作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《七月的天山》教案 七月的天山課后反思簡(jiǎn)短篇一

我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖,。作者沈從文本身是苗族人，所以他對(duì)云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情,，在這種感情的積淀下寫(xiě)成的文章自然是情真意切,，親切感人。作者想借這篇文章表達(dá)對(duì)云南民歌的熱愛(ài)和贊賞,，從而歌頌云南人民的樂(lè)觀淳樸的民風(fēng)?；谶@一點(diǎn)我將本文的技能目標(biāo)定為：欣賞品味文章質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言特色。

其次,，新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)作出了解讀,，說(shuō)“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”,，我在“導(dǎo)語(yǔ)“的設(shè)計(jì)上,，從生活中學(xué)生熟悉的北方民歌入手，和云南民歌相對(duì)比,，讓學(xué)生快速抓住云南民歌的特點(diǎn),，引起學(xué)生的興趣,，以便于快速進(jìn)入文章的氛圍,。

第三,、我在對(duì)于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文,，為了讓學(xué)生更好的,，快速的理清文章的脈絡(luò),，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題上以一個(gè)大問(wèn)題帶動(dòng)整堂課需要討論的問(wèn)題,，然后又在各個(gè)小問(wèn)題上根據(jù)課堂進(jìn)程靈活調(diào)整，這樣使整堂課條理清晰,。

第四、我將整堂課設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié),，分別為“讀中有悟、悟中有品,、品中有探、探中有拓“,，由淺入深,，有內(nèi)容到語(yǔ)言,、有語(yǔ)言到結(jié)構(gòu),、有文本到實(shí)際,，從文章整體入手，最后落到學(xué)生生活實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通,。

第五,、我針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生崇尚港臺(tái)明星的流行歌曲的現(xiàn)象,，我將這堂課的情感目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,，讓學(xué)生有追求時(shí)尚向關(guān)注民族轉(zhuǎn)移,。事實(shí)證明這一點(diǎn)確實(shí)是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于本篇文章理解不深,，對(duì)于曾經(jīng)很著名的民歌也是聞所未聞,，這也是我在備課的時(shí)候所忽略的，所以在整堂課上,，不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主人”，反倒像個(gè)客人,，而且還是個(gè)“拘謹(jǐn)?shù)目腿恕敝还治疫@個(gè)“大主人”沒(méi)有盡到“地主之誼”“ 招待之禮”，這也是我要在今后的教學(xué)要重點(diǎn)注意的,。

總之經(jīng)過(guò)這堂課,，我深刻體會(huì)到要想做好一堂課，首先教師本身要特別熟練的駕馭教材,，還要將這堂課中可能遇到的問(wèn)題都設(shè)想到,，并想好應(yīng)對(duì)之策,。這樣,，才有可能上出一堂成功的語(yǔ)文課,，才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。這,，也將是我今后努力的方向,。

《七月的天山》教案 七月的天山課后反思簡(jiǎn)短篇二

《七月的天山》一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文,，作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn),，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山,，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛(ài)與贊美,。

如此文質(zhì)兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭,，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專(zhuān)題《教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)》,，經(jīng)過(guò)不斷嘗試,，反復(fù)修改,，設(shè)計(jì)了此課,。

一,、以學(xué)定教,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生,，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講,，因此,，在課前通過(guò)課件展示天山的美景圖片,，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,，從視覺(jué)上來(lái)認(rèn)識(shí)天山,，了解天山,，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待,。

進(jìn)入中高年級(jí)后，語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn),，即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),，于是開(kāi)課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧,，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解語(yǔ)言文字,，真正達(dá)到學(xué)有目的，學(xué)有重點(diǎn),。然后初讀課文,，從整體上感受天山之美,，通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”,，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,。

二,、注重多讀感悟,，進(jìn)行自主地獲取。

依據(jù)略讀課文的特點(diǎn),，我放手讓學(xué)生自主閱讀,，品味語(yǔ)句,，進(jìn)行自主地獲取,。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,，通過(guò)奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景,。如：“藍(lán)天襯著……像盛開(kāi)的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,，可以是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì);可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等,。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受,，近而指導(dǎo)朗讀,，通過(guò)多種形式的讀,，來(lái)體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美,。這樣的閱讀指導(dǎo),，才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂(lè),。

《七月的天山》教案 七月的天山課后反思簡(jiǎn)短篇三

上完了這節(jié)課，感覺(jué)意猶未盡,，似乎仍沉浸在課上既緊張又愉快的氣氛中,。回想這節(jié)課,，無(wú)論是學(xué)生的合作交流,，還是師生的互動(dòng),，每個(gè)環(huán)節(jié)都較為順暢。這節(jié)課之所以能達(dá)到如此效果,，我想主要原因有以下幾點(diǎn)： 1.較好地落實(shí)了“自主,、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式：

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成,，預(yù)習(xí)做得較好,。在上課之前,，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間,，為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證,。具體授課過(guò)程中,，十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入其中,，既有共性，又有個(gè)性,。

2.與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系：

在課堂上,，我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑的生命體,，尊重學(xué)生,，平等對(duì)話，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,。在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向，放手讓學(xué)生在課堂上真正成為課堂的主人,。有放有收,，既讓學(xué)生掌握了知識(shí),，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 3.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：

誦讀是文言文教學(xué)的基本理念,。在這節(jié)課中,，我采用各種不同的方式讓學(xué)生讀,，以讀促思,，從讀中感悟，較好的體現(xiàn)了“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)?！?4.各種能力訓(xùn)練滲透其中,。

雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了知識(shí)的綜合,，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟與語(yǔ)感的培養(yǎng),，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。如“說(shuō)”的訓(xùn)練,，就有讓學(xué)生介紹名言，復(fù)述故事,，談感想等,。