人生天地之間，若白駒過(guò)隙,，忽然而已,，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇一

當(dāng)今少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)也是獨(dú)生子女,，他們是家庭中的寵兒，一般均缺乏吃苦耐勞精神,。而體育訓(xùn)練的本身較為艱苦,，需要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，因此,，對(duì)少數(shù)民族少年的體育訓(xùn)練要經(jīng)常地反復(fù)地進(jìn)行思想教育,，啟發(fā)自覺(jué)訓(xùn)練的積極性，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng),、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),，培養(yǎng)刻苦耐勞、克服困難的精神,。

創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,，在心理上對(duì)少數(shù)民族兒童少年起著重要的作用，能提高大腦的興奮性,，減少疲勞,；同時(shí)，發(fā)展耐力素質(zhì),，最主要是保證機(jī)體供氧充分,；如在河邊、森林,、公園或在氧氣充分的露天場(chǎng)地等進(jìn)行訓(xùn)練練習(xí),，就能充分保證機(jī)體供癢，完成訓(xùn)練任務(wù),，提達(dá)到更高地提高人民生命價(jià)值的目的。高運(yùn)動(dòng)成績(jī),。在訓(xùn)練時(shí),，也要注意盡量不在堅(jiān)硬的水泥等地面上反復(fù)進(jìn)行跑跳等。如果長(zhǎng)期在硬地面練習(xí)，就會(huì)使下肢的骨化點(diǎn)受到過(guò)大,、頻繁的刺激,，易引起過(guò)早的骨化或軟骨的受傷，從而影響骨的正常發(fā)育,。所以,，選擇環(huán)境場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)是不可忽視的。

在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí),，由于兒童少年的大腦皮層對(duì)呼吸的調(diào)節(jié)機(jī)能較差,，不注意呼吸的節(jié)奏，呼吸與動(dòng)作往往不協(xié)調(diào),，特別在速度加快時(shí)更為顯現(xiàn),。所以，要教會(huì)他們采用科學(xué)的呼吸方法,。我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)采用“二步一吸,，二步一呼”或“三步一吸，三步一呼”的方法,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練和練習(xí),，起到很好的教學(xué)效果。

有氧耐力是指心血管耐力而言的,。由于兒童少年的心臟血管正處在發(fā)育之中,，與成人相比，他們心臟的心肌纖維短而細(xì),，彈性纖維分布較少,，心臟發(fā)育還不完善，心臟的容積,、重量都比成年人小,，從而心臟收縮力較弱，心臟的每博出量和每分博出量都比成年人小,。根據(jù)兒童少年心血管系統(tǒng)這一特點(diǎn),；耐力訓(xùn)練應(yīng)發(fā)展以有氧耐力為主的訓(xùn)練，用以改進(jìn)氧氣輸送系統(tǒng)和肌肉代謝系統(tǒng)的功能,，發(fā)展心血管系統(tǒng)功能,，逐步提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。訓(xùn)練中不宜過(guò)早過(guò)多地進(jìn)行無(wú)氧耐力訓(xùn)練,，以免使兒童少年心臟的心肌壁增厚,，心肌增強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)成績(jī)會(huì)提高很快,，但心腔較小,，會(huì)縮短運(yùn)動(dòng)壽命，拔苗助長(zhǎng)，訓(xùn)練應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念考慮,。

正確地把握少數(shù)民族小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),，是幫助他們克服和消除運(yùn)動(dòng)心理陰影的重要前提，因?yàn)閺捏w育鍛煉的心理素質(zhì)要求來(lái)看,，開(kāi)朗活潑,、勇敢參與、積極進(jìn)取,，才是一個(gè)成長(zhǎng)良好的人所應(yīng)有的,，任何的消極、被動(dòng)都無(wú)利于人的正常身心發(fā)育,。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí),，人格、性格形成的重要階段,，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于他們的成長(zhǎng)無(wú)疑是極端重要的,。另外，從人體生理和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來(lái)看：機(jī)體的活動(dòng)本身就是一種生理需要,，活動(dòng)具有生物學(xué)的含義,。所謂“生命在于運(yùn)動(dòng)”，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)也就沒(méi)有生命,。然而體育運(yùn)動(dòng)心理是受著各方面因素的影響的,，特別是來(lái)自于家庭、社會(huì),，以及人自身的一些消極勢(shì)力,，是足以在未成年的小學(xué)生當(dāng)中造成不同程度的運(yùn)動(dòng)心理陰影的。我們從事體育教學(xué)工作,，任務(wù)就在于幫助他們消除心理陰影,，積極投身到體育運(yùn)動(dòng)中，以培養(yǎng)其良好的身體素質(zhì),，培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔,、勇敢頑強(qiáng)的心理素質(zhì)，以達(dá)到“增強(qiáng)體質(zhì),，陶冶精神”的最終目標(biāo),，為21世紀(jì)的中華民族培養(yǎng)出體格強(qiáng)健、心理素質(zhì)過(guò)硬的一代少數(shù)民族新人,。

圍繞少數(shù)民族學(xué)生在體育課的教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)心理陰影的問(wèn)題,，首先作為教育工作者應(yīng)有一種積極的態(tài)度，不能視為小問(wèn)題,，或個(gè)別現(xiàn)象,，而不加以重視解決,，更不能對(duì)存在心理陰影的學(xué)生采取簡(jiǎn)單,、粗暴的公開(kāi)批評(píng),，因?yàn)檫@樣做，往往會(huì)適得其反,，非但陰影無(wú)法消除,，反而會(huì)有擴(kuò)散之危險(xiǎn)。

如何行之有效地幫助這部分少數(shù)民族學(xué)生消除運(yùn)動(dòng)心理陰影呢,？本人認(rèn)為,，既要點(diǎn)面結(jié)合地抓，又要因人而異地教,；既須深入細(xì)致地進(jìn)行心理疏導(dǎo),，又須正確無(wú)誤地給予技術(shù)指導(dǎo)。

