學(xué)生立刻蹦出一個詞：“美,！”自然后面就能夠之后問了：“美在哪些字里行間啊,？”指名的學(xué)生先說到了“雪山”,，自然要體會其中的兩處比喻，從中體會了比喻的妙處,，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗,，由雪山的壯美再到雪水的歡快。之后學(xué)生找到了“花”,、“塔松”,、“魚兒”三處，都進行了深入理解,，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話,，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美,，而且有大到整體的理解,，小到一個句子，一個短語,，一個詞語,，小到一個字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感,，小到從“心愛”感受作者對天山的深情,；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準確，無形當中,，對學(xué)生進行了寫法的滲透,。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí),。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機勃勃,。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木,、魚兒澆灌，才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒,。

一課時完成是略讀課文的要求,，但以前我從沒做到，這天做到了,，不僅僅學(xué)生理解深入,，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是十分重要的,?？磥硪屨n堂緊湊有效，必須要抓好主問題,，切中要害,，由點及面，由點成線,，最后回到一個感情體悟的點,，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。

但也有兩點做得不夠讓我滿意,。一是學(xué)生在抓住重點語句表達的時候,，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美,。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面,。