所謂點(diǎn)面結(jié)合地抓,，那就是要讓學(xué)生普遍地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義,。教師每個(gè)學(xué)期都應(yīng)堅(jiān)持上一兩節(jié)，甚至更多一些理論課,，從道理上向?qū)W生講講體育鍛煉對(duì)于身體發(fā)育,、智力發(fā)展、性格形成,、精神陶冶等方面的意義,；講世界體育的發(fā)展；講今天我國(guó)體育的偉大成就等等,，以此激勵(lì)廣大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),。另外，在每堂新課也不妨結(jié)合體育界的新人新事,，向?qū)W生灌輸體育知識(shí),。例如，上短跑課可以可以講講美國(guó)的劉易斯,，上長(zhǎng)跑課也提提中國(guó)的“馬家軍”,，讓學(xué)生們?cè)谛闹袠?shù)起榜樣，激勵(lì)他們克服消極因素,，積極投身體育運(yùn)動(dòng),。在體育課堂上，教師還應(yīng)努力營(yíng)造一種既嚴(yán)肅認(rèn)真,，又生動(dòng)活潑的氣氛,。小學(xué)生畢竟還是小學(xué)生，只有讓他們快樂(lè)地學(xué),，這樣才能收到良好的效果,。因此有針對(duì)性地結(jié)合游戲開(kāi)展有趣味的體育活動(dòng),，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中消除心理陰影積極投身于熱烈的大集體中,。然而,，只是面上的工作還不足以消除部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理陰影，作為教師一定要深入到每個(gè)具有心理陰影達(dá)到學(xué)生身邊,，了解造成他們運(yùn)動(dòng)心理陰影的原因,，然后對(duì)癥下藥，加以心理疏導(dǎo),。例如,，對(duì)于保守型的少數(shù)民族學(xué)生，要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況,，激發(fā)他們?cè)隗w育方面的上進(jìn)心,，找到他們的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)根據(jù)他的實(shí)際能力,，給他提出新要求新任務(wù),，并且在需要學(xué)生演示動(dòng)作時(shí)找他出來(lái)，客觀上給他顯示自己的機(jī)會(huì),，多給他贊揚(yáng),，刺激他的榮譽(yù)感和上進(jìn)心，從而改變其保守的心理,。

有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)對(duì)于消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理陰影是極有效果的,。因?yàn)閷?duì)小學(xué)這個(gè)年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)機(jī)能的差別在后天培養(yǎng)上的差別還不是非常明顯,，成績(jī)的高低,，關(guān)鍵問(wèn)題乃在于心理的影響。但是對(duì)于一些少數(shù)民族學(xué)生僅有心理疏導(dǎo)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更要通過(guò)在練習(xí)確保其動(dòng)作的正確性,、安全度使他們獲得心理上的平衡。例如,，對(duì)于“小心型”的少數(shù)民族學(xué)生,，教師應(yīng)該進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們克服緊張,、拘束的心理反應(yīng),，同時(shí)還要對(duì)他們的練習(xí)多加注意，多予以必要的技術(shù)保護(hù),，特別是在一些器械項(xiàng)目上,，教師站在一旁，包以一個(gè)信任的目光,，一句勉勵(lì)的話語(yǔ),，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是極大的心理安全點(diǎn),，會(huì)提高他們的動(dòng)作成功率，從而組逐步消除緊張的心態(tài),。

體育教師在課堂教學(xué)只運(yùn)用各種手段,，多種途徑，努力幫助存在運(yùn)動(dòng)心理陰影的少數(shù)民族學(xué)生,，不僅有利于這些學(xué)生身心的正常成長(zhǎng),，甚至還能造就出一些難得的少數(shù)民族體育人才。例如,，我上過(guò)一個(gè)五年級(jí)班的課，其中有一個(gè)少數(shù)民族男孩在速度協(xié)調(diào)型項(xiàng)目上天分極高但是他卻偏偏存在運(yùn)動(dòng)心理陰影,，所以成績(jī)總是不高不低,。分析起來(lái)，原來(lái)這個(gè)學(xué)生在家只是獨(dú)生子,，從小驕生慣養(yǎng),，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手,，不愛(ài)運(yùn)動(dòng),。家人在任何事情上多滿足他，他什么都不缺,。惟獨(dú)在學(xué)習(xí)上,，缺乏樂(lè)情，對(duì)任何事都提不起勁,，屬于“懶惰性”和“保守型”的綜合表現(xiàn),。面對(duì)這塊天生的運(yùn)動(dòng)好料子，作為體育教師,，我深感可惜,。于是我開(kāi)始設(shè)法幫助他消除運(yùn)動(dòng)的心理陰影。先是了解掌握他的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,，比如跳繩,。在課堂上有意多讓他作表演，并多次贊揚(yáng)他的表現(xiàn),，以激發(fā)他的榮譽(yù)感,。其次利用課余時(shí)間與他家長(zhǎng)進(jìn)行思想上溝通，使家長(zhǎng)同意他參加學(xué)校體育興趣小組,。開(kāi)始他總想偷懶,，我就監(jiān)督他不讓他有偷懶的機(jī)會(huì)，又多方指導(dǎo)他,，他提高很快,，他驚奇發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,。平常，我時(shí)常與他談心,，讓他認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),，終于使得他有了較大的熱情投身到訓(xùn)練只，并在當(dāng)年學(xué)區(qū)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得跳繩冠軍,。從此,，他漸漸地克服了自身的懶性，在學(xué)習(xí)上也有了較大的進(jìn)步,。

體育鍛煉是人類(lèi)獲得自身健康的一種高級(jí)形式,。毛澤東主席在建國(guó)之初就發(fā)出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號(hào)召,。今天闊步邁向21世紀(jì)的中國(guó)更需要一代身體素質(zhì),、心理素質(zhì)良好的跨世紀(jì)少數(shù)民族人才。讓我們從少數(shù)民族的小學(xué)生抓起,，培養(yǎng)起一代有良好身體素質(zhì),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神的少數(shù)民族社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人,。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇二

我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族使用80種以上的語(yǔ)言,，分屬五大語(yǔ)系:漢藏、阿爾泰,、南亞,、南島、印歐,。24個(gè)少數(shù)民族使用33種文字,，來(lái)源有：古印度字母、敘利亞字母,、阿拉伯字母,、拉丁字母以及獨(dú)創(chuàng)字母等。

中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)的特點(diǎn)和類(lèi)型

普遍性：指不管是哪個(gè)民族,，人口多的或人口少的,，內(nèi)地的或邊疆的，都存在雙語(yǔ)問(wèn)題,。不平衡性：指不同民族的雙語(yǔ)狀況存在差異,。◇全民雙語(yǔ)：如基諾族◇大部雙語(yǔ)：如彝族,、哈尼族◇少部雙語(yǔ)：如維吾爾族,、哈薩克族

可分為以下兩種類(lèi)型：一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語(yǔ)文教學(xué)。另一種是開(kāi)展本族母語(yǔ)和漢語(yǔ)文的雙語(yǔ)教學(xué),。屬于前一類(lèi)型的,，主要有以下幾種情況：

1,、無(wú)本民族文字的民族回、瑤,、土家,、黎、畬,、高山,、東鄉(xiāng)、土,、仫佬,、羌、布朗,、撒拉,、毛南、仡佬,、阿昌、普米,、怒,、德昂、保安,、裕固,、獨(dú)龍、基諾等

◎有的已全部轉(zhuǎn)用漢語(yǔ)：如回族◎有的已大部轉(zhuǎn)用漢語(yǔ)：如土家族,、仡佬族◎有的是部分轉(zhuǎn)用漢語(yǔ)：如阿昌族,、普米族、羌族

2,、雖有文字,，但文字不通用的民族，全部或部分從初等教育起就使用漢語(yǔ)文教學(xué),。納西族：雖有過(guò)東巴文,、哥巴文，但未能廣泛推行使用,。

水族：在歷史上有過(guò)水書(shū),，也只有少數(shù)人能使用。

建國(guó)后新創(chuàng)或改革過(guò)的文字,，也因各種原因（如方言差異,、雜居等），有些也未能在這個(gè)民族中廣泛使用過(guò),。如壯,、侗,、哈尼、苗等民族的新文字,。

3,、雜居地區(qū)的民族

◎在有條件的地區(qū)，如民族學(xué)生相對(duì)集中,、有懂本族語(yǔ)文的教師,，小學(xué)初級(jí)階段使用母語(yǔ)輔助漢語(yǔ)文教學(xué)等，漢語(yǔ)文教學(xué)大多與同類(lèi)漢族學(xué)校保持相同,、相近的水平,。

◎但也有一些地區(qū)由于語(yǔ)言障礙或其他原因，教學(xué)水平一般不及同類(lèi)的漢族學(xué)校,，升學(xué)率和鞏固率都偏低,。

屬于后一種類(lèi)型的雙語(yǔ)教育，是有通用民族文字的民族

有蒙古,、藏,、維吾爾、哈薩克,、朝鮮、彝,、傣,、傈僳、景頗等民族,。

即使是同一民族內(nèi)部,，也由于不同地區(qū)的差異存在不同的類(lèi)型。如蒙古族中小學(xué)的三種類(lèi)型：☆以蒙語(yǔ)文為主,，加授漢語(yǔ)文☆以漢語(yǔ)文為主,，加授蒙語(yǔ)文☆全部使用漢語(yǔ)文授課

這一類(lèi)型的雙語(yǔ)教育又可分為以下幾類(lèi)：

指從初等教育到部分高等教育都以學(xué)習(xí)民族語(yǔ)文為主，大部分課程都使用民族語(yǔ)文授課,，漢語(yǔ)文僅作為一門(mén)課講授,，等到民族語(yǔ)文有了一定基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文。我國(guó)北方幾個(gè)有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類(lèi)型,。

指從初等教學(xué)到高等教育都以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文為主,，但在初等教育則以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文為主。我國(guó)南方一些有本族文字的民族均屬這一類(lèi)型,。

如：云南德宏傣族景頗族自治州的傣族,、景頗族、傈僳族

當(dāng)前面臨的問(wèn)題主要是：◇怎樣切合實(shí)際地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)少數(shù)民族雙語(yǔ)的重要性,？◇出現(xiàn)了所謂的“三語(yǔ)”新概念,、新問(wèn)題。

◇教學(xué)法問(wèn)題◇要大力加強(qiáng)語(yǔ)言對(duì)比研究

少數(shù)民族雙語(yǔ)的重要性,？

對(duì)雙語(yǔ)的重要性,，一直存在兩種認(rèn)識(shí)：

雙語(yǔ)理論建設(shè)，是當(dāng)前雙語(yǔ)教育研究必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要問(wèn)題,。

對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的雙語(yǔ)關(guān)系,，應(yīng)堅(jiān)持語(yǔ)言和諧的理論，既看到母語(yǔ)與通用語(yǔ)的相互競(jìng)爭(zhēng)的一面,，又要看到二者互補(bǔ)的一面,，做到母語(yǔ)與通用語(yǔ)的和諧是有可能的。語(yǔ)言和諧有利于民族和諧,，有利于少數(shù)民族文化教育,、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

“三語(yǔ)”,，就是少數(shù)民族除了學(xué)習(xí)母語(yǔ)和漢語(yǔ)外,，還要學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

中國(guó)少數(shù)民族的雙語(yǔ)教學(xué),，長(zhǎng)期以來(lái)普遍使用傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)法：翻譯法,、直接法、對(duì)比法,。

但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。

如何根據(jù)不同民族的實(shí)際,，創(chuàng)造適合其語(yǔ)言特點(diǎn)和文化特點(diǎn)的教學(xué)法,，是我國(guó)實(shí)施雙語(yǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠(yuǎn),。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇三

緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束,，我們又面臨新學(xué)年的開(kāi)始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開(kāi)端,，現(xiàn)將本學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作做如下總結(jié)：

首先我校根據(jù)師生自身情況,，認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都以計(jì)劃為主,，本著從學(xué)生的角度出發(fā),，對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)取得較大成績(jī),，努力提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平,。

學(xué)校加大校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén),，就感受到強(qiáng)烈的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,，時(shí)時(shí)處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ),、使用漢語(yǔ),，使?jié)h語(yǔ)成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段,，

一,、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等,，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習(xí)交流,。

二、校園內(nèi)的標(biāo)牌,、文化墻,、班級(jí)文化墻等盡量用漢語(yǔ)呈現(xiàn)。例如歡迎詞,，標(biāo)牌,，板報(bào)等。

三,、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地,、雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)，布置力求做到有主題,，內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)立圖書(shū)角,，添置一些少兒漢語(yǔ)讀物,；黑板報(bào)上設(shè)置“每周一句”。

四,、師生盡量用漢語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候,，如見(jiàn)面語(yǔ)、課堂用語(yǔ)和日常會(huì)話,，讓學(xué)生隨處聽(tīng)到漢語(yǔ),，用到漢語(yǔ)。

五,、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng),。

六、讓學(xué)生自編手抄報(bào),、作文,、讀后感等張貼在班級(jí)櫥窗里,，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。

為了雙語(yǔ)教學(xué)的需要,，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計(jì)劃,，要求學(xué)校教師參加校級(jí)漢語(yǔ)培訓(xùn)。期末組織漢語(yǔ)達(dá)標(biāo)考核,，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通,，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教案，讓漢語(yǔ)時(shí)時(shí)處處存在,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)氛圍,。

對(duì)教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外，還分期分批選送雙語(yǔ)教師外出培訓(xùn),，加強(qiáng)和提高雙語(yǔ)教師的綜合教學(xué)能力,。對(duì)于民考民教師在校本培訓(xùn)方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn),，同漢族教師一樣,，在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試，考試成績(jī)合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn),，成績(jī)不合格者給一定的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),，最后參加補(bǔ)考，如補(bǔ)考成績(jī)還不合格者,，將依據(jù)學(xué)

校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰,，年終考評(píng)將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語(yǔ)教師,，建立一支強(qiáng)有力的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍,。并鼓勵(lì)雙語(yǔ)教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加高一等級(jí)的漢語(yǔ)等級(jí)考試,。

針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué),，學(xué)校定期展開(kāi)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,、共同備課、互相聽(tīng)課,、評(píng)課,。加強(qiáng)雙語(yǔ)教師之間的溝通，探討遇到的問(wèn)題,，商討相應(yīng)的解決辦法,，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結(jié)。

一,、精心備課,。鼓勵(lì)教師用漢語(yǔ)備課，比如標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn),、教具、教學(xué)任務(wù)及流程,、板書(shū),、后記等。此外在教學(xué)過(guò)程中的課堂用語(yǔ),、學(xué)生活動(dòng),、教學(xué)方法等也要用漢語(yǔ)表達(dá)。 這樣大大促進(jìn)了教師用漢語(yǔ)進(jìn)行授課,，完成教學(xué)任務(wù),。

二、積極聽(tīng)課,。本學(xué)期我校在三大教研組中,，開(kāi)展組內(nèi)公開(kāi)課、校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng),，授課教師須提前進(jìn)行說(shuō)課,，完成集體備課，并對(duì)教案認(rèn)真修改后,，方可進(jìn)教室上課,，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，授課教師也要及時(shí)自我反思,。

三,、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日,；教師必須參加并在本學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課,，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開(kāi)一次教學(xué)公開(kāi)研討課，組織教師觀摩評(píng)課交流,，每學(xué)期末雙語(yǔ)教師要有階段性總結(jié),。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，開(kāi)展了手抄報(bào)比賽,、歌詠比賽、心算,、口算比賽,、漢語(yǔ)朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng),。

以上是我校在雙語(yǔ)教學(xué)工作方面所做的一些常規(guī)工作,，與其他學(xué)校還存在一定的差距,，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法,，努力提高我校的雙語(yǔ)教學(xué)成績(jī),，使雙語(yǔ)教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇四

“雙語(yǔ)”教學(xué)工作在各級(jí)黨委,，政府的努力下,，我校堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路,。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平,，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索,，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,。“雙語(yǔ)”教學(xué)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步,，但總體教學(xué)水平還比較低,，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神,，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

我校目前有13個(gè)教學(xué)班,，在校生455名,，一、二,、三

年級(jí)為模式二教學(xué),，四至六年級(jí)為模式一教學(xué)。在崗教職工31人,，漢族老師4名,。在各級(jí)黨委、政府的關(guān)心和支持下,，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完備,。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的模式,，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源,。

一,、辦學(xué)思路及目標(biāo)

（一）辦學(xué)思路：

1,、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。

2,、最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課,，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。

（二）辦學(xué)目標(biāo)：

1,、提高漢語(yǔ)水平,，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平,。

2,、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語(yǔ)授課的成績(jī)接近或達(dá)到

本地區(qū)漢語(yǔ)授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績(jī)水平,。

3,、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

為了使學(xué)生感受到更多的漢語(yǔ),，學(xué)校從軟,、硬兩方面入手，營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,。

１,、硬環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校將走廊布置,，班級(jí)布置等有利于雙語(yǔ)教學(xué)的`環(huán)境建設(shè),，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語(yǔ)。

２,、軟環(huán)境建設(shè),。

多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境,。利用校園廣播，開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專(zhuān)欄,，實(shí)現(xiàn)師生間,、生生間真情互動(dòng)；還有每日學(xué)習(xí)四句漢語(yǔ)（早晨一句,，中午三句）,；另外,，學(xué)校多次舉辦“雙語(yǔ)”競(jìng)賽，如雙語(yǔ)演講,，升旗儀式,，口語(yǔ)大賽等，為全校師生營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)氛圍,。

3,、加強(qiáng)教師培訓(xùn),。

“雙語(yǔ)”能否順利推進(jìn),，關(guān)鍵是要有一支過(guò)硬的懂雙語(yǔ)的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)》,、《日常會(huì)話500句》等教材,，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對(duì)子,，互相學(xué)習(xí),，互相提高雙語(yǔ)水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù),。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓教師出去聽(tīng)雙語(yǔ)課,提高教師授課水平,。

三、積極實(shí)踐,，努力嘗試

開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué),，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教師,，既要有很深的學(xué)科知識(shí)功底,，又要有過(guò)硬的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。對(duì)于學(xué)生,，則要有較扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語(yǔ)運(yùn)用水平,。針對(duì)此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心,。向40分鐘要質(zhì)量,，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材,，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改,，有反饋,。作業(yè)種類(lèi)可分為聽(tīng)力、口語(yǔ),、閱讀、筆試,、背誦等,。三至六年級(jí)在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過(guò)渡到以漢語(yǔ)寫(xiě)作技能為主。針對(duì)我校生源基本上都是來(lái)自周邊農(nóng)村的學(xué)生,，家長(zhǎng)也無(wú)法輔導(dǎo)孩子,，這就需要教師耐心的有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲,、兒歌,、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。教師之間互相聽(tīng)課,、評(píng)課,、集體備課、培養(yǎng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐,，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì),。目前,，雙語(yǔ)班的教師已達(dá)到能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)及課堂用語(yǔ),。通過(guò)各種方式不斷促進(jìn)民族教師漢語(yǔ)水平的整體提高,，使全校民族教師的漢語(yǔ)水平達(dá)到規(guī)定的漢語(yǔ)水平考試標(biāo)準(zhǔn),。

我校還讓漢語(yǔ)水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起制定教學(xué)教研課題,，互相討論學(xué)習(xí)的方式，提高雙語(yǔ)教師的教學(xué)水平,。注重直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累,，加大雙語(yǔ)班教師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué),。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語(yǔ)句子，并廣泛開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),，提高學(xué)生雙語(yǔ)能力,。

學(xué)校積極對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，在我校的校本教研工作中將雙語(yǔ)班的教師同漢族教師編為一組,，進(jìn)行集體備課,，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課,、共同寫(xiě)小結(jié),。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多聽(tīng)推堂課,，即使評(píng)課，給雙語(yǔ)教師提供積極上進(jìn)的機(jī)會(huì),。為迅速讓雙語(yǔ)教師熟悉教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在升旗,、教師與學(xué)生宣誓,、六一兒童節(jié)等重大活動(dòng)中都使用漢語(yǔ)、教師上臺(tái)發(fā)言使用漢語(yǔ),。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái),，每周開(kāi)展一次漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn),、探索,，我校的雙語(yǔ)教學(xué)不斷完善，取得了不錯(cuò)的成績(jī),，并得到了上級(jí)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，同時(shí)我校師生的雙語(yǔ)水平得到了很大的提高與進(jìn)步。

總之,，教育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的沃土,，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ拧Ｍ瑫r(shí)抓好雙語(yǔ)教學(xué),，提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也勢(shì)在必行,，我相信在大家共同不懈的努力下，本校的雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)做得更出色,！

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇五

光陰似箭,，日月如梭，轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。回顧這一學(xué)期的工作,，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的道德修養(yǎng),，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本,，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材,，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材,。所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材,，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類(lèi),、歸納和總結(jié),，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析,，結(jié)合每學(xué)生的實(shí)際情況,，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合,、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部,，每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散,，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),，盡量不使課堂受到?jīng)_擊,，最大限度地提高授課質(zhì)量。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題,，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好,。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，字音、字形,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、擴(kuò)寫(xiě),、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)修辭等基礎(chǔ)知識(shí),，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中提高,。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形,、練詞語(yǔ)的運(yùn)用,；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě),。

2,、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求,。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義,，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字,，要會(huì)概括文章的中心意思,，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,，學(xué)會(huì)對(duì)比分析,，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),，實(shí)行每課一考,、人人過(guò)關(guān)、不斷復(fù)習(xí),、不定期檢測(cè)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

3,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對(duì)文體的要求,，特別是議論文的閱讀,，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，選擇典型的篇章,，并配以典型的議論文練習(xí),，通過(guò)反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn),。

4,、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng),，在學(xué)期初給學(xué)生開(kāi)設(shè)寫(xiě)作知識(shí)講座,，并對(duì)話題作文，命題作文,，半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題講座,，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意,、構(gòu)思等方面都有較大的提高,，堅(jiān)持每星期兩一篇隨筆,，兩星期一篇大作文，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書(shū)籍,，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀,，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操,。

本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展工作,，這當(dāng)中我還存在許多不足,，面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上,，在今后的工作中我會(huì)改正不足,，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階,，讓每個(gè)學(xué)生都取得好成績(jī),。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇六

因?yàn)槭艿街車(chē)h(huán)境的影響，少數(shù)民族小學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力偏弱,，部分學(xué)生性格內(nèi)向,，特別是少數(shù)民族學(xué)生，除了用本民族的語(yǔ)言跟同伴交流之外,，幾乎不與其他人交流,，幾乎聽(tīng)不懂普通話，這給少數(shù)民族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,。如何培養(yǎng)少數(shù)民族少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力呢?在長(zhǎng)期從事少數(shù)民族語(yǔ)文教學(xué)與不斷反思總結(jié)的過(guò)程中,，我摸索出了一些培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力的方法。

首先在課堂上糾正學(xué)生的讀音,，特別是糾正方言,。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最困難的就是分不清平翹舌音、前后鼻音以及方言,。這是培養(yǎng)漢語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ),，并非一朝一夕就能完成的。在課堂上,，學(xué)生閱讀和說(shuō)話時(shí)，教師必須注意傾聽(tīng),，并及時(shí)糾正,。

教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上或課余時(shí)間，尋找不同類(lèi)型的,、讓學(xué)生感興趣的文章有節(jié)奏,、有感情地讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生模仿,，也可以通過(guò)學(xué)校廣播或電視節(jié)目等,，使之達(dá)到沁入心脾的效果?！白x”,，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讀書(shū)的范圍不能拘于課文,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物,。學(xué)?；蚪處熞獮閷W(xué)生提供課外閱讀的條件，通過(guò)多讀,，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野,，增強(qiáng)語(yǔ)感能力。

書(shū)面語(yǔ)言服務(wù)于口頭語(yǔ)言,，通過(guò)閱讀打好基礎(chǔ),，積累語(yǔ)言后，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,。學(xué)習(xí)是為了生活,，在日常生活中，常常以口頭語(yǔ)言表達(dá)為主,。雖然少數(shù)民族教師提倡用雙語(yǔ)言教學(xué),，但是少數(shù)民族語(yǔ)言教學(xué)是為了讓學(xué)生便于理解漢語(yǔ)而運(yùn)用的一種教學(xué)手段，它會(huì)漸漸地被漢語(yǔ)教學(xué)所代替,，直到讓學(xué)生完全能聽(tīng)能說(shuō)漢語(yǔ)為止,。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師應(yīng)該從低年級(jí)到高年級(jí)逐漸由講轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)口,、練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的軌道上來(lái)。多創(chuàng)設(shè)一些富有情感色彩和兒童情趣的練說(shuō)情境,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、自由發(fā)展。

課后用普通話交流是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)的關(guān)鍵,。如果學(xué)生光學(xué)不練,，那么也是白學(xué)。所以,，我要求學(xué)生在課后盡量用普通話交流,，營(yíng)造漢語(yǔ)表達(dá)的氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果,。并且提議全校師生都行動(dòng)起來(lái)，提高整體口語(yǔ)表達(dá)能力,。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字多,、語(yǔ)病多這一問(wèn)題，我主要從批改學(xué)生的作文入手,。對(duì)于每一名學(xué)生的作文,，無(wú)論優(yōu)或差，我都會(huì)認(rèn)真,、仔細(xì)地批閱,。不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)別字或一句病句,，還經(jīng)常當(dāng)面批改，給學(xué)生糾正和提議,。這樣一來(lái),，學(xué)生的寫(xiě)作能力逐漸得到加強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力,。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)表達(dá)的興趣持之以恒,，我在班上經(jīng)常組織一些優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng)，把選出的優(yōu)秀作文貼在學(xué)習(xí)園地“作文展”欄目上,，讓全班同學(xué)欣賞,，增加學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在“口語(yǔ)交際”課上,，舉行一些小型演講比賽,，讓學(xué)生暢所欲言，無(wú)論說(shuō)得是否流利,，都予以肯定和鼓勵(lì),，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也可利用班會(huì)課來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,，培養(yǎng)他們敢想敢說(shuō)的勇氣,。

少數(shù)民族少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,，有計(jì)劃有步驟進(jìn)行的工作,。以上只是我這些年來(lái)的教學(xué)感觸，今后還需不斷探索和完善,。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇七

教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素,。因此，如何快速提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,，是學(xué)校工作首先應(yīng)思考的頭等大事。

1,、扎實(shí)開(kāi)展教師讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

學(xué)期初,，學(xué)校出臺(tái)了雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案,，并制定了一系列相關(guān)制度細(xì)則。制度規(guī)定了一線教師每天晨讀半個(gè)小時(shí),，每學(xué)期摘記讀書(shū)筆記一萬(wàn)字,，每學(xué)期撰寫(xiě)教學(xué)隨筆一篇等。對(duì)于教師的晨讀,，實(shí)行簽到制度,，并有值班教干進(jìn)行過(guò)程跟蹤,。

如今，教師晨讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣,。一學(xué)期來(lái),，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄筆記超過(guò)40頁(yè),，收到教育教學(xué)隨筆40余篇,，開(kāi)展青年教師讀書(shū)論壇多次。在縣教育局教學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查中,，我校開(kāi)展的教師讀書(shū)活動(dòng),，收到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)，并列為學(xué)校工作亮點(diǎn)工程,。

2,、“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”系列活動(dòng)。

本學(xué)期,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不惜重金,，多次安排一線老師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，共計(jì)30余人次,。凡是市縣級(jí)教研室安排的教研活動(dòng),，每次都有老師參加。并于5月13—16日和5月21—23日分別派16名語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)老師到淮安參加全國(guó)現(xiàn)代與經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩會(huì),。每次學(xué)習(xí)回來(lái)，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備,，有的搞講座,，有的上還原課，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)收效的最大化共享,，達(dá)到一人學(xué)習(xí)多人受益的目的,。

為了進(jìn)一步規(guī)范英語(yǔ)口語(yǔ)，提高廣大師生的英語(yǔ)水平,，我校本學(xué)期聘請(qǐng)了三位外教定期來(lái)學(xué)校給學(xué)生上課,。外教的到來(lái)，給學(xué)校注入了新鮮的血液,，給學(xué)生帶來(lái)了極大的興趣,，特別是他們和全校師生的零距離互動(dòng)交流，幫助學(xué)生樹(shù)立了堅(jiān)定的信心,，對(duì)推動(dòng)全校英語(yǔ)水平的提高無(wú)疑產(chǎn)生了巨大的影響,。

3、開(kāi)展“三課”活動(dòng)。

“三課”即每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,、教研組長(zhǎng)觀摩課,、外出學(xué)習(xí)還原課。3月份開(kāi)展了每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),，這次講課成了老師們的一次大比武,，老師們不但精心備課設(shè)計(jì)教案，還做了精美的課件輔助教學(xué),，與上學(xué)期相比,，這次講課水平有了很大提高。

為了迎接市縣級(jí)品德與社會(huì)講課比賽,，4月份在校內(nèi)開(kāi)展了品德與社會(huì)觀摩課活動(dòng),，共有5為青年骨干教師上課，為大家提供了典型的課例,。

在5月份淮安學(xué)習(xí)之后,，我們開(kāi)展了外出教師還原課活動(dòng)。安排徐麗霞,、張平,、陳美玲等幾位老師分別執(zhí)教了高、中,、低三個(gè)學(xué)段的還原課,。他們不但還原出了專(zhuān)家的精彩，還表現(xiàn)了自己的教學(xué)特長(zhǎng),。這次開(kāi)課,，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致關(guān)注。課后,，我們又組織全體語(yǔ)文老師互動(dòng)點(diǎn)評(píng),，老師們?cè)谘杏憰?huì)上暢所欲言，各抒己見(jiàn),，大家都說(shuō)這樣的活動(dòng)看得懂,、學(xué)得來(lái)、用得上,，這種扎實(shí),、樸實(shí)、踏實(shí)的教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑,，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用,。

4、建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案,。

學(xué)期初,，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)了教師成長(zhǎng)檔案目錄要求，對(duì)如何建立教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)檔案進(jìn)行了多次培訓(xùn),。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),，旨在督促?gòu)V大教師養(yǎng)成勤于積累材料，及時(shí)總結(jié)提升的良好習(xí)慣,。在對(duì)成長(zhǎng)檔案的檢查中,，發(fā)現(xiàn)大部分老師都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與反思，積累下了大量的過(guò)程資料,。

5,、監(jiān)督到位評(píng)估及時(shí)。對(duì)于老師們參與的每一項(xiàng)活動(dòng),，學(xué)校都有相應(yīng)的監(jiān)督評(píng)估措施,，依據(jù)相關(guān)制度細(xì)則，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)細(xì)致的檢查評(píng)估,，并將成績(jī)納入教師的年度綜合量化評(píng)估中,。

老子說(shuō)：“天下難事必成于易，天下大事必成于細(xì),?！奔?xì)節(jié)問(wèn)題往往是決定事情成敗的關(guān)鍵，可以說(shuō)教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都將直接關(guān)系到學(xué)校整體工作的發(fā)展,。本學(xué)期,，我們加大了對(duì)教學(xué)常規(guī)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程監(jiān)管力度。對(duì)教師的備課,、上課,，學(xué)生的作業(yè)、單元測(cè)試,、補(bǔ)償練習(xí)等,，進(jìn)行了定期檢查通報(bào)，檢查一次總結(jié)反饋一次,。并及時(shí)對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救,，對(duì)個(gè)別薄弱班級(jí)和薄弱教師，進(jìn)行個(gè)別談話,，采取針對(duì)性的幫扶措施,，使其快速跟進(jìn)。

另外,，我們對(duì)每一次教學(xué)教研活動(dòng)的參與情況進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程記錄,，如舉辦某一研討活動(dòng)，參加人員要填寫(xiě)簽到表,，做好學(xué)習(xí)筆記,，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄教研活動(dòng)記錄表，并要求在一定時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)的后續(xù)任務(wù)，如撰寫(xiě)評(píng)課記錄,、學(xué)習(xí)體會(huì)等,。教導(dǎo)處對(duì)上交材料進(jìn)行詳細(xì)登記，作為老師們繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過(guò)程資料評(píng)定老師,。

由于我們加大了對(duì)常規(guī)工作的落實(shí)力度,，使得教師們不得存有干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的僥幸心理,。如綜合實(shí)踐活動(dòng)文本作業(yè)和蓓蕾讀書(shū)實(shí)踐作業(yè)等,，教導(dǎo)處將文本作業(yè)紙打印下發(fā)到每個(gè)班級(jí)，要求在一定時(shí)間內(nèi)再以年級(jí)組為單位上交教導(dǎo)處檢查驗(yàn)收,。這樣一來(lái),，每一項(xiàng)教學(xué)工作都能做到步步扎實(shí)、步步有效,，同時(shí)也避免了工作的拖后現(xiàn)象,，提高了工作時(shí)效性。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。而豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑,。

1、積極開(kāi)展豐富多彩的蓓蕾讀書(shū)活動(dòng),。

習(xí)作比賽,、主題閱讀、古詩(shī)文誦讀考級(jí),、三字經(jīng)誦讀等是我們本學(xué)期主抓的幾項(xiàng)活動(dòng),，對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生個(gè)人或者優(yōu)秀作品，學(xué)校都及時(shí)給與表彰獎(jiǎng)勵(lì),，并組織教師篩選出最優(yōu)秀的作品集體投稿,，采揉種形式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,。

2,、寫(xiě)字訓(xùn)練是我校常抓不懈的一項(xiàng)常規(guī)工作。本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，從坐姿,、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等細(xì)則抓起,，通過(guò)訓(xùn)練,，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范性提高了，書(shū)寫(xiě)水平也有了很大提升,。

3,、速算口算訓(xùn)練,。

口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ),，也是計(jì)算能力的重要組成部分,，它是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算教學(xué),，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為有效提高速算,、口算水平,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校采取了一系列措施加強(qiáng)學(xué)生的速算口算訓(xùn)練,。具體做法是：學(xué)期開(kāi)始前,，學(xué)期安排部分業(yè)務(wù)骨干教師在利用假期時(shí)間先吃透教材，充分參考部分教輔資料編寫(xiě)出一套口算題卡,，開(kāi)學(xué)后學(xué)校統(tǒng)一編排打印成活頁(yè)口算題卡,，每學(xué)期四十套，充分利用午練時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí),。并在每節(jié)課的開(kāi)始也要進(jìn)行1-3分鐘的口算訓(xùn)練,，體現(xiàn)在每課時(shí)備課都必須安排10-20道口算題，做到口算天天練,，時(shí)時(shí)抓,，真正提高了學(xué)生的速算口算水平。本學(xué)期我們進(jìn)行了兩次口算比賽,，第一次是大面積的抽測(cè),，每班的學(xué)生數(shù)的二分之一參加了比賽活動(dòng)，第二次的比賽是每班的前10名學(xué)生參加,，這樣我們就提高了計(jì)算速度的要求,，1-6年級(jí)學(xué)生全部是50道題，限時(shí)5分鐘進(jìn)行答題,。學(xué)校對(duì)學(xué)生的比賽成績(jī)進(jìn)行了一,、二、三等獎(jiǎng)的評(píng)定,，頒發(fā)了獎(jiǎng)品,，并對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出了明確方向，極大地提高了學(xué)生今后練習(xí)口算的熱情,。有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇八

緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束，我們又面臨新學(xué)年的開(kāi)始,，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開(kāi)端,，現(xiàn)將本學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作做如下總結(jié)：

首先我校根據(jù)師生自身情況,，認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都以計(jì)劃為主,，本著從學(xué)生的角度出發(fā),，對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)取得較大成績(jī),，努力提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平,。

學(xué)校加大校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén),，就感受到強(qiáng)烈的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語(yǔ),、聽(tīng)到漢語(yǔ),、使用漢語(yǔ)，使?jié)h語(yǔ)成為校內(nèi)師生之間,，學(xué)生之間交際的手段,，

1、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境,。有名人名言等,，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習(xí)交流。

2,、校園內(nèi)的標(biāo)牌,、文化墻、班級(jí)文化墻等盡量用漢語(yǔ)呈現(xiàn),。例如歡迎詞,，標(biāo)牌，板報(bào)等,。

3,、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭(zhēng)章臺(tái),，布置力求做到有主題,，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,；設(shè)立圖書(shū)角,，添置一些少兒漢語(yǔ)讀物；黑板報(bào)上設(shè)置“每周一句”,。

4,、師生盡量用漢語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，如見(jiàn)面語(yǔ),、課堂用語(yǔ)和日常會(huì)話,，讓學(xué)生隨處聽(tīng)到漢語(yǔ),，用到漢語(yǔ)。

5,、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng),。

6、讓學(xué)生自編手抄報(bào),、作文,、讀后感等張貼在班級(jí)櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用,。

為了雙語(yǔ)教學(xué)的需要,，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計(jì)劃，要求學(xué)校教師參加校級(jí)漢語(yǔ)培訓(xùn),。期末組織漢語(yǔ)達(dá)標(biāo)考核,，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通,，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教案,，讓漢語(yǔ)時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)氛圍,。

對(duì)教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外,，還分期分批選送雙語(yǔ)教師外出培訓(xùn)，加強(qiáng)和提高雙語(yǔ)教師的綜合教學(xué)能力,。對(duì)于民考民教師在校本培訓(xùn)方面,，要求其參加所教學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，同漢族教師一樣,，在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試,，考試成績(jī)合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn)，成績(jī)不合格者給一定的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),，最后參加補(bǔ)考,，如補(bǔ)考成績(jī)還不合格者，將依據(jù)學(xué)

校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰,，年終考評(píng)將予已減分,，旨在推出一批優(yōu)秀雙語(yǔ)教師，建立一支強(qiáng)有力的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍,。并鼓勵(lì)雙語(yǔ)教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),，參加高一等級(jí)的漢語(yǔ)等級(jí)考試。

針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué),，學(xué)校定期展開(kāi)教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)有關(guān)理論、共同備課,、互相聽(tīng)課,、評(píng)課,。加強(qiáng)雙語(yǔ)教師之間的溝通，探討遇到的問(wèn)題,，商討相應(yīng)的解決辦法,，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結(jié)。

1,、精心備課,。鼓勵(lì)教師用漢語(yǔ)備課，比如標(biāo)題,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具,、教學(xué)任務(wù)及流程,、板書(shū)、后記等,。此外在教學(xué)過(guò)程中的課堂用語(yǔ),、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語(yǔ)表達(dá),。 這樣大大促進(jìn)了教師用漢語(yǔ)進(jìn)行授課,，完成教學(xué)任務(wù)。

2,、積極聽(tīng)課,。本學(xué)期我校在三大教研組中，開(kāi)展組內(nèi)公開(kāi)課,、校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng),，授課教師須提前進(jìn)行說(shuō)課，完成集體備課,，并對(duì)教案認(rèn)真修改后,，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，授課教師也要及時(shí)自我反思,。

3、教學(xué)研討,。每周二定為集體備課日,；教師必須參加并在本學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開(kāi)一次教學(xué)公開(kāi)研討課,，組織教師觀摩評(píng)課交流,，每學(xué)期末雙語(yǔ)教師要有階段性總結(jié)。

4,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，開(kāi)展了手抄報(bào)比賽,、歌詠比賽、心算,、口算比賽,、漢語(yǔ)朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng),。

以上是我校在雙語(yǔ)教學(xué)工作方面所做的一些常規(guī)工作,，與其他學(xué)校還存在一定的差距，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)方法,，努力提高我校的雙語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，使雙語(yǔ)教學(xué)工作再上新臺(tái)階,。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇九

在以往的漢語(yǔ)教學(xué)中,，由于我受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心,、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練,，無(wú)論是識(shí)單詞還是漢語(yǔ)閱讀，都是施行滿堂灌的教學(xué)模式,，認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo),。但是在提倡素質(zhì)教育的今天,，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后,，不太實(shí)際的教學(xué)方法，隨著課改的不斷深入,，漢語(yǔ)工作者以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨著更高的要求,。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中,，我們努力改變自己以前古老的作法,。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分利用小學(xué)生的豐富的想象力,、好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)本能,，運(yùn)用各種教學(xué)方法使小學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣盎然。

少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生都是樂(lè)于接受新鮮事物的,，只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說(shuō)話氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),，保護(hù)好他們的說(shuō)話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方面,我們就邁向了成功的一步。首先,，給他們上第一課時(shí),，我們要求學(xué)生說(shuō)出自己知道的漢語(yǔ)生字和詞語(yǔ)。學(xué)生積極舉手發(fā)言,，沒(méi)想到自己沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ),，居然還會(huì)說(shuō)不少的漢語(yǔ)詞語(yǔ)了,。讓他們感覺(jué)學(xué)漢語(yǔ)是件非常容易的事。然后,，我們向?qū)W生提出了用漢語(yǔ)向我,，向同學(xué)，向自己爸爸媽媽打招呼的要求,。學(xué)生興致極高,，很快，校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏,，用漢語(yǔ)說(shuō)話的氛圍基本形成,。不出一個(gè)月，學(xué)生就養(yǎng)成了用漢語(yǔ)

說(shuō)話的習(xí)慣,，這大大增加了他們說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì),。

另外我們注意盡量用漢語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì),。利用學(xué)校禮儀隊(duì)員,，同學(xué)之間早晨的第一句問(wèn)好也改成了漢語(yǔ)：“早上好”，學(xué)校的升旗儀式也改為了漢語(yǔ)升旗,，每周一學(xué)一句漢語(yǔ)（利用每周一的升旗儀式教會(huì)學(xué)生一句漢語(yǔ),，每位學(xué)生都須掌握，能夠說(shuō)出來(lái),。）這樣,，不僅鞏固了書(shū)本上所學(xué)的內(nèi)容，許多書(shū)本上沒(méi)有過(guò)的日常用語(yǔ)也早已成了他們的口頭語(yǔ)了,。

小學(xué)各年齡的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事,，一是因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起因孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開(kāi)心的一笑,，能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考,，最后使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣大大增加。

教學(xué)前我校雙語(yǔ)教師根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀,。例如低年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單和以動(dòng)物為主角的童話故事,；而高年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜，充滿戲劇性,、回味性的故事,。確定故事的內(nèi)容后教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，可以用一些教具輔助教學(xué),，讓故事更生動(dòng),，富有感染力。在教學(xué)中我們用不同的方法引導(dǎo),。比如,，可以先講故事，之后提問(wèn)故事講了什么,；也可在講的時(shí)候停下來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)將要發(fā)生什么,，或問(wèn)同學(xué)們的感受，或者換成想象它會(huì)怎么做,，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,。在教學(xué)后我們要求學(xué)生先復(fù)述故事，教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)故事的看法和感受,。再進(jìn)行表演，可以要求學(xué)生用一些動(dòng)作來(lái)使自己的表演更精彩更逼真,。要求高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)下來(lái),，增加一些自己的想象變成一個(gè)屬于自己的小故事。

小學(xué)的孩子非常喜歡玩游戲,，喜歡唱喜歡跳,。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，老師恰當(dāng)?shù)闹笓]絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我,，全身心投入到游戲中去,，這樣他們會(huì)自然大方地講漢語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力,。例如,，在教句型時(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,。拿出自己準(zhǔn)備好的一個(gè)桔子、鋼筆,、文具盒等,，放進(jìn)一個(gè)準(zhǔn)備的盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西,，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì),。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是漢語(yǔ),，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰,。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷,，極大程度地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ),，真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”,，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解,。

由于少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生很少接觸到外面的漢語(yǔ)言環(huán)境，加上教本的知識(shí)的局限性,，孩子們很多知識(shí)很難通過(guò)書(shū)本來(lái)理解,，通過(guò)多媒體就能很好的理解，并且表達(dá)出來(lái),。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂,、生色俱全、生動(dòng)形象的的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看,、耳聽(tīng)、口說(shuō),、手寫(xiě),、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持學(xué)生的注意力,，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更自覺(jué),、更有趣得進(jìn)行漢語(yǔ)的語(yǔ)言交流,。例如我們?cè)诮虒W(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的時(shí)候，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找很多生活中的動(dòng)物,，利用多媒體課件,，出示各種動(dòng)物的生活的環(huán)境，發(fā)出的聲音,，以及他們的食物,。這樣更能讓學(xué)生理解這些動(dòng)物的特點(diǎn)，增加他們的課外知識(shí),。

如果訓(xùn)練方式單一,，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會(huì)削減，因此針對(duì)朗讀材料的

不同,，采取多種訓(xùn)練方式：聽(tīng)錄音讀,，個(gè)別朗讀，個(gè)人或小組輪讀,，領(lǐng)選,，分角色讀等,。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，組織形式多樣的朗讀競(jìng)賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。如可以將自己的錄音錄在磁帶上,，讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)是“朗讀大王”,。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我們逐漸體會(huì)到發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力給漢語(yǔ)課堂帶來(lái)的活力。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)捉高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的,，而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生閱讀的興趣,。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生閱讀速度，掌握閱讀技能,，培養(yǎng)閱讀能力,，增加閱讀興趣。只有讓學(xué)生感興趣了,，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課內(nèi)外漢語(yǔ)閱讀活動(dòng),。為了能讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，教師應(yīng)注重自身漢語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)的提高,。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。小學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主,打好語(yǔ)音基礎(chǔ),突出興趣培養(yǎng),保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感,充分利用直觀教具,，多媒體和電教手段,積極開(kāi)展多種形式的語(yǔ)言活動(dòng),。根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)的理論,兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最初階段,主要是口頭語(yǔ)言的發(fā)展。

總之,從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課從心理學(xué),、語(yǔ)言學(xué)角度講是完全必要的,、可行的,并且是非常關(guān)鍵的。兒童在5—7歲期間開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言符合其身心發(fā)展的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍之效,。只是小學(xué)階段開(kāi)設(shè)雙語(yǔ),應(yīng)做好小學(xué)與初高中雙語(yǔ)教學(xué)的銜接,避免造成浪費(fèi)現(xiàn)象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,